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孩子成長(cháng)的需要是什么
曾幾何時(shí)，《哈佛女孩劉亦婷》一書(shū)被所有媒體熱炒，家長(cháng)們便捧著(zhù)這本感覺(jué)如圣經(jīng)的書(shū)細細研讀，期望培養出劉亦婷第二、第三……就哈佛女孩來(lái)說(shuō)，其家教的確有著(zhù)非同一般的方法，值得我們深思，孩子成長(cháng)需要什么。但媒體報道給人的感覺(jué)卻好象是，照著(zhù)她的父母的教子之法，孩子多半也能進(jìn)哈佛。這就無(wú)意中吸引了許多家長(cháng)盲從的進(jìn)入了媒體炒做的“霧”區，只看到美麗的遠景，卻沒(méi)有冷靜地分析，這美景對自己來(lái)說(shuō)是不是海市蜃樓。
看現在的各種媒體，一方面喊著(zhù)進(jìn)行素質(zhì)教育，減輕孩子負擔；另一方卻不惟余力地迎合許多家長(cháng)望子成龍的心理，制造各種信息，滿(mǎn)足家長(cháng)們的需要，似乎孩子只有進(jìn)軍國內外著(zhù)名的高校才有美好的未來(lái)。其實(shí)君不見(jiàn)頂尖級的高等學(xué)府常會(huì )有學(xué)生頂不住壓力而輕生的事情發(fā)生。如果我們只注重了考試，忽視了人格健康，那么孩子不僅無(wú)法成為劉亦婷，就是成了，也難以成為社會(huì )需要的合格人才。
每一個(gè)孩子都是一塊無(wú)暇的璞玉，等著(zhù)師長(cháng)們去雕琢。在學(xué)校，老師們“傳道、授業(yè)、解惑”，在家庭，家長(cháng)們“言傳、身教、引導”，二者相輔相成。而作為父母，要想科學(xué)地教育好孩子，就應先對孩子的特點(diǎn)、性情了如指掌，了解孩子成長(cháng)中需要什么，以便自己因材施教，因勢利導。
（一）孩子成長(cháng)需要立志。
立志就是人生理想，人生奮斗的目標，催人奮發(fā)的永恒動(dòng)因，人生路上的導航儀。家長(cháng)應清醒地認識到：決定孩子命運的不是分數，而是理想。
不可否認，孩子之間存在著(zhù)個(gè)性的差異。所以立什么志，做什么樣的人，成什么樣的才，應因人而異，不可一個(gè)模式仿效，因為不排除特殊情況。
一般來(lái)講，對于自制力較強，學(xué)習習慣和成績(jì)均不錯的孩子，立志，相對而言，宜早、宜遠、宜大。宜早，當然不是指小孩子幼稚單純的幻想，或跟隨大人的話(huà)學(xué)，而是在孩子入學(xué)后，隨著(zhù)孩子年齡和知識同步增長(cháng)，在孩子基本懂事的五年級左右，家長(cháng)應及時(shí)幫助孩子樹(shù)立一個(gè)較為遠大的理想奮斗目標，但這并不意味著(zhù)錯過(guò)這個(gè)階段，到了中學(xué)就晚了，初一或初二立志考取一所不錯的大學(xué)，還為時(shí)不晚，如果到了高一或高二則未免有些過(guò)晚。這也是現在有些家長(cháng)常在孩子假期時(shí)，帶孩子到一些好的大學(xué)去參觀(guān)、去感受的原因。
立志宜遠，是說(shuō)確定的理想目標決不可鼠目寸光，如上初中只立志考上一個(gè)高中就可以了，應從長(cháng)規劃，小起點(diǎn)，大目標，讓孩子循序漸進(jìn)地逐步走向目標的實(shí)現。立志宜大，其實(shí)也可以和遠結合起來(lái)，輕易而取的目標何為“立志”呢？只有“大”而“高”才有奔頭，才有努力奮斗爭取的勁頭，如古人云“取乎其上，得乎其中，取乎其中，得乎其下”。當然，立志，切忌高不可攀，不切實(shí)際，應根據先天智力、綜合素質(zhì)及有關(guān)外界條件權衡而定。
所以如果條件允許，那么家長(cháng)與其給孩子物質(zhì)方面的獎勵，不如帶孩子走出家門(mén)，親身感受幾所好的大學(xué)的氛圍，這無(wú)聲的舉動(dòng)或許勝過(guò)有聲的語(yǔ)言教育。
前面說(shuō)了，立志高低要根據孩子的實(shí)際情況來(lái)制定。有些孩子成績(jì)不高，學(xué)習習慣也不好，但父母期望過(guò)高，給孩子的壓力超過(guò)他的承受能力，那么結果要么是孩子失去歡笑，一味死學(xué)，要么消極對抗，產(chǎn)生極度厭學(xué)情緒。
針對這樣的情況，家長(cháng)應注意調節自己，穩下性子，不要讓家庭烏云籠罩，要從賞識孩子的角度出發(fā)，及時(shí)去發(fā)現孩子在某方面的優(yōu)點(diǎn)。當孩子對某事發(fā)生興趣時(shí)，父母不應是挑剔者，應是喝彩的觀(guān)眾，讓孩子意識到“我能行”，感受到父母對自己的賞識和肯定，這樣興趣轉化為特長(cháng)，孩子的理想就會(huì )樹(shù)立起來(lái)，生活就會(huì )豐富多彩，而他在“我能行”的正面影響中能揚帆前進(jìn)，以點(diǎn)帶面，創(chuàng )造出奇跡！
(二）孩子成長(cháng)需要溝通。
家長(cháng)對孩子的衣食住行照顧的無(wú)微不至，常常忽視的卻是孩子的精神需要。當孩子遇到一些煩惱和困惑向家長(cháng)傾訴，如果家長(cháng)細心傾聽(tīng)，幫他分析，幫他走出困惑，孩子就會(huì )感到尊重和理解，就喜歡把心扉向家長(cháng)敞開(kāi)，那么家長(cháng)也就會(huì )知道孩子想什么、干什么、怎么干的。如果家長(cháng)在孩子傾訴的時(shí)候，心情不好或聽(tīng)的不耐煩，“去去去，小孩子知道什么煩惱？”久之，和孩子溝通的大門(mén)就逐漸關(guān)閉，孩子在你面前漸漸變的少言寡語(yǔ)，有什么事情喜歡獨自悶在心里，寧肯向朋友訴說(shuō)，也不愿讓父母知道，在精神上成了貧困戶(hù)。
記得孩子一年級時(shí)，有次數學(xué)測驗第一次沒(méi)得滿(mǎn)分，孩子表現的很不高興。當把卷子遞給我時(shí)，我笑了笑，溫和地說(shuō)：“哦，不錯呢，再做一次可以嗎？感覺(jué)你肯定不會(huì )出錯的�！焙⒆鱼读艘幌�，接過(guò)卷子在白紙上做起來(lái)，很快就做完了，而且沒(méi)有錯誤。為什么第一次沒(méi)做對呢？孩子自己就能看出來(lái)，因為沒(méi)看明題意再加上粗心算錯了數造成的。我又告訴她：“可不可以模仿著(zhù)算錯的題目，自己給自己出道題呢？”孩子稍一思考，給自己出了兩道相似的題，解答的一點(diǎn)不錯。這時(shí)，我才拿著(zhù)試卷說(shuō)：“對成績(jì)高低，媽媽不介意，但是如果會(huì )的題因為粗心造成的，就有些遺憾了�！焙⒆有欧攸c(diǎn)點(diǎn)頭。
一直到現在，我從不在成績(jì)上給孩子造成壓力，有了問(wèn)題幫孩子找出原因和改進(jìn)的辦法才是上策。在這點(diǎn)上我常想起母親的做法，作為家里最小孩子的我，幼時(shí)有些任性，學(xué)習常隨心隨性，成績(jì)忽高忽低，而當時(shí)哥哥已在讀研究生，姐姐們憑著(zhù)她們優(yōu)秀的學(xué)習成績(jì)，一直是所在重點(diǎn)學(xué)校的佼佼者，幼兒教育《孩子成長(cháng)需要什么》。對我的“另類(lèi)”表現，老師們有些著(zhù)急，我曾擔心母親的責罵，但母親一直表現的很沉穩，很少對我的糟糕成績(jì)做過(guò)批評，只是淡淡的說(shuō)：“好好分析分析，不會(huì )的題做錯了沒(méi)辦法，會(huì )做的同樣錯就要注意了�！币恢痹趦刃纳钐幐兄x母親，因為母親表現出的平和，母親表現出的寬容，母親表現出的理解（其實(shí)母親背后一直很關(guān)注我的學(xué)習，只是不想給我造成壓力），所以時(shí)值今日，早已成人的我仍一直喜歡和母親探討一些生活中遇到的問(wèn)題。
得以母親的教誨，那么對孩子我亦如此。孩子從不擔心考試，如果做錯了題也已經(jīng)養成了自己分析原因的習慣，她在我這里得到的感覺(jué)是自己是個(gè)讓媽媽放心的好孩子。平時(shí)我和孩子在茶余飯后談?wù)剬W(xué)校里的情況，班里的事情，和同學(xué)的玩耍，玩些什么……交談的時(shí)候從不審問(wèn)，以一種平和的、信任的語(yǔ)氣和心態(tài)跟她談，孩子就滔滔不絕的和你交流。交談中，在認真傾聽(tīng)的同時(shí)要不時(shí)的評議、肯定、微笑，那么你在交流中就走進(jìn)了孩子的心靈，在交流中達到了和孩子的溝通，在溝通中你了解了孩子，孩子得到了肯定和信任，自然孩子就感覺(jué)“我能行！”
除了和孩子本人溝通，還需要學(xué)會(huì )和老師溝通。對孩子成功的教育，應是社會(huì )、學(xué)校和家庭教育的有機統一，良好的配合。在這方面，家長(cháng)應該更主動(dòng)、更積極。學(xué)校孩子多，教師任務(wù)重，很難做到每個(gè)孩子細細關(guān)照。作為孩子家長(cháng)，應擠出時(shí)間，做些“師訪(fǎng)”，或到學(xué)校，或通過(guò)電話(huà)等形式，以了解孩子在校的學(xué)習和成長(cháng)情況，與學(xué)校配合起來(lái)，對孩子“因情施教”。如果借口工作忙或因為不習慣和老師溝通，很少或沒(méi)有進(jìn)行必要的師訪(fǎng)，可能會(huì )失去一些好的互相配合、搞好教育的機會(huì )。
（三）孩子成長(cháng)需要空間。
給孩子寬泛的家庭空間。父母為孩子創(chuàng )造寬松和諧的環(huán)境，應是從家庭和睦，善待老人，尊重孩子開(kāi)始的。隨著(zhù)物質(zhì)條件愈來(lái)愈優(yōu)越，獨生子女得到的是過(guò)多的呵護、關(guān)心，只要聽(tīng)話(huà)、乖、學(xué)習好，就一切都好，這樣只會(huì )把孩子局于很小的生活空間，性格易于變的內向。
其實(shí)孩子很渴望被尊重，渴望有著(zhù)同家長(cháng)平等的地位和相同的權利。盡管年齡小，但也會(huì )以不同年齡段所特有的思維方式去思考去觀(guān)察，并希望自己的建議能得到家長(cháng)的重視。營(yíng)造和諧民主的家庭氛圍，給孩子參與家政管理的機會(huì )，遇到棘手問(wèn)題，一家人坐下來(lái)討論，讓孩子暢所欲言，對孩子正確的建議及時(shí)給予肯定和采納，對孩子片面的想法，也不簡(jiǎn)單的否定，而要循循善誘，把孩子引到正確的觀(guān)點(diǎn)上來(lái)。這樣，孩子心理上得到滿(mǎn)足，就會(huì )以極大的熱情不遺余力的去做好事情。給孩子多一點(diǎn)信任，多一點(diǎn)表現的機會(huì )，不僅增長(cháng)孩子的才干，也有利于孩子將來(lái)踏入社會(huì )做事為人。
給孩子交往的自由空間。家長(cháng)還要學(xué)會(huì )與孩子的同學(xué)友好相處。孩子的同學(xué)來(lái)了，熱情招呼接待，增強孩子與同學(xué)交往的熱情和信心。對孩子的同學(xué)也要學(xué)會(huì )寬容，不要對自己看不順眼的，在孩子面前橫加指責。如果孩子真的交友不慎，談話(huà)也應讓孩子感覺(jué)你是從他的立場(chǎng)出發(fā)，為他著(zhù)想，而且說(shuō)服孩子的理由要充足，也就是勸說(shuō)的前提要做好，避免孩子因為反感家長(cháng)干涉，反而更走向極端。
給孩子發(fā)展的自由空間。家長(cháng)對孩子的期望要實(shí)事求是，因勢利導。根據自己孩子的特點(diǎn)，設身處地的為孩子著(zhù)想，經(jīng)常同孩子談心，交朋友，及時(shí)發(fā)現孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，因勢利導，幫孩子分憂(yōu)解難，不能采取硬逼的辦法，如各科考試必須達到多少分，必須考重點(diǎn)學(xué)校等過(guò)高要求，要從實(shí)際情況出發(fā)。做家長(cháng)的，要配合老師，及時(shí)發(fā)現其特長(cháng)，因材施教，不要急于求成，拔苗助長(cháng)只會(huì )事與愿違。
其實(shí)由于各方面競爭的激烈，孩子不同程度的存在著(zhù)或多或少的心理壓力，辛苦一天之后他們需要一個(gè)獨立的空間盡情發(fā)泄自己的情感。作為父母，應多了解孩子的喜好，以便和孩子擁有更多的話(huà)題，不要因為自己不喜歡就對孩子的喜好大加批評。在孩子沉默寡言時(shí)不要一勁地追問(wèn)，最好等孩子情緒比較穩定時(shí)再提示孩子把心里的話(huà)說(shuō)出來(lái)。但不要和顏悅色的誘導孩子說(shuō)出后，有大加責罰，這樣做的后果往往不但是房門(mén)關(guān)閉，連孩子的心門(mén)也要緊縮了。此外，父母還應鼓勵孩子多出去走走，有時(shí)不妨和孩子一起散散步，談?wù)勑摹?/p>
�。ㄋ模┖⒆映砷L(cháng)需要體驗。
現在的孩子一般一落地，就受到特殊的呵護，幾乎一切事情由家長(cháng)代辦，而家長(cháng)也心甘情愿的為孩子干這干那，使孩子得不到應有的鍛煉，他們認為“媽媽愛(ài)吃魚(yú)頭”、“這些事都是父母干的”。這種過(guò)分的呵護，孩子沒(méi)法體驗生活，沒(méi)有生活實(shí)踐的體驗，怎能享受到第一次“我能行”的成功的快樂(lè )？當孩子第一次洗衣服、收拾書(shū)包、炒菜……做家長(cháng)的一定給予肯定：“真好，能自己做事了！”即使孩子做的不完美，也不要去指責，因為失誤能使孩子學(xué)到不失誤的知識。孩子有了第一次成功的體驗，也就有了“我能行”的信心，就會(huì )以“我能行”的心態(tài)迎接新的挑戰。聰明的父母，一定要讓孩子自己的事情自己做，教孩子學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )做人，這樣既鍛煉了孩子，又減輕了自己的負擔，讓孩子自小有成功的喜悅，在“我能行”的感覺(jué)中長(cháng)大，何樂(lè )而不為之呢！
做為家長(cháng)，在要求孩子學(xué)習好的基礎上，培養他們各方面的能力，還要注意適時(shí)進(jìn)行挫折教育，讓他們懂得：生活不是每天都艷陽(yáng)高照，有風(fēng)、有雨、有泥濘。不會(huì )一帆風(fēng)順，會(huì )有失敗，會(huì )有挫折，要學(xué)會(huì )在失敗挫折面前如何去面對。
（五）孩子成長(cháng)需要肯定、信任、鼓勵、幫助。
“每一個(gè)成長(cháng)中的孩子都渴望得到肯定”，“肯定是孩子生命的陽(yáng)光”。當孩子遇到困難的時(shí)候，家長(cháng)要肯定他的能力，幫他分析原因，相信他一定能克服困難，走出低谷。當孩子初次犯錯誤、做錯事時(shí)，一定要注意管教方式，先以嚴為主，動(dòng)之以情，曉之以理，在適當的批評和懲罰后給孩子以鼓勵，告訴他，大人批評的、否定的不是孩子本身，而是這種錯誤的行為，在管教之后有一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與信任的結尾。
表?yè)P和批評是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，運用的好，能調動(dòng)孩子的積極性，促進(jìn)孩子的成長(cháng)進(jìn)步；運用的不好，能使孩子沾沾自喜或一蹶不振。有時(shí)我們可能對孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步熟視無(wú)睹，對一處錯誤就盯住不放�？春⒆右粗髁�，哪個(gè)孩子不想學(xué)習好，不想拿第一？但現實(shí)只能有一個(gè)，只要孩子在學(xué)習上用了功，盡了力，就算個(gè)好學(xué)生。
此外，家長(cháng)可以適時(shí)幫助孩子，讓他們知道講究學(xué)習方法是事半功倍之要領(lǐng)：
教育孩子要學(xué)會(huì )學(xué)習、會(huì )休息。學(xué)習要講究高效，不要采取疲勞戰術(shù)�！白鲎鳂I(yè)要象考試一樣，考試要象做作業(yè)一樣�！奔醋鲎鳂I(yè)時(shí)，精力高度集中，提高效率，鍛煉大腦的快速反映能力和敏銳的思考能力；而考試時(shí)，憑自己平時(shí)做作業(yè)練就的功底和解題的速度，相信自己有能力按時(shí)完成試卷，保持一顆平常心，避免慌亂而影響發(fā)揮。
各科均衡發(fā)展，不可偏廢。對某些具有一定難度或技巧的典型題，要注意總結提高，舉一反三。告訴孩子如果遇到此類(lèi)的題，要看一下這類(lèi)題目有什么特點(diǎn)、有什么技巧，再回味一下，加深印象，觸類(lèi)旁通，長(cháng)期受益。
總之，孩子千差萬(wàn)別，家庭教育也就沒(méi)有什么金科玉律，適合自己孩子的教育方式就是最好的方式。時(shí)代在變，孩子也在一天天長(cháng)大，家教的目標也在不斷調整。做為家長(cháng)，只有不斷學(xué)習，不斷總結，不斷提高，才能適應變化的需要，盡好教育撫養的義務(wù)，把孩子培養成一個(gè)真正對社會(huì )有用的人。
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