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最讓您滿(mǎn)意的裁縫作文
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編為大家整理的最讓您滿(mǎn)意的裁縫作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
最讓您滿(mǎn)意的裁縫作文1
第三個(gè)裁縫看見(jiàn)兩位同行競爭者相繼掛出的招牌，苦苦思索后也掛出了一塊：最讓你滿(mǎn)意的裁縫！
難道不應該這樣嗎天外有天，人外有人，欲覓最好之物，何求而不可得但曲高和寡，最好的未必是最適合你的，而最適合你的往往是最好的。
大凡物不得其平則鳴，或表于呼嚎，或發(fā)于憤起，其志可憫，皆為尋合適的位置，為自己，為國家，量力而為，各安其所，各盡其能。為自己尋求合適的位置，更是一種氣度的表現：壓下欲與天公試比高的心氣，讓能者居之。田光先生未恃自己的名聲，薦荊軻于太子丹；項羽實(shí)非霸王之才，而號為"霸王"，最終身死東城，若其僅為一驍勇之武將，以謀臣輔之，說(shuō)不定可佑一代天子。以史為鑒，尋找適合自己的位置，當如所述。
縱觀(guān)近代史上的一系列改革，無(wú)論是歐洲的宗教改革，還是俄國的農奴制改革，皆因當時(shí)的'制度阻礙了資本主義的發(fā)展。在那資本主義發(fā)展的必然趨勢下，順應歷史發(fā)展的潮流，一大批思想家，革命者致力于改革，為自己的國家尋找合適的位置，終使國力昌盛。
可見(jiàn)尋找適合的位置，從大處看，于國而言，可促其發(fā)展，此時(shí)，尋找適合的位置，就是除去不適應者，而讓適應者所居適當之位。從小處看，于人而言，尋找適合的位置，能讓人有一種歸屬之感，能讓人為社會(huì )多做貢獻。
《讀者》上有一篇文章，是講有位北大教授，雖身不居高位，卻對自己的教授位置非常自豪，他不理會(huì )別人的不解與不屑，因為他自認為找到了適合他的位置。作為北大教授，他為教書(shū)育人深感欣慰，他因北大的教學(xué)課堂而自豪，他因學(xué)生的心領(lǐng)神會(huì )而陶醉。連我讀了這篇文章之后，也油然心生崇敬之意，心生向往之感。
為了尋找自己的位置，古往今來(lái)，不同的人有不同的舉動(dòng)。屈原自沉汨羅以死，范仲淹處江湖之遠亦心地淡然，陶淵明幽室一己閉，千年不復朝，譚嗣同仰天嘆息"死得其所！快哉！快哉！"長(cháng)嘯悲吟，言尤在耳。兩種不同的人生選擇，都是為了尋找。為了尋找自己的位置，那就應持積極之態(tài)，在適合自己的位置上，各盡其能。
做最讓人滿(mǎn)意的裁縫，尋找最適合你的位置。
最讓您滿(mǎn)意的裁縫作文2
這次運動(dòng)會(huì )雖然沒(méi)有校領(lǐng)導對實(shí)習生具體安排，也沒(méi)有文老師對自己也沒(méi)有具體工作內容要求，但自己還是秉著(zhù)我們班的實(shí)習班主任的責任，努力為我們班集盡一份自己的力。但是由于自己經(jīng)驗不足，能力不夠，有很多沒(méi)有做好，不過(guò)這也是自己學(xué)習的一個(gè)很好的機會(huì )。這次總結，是對自己這次總結，也是對自己以后的提醒。
在開(kāi)幕式時(shí)，其他班集已經(jīng)開(kāi)始整隊了，但是我們班還卻在到處亂逛，開(kāi)始自己以為只是昨天晚上彩排的班集參加開(kāi)幕式，沒(méi)有管，可是越到后面心里越不安，不會(huì )只有我們班不參加吧！我們班沒(méi)有什么大問(wèn)題為什么會(huì )連這都參加了？這個(gè)問(wèn)題一直糾結在自己心里。最后自己覺(jué)得還是應該向其他老師確認一下比較好！結果一問(wèn)每個(gè)班都要參加的！這時(shí)自己慌了，其他班都站好隊，我們班還沒(méi)列隊了，更糟糕還沒(méi)位子！而文老師在安排彩旗隊，我們班沒(méi)人安排。最后自己在里面進(jìn)行安排，先讓班干把散在各處的`學(xué)生匯聚過(guò)來(lái)，自己讓其他班把位子讓出來(lái)，到后來(lái)差不多的時(shí)候文老師過(guò)來(lái)。這次我們班出現這種況狀很不好，對班集影響很壞，給其他班留下我們班很沒(méi)規矩，很懶散印象！原因總結：一是文老師具體工作沒(méi)安排周全。文老師有其它責任可以理解，但是對班里事不可置之不理；二是文老師對自己不信認�；蛟S是自己能力不夠，或許自己是不值得信認的人，文老師沒(méi)將班里事情對我進(jìn)行交代；三是自己經(jīng)驗不足。對入場(chǎng)整體工作不清，沒(méi)有應有膽量和魄力，以及自己意識的太晚，以致別班已安排好，我們班卻還沒(méi)進(jìn)行。
在比賽之前，我對學(xué)生的比賽的項目進(jìn)行了確認，順便想對他們提醒比賽時(shí)應該注意什么問(wèn)題。結果發(fā)現很多學(xué)生對自己比賽項目以及時(shí)間都不知道！自己當時(shí)很詫異，想這是本該知道，而是必須知道，這是參加運動(dòng)會(huì )的前提，但卻不知道。了解后覺(jué)得或許是班主任工作未做到位，或是學(xué)生在班主任通知時(shí)未注意沒(méi)有仔細聽(tīng)，才會(huì )導致這一失誤。后面針對這一問(wèn)題，自己對比賽學(xué)生進(jìn)行逐依確認后，心里方才踏實(shí)。其實(shí)，這也是提醒自己以后若自己班級有類(lèi)似活動(dòng)，應該如何通知，才能保證通知到位。辦法：對班級運動(dòng)項目進(jìn)行系統總結后，詳細寫(xiě)于黑板上。不過(guò)，想這里出現這一問(wèn)題也可能是文老師想發(fā)揮學(xué)生的自己安排能力，讓他們自己學(xué)習解決自己的事情。側面也可以看到其實(shí)自己是一個(gè)很不放心學(xué)生或對學(xué)生是否會(huì )自主安排的不信認的老師。以后，應該更加學(xué)會(huì )了解學(xué)生，讓自己能夠更加清楚學(xué)生目前能力到底如何，方可解決自己目前這種心理，不然可能就此成為一個(gè)“保姆”式老師。
在比賽中，也會(huì )出現很多問(wèn)題，比如有些學(xué)生參加多個(gè)比賽項目，而且時(shí)間上可能會(huì )有沖突，尋問(wèn)老師怎么辦？這時(shí)一般就需根據學(xué)生具體情況進(jìn)行取舍，其實(shí)取舍就是兩個(gè)依據一個(gè)是學(xué)生自身況狀及他們具體要求，另一個(gè)就是比賽項目時(shí)間的具體估計，是哪個(gè)先，哪個(gè)后。
其中運動(dòng)會(huì )中自己最不滿(mǎn)的是對重要運動(dòng)項目，沒(méi)有具體安排，如“加油隊”的安排，“安慰隊”的安排，“陪跑隊”的安排。在整個(gè)運動(dòng)會(huì )中，我們班這些方面組織不到位。自己認為，像跑步如長(cháng)跑這類(lèi)項目，不僅看學(xué)生的體力，還要看學(xué)生心理素質(zhì)，而在體力上一般是跑道拐角處最難支撐；在心理素質(zhì)最能反映的一般是加油人員稀少或跑道拐角處等地，在這些地方最易產(chǎn)生消極心理。因此，針對“特別”位置上要安排“加油隊”、“安慰隊”，讓他們在心里上不恐懼，在情感上得到安慰，并從斗志上得到鼓勵，這樣我們學(xué)生才會(huì )更有信心，更有勇氣完成整個(gè)比賽過(guò)程。但是實(shí)際沒(méi)有做到的。因此，這也是對自己以后安排提醒，在運動(dòng)會(huì )開(kāi)始之前（運動(dòng)會(huì )后學(xué)生易走散，不集中，不易組織通知），對并未參加任何項目或在項目上不發(fā)生沖突的學(xué)生進(jìn)行具體安排。
在運動(dòng)會(huì )過(guò)程中自己發(fā)現一個(gè)普遍的現象，不管是男生還是女生都喜歡用哭來(lái)渲泄自己如不滿(mǎn)、委屈、害怕、內疚、自責等情緒。不知道是他們太過(guò)天真還是心理素質(zhì)不好。不過(guò)般哭過(guò)后，又是樂(lè )嘿嘿，可見(jiàn)其自愈能力也超強。提到哭就不得說(shuō)說(shuō)對學(xué)生安慰的事了�，F在發(fā)現自己真的不是一個(gè)很安慰人的人。面對學(xué)生難過(guò)，自己真得不知所措，不知從哪里安慰。原因可能是自己不能做到真正的換位思考，從他們角度感受這件事，自己總覺(jué)得這些事還不至于此——或許這就是常說(shuō)的人老心也硬吧。
這次運動(dòng)會(huì )的總結中多少還是帶了點(diǎn)理想主義在里面吧，那就在以后實(shí)踐中去檢驗它們吧。其實(shí)這次運動(dòng)會(huì )給自己感觸也不止這些，以后在慢慢體悟吧。想想這好像是自己到目前為止參加最認真，最投入的一次。相信真心付出一定會(huì )有真心回報��！
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