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有關(guān)學(xué)生正確對待作業(yè)中的粗心及克服方法的討論
數學(xué)，是一門(mén)邏輯性很強的學(xué)科，幫助學(xué)生正確對待作業(yè)中的粗心及克服方法的討論。它要求每一位研究它的人有不斷探索的鉆研精神。特別是對細致全面的解題思路要求更是嚴格，所以從小培養孩子良好的思考方法和正確的數學(xué)習慣。但是，最近我在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，發(fā)現存在著(zhù)一個(gè)很?chē)乐氐膯?wèn)題：作業(yè)出錯的孩子當中80%都因為粗心而失分。
粗心，是一種心理狀態(tài)。是指孩子們做題過(guò)程中考慮不周到，疏忽了題中的個(gè)別細節，造成不必要的失誤。因此發(fā)揮不出自己原有的水平，它是學(xué)生在數學(xué)解題過(guò)程中的一個(gè)巨大的“絆腳石”。經(jīng)過(guò)一番調查我發(fā)現，現今大部分的孩子都有粗心的壞毛病，他們常因為自己不該失掉的分數而氣得捶胸頓足。其中不乏那些數學(xué)尖子生。由此看來(lái)學(xué)好數學(xué)光靠一顆聰明的腦袋是不夠的，還得要求學(xué)生養成仔細觀(guān)察、認真計算的習慣。因此教導學(xué)生正確對待作業(yè)中出現的粗心，對孩子們踢開(kāi)這顆“絆腳石”很有幫助，還能做到有的放矢的進(jìn)行自我檢查、引起重視，從而提高做題的正確率
首先，讓我們來(lái)分析一下幾種常出現的因做題不仔細造成的失誤及其原因：
�、鍞底稚系氖д` 以下幾種情況較為典型，如:把1.3當成13或7.3，把16.3+4.6當成6.3+4.6之類(lèi)。顯而易見(jiàn)的是，這些粗心最終的原因在于做題目時(shí)過(guò)于倉促，因此沒(méi)有足夠的時(shí)間和耐心將題目從頭到尾的看仔細，他們只是一味的想早點(diǎn)完成作業(yè)也因此不顧一切對與錯，只是盲目的為了交差，教育論文《幫助學(xué)生正確對待作業(yè)中的粗心及克服方法的討論》。在調查中我發(fā)現一個(gè)有趣的現象：這種失誤最容易出現在那些平時(shí)成績(jì)拔尖而且又是同學(xué)們公認的“數學(xué)天才”身上。為什么這些班中的“數學(xué)權威”們會(huì )在這些題中失分？這恰恰是因為他們那些“特殊性”所帶來(lái)的。遺憾的是這些孩子正因為“好”就想炫耀自己的能力，拼命的在及短的時(shí)間內完成數學(xué)作業(yè)，哪知聰明反被聰明誤，“天才”變成了“蠢材”，連數字都看錯還想做對題？所以我們常以為粗心只會(huì )光顧個(gè)別差的學(xué)生的想法是不科學(xué)的，它不會(huì )因為基礎知識的扎實(shí)而消失，他是每一個(gè)人都可能犯的毛病。所以千萬(wàn)別忽視我們身邊的這些小錯誤。
�、媾既恍缘氖д` 如：上下行數字看錯、忘了點(diǎn)上小數點(diǎn)、數錯小數點(diǎn)等等。之所以稱(chēng)之為偶然性，是因為這類(lèi)錯誤出現的情況不多，很個(gè)別。它和學(xué)生周?chē)膶W(xué)習環(huán)境以及學(xué)習時(shí)的心境有很大的關(guān)系。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在每一次活動(dòng)之后（如春、秋游，運動(dòng)會(huì )之類(lèi)的），孩子們的作業(yè)質(zhì)量就會(huì )有所下降。造成這類(lèi)失誤的原因，主要是由于注意力的分散，使思路斷裂造成的。如果一個(gè)孩子在做題的同時(shí)又注意這其他的事情，那么他在這一刻粗心的可能性最大。我曾觀(guān)察過(guò)一個(gè)學(xué)習成績(jì)中上的孩子，那天他在課間10分鐘時(shí)做家庭作業(yè)。與此同時(shí)，一些孩子在他周?chē)缕�，他對此也很感興趣，但是又不想放棄做作業(yè)的大好時(shí)機，為了“工作娛樂(lè )”兩不誤，他采用了兩頭跑的方法：當他做題時(shí)聽(tīng)到那邊的同學(xué)一陣喝彩，就急忙扔下手頭的作業(yè)趕場(chǎng)似的跑到那邊看個(gè)究竟，如果沒(méi)什么精彩的就回到座位上繼續
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