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六年級上冊《諾曼底號遇難記》第二課時(shí)課堂實(shí)錄

時(shí)間:2024-07-03 10:42:20 好文 我要投稿
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北師大版六年級上冊《諾曼底號遇難記》第二課時(shí)課堂實(shí)錄

  一、直接導入:

北師大版六年級上冊《諾曼底號遇難記》第二課時(shí)課堂實(shí)錄

  同學(xué)們,這節課我們繼續學(xué)習《“諾曼底”號遇難記》。

  二、情感鋪墊:

  當災難突然降臨,船上的秩序怎么樣?(亂得不可開(kāi)交)。

  這樣的場(chǎng)面往往會(huì )導致什么樣的結局?(船毀人亡)。

  但是,結局不是這樣的,(師板書(shū):井然有序)

  誰(shuí)起了關(guān)鍵性的作用?讓我們一起喊出他的名字。(PPT屏2,哈爾威船長(cháng)圖片,白板——屏幕工具——拉屏功能)

  三、走進(jìn)畫(huà)面,深入感悟船長(cháng)品質(zhì):

  如果把遇難記化作一幅悲壯的長(cháng)卷,哪幾幅畫(huà)面給你留下深刻的印象?

 。ㄒ唬╂偠ㄗ匀舻漠(huà)面:

  1、(屏3)師引讀:就在船上一片混亂的時(shí)候,傳來(lái)了船長(cháng)的一聲吼喝——

  就在人們驚恐萬(wàn)狀的時(shí)候,傳來(lái)了船長(cháng)的一聲吼喝——

  就在情況萬(wàn)分緊急的情況下,傳過(guò)來(lái)了船長(cháng)的一聲吼喝——

  你從這段話(huà)中讀到了什么?(生:鎮定自若)。

  2、你還從這段話(huà)中讀到了什么?(保護婦女的紳士風(fēng)度)

  看來(lái),同學(xué)們都走進(jìn)了課文里。

  3、(投影:有數字的自然段,圈出數字,白板——屏幕工具——攝像頭)這個(gè)自然段在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?出現了好幾個(gè)什么?(生:數字)

  作者為什么把這些數字呈現給我們,他想說(shuō)什么?想告訴我們什么?

  時(shí)刻牢記身邊的人,卻唯獨忘了自己。這是一種怎樣的品質(zhì)?(生:舍己為人。)

  師:讓我們一起讀出自己的感動(dòng)。(生齊讀,再齊讀。)

  4、雨果要這樣評價(jià)哈爾威船長(cháng),(屏4:在英倫海峽上,沒(méi)有一個(gè)任何一個(gè)船員能與他相提并論。)生齊讀。

  追問(wèn):不能與船長(cháng)相提并論的是什么?

  生:鎮定自若、紳士風(fēng)度、舍己為人

 。ǘ汉(jiǎn)潔有力的對話(huà)畫(huà)面

  1、請注意,咱們現在是在徐徐下沉的諾曼底號上,請注意,此時(shí),船上一片嘈雜。

  這位男生一臉的嚴肅和威嚴,咱們可以合作嗎?

  親愛(ài)的同學(xué)們,咱們一起來(lái)合作。

  2、師:請問(wèn)船長(cháng),當你得知還有二十分鐘的時(shí)候,當你說(shuō)“夠了”的時(shí)候,你指的是什么夠了?

  什么時(shí)間夠了?

  20分鐘救多少人的時(shí)間夠了?

  船長(cháng),你心里最清楚,20分鐘救出60人,時(shí)間夠了,但是前提是,人們在撤離的時(shí)候,必須——,不能——,不能——,不能——,不能像一窩蜂那樣

  因此,你心里邊最清楚,因此,你下達了一道死命令,你下達了一條看似無(wú)情卻有情的死命令。一起讀——(屏5:“哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面,你就開(kāi)槍打死他!保

  師:這是一段簡(jiǎn)潔有力的對話(huà)。我們能從中體會(huì )到船長(cháng)的:

  生:鎮定自若、紳士風(fēng)度、舍己為人

  師:正因為這樣,所以,雨果要如此評價(jià)船長(cháng),(屏6:在英倫海峽上,沒(méi)有一個(gè)任何一個(gè)船員能與他相提并論。)生齊讀。

  不能與他相提并論的,是船長(cháng)的、和。

 。ㄈ┡c船同沉的畫(huà)面

  正是因為船長(cháng)的鎮定自若、紳士風(fēng)度、舍己為人,讓不可開(kāi)交的場(chǎng)面變得井然有序,船員和乘客都順利脫險了。此時(shí),師讀(屏7)

  這是悲壯的與船同沉,這是驚天地,泣鬼神的與船同沉。讓我們靜靜地凝望這幅畫(huà)面,讓每一個(gè)字深深地刻在我們的心中。有的同學(xué)眼眶濕潤了,我們都被船長(cháng)深深地打動(dòng)了。

  此時(shí),相信同學(xué)們有許多問(wèn)題要問(wèn)船長(cháng)。

  是呀,船長(cháng),人為什么不走呢?你為什么選擇了與船同沉?

  凝望著(zhù)這樣一幅畫(huà)面,你有有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)作者雨果呢?

  是呀,雨果你為什么把船長(cháng)比作“黑色的雕像”?薄霧為什么那么陰慘慘的?

  船長(cháng)他堅守著(zhù)這樣一句諾言:船在人在,船亡人亡。我相信同學(xué)們已經(jīng)感悟到他的另一品質(zhì):

  生:堅守崗位。

  師:正因為如此,雨果這樣評價(jià)船長(cháng),(屏8)生齊讀。

  師:不能與船長(cháng)相提并論的是什么?

  生:鎮定自若、紳士風(fēng)度、舍己為人、堅守崗位。

  四、拓展延伸:

  1、這篇文章還有一個(gè)副標題:真正的強者是有自制力的人。

  2、除了船長(cháng),課文中還有哪些人是強者?

  生:機械師

  生:所有的乘客

  生:“瑪麗號“上所有的人

  文中有這樣一句話(huà),請同學(xué)們在練習本上抄寫(xiě)。(投影:第37段,紅筆勾畫(huà)重點(diǎn)兔子,白板——屏幕工具——攝像頭——標注)

  3、(屏9:船長(cháng)像,白板——屏幕工具——拉屏功能或者聚光圈功能)讓我們再次用雨果的話(huà)來(lái)評價(jià)船長(cháng),生齊讀雨果評價(jià)。

  師:這是一個(gè)與海同眠的船長(cháng)!

  生:這是一個(gè)舍己為人,鎮定自若的船長(cháng)!

  生:這是一個(gè)沒(méi)有任何人可以與他相提并論的船長(cháng)!

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