父母僅需做個(gè)陪孩子長(cháng)大的人

　　育兒是個(gè)系統龐大的工程，在這期間將要遇見(jiàn)各種困難和障礙，然而有些父母過(guò)度憂(yōu)心孩子的成長(cháng)，生怕其誤入歧途。教育專(zhuān)家提醒，育兒跟育樹(shù)一樣，小樹(shù)需要自己的空間，孩子也一樣，你只需做個(gè)陪他長(cháng)大的人。

　　送桐桐去幼兒園的途中，看到園藝工人拉著(zhù)一車(chē)樹(shù)向前行駛，忽然想到柳宗元寫(xiě)的《種樹(shù)郭橐陀傳》，這育兒和種樹(shù)，還真是一樣的道理。 很少會(huì )有人抱怨“種樹(shù)難”，關(guān)于“育兒難”的感慨卻比比皆是。其實(shí)，育兒和種樹(shù)一樣，本來(lái)可以很輕松。這個(gè)輕松的前提就是：了解孩子成長(cháng)的基本規律，善于把握成長(cháng)的關(guān)鍵點(diǎn)，順勢而為，因勢利導。任何事情都是有規律的，只要掌握了規律，做起來(lái)就會(huì )事半功倍。就像種樹(shù)一樣，你把小樹(shù)種在那里，該澆水的時(shí)候去澆水，該施肥的時(shí)候去施肥，只要小樹(shù)在正常成長(cháng)，就別過(guò)多地干預它；當小樹(shù)有長(cháng)歪跡象的時(shí)候，就明察秋毫，去扶扶正，矯正于萌芽之中，則小樹(shù)的成長(cháng)就省心多了。反之，如果我們不顧小樹(shù)原來(lái)的生長(cháng)規律，一心讓小樹(shù)長(cháng)成這個(gè)樣子、那個(gè)樣子，則我們就需要一會(huì )兒把它的枝杈弄成這個(gè)形狀，一會(huì )兒又弄成那個(gè)形狀，以便小樹(shù)向著(zhù)我們期待的方向生長(cháng)，這樣做不僅費時(shí)費力，弄不好還容易弄傷了小樹(shù)，吃力不討好！ 小樹(shù)的成長(cháng)需要自由舒展枝葉的空間，哪怕這樣暴露意味著(zhù)它必須經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，也要比長(cháng)在溫室里更容易吸收成長(cháng)的能量。反之，如果由于擔心小樹(shù)長(cháng)在外面被小羊啃破了皮、被大風(fēng)吹壞了等風(fēng)險而把它種在溫室里，則小樹(shù)就難以長(cháng)得枝繁葉茂，甚至會(huì )變得柔弱無(wú)力、奇形怪狀。孩子也是一樣，如果為了看護的方便，或者擔心這樣那樣的風(fēng)險，就束縛他的發(fā)展空間，讓孩子的探索處處受限、活動(dòng)處處碰壁，則孩子或者會(huì )因為難以充分釋放天性而無(wú)法體驗成長(cháng)的快樂(lè )，或者因為不曾經(jīng)歷必要的摔打而脆弱不堪，一旦他哪天需要獨自面對真實(shí)的世界，會(huì )更容易恐慌、無(wú)助，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。反之，如果給孩子足夠的成長(cháng)空間，孩子或許會(huì )遇到一定的挫折、風(fēng)險，甚至受點(diǎn)兒小傷，但這是成長(cháng)的必然代價(jià)，就像小樹(shù)的成長(cháng)也不會(huì )一帆風(fēng)順一樣，孩子的成長(cháng)也往往需要經(jīng)歷各種挑戰。在這個(gè)過(guò)程中，孩子終將慢慢明白，真實(shí)的世界不是媽媽溫暖的懷抱，而是充滿(mǎn)變數的生活，有苦也有樂(lè )，媽媽會(huì )用愛(ài)的力量，給他盡可能的支持，即使在經(jīng)歷摔打的時(shí)候，他也不是孤獨的。其實(shí)，溫室里的孩子，也不會(huì )是絕對安全的，更不會(huì )是絕對快樂(lè )的，如果他們享受溫室的環(huán)境，則必然要在面對真實(shí)世界時(shí)惶惑不安，這是比讓孩子時(shí)而受點(diǎn)兒摔打更可怕的結果。 有的家長(cháng)，對育兒過(guò)程抱著(zhù)過(guò)于完美的期望，認為孩子的所思所想、所作所為都應該在自己掌控或預期的范圍內，如果孩子的什么言行看不懂了，就或者認為是孩子的不正常，或者認為是自己的失敗。實(shí)際上，雖然孩子很小，他畢竟是一個(gè)獨立的個(gè)體，跟父母是不同的兩個(gè)人，不可能凡事做到你的心里去，說(shuō)到你的心里去，當你失去這種掌控感的時(shí)候，應該認識到這是正常的狀態(tài)，而不是你或孩子出現了問(wèn)題。否則，如果動(dòng)輒因為孩子說(shuō)了自己聽(tīng)不懂的話(huà)或者做了不合自己期待的事情而過(guò)分焦慮，則受到感染的孩子也容易焦慮不安，不知道自己哪個(gè)環(huán)節又出了毛病，招致了父母的不高興。長(cháng)期下去，孩子很容易變得縮手縮腳、患得患失，以免不小心觸犯父母的“心理禁區”。我相信園丁種樹(shù)的時(shí)候，即使對種下的小樹(shù)關(guān)愛(ài)有加，也不會(huì )給自己設定這樣的目標：“我要掌握小樹(shù)所有的成長(cháng)細節，如果無(wú)法弄明白小樹(shù)為什么在這里發(fā)了個(gè)杈，在那里長(cháng)了片葉，就要想辦法確認小樹(shù)是不是正常，如果搞不懂，就是我的失敗�！币驗閳@丁知道，作為一個(gè)植樹(shù)者，他的責任是陪小樹(shù)成長(cháng)的那個(gè)人，為小樹(shù)成長(cháng)的大方向負責的那個(gè)人，而不是反復思忖小樹(shù)為什么不是這樣而是那樣、自尋困擾的那個(gè)人，否則，種樹(shù)就失去了樂(lè )趣。簡(jiǎn)言之，只有一個(gè)懂得抓大放小、處之泰然的園丁，才能種出一棵健壯而不失獨特之處的大樹(shù)，同樣道理，只有一個(gè)內心強大、明智超脫的母親，才會(huì )帶出一個(gè)平靜坦然、富有主見(jiàn)的孩子，如果母親容易草木皆兵，則孩子也很容易杯弓蛇影！ “憂(yōu)之太勤，反害其身”，種樹(shù)如此，育兒又何嘗不是如此呢！

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