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《聲音是怎樣產(chǎn)生的 》課堂實(shí)錄范文（精選6篇）
課堂實(shí)錄是指通過(guò)錄像或錄音的方式，完整記錄課堂教學(xué)過(guò)程的一種方法。下面是小編收集整理的《聲音是怎樣產(chǎn)生的 》課堂實(shí)錄范文，希望能夠幫助到大家。
《聲音是怎樣產(chǎn)生的 》課堂實(shí)錄 1
師：老師給同學(xué)們帶了一根橡皮經(jīng)，你有沒(méi)有辦法讓橡皮筋發(fā)出聲音？你彈彈看？聽(tīng)到了嗎？
生：彈彈看
生：往上
師：橡皮筋發(fā)出了聲音，他的形狀發(fā)生了什么變化？為了研究，老師在桌子上放了一張記錄單，仔細看下，要研究些什么記錄些什么？
師：研究卡你看懂了嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看要做些什么？
生：先要找到讓橡皮筋發(fā)聲的方法。
生：橡皮筋發(fā)出聲音的時(shí)候形狀有什么變化。
師：同學(xué)們來(lái)看，剛剛有同學(xué)們說(shuō)拉，是這樣嗎？那怎么辦？放掉。這樣有聲音嗎？那就是放掉皮筋后的變化，畫(huà)出這個(gè)變化？怎么畫(huà)？老師提示下，我們可以用線(xiàn)，直線(xiàn)、彎的的線(xiàn)，只要你覺(jué)得可以的方法。接下來(lái)干什么？畫(huà)完之后干什么？
生：小組交流。
師：怎么交流？
生：兩個(gè)人一起交流。發(fā)現的共同點(diǎn)一起交流？
師：交流什么？
生：橡皮筋的共同點(diǎn)。
生：橡皮筋發(fā)出聲音時(shí)的形狀變化。
師：對了，也就是你所畫(huà)的這幅圖。
出示ppt指導。生朗讀：1寫(xiě)出橡皮筋發(fā)出聲音的方法。2、畫(huà)出橡皮筋發(fā)出聲音時(shí)形狀的變化。3、尋找橡皮筋發(fā)出聲音時(shí)的'共同點(diǎn)。
師：明白了嗎？開(kāi)始做實(shí)驗。
�。�6分）
學(xué)生活動(dòng)
�。�24分 ）
師：接下來(lái)我想請你上來(lái)展示，記錄表拿上來(lái)，說(shuō)說(shuō)看橡皮筋在發(fā)出聲音后形狀發(fā)生什么變化？
生：方法一先向前拉，再放開(kāi)，橢圓形慢慢縮小，最后變成三條。方法二先向上拉，變回原來(lái)的樣子。方法三向下拉，和向上拉一樣，和方法二一樣，也是橢圓形。
師：有補充嗎？其他同學(xué)有疑問(wèn)嗎？你畫(huà)那么多條線(xiàn)什么意思？
生：皮筋在晃動(dòng)。（板書(shū)晃動(dòng)）
生：不管怎么拉，皮筋都是橢圓形。
師：還有哪個(gè)組愿意上來(lái)？
生：往上拉他會(huì )變成橢圓形。方法二向下拉，也會(huì )變成直線(xiàn)……
師：沒(méi)寫(xiě)完，還有補充嗎？大家給他們一點(diǎn)掌聲。
師：你們畫(huà)了那么多條，是什么？
生：快速晃動(dòng)。
師：有方向嗎？
生：上下一直晃動(dòng)。
師：有沒(méi)有不一樣的想上來(lái)？
生：方法一是橡皮筋向上拉，它會(huì )一直朝上下一直晃動(dòng)。方法二是把橡皮筋向下再放手，它也可以一直晃動(dòng)，直到恢復原來(lái)樣子。朝后拉它是前后晃動(dòng)。相同點(diǎn)是他們都會(huì )發(fā)出一樣的聲音，不管怎么拉，都會(huì )晃動(dòng)。
師：還有這么多組沒(méi)交流，請你看看自己的記錄單，比較下橡皮筋在發(fā)出聲音的時(shí)候，形狀有沒(méi)有相同的地方？其他組你們有沒(méi)有看到這樣的現象。
生：有
師：都看到橡皮筋動(dòng)了，左右有沒(méi)有？上下有沒(méi)有？
生：有。
�。�32分）
師：老師這里還有一個(gè)材料——鋼尺，你有沒(méi)有讓它發(fā)出聲音的同時(shí)也是這樣動(dòng)？四個(gè)人一把鋼尺，橡皮筋拿上來(lái)?yè)Q鋼尺。
學(xué)生活動(dòng)
�。�35分）
師：剛才你聽(tīng)到也看到的舉手，哪個(gè)同學(xué)上來(lái)給大家展示下。
生展示臺演示
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你看到了什么？
生：我看見(jiàn)鋼尺放在桌子上，用手往下按，他就上下一直晃動(dòng)。
師：其他同學(xué)你看見(jiàn)了嗎？
生：看見(jiàn)了。
師：老師還帶來(lái)了一樣東西？
生：哇~
師：你能不能讓他也一直上下晃動(dòng)。
生：一直敲，發(fā)出聲音。
生：敲打發(fā)出聲音。
師：我想看見(jiàn)。有什么方法？
生：鼓放在地上，用力打，就看得到。
師：看得見(jiàn)聲音在晃動(dòng)嗎？我們想看見(jiàn)鼓皮晃動(dòng)，怎么辦？
生：豎著(zhù)放在桌子上。
師：我們要不要往上面放一些東西？
生：我們放一個(gè)被子上去，如果東西動(dòng)了，說(shuō)明鼓在震動(dòng)。
師：放一個(gè)被子？放石頭行不行？
生：行。
師：行的嗎？會(huì )不會(huì )太重了。
生：太重了，要輕的。
師：老師準備了一些沙子。眼睛不要眨。
師：你看了什么？
生：沙子在動(dòng)。
生：鼓在上下動(dòng)。
師：鼓也在動(dòng)。那么橡皮筋、鋼尺、鼓有什么共同點(diǎn)嗎？
生：都在動(dòng)。
師：科學(xué)上有個(gè)名字。
生：震動(dòng)。（師板書(shū)）
師：那么沒(méi)有聲音的物體有沒(méi)有震動(dòng)呢？回家繼續研究。
�。�41分）
板書(shū)：
皮筋 晃動(dòng)
下一直晃動(dòng)
上下一直晃動(dòng)
前后晃動(dòng)
鋼尺 上下一直晃動(dòng)
鼓 上下晃動(dòng)
《聲音是怎樣產(chǎn)生的 》課堂實(shí)錄 2
一、課程導入
師：同學(xué)們，上課前老師先播放一段有趣的音頻。（播放一段包含鳥(niǎo)鳴、汽車(chē)喇叭聲、人們交談聲的音頻）大家仔細聽(tīng)聽(tīng)，都聽(tīng)到了哪些聲音呀？
生1：聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫。
生2：還有汽車(chē)的喇叭聲。
生3：有人說(shuō)話(huà)的聲音。
師：沒(méi)錯，生活中充滿(mǎn)了各種各樣的聲音。那你們有沒(méi)有想過(guò)，這些聲音是怎么產(chǎn)生的呢？今天咱們就一起來(lái)探究這個(gè)有趣的問(wèn)題——聲音是怎樣產(chǎn)生的。
二、實(shí)驗探究
師：老師給大家準備了一些實(shí)驗材料，有鼓、鋼尺、橡皮筋等。大家先試著(zhù)讓這些物體發(fā)出聲音，然后仔細觀(guān)察它們發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)�，F在開(kāi)始小組實(shí)驗。（學(xué)生分組實(shí)驗，教師巡視指導）
師：好啦，哪個(gè)小組先來(lái)分享一下你們的發(fā)現？
組1：我們敲鼓，鼓就發(fā)出聲音了，發(fā)現鼓面在上下跳動(dòng)。
師：非常好，觀(guān)察得很仔細。那鋼尺呢，怎么讓它發(fā)聲，又有什么發(fā)現？
組2：我們把鋼尺一端按在桌子上，撥動(dòng)另一端，鋼尺發(fā)出聲音，而且鋼尺在快速振動(dòng)。
師：對啦，那橡皮筋呢？
組3：我們拉伸橡皮筋，然后松開(kāi)，橡皮筋發(fā)出“嗡嗡”聲，它在快速抖動(dòng)。
師：大家都觀(guān)察得特別到位。像鼓面的跳動(dòng)、鋼尺的振動(dòng)、橡皮筋的抖動(dòng)，這些都是物體在做快速的'往復運動(dòng)，我們把這種運動(dòng)叫做振動(dòng)�，F在大家思考一下，聲音的產(chǎn)生和物體的振動(dòng)有什么關(guān)系？
生：物體振動(dòng)就會(huì )產(chǎn)生聲音。
師：沒(méi)錯，為了進(jìn)一步驗證，我們再做一個(gè)實(shí)驗。（教師敲響音叉，然后將音叉放入水中，水花四濺）大家看到了什么？
生：音叉放入水中，水濺起來(lái)了。
師：這說(shuō)明音叉在發(fā)聲時(shí)也在振動(dòng)，只是它振動(dòng)得太快，我們肉眼不容易直接觀(guān)察到，通過(guò)濺起的水花就可以間接看到它的振動(dòng)。所以，聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
三、深入探究
師：那是不是所有物體振動(dòng)都會(huì )產(chǎn)生聲音呢？我們再來(lái)做個(gè)實(shí)驗。（教師拿出一個(gè)小鈴鐺，用手輕輕握住，然后搖晃鈴鐺，幾乎聽(tīng)不到聲音）大家聽(tīng)到聲音了嗎？
生：沒(méi)有。
師：現在老師松開(kāi)手，再搖晃鈴鐺。（鈴鐺發(fā)出清脆聲音）這次呢？
生：聽(tīng)到了。
師：這是為什么呢？小組討論一下。（小組討論后發(fā)言）
生：手握住鈴鐺時(shí)，鈴鐺振動(dòng)被阻止了，就發(fā)不出聲音，松開(kāi)手鈴鐺能自由振動(dòng)，就有聲音了。
師：非常棒。這再次證明聲音產(chǎn)生需要物體振動(dòng)，而且振動(dòng)要傳播出來(lái)我們才能聽(tīng)到聲音。那聲音是怎么傳播到我們耳朵里的呢？我們下節課繼續探究。今天大家通過(guò)實(shí)驗，知道了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，表現都很出色。
《聲音是怎樣產(chǎn)生的 》課堂實(shí)錄 3
一、課程導入
師：同學(xué)們，在生活中我們隨時(shí)隨地都能聽(tīng)到各種聲音。老師現在問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，當我們說(shuō)話(huà)的時(shí)候，聲音是從哪里發(fā)出來(lái)的呢？
生：從嗓子里發(fā)出來(lái)的。
師：那嗓子里的什么在起作用，讓我們能發(fā)出聲音呢？大家可以試著(zhù)把手放在喉嚨處，然后說(shuō)幾句話(huà)，感受一下。（學(xué)生嘗試）
生：感覺(jué)喉嚨在振動(dòng)。
師：非常好。那其他物體發(fā)出聲音時(shí)，是不是也和振動(dòng)有關(guān)呢？今天我們就帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，一起來(lái)探索聲音是怎樣產(chǎn)生的。
二、問(wèn)題探究
師：老師這里有一把鋼尺，怎么讓它發(fā)出聲音呢？誰(shuí)來(lái)試一試？（學(xué)生上臺，撥動(dòng)鋼尺，鋼尺發(fā)出聲音）
師：大家看到鋼尺發(fā)聲時(shí)的樣子了嗎？它有什么變化？
生：鋼尺在上下動(dòng)。
師：這種上下動(dòng)我們可以說(shuō)它在振動(dòng)。那是不是只有鋼尺振動(dòng)能發(fā)聲，其他物體振動(dòng)也能發(fā)聲嗎？現在大家拿出自己準備的橡皮筋，讓橡皮筋發(fā)出聲音，看看橡皮筋發(fā)聲時(shí)的.狀態(tài)。（學(xué)生操作橡皮筋，觀(guān)察現象）
生：橡皮筋發(fā)聲時(shí)在快速抖動(dòng)，也是在振動(dòng)。
師：沒(méi)錯。那老師再問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，如果我們阻止物體振動(dòng)，聲音會(huì )怎樣呢？（教師敲響音叉，然后用手按住音叉，聲音停止）大家看到了什么？
生：音叉被按住后，聲音就沒(méi)了。
師：這說(shuō)明了什么？
生：說(shuō)明聲音的產(chǎn)生和物體振動(dòng)有關(guān)系，振動(dòng)停止，聲音就停止了。
師：非常正確。為了更清楚地了解聲音和振動(dòng)的關(guān)系，我們再來(lái)做個(gè)實(shí)驗。（教師在鼓面上放一些小紙屑，敲響鼓，小紙屑跳動(dòng)起來(lái)）大家看到了什么現象，能解釋一下嗎？
生：鼓敲響后，小紙屑在鼓面上跳動(dòng)，因為鼓面振動(dòng)，帶動(dòng)了小紙屑跳動(dòng)，說(shuō)明鼓發(fā)聲是因為鼓面振動(dòng)。
師：分析得很到位。通過(guò)這些實(shí)驗和問(wèn)題思考，我們可以得出結論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
三、拓展問(wèn)題
師：現在大家想一想，生活中還有哪些現象能說(shuō)明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的？
生1：吉他的弦被撥動(dòng)會(huì )發(fā)聲，弦在振動(dòng)。
生2：吹笛子時(shí)，笛子里面的空氣在振動(dòng)，所以有聲音。
師：大家舉的例子都很棒。那聲音產(chǎn)生后，又是怎么傳到我們耳朵里的呢？這是我們下節課要探究的內容。今天大家通過(guò)思考問(wèn)題、做實(shí)驗，了解了聲音產(chǎn)生的奧秘，表現都很不錯。
《聲音是怎樣產(chǎn)生的 》課堂實(shí)錄 4
一、課程導入
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)探索一個(gè)有趣的話(huà)題——聲音。大家在生活中聽(tīng)到過(guò)各種各樣的聲音，那你們有沒(méi)有想過(guò)聲音是怎么產(chǎn)生的呢？現在給大家幾分鐘時(shí)間，自己想一想，然后小組內交流一下你們的想法。（學(xué)生思考、交流）
師：好，哪個(gè)小組先來(lái)分享一下你們的想法？
組1：我們覺(jué)得聲音可能是物體碰撞產(chǎn)生的，比如敲鼓。
組2：我們認為是有東西在動(dòng)，像風(fēng)吹樹(shù)葉有聲音，樹(shù)葉在動(dòng)。
師：大家的想法都很有道理。那到底是不是這樣呢？接下來(lái)，我們就通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證。老師給大家準備了很多實(shí)驗材料，有鼓、鋼尺、音叉、橡皮筋等等。大家可以自主選擇材料，設計實(shí)驗，看看聲音到底是怎么產(chǎn)生的。在實(shí)驗過(guò)程中，要仔細觀(guān)察物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)，做好記錄�，F在開(kāi)始。（學(xué)生自主實(shí)驗，教師巡視，偶爾給予提示）
二、實(shí)驗匯報
師：好啦，實(shí)驗時(shí)間到。哪個(gè)小組先來(lái)匯報你們的`實(shí)驗過(guò)程和發(fā)現？
組3：我們選了鼓，用鼓槌敲鼓，鼓發(fā)出聲音，看到鼓面在上下跳動(dòng)，我們覺(jué)得聲音是鼓面跳動(dòng)產(chǎn)生的。
師：其他小組對他們的發(fā)現有什么看法或者補充嗎？
組4：我們也用了鼓，還在鼓面上放了豆子，敲鼓時(shí)豆子跳起來(lái)了，更能說(shuō)明鼓面在振動(dòng)，聲音和振動(dòng)有關(guān)。
師：非常好。那選鋼尺的小組呢？
組5：我們把鋼尺一端按在桌上，撥動(dòng)另一端，鋼尺發(fā)出聲音，它在快速地上下振動(dòng)，所以聲音是鋼尺振動(dòng)產(chǎn)生的。
師：那音叉和橡皮筋的實(shí)驗呢？
組6：我們敲響音叉，音叉振動(dòng)很快，肉眼不太好看，就把音叉放入水中，水濺起來(lái)了，說(shuō)明音叉在振動(dòng)，有聲音。橡皮筋拉伸再松開(kāi)，它振動(dòng)就有聲音。
師：通過(guò)大家的實(shí)驗，我們可以總結出什么呢？
生：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
師：沒(méi)錯，大家通過(guò)自主探究，成功找到了聲音產(chǎn)生的原因。那生活中還有很多聲音現象，比如吹口哨、拉小提琴，這些聲音產(chǎn)生和物體振動(dòng)又有什么具體關(guān)系呢？大家課后可以繼續思考。
《聲音是怎樣產(chǎn)生的 》課堂實(shí)錄 5
一、課程導入
師：同學(xué)們，上課啦！今天老師先給大家播放一段精彩的視頻。（播放一段包含樂(lè )器演奏、大自然聲音、機器運轉聲音的視頻）大家在視頻里聽(tīng)到了好多聲音，那你們知道這些奇妙的聲音是怎么來(lái)的嗎？這就是我們今天要研究的課題——聲音是怎樣產(chǎn)生的。
二、多媒體輔助探究
師：為了幫助大家探究，老師準備了一些多媒體資料。首先，我們來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)。（播放動(dòng)畫(huà)：一個(gè)小朋友敲鼓，鼓面振動(dòng)，旁邊的小球也跟著(zhù)跳動(dòng)）大家從動(dòng)畫(huà)里看到了什么？
生：小朋友敲鼓，鼓面在動(dòng)，小球也跳起來(lái)了。
師：那鼓面動(dòng)和聲音有什么關(guān)系呢？我們接著(zhù)看。（動(dòng)畫(huà)展示鼓面振動(dòng)產(chǎn)生疏密相間的聲波，傳播到小朋友耳朵里）大家現在明白鼓發(fā)聲的原理了嗎？
生：鼓面振動(dòng)產(chǎn)生聲波，傳到耳朵里我們就聽(tīng)到聲音了。
師：非常好。那其他物體發(fā)聲是不是也這樣呢？我們再通過(guò)一段視頻來(lái)看看。（播放視頻：鋼尺振動(dòng)發(fā)聲、音叉振動(dòng)使水面濺起水花）從視頻里，大家看到鋼尺和音叉發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)了嗎？
生：鋼尺在快速振動(dòng)，音叉放入水里，水濺起來(lái)，說(shuō)明音叉也在振動(dòng)。
師：沒(méi)錯。為了讓大家更直觀(guān)感受，老師這里還有一個(gè)模擬實(shí)驗軟件。（打開(kāi)軟件，展示不同物體振動(dòng)發(fā)聲的模擬場(chǎng)景，學(xué)生可以操作改變物體振動(dòng)頻率等參數）大家來(lái)操作一下，看看聲音有什么變化。（學(xué)生分組操作軟件，觀(guān)察聲音與振動(dòng)的'關(guān)系）
師：通過(guò)多媒體資料和模擬實(shí)驗，大家能總結出聲音是怎么產(chǎn)生的嗎？
生：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，物體振動(dòng)不同，聲音也不一樣。
師：完全正確。那生活中還有很多聲音，像汽車(chē)喇叭聲、小鳥(niǎo)叫聲，它們的產(chǎn)生和物體振動(dòng)有什么聯(lián)系呢？大家可以結合今天看到的，想一想，下節課我們一起交流。
《聲音是怎樣產(chǎn)生的 》課堂實(shí)錄 6
一、課程導入
師：同學(xué)們，生活中的聲音豐富多彩。今天老師帶來(lái)一個(gè)有趣的問(wèn)題，大家都知道蜜蜂飛行時(shí)會(huì )發(fā)出“嗡嗡”聲，那你們知道這個(gè)聲音是怎么產(chǎn)生的嗎？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我們開(kāi)啟今天的學(xué)習 ——聲音是怎樣產(chǎn)生的'。
二、基礎探究
師：老師給大家準備了一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗材料，有橡皮筋、鋼尺。大家先讓這些材料發(fā)出聲音，觀(guān)察它們發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)�，F在開(kāi)始小組活動(dòng)。（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，教師巡視）
師：好，哪個(gè)小組先來(lái)分享你們的發(fā)現？
組1：我們撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋發(fā)出聲音，它在快速地來(lái)回振動(dòng)。
師：那鋼尺呢？
組2：把鋼尺一端按在桌上，撥動(dòng)另一端，鋼尺發(fā)聲，而且在上下振動(dòng)。
師：大家觀(guān)察得很仔細。像橡皮筋的來(lái)回振動(dòng)、鋼尺的上下振動(dòng)，都是物體在振動(dòng)。那是不是物體振動(dòng)就一定會(huì )產(chǎn)生聲音呢？我們再做個(gè)實(shí)驗。（教師敲響音叉，然后將音叉靠近懸掛的乒乓球，乒乓球被彈開(kāi)）大家看到了什么現象，能解釋一下嗎？
生：音叉敲響后，把乒乓球彈開(kāi)了，說(shuō)明音叉在振動(dòng)，音叉振動(dòng)產(chǎn)生聲音。
師：非常好。通過(guò)這些實(shí)驗，我們知道了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
三、拓展延伸
師：那除了我們剛才實(shí)驗的這些物體，生活中還有很多特別的發(fā)聲現象。比如，我們吹笛子，笛子發(fā)聲是因為什么在振動(dòng)呢？小組討論一下。（小組討論后發(fā)言）
生：是笛子里面的空氣在振動(dòng)。
師：沒(méi)錯。還有我們拍手掌，聲音是怎么產(chǎn)生的呢？
生：手掌振動(dòng)產(chǎn)生聲音。
師：大家回答得都很棒。那現在思考一個(gè)更難的問(wèn)題，蜜蜂飛行的“嗡嗡”聲，是蜜蜂身體哪個(gè)部分振動(dòng)產(chǎn)生的呢？（學(xué)生思考、猜測）其實(shí)啊，是蜜蜂的翅膀快速振動(dòng)產(chǎn)生的。我們通過(guò)高速攝像機拍攝的畫(huà)面可以看到，蜜蜂翅膀每秒振動(dòng)幾百次呢。這說(shuō)明不同物體發(fā)聲時(shí)，振動(dòng)的方式和頻率都可能不一樣。那聲音產(chǎn)生后，是怎么傳播到我們耳朵里的呢？這是我們下節課要探索的內容。今天大家通過(guò)實(shí)驗和思考，對聲音產(chǎn)生有了很多認識，表現非常出色。
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