醫學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習

　　疫情期間，網(wǎng)課學(xué)習成為我們求索知識的主陣地。進(jìn)入這樣一種新型的學(xué)習模式已經(jīng)長(cháng)達3周，我想淺淺的談一談自己的學(xué)習體會(huì )及對未來(lái)一段時(shí)間內學(xué)習生活的規劃。

　　經(jīng)歷了這么多的網(wǎng)課，總體而言，我認為其優(yōu)點(diǎn)大于缺點(diǎn)。網(wǎng)課學(xué)習的時(shí)間安排相對自由，可結合自身情況具體安排，正是由于是自己安排的時(shí)間，這樣內心就會(huì )有一種驅動(dòng)力，相比于被動(dòng)的學(xué)習，可能更能提高自己的效率。此外，這樣或許更能激發(fā)主動(dòng)學(xué)習的意識。就我個(gè)人而言，自己主動(dòng)去學(xué)習的知識，無(wú)論在記憶的時(shí)間，還是理解的深度方面，都遠遠強于被動(dòng)的學(xué)習。當然，網(wǎng)課學(xué)習也有一定的弊端，最明顯的一點(diǎn)就是周?chē)鷽](méi)有同學(xué)們共同學(xué)習的氛圍，網(wǎng)絡(luò )上的討論問(wèn)題總感覺(jué)不如面對面討論更有意義，這在一定程度上可能會(huì )限制同學(xué)們主動(dòng)追求知識的熱情。

　　過(guò)去的三個(gè)星期中，我吸取上學(xué)期的經(jīng)驗教訓，主動(dòng)調整了自己的學(xué)習方法。上學(xué)期沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習方法，只是一味的往腦袋里灌輸知識，學(xué)習十分吃力。這學(xué)期，我更多的采用“理清結構+宏觀(guān)理解+重點(diǎn)記憶”的方式，感覺(jué)效果還不錯。首先，理清結構。這學(xué)期我每一科都制作了電子版的思維導圖，梳理清楚了整個(gè)章節的脈絡(luò )結構，方便將厚書(shū)讀薄。然后，宏觀(guān)理解。拿生物化學(xué)來(lái)說(shuō)，其知識并不是孤立的，有些知識看起來(lái)很費解，但可能與前后的知識相關(guān)，因此理解的時(shí)候不能僅僅放到本章來(lái)看，要在更宏觀(guān)的體系中整體把握。最后，重點(diǎn)記憶。吳清源先生說(shuō)：“搏二兔，不得一兔”。意思就是想要得到更全面的東西，但最后往往片面的都得不到。上學(xué)期我總是想把知識掌握的面面俱到，但事實(shí)證明我連片面的知識都沒(méi)有掌握清楚。這學(xué)期我嘗試著(zhù)有的放矢，梳理清楚結構后，重點(diǎn)掌握相對重要的內容，這樣以來(lái)增加了成就感，學(xué)習的信心動(dòng)力也更強了。

　　至于后期的學(xué)習規劃。首先，我想在完成老師每日安排基礎上稍稍快進(jìn)那么一點(diǎn)兒，哪怕就一點(diǎn)兒，也能獲得很大的心理優(yōu)勢，增強學(xué)習的信心與動(dòng)力。其次，每天早上早起一會(huì )兒，讀背前一天學(xué)習的內容，可能更有利于掌握知識。然后，增強學(xué)習的計劃性，列出日計劃和階段性計劃。之前我一直都是強調在這個(gè)時(shí)間內一定要完成什么，給自己增加了極大的心理負擔，反而不利于完成任務(wù)。今后我可能更加側重在某個(gè)時(shí)間段的效率，更高效的完成一件事。最后，就是能將上述的想法堅持并長(cháng)期付諸實(shí)踐。堅持說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，說(shuō)難也難。我想，對于我來(lái)說(shuō)，每天一點(diǎn)點(diǎn)的成就感，是我堅持下去的動(dòng)力，在后期的學(xué)習生活中，我可能會(huì )制定上中下三個(gè)目標，盡可能去追求上目標，達不到不氣餒，達成小目標心里也有小歡喜，說(shuō)不定就能長(cháng)久堅持下去呢。

　　醫務(wù)工作者在前線(xiàn)抗擊病魔，作為一名身處后方的醫學(xué)生，此時(shí)的勤奮，便是對他們最好的慰藉!

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