小小鞋店（大班）

　　活動(dòng)背景：

　　我們正在開(kāi)展關(guān)于“商品”的主題活動(dòng)，孩子們在收集各種各樣商品的過(guò)程中，開(kāi)起了“服裝店”、“糖果店”、“玩具店”……當孩子們收集了一定規模的鞋子后，我們的“小小鞋店”似乎馬上就要應運而生了�？墒�，從先前的一些商店來(lái)看，在材料的準備、場(chǎng)地的選擇、商店的開(kāi)張等很多環(huán)節中，教師都起了不可低估的“主導作用”。大班幼兒究竟有沒(méi)有探索、討論、合作、選擇、構建……這方面的能力呢？我們是否應該著(zhù)重培養幼兒這方面的能力呢？我們應該如何培養呢？一系列的問(wèn)題，引發(fā)了我們教師的反思，于是，我們和孩子一起走進(jìn)生活中的鞋店，在生活中發(fā)現問(wèn)題、積累經(jīng)驗，綜合活動(dòng)《小小鞋店》有聲有色地開(kāi)展了起來(lái)。

　　幼兒應能按意愿選擇合適的材料、地點(diǎn)，用各種方式構建各種類(lèi)型的貨架，積極展開(kāi)討論，獲得合理的構建策略，努力探索并體驗合作分享的快樂(lè )。

　　教師應在活動(dòng)開(kāi)展前帶領(lǐng)幼兒一起參觀(guān)鞋店，對貨架的結構、對鞋子分類(lèi)擺放已有一定的感性經(jīng)驗。

　　家長(cháng)可幫助幼兒收集各類(lèi)鞋子。

　　活動(dòng)組織建議

　　活動(dòng)準備：

　　幼兒活動(dòng)前自愿分成五組，提供如下材料：

　�。�1） 各類(lèi)材料（供幼兒建構柜臺）：紙盒、餅干盒、奶粉罐、大小積木、塑料盒、萬(wàn)通板、塑料板、可拆裝鞋架等。

　�。�2） 構建輔助材料：繩子、膠帶紙。

　�。�3） 各式鞋子若干裝成筐（每筐有男鞋、女鞋、童鞋、成人鞋、皮鞋、布鞋、涼鞋、球鞋等）。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引入主題。

　　1、小朋友，看，我們收集了這么多的鞋子，我們開(kāi)個(gè)鞋店吧！

　　2、那鞋店的鞋是放在哪里的呢？那我們趕快一起來(lái)搭貨架。

　　[ 活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節，從幼兒自己收集的鞋子入手，激發(fā)了他們強烈的想要開(kāi)鞋店的愿望。從生活實(shí)際出發(fā)，幼兒知道鞋子等很多商品都是擺放在貨架上的，從而自然地引入我們的構建活動(dòng)。]

　　二、分組構建柜臺。

　　1、第一次構建。

　�。�1）看，我們這里有這么多材料，我們一起看看有哪些材料？（幼兒說(shuō)：紙盒、餅干盒、奶粉罐、大小積木、塑料盒、萬(wàn)通板、塑料板、可拆裝鞋架）

　�。�2）請你們和一組的小朋友趕緊商量一下，想想你們準備在哪里搭貨架？你們需要用什么材料？準備搭一個(gè)怎樣的貨架呢？開(kāi)始吧！

　�。�3）幼兒討論、操作。教師巡回指導，引導個(gè)別小組開(kāi)展討論；觀(guān)察每個(gè)小組的建構情況，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，對每組構建情況做到心中有數。

　　[ 活動(dòng)材料的豐富與否，直接關(guān)系到整個(gè)活動(dòng)的成敗。所以，活動(dòng)前，我們就和幼兒一起收集了大量的廢舊材料，因為很多看似簡(jiǎn)易的、無(wú)用的材料更能激發(fā)幼兒的創(chuàng )造熱情和創(chuàng )造才能�；顒�(dòng)前的有目的的討論，對于大班幼兒來(lái)說(shuō)，能幫助他們進(jìn)行有目的的開(kāi)展活動(dòng)，提高他們參與活動(dòng)的目的性、計劃性。]

　　2、觀(guān)察各組搭建的貨架，并交流討論。

　�。�1）看看我們搭的貨架，你最喜歡哪一組貨架？為什么？

　�。�2）你們覺(jué)得哪一組貨架搭得最牢固？我們來(lái)放雙鞋子驗證一下。貨架穩穩的，真的很牢固。

　�。�3）他們一組也選用了這些材料，可是，他們的貨架就不是很牢固。問(wèn)題出在哪兒呢？

　�。�4）（教師找到總是倒塌的一組）說(shuō)說(shuō)你們在搭建貨架時(shí)有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題？大家給他們想想辦法、提提建議。

　�。�5）那其他組在搭貨架的時(shí)候，有沒(méi)有遇到問(wèn)題呢？

　�。�6）在我們搭貨架時(shí)，有的材料大家都想用，可是材料不夠了，怎么辦呢？誰(shuí)還有好辦法？（繩子、膠帶或其他辦法）老師這里還有一些小積木、膠帶、繩子，如果你們需要這些繩子幫忙，你可以來(lái)選。

　　[ 第一次構建，幼兒遇到了不少的問(wèn)題，如：場(chǎng)地的選擇、構建材料的選擇、一組成員的工作態(tài)度、一組成員是否能分工協(xié)作…… 所以，我們不怕幼兒遇到問(wèn)題，我們教師的態(tài)度就是要讓幼兒放手去干，然后，大家一起觀(guān)察、討論，發(fā)現問(wèn)題。于是，幼兒很快就發(fā)現了：靠墻的貨架不容易倒，建在材料箱附近的貨架最容易倒；選用大積木、大盒子、大罐子做支柱的貨架不容易倒，而用一些細小材料做支柱的貨架就很容易倒。孩子們既然發(fā)現了這個(gè)秘密，會(huì )不會(huì )爭搶材料呢？于是，出現了輔助材料：繩子、剪刀、膠帶紙，孩子們在平時(shí)的生活中，知道這些材料的使用方法，很快就有了新的生活經(jīng)驗——膠帶紙和繩子通過(guò)捆綁，可以讓小小的材料變粗變大，為我們的構建活動(dòng)起到很好的輔助作用。這一環(huán)節初步解決了難點(diǎn)問(wèn)題。]

　　3、第二次構建。

　�。�1）剛才小朋友發(fā)現了把貨架搭得更美更牢固的很多秘密，請你們用發(fā)現的秘密把你們一組的貨架搭得更美更牢固！

　�。�2）幼兒搭建，教師巡回指導（提醒幼兒材料不夠時(shí)可以用輔助材料；鼓勵、肯定幼兒的創(chuàng )造性搭建）。

　　[ 第二次構建活動(dòng)中，幼兒不僅努力完成構建任務(wù)，在搭得穩固的同時(shí)，還注意到了每個(gè)貨架的造型、顏色等相關(guān)因素。如：他們會(huì )選用同種材料或同色系的材料； 注意到了貨架層次的錯落；還用了斜坡等造型。這一環(huán)節充分體現了幼兒的創(chuàng )造精神和審美情趣。]

　　4、共同參觀(guān)完成的鞋柜。

　　現在，你們覺(jué)得你們小組的貨架搭得怎么樣？

　　[ 我們給了幼兒一些時(shí)間，共同欣賞大家的作品。在這一環(huán)節中，孩子們發(fā)現著(zhù)每一組作品的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習用語(yǔ)言表達自己

　　的感受。也發(fā)現了建構活動(dòng)后，遺留下來(lái)的環(huán)境問(wèn)題。 ]

　　5、收拾材料。

　�。�1）每組的貨架都搭得很有特色�？墒�，仔細看看我們的鞋店，你們滿(mǎn)意嗎？

　�。�2）那怎么辦呢？我們一起收拾吧！

　�。�3）你們覺(jué)得現在鞋店的環(huán)境怎么樣？

　　[ 通過(guò)幼兒共同的努力，我們將活動(dòng)現場(chǎng)收拾干凈。干凈、整潔的環(huán)境就是一種最好的說(shuō)服。 ]

　　三、擺放鞋子，幼兒進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。

　　1、貨架搭好了，下一步，我們應該干什么？

　　2、挑選一雙你最喜歡的鞋子，看看你找了一雙什么樣的鞋子，先在你們小組前整理好，排成一排。

　　3、每組有這么多的鞋子，你們準備怎么擺放呢？和你們一組的同伴商量一下，商量好了，就可以把鞋子放上貨架了。

　　4、觀(guān)察討論：請你們來(lái)介紹自己組的鞋子是怎么分類(lèi)擺放的？誰(shuí)還有更好的方法？

　　[ 幼兒迫不及待地將鞋子在貨架上擺放起來(lái)。在最初的分類(lèi)活動(dòng)中，很多小組都是在自己小組建構的一個(gè)貨架上，將不同的鞋子進(jìn)行層級分類(lèi)。在介紹、討論的過(guò)程中，也有幼兒指出，這樣找鞋子不方便。于是，我們明白：一個(gè)鞋店就是一個(gè)整體，我們要把“小小鞋店”重新統籌安排，把一樣的鞋子統一放在一個(gè)貨架上。當然，在“小小鞋店”的開(kāi)張前，還有很多準備工作，留待開(kāi)張前，讓“小小鞋店”的工作人員分工合作，自己完成吧！ ]

　　四、活動(dòng)延伸：我們的小小鞋店就要開(kāi)張了！，但是還有很多的準備工作，我們一起在游戲活動(dòng)中把我們的“小小鞋店”準備得更好！

　　1、鞋店統籌安排，以每個(gè)貨架為單位，將鞋子分類(lèi)擺放。

　　2、工作人員合理分工。

　　3、設計標記。

　　4、貼上價(jià)格標簽。

　　[ 活動(dòng)的延伸部分中，幼兒從整體考慮，將各種鞋子進(jìn)行系統的分類(lèi)，這更符合生活化的原則；幼兒用繪畫(huà)、粘貼等各種方法制作了標記，發(fā)展了幼兒集合型思維和動(dòng)手能力，也使顧客對鞋店的鞋子一目了然；在貼價(jià)格標記時(shí)，幼兒的數概念得到了練習；在“小小鞋店”開(kāi)張前，每個(gè)小員工分工協(xié)作，努力發(fā)現、解決存在的一些問(wèn)題，體驗著(zhù)合作分享的快樂(lè )……所以說(shuō)，這是一個(gè)整合的活動(dòng)，是孩子們自發(fā)的、喜愛(ài)的生活活動(dòng)。]

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