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班級管理的四字經(jīng)
班級管理是學(xué)校工作的基礎，是開(kāi)展教育活動(dòng)的保證，也是建設班級體的需要。由于班級管理具有宗旨的教育性、內容的廣泛性、對象的不成熟性、方法的多樣性、管理者的多角色性等特點(diǎn)，在進(jìn)行班級管理過(guò)程中必須抓好學(xué)生思想品德、學(xué)生體質(zhì)、衛生保健、安全生活、校內校外、課外活動(dòng)等內容的工作，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣、生活習慣、行為習慣，具備自理能力、自治能力和獨立生活能力。為了使學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習，健康地成長(cháng)，必須加強班級管理，而且既要善于管，又要敢于管。這樣才能讓學(xué)生的聰明才智得到充分發(fā)揮。在長(cháng)期實(shí)踐過(guò)程中我摸索出班級管理“四字經(jīng)”。即：勤、正、活、時(shí)。由于念好了這“四字經(jīng)”，在擔任班主任的數年中，所帶班級班風(fēng)好，在各項活動(dòng)中都能取得優(yōu)秀成績(jì)。
一、班級管理“勤”為首
勤，就是勤快，付出辛勤的勞動(dòng)。我在接班后，首先制定班級規范。規范的制定對道德品質(zhì)的培養具有重要的意義。無(wú)論是行為的導向，還是過(guò)程的鑒別、診斷、監督、激勵及事后的評價(jià)、調節，都離不開(kāi)一個(gè)客觀(guān)的具體規范。有了客觀(guān)明確的規范，它就像一根“指揮棒”，指引學(xué)生朝著(zhù)正確的方向，沿著(zhù)正確的軌道前進(jìn)。光有規范還不行，小學(xué)生好動(dòng)、易忘，反復犯同樣的錯誤。每一個(gè)習慣，每一個(gè)要求，我都不厭其煩地提醒、指導他們。比如衛生，每天到教室的第一件事，我總要親自擺一擺桌子，看到有紙屑與學(xué)生一起撿一撿，學(xué)生離開(kāi)位置時(shí)，經(jīng)常提醒他們把凳子放到桌子下面，同時(shí)告訴學(xué)生下課常到公共場(chǎng)地走走，看到有紙屑撿一撿。有時(shí)還要學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。一次，剛接班不久，因換位置，有些學(xué)生把抽屜里整理出來(lái)的廢紙、塑料瓶等扔到垃圾桶的外面，而且沒(méi)有人主動(dòng)去處理。我就叫學(xué)生一小組一小組輪流走過(guò)來(lái)看一看垃圾桶周?chē)�。接�?zhù)我請學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，你看到了什么，老師為什么要請你們來(lái)看。寫(xiě)好后，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)剛才的練習，你明白了什么。晚上的家庭作業(yè)叫學(xué)生以《垃圾桶的自述》為題寫(xiě)一篇作文。這樣學(xué)生不僅知道了要這樣做，而且懂得了為什么要這樣做。從那以后，桶外垃圾的影子便消失了。
建好班里的圖書(shū)角。引導和鼓勵每一個(gè)學(xué)生把自己喜歡看的書(shū)拿出來(lái)與他人共享，既可以培養學(xué)生的奉獻精神，又是對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育的有效途徑。學(xué)生都愿意把自己的書(shū)帶來(lái)給同學(xué)看，有的學(xué)生不是帶一本，而是一套。班里的書(shū)架上總是擺滿(mǎn)了學(xué)生喜歡看的書(shū)，學(xué)生一有空就去看。經(jīng)常開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，爭做讀書(shū)角的熱心讀者。到了高年級還舉行讀書(shū)征文活動(dòng)。提醒學(xué)生經(jīng)常換書(shū)，而且要對書(shū)的內容進(jìn)行把關(guān)。這個(gè)活動(dòng)真是一舉多得。
小學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生由于父母上班時(shí)間早，到校時(shí)間就比較早，為了讓學(xué)生利用好這段時(shí)間，我總是與最早到校的學(xué)生一起到教室，這樣可以督促、指導學(xué)生早讀，共同感受讀書(shū)的快樂(lè )，學(xué)生也不會(huì )因為孤單而不知所措了。
二、班級管理“正”為本
正就是公正，它是師生之間的一桿稱(chēng)�，F在的孩子，可以說(shuō)是見(jiàn)多識廣，膽子比較大。記得剛接這個(gè)班的時(shí)候，因為有幾個(gè)小孩，我原來(lái)就認識，所以請這幾個(gè)小孩干的事就比較多。一個(gè)星期后，我叫學(xué)生寫(xiě)周記時(shí)，一個(gè)叫呂奇珂的學(xué)生，在周記中寫(xiě)道，“老師，請不要只給熟悉的同學(xué)機會(huì )，我也有能力做好班里的事情�！蔽耶敃r(shí)既有點(diǎn)驚訝又慶幸，驚訝的是我的一個(gè)自以為合理的做法在學(xué)生眼里卻有不同的感受，使某些同學(xué)因此而受到傷害，慶幸的是學(xué)生對我的信任，使我知道了應該給每個(gè)人同樣的機會(huì )。我在她的周記里，首先向她表示忠心的感謝，然后表?yè)P她有膽量，心中有集體，還告訴她，老師非常喜歡經(jīng)常提醒老師的同學(xué)。接著(zhù)，我讓她當語(yǔ)文課代表，她果然干得不錯，把工作做得井井有條。
所帶的班級，每個(gè)學(xué)期都讓學(xué)生參與到班級管理中來(lái)，班干部競選上崗，而且采用新選手優(yōu)先的政策，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機會(huì )。實(shí)行班長(cháng)值日制，按學(xué)號輪流當班長(cháng)，負責管理一天的學(xué)習、衛生、紀律、生活等情況，處理突發(fā)的小事，小結一天的情況。校值日生，每個(gè)學(xué)期都調換人員，讓大部分學(xué)生都得到鍛煉。評選模范生、文明生，推薦優(yōu)秀學(xué)生，都做到公開(kāi)、公正、公平。先由學(xué)生提名，學(xué)生投票，學(xué)生唱票。最后，根據學(xué)校的要求與班干部、任課老師一起確定人員。在工作中，我盡量做到“一碗水端平”。
三、班級管理“活”為源
活，就是靈活。不同的班級，不同的學(xué)生，因班因人施教。在實(shí)踐中，找到適合這個(gè)班、這個(gè)人的最佳方法。不夠自覺(jué)的學(xué)生比較多的班級，就管得嚴一點(diǎn)。自覺(jué)學(xué)生多，整個(gè)班各方面比較好的，就稍微寬一點(diǎn)，表?yè)P的機會(huì )多一些。但也不是放手不管，還是要隨時(shí)注意學(xué)生的言行，不管接到什么班級，總是有學(xué)生需要特別地關(guān)注，在平時(shí)的管理中，要牢牢抓住這些需要特別關(guān)注的學(xué)生，多給一些呵護，這些調皮的、暫時(shí)學(xué)習有困難的學(xué)生漸漸地就會(huì )喜歡你，就會(huì )慢慢地自覺(jué)起來(lái)。有能力的學(xué)生要一個(gè)一個(gè)用起來(lái)，讓他們來(lái)當助手，在實(shí)踐中指導他們，讓這些學(xué)生多為班級的管理出力�？傊�，從實(shí)際出發(fā)，根據小學(xué)生的心理特點(diǎn)、思想實(shí)際、個(gè)性差異以及社會(huì )、家庭的影響，提出不同的教育要求，有的放矢地進(jìn)行教育。盡量讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步，努力挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，把工作做到學(xué)生的心靈深處。比如組織全班學(xué)生對教室進(jìn)行精心“包裝”，讓每面墻、每個(gè)角落都具有教育的內容，富有教育的意義。讓繪畫(huà)、寫(xiě)作能力強的學(xué)生負責黑板報；喜歡動(dòng)植物的學(xué)生負責三角柜或班里的綠化；書(shū)法、閱讀能力強的學(xué)生負責圖片或標語(yǔ)�？傊M量讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到布置教室這個(gè)活動(dòng)中來(lái)。
四、班級管理“時(shí)”為效時(shí)，就是及時(shí)。及時(shí)地與學(xué)生、家長(cháng)、老師交流，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，使管理有了保障。
1、做學(xué)生的知心朋友
及時(shí)多渠道了解學(xué)生。向老師、學(xué)生了解整個(gè)班的情況。通過(guò)每個(gè)學(xué)生自我介紹、與家長(cháng)交流，了解學(xué)生的個(gè)性和在家的表現。與此同時(shí)，平時(shí)處處注意觀(guān)察學(xué)生的表現，盡量做到客觀(guān)全面地了解學(xué)生，知之深，才能愛(ài)之切！
既往不咎，以發(fā)展的眼觀(guān)看待學(xué)生。給每個(gè)學(xué)生設立新的起點(diǎn)，學(xué)生以往犯的錯誤都不算，每個(gè)學(xué)生都是好孩子。給學(xué)生樹(shù)立更高一點(diǎn)的目標。讓學(xué)生既要看到自己的成績(jì)，又要看到自己的不足。取得的成績(jì)已屬于過(guò)去，要想取得更好的成績(jì)，必須繼續努力。比如現在的這個(gè)班，已經(jīng)取得了校田徑運動(dòng)會(huì )的三連冠。在第四次運動(dòng)會(huì )前，我在向學(xué)生、原班主任了解情況的同時(shí)，經(jīng)常組織學(xué)生訓練，摸清學(xué)生的當前水平，再進(jìn)行報名，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目的地訓練，最后取得了四連冠。
及時(shí)做好感情的轉移工作。學(xué)生已經(jīng)習慣了原來(lái)的老師，會(huì )覺(jué)得一切都是原來(lái)的好。接班后，我讓學(xué)生準備了一本筆記本，一個(gè)星期與老師至少交流兩次，交流范圍廣，可以是校內的，也可以是校外的。想說(shuō)什么就說(shuō)什么。先想好要與老師交流的內容，然后用十至十五分鐘寫(xiě)完。經(jīng)常組織學(xué)生一起活動(dòng)，下課與學(xué)生一起聊天。多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活。組織學(xué)生去看望原來(lái)的老師，給老師寫(xiě)信，教師節給老師送賀卡，與學(xué)生一起討論賀卡上的內容。學(xué)生在和我的接觸中，建立了良好的師生關(guān)系。
2、當好家長(cháng)的參謀
及時(shí)做好與家長(cháng)之間的溝通，登門(mén)拜訪(fǎng)，電話(huà)家訪(fǎng)，有時(shí)也可以用家校聯(lián)系本。做到每學(xué)生一個(gè)學(xué)期訪(fǎng)一次。及時(shí)了解學(xué)生在家的表現和興趣愛(ài)好。根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，家長(cháng)的希望等讓學(xué)生參加喜歡的興趣活動(dòng)�，F在的孩子，很多時(shí)候不愿意聽(tīng)家長(cháng)的話(huà)，喜歡聽(tīng)老師的話(huà)。當孩子與家長(cháng)的意見(jiàn)不一致時(shí)，我盡量做家長(cháng)的參謀，做通學(xué)生的思想，讓學(xué)生朝著(zhù)家長(cháng)合理的希望去努力。
3、做科任老師的后盾
協(xié)調好各任課老師之間的關(guān)系。尤其要與搭班的老師處理好關(guān)系，合理安排好時(shí)間，及時(shí)了解各學(xué)科的教學(xué)情況，嚴格控制作業(yè)量。支持各科老師的工作，讓學(xué)生喜歡每一門(mén)功課，鼓勵學(xué)生積極參加各項活動(dòng)�？迫卫蠋熜枰膶W(xué)生，要舍得給他們。不管是音樂(lè )、美術(shù)、體育、還是電腦，我都特別支持，只要老師選中我班的學(xué)生，都會(huì )支持、鼓勵學(xué)生參加各項有益的活動(dòng)。每學(xué)期特別獎勵期末考試成績(jì)全“優(yōu)”的同學(xué)。
一個(gè)班級就是一個(gè)小團體。老師就是這個(gè)團體的領(lǐng)頭羊。需要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)不帶走半根草去”的情懷；需要有前瞻的眼光；需要有洞察的敏銳性；需要有決策的及時(shí)性；需要一種教育機智，一種靈活的引導技巧。讓我們學(xué)會(huì )經(jīng)營(yíng)，經(jīng)營(yíng)一段美好的成長(cháng)歷程！
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