關(guān)于數學(xué)的作文10篇
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家收集的關(guān)于數學(xué)的作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
關(guān)于數學(xué)的作文1
自打升入初中，我和語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治歷史、地理生物無(wú)不握手言和，唯獨和數學(xué)有的卻是一場(chǎng)戰況慘烈的戰爭。
哎，不說(shuō)別的，這同樣是中文組成的一條條必背東西，我把長(cháng)的嚇死人的文言文古詩(shī)詞倒背如流，卻被只有十幾個(gè)字的什么勾股定理、垂徑定理給征服了。
我和數學(xué)的第一縷硝煙，還得從我的第一次月考說(shuō)起。那可是我升入初中以來(lái)的第一次月考��！我忐忑不安地度過(guò)一個(gè)周末，才得知成績(jì)。我盯著(zhù)那幾個(gè)阿拉伯數字——106、86、117……什么��？我數學(xué)才86��？我揉了揉眼睛又看了幾遍，才敢相信這不爭的事實(shí)。一種被數學(xué)背叛的感覺(jué)油然而生，我明明是以“數學(xué)虐我千百遍，我待數學(xué)如初戀”的態(tài)度來(lái)學(xué)它的，結果卻仍不盡人意。我咬牙切齒地看著(zhù)那顆毀了我成績(jì)和好心情的“老鼠屎”，急不可待地想讓它臣服于我。
于是，我開(kāi)始了對數學(xué)的挑戰。雖然沒(méi)有日日挑燈奮戰，也沒(méi)有懸梁刺股那般的決心與刻苦，但從那以后每次月考第二個(gè)阿拉伯數字像計數器一樣不斷上漲時(shí)，我知道我就要贏(yíng)了。
可就在這將要決定這場(chǎng)戰爭輸贏(yíng)的關(guān)鍵時(shí)期——初三就要來(lái)臨之際，我卻又敗下陣來(lái)。
數學(xué)啊數學(xué)，你就不能放過(guò)我嗎？無(wú)數個(gè)深夜我坐在書(shū)桌旁死盯著(zhù)硬是解不開(kāi)的函數題時(shí)，心中總有那么一句絕望的吶喊。于是我干脆舉白旗投降了——惹不起我還躲不起嗎？然后順理成章也理所當然地把別人做的答案都順到自己那里，那個(gè)曾經(jīng)想讓它臣服于我的決心也隨著(zhù)成績(jì)的直線(xiàn)下滑而不復存在。
這個(gè)問(wèn)題成功地吸引了我們親愛(ài)的數學(xué)老師的注意，她義正言辭的.教導，哦不，應該是把我從墮落的深淵拽了回來(lái)。在她一針見(jiàn)血的“愛(ài)的教育”下，我重拾了那份初心。
我不再死記硬背那些一看就犯困的乏味公式，也不再只滿(mǎn)足于抄一個(gè)壓根兒就不知道怎么來(lái)的正確答案或者過(guò)程，而是嘗試理解像我最?lèi)?ài)的懸疑小說(shuō)一樣，想要清楚的知道每一個(gè)數字、字母和圖的關(guān)系。這時(shí)我也恍然大悟，原來(lái)握手言和才是戰爭中最好的結果，一味的想要分出輸贏(yíng)，只會(huì )兩敗俱傷。
我和數學(xué)的這場(chǎng)戰爭至今還在持續著(zhù)，但輸贏(yíng)于現在的我而言卻沒(méi)有那么重要了。這場(chǎng)我與數學(xué)的戰爭，結果無(wú)論怎么樣，我相信我總能得到些我真正需要的東西。
關(guān)于數學(xué)的作文2
“云對雨，雪對風(fēng)……”伴隨著(zhù)朗朗的讀書(shū)聲，我們的數學(xué)課——《積的變化規律》開(kāi)始啦！ 李祎涵
首先，張老師先給我們出示一道算式：10×625=6250,那么5×625=？張老師讓我們根據上面的算式求下面算式的積。我心想：10除以2才等于5，那積就應該是6250÷2得到的3125。就在這時(shí)老師說(shuō)了聲停。我不知道對不對，但還是舉起了手。老師沒(méi)有叫我，我認真傾聽(tīng)，發(fā)現別人的.想法和我的是一樣的。老師說(shuō)：“這就是今天咱們要研究的積的變化規律！”接著(zhù)，我們做了很多題，推出了一條規律那就是：一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數乘幾，積就乘幾。就在這時(shí)，老師出了這樣一道題：80×4=320,50×4=200，問(wèn)，這道題符合積的變化規律嗎？李靖雯同學(xué)說(shuō)：“我認為這道題不符合積的變化規律，因為80－30才得50，但這是積的變化規律，所以我認為不符合積的變化規律�！甭�(tīng)到這兒，我想：我的觀(guān)點(diǎn)和李靖雯的不一樣，可李靖雯在我們班數學(xué)學(xué)得最好，總有精彩的發(fā)言。難道我的想法錯啦！這時(shí)，何昊陽(yáng)舉起了他的小胖手，他說(shuō)：“我認為這道題符合積的變化規律！”于是，他就叨叨地把他的想法說(shuō)了出來(lái)！何昊陽(yáng)的勇氣鼓舞了我，我也舉起了手，并說(shuō)：“我同意何昊陽(yáng)的看法。乘法是加法的簡(jiǎn)便運算。80×40是80個(gè)4，50×4是50個(gè)4，他們之間差著(zhù)30個(gè)4，也就是120,320－200=120，所以，我認為這道題符合積的變化規律！”“老師，我認為可以用計算器算一算，看看80÷50是不是等于320÷200�！� 何昊陽(yáng)說(shuō)。老師掏出計算器一算，他們的商都是1.6。我和何昊陽(yáng)想法被同學(xué)認可啦。老師表?yè)P我們乘法的意義學(xué)得好。那種說(shuō)不出的喜悅化作微笑掛在了我的臉上。
“叮鈴鈴……”下課啦。這節數學(xué)課不僅讓我學(xué)到了數學(xué)知識，還讓我知道，只要和別人的想法不同，就要表達出來(lái)，哪怕是錯的，也沒(méi)關(guān)系。
我非常喜歡這節數學(xué)課。
關(guān)于數學(xué)的作文3
《我們愛(ài)你啊，中國》作者用濃重的筆墨，飽含激情的語(yǔ)調贊美了祖國的美麗富饒、悠久歷史、光輝成就，抒發(fā)了對祖國的無(wú)限熱愛(ài)之情，同時(shí)也深刻地表達了自己為振興中華而努力奮斗的堅定決心。全詩(shī)語(yǔ)言凝練形象，結構完整緊湊，感情強烈，富有節奏美和韻律美�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！苯虒W(xué)本課時(shí)，首先，我播放了歌曲《我愛(ài)你，中國》，優(yōu)美的旋律把學(xué)生帶到了銀裝素裹的北國，碧波滾滾的南海。緊接著(zhù)，我利用多媒體與學(xué)生一起欣賞了祖國的山山水水，學(xué)生耳聞目睹后，愛(ài)國之情便在心中涌動(dòng)，帶著(zhù)這情我讓學(xué)生自讀課文。然后讓他們談?wù)勛钕矚g這首詩(shī)的哪些地方，并說(shuō)說(shuō)為什么？有的學(xué)生說(shuō)喜歡第一節，“跳出東海的碧波”，“依然是群星閃爍”“銀裝素裹”“盎然的春色”等短語(yǔ)告訴我們祖國幅員遼闊；有的同學(xué)喜歡文中優(yōu)美的詞語(yǔ)“清奇俊秀”“濃妝淡抹”“云霧飄渺”“波瀾壯闊”，這是意料之中的，愛(ài)美之心，人皆有之；有的同學(xué)說(shuō)第三小節讓他知道了祖國有許多聞名世界的名產(chǎn)。一個(gè)學(xué)生說(shuō)喜歡“我們愛(ài)你——奮斗書(shū)寫(xiě)的`史冊，汗水澆灌的碩果。松樹(shù)的偉岸，梅花的高潔，博大的胸懷，恢弘的氣魄�！眴�(wèn)他為什么，他卻答不上來(lái)。問(wèn)班級其他同學(xué)，也都說(shuō)不出所以然。于是，我引導學(xué)生聯(lián)系舊知，問(wèn)：“我們學(xué)過(guò)贊美松樹(shù)的詩(shī)歌嗎？”呂小雨同學(xué)脫口而出“要知松高潔，待到雪化時(shí)”，另一同學(xué)緊接著(zhù)說(shuō)“大雪壓青松，青松挺且直”，我又問(wèn)“贊美梅花的詩(shī)學(xué)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)�！薄安灰丝浜妙伾�，只流清氣滿(mǎn)乾坤”“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”大家爭著(zhù)答。學(xué)生立刻就想到這是借物喻人，竹子的虛心，秋菊的不畏嚴寒，不懼挫折，梅花的清高……這是比喻人物的品格，而這里就是指中華民族的精神，學(xué)到這里，同學(xué)們一下子覺(jué)得豁然開(kāi)朗�？梢�(jiàn)，教師在課堂上若抓住一些片言只語(yǔ)，抓住一些稍縱即逝的感受，及時(shí)誘導學(xué)生放飛思維的空間，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，既能受到情感熏陶，同時(shí)能獲得思想的啟迪，這樣的教學(xué)將會(huì )使課堂充滿(mǎn)活力。 164
關(guān)于數學(xué)的作文4
我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，干什么事似乎都離不開(kāi)它。在幼兒園老師就教我們用手指認數，那時(shí)候我們常常利用一雙手的十個(gè)手指來(lái)計算10以?xún)鹊募訙p法�，F在，我們雖然不需要用它來(lái)計算簡(jiǎn)單的加減法了，但是有時(shí)候我們在做一些數學(xué)題目時(shí)還是會(huì )用到它，比如，我們在三年級學(xué)習年月日時(shí)，用它來(lái)幫我們記憶大月和小月。
有一次，我在看《趣味數學(xué)》時(shí)，遇到一道題目：一個(gè)小孩在數手指，他按這樣的順序數：大拇指，食指，中指，無(wú)名指，小指，無(wú)名指，中指，食指，大拇指請問(wèn)，第36個(gè)是哪個(gè)手指?
一開(kāi)始我有點(diǎn)兒摸不著(zhù)頭腦，不知道如何下手。突然，我想到了自己的一雙手，何不用手指掰一掰呢?于是，我就用一只手按照題目的要求掰了起來(lái)。不一會(huì )兒，我就找到了答案：第36個(gè)一定是無(wú)名指。但是我并沒(méi)有滿(mǎn)足，因為我想，題目如果要求第360個(gè)手指是哪個(gè)手指，那該怎么辦呢?我想，這道題肯定是有規律的`，是什么規律呢?
我拿起筆在草稿紙上寫(xiě)起來(lái)。終于，我找到了正確的解答方法：如果把手指都給編號，再看幾個(gè)是一次循環(huán)，再用36除以一次循環(huán)的手指數，余數是幾，就對應那個(gè)手指的編號;沒(méi)有余數，就表示那個(gè)手指的編號等于除數。我在草稿紙上寫(xiě)道：1大拇指，2食指，3中指，4無(wú)名指，5小指，6無(wú)名指，7中指，8食指。是8個(gè)手指一次循環(huán)，我用36除以8等于4余4的方法得到了余數，是4，編號是4的是無(wú)名指。答案出來(lái)了，第36個(gè)是無(wú)名指。哈哈!這和我之前的實(shí)驗完全吻合。另外，我還發(fā)現，食指，中指，無(wú)名指在一次循環(huán)中出現了2次，只有大拇指和小指出現了一次。
做完了這道題目，我不僅感受到了手指的妙用，還深深地體會(huì )到數學(xué)的魅力。其實(shí)，有些數學(xué)題看似很難，但只要我們認真、細心地去思考，充分利用周?chē)囊磺惺挛�，就一定�?huì )解出來(lái)的。
關(guān)于數學(xué)的作文5
今天的考試并不是正規的，而是數學(xué)老師給我們的小測驗。
昨天下午，老媽告訴我：“明天下午的數學(xué)課是考試的，你覺(jué)得你會(huì )考100分嗎？這是你數學(xué)老師讓我替她問(wèn)你的�！�
“不會(huì )�！辈坏揭幻腌姷臅r(shí)間，我就回答出來(lái)了。因為我根本不指望我能夠得100分，這次考試我就根本沒(méi)感覺(jué)，可以說(shuō)好的話(huà)不快樂(lè )，差的話(huà)也不悲傷。
今天上午，第一節課就是數學(xué)課，這一節數學(xué)課是模擬考試的，老師給我們一個(gè)人發(fā)了一張卷子，讓我們做。我是絕對不會(huì )偷看的`，我并不是因為誠信。數學(xué)考試是檢測我們的，目的是看看我們掌握的怎么樣、你是否細心，我偷看別人的，自己也沒(méi)有好下場(chǎng)。并且，這是我們自己花錢(qián)買(mǎi)的，我偷偷的看別人的，豈不是虧了嗎？
開(kāi)始了，我是仔仔細細的答卷。約分、準確、技巧、基礎知識我一個(gè)都沒(méi)放過(guò)，覺(jué)得不對勁了再看一遍。雖然我很認真，但是也沒(méi)花多少時(shí)間，還沒(méi)下課，我就完成了這張卷子。
我審查了一遍又是一遍，感覺(jué)應該沒(méi)錯了�，F在，我心里就有底兒了，90分以上，絕對沒(méi)問(wèn)題！我就等待著(zhù)改卷子的時(shí)候了。
好了，我第一個(gè)交卷！老師向同學(xué)們借了一個(gè)紅筆，開(kāi)始改了。我在旁邊看著(zhù)，心里還是有點(diǎn)忐忑不安，尤其是老師有點(diǎn)拿不準的時(shí)候（畫(huà)對號并不果斷，或者自己也驗一下題的時(shí)候），我擔心老師會(huì )畫(huà)個(gè)“×”。
到了一道口算題，誒！破綻出來(lái)了，老師驗了驗，哈，數字被我擴大了餓兩倍，呵呵�！�0。5分。又有一道題，錯了，——1。5分。其它的都是對號。哇塞！98，太好了！
有意思的是，有一道問(wèn)答題，很多同學(xué)都寫(xiě)錯了，而且錯的可笑：?jiǎn)?wèn)第二天賣(mài)了幾臺電腦？正確答案是10臺，可大家都選擇七分之五臺？！還有人算是十分之一臺！哈哈，電腦也是半個(gè)半個(gè)賣(mài)了，哇哈哈哈哈！
關(guān)于數學(xué)的作文6
語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)……七個(gè)課本排排站，翻開(kāi)課本，語(yǔ)文字多；英語(yǔ)不懂；數學(xué)一串串公式，麻煩……(老天啊，你于心何忍，讓初中生忍受這樣的痛苦啊)我開(kāi)始接觸他們啦，我發(fā)現不一定第一感就一定準，其實(shí)他們也不錯！語(yǔ)文字多卻有趣味；英語(yǔ)不懂，但只要從一個(gè)單詞開(kāi)始，再到一個(gè)詞組，就會(huì )成功；數學(xué)的公式，只要明白，就不用死記硬背啦……(老天，是你聽(tīng)到我的呼吁了吧！我想一定是這樣)女生很少有喜歡數學(xué)的，都是男生，我今天就再次證明“誰(shuí)說(shuō)女子不如男”��！
當數學(xué)等于生活時(shí)
我們的數學(xué)老師總是對我們說(shuō)：“數學(xué)是來(lái)自于生活，而不是生活來(lái)自于數學(xué)！”做應用題，叫我們求火車(chē)的長(cháng)度，只有我這種“傻瓜”會(huì )做成240米，這樣就換來(lái)了數學(xué)老師的金玉良言：“要和實(shí)際相符！”我好恨自己，生活常識這么少，生活和數學(xué)應該是雙胞胎吧！
當數學(xué)等于精確時(shí)
想當年，祖沖之算圓周率時(shí)，那叫一個(gè)精確��！還不止一個(gè)精確，2個(gè)，3個(gè)，4個(gè)，5個(gè)……真是虧了他了。我記得，就是因為一個(gè)小數點(diǎn)打輕了，白白得把我的.2分給扣了，我想說(shuō)一句這數學(xué)老師大多數都是帶眼鏡的，因為學(xué)生一個(gè)小數點(diǎn)沒(méi)打，他就盯了試卷看，看久了，眼都花了！
當數學(xué)等于了解時(shí)
“My favorite subject……”“東臨碣石，以觀(guān)滄海，水何澹�！闭Z(yǔ)文、英語(yǔ)……都要死記硬背，只要我那可歌可敬的數學(xué)，只要了解，就可以了。老師只要講了比較深的問(wèn)題，就說(shuō)：“這個(gè)不用記，只要了解就行了�！彼哉f(shuō)懶人都愛(ài)數學(xué)，我不禁感嘆一句：天下懶人何其多！
數學(xué)=x，數學(xué)等于未知數。我愛(ài)數學(xué)；因為它可以教我生活常識；我愛(ài)數學(xué)，因為它可以改掉我馬虎的小缺點(diǎn)；我愛(ài)數學(xué)，因為它可以滿(mǎn)足我的小小懶之心。我不禁想起一個(gè)廣告詞：“我愛(ài)O泡，我愛(ài)O泡……”
關(guān)于數學(xué)的作文7
今天下午放學(xué)回家，我寫(xiě)完作業(yè)就教媽媽學(xué)數學(xué)，因為明天我們要數學(xué)單元測驗，唐老師讓我們好好復習，我想正好一舉兩得，既做了復習又教會(huì )了媽媽。媽媽說(shuō)她小時(shí)候數學(xué)學(xué)得不太好，對進(jìn)位加法和退位減法總是迷糊，我對媽媽說(shuō)：“我一定會(huì )把你教會(huì )的，不過(guò)要像老師教學(xué)生那樣的方式來(lái)學(xué)�！庇谑俏耶斃蠋�，媽媽當學(xué)生，我大聲說(shuō)：“上課�！眿寢岏R上站起來(lái)說(shuō)：“老師好！”那時(shí)候我的`心情是非常得激動(dòng)，因為我第一次當媽媽的數學(xué)老師，一般都是媽媽當我的語(yǔ)文老師，爸爸當我的數學(xué)老師。
我給媽媽出了幾道題：36-10=？35+40=？......，媽媽說(shuō)：“這樣不好算，老師教的是什么方法呀？”我說(shuō)：“當然就是進(jìn)位加法和退位減法，我來(lái)給你分解一下。36-10這道題，如果36分成30和6，但是6減不了10，就從得30里面借1個(gè)10，這樣把36分成20和16，16-10=6，那么20+6=26。35+40這道題就更簡(jiǎn)單了，用十位加十位，也就是說(shuō)35分成30和5，再用30+40=70，70+5=75�！眿寢屨f(shuō)：“你出的題總有一個(gè)是整數，如果兩個(gè)數都不是整數該怎么算呢？比如說(shuō)38+47應該怎么算，你可要仔細跟我講講，媽媽很笨哦！”我說(shuō)：“學(xué)得慢沒(méi)關(guān)系，我會(huì )像老師耐心地教你的，你說(shuō)錯了沒(méi)關(guān)系，因為我還沒(méi)有教你�！眿寢屨f(shuō)：“那真是太謝謝你了�！蔽衣�(tīng)了心里非常自豪。我說(shuō)：“38+47這樣做，先用十位加十位，30+40=70，再算8+7=15，再用70+15=85�！眿寢寙�(wèn)我：“這么一分解真是很簡(jiǎn)單��！那明天你考試的時(shí)候是不是要帶上草紙分解一下呢？這樣不容易出錯�！蔽艺f(shuō)：“不用，這是我教你，我平常都是在心里算的，已經(jīng)很熟練了�！弊詈笪液蛬寢寣蠋煵贾玫牡谒膯卧獞妙}進(jìn)行了復習，爭取明天考出好成績(jì)。
關(guān)于數學(xué)的作文8
今天，我和以往一樣的來(lái)到了學(xué)校，唯一不同的是今天的第三節課要進(jìn)行緊張有激動(dòng)人心的數學(xué)單元考試。
第二節下課不久，第三節的預備鈴很快就“鈴鈴鈴，鈴鈴鈴”地響了起來(lái)。我頓時(shí)驚惶失措，以“劉翔跨欄”的速度沖進(jìn)教室，發(fā)現老師已在教室等候多時(shí)了。我做到座位上，抓緊時(shí)間拿起數學(xué)書(shū)，將本單元的“概念”粗略地看了一下，便合上書(shū)，深深地做了一次深呼吸。這時(shí)，老師咧開(kāi)嘴，朝我們笑了笑，說(shuō)：“開(kāi)始考試�！�
考試過(guò)程中，同學(xué)們有的托著(zhù)下巴思考，有的咬著(zhù)筆桿頭正絞盡腦汁，有的'胸有成竹地揮筆疾書(shū)……而我卻做一道題檢查一題，有時(shí)還在稿紙上筆算。大概過(guò)了半個(gè)小時(shí)，我這才抬起頭，左顧右盼，突然張大了嘴。原來(lái)，大部分同學(xué)早就寫(xiě)好了，甚至有的在呼呼大睡呢。我看了看自己的試卷，哦，好險，只差兩道加分題。雖說(shuō)加分題可以不做，但我一定要做，因為這次考試的題太簡(jiǎn)單了，只要細心就能得到一個(gè)鮮紅的100分，如果不做的話(huà)，不被人笑死才怪！于是，我又是一陣畫(huà)圖、列式、筆算后，終于把答案端端正正地寫(xiě)在了括號里�！敖K于搞定了！”我小聲嘀咕道�？墒俏疫�是不放心，有驗算了一遍。結果仍是一樣。我這才放下心來(lái)，檢查其它的題……
又過(guò)了5分鐘，我就把試卷檢查完畢了。我打了一個(gè)哈欠，舒展了一下四肢，走出了教室。這時(shí)，一群“姐妹”圍了過(guò)來(lái)，一個(gè)說(shuō)：“判斷提的答案是不是”對“”對“”錯“”錯“”錯“”錯“？”另一個(gè)說(shuō)：“應用題2。是不是68000件？”……我聽(tīng)得腦袋都大了。在經(jīng)過(guò)一陣對答案后，我就像一個(gè)泄了氣的皮球，原來(lái)我發(fā)現自己犯了一個(gè)小錯誤，沒(méi)有注意細節——單位的變化。拿到夢(mèng)寐以求的100分的希望就因為粗心大意而泡湯了，唉，真是后悔呀！
關(guān)于數學(xué)的作文9
你有遇到過(guò)不會(huì )做的題目嗎？可不今天我就遇到一個(gè)題不會(huì )了，這個(gè)問(wèn)題是：一個(gè)掛鐘一天一共敲了多少下？這個(gè)鐘整點(diǎn)是幾時(shí)它就敲幾下，每半點(diǎn)時(shí)只敲一下。這個(gè)時(shí)鐘現在在我們身邊很少見(jiàn)，現大家都用上手機、電子時(shí)鐘，很少見(jiàn)到這能講話(huà)的鐘。
當我遇到這題時(shí)，考慮到一天有24小時(shí)，先寫(xiě)的算式是：整點(diǎn)時(shí)敲---1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12=78（下）；一天整點(diǎn)敲---78*2=156（下），因每天有24小時(shí)，以上才算12小時(shí)整的敲響數，所以在此要乘2才能算出一天所敲響的數；題中所講每半點(diǎn)敲1下，可算出12*1=12（下）12*2=24（下）；一天所敲響----156+24=180（下）
媽媽見(jiàn)我寫(xiě)的算式后對我說(shuō)：不光有這個(gè)方法，還有一簡(jiǎn)單的算法。于是我開(kāi)動(dòng)小腦筋，還是想不出比此更簡(jiǎn)單的方法，無(wú)奈之下我只以能求助媽媽。
媽媽對我講簡(jiǎn)單的方法從這12個(gè)小小數字中找規律：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12，在此這12個(gè)數字幫它們找朋友，每?jì)蓚�(gè)數字為一組，每組得數一樣多。在媽媽的提醒下我想到：這六組朋友：第一組--1+12=13、第二組—2+11=13、第三組—3+10=13第六組—6+7=13。每12個(gè)數中有6個(gè)13個(gè)，一天整天中還有個(gè)12時(shí)，可列出：（6*13）*2=156（下）①；每半點(diǎn)敲一下，一天中有24小時(shí)，可得出：24*1=24（下）②。一整天時(shí)鐘敲多少下，用①+②=156+24=180（下）。
首次我完成的`結果雖然與在媽媽的提醒下完成的結果一樣，但是兩個(gè)的方法后者較簡(jiǎn)單速度也快。通過(guò)這題目，我明白了無(wú)論做什么題時(shí)，有最笨拙的方法也有簡(jiǎn)單的方法，只要你能找到規律，相信自己，一定行！只要你敢于思考、靜心對待問(wèn)題，新的方法總能出現的。
關(guān)于數學(xué)的作文10
在現代社會(huì )的學(xué)習中，創(chuàng )建了許許多多的科目，如信息技術(shù)、美術(shù)、體育等。這些科目都非常有趣。但是，我仍對數學(xué)情有獨鐘。
數學(xué)是由一些有趣的運算與奇妙的公式組成。我自從開(kāi)始學(xué)習數學(xué)，便酷愛(ài)這奇妙的科目。它的魅力與學(xué)習它而得到的成就使我產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的動(dòng)力。
記得小學(xué)一年級，我開(kāi)始接受教育。最初，我只學(xué)習語(yǔ)文與數學(xué)。當初的語(yǔ)文雖然簡(jiǎn)單至極，單以我當初的知識，也不能得到滿(mǎn)分。而數學(xué)，我大多數測驗都能的滿(mǎn)分。因此，老師向我投來(lái)贊許的目光，同學(xué)們都向我發(fā)出羨慕的贊嘆。這使我更加努力學(xué)習數學(xué)。
升上二年級，老師開(kāi)始教授我?jiàn)W林匹克數學(xué)的知識，我當初認為數學(xué)只不過(guò)是一些簡(jiǎn)單的計算。然而它的難度，它的奧妙，使我更想去攻破它。我經(jīng)過(guò)學(xué)習，終于解出了一道又一道難題，使我感受到成功的喜悅。
到了三年級，我對數學(xué)的喜愛(ài)與我努力學(xué)習，使我的數學(xué)已超出三年級的'水平。這時(shí)，老師推薦我去參加市級比賽，我也不負所望取得了一等獎。這是我第一次在數學(xué)中取得獎項。為此，我十分高興，我感受到數學(xué)給我帶來(lái)的榮譽(yù)。
到了四年級，我仍參加比賽，我從沒(méi)在數學(xué)中遇到搓折。但是這一次，我尤如被利劍插傷我竟然沒(méi)有取得名次。經(jīng)歷這次失敗，我并沒(méi)有灰心喪氣，而是更加努力學(xué)習。終于在五年級與六年級的競賽中再次登上領(lǐng)獎臺。
眨眼就到了初一，我到了優(yōu)秀的學(xué)校讀書(shū)。在這，我又遇到了挫折——我沒(méi)被選上去參加“希望杯”數學(xué)競賽。但我并沒(méi)有放棄，我主動(dòng)去爭取，我的行動(dòng)終于感動(dòng)了老師。我又重新燃起了希望。并在這次比賽中取得優(yōu)異成績(jì)。
數學(xué)已伴隨我七年的學(xué)習生活，它使我變的堅強，變的成熟。時(shí)間在流逝，我對數學(xué)的心永遠不變，我將來(lái)定要登上數學(xué)界的高峰，成為數學(xué)界的頂尖人物。
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