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師生之間作文(優(yōu)秀7篇)
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的師生之間作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
師生之間作文1
星期一的第二節課是自然。我上完英語(yǔ)課后，伸手想從書(shū)包里拿自然課本準備上課�？墒前褧�(shū)包翻了個(gè)N遍，也沒(méi)找到自然課本的蹤影。啊，糟了，這回可要挨批評了————我可是老師心目中的好學(xué)生，這下在老師心目中的形象可要大打折扣了。我害怕地想。
“叮零零”，上課鈴響了，自然老師走進(jìn)了教室。我只好從書(shū)包里翻出一本英語(yǔ)書(shū)來(lái)濫竽充數，還裝模做樣地看著(zhù)。老師走到講臺上，開(kāi)始講課。他在講臺上嘰里呱啦地講著(zhù)，我在下面一句也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去：我的心始終懸掛著(zhù)，生怕被老師發(fā)現。好不容易挨到下課了，我暗暗慶幸沒(méi)被逮住。正當我松了口氣，準備走過(guò)講臺出去玩兒時(shí)，沒(méi)想到傳來(lái)老師的話(huà)：“你，去辦公室等我�！甭曇舨淮�，可足以令我心中一顫。
哎呀，老師知道我沒(méi)帶課本了，這下好了，萬(wàn)一老師來(lái)個(gè)“惡人先告狀”，那么，等著(zhù)吧！等著(zhù)回家吃“竹筍炒肉絲”吧！我忐忑不安地想，但師命難違，只好拖著(zhù)沉重的'步子緩緩地向辦公室挪移。一路上，我想起了上次，一個(gè)同學(xué)沒(méi)帶課本，老師叫他去辦公室。他是一副無(wú)所謂的樣子進(jìn)去的，卻是哭喪著(zhù)臉出來(lái)的。想到這里，我不由地又打了個(gè)寒顫。
不知什么時(shí)候，我已經(jīng)走到了辦公室門(mén)口。走進(jìn)辦公室，辦公室里的老師都不約而同地抬起頭來(lái)，審視著(zhù)我這個(gè)新來(lái)的“囚犯”。自然老師進(jìn)來(lái)了，問(wèn)我：“你今天為什么沒(méi)帶自然課本？太不像話(huà)了！”我聽(tīng)了，心里害怕極了，支支吾吾地說(shuō)：“我……我……”還沒(méi)等我說(shuō)出來(lái)，就被自然老師高八度地大喊打斷了：“你怎么了？你，說(shuō)！”我支吾著(zhù)說(shuō)：“我……我昨……昨天整……整理書(shū)、書(shū)包時(shí)忘、忘、忘帶了�！钡倚睦飬s生氣極了，想：沒(méi)帶課本就沒(méi)帶，你難道就沒(méi)有過(guò)這樣的失誤？用得著(zhù)這么小題大作嗎？老師聽(tīng)了我說(shuō)的話(huà)，鼻子“哼”了一聲，粗暴地對我說(shuō)：“如果你下次再不帶，我就不讓你上課了！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“知道了，知道了�！蔽倚睦飬s氣憤地想：你敢因為我忘帶書(shū)就不讓我上課，我就敢告你剝奪了我上課的權利。大概是因為我認錯態(tài)度好的緣故吧。不一會(huì )兒，老師的氣消了，語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“你是好學(xué)生，應該起帶頭作用，如果你都不能做好課前準備，那么同學(xué)們呢？你的表率作用呢？我們要嚴格要求自己才對�！彼Ａ送�，接著(zhù)說(shuō)：“一個(gè)人，必須要有責任心，不做好課前準備，就等于戰士上戰場(chǎng)前沒(méi)帶槍枝，那就只有挨打的份兒�！崩蠋熛肓讼�，又說(shuō)：“沒(méi)帶課本雖然是小事，卻體現了一個(gè)人責任感，你知道嗎？”我終于醒悟了：做人最重要的是有責任心，老師并不是小題大做。
從此，我吸取了這次的教訓，再沒(méi)犯過(guò)同樣的錯誤。因為我牢牢地記住了自己的“責任”。
師生之間作文2
手機的鈴聲響了起來(lái)，是剛畢業(yè)的學(xué)生許婧打的電話(huà)，她說(shuō)剛從學(xué)�；貋�(lái)度周末，想到學(xué)校來(lái)看我。周末我恰好不在學(xué)校，瑣事纏身，就只好說(shuō)晚上在網(wǎng)上聊聊天。
晚上，她告訴我說(shuō)她把那篇考場(chǎng)滿(mǎn)分作文交給了教化學(xué)的鄭老師，由鄭老師將作文轉交給我。這時(shí)，我才想起滿(mǎn)分作文的事。她曾給我發(fā)過(guò)一條手機短信，說(shuō)她的作文在期試中得了滿(mǎn)分。收到短信的時(shí)候，我滿(mǎn)心歡喜，不僅為她作文得了滿(mǎn)分而高興，更高興的是她把這份喜悅與我分享。我似乎可以看見(jiàn)她手捧著(zhù)試卷，眼睛彎成了月芽，嘴角布滿(mǎn)笑意，似乎可以看見(jiàn)到她發(fā)短信時(shí)迫不及待的神情。
我只是初三才教她的。起先，她多愁善感，性格有些孤僻，在周記里總流露出憂(yōu)郁與煩悶的情緒。但我發(fā)現她讀的書(shū)特別多，尤其是古典文學(xué)，有時(shí)我見(jiàn)她在看破《說(shuō)文解字》。在周記里我總是像朋友一樣開(kāi)導她，贊賞她，甚至在班上對周記進(jìn)行點(diǎn)評時(shí)說(shuō)她文采好。漸漸的，我總能聽(tīng)見(jiàn)她與同學(xué)談?wù)撎圃?shī)宋詞時(shí)爽朗的笑聲。
我沒(méi)想到的是，竟然是我無(wú)意中批閱的一句話(huà)改變了她。她在給我的賀卡中寫(xiě)到：您也許不知道，在您教我們之前，我的性格一直很孤僻，每天都很憂(yōu)郁，看天邊的云彩都是灰色的'。那天，——您才教我們兩個(gè)星期，有一節體育課，我一個(gè)人躲在教室里想了很久，也哭了很久，我對周?chē)囊磺卸几械侥吧謶�，這種感覺(jué)不自覺(jué)地就流露在周記上。結果出乎意料，您竟然在評語(yǔ)中勸我看看頭頂的天。語(yǔ)文課上您對周記進(jìn)行點(diǎn)評時(shí)說(shuō)我文采好，讓我受寵若驚，在此之前，從未有人夸過(guò)我的文采好。那晚，我看了，我看見(jiàn)月亮很明亮，星星很燦爛。那一剎那，我仿佛被人從懸崖邊拉了回來(lái)，熄滅許久的信心被重新點(diǎn)燃。人們常說(shuō)一句話(huà)會(huì )改變一個(gè)人的一生，我原本不信。但現在我確信，您的一句話(huà)改變了我，讓我明白，黑夜之中，總會(huì )有星星在閃爍。在這里我發(fā)自?xún)刃牡貙δf(shuō)一句一直未說(shuō)出口的‘謝謝!’
星期一一大早上班，鄭老師就把那份滿(mǎn)分作文——《盛唐背影》交到我手中。我立刻坐下來(lái)，愛(ài)不釋手地讀了起來(lái)，滾滾黃沙中的絲綢之路，崇山峻嶺間的茶馬古道，茫茫碧波中的各國商船，接連著(zhù)盛唐與世界的各個(gè)角落……文筆極其灑脫，不矯揉亦不做作，展現了大唐盛世的和諧，一如既往地展現出了自己較為深厚的文化功底。而我從中深深地知道，這份滿(mǎn)分作文中更流露出她平和的心態(tài)，她已徹底地走出了陰霾，和諧的陽(yáng)光心態(tài)激發(fā)她寫(xiě)出了《盛唐背影》。
為了分享她的喜悅與成功，她將《盛唐背影》送給了昔日的老師。我定將這份滿(mǎn)分作文珍藏，視為瑰寶，因為它是對我最好的報答。
師生之間作文3
世界上最偉大的當然是母愛(ài)，但我覺(jué)得師愛(ài)也是偉大的。老師的愛(ài)就像冬天里那火紅的太陽(yáng)，溫暖我們，讓我們在知識的海洋里漸漸成長(cháng)。
——題記
生病的回憶
說(shuō)起老師，一定要說(shuō)說(shuō)我們的班媽媽X老師！在學(xué)習上，X老師的嚴謹和一絲不茍是出了名的，無(wú)論是在平常的課堂上還是在日常的生活中，她都教導我們做事一定要嚴謹。也許是因為她教數學(xué)的緣故，總要講究邏輯關(guān)系，所以她對我們的要求一點(diǎn)都不打折扣。小到課堂坐姿和物品擺放，更別說(shuō)紀律常規和學(xué)習要求了，我們班的同學(xué)們總是嚴格執行學(xué)校和班級的各項要求，于是每次學(xué)校的班級德育量化考評我們班總能穩居前列，這也讓班里的每個(gè)人都充滿(mǎn)了自豪感。
當然，除了嚴謹，她也是一個(gè)充滿(mǎn)耐心與愛(ài)心的班媽媽。不管是平常哪個(gè)同學(xué)詢(xún)問(wèn)她數學(xué)題，還是哪位同學(xué)生病了，她都耐心、認真地對待，對我們就像是她的親骨肉一樣。好多次，她的孩子生病住院了，她都不能去陪伴，因為班里還有三十多個(gè)孩子需要她。
平時(shí)，她還教了我們許許多多做人的道理。還記得那一次，我們正在上數學(xué)課時(shí)，老師讓我們做一道數學(xué)題，正當教室里沙沙沙動(dòng)筆時(shí)。一個(gè)溫柔的詢(xún)問(wèn)聲打破了平靜�！癤XX同學(xué)你怎么了？不舒服嗎？”原來(lái)是我們的班媽媽正在關(guān)切的詢(xún)問(wèn)一位趴在桌子上的同學(xué)�！袄蠋煛翌^有點(diǎn)痛……好像是發(fā)燒了�！蹦俏煌瑢W(xué)吃力地對老師說(shuō)。老師把手掌貼在了那位同學(xué)的頭上，“哎呀！好像真的發(fā)燒了！”X老師二話(huà)不說(shuō)扶著(zhù)那位同學(xué)離開(kāi)了教室去往醫院，只見(jiàn)她那焦急的背影逐漸消失在了走廊。于是我們“可憐”的`班爸爸只好又成了“救火隊員”，進(jìn)教室來(lái)守我們上自習了。
憔悴的背影
前段時(shí)間，X老師要參加區里的講課比賽，忙得團團轉，每天上課時(shí)嗓子都是啞啞的。有一天，我們一整天都沒(méi)看見(jiàn)她，直到晚自習我到辦公室交作業(yè)時(shí)，才終于見(jiàn)到了我們的班媽媽。此時(shí)的她臉上掛滿(mǎn)了憔悴，她趴在辦公桌上不知不覺(jué)睡著(zhù)了，這可能是她今天唯一認真休息的時(shí)間吧？她平常每天干的工作已經(jīng)太多太多了，為我們付出的也太多太多，想到這里，我悄悄地合上了那寫(xiě)滿(mǎn)批注的練習冊，放在她的桌上后躡手躡腳地走出了辦公室，并輕輕的關(guān)上了門(mén)，希望她能安靜地多睡一小會(huì )。
我覺(jué)得X老師不僅是一位值得尊敬的認真負責的好老師，也是我們最?lèi)?ài)的長(cháng)輩。她真的就像對自己孩子那樣愛(ài)我們，一直包容我們的缺點(diǎn)和錯誤，不斷幫助我們取得成長(cháng)和進(jìn)步，我發(fā)自?xún)刃南胍f(shuō)：“X老師，您辛苦了，謝謝您！”
師生之間作文4
六年歲月，匆匆易逝，難忘的小學(xué)生活就這樣過(guò)去了，以往那些師生之間的事情，至今還使我感觸頗深。
想起六年級的自己，想起那時(shí)的老師，又想起了一件受益匪淺的往事。我記得，那是在一節數學(xué)課上，數學(xué)張老師發(fā)下卷子對我們進(jìn)行課堂知識檢測，希望給我們一次突然襲擊，以試探我們的真實(shí)“實(shí)力”�？墒�，剛接到試卷時(shí)，門(mén)口響起了班主任熟悉的聲音，“趕快去樓下搬書(shū)！”當我結束這場(chǎng)毫無(wú)意義的鍛煉，氣喘吁吁地坐回座位時(shí)，看到的便是同學(xué)們奮筆疾書(shū)的忙碌和自己桌上空白的“紙張”。他們好像在嘲笑我卷子的一干二凈�！暗每禳c(diǎn)做，不然趕不上了�！蔽蚁�。于是，我飛快地移動(dòng)筆尖，耳邊瞬時(shí)響起了筆尖的“唰唰”聲。
速度快固然好，但要保證效率，而我則是馬馬虎虎。筆跡飛快地從一個(gè)題滑向另一個(gè)題時(shí)，絲毫沒(méi)有考慮自己寫(xiě)下的答案。過(guò)了一會(huì )兒，我抬起頭，深吸一口氣，“只有兩道題了�！闭斘覝蕚淅^續埋頭“工作”時(shí)，張老師慢悠悠地走了過(guò)來(lái)，他站在我身后，使我不禁打了個(gè)冷戰。我雖看不到他，但我知道，老師正在看著(zhù)我的卷子，我知道，任何一點(diǎn)小的差錯都會(huì )被老師發(fā)現。突然，一陣刺痛觸動(dòng)我的神經(jīng)，隨后又是“啪！”的兩聲脆響——兩巴掌落在我的.脖頸。全班同學(xué)投來(lái)了好奇的目光，而老師投來(lái)的目光卻是異常犀利的，使我“毛骨悚然”。老師什么也沒(méi)有說(shuō)，又用力拍了拍我的后背，指了指一道題的最后答案，好似若無(wú)其事地走了。我找到那道題，那個(gè)絕不容許出現的計算錯誤嚇了我一跳。我改正了它，忍著(zhù)脖頸處仍然可以感覺(jué)到的依稀的疼痛，向老師望去，老師也正看著(zhù)我，他的表情仿佛凝固了，雙手交叉在胸前，向講桌的方向倒著(zhù)走，而眼睛里閃爍著(zhù)的堅定地目光沒(méi)有一絲一毫地改變……
我低下頭繼續做題，做題的速度變慢了，當我做完卷子時(shí)，我才恍然大悟：老師的巴掌不單單是因為我犯了錯誤，老師只是別樣的方式告訴我一個(gè)亙古不變的真理——欲速則不達。想要成功地做好一件事，光是圖快怎么能行呢？
古人云：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！�
老師就像一盞明燈，照亮我們前進(jìn)的路；老師就像渡船，引領(lǐng)我們到達成功的彼岸；老師就像春雨，將知識點(diǎn)點(diǎn)滴滴灑在我們心里。
師生之間有很多的事情難以忘懷，也總是有說(shuō)不完的話(huà)。那濃濃的師生情將被我們永遠銘記在心頭。作文
師生之間作文5
這是一年中最生動(dòng)的季節，滿(mǎn)目青草黃花勃發(fā)著(zhù)一種強悍而熱烈的生命。艷麗絕倫的花兒，三兩朵搖曳其間，紅透了半邊臉的蘋(píng)果探過(guò)籬墻，泄露了關(guān)于這個(gè)季節的全部消息。鈴聲驀的響起，一切又都寧靜起來(lái)。您抱著(zhù)一摞本子急匆匆的穿過(guò)朝陽(yáng)斜照的走廊，走進(jìn)那間屬于您和我們的教室。遠遠的，整齊劃一的問(wèn)候聲，從敞開(kāi)的窗戶(hù)傳來(lái)。風(fēng)兒拂過(guò)，天還是那么藍，云也白白的`。
放課了，大家都背上了書(shū)包，伴隨著(zhù)夕陽(yáng)的余光，身影都消失在了寧靜的校園，知了也停止了鳴叫。您抱著(zhù)我們的作業(yè)，走上回家的路�？墒�，您卻忽然停住了步伐，您彎下腰，拾起地面上的一塊小石頭，放入旁邊的花叢中，然后會(huì )心的一笑。那笑，在夕陽(yáng)的余光下，那么的柔和，那么的溫暖！
這一天的天空，似乎在預告著(zhù)什么？陰沉沉的。
大家正聚精會(huì )神地聽(tīng)您講課。
忽然，大地劇烈的搖晃起來(lái)，無(wú)數的灰塵，磚瓦如冰雹般往下墜落，您催促大家快跑。
房子搖晃的更厲害了，并伴隨著(zhù)刺耳的吱吱聲，我們剩下的四個(gè)同學(xué)，是不是沒(méi)有希望了呢？然而，就在我們向生命低頭認輸時(shí)，一雙溫暖的大手將我們拉入課桌底下，并展開(kāi)自己寬大溫暖的胸懷，護住了我們！
磚塊，水泥板，重重地砸在您的身上，房子塌了
嘀，嘀
這是什么？濕濕的，還是咸的��！
我緩緩地睜開(kāi)眼睛，在剛才的一陣地動(dòng)山搖之后，眼前變成了這幅畫(huà)面您宛如一只雄鷹，伸開(kāi)巨大的羽翼護住了我們。
可是，老師，您在哭嗎？
為什么？老師您很疼嗎？
是心，疼？還是身，疼？
磚塊，水泥板��！我懇求你們，輕一點(diǎn)兒行嗎？不要壓在他的身上��！他會(huì )疼的，我們也會(huì )疼的，我們的心會(huì )很疼！
聽(tīng)，著(zhù)一定又是您的聲音，這黑暗里稠密的情思。我的心不禁微波蕩漾。靜聽(tīng)著(zhù)，這旋律的生動(dòng)，一聲聲從我心底穿過(guò)，是期冀還是牽掛？我懂得，但是我怎能應和的了？除非，在夢(mèng)里有一天，您和我們一起，吟唱，這優(yōu)美的旋律。
遇到您，讓我們年少稚嫩的情感有了歸宿，只有愛(ài)才可以讓我們匆匆行進(jìn)的腳步停下來(lái)，求您在我們身邊多待一小會(huì )吧，您可知道憂(yōu)傷正像鋸子鋸著(zhù)我的&&
您知道嗎？在我們看來(lái)花兒綻放是一種美，殘落也是一種美，而且更富有內涵的美；正如同人，聚是一種美，別也是一種美。只有盛開(kāi)過(guò)了，心底的幸福便永遠不再枯萎。老師��！去往天堂的路孤單嗎？
是否有很多的安琪兒陪伴您呢？
夢(mèng)聚夢(mèng)散，人去樓空，這里是那樣的寂靜。然而，那一片片廢墟仿佛在向人們傳頌著(zhù)，那凄涼，傷感的故事！
師生之間作文6
煮一杯清茗，他們便能侃侃而談，上及天文地理，下及國際之事，他們談人生、談夢(mèng)想、談未來(lái)；撐一只小船，他們便能泛舟游湖，談李白杜甫，談狂生，談古朝舊都，指點(diǎn)江山。他們既是師生之間，也是朋友關(guān)系。
孔子云：“三人行，必有我師焉�！蹦膫�(gè)人不是你的老師。天下之大，又何患無(wú)師？但學(xué)校之中，老師與學(xué)生之間的關(guān)系是微妙的。他們是天天見(jiàn)面的人，像朋友，像上下級，像家長(cháng)與孩子……
師生之間可以有玩笑與歡樂(lè )。曾有一老師，有著(zhù)圓圓的臉、圓圓的眼睛、圓圓的身子、圓圓的手……咱班同學(xué)送了個(gè)外號，曰：陳圓圓。此老師聽(tīng)到后，圓圓的眼睛樂(lè )得瞇成了一條縫，還直夸我班同學(xué)有才。但此老師卻在我班威望最高，光輝事跡最多。
師生之間可以有認真與燦爛。一老師，平日里給人的感覺(jué)就是很?chē)栏�、很認真。每次考試沒(méi)考好，都會(huì )被喊出去“問(wèn)訊”，老師仔細地幫我們分析原因、尋找原因，從不懈怠。我們要有什么問(wèn)題把她給問(wèn)住了，她從來(lái)不敷衍了事。不知道的就說(shuō)不知道或是努力去找答案。老師是個(gè)樸素的美麗的女人。一次教師節，我心血來(lái)潮地送了老師一張自己制作的賀卡。她說(shuō)完“謝謝你”之后送了我一個(gè)燦爛的陽(yáng)光般溫暖的微笑。那一瞬，我覺(jué)得她好漂亮，陽(yáng)光般的耀眼、動(dòng)人。我當時(shí)愣住了，待我緩過(guò)神來(lái)，她留給我的卻是一個(gè)匆匆的背影。
師生之間可以有別扭與矛盾。老師有時(shí)會(huì )很生氣地指責我們怎么不好，我們有時(shí)會(huì )很不滿(mǎn)地在心中咒罵她；有時(shí)她會(huì )在班級大發(fā)雷霆，遷怒到每一個(gè)人，有時(shí)我們會(huì )暗中做小動(dòng)作�？墒撬谡n下不動(dòng)聲色地關(guān)心著(zhù)每一個(gè)人，而在外班我們也會(huì )很極力維護老師的`高大形象……
有人說(shuō)現在的學(xué)生不懂得尊敬師長(cháng)，不懂得師生之間的情誼，可是他不知道我們曾經(jīng)為了老師的感受，多么努力地去做好每一件事；有人說(shuō)師生之間就像貓與老鼠，水火不相容，可是他不知道，我們曾經(jīng)是多么認真為這個(gè)集體的成績(jì)而共同努力著(zhù)；有人說(shuō)師生之間就像上下級，可是他不知道我們一同度過(guò)的日子是那么的不計利益，唯有真誠；有人說(shuō)師生之間……
師生之間有喜、有憂(yōu)、有玩笑、有誤解、有悲愁、有同甘共苦、有風(fēng)雨同舟……可是在師生之間的那種特別的情誼，是任何風(fēng)雨都不能消磨的。
若把老師比作那一輪皎潔的月亮，我們便是星星。從月亮那兒汲取智慧的星光，在夜空中努力散發(fā)點(diǎn)點(diǎn)星光裝點(diǎn)黑暗。
如同月亮星星一同裝點(diǎn)夜空，我們師生也將會(huì )一同書(shū)寫(xiě)這人生的畫(huà)卷，潑灑濃墨。
師生之間作文7
對于即將走進(jìn)高中生活的我們，相信每個(gè)人都已經(jīng)接觸過(guò)多個(gè)老師。
從小學(xué)到初中，我接受了很多老師的教育和關(guān)愛(ài)，他們各有特色，都很優(yōu)秀。在這一段學(xué)習生活里，我深深地感受到師生之間最寶貴的那份感情，它是讓我不能忘記，一輩子都會(huì )珍惜的財富。
小學(xué)的第一個(gè)班主任，是辦事干練果斷的郭老師。她對我們的學(xué)習要求非常嚴格，這讓我多多少少有些怕她。直到有一天，我在與朋友玩鬧時(shí)摔倒在教室外的走廊上，牙齒狠狠地磕到了水泥地上。就在這時(shí)，碰到了準備來(lái)教室上課的郭老師。我心里害怕極了，卻疼得爬不起來(lái)。沒(méi)想到郭老師匆忙扶起了我，領(lǐng)我到她的辦公室，拿出毛巾臉盆給我擦手洗臉，最后還拿出杯子給我漱口。我詫異了，那可是郭老師平時(shí)喝水的杯子。我滿(mǎn)嘴是血，她卻一點(diǎn)也不在意。在郭老師的臉上，我看到的是母親對孩子的心疼和愛(ài)護，沒(méi)有不耐煩，沒(méi)有嫌棄。這件事徹底改變了我對郭老師的看法，她就像一個(gè)嚴厲的母親，雖然對我們要求嚴格，卻是從心底里把我們當作自己的孩子去愛(ài)，為我們好。
等到了五、六年級，我又換了一位班主任，他是讓我印象深刻的江老師。江老師很年輕，卻在管理班級和教學(xué)上很有經(jīng)驗。他說(shuō)話(huà)幽默，我們全班都愛(ài)聽(tīng)他的數學(xué)課。他布置很少的'作業(yè)，告訴我們很多跟課本無(wú)關(guān)的知識，支持我們組織兒童節的活動(dòng)，帶領(lǐng)我們布置出漂亮的板報櫥窗，把我們班變成全年級最優(yōu)秀的班集體。但這些并不是我們崇拜他、尊敬他的唯一理由。我們愛(ài)他，是因為他給予了我們像父親一樣的愛(ài)護。他是小學(xué)班主任中少有的男老師，心思卻十分細膩。他關(guān)心我們的學(xué)習，也同樣關(guān)心我們的身體健康、家庭生活甚至還了解到我們和朋友間發(fā)生的矛盾。他會(huì )注意到女生換了發(fā)型，男生帶了足球，他了解我們的愛(ài)好，主動(dòng)與我們交流，讓我們每個(gè)人都有被重視的感覺(jué)。最感動(dòng)的一次是在校運動(dòng)會(huì )上，我和幾個(gè)朋友正頂著(zhù)太陽(yáng)寫(xiě)著(zhù)通訊稿，沒(méi)想到江老師竟自己花錢(qián)為我們買(mǎi)來(lái)了冰果汁，我差點(diǎn)哭了出來(lái)。在他的眼里，我們都是班級的奉獻者，我們的付出受到了肯定，所以再苦再累也驕傲。畢業(yè)的那天，我們多少人流淚，我們都舍不得江老師。我們曾在教師節送給他鮮花和賀卡，可是第二年他沒(méi)有允許我們再送。我知道，我們
在每一次的考試中拿到年級的語(yǔ)數雙第一，對于江老師來(lái)說(shuō)，那就是最好的禮物。
有人說(shuō)，師生之間是朋友�？墒菍ξ襾�(lái)說(shuō)，師生之間是親人。因為我的老師們給了我像親人一樣的愛(ài)，我們像親人一樣彼此包容，彼此關(guān)愛(ài)。我們更像親人一樣，無(wú)論分開(kāi)多久多遠，心還在一起，愛(ài)還在那里，永不改變！
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