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男孩女孩交朋友特點(diǎn)不同學(xué)前閱讀
我們大多數孩子學(xué)前階段的友誼都是因為地理上的相鄰、父母的引導和一些偶然原因開(kāi)發(fā)出來(lái)的。朋友可以是鄰居家的孩子、父母最好的朋友家的年紀相仿的孩子、另一個(gè)家庭成員，或是恰好在游樂(lè )場(chǎng)認識的小朋友。他們發(fā)展一段友誼也很容易——“你想一起玩嗎?”雖然一些友誼能夠持續，但大部分都是短暫的，對每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)也幾乎沒(méi)有壞影響。這些早期的友誼提供了一個(gè)合作和陪伴的訓練場(chǎng)。
之所以說(shuō)是“訓練場(chǎng) ”，是因為任何人看到一個(gè)3歲的孩子在沙箱里用水桶打 他“朋友 ”的腦袋、在滑冰場(chǎng)把朋友推到界外或把朋友最喜歡的玩具裝進(jìn)自己的口袋時(shí)，都知道在他們發(fā)展成那種體貼、互惠、有幫助的朋友關(guān)系之前，也就是我們通常意義上所說(shuō)的“友誼 ”，還有很長(cháng)的路要走。
這是一個(gè)必要的開(kāi)始，因為一旦孩子進(jìn)入學(xué)校，就開(kāi)始著(zhù)手一個(gè)最重要的任務(wù)，不僅是對小學(xué)階段來(lái)說(shuō)很重要，對孩子的整個(gè)人生來(lái)說(shuō)都是，那就是：建立和支持互惠關(guān)系的能力。
稍微大點(diǎn)兒的孩子，除了在學(xué)校的時(shí)間，余下的大部分時(shí)間都專(zhuān)注于開(kāi)發(fā)個(gè)人和社交技能，以成為一個(gè)有趣的、值得信任的、忠誠的、合作的朋友。如果問(wèn)他們?yōu)槭裁疵匆x擇一個(gè)特定的朋友，很多這個(gè)年紀的女孩會(huì )回答：“她真的理解我�！�
讓我們來(lái)看看兩個(gè)10歲女孩之間貌似平常的對話(huà)，其實(shí)這中間包 含著(zhù)大量錯綜復雜的信息。
斯特拉：我在書(shū)法上有困難，班上的孩子因此嘲笑我。
埃琳娜：我聽(tīng)到他們說(shuō)什么了，我不認為他們是好人。我知道你的感受。我在拼讀方面有困難，而我的父母希望我做得更好。
斯特拉：你能幫我嗎?我討厭別的孩子恥笑我。我知道你的字寫(xiě)得很好。
埃琳娜：當然可以，你想休息的時(shí)候讓我幫你嗎?
斯特拉：謝謝，那太好了!你真是我的好朋友。
埃琳娜：永遠的最好的朋友? 斯特拉：永遠是最好的朋友。
我們在這里看到了情商的發(fā)展——認同、理解和管理情緒的能力在成長(cháng);小一些的孩子僅僅會(huì )有情緒;斯特拉和埃琳娜卻能利用她們的情緒解決問(wèn)題，加深友情。斯特拉認識到并且可以表達她內在的痛苦，用的方式與小孩子表達給孩子軟實(shí)力憂(yōu)慮的方式——哀號、退縮、發(fā)脾氣有天壤之別，她為別人的反應而煩惱，說(shuō)明她覺(jué)察到了別人的感受。她同樣具有足夠的洞察力知道自己該向哪個(gè)朋友求助，以便幫助她管理自己的情緒。
埃琳娜既能跟她的朋友產(chǎn)生共鳴，又能把這共鳴與自己的窘境結合起來(lái)。她不吝嗇自己的時(shí)間和專(zhuān)長(cháng)，因為她知道斯特拉有能力回報。斯特拉和埃琳娜最后以成為“永遠的最好的朋友 ”結束——黏合她們親密關(guān)系的密碼。這兩個(gè)女孩之間深厚的感情是顯而易見(jiàn)的，她們真正地“得到了 ”對方，而結果是，斯特拉的心情大大改善了。
女孩之間的友誼趨向于以情緒公開(kāi)和共鳴為特點(diǎn);男孩友誼的特點(diǎn)則是肢體表達，他們推推搡搡、打打鬧鬧。無(wú)論是女孩還是男孩，都有嚴格的規則，不跟“敵人 ”交朋友，事實(shí)上，他們也沒(méi)有混合在一起玩。其實(shí)哪個(gè)性別更易招“虱子 ”并不明確，但是很清楚的是，男孩發(fā)現女孩難以理解并且充滿(mǎn)危險，反之亦然。這種拒絕“混搭 ”交友的方式使得這個(gè)階段的男孩和女孩更容易形成自己的個(gè)性，因為他們周?chē)鷰缀跬耆煌耘笥寻鼑�，不�?huì )因為性別而產(chǎn)生混淆。
雖然在小學(xué)期間，男孩和女孩在維系關(guān)系方面有完全不同的方式，但他們都容易被跟自己相似的人所吸引。有學(xué)習天分的傾向于在一起;擅長(cháng)體育的孩子、社交能力強的孩子或者有特殊興趣的孩子——如音樂(lè )、戶(hù)外、電子游戲，都會(huì )人以群分;種族淵源也會(huì )讓孩子們在一起。在這個(gè)階段，“像我 ”比“不像我 ”更有吸引力。沒(méi)有考慮到那些廣泛的特征，這個(gè)年紀的孩子很難弄明白自己是誰(shuí)。當我們希望孩子能有更廣泛的朋友群或興趣的時(shí)候，最好僅僅是偶爾給他們建議，不要強迫，給他們時(shí)間讓他們慢慢形成自己的特性。
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