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如何排解幼兒在社交初期的煩惱
1. 多靜心傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)。
越發(fā)覺(jué)得從四歲后,每天固定的交流時(shí)間是除了親子閱讀之外最好的儀式。我們已經(jīng)形成鐵打不變的定律,每天晚上睡前都要聊一會(huì )兒。有時(shí)候,給她沖涼或者散步的時(shí)候,她也喜歡對著(zhù)我滔滔不絕。通過(guò)這一些窗口,孩子有機會(huì )把自己遇到的喜怒哀樂(lè )說(shuō)出來(lái)。我知道,彤彤講述“誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)不和我玩“、”誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)今天打我了“、“誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)今天說(shuō)我什么了”這一些事情,說(shuō)明她在注意自己與別人的關(guān)系。所以這一些沖突,當她有機會(huì )說(shuō)出來(lái)的時(shí)候,我觀(guān)察她的神情,就可以知道其實(shí)矛盾早已化解了,根本不需要我去強化。偶爾我會(huì )故意這么說(shuō):“哎,這個(gè)小朋友好像蠻調皮的,,你以后真的不跟她玩嗎?”彤彤會(huì )心一笑:“沒(méi)有呀,我只是今天沒(méi)跟她玩,我明天就會(huì )跟她玩的�!蓖耆挥枚嗾f(shuō)什么樣話(huà),孩子心里倍兒清。
2. 生活是美好的,壞情緒只是一時(shí)的。
老師曾經(jīng)多次教導我們,一定要在孩子生命的初期向孩子傳遞這個(gè)信念,細心觀(guān)察就會(huì )發(fā)現這個(gè)暗示會(huì )給無(wú)論是大人還是孩子的生活帶來(lái)多么重要的影響。其實(shí)我們可以發(fā)現,除了遭遇暴力型、攻擊型的孩子要插手干預之外,幼兒相處中一直鬧情緒且沒(méi)完沒(méi)了打架的情況是非常少的,所以沒(méi)必要因為別人的一兩次欺負而對對方有很大的成見(jiàn)。
彤彤偶爾也會(huì )受到別人欺負,但是當她回來(lái)氣呼呼地討伐“搗蛋鬼”的時(shí)候,我們都是首先接納她的情緒,而不是和她說(shuō):“以后你就不要和這個(gè)孩子接觸,離他遠一點(diǎn)�!痹俾退治�,怎么去看待別人的做法,以及自己應該怎樣保護自己�,F在當她說(shuō)起和她沖突過(guò)好幾回的孩子,印象深刻。昨晚她和我聊天的時(shí)候還說(shuō):“其實(shí)***現在很好的,我發(fā)現他沒(méi)睡好午覺(jué)就會(huì )生氣,才搶我的東西,打我了�!焙⒆釉谶@一個(gè)過(guò)程中,她會(huì )有一個(gè)很深刻的體驗,壞孩子不是永遠是壞的。
3. 給予多一些時(shí)間,慢慢摸索交往技巧
對于五歲的孩子正是因為逐漸意識到人與人之間的聯(lián)結,才開(kāi)始表現得在意誰(shuí)說(shuō)的話(huà)、誰(shuí)做的事情,所以應運而生的快樂(lè )與煩惱多半與身邊交往的群體相關(guān)�?傊c同齡孩子的相處,有鍛煉也有挫折,所以這種社會(huì )性能力也是需要學(xué)習的。作為父母,可通過(guò)各種各樣的形式,比如親子閱讀、親子交流、經(jīng)歷及活動(dòng)向孩子傳達社會(huì )規則,“條條框框”是需要細水流長(cháng)地滲透,而一些具體的交往技巧也需要逐漸傳遞,比如:不當面直接批評別人、或是總向老師告狀、游戲可以建議但不被接納也是正常的、服從游戲規則等等。
之前有一段時(shí)間,彤彤很喜歡拿一些小玩意去和小伙伴交換,或者做一些小手工送給同學(xué),我最初不大喜歡她這一種做法,用大人的眼光來(lái)看就是為什么要去巴結別人�?墒锹l(fā)現,其實(shí)不是這樣子的,用物質(zhì)只是我們大人看到的打開(kāi)局面的第一步,其實(shí)他們在這種你來(lái)我往中琢磨著(zhù)人與人相處的關(guān)系,別人給我了,我也應該給他們;別人為我們付出了,我們也要給予回報;別人對我好,我應該對別人更好;這是從物質(zhì)邁向情感的交往了。
父母在孩子的成長(cháng)中,肩負的責任還是蠻重的。我們都希望養育一個(gè)身心健康的寶寶,所以一定要盡量多學(xué)習,給予他們多一些理解,盡自己所能扶持孩子走好人生最初階段的每一步。與所有的父母共勉學(xué)習!
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