所謂的“對偶”作文

　　在學(xué)習、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編整理的所謂的“對偶”作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　今天是自10月來(lái)的一個(gè)雨天。大家也恰好發(fā)現我們班的班長(cháng)十分針對我所在的小組。所以，我決定去問(wèn)問(wèn)他到底怎么回事。

　　那天，我和班長(cháng)一如既往地并排走著(zhù)回家，我再也忍不住了，半開(kāi)玩笑地問(wèn)了他一句：“說(shuō)！為什么全班十分吵的時(shí)候我們小組說(shuō)一句話(huà)就記一個(gè)差，而其他小組——包括你們小組就是說(shuō)十句話(huà)也不記一個(gè)差？成心讓我和他們（其他組員）掃廁所吧！”“這叫針對！懂嗎？”班長(cháng)聽(tīng)了，也“撲騰”一聲笑了出來(lái)，“針對！針對你們小組！”“呃……”我尷尬極了，但也連忙化解尷尬：“憑什么針對我們小組？憑什么我們小組說(shuō)一句話(huà)就記一個(gè)差？”我邊說(shuō)邊想：確實(shí)，朋友之間也不能太放縱了，這樣反而會(huì )害了對方�？墒沁@樣也太嚴謹了吧。我正等著(zhù)他說(shuō)出這一事實(shí)，他卻說(shuō)：“因為你們小組只有一個(gè)女生！其他小組有兩個(gè)或三個(gè)四個(gè)！”天！這么說(shuō)起女生了？我正要反駁——還有幾個(gè)小組也只有一個(gè)女生。但轉念一想——還是恢復正題更重要。便說(shuō)：“為什么只記我們小組差？”“針對加針對！”班長(cháng)說(shuō)。什么？針對加針對？這就有點(diǎn)尷尬了。我重復了一句：“針對加針對？”“沒(méi)錯！針對加針對！針對加針對等于對偶！”班長(cháng)又說(shuō)。什么？對偶？我的下巴都要掉了，對偶？這時(shí)，我們班的一個(gè)同學(xué)發(fā)現了我們正在聊天，就過(guò)來(lái)湊了個(gè)熱鬧。

　　“嘿！你們在聊什么呢？”那位同學(xué)叫道�，F在，我們已經(jīng)到了學(xué)校門(mén)前的草皮旁了�！澳阒�不知道，我剛才問(wèn)他為什么針對我那個(gè)小組，他說(shuō)，這是針對加針對，等于對偶！”我一說(shuō)完，大家就笑作一團。班長(cháng)緩過(guò)笑說(shuō)：“不就是么？針對就像蜜蜂，兩只蜜蜂的刺對刺，不就是對偶嘛！”我們又笑作一團。緩過(guò)笑后，班長(cháng)說(shuō)：“你知道全班人最針對誰(shuí)嗎？”“你！”那位同學(xué)大叫道�！板e誤！正確答案是——是兩位許先生（那位同學(xué)是其中一位）��！”他臉通紅通紅的，灰溜溜地走了。班長(cháng)一邊等紅綠燈，一邊說(shuō)：“其實(shí)姓許的很奇葩，比如許配這個(gè)詞就有許字�！蔽覀兞闹�(zhù)聊著(zhù)就到了中央星城門(mén)口�！爸�所以我會(huì )針對你們小組，還是那句話(huà)：是因為你們小組只有一個(gè)女生，卻有三個(gè)男生，這樣你們就摩擦不出愛(ài)情的火花！”我的天！這們又說(shuō)到這話(huà)題了？我回答：“你的思想這么那么齷齪……是不是比六年級的普遍思想高一個(gè)層次？”“去你的吧！才不是呢！”他說(shuō)。他還給了我三個(gè)不讓我說(shuō)出去的理由。說(shuō)真的，這真的好惡心。不過(guò)這“對偶”也太強詞奪理了吧！

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