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捷徑的作文
在學(xué)習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的捷徑的作文，歡迎大家分享。
捷徑的作文1
日歷一張張翻過(guò)去，中考的體育加試就要到來(lái)了。這可把我愁壞了，我們這幫整天坐在書(shū)桌前，泡在題海里的豆芽菜怎么應付得了這個(gè)天大的難題��！
體育老師心疼我們，給我們來(lái)了一次摸底考。這一心疼不打緊，實(shí)心球５.1米，200米41秒，我全都不及格！周?chē)耐瑢W(xué)也沒(méi)多少成績(jì)好看的，班里頓時(shí)愁云慘淡，一片長(cháng)吁短嘆……
辛辛苦苦把文化課抓上去了，卻要在這體育加試上栽跟頭？怎么辦？怎么辦……
我做夢(mèng)了。夢(mèng)到我舉著(zhù)實(shí)心球在跑道上艱難地跑著(zhù)，眼看著(zhù)同學(xué)們一個(gè)個(gè)都跑到前面去了，我怎么拼命跑，腿卻軟軟的不聽(tīng)使喚，像是踩在棉花上似的……我一下子驚醒過(guò)來(lái)。母親坐在床邊，心疼地看著(zhù)我，幫我擦著(zhù)額頭上的汗：“孩子，你說(shuō)夢(mèng)話(huà)了……”
第二天吃午飯的時(shí)候，我咬了咬牙，說(shuō)出了自己的想法：“爸爸媽媽?zhuān)蚁刖�！�?/p>
從那一個(gè)晚上開(kāi)始，一下晚修，爸爸就在排球場(chǎng)陪著(zhù)我一次一次地扔實(shí)心球，一次一次反復糾正著(zhù)我不協(xié)調的.動(dòng)作；到區運動(dòng)場(chǎng)練習200米，為我加油鼓勁的聲音在空曠的運動(dòng)場(chǎng)久久回蕩……
班里還是那么熱鬧，有的同學(xué)悄悄傳遞著(zhù)小道消息：想辦法走后門(mén)花錢(qián)買(mǎi)分……
爸爸給我買(mǎi)來(lái)了做仰臥起坐的海綿墊，還每天監督我做俯臥撐增加手臂的力量，我們就像沒(méi)有聽(tīng)到這關(guān)乎“捷徑”的“好消息”。
我不停地練習著(zhù)，實(shí)心球越扔越遠了！200米越跑越快了！實(shí)心球從頭頂狠狠扔出的感覺(jué)讓我感到興奮，汗水順著(zhù)發(fā)際流到嘴邊的咸咸的滋味讓我感到暢快……
腿酸了，堅持��！要喘不過(guò)起來(lái)了，堅持��！心要跳出胸膛了，堅持��！
我成功了！通過(guò)自己的努力，我從不及格達到了32分！我驕傲��！
看著(zhù)花錢(qián)買(mǎi)到分數的同學(xué)纖細的手臂、蠟黃的面孔，我心里有一個(gè)聲音：成長(cháng)的路上沒(méi)有捷徑，也不需要捷徑，只有踏踏實(shí)實(shí)的付出，才會(huì )有幸福的回報，人生的價(jià)值，不就藏在一步一步艱辛的努力中么？
捷徑的作文2
成功對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都十分渴望它的降臨，但是，不付出辛勤的汗水，不經(jīng)歷磨難與挫折的考驗，你的成功之路會(huì )最終釋放光彩嗎？所以，成功路上無(wú)捷徑。
升入了初中，第一次月考成績(jì)不錯，于是就開(kāi)始松懈了，不再那么努力 了，結果，段考試成績(jì)出來(lái)之后，我才知道我在班里退步了五名！責備、慚愧頓時(shí)涌上心頭 ，我開(kāi)始反思自己：自己為什么不再像月考以前那么努力了？我原以為，要想取得好成績(jì)，只要前幾次考試的好，基礎再好一些，就不用再需要那么努力了，可是，殘酷的現實(shí)告訴我，要想成功，只有付出，沒(méi)有捷徑。我一定要牢記這個(gè)道理，以后更努力地學(xué)習！果然，經(jīng)過(guò)我辛勤的努力，在下幾次的考試我都取得了輝煌的成績(jì)。
聯(lián)系自身，我便又想起許多可以做我榜樣的.人物：宋謙少時(shí)貧嗜學(xué)同，歷盡艱辛，終于學(xué)業(yè)有成；安徒生筆下的丑小鴨在被排擠、嘲笑、打擊中不絕望不沉淪，最后變成美麗的天鵝，海淪·凱勒，一個(gè)在于光、無(wú)聲的黑暗世界里摸索的少女，以驚人的毅力和不屈的精神，創(chuàng )造了生命的奇跡。正由于生命歷程中有困境， 我們變得更堅強！正由成功路上無(wú)捷徑，我們走的更堅實(shí)。
成功路上定有挫折與磨難的陪伴，而且如果你走你認為最省事，不用付出太多，的捷徑去邁向成功，那你注定彼生活淘汰。
的確，在通往成功的這條道路上，不經(jīng)歷坎坷泥濘的艱難，哪能知道陽(yáng)光大道的可貴，不經(jīng)歷風(fēng)雪交加的黑夜，哪能體會(huì )到風(fēng)和日麗的可愛(ài)；不經(jīng)挫折與磨難的考驗，哪能體會(huì )到勝利與成功的喜悅。只有經(jīng)歷磨難，才能迎來(lái)光明，只有經(jīng)得想磨難，才能抵達他人無(wú)法達到的高度。而在這個(gè)時(shí)候，才是我們成功的時(shí)候。
在成功這條路上，無(wú)論如何艱難，都一定要堅持下去，而那些經(jīng)受不住另避捷徑的同，注定要成為人類(lèi)隊伍中的落伍人……
捷徑的作文3
劉欣老師讓前一百名的同學(xué)每人寫(xiě)一篇學(xué)習心得，我自然逃不過(guò)這項差事。但是我仔細的想了想，真的有些慚愧，連我自己都沒(méi)有全心全意的投入到學(xué)習當中去，哪還有臉面向其他同學(xué)傳授心得呢！但是再仔細想想，其實(shí)我的學(xué)習也不是完全不講方法的。
第一、我學(xué)習主要分散在每一天里，這樣學(xué)習量會(huì )大大減少。有的同學(xué)喜歡在考前突擊學(xué)習，我并不贊成。不牢穩的知識根基怎能取得好的成績(jì)呢！要做到每天的知識點(diǎn)而當天消化完，不要攢著(zhù)留到考試前再去消化，否則是很難完全吸收的。正所謂“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎”，將學(xué)習分散到每一天里就算考前不復習，也有相當的把握沖進(jìn)前一百名。
第二、除此之外非常重要的一點(diǎn)就是要制定學(xué)習計劃。如果沒(méi)有計劃很可能會(huì )在選擇學(xué)習的內容上浪費很多時(shí)間。一天只有24小時(shí)你浪費的越多剩下學(xué)習的時(shí)間就越少。其次計劃給自己的時(shí)間應該稍稍寬松一點(diǎn)，不然如果多次在規定的時(shí)間內完不成計劃就很有可能喪失自信心從而對學(xué)習產(chǎn)生厭惡情緒。
第三、保持一個(gè)干凈的學(xué)習環(huán)境。這一點(diǎn)我頗有感觸。我是一個(gè)不太愛(ài)整潔的人，桌兜經(jīng)常亂七八糟，在找書(shū)本和資料時(shí)經(jīng)常找不到。后來(lái)，我找了一個(gè)星期五收拾了一下桌子，找東西很快就能很快找到，心情大好，學(xué)習時(shí)也舒服、快樂(lè )了許多。
第四、片子不要死記硬背。要理解的去背，最好去背句子或段落里的關(guān)鍵字詞。關(guān)鍵字詞就像是記憶大門(mén)的一把鑰匙，想起它記憶之門(mén)自然而然地就沖你打開(kāi)了。從醫學(xué)上來(lái)講剛識字的孩子的記憶力超級好幾乎是過(guò)目不忘，但當到了十二三歲成年時(shí)記憶力就會(huì )下降，這時(shí)就需要我們理解的去背才能高效地背誦。
第五、老師們提倡整理錯題，但我個(gè)人并不太喜歡這種做法，我認為應當將少見(jiàn)的.題型，難度大的題型記下來(lái)，至于錯誤記在心里就可以了。除此之外多參加戶(hù)外活動(dòng)也有助于我們的學(xué)習，它能使我們的身心和大腦得到一定的放松從而達到最佳狀態(tài)，正所謂勞逸結合嘛。
以上這幾點(diǎn)只能算是我體會(huì )比較深的幾點(diǎn)，算不上什么心得。說(shuō)實(shí)話(huà)，講這些東西我有些慚愧，在某些方面我做得也不夠好，也需要和大家一起進(jìn)步。最后送給大家一句話(huà)吧，學(xué)習無(wú)捷徑，貪圖小路的人總有一天會(huì )偏離正確的方向。
捷徑的作文4
成長(cháng)之路是一條冗長(cháng)的小道，蜿蜓盤(pán)旋著(zhù)荊棘和粗重的藤蔓，令人生畏。然，路只有一條，沒(méi)有捷，只有鏗鏘向前，才能撒下滿(mǎn)花香。
剛人初中時(shí)，我發(fā)現了自己在寫(xiě)作方面的優(yōu)勢變成了劣勢。班里的好些同學(xué)都能自如地用語(yǔ)言繪出一幅皚皚冬之景，燦燦秋之聲。我小心翼翼地托著(zhù)他們寫(xiě)著(zhù)瑰麗文字的作文紙，
自卑感油然而生。小學(xué)時(shí)不是寫(xiě)人敘事就可成文了嗎，一上初中，怎如此高手如云、百花爭妍？我不服氣地想著(zhù)，拋根究底地想找出原因。
我找到了班里寫(xiě)作文最好的同學(xué)，態(tài)度謙卑地向他請教：“寫(xiě)作文是否有什么捷可循？”他看到我那么虛心的樣子，就認真地告訴我：
“寫(xiě)作文是要靠日積月累的閱讀量，絕沒(méi)有人一日煉成�！�
“也就是說(shuō)根本無(wú)捷可走？”我狐疑著(zhù)。他不再回答，只是交給我一本厚厚的書(shū)。書(shū)面是單純的咖啡色，上書(shū)四字“詩(shī)詞全集”。
“喏，這個(gè)借你，自己琢磨琢磨�！彼D身離去。
我把書(shū)帶回了家，將它擺上書(shū)桌。華燈初上，我呷一口清茶，稚嫩的指尖輕輕地滑過(guò)泛黃的書(shū)頁(yè)。書(shū)里的花開(kāi)花落，云卷云舒，無(wú)不擊蕩著(zhù)我的心田。
“知否知否？應是綠肥紅瘦，”我讀懂了易安的感傷；“無(wú)可奈何花
落去，似曾相識燕歸來(lái)，”我讀懂了晏殊的眷戀；“天生我材必有用，千金散盡還復來(lái)，”我讀懂了李白的弘毅；一周后，二周后，二個(gè)月后，我釋然地把這本已然不再厚重的書(shū)歸還給了它的.主人。
“謝謝你，我終于明白了‘寫(xiě)作文沒(méi)有捷’這一回事了。這些是我寫(xiě)的作文，你幫我改一改�！蔽野岩化B文字交給了他。那些是我在讀完每一篇后的感悟，凝聚著(zhù)一步一個(gè)腳印的心血。
他掂了掂它們的重量，笑了笑，翻了翻，然后在某一頁(yè)前駐足。他抒著(zhù)眉眼，拿著(zhù)鋼筆把那張紙上的一句話(huà)勾勒了出來(lái)——
“‘路漫漫其修遠兮’，無(wú)論遇到怎樣的挫折與不順，都要不折不撓，腳踏地奮斗。因為成長(cháng)之路從無(wú)捷�！�
我們相視而笑。
捷徑的作文5
他一向是安靜而穩定的，不論在何時(shí)何地，處于何種狀況，都看上去重心向下：平靜在地上，腳深深抓住地面。
在數學(xué)課上，當老師正在前面的講臺上指著(zhù)一道題目詳盡地分析與解答的時(shí)候，總會(huì )見(jiàn)到下面的桌椅間一些低著(zhù)頭“奮筆疾書(shū)”的身影，那是他們在寫(xiě)家庭作業(yè)。這些低著(zhù)頭的人們，大半都已經(jīng)學(xué)過(guò)了老師正在宣講著(zhù)的內容，他們認為自己學(xué)過(guò)了，已經(jīng)學(xué)會(huì )，掌握了本節課老師將要講出東西的精華。于是他們低著(zhù)頭，全然不顧講臺上的老師，自顧自地寫(xiě)著(zhù)作業(yè)——他們認為自己發(fā)現并尋到了知識的捷徑。
看看第一排的`那個(gè)手里拿著(zhù)薯片的人吧，他作為學(xué)生用以寫(xiě)字的筆隨意歪在桌上的一角，而他本人，嘴里嚼著(zhù)薯片，手上抓著(zhù)包裝，頭正向左后方扭著(zhù)，與他后排的人不知在講些什么話(huà)。他臉上笑嘻嘻的，人向后仰躺著(zhù)，兩條腿脫離了地面倚在空中，就像是要翹上桌子。他在外面當然已經(jīng)學(xué)過(guò)這一課時(shí)，他走捷徑了，要不，怎么會(huì )如此輕松？
轉頭再看向他，沒(méi)有課外輔導的他此刻正坐得筆直，兩只胳膊端正地放在桌子上，手中的筆正“刷刷”地記著(zhù)什么。他的頭臉正對著(zhù)老師，顯出一種嚴肅的樣子。他穩穩地坐著(zhù)，大小腿成90度傾角豎直立在地面上，支持著(zhù)他，像是要深深地扎進(jìn)地里。
“薯片捷徑者”和他用了同樣的時(shí)間，上了同一堂數學(xué)課，一同坐在臺下聽(tīng)同一位老師對題目的講解，于是，在課后，他們全都做的是相同的習題�！笆砥輳秸摺币欢ㄒA(yíng)了吧，把腳翹到天上的他可是已經(jīng)走過(guò)了捷徑的呀。
又是一堂數學(xué)課，同樣的事情再度重現，“薯片捷徑者”與他，處在教室的兩個(gè)不同方位，各自再現著(zhù)他們昨日的表現。所不同的是，“薯片”的家庭作業(yè)本上，血紅的兩道斜杠四處飛舞，觸目驚心的“面批”與“△”更是占據一方。他的作業(yè)本上，只有自下而上的勾和滿(mǎn)分：他總是這個(gè)分數。作業(yè)本先壓著(zhù)試卷，和他的作業(yè)一致，“薯片”的捷徑，快在哪兒了呢？真是捷徑嗎！
看著(zhù)相差近30分的兩份試卷，我想，任何事情都有一致的共性：只有腳踏實(shí)地才是它們的捷徑。
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