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《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》課堂評析
一、教師對學(xué)生的評價(jià)
案例：教學(xué)《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》一課，因為不少字都是以前生活中常見(jiàn)的，學(xué)生聽(tīng)讀、自讀之后，我就說(shuō)：有的同學(xué)已經(jīng)認識了本課的生字，能不能當小老師教教大家？大部分學(xué)生躍躍欲試。有位同學(xué)在教大家“綠林好漢”四個(gè)字時(shí)，作出一個(gè)個(gè)耍槍弄棒的動(dòng)作，邊比劃邊說(shuō)：“大家看嘛，綠林好漢武功都很好，專(zhuān)門(mén)殺壞人幫助老百姓�！蔽荫R上表?yè)P他：“你的想象力真豐富！這樣的好方法，老師還沒(méi)想到呢！”其他孩子聽(tīng)了也都笑了，接下來(lái)跟小老師起勁地讀著(zhù)，比剛才認真多了！在小老師的啟發(fā)下，各種各樣的識字方法也隨之蜂擁而出，花樣繁多，形式新穎活潑，充滿(mǎn)童趣，學(xué)生的識字興趣大增。
分析：贊賞是一種由衷的真情的表?yè)P。在語(yǔ)文課堂中如果老師礙于臉面, 吝惜贊揚之詞,即使學(xué)生回答得完全正確,也只是用“說(shuō)得不錯”“對”等稍作肯定。須知,學(xué)生與教師原有的知識基礎差異較大,在小學(xué)階段更是如此。所以 , 對待學(xué)生到位的回答、精彩的朗讀、獨到的想法教師應該給予出自?xún)刃牡馁澷p,這可能對學(xué)生是一次終身難忘的鼓勵。
二、學(xué)生之間的互相評價(jià)
案例：教學(xué)同一課文，學(xué)生分別展示自己朗讀的成果時(shí)，我指導學(xué)生也像老師剛才那樣評一評同學(xué)讀書(shū)的情況。經(jīng)過(guò)一番指導，學(xué)生也不再用模糊性的語(yǔ)言“很好”、“不太好，聲音有點(diǎn)低�！钡葘ν瑢W(xué)進(jìn)行概括性評價(jià)了，學(xué)生的評價(jià)也變得具體、貼切起來(lái)，有的同學(xué)說(shuō)：“劉亞魁，你讀得真不錯,‘背兩百首詩(shī)，五十篇古文呀！’驚訝的語(yǔ)氣讀得很準確�！薄�，我覺(jué)得學(xué)生由拿著(zhù)放大鏡給同學(xué)找缺點(diǎn)逐步地向客觀(guān)的評價(jià)甚至是欣賞同學(xué)方面努力了。
分析：學(xué)生互評在課堂教學(xué)中運用非常頻繁，學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言要適當、合理、明確、有針對性，而不要過(guò)于系統。在這一點(diǎn)上，需要教師耐心地指導，逐步培養學(xué)生的是非判斷能力和評價(jià)水平，而不能急于求成，要求學(xué)生一步到位。還應該注意的是，學(xué)生評價(jià)時(shí)不是面對著(zhù)老師，而是應對著(zhù)被評價(jià)的同學(xué)，用第二人稱(chēng)“你”而不用“他（她）”，因為學(xué)生彼此之間是平等的、互動(dòng)的主體，而不只對著(zhù)教師談自己的感受。被評的同學(xué)在評價(jià)之后也有所表示（道謝或堅持自己的看法），教師再從孩子的參與度給孩子一個(gè)評價(jià)。這樣的評價(jià)才真正體現了學(xué)生是學(xué)習的主體，關(guān)注了每個(gè)孩子的個(gè)體差異，愛(ài)護了每個(gè)孩子的好奇心、求知欲，符合新《課標》積極提倡的評價(jià)理念。今后我將在這方面繼續努力，發(fā)揮學(xué)生自我評價(jià)的作用。
三、學(xué)生對教師的評價(jià)
案例：同樣一課，教師讀課文前，我用征求的目光巡視了一下全班同學(xué)，誠懇地說(shuō)：“老師要讀課文了，讀完了，要請同學(xué)們來(lái)評一評，好嗎？”孩子們很認真地聽(tīng)著(zhù)。我讀完后，學(xué)生紛紛舉起了小手，“老師讀得很好，很有感情�！薄袄蠋煹穆曇艉芎寐�(tīng)�！薄皬睦蠋煹睦首x中，我聽(tīng)出了大樹(shù)對小苗的關(guān)愛(ài)�！薄袄蠋�，你有一個(gè)地方讀錯了……”我對學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑著(zhù)說(shuō)：“謝謝同學(xué)們，我再讀的時(shí)候一定注意�！苯又�(zhù)，我又充滿(mǎn)感情地讀了一遍，學(xué)生高興極了，他們有的露出了會(huì )心的笑容，有的豎起了大拇指！因為老師真的聽(tīng)從了自己的意見(jiàn)和建議，和自己一起讀書(shū)、一起學(xué)習了！
分析:平等是增進(jìn)情感、融洽關(guān)系的柔和劑。小學(xué)生渴望同學(xué)之間的平等,也希望師生之間的平等。老師與學(xué)生互換角色,教師處在學(xué)生的地位上聽(tīng)學(xué)生評價(jià),學(xué)生在欣喜、“受寵若驚”之余,更多的是快樂(lè )。他們一定會(huì )抓住機會(huì ),好好地表現一番。
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