提高孩子記憶力方法

　　人的一切活動(dòng)，從簡(jiǎn)單地認識、行動(dòng)，到復雜地學(xué)習、勞動(dòng)，都離不開(kāi)記憶。記憶是一種比較復雜的心理過(guò)程，是過(guò)去經(jīng)驗在人腦中的反映，它包括識記、保持和再現幾個(gè)環(huán)節。記憶是知識的寶庫，有了記憶，智力才能不斷發(fā)展，知識才能不斷積累。在智力發(fā)展最重要的幼兒時(shí)期，記憶具有更重大的意義。心理學(xué)家維果斯基認為：學(xué)前兒童記憶處于意識中心，心理活動(dòng)的各個(gè)方面以記憶占著(zhù)優(yōu)勢地位。如果沒(méi)有記憶能力，那么幼兒每一次都去重新認識那些已經(jīng)碰見(jiàn)過(guò)的事物，不可能獲得任何生活知識經(jīng)驗。幼兒記憶發(fā)展對學(xué)習文化科學(xué)知識有直接作用。

　　幼兒記憶的特點(diǎn)

　　幼兒在記憶上顯示出如下的特點(diǎn)：

　　1、記得少、忘得快。幼兒記憶的范圍和記憶保持的時(shí)間，是隨著(zhù)年齡增長(cháng)而擴大和延長(cháng)的。如小朋友一堂課上能學(xué)會(huì )一首兒歌或一個(gè)故事，但如果不復習很快就忘了。

　　2、記憶缺乏目的性。幼兒的記憶很難服從一個(gè)有目的的活動(dòng)，他們的記憶以無(wú)意識記為主，他們只對形象鮮明的對象，引起興趣的事物或引起強烈情緒體驗的事能記住。要年幼兒童將記憶專(zhuān)門(mén)作為有目的活動(dòng)是困難的。5、6歲的幼兒有意識的能力開(kāi)始發(fā)展起來(lái)，如大人委托他做某件事，他會(huì )運用重復大人說(shuō)的話(huà)的簡(jiǎn)單方法，來(lái)記住這件事。

　　3、記憶方法呆板。成人的記憶一般是通過(guò)對要記憶事物的理解，找出事物的主要特征和內在的聯(lián)系，拋棄事物非主要部分，進(jìn)行意義的識記。而幼兒由于受知識和經(jīng)驗的限制，不會(huì )進(jìn)行這種分析，較多地對事物表面進(jìn)行機械識記。例如成人和幼兒同時(shí)遇到一個(gè)初次見(jiàn)面的人，成人記住的是這個(gè)人的相貌特征，而幼兒記住的可能是這個(gè)人的衣著(zhù)顏色等。但是幼兒也不是完全沒(méi)有意義識記，對他們能理解的事物也會(huì )進(jìn)行一些意義識記。

　　4、記憶不精確。幼兒記憶的精確性也是隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而提高。大多幼兒表現為記憶不完整、相互混淆、歪曲事實(shí)和易受暗示等方面。例如幼兒聽(tīng)了一個(gè)故事，他只記住感興趣的某個(gè)細節，而整個(gè)故事的情節卻記不住，或者把其他故事的情節也混在一起。

　　提高孩子記憶力的方法

　　1、為幼兒提供形象、鮮明、生動(dòng)、富有濃厚情緒色彩的識記材料。幼兒的記憶以無(wú)意識記為主。凡是直觀(guān)形象又有趣味，能引起幼兒強烈情緒體驗的事和物，大多數都能使他們自然而然地記住。所以，為孩子提供一些色彩鮮明、形象具體并富有感染力的識記材料，使材料本身能吸引幼兒，更可引起幼兒高度的注意力。如可以提供如下一些識記材料：各種材料制作的不同形狀的有趣的小卡片，能活動(dòng)的玩具和實(shí)物等。

　　同時(shí)，還應盡力為孩子配以生動(dòng)活潑、深受其喜愛(ài)的游戲或木偶戲等。實(shí)驗證明：這樣會(huì )更好地確保幼兒獲得深刻的印象，使幼兒輕松地記憶知識，從而達到提高記憶效果，發(fā)展記憶能力的目的。

　　2、經(jīng)常向幼兒提出具體、明確的記憶任務(wù)，對記憶結果給予正確評價(jià)，激發(fā)幼兒有意識記的積極性。有意識記的發(fā)生和發(fā)展，是幼兒記憶發(fā)展過(guò)程中最重要的質(zhì)變。為了培養幼兒有意識記的能力，在日常生活和各種有組織的活動(dòng)中，成人要經(jīng)常有意識地向幼兒提出具體、明確的識記任務(wù)，促進(jìn)幼兒有意識記的發(fā)展。如在聽(tīng)故事、外出參觀(guān)、飯后散步時(shí)都應該給幼兒提出識記任務(wù)，如果沒(méi)有具體要求，幼兒是不會(huì )主動(dòng)進(jìn)行識記的。值得注意的是，在向幼兒提出明確、恰當的記憶要求時(shí)，對幼兒完成記憶任務(wù)的情況要給予及時(shí)的肯定和贊揚，提高幼兒記憶的積極性與主動(dòng)性。實(shí)驗證明：這樣會(huì )使幼兒更好地進(jìn)行主動(dòng)記憶。

　　3、幫助幼兒理解識記的材料，提高幼兒意義識記的水平和認識能力。在幼兒時(shí)期，雖然孩子的機械記憶多于意義識記，但意義識記的效果卻比機械識記的效果好。不少心理學(xué)家研究表明：幼兒往往對熟悉理解了的事物記得很牢。培養并發(fā)展幼兒的有意記憶能力是非常重要的，為此就需要用各種方法盡量幫助幼兒理解所要識記的材料。實(shí)際操作中可向孩子 提出一些問(wèn)題，如“鳥(niǎo)為什么會(huì )飛”“鴨子為什么能在水中游泳”等，引導他們通過(guò)積極的思考，在理解其意義的基礎上進(jìn)行記憶；對于無(wú)意義或不可能理解的材料，也要盡可能幫助幼兒找出它們意義上的聯(lián)系；對于一些不易記住而日常生活中需要記住的內容，可采取歸類(lèi)記憶法。實(shí)驗證明：這樣會(huì )使幼兒的記憶效果得到明顯的提高。

　　4、運用多種感覺(jué)器官進(jìn)行記憶。為了提高幼兒記憶的效果，可以采用協(xié)同記憶的方法，即在幼兒識記時(shí)，讓多種感覺(jué)器官參與活動(dòng)，在大腦中建立多方面聯(lián)系，是加深幼兒記憶的一種方法。實(shí)驗研究表明，如果讓幼兒把眼、耳、口、鼻、手等多種感官調動(dòng)起來(lái)，使大腦皮層留下很多“同一意義”的痕跡，并在大腦皮層的視覺(jué)區、聽(tīng)覺(jué)區、嗅覺(jué)區、運動(dòng)區、語(yǔ)言區等建立起多通道的聯(lián)系就一定能提高記憶效果。因此，應指導幼兒運用多種感官參加記憶活動(dòng)。如讓幼兒感受春天，應盡量帶孩子多看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，通過(guò)眼、耳、手、鼻、口等多種感官從多方面獲得感性認識。實(shí)驗證明：這樣會(huì )使幼兒記得又快又好。

　　5、幫助孩子進(jìn)行合理的復習，以增強記憶。幼兒記憶的特點(diǎn)是記得快，忘得快，不易持久。因此，在引導幼兒識記時(shí)，一定的重復和復習是非常必要的，這不僅是提高幼兒記憶效果的重要措施，也是鞏固幼兒記憶，提高幼兒記憶能力的最佳方法。一般來(lái)講，讓孩子復習鞏固所學(xué)的內容時(shí)，不宜采用單調、長(cháng)時(shí)間的反復刺激，應該在孩子情緒穩定時(shí)，采用多種有趣的方法進(jìn)行。如利用講故事、念兒歌、猜謎語(yǔ)、表演活動(dòng)、做游戲以及比賽活動(dòng)、散步與郊游活動(dòng)和日常生活活動(dòng)等。實(shí)驗證明：這樣不僅可以使幼兒在輕松愉快的情緒狀況下，很快地鞏固掌握所學(xué)的知識與技能，而且可以激發(fā)幼兒的記憶興趣，提高幼兒學(xué)習的積極性。

　　總之，幼兒記憶智力的培養是需要循序漸進(jìn)的，我們要引導孩子，讓他們學(xué)會(huì )有效的記憶方法，促使他們去探索、交流，以達到提高記憶智力的目的。只要我們做有心人，積極開(kāi)發(fā)幼兒的智力，幼兒的記憶智力就會(huì )迅速發(fā)展到一個(gè)新的水平。

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