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破解英語(yǔ)啟蒙的經(jīng)典問(wèn)題
關(guān)于英語(yǔ)早教以下這些問(wèn)題都是英語(yǔ)啟蒙中最常見(jiàn)的，也是麻麻們最關(guān)心的，小編的回答有沒(méi)有說(shuō)到您的心坎里呢？
興趣培養
1、對于起步較晚的孩子，母語(yǔ)已經(jīng)開(kāi)始有些主導地位了，如何培養孩子的興趣?
答：對于起步較晚的孩子母語(yǔ)已經(jīng)占主導地位的，可能我上一篇分享不是非常契合了。我特別強調我的方法只適用于三到六歲的孩子。因為雖然他母語(yǔ)是中文，他能講很多中文的日常對話(huà)，但是他還不認識字，他的中文閱讀并沒(méi)有達到一種強勢地步，因為你還有大把的時(shí)間把他從一個(gè)既是中文文盲又是英文文盲的孩子，一步步引導上可以中英文自主的道路。
對于這些中文已經(jīng)非常好，閱讀能力很強的孩子，可能從分級閱讀入手是最有效的方法。也就是說(shuō)你要用最快的方法最短的時(shí)間，讓他的英文閱讀能力提高到一個(gè)去閱讀和思考，和他的中文閱讀能力相匹配的程度。他不需要過(guò)多的時(shí)間去去磨耳朵，而是要盡快把閱讀能力提上去，達到一個(gè)自由閱讀的程度。
學(xué)習方法
2、孩子四歲，剛開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙�？从⑽睦L本，孩子總問(wèn)什么意思，非要用中文解釋?zhuān)@不又成中文思維了，我該怎么引導?
答：這個(gè)在我上一篇的分享中已經(jīng)有所涉及，就是我講英文繪本的時(shí)候，并不特別反感在一開(kāi)始用中文去進(jìn)行第一遍的解釋。
我其實(shí)是很懷疑一句話(huà)叫做“書(shū)讀百遍其義自現”，很簡(jiǎn)單，給你一本大人書(shū)，比如俄羅斯語(yǔ)、法語(yǔ)的書(shū)，你壓根就看不懂它是什么東西，然后找一個(gè)(人)在你旁邊碎碎念碎碎念，你真的會(huì )對這本書(shū)產(chǎn)生興趣嗎?
同樣的，你給孩中國子讀英語(yǔ)繪本，他完全沒(méi)有英文的語(yǔ)境，他不是外國孩子在日常生活中已經(jīng)接觸了大量的詞匯，可能拼湊出這本書(shū)講的大概意思。這是一本對他來(lái)說(shuō)完全陌生(語(yǔ)言)的書(shū)，你不給他講中文解釋?zhuān)降自趺礃硬拍茏屗麑?英語(yǔ))感興趣呢?
所以我一點(diǎn)不反感用中文去解釋它。更進(jìn)一步說(shuō)，我也不反感，用中文思維來(lái)形成英語(yǔ)思維方式。你本來(lái)就是一個(gè)中國人，中文是你的母語(yǔ)，中文的思維方式才是能讓你的思想根本。對于孩子來(lái)說(shuō)，形成中文思維，我覺(jué)得是非常重要的一件事情。
3、和孩子一起讀Peppa Pig，有些句子比較長(cháng)，她不能跟讀，是否可以斷句來(lái)讀?
答：對于跟讀的問(wèn)題，首先我不清楚這個(gè)孩子的程度是怎么樣?他開(kāi)始英語(yǔ)多久了?他的基礎是怎么樣的?因為我之前說(shuō)的我們真正的去做跟讀句子這件事情，已經(jīng)是在他啟蒙的第三年，也就是說(shuō)他當時(shí)不僅能聽(tīng)章節書(shū)，而且能自己讀章節書(shū)的時(shí)候，我們才進(jìn)行跟讀，并且跟讀這件事情，我都覺(jué)得是比較難的。
Peppa Pig雖然聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，它比較適合低幼兒童的心智，但是其實(shí)它有些詞并不簡(jiǎn)單，比如說(shuō)George，G我覺(jué)得就不是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的單音詞，可能讓孩子去跟讀cat、dog這種會(huì )更合適。
4、英文繪本閱讀時(shí)，雖然先讀圖了解了大概的意思，但發(fā)現有時(shí)我讀一句英文后，孩子自己會(huì )說(shuō)中文，且中文意思并非英文意思，是否需要在讀時(shí)都檢驗校對?
答：先說(shuō)看英文繪本，孩子說(shuō)中文，但說(shuō)的不是里面英文的中文含義的。我覺(jué)得孩子并不是在翻譯，而是在表達自己對圖畫(huà)的理解，因為他也許英文的表達能力還不夠，當他聽(tīng)了媽媽講的英語(yǔ)之后，他想把自己的想法告訴你，想和你交流，但是他沒(méi)有辦法用英語(yǔ)說(shuō)，他只能用中文說(shuō)。他說(shuō)出來(lái)的東西，自然是和你讀的東西是不一樣的，因為他在看圖說(shuō)話(huà)，在表達自己，而不是在和你翻譯。
另外，是否需要檢驗和校對這個(gè)問(wèn)題，我只能說(shuō)要看你的目的是什么呢?因為在我的實(shí)踐當中，英語(yǔ)親子閱讀和英語(yǔ)學(xué)習這件事情是分得很開(kāi)的。英語(yǔ)閱讀繪本的時(shí)候，是我們進(jìn)行親子閱讀，我看重的是親子關(guān)系，所以我是不會(huì )讓他做任何翻譯，或者說(shuō)檢驗他有沒(méi)有掌握這個(gè)單詞。包括中文也是，我不會(huì )用指讀的方式去考驗他認不認識字，我最多就是在文章讀完之后或者閱讀的過(guò)程中，跟他討論一下圖片的內容啊，整個(gè)故事的感想啊，這樣的問(wèn)題。我更看重的是親子關(guān)系的培養，而不是英語(yǔ)學(xué)習的側重。
5、四歲半孩子每周一次外教課，上了半年多了，目前是每節課學(xué)幾個(gè)單詞，是否應該用教材?另外需要給孩子們翻譯嗎?
答：外教課學(xué)習過(guò)程中，每個(gè)階段你的側重點(diǎn)是什么?
我個(gè)人看法就是，讓外教來(lái)上課，你要最大化的利用他的價(jià)值，可能就是更看重他的口語(yǔ)，他的交流方式，而不是說(shuō)讓他教會(huì )你孩子幾個(gè)單詞，我不知道所謂的學(xué)單詞是什么?是不是拿著(zhù)一個(gè)卡片學(xué)東西，或者指著(zhù)一樣東西學(xué)單詞?我一直覺(jué)得外教課上課，包括機構的上課還是從句子和句型入手是比較合理的方式，而不是從單詞來(lái)入手。
6、怎么能讓四歲孩子復習每周學(xué)到的英語(yǔ)單詞和句子?(現在復習兩三分鐘就玩兒別的去了)
答：我不清楚孩子接觸英語(yǔ)到底有多久，基礎是怎樣的?我是比較主張幼兒園的小孩兒?jiǎn)⒚傻牡谝荒�，是只求付出不求回報，只求輸入不求他能夠短期內給你驚喜。輸出靠的是大量的輸入，從量變到質(zhì)變的過(guò)程。你要讓他先對英語(yǔ)感興趣。
包括中文學(xué)習，我也不喜歡用生字卡片或者指讀的方式，我比較崇尚在閱讀中自然而然的認識字，接觸字，然后自然而然地喜歡上閱讀。
7、孩子七歲，一年級了，在有限的課外時(shí)間Phonics、Sight words和英文閱讀，應當哪個(gè)比例偏重?
答：這個(gè)也是我剛才強調的，我今天分享的方法比較適合于幼兒園的比較有閑的孩子。一旦當你進(jìn)入了小學(xué)，時(shí)間真的很緊很緊。那怎樣來(lái)最有效的學(xué)習英語(yǔ)，展開(kāi)講能講很久，就我剛才繼續說(shuō)教過(guò)幾個(gè)零基礎入學(xué)的小朋友，方法是首先從分級閱讀入手，Sight words不用特別學(xué)，因為分級閱讀的基礎級別就是反復強調Sight words的一個(gè)過(guò)程。
我的建議是用分級讀物閱讀，先讀到前面的幾個(gè)級別，足夠應付課內英語(yǔ)學(xué)習，建立起他的自信心，Phonics(的學(xué)習)的話(huà)，在一年級升二年級的暑假或者再晚一點(diǎn)兒，積累了一定的詞匯量再去學(xué)Phonics。另外，就是英語(yǔ)閱讀要抓，英語(yǔ)音頻要聽(tīng)，聽(tīng)力非常重要的。
關(guān)于英語(yǔ)早教以下這些問(wèn)題都是英語(yǔ)啟蒙中最常見(jiàn)的，也是麻麻們最關(guān)心的，小編的回答有沒(méi)有說(shuō)到您的心坎里呢？
8、孩子六歲，保持每天兩本的英文閱讀量，自學(xué)了些拼讀，聽(tīng)音能寫(xiě)，愿意寫(xiě)日記，但拼寫(xiě)基本根據讀音自創(chuàng )，目前為保持她寫(xiě)的興趣，并不糾正。何時(shí)適合糾正拼寫(xiě)錯誤?
答：六歲孩子保持每天兩本書(shū)的閱讀量，已經(jīng)會(huì )自然拼讀，聽(tīng)音能寫(xiě)，會(huì )寫(xiě)日記，我覺(jué)得這位小孩兒的英語(yǔ)已經(jīng)非常好、非常牛了!
他的拼寫(xiě)基本根據讀音自創(chuàng )，保持他的興趣并不糾正，我覺(jué)得這個(gè)方法也是非常正確的。為什么這么說(shuō)呢?之前我瀏覽過(guò)學(xué)樂(lè )的網(wǎng)站(Scholastic)，它上面的一個(gè)專(zhuān)欄，大家有興趣可以去看一下，他會(huì )列出美國每個(gè)年級的小學(xué)生，對他們一些聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)(分別)的一些基本要求.我記得對一、二年級的美國小朋友，英語(yǔ)拼寫(xiě)也不是特別強調的。
你要做到的就是根據Phonics 的發(fā)音拼寫(xiě)就是OK的.舉個(gè)例子“Cat”，你如果拼成“Kat”的話(huà)，在低年級也是OK的。所以我覺(jué)這個(gè)小朋友的水平其實(shí)已經(jīng)是領(lǐng)先的，他這樣來(lái)拼寫(xiě)，更說(shuō)明他Phonics掌握的不錯。到了他一二年級的時(shí)候，再去糾正他的單詞拼寫(xiě)是比較好的時(shí)機。
9、娃七歲，已在培訓機構學(xué)習英語(yǔ)兩年，是否應該開(kāi)始學(xué)習記憶單詞?如何記憶單詞?
答：從你的描述里，還不是很清楚家里付出的努力有多大、孩子現在的程度怎樣。因為在培訓機構學(xué)兩年、但家里抓不抓閱讀和聽(tīng)力，那程度相差實(shí)在是很大的。如果你是七歲，如果已經(jīng)小學(xué)一年級，那么沒(méi)辦法，為了應付課內的需要，只能開(kāi)始背些課內的單詞了。
10、5歲半的小朋友怎樣進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙?之前在幼兒園學(xué)的英語(yǔ)，只會(huì )一些單詞不會(huì )應用。培訓班試聽(tīng)了又不愿意去上。學(xué)習挑老師，喜歡的老師就愛(ài)學(xué)，不喜歡的就不愛(ài)好。這個(gè)怎么辦?
答：在我看來(lái)，孩子挑老師才學(xué)，這不是一個(gè)學(xué)習英語(yǔ)的問(wèn)題，而是一個(gè)學(xué)習習慣的問(wèn)題�，F在不肯學(xué)英語(yǔ)、要挑老師，那么以后上學(xué)了，要不要課堂學(xué)習上不喜歡的老師就不聽(tīng)課了呢?
我覺(jué)得這個(gè)就是從小抓學(xué)習習慣的問(wèn)題，不管是喜歡還是不喜歡的老師，只要去學(xué)習了就一定要用認真的態(tài)度去對待。對于這件事情，我一直是一個(gè)比較傳統的人。
11、如果孩子8歲英語(yǔ)基礎還不錯的話(huà)，是否可以再學(xué)一門(mén)日常交流的法語(yǔ)，需要注意哪些問(wèn)題?
答：我家的小朋友也是在小學(xué)一年級開(kāi)始學(xué)西班牙語(yǔ)的，我用的也是外教加上分級閱讀的方法，目前進(jìn)行的也比較順利，好像也并沒(méi)有對他的英語(yǔ)產(chǎn)生什么混淆和不良影響。
我覺(jué)得小朋友在十二歲以下，對于語(yǔ)言的敏感度和能力真的是非常驚人的，但我一直要提醒的是，做為一個(gè)中國人在這樣一個(gè)大環(huán)境下，無(wú)論你學(xué)多少語(yǔ)言，母語(yǔ)都是最重要的，母語(yǔ)的高度決定你未來(lái)思想的高度。
12、孩子在說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，有時(shí)候發(fā)音不對，當時(shí)糾正對嗎?
答：孩子年齡有多大，會(huì )決定我對這個(gè)問(wèn)題的答案的不同。
如果孩子剛剛啟蒙，是一個(gè)講中文都可能有些發(fā)音不很清晰的階段，我不會(huì )當場(chǎng)去糾正他英文發(fā)音，而是去保護他對英語(yǔ)的興趣。如果是一個(gè)已經(jīng)入學(xué)的孩子，或者是英語(yǔ)已經(jīng)學(xué)了兩三年的話(huà)，那我覺(jué)得在發(fā)音不對的時(shí)候我就會(huì )去提醒和糾正。
但可能要注意方式，并不是他一說(shuō)錯就馬上打斷他，而是用一個(gè)集中的系統的方法去糾正他的發(fā)音，比如說(shuō)上音標課呀、糾正一些爆破音呀、或跟讀的方式等都可以。
13、家長(cháng)的語(yǔ)法不準確，在生活中經(jīng)常和孩子講英文，會(huì )對孩子有不好的引導嗎?
根據我自己的經(jīng)驗，目前還沒(méi)有看到不好的影響。雖然我英語(yǔ)口語(yǔ)還比較流利，但在講第三人稱(chēng)的時(shí)候還是總是忘記加s，說(shuō)過(guò)去時(shí)的時(shí)候總是忘記用過(guò)去式，但我覺(jué)得好像并沒(méi)有對我家小E產(chǎn)生什么不良影響，因為我和他的英語(yǔ)對話(huà)在他所有的英語(yǔ)輸入中只占很小的一部分，他真正大量的英語(yǔ)輸入靠的是標準的英語(yǔ)閱讀的書(shū)面語(yǔ)言、和大量標準的英語(yǔ)音頻的輸入。
所以說(shuō)，我并沒(méi)有發(fā)現有不良的影響，我家小朋友對一些英語(yǔ)的慣式表達、單復數、時(shí)態(tài)好像都是蠻自然地正確使用。
14、小朋友如果自身英文很好了，可能比同齡人英文都好，或者比上課要求的英文水平更高些，那孩子在課堂會(huì )走神分心么?
答：如果是小學(xué)生的學(xué)習課堂的話(huà)，我覺(jué)得不會(huì )的。因為很多時(shí)候我們家長(cháng)擔心的不僅是英語(yǔ)，很多孩子入學(xué)前語(yǔ)文和數學(xué)的水平已遠超小學(xué)一年級學(xué)生的要求。此時(shí)孩子在課堂的專(zhuān)注度其實(shí)不是取決于他的水平，而是他的學(xué)習習慣。要保持課堂上非常關(guān)注地關(guān)注老師講課的思路、跟著(zhù)老師走這樣的一個(gè)學(xué)習習慣。
我覺(jué)得如果水平好，但又能在課堂上保持專(zhuān)注的話(huà)，其實(shí)對孩子培養自信心是一個(gè)很好的幫助。比如小E，他的英語(yǔ)水平在班級里面肯定是遠遠超過(guò)了平均水平，也超過(guò)公立小學(xué)的英語(yǔ)要求，但他對英語(yǔ)課的興趣還是非常濃的。
因為他畢竟只是一個(gè)一二年級的小學(xué)生啊，他的老師在課堂上還是會(huì )采用開(kāi)小火啊用圖片啊包括用唱歌、繪本等多種多樣的形式，他都覺(jué)得非常好玩，那么他上課聽(tīng)的也挺認真的，回家做作業(yè)也很有興致。因為他的程度好，他的英語(yǔ)考試成績(jì)在班級里還能領(lǐng)先，那么他對這門(mén)學(xué)科就越來(lái)越有信心越喜歡。這其實(shí)是一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程。
退一萬(wàn)步說(shuō)，因為英語(yǔ)程度好而走神，總好過(guò)零基礎入學(xué)因為跟不上而在課堂上走神吧。
15、phonics和拼音會(huì )互相影響嗎?
答：我們在開(kāi)始學(xué)習phonics時(shí)也看到了網(wǎng)上流傳的學(xué)了phonics會(huì )影響拼音學(xué)習的說(shuō)法，但是我們自己實(shí)踐下來(lái)，很神奇地發(fā)現他們不但沒(méi)有相互影響，還是相互促進(jìn)的。
我們家小朋友是中班的時(shí)候學(xué)的phonics，大班的時(shí)候在幼兒園學(xué)拼音，拼音和phonics高階段的內容是同時(shí)學(xué)的。因為phonics的底子打好了，學(xué)拼音的時(shí)候他已經(jīng)自然而然地學(xué)會(huì )拼這個(gè)事情，雖然個(gè)別的字母發(fā)音會(huì )有所不同，但是完全不需要再去動(dòng)腦筋想怎么把各個(gè)字符組合去拼出來(lái)。
機構選擇
16、面對眾多培訓機構，該如何選擇?
我自己比較看重的幾個(gè)方面：
路程：路程是否方便，這決定了之后能不能很好地堅持下去。
價(jià)格：很重要的就是價(jià)格你能不能接受。在上海有很多很好的閱讀和寫(xiě)作課程，但有些小眾的機構他可能一年英語(yǔ)學(xué)習學(xué)費就三、四萬(wàn)，那樣的機構再好我們在選擇的時(shí)候也是要考慮一下自己的經(jīng)濟實(shí)力的。
課程體系：另外一點(diǎn)就是他的課程體系用的什么形式，是用的白板還是多媒體教學(xué)?低年級的孩子家長(cháng)對這方面是不是會(huì )有所顧慮?
購買(mǎi)課程不超過(guò)一年：我一般不會(huì )購買(mǎi)超過(guò)一年的課程。盡管課程代表會(huì )提供給你一些積分、折扣，但我覺(jué)得孩子的成長(cháng)真的是千變萬(wàn)化的，一年后他的程度可能好到不需要再學(xué)習這個(gè)，也可能學(xué)了幾個(gè)月以后非常不適合，所以我建議可能購買(mǎi)不要過(guò)長(cháng)。
避免頻繁換機構：在一個(gè)機構的課程理念下如果學(xué)得不錯的話(huà)，沒(méi)有必要這山望著(zhù)那山高，聽(tīng)到別的小朋友學(xué)得好就想換一個(gè)、幾個(gè)都看看。我覺(jué)得就跟著(zhù)一個(gè)體系走下去，只要家里堅持，可能不會(huì )有太大的差距。
17、寶寶現在三歲多，是否需要上外面的英語(yǔ)班?如果要上請推薦靠譜機構。
答：三歲多的小孩上英語(yǔ)班可能更注重的就是英語(yǔ)興趣。比如每個(gè)星期和外教和小朋友一起蹦蹦跳跳唱歌、培養一下英語(yǔ)興趣和社交，我覺(jué)得還是挺不錯的。因為我是在上海，對北京的學(xué)習機構并不了解，所以就不給大家推薦英語(yǔ)學(xué)習機構了。
18、如果孩子在入學(xué)前聽(tīng)說(shuō)都已經(jīng)啟蒙得不錯了，也學(xué)習了phonics，可以讀章節書(shū)，上公立小學(xué)后如何保持，是不是必須選擇機構?有什么教材推薦?
答：這位小朋友的情況跟我家小E非常像，英文的程度也差不多。我對小E在小學(xué)開(kāi)始的要求就是繼續保持每天的原版章節書(shū)閱讀，同時(shí)我們也會(huì )繼續在機構學(xué)習。
我們選擇的機構是在一個(gè)精讀的課程，外教小班，也會(huì )有一些口語(yǔ)的練習。教材的話(huà)其實(shí)我覺(jué)得市面上流行的加州教材、moers三千(很多機構在用)等等我覺(jué)得都是可以的。大家知道美國地廣物博，每個(gè)州用的教材都不一樣，關(guān)鍵不是教材有多好，重要的是教課老師能力有多強，他對教材的把握度有多好。
是不是必須選擇機構，就我自己而言是需要的。分兩方面來(lái)說(shuō)吧，如果讀了體制內的公立學(xué)校，只是想應付好中國的中考、高考的話(huà)，那么靠大量原版閱讀積累起來(lái)的語(yǔ)感，在應付中國體制內的選擇題或者是那種很變態(tài)的摳語(yǔ)法的試卷時(shí)，并不是太吃虧。
但如果你還沒(méi)有想好，仍然希望自己的孩子在高中或者大學(xué)本科能夠應付去美國留學(xué)的這些體制外英語(yǔ)考試要求的話(huà)，我還是建議從小參加機構的培訓，做好閱讀、精讀。
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