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聽(tīng)我說(shuō)話(huà)作文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編收集整理的聽(tīng)我說(shuō)話(huà)作文，希望能夠幫助到大家。
聽(tīng)我說(shuō)話(huà)作文1
──一個(gè)正處青春期的女生想說(shuō)的話(huà)
我不是聰明絕頂的天才，我不是萬(wàn)眾矚目的名人，我不是無(wú)私無(wú)畏的偉人。我只是一個(gè)處于青春期的少年，但是，也請聽(tīng)我說(shuō)
請聽(tīng)我說(shuō)：“我不是天才，但也不是蠢才�！�
世界上沒(méi)有天才，也沒(méi)有蠢才，我們都是凡人。人們通常認為智商高就是天才，會(huì )讀書(shū)就是天才，但那些只會(huì )生活的人就是蠢才。有一種孩子叫別人家的孩子，他們通常比我聽(tīng)話(huà)比我懂事；有一種學(xué)生叫別人班的學(xué)生，他們通常比我聰明比我努力。在熟悉的人眼中我不是“他們”，但是在陌生人眼中我卻屬于“他們”。
也許有人解得了方程寫(xiě)得了作文考得了高分，我不可以，所以他是天才，我是蠢才。但他也許洗不了衣服煮不了飯炒不了菜，我可以，所以我是天才，他是蠢才。上帝給人開(kāi)了一扇門(mén)也會(huì )關(guān)一扇窗，所以天才會(huì )是蠢才，蠢才也會(huì )是天才。沒(méi)有綠葉怎會(huì )有鮮花的嬌艷。所有人都去讀書(shū)了，誰(shuí)來(lái)種田？
請聽(tīng)我說(shuō)：“我不是叛逆，而是孤獨�！�
說(shuō)道青春期就一定會(huì )說(shuō)到叛逆，但叛逆的青春期就等價(jià)于孤獨的青春期。
百度上對青春期的解釋是13至18歲。在成人看來(lái)十三四歲的人就已經(jīng)能獨立了，換而言之青春期歐式該獨立了，但對于青春期的人來(lái)說(shuō)成人所給予的獨立是孤獨的。因為不需要獨立時(shí)的世界和需要獨立時(shí)的世界是完全不一樣的。若不能適應世界的轉變，青春期的人就會(huì )害怕，害怕自己和世界沒(méi)有聯(lián)系，也就是害怕孤獨。
這時(shí)，處在青春期的孤獨的'人就會(huì )想盡辦法與世界融為一體。他們與異性交往，希望通過(guò)愛(ài)情與世界融為一體；他們逃學(xué)和朋友玩，希望通過(guò)友情與世界融為一體；他門(mén)犯錯博父母關(guān)注，希望通過(guò)親情融入世界。于是，孤獨的青春期孩子想要融入世界的極端的方法被稱(chēng)之為叛逆。
獨立不是一夕之間，而是細水長(cháng)流。青春期的叛逆不過(guò)時(shí)孤獨的一件花俏外衣。
請聽(tīng)我說(shuō)：“我不是笑料，是巨著(zhù)�！�
處于青春期的我們又傻又孤獨，所以我們做出他人不能理解的看不懂的事就是笑話(huà)，令人啼笑皆非。我們成了他人茶余飯后的笑料。也許多年后，別人提起時(shí)會(huì )說(shuō)："哦！他就是當年做那個(gè)傻事的某某�！�
可是，卓別林一生演喜劇，成為別人眼中的笑料，他不照樣時(shí)一部巨著(zhù)？王爾德喜歡男人是同性戀，成為別人眼中的笑料，他是一部巨著(zhù)。韓信遭胯下之辱，成為別人眼中的笑料，他是一部巨著(zhù)。司馬遷受殘酷宮刑，成為別人眼中的笑料，他也是一部巨著(zhù)。
即使我們不會(huì )是名人傳的主角，但我們也不輸名人傳，我們也是巨著(zhù)。
我想說(shuō)的很多，也很少，所以。
聽(tīng)我說(shuō)話(huà)。
聽(tīng)我說(shuō)話(huà)作文2
中考考完，走出考場(chǎng)。教室里同學(xué)們都在熱鬧地談笑著(zhù)，金色的陽(yáng)光透進(jìn)窗戶(hù)，天空碧藍如洗，我輕輕地勾起了嘴角。
回到家，發(fā)現鄰家的孩子們都還在上課，瞬間心情極好。
然而好景不長(cháng)，很快我們就被叫回學(xué)校填志愿，這個(gè)過(guò)程實(shí)是極其難熬的。此前成績(jì)已經(jīng)出來(lái)，考得一般，雖說(shuō)也算正常水平卻并沒(méi)有達到最佳，去不了我第一志愿想填的地方——終究是有些沮喪的。不過(guò)也沒(méi)關(guān)系，還有一所學(xué)校我也是想去的。
很快問(wèn)題來(lái)了，我與爸爸以及老師的意見(jiàn)產(chǎn)生了矛盾。他們希望我選擇那所年輕的學(xué)校，因為那所學(xué)校據他們說(shuō)，要更好些，不論是校風(fēng)還是師資，都更年輕，更有活力。
可我并不覺(jué)得。我所向往的那所學(xué)校，那兒有美麗的校園，較為輕松的環(huán)境，更有文學(xué)社。然而我不敢說(shuō)，因為他們會(huì )說(shuō)我總想著(zhù)玩。
或許是年少固執，終究是軟磨硬泡遂了自己的愿，收到了那所學(xué)校的錄取通知書(shū)。忽然覺(jué)得有些好笑，因為先前我拒絕了這所學(xué)校的保送。
說(shuō)來(lái)話(huà)長(cháng)，那還是一模之后，擬定的保送生名單下來(lái)，我因為成績(jì)下滑，沒(méi)有得到夢(mèng)想的名額。我也知道，在我的學(xué)校里，想要去那兒，自己考很困難，說(shuō)不沮喪是不可能的。
那段時(shí)間壓抑極了，感覺(jué)周?chē)目諝舛际菒瀽灥�。我已�?jīng)做好了放棄保送的準備，只因還心存希望，想要抓住那個(gè)夢(mèng)�？砂嘀魅螀s把我叫到辦公室，語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“你再考慮一下吧，因為有可能成績(jì)出來(lái)后連這所學(xué)校都上不了。不過(guò)你很聰明，再努力一下也許能考上比這所學(xué)校更好的地方�！蔽抑浪幌Ｍ曳艞夁@個(gè)名額，為了什么呢？是我，還是這后面的`獎金。
我不明白。
就連課上也有老師暗示著(zhù)保送生不要放棄這個(gè)機會(huì )，我總覺(jué)得他們是沖我而去的，因為這個(gè)班只有我一人，固執地，任性地，想要自己考。
實(shí)在是忍受不住，心中積聚了許多復雜的情感。我在下課后找到T，把她拉到了走廊盡頭，靠著(zhù)她，流下了眼淚。她伸出手，擁抱住我，靜靜地，不說(shuō)話(huà)。有安心的感覺(jué)，因為我知道，這個(gè)世界上還是有支持我的人，盡管不多，卻給了我最大的力量。
在期限的最后一天，我找到了年級主任，遞給他我的“證明書(shū)”。說(shuō)實(shí)話(huà)那時(shí)很是忐忑，我仿佛看見(jiàn)背后任課老師那無(wú)奈的目光。卻依然毅然決然地，在那張薄薄的紙上，認真而嚴肅地，簽上了自己的名字，輕舒了一口氣，仿佛連日來(lái)懸著(zhù)的心終于落了下來(lái)。
盡管后來(lái)還是沒(méi)考上，可是我不后悔。因為不去試試怎么知道我行不行，如果我當初沒(méi)有堅持己見(jiàn)，那么，連試一試的希望也沒(méi)有。
去報到那天下著(zhù)細雨。我透過(guò)雨簾望向那一棟棟建筑，我告訴自己，要證明給世界看看——我是對的。
親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)磹?ài)的老師，我已不是從前那個(gè)只會(huì )哭鼻子的小姑娘了，我有選擇的權利，我會(huì )為自己的行為負責，為什么，不聽(tīng)一聽(tīng)我的話(huà)。
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