《小白兔和小灰兔》教學(xué)札記范文

　　語(yǔ)文課堂應該是充滿(mǎn)活力的“人性”課堂，是學(xué)生發(fā)展的“娛樂(lè )場(chǎng)”。學(xué)生飽滿(mǎn)的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習和發(fā)展的重要前提。對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，更要通過(guò)多種自然活潑的形式，不斷調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。在本課的教學(xué)中，我以介紹小伙伴的形式導入新課，出示兩張色彩鮮艷、生動(dòng)活潑的“小白兔”和“小灰兔”的圖片，激起了學(xué)生的興奮點(diǎn)，從而使學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng)探究學(xué)習的欲望。接著(zhù)出示課文內容第一段的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生感受小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜的氛圍，激起學(xué)生收白菜的欲望，讓學(xué)生參與到精心設計的小組合作學(xué)習生字的比賽活動(dòng)中，使學(xué)生的情緒始終保持輕松快樂(lè )的狀態(tài)。然后再“趁熱打鐵”，引導學(xué)生認真朗讀小白兔和小灰兔的話(huà)，讓學(xué)生在讀中感受小白兔和小灰兔的有禮貌。在讀中體會(huì )小灰兔奇怪的心情。最后的設疑情境又使學(xué)生的興奮情緒達到高潮。這樣一來(lái)，擯棄了煩瑣的說(shuō)教和分析。實(shí)現了教師、學(xué)生和文本的對話(huà)和交流。

　　找準發(fā)展點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，相信學(xué)生的能力。例如對字的認讀和書(shū)寫(xiě)。我重視讓學(xué)生從自我出發(fā)，鼓勵學(xué)生選自己認識的字介紹識記的方法，允許學(xué)生用不同的方法認字、記字。對于小白兔和小灰兔的對話(huà)朗讀，也不刻意追求同一標準，而是鼓勵學(xué)生“愿意讀的站起來(lái)讀！”“愿意做有禮貌的小白兔嗎？”“你知道小灰兔心里會(huì )怎么想嗎？”……總之，只要學(xué)生用心在讀，痛快淋漓地表達出自己的認可即可。學(xué)生在學(xué)習時(shí)感到很輕松，也很自由。尤其在合作學(xué)習中愿意充分展示自己的才能，并熱情地幫助學(xué)習困難的組員，氣氛活躍。

　　在教學(xué)中，我很注重語(yǔ)言的實(shí)踐。我深入挖掘教材，鉆研課文，設計了一個(gè)“說(shuō)說(shuō)小白兔的辛苦”的教學(xué)環(huán)節，我把小白兔“澆水、施肥、捉蟲(chóng)、拔草”的勞動(dòng)場(chǎng)景畫(huà)出來(lái)，引導學(xué)生把靜態(tài)的圖片化為動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言，不僅加深了學(xué)生對勞動(dòng)情境的直觀(guān)感受，突破了本課教學(xué)難點(diǎn)，而且培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力，積累、豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。另外，通過(guò)讓學(xué)生從小白兔和小灰兔的語(yǔ)言中找出“您”“請”等詞，讓學(xué)生感悟小白兔和小灰兔的有禮貌，從而引出小白兔和小灰兔共同的優(yōu)點(diǎn)。在這樣語(yǔ)言實(shí)踐的基礎上進(jìn)行朗讀訓練，學(xué)生的主動(dòng)性大大增強。

　　找準興趣點(diǎn)，激發(fā)每一位學(xué)生的生命熱情。我總是運用美妙得體評價(jià)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。這在識字教學(xué)這部分內容中表現得異常突出�！澳愕恼n外知識真豐富，老師真佩服你！”“哇，你真了不起，連‘翻臉’也知道�！绷硗�，教師指導學(xué)生朗讀的形式也都是激發(fā)學(xué)生興趣的生動(dòng)活潑的形式。如師生合作朗讀小白兔和小灰兔有禮貌的話(huà)。男女學(xué)生對讀，全體學(xué)生站起來(lái)演讀等，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習熱情高漲，學(xué)習積極性得到了很好的發(fā)揮。

　　總之，在課堂上我始終體現“關(guān)注學(xué)生，以人為本”教學(xué)理念，使課堂充滿(mǎn)了濃濃的“人文情懷”，實(shí)現了生命價(jià)值的提升。

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