三尺與千尺作文

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的三尺與千尺作文，希望對大家有所幫助。

　　我從來(lái)沒(méi)有對任何老師有過(guò)仰慕之情。

　　但這次除外。我承認自己被打動(dòng)，目光粘附在他的一舉一動(dòng)，無(wú)法剝離。

　　一副不知陪伴他走過(guò)多少春暖與秋寒的眼鏡，隱隱地泛著(zhù)光，似乎在一場(chǎng)初秋的桂花雨里沾滿(mǎn)了淚光，他似是極力隱藏當年的熱情與噴薄，只把那些青春的幻想化作眉間的一絲慨嘆。

　　探著(zhù)他青色的胡楂，隱隱間我看到十年前，抑或二十年前，如豆的燈光下，始終逗留了激情而又疲憊的身影。在方寸之間，書(shū)寫(xiě)著(zhù)金戈鐵馬的歲月年華，眼睛里裝了一整個(gè)世界，在世界的中央站著(zhù)一個(gè)人，笑容洋溢，身材魏然。

　　時(shí)間可真讓人難堪，渾身的棱角都被它一一磨平，滿(mǎn)腔的熱血也開(kāi)始降溫。夢(mèng)想還在，卻早已平息，像一朵默默盛開(kāi)在初秋的花，某天某月掉落在深秋，余香不減。

　　三尺講臺，他站立了一個(gè)青春的長(cháng)度。恰如他所言：我只是一個(gè)滿(mǎn)懷熱情的旁觀(guān)者，看著(zhù)一個(gè)接著(zhù)一個(gè)行色匆匆的背影，我只能說(shuō)，加油，夢(mèng)想就在遠方，無(wú)論你們走多遠，我的祝福都隨風(fēng)而行�？粗�(zhù)面前神情肅然略顯蒼老的老師，我只想往前多走幾步，離他近點(diǎn)，再近點(diǎn)，哪怕能稍稍看一眼他眼角淺細的皺紋。然而在此刻，卻猶如一條長(cháng)達千里的路，我只能踮起腳尖張望。無(wú)力感受隱藏在他皮膚之下血管的溫度，跳動(dòng)。

　　我這支拙筆，是多么渴望寫(xiě)出他眉間萬(wàn)分之一的意韻，卻始終由于自己愚笨的大腦及淺薄的見(jiàn)識，只能化作心底一聲聲的嘆息�；羧婚g發(fā)現自己如此之無(wú)能。三尺講臺上站著(zhù)一個(gè)擁有千尺夢(mèng)想，千尺才情的老師。我卻寫(xiě)不出他一寸的光芒。

　　他說(shuō)民生百態(tài)，他講唐宋元明。不是為了炫耀，更不是為了搏取臺下幾聲稀疏的掌聲，他只是在講一個(gè)藏在心底很久很久的老故事。

　　他說(shuō)方文山的詞有著(zhù)宋詞一樣幽長(cháng)的韻味，或許這讓他感到欣喜，至少有些東西，從未被時(shí)代所同化，還有更多像他一樣，有感于詩(shī)詞有感于歷史的人。

　　老師是一個(gè)擺渡者，于渡口默然等待，而后載著(zhù)一批又一批追夢(mèng)人抵達彼岸。

　　這是一種悲哀。至少我這般認為！

　　三尺，是不是真的足以收藏千尺的追逐，還是他早已將心臟收攏，藏于眼睛深處。為什么看見(jiàn)他我便想起了蘇軾，想起了屈原，想起了阮籍，想起了匿于歷史暗河中一雙雙跳躍著(zhù)光的眼睛。

　　他們的故事被你訴說(shuō)，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)自己就不見(jiàn)了。

　　猛然間，覺(jué)得他是孤獨的，亦是幸福的。

　　戴著(zhù)他的斗笠，披著(zhù)他的綠蓑，撐一三寸方舟，于渡口迎著(zhù)著(zhù)一批批學(xué)子到來(lái)，然后又離猝然遠去。

　　帶著(zhù)他們的千尺夢(mèng)想與世界。

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