學(xué)生談話(huà)記錄（精選21篇）
為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習情況和心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現并解決他們在學(xué)習和生活中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)他們健康成長(cháng)和全面發(fā)展。下面小編為你帶來(lái)學(xué)生談話(huà)記錄，歡迎大家分享。
學(xué)生談話(huà)記錄 1
學(xué)生:xxx
情況簡(jiǎn)錄:家住城中村，父母均是進(jìn)城務(wù)工人員，工作辛苦，時(shí)間較長(cháng)，沒(méi)有時(shí)間和孩子交流，孩子從小就在這樣的環(huán)境下成長(cháng)。性格乖巧內向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)。
談話(huà)內容:
從孩子的家庭出發(fā)，孩子有好好學(xué)習的欲望，只是由于基礎的差異及學(xué)習習慣和方法的差異導致學(xué)生學(xué)習成績(jì)沒(méi)有變化所以沒(méi)有學(xué)習信心。
預習是一種良好的學(xué)習習慣。它能培養我們的自學(xué)習慣和自學(xué)能力，有效提高自己獨立思考問(wèn)題的能力。
課前預習也是一種行之有效的學(xué)習方法，它能明顯地提高學(xué)生學(xué)習的效率，激發(fā)你自覺(jué)學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，獲得課堂學(xué)習的主動(dòng)權。從而達到優(yōu)化課堂整體結構以至優(yōu)化課堂細節的作用。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“學(xué)生通過(guò)預習，自己閱讀課文，得到理解，當討論的時(shí)候，見(jiàn)到自己的理解與討論的結果相吻合，就有了成功的`快感；或者看到自己的理解與討論結果不相吻合，就作比量短長(cháng)的思索；并且預習的時(shí)候絕不會(huì )沒(méi)有困惑，困惑而無(wú)法解決，到討論的時(shí)候就集中了追求理解的注意力。這種快感、思索與注意力，足以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，增進(jìn)閱讀的效果，有很高的價(jià)值�！�
從化學(xué)的課時(shí)編排特點(diǎn)來(lái)看，我們每周四節課，課前預習的量也不是很大，不是每天都要做課前預習，預習時(shí)可以從泛讀開(kāi)始，預習完后和我聊聊這節課的大體情況。
學(xué)生談話(huà)記錄 2
一、 基本情況
王xx，男，10歲，小學(xué)四年級生，獨子。父母均為農民，大專(zhuān)文化，家庭基本和睦，無(wú)老人同住。
二、 主要問(wèn)題
攻擊性行為表現明顯，伴交往不良，學(xué)習成績(jì)中下。父母主述：孩子在學(xué)校經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生爭執，而且時(shí)有動(dòng)手發(fā)生，因此同學(xué)關(guān)系緊張，很少參加團體性活動(dòng)，顯得不合群。與老師很疏遠，見(jiàn)到老師不會(huì )主動(dòng)打招呼，并且對老師的批評感到反感，會(huì )在課堂上與老師爭執�；氐郊抑�，與父母話(huà)很少，并且愛(ài)發(fā)脾氣，不允許他人摸他的頭，即使是親戚們寵愛(ài)的表現，也會(huì )生氣。因為經(jīng)常慪氣，所以上課注意力不集中，對不喜歡的老師，更不要聽(tīng)課。作業(yè)不會(huì )，也不會(huì )問(wèn)老師或父母，也不愿意父母管他的功課。因此，學(xué)習成績(jì)逐日下降。
三、 分析與診斷
(一) 有關(guān)測試結果
1. 該兒童的確實(shí)存在攻擊性和交往不良傾向；
2. 該兒童的個(gè)性偏外向，有"樂(lè )群外向"的特點(diǎn)，與父母所述的"不合群"相矛盾，需具體分析原因；
3. 該兒童的智力與注意力正常，具有正常的學(xué)習能力，成績(jì)下降，應著(zhù)重考慮非智力因素。
(二) 成長(cháng)過(guò)程
從小隨父母生活，在幼兒園大班前基本上性格溫順，甚至比較膽小，對父母的話(huà)很聽(tīng)。這與父母的性格特點(diǎn)很相似，他們的做人風(fēng)格就是"多一事不如少一事"，經(jīng)常以息事寧人的方式教育孩子：要與小朋友團結，不可以打小朋友。如果有小朋友打你，你就躲開(kāi)。甚至有時(shí)并不是孩子的錯，只要有老師說(shuō)今天王xx與某個(gè)小朋友"搶"玩具(實(shí)際上是后者搶前者的，老師也只是習慣性描述罷了)，父母就會(huì )再次教導：下次別與小朋友搶?zhuān)o他算了，你再去玩別的。那時(shí)候，王xx基本上是個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子。
上了大班后，一次一個(gè)小朋友拿繩子去勒王xx的脖子，想牽著(zhù)他走。王想起媽媽說(shuō)過(guò)：脖子是不可以被隨便勒的，很危險!于是，他反抗了，而且勁很大，一下子搶過(guò)了繩子。那個(gè)小朋友嚇得跑掉了。據父母稱(chēng)，自那以后，他開(kāi)始象變了個(gè)人，開(kāi)始不斷"惹是生非"，直至上了小學(xué)后，逐漸變成了老師眼里的"問(wèn)題兒童"。
其實(shí)，應該說(shuō)，比起同年齡的孩子，王xx還是讓父母少操了很多心，尤其在學(xué)習上�；旧�
這四年來(lái)，都是他自己獨立完成作業(yè)的，象整理書(shū)包之類(lèi)別的孩子需要父母幫忙的事，他都能自己管好。而且可能是家庭影響，父母都愛(ài)看書(shū)，所以王xx也非常愛(ài)看書(shū)，小小年紀，已經(jīng)將《水滸》、《三國演義》等名著(zhù)看過(guò)了。三年級前，雖然愛(ài)打架，但功課還是中上偏優(yōu)，只是到了四年級，換了個(gè)班主任，比較嚴格，經(jīng)常叫他到辦公室，于是開(kāi)始反感，不大聽(tīng)課，成績(jì)下降了。
而且前一周的某節班主任課(數學(xué)課)上，明明是他旁邊的中隊長(cháng)叫他，他才說(shuō)了一句話(huà)，但老師只批評了他，他感到憤憤不平，卻并沒(méi)告訴父母，還是父母聽(tīng)別的同學(xué)說(shuō)的�，F在，他脾氣很大，情緒經(jīng)常很激動(dòng)，父母問(wèn)他多了，他就會(huì )發(fā)火，大喊大叫，很難控制自己的行為。
(三) 綜合分析與診斷
該兒童目前要解決的主要有三方面問(wèn)題：
1、攻擊性行為；
2、人際關(guān)系(師生關(guān)系、生生關(guān)系及親子關(guān)系)；
3、學(xué)習適應性。
為什么會(huì )有這些問(wèn)題，具體分析如下：
1、攻擊性行為：
根據兒童的成長(cháng)經(jīng)歷，攻擊性行為的產(chǎn)生主要是經(jīng)驗習得的結果。人的'行為都有"趨利避害"的特點(diǎn)，之所以選擇某種行為，主要是這種行為能給當事人帶來(lái)某種利益。本案中的"攻擊性行為"的最初形式是"防御"，其核心是"不被傷害"，怕小朋友用繩子勒壞了自己而引起的自我保護性反應。當這種行為的結果滿(mǎn)足了個(gè)體"免受傷害"這一需要時(shí)，就已經(jīng)在認知上強化了這種行為的合理性；而后又沒(méi)有任何的"懲罰"出現，比如：小朋友更厲害的攻擊，老師的不滿(mǎn)等，就再一次證明了這種行為的可行性。"勝利"的體驗比起以往"躲避"等消極反應所帶來(lái)的結果要開(kāi)心得多。因此，小王xx因大班的一次偶然嘗試，將在觀(guān)念中形成這樣的推理：受到別的小朋友欺負，不一定要躲開(kāi)，可以通過(guò)自己的力量、武力來(lái)保護自己。而且，在"自我保護"的強烈暗示下，往往會(huì )對外界信息過(guò)度敏感，以致作出"假想防御"，比如：對別人無(wú)意的碰撞，以為是故意的挑釁，因而作出"反抗"。而在他人眼里，則是一種"攻擊性行為"。
當行為不斷反復后，將會(huì )變成為一種習慣，甚至成為人格特征之一，如：攻擊性人格，表現特點(diǎn)即：敏感、多疑、沖動(dòng)、具破壞性。當然，就王xx的現狀及年齡階段，還根本談不上"攻擊性人格"，只能說(shuō)有攻擊性?xún)A向，也正因此，及時(shí)的干預是可以矯正的，否則隨年齡的增長(cháng)，行為復現率的提高，而使改變難度增大，演變?yōu)槿烁裉卣鳌?/p>
另外，王xx的"攻擊性行為"里，還有著(zhù)他特定年齡的意義：一種對"權威"的不滿(mǎn)而發(fā)泄在非權威身上，比如：對老師不公正的不滿(mǎn)，不能或不敢直接沖老師宣泄，而指向同學(xué)；一種尋求關(guān)注的不當方式，因為"攻擊性"而交往不良，少有人理睬，所以干脆以"攻擊性"尋求注意，尋求理睬。
2、人際交往問(wèn)題：
該兒童的人際交往問(wèn)題與他的攻擊性行為密切相關(guān)。攻擊性行為可能使他本人少受了"欺負"，也抱了老師處事不公的怨氣，甚至引起了同學(xué)的"注意"，但這些行為卻也形成了他在別人眼中的"不良形象"：動(dòng)不得、說(shuō)不得、脾氣大、愛(ài)打人、不尊重老師、不團結同學(xué)……我們說(shuō)，人際交往是人與人之間動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，交往的基礎是"相互吸引"，即喜歡與接納。而面對"攻擊性"的人，誰(shuí)愿意或誰(shuí)敢輕易接近呢?即使小王的有些行為是暗示"我想跟你們玩"，但"打"的方式是不被認同和接受的。
當然，王xx對班主任老師的不滿(mǎn)，有老師主觀(guān)臆斷的責任，需要進(jìn)一步與老師溝通、澄清，而采取消極的敵對方式，只能更深地強化老師對他的"偏見(jiàn)"，更充分地證明了他的"不好"，反而進(jìn)入了一個(gè)"惡性循環(huán)"。
至于與父母的關(guān)系，應該說(shuō)小王之所以對父母話(huà)少，其一是因為他目前的狀況并不理想，學(xué)習、人際都存在問(wèn)題，肯定父母批評、指責，誰(shuí)喜歡總聽(tīng)"壞話(huà)"呢?其二，仍然要追述其成長(cháng)經(jīng)歷，大班前父母的處世教育與大班后"自我拼搏"的結果幾乎相悖。只有孩子認同父母，覺(jué)得父母是對的，才會(huì )聽(tīng)話(huà)；而也只有父母理解了孩子，才能真正提出可行的建議。而他們之間卻缺乏這種"溝通"，孩子認為父母只會(huì )批評自己，并不能給自己"保護"，父母則認為孩子不懂事，總出狀況。
3、學(xué)習適應性：
雖然學(xué)習退步了，但其有學(xué)習基礎，只是發(fā)展過(guò)程中的適應不良表現。除了以上的行為與人際協(xié)調外，主要是對學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法等方面的干預。
目前，該生所面臨的學(xué)習問(wèn)題主要是如何將情緒與學(xué)知識分開(kāi)，以及給予相應的注意力訓練，提高上課效率，并且這也是促進(jìn)人際關(guān)系的重要方面。一般年齡越小，課堂學(xué)習越依賴(lài)于對老師的好惡，喜歡這個(gè)老師，可能會(huì )很專(zhuān)心地聽(tīng)課，盡可能去表現良好，讓老師喜歡他；反之，則可能不屑一顧，甚至"惡作劇"。因此，必須在認知上明確來(lái)學(xué)校的目的，在行為上給予積極的建議與指導，兩者結合才可能取得預期的效果。
綜上所述，可以看到：攻擊性行為、人際問(wèn)題、學(xué)習問(wèn)題等之間有著(zhù)相互影響、相互交織的緊密關(guān)系，都有著(zhù)共同的成長(cháng)經(jīng)歷等背景。
四、咨詢(xún)過(guò)程(平均1.5小時(shí)/次)
第一次
目的：
1、了解基本情況；
2、建立良好的咨詢(xún)關(guān)系；
3、確定主要問(wèn)題；
4、探尋改變意愿；
5、進(jìn)行咨詢(xún)分析。
方法： 晤談、心理測驗
過(guò)程：
1.填咨詢(xún)登記表，詢(xún)問(wèn)基本情況；
2.兒童做CBCL及CPQ測驗，同時(shí)向父母了解孩子的成長(cháng)過(guò)程，尤其是重大事件；
3.確定咨詢(xún)主題；
4.與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾及改變意愿；
5.將測驗結果反饋父母及孩子，并作出初步問(wèn)題分析，讓父母與孩子理解"為什么會(huì )這樣"。
6.留相應咨詢(xún)作業(yè)：
(1)"再現"事件：父母與孩子重新討論"老師冤枉"事件，著(zhù)重讓孩子表達"當時(shí)怎么想，想怎么做，感覺(jué)如何"，目的一在于讓孩子宣泄；二在于讓父母學(xué)習與演練與孩子的溝通；三可以順勢引導如何更好。
(2)父母有必要與老師去談一次，讓老師增加對孩子的了解，并澄清孩子的"委屈"；
(3)孩子找出班中最受歡迎的學(xué)生。
第二次
目的：1、加深咨詢(xún)關(guān)系；
2、突破"攻擊性"應對策略。
方法：晤談、仿同法
過(guò)程：
1. 行為契約法反饋咨詢(xún)作業(yè)：父母與孩子交流了"委屈"等事件，且母親與班主任老師談了孩子的事，班主任了解了"委屈"事件，主動(dòng)向孩子道了歉，孩子有些不好意思，但上課表現有進(jìn)步；
2. 與孩子就"最受歡迎的同學(xué)"談"人際交往"問(wèn)題，找出差異，促進(jìn)自我覺(jué)知；
3. 初步制定"行為契約"，以加強自我控制，并在咨詢(xún)室進(jìn)行演練。
4. 咨詢(xún)作業(yè)：
(1)父母繼續"特意"積極評價(jià)：只找孩子的優(yōu)點(diǎn)，并至少準備10句好話(huà)；
(2)孩子按"行為契約"行事，諸如：不主動(dòng)打人、不主動(dòng)罵人、每天早上對著(zhù)鏡子笑三下、上課"盯"老師、回到家說(shuō)"我回來(lái)了"，出門(mén)說(shuō)"我走了"……
(3)制定反饋表，記錄行為。
第三次
目的：1.學(xué)會(huì )合理評價(jià)；
2.提高自控力；
3.加強親子交流。
方法：晤談、理情療法、代幣法
過(guò)程：
1.反饋咨詢(xún)作業(yè)："行為契約"完成順利，得到老師表?yè)P，并在某天午餐時(shí)有個(gè)同學(xué)碰了他一下，他也沒(méi)有生氣；父母說(shuō)孩子10好話(huà)，讓父母與孩子體驗感受；
2.進(jìn)一步分析行為與情緒、人際的關(guān)系，強化"合理觀(guān)念"，并引導對人對事的合理評價(jià)，練習評價(jià)班主任及父母；
3.改"行為契約法"為"代幣法"，增強親子之間的聯(lián)系。
4.咨詢(xún)作業(yè)：
(1)找班主任老師的3個(gè)優(yōu)點(diǎn)；
(2)執行"代幣法"，以"代幣"量贏(yíng)得自己愿望的滿(mǎn)足，諸如：買(mǎi)某本書(shū)、去游樂(lè )場(chǎng)一次、零用錢(qián)等等。
第四次
目的：1.鞏固咨詢(xún)效果；
2.發(fā)展學(xué)習策略；
3.增強信心。
方法：晤談、心理測驗法、認知行為法
過(guò)程：
1. 反饋作業(yè)：完成順利，繼續執行；
2. 做學(xué)習適應性測驗及智商測驗，肯定其學(xué)習能力，找出學(xué)習策略問(wèn)題；
3. 訓練"提問(wèn)法"，以提高課堂效率，將注意力集中在學(xué)業(yè)上。
4. 咨詢(xún)作業(yè)：
(1)選一門(mén)課，每天準備好一個(gè)問(wèn)題，帶入課堂，在課上找答案；
(2)收集別人對他的"微笑"與"好話(huà)"；
(3)父母繼續"代幣"激勵。
第五次
目的：
1、鞏固咨詢(xún)效果；
2、收束咨詢(xún)。
方法： 晤談
過(guò)程：
1.反饋作業(yè)：評價(jià)"提問(wèn)"應用，調整提問(wèn)角度；
2.指出繼續努力的方向：自我監督與控制；
3.基本結束咨詢(xún)。 制定行為目標，加強自我管理能力；
4.鞏固與父母、老師、同學(xué)的關(guān)系。
五、咨詢(xún)效果評價(jià)
基本達到預期目標：改善了攻擊性行為，促進(jìn)了良好人際關(guān)系的發(fā)展，提高了學(xué)習適應性水平。過(guò)程較完整，有條理。
學(xué)生談話(huà)記錄 3
談話(huà)時(shí)間：20xx年x月xx日
談話(huà)地點(diǎn)：教室
談話(huà)對象：
談話(huà)對象分析：以上這幾個(gè)學(xué)生在七年級的時(shí)候，很喜歡上體育課，課堂表現積極，自從升入八年級后，他們上課總是不認真聽(tīng)講，課堂技術(shù)練習消極，應付。
談話(huà)目的：端正學(xué)習體育課的態(tài)度，同時(shí)重視體育課
談話(huà)要點(diǎn)：
1、你喜歡體育課嗎？為什么？
2、你覺(jué)得體育課的學(xué)習重要嗎？
3、那你上課時(shí)的表現是怎樣？
學(xué)生認識態(tài)度：學(xué)生都喜歡體育課，也認識到體育課鍛煉身體的`作用，但是其他課業(yè)的繁重讓學(xué)生疲憊不堪，到上體育課時(shí)光想自由活動(dòng)，甚至有些學(xué)生希望體育課多上自習，來(lái)完成文化課老師布置的大量作業(yè)。這反映出一個(gè)很?chē)乐氐默F實(shí)問(wèn)題，學(xué)生注重文化課學(xué)習，沒(méi)有多余的時(shí)間進(jìn)行身體鍛煉，僅有的體育課是他們用來(lái)放松緊張學(xué)習的大腦的，體育課根本沒(méi)有起到鍛煉學(xué)生身體的作用。還有相當一部分學(xué)生認為體育課是用來(lái)玩的。
教師的引導：
1、正確引導學(xué)生認識體育運動(dòng)的重要性。
2、讓學(xué)生合理分配各學(xué)科學(xué)習時(shí)間，達到各學(xué)科均衡發(fā)展
學(xué)生談話(huà)記錄 4
同學(xué)姓名：陳x談話(huà)時(shí)間：20xx年x月xx日老師姓名：王x談話(huà)地點(diǎn)：教室談心事由：課堂不留意聽(tīng)課談話(huà)對象：汪xx、潘xx、劉xx、孫xx、任xx、馬xx、怡xx談話(huà)內容：談話(huà)對象分析：他們上課總是不認真聽(tīng)講，課堂技術(shù)練習消極，應付。我心里在想著(zhù)偷看小說(shuō)書(shū)，是一部神話(huà)武打方面的書(shū)，從圖書(shū)室借來(lái)的，可能被里談話(huà)目的：端正學(xué)習體育課的看法，同時(shí)重視體育課面的'情節所吸引，所以，人在課堂心在小說(shuō)上了。談話(huà)要點(diǎn)：師：老師想跟你溝通的是，小說(shuō)能不能看，能看，但上課時(shí)間絕不能看
1、你愛(ài)體育課嗎？為什么？
2、你覺(jué)得體育課的學(xué)習重要嗎？
3、那你上課時(shí)的表現是怎樣？同學(xué)生疏看法：同學(xué)都寵愛(ài)體育課，也生疏到體育課鍛煉身體的作用，但是其他課業(yè)的繁重讓同學(xué)疲乏不堪，到上體育課時(shí)間想自由活動(dòng)，甚至有些同學(xué)期望體育課多上自習，來(lái)完成文化課老師布置的大量作業(yè)。這反映出一個(gè)很?chē)谰默F實(shí)問(wèn)題，同學(xué)留意文化課學(xué)習，沒(méi)有多余的時(shí)間進(jìn)展身體熬煉，僅有的體育課是他們用來(lái)放松緊急學(xué)習的大腦的，體育課根本沒(méi)有起到熬煉同學(xué)身體的作用。還有相當一局部同學(xué)認為體育課是用來(lái)玩的。
老師的引導：
1、正確引導同學(xué)生疏體育運動(dòng)的重要性。
2、讓同學(xué)合理支配各學(xué)科學(xué)習時(shí)間，到達各學(xué)科均衡進(jìn)展。
學(xué)生談話(huà)記錄 5
身為一名班主任，要做好學(xué)生的工作，我想拉近和學(xué)生的心理距離是很重要的，教師的臉要充滿(mǎn)陽(yáng)光，心理充滿(mǎn)感情。
今天，我們班的小宇在自然課上隨便說(shuō)話(huà)，擾亂了課堂秩序，結果任課老師因為批評他導致試驗沒(méi)有做完。一下課，其他同學(xué)紛紛跑來(lái)告狀，我當時(shí)聽(tīng)了非常生氣，要是按照以前的做法我會(huì )狠狠的批評他。但想來(lái)想去，總這樣下去也不行，還是換個(gè)方法。過(guò)了幾分鐘，上課鈴響了，學(xué)生一個(gè)個(gè)都瞪著(zhù)眼睛看著(zhù)我，以為我一定會(huì )說(shuō)說(shuō)這件事，可我什么也沒(méi)提，照常講課。小宇以為我拿他沒(méi)辦法，還顯出一副得意的樣子。下課了，我說(shuō)了一句：“剛才在自然課上誰(shuí)擾亂了課堂秩序，請你留下來(lái)�！逼渌瑢W(xué)紛紛離開(kāi)了教室，唯獨他坐在那里不動(dòng)，我走過(guò)去問(wèn)：“你在自然課上干什么了？”他小聲的嘟囔著(zhù)：“老師，我錯了�！甭�(tīng)了這句話(huà)，我心里平靜了許多。于是，我讓他試想一下其他那55名同學(xué)因為一個(gè)人耽誤了課后的想法、心情。他知道了自己的做法非但影響了課堂秩序，更重要的是影響了自己在同學(xué)心目中的形象。接著(zhù)，我把自己此時(shí)的`感受和心情告訴了他：“我和你的爸爸媽媽一樣，最不希望聽(tīng)到的就是別人批評你，說(shuō)你處處不如人，事事做不好，聽(tīng)到那些話(huà)，我心里十分難受……”說(shuō)這些話(huà)時(shí)我投入了自己的感情，沒(méi)想到，一向頑皮的他竟然留下眼淚，哭著(zhù)對我說(shuō)：“老師，我知道錯了，其實(shí)我也不想總挨批評，但是我也不知為什么，就是改不了�！甭�(tīng)了他這句發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)，我很感動(dòng)，我耐心的告訴他：“你首先要學(xué)會(huì )尊重別人，包括老師和同學(xué)。無(wú)論做什么事情，都應該站在他人的角度多想想，大家一定會(huì )喜歡你的�！�
通過(guò)這件事，他真的有了進(jìn)步。期末他的學(xué)習成績(jì)不但在班級中名列前茅，還被同學(xué)評選為“進(jìn)步生”。從中我體會(huì )到，對待這樣的個(gè)別生，首先要給予的就是尊重，在平等的交流中，讓他感受到老師的愛(ài)。
學(xué)生談話(huà)記錄 6
時(shí)間：體育課課后
地點(diǎn)：校園操場(chǎng)司令臺旁(無(wú)人)
在談話(huà)中我始終沒(méi)有談到他的家庭，因為這是他的“軟肋”，為了維護他的自尊心，我特意不提。
我：老師讓你留下來(lái)是想找你聊聊，你認為自己平時(shí)的表現怎樣?孫：手里拿著(zhù)籃球，一直在拍，有點(diǎn)不上心。
我：不管你以前的表現好與壞，老師現在希望你能認真起來(lái)，認真的人才是值得尊重的。其實(shí)你很聰明，我們高二了，還有一年多時(shí)間就高考了，現在努力還不晚，我們還是可以通過(guò)自己的努力改變未來(lái)的命運。只有認真的付出了，將來(lái)才能得到回報。像你現在這樣天天打籃球能有什么前途?能打進(jìn)NBA?只能是身體得到了鍛煉，但是光有個(gè)好身體，學(xué)習不好，前途在哪里?男孩子應該有責任心，首先要對自己負責，才能對其他的事情負責。希望你能成為一個(gè)男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎。
孫：這時(shí)雖然沒(méi)有說(shuō)什么話(huà)，但是已經(jīng)停止了拍球，好像在想寫(xiě)什么。
(我知道我的.話(huà)對他有所觸動(dòng))
我：那我們現在不要定太高的目標，第一步我們先爭取進(jìn)步，有什么困難可以找我，不要管別人學(xué)習怎樣，只要我們比自己進(jìn)步了就行，可不可以?
孫：沒(méi)說(shuō)什么，但是行為上我感覺(jué)出來(lái)他好像接受了。
效果：在這次談話(huà)中，雖然小泉沒(méi)有說(shuō)什么話(huà)，但是從細節上之后我感覺(jué)出他有細微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認真了很多。這證明只要耐心一點(diǎn)還是可以起到作用的，再一個(gè)作為體育老師，不會(huì )讓他覺(jué)得很大的壓力，不會(huì )產(chǎn)生過(guò)多的敵意。
學(xué)生談話(huà)記錄 7
學(xué)生姓名：xx（化名）
性別：男
談話(huà)時(shí)長(cháng)：20分鐘左右
談話(huà)要點(diǎn)：
1、今天的數學(xué)作業(yè)怎么回事？
2、中學(xué)數學(xué)與小學(xué)的不同？
3、學(xué)會(huì )適應環(huán)境
4、什么樣的老師是好老師5、對他今后的希望。
談話(huà)過(guò)程：
為了盡快熟悉學(xué)生情況，只要是自己沒(méi)課，我便會(huì )在班里蹲班，看看學(xué)生的表現。當數學(xué)老師講到昨天作業(yè)完成情況時(shí)，第一個(gè)被叫到的就是前明。原因是做題直接寫(xiě)了答案，而沒(méi)有過(guò)程。我知道前明是個(gè)好學(xué)生，對待作業(yè)一向認真，出現這種錯誤真是不應該。于是中午我找到他，了解一下情況。在談話(huà)中得知，他是在草稿紙上寫(xiě)的過(guò)程，以為試卷只寫(xiě)答案，所以不小心犯了錯誤！
于是我便告訴他中學(xué)數學(xué)的要求與小學(xué)不同，小學(xué)的一些題目可能口算就能得出，可中學(xué)不能，它是需要寫(xiě)步驟的，考試會(huì )有步驟分，老師會(huì )通過(guò)看你寫(xiě)的步驟來(lái)了解你的學(xué)習情況，因此這一步不能省。要及時(shí)轉變心態(tài)，盡早適應初中生活��！孩子認真的點(diǎn)了點(diǎn)頭！
于是我又問(wèn)他：“為什么上課不舉手發(fā)言呢？是不會(huì )還是不敢？還是另有原因？”他說(shuō)：“是不敢，老師太厲害了”！聽(tīng)到這樣的話(huà)，我有些擔心，害怕孩子對老師產(chǎn)生厭煩情緒后，會(huì )影響學(xué)習效果，于是便說(shuō)：“我們要學(xué)會(huì )適應環(huán)境對嗎？我們一起來(lái)分析一下數學(xué)老師究竟是好還是壞？”于是我便和孩子分析起來(lái)：“三字經(jīng)理有句話(huà)是？教不嚴，師之惰？，教學(xué)不嚴格的老師，是懶惰的”，孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。
我繼續分析：“數學(xué)老師很?chē)栏袷菃�？那他就應該是一名勤奮的老師，對嗎？”孩子使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。
我繼續：“那你是喜歡懶惰的老師還是勤奮的老師”？學(xué)生說(shuō)：“當然是勤奮的”，“那由此推斷，數學(xué)老師是勤奮的，既然是勤奮的老師，他就是一名好老師，你就應該喜歡他對嗎”？
孩子說(shuō)：“恩，老師我知道怎么做了”！我高興的摸摸孩子的頭說(shuō)：“老師希望看到你課堂上活躍的身影，自己本身是班委成員，理應積極回答問(wèn)題，不僅如此，你還要帶動(dòng)好周?chē)?同學(xué)才是啊”！孩子高興的點(diǎn)點(diǎn)頭！最后，我對他說(shuō)：“加油哦，以后有什么困難就來(lái)找我，我會(huì )幫助你的”！孩子說(shuō)：“謝謝老師”！
心靈感悟：
有些時(shí)候好學(xué)生也會(huì )犯錯，他犯錯不是因為他不做，而是不知道如何做，這個(gè)時(shí)候我們就要充分發(fā)揮教師的指導作用，給他一個(gè)明確的程序，讓他知道怎樣做，相信以后他會(huì )做得很好！正如這名學(xué)生，如果教師不及時(shí)與他談話(huà)，他可能今后就喪失了學(xué)習數學(xué)的興趣，也許這對于教師來(lái)說(shuō)不算什么，可對于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)呢？也許毀掉的是他一生！所以，我們做老師的一定要細心，特別是班主任，一定要將任課老師遺留的尾巴處理好，千萬(wàn)不能讓學(xué)生對老師有看法，應積極的給孩子以引導，真正為孩子的一生著(zhù)想！
學(xué)生談話(huà)記錄 8
談話(huà)時(shí)間：20xx年xx月xx日
談話(huà)地點(diǎn)：辦公室xxx
談話(huà)人員：教師xx 學(xué)生xxx
談話(huà)內容：
師：剛開(kāi)學(xué)學(xué)習狀態(tài)怎么樣？
生：從松弛的假期生活到學(xué)習狀態(tài)的.進(jìn)入還需要一定的調整時(shí)間，剛開(kāi)學(xué)自己的心還沒(méi)有完全收回來(lái)，作息規律也有一定的改變。上課的時(shí)候打不起精神，但是正在逐漸調整這一現狀，晚上盡量早睡，早上盡量早起。
師：最近與同學(xué)關(guān)系如何？
生：跟同學(xué)關(guān)系都挺好的，我們班的同學(xué)心腸很好，樂(lè )于助人，有什么事情都相互幫助，對人也很熱情，班級氛圍比較溫馨，大家相處得都比較輕松愉快。
最后，教師說(shuō)如有任何困難，在閑暇時(shí)間可以來(lái)辦公室或打電話(huà)尋求幫助。
學(xué)生談話(huà)記錄 9
學(xué)生姓名：
陶xx
談話(huà)時(shí)間：
12月17日
談話(huà)目的：
最近總有人告你的.狀的原因是什么
談話(huà)要點(diǎn)：
一、最近總有人告你的狀是為什么?
二、你覺(jué)得都是人家要和你過(guò)不去嗎?
三、你認為近來(lái)你有哪些地方做得不對?
四、你打算用什么辦法改正這一缺點(diǎn)?
學(xué)生認識態(tài)度：
認識到了不顧別人只管自己是不對的。并表示以后一定多為別人想想。
效果：有進(jìn)步
學(xué)生談話(huà)記錄 10
時(shí)間：20xx年1月10日體育課課后
地點(diǎn)：校園操場(chǎng)司令臺旁（無(wú)人）
�。ㄔ儆辛搜驖u進(jìn)的進(jìn)步后，我只要讓小泉知道一直再有人默默的鼓勵他，關(guān)心他就行，而且他已經(jīng)意識到前途的重要行了，只要再適當的鼓勵就會(huì )鞏固好效果。）
我：最近學(xué)習進(jìn)步很大啊，現在面臨分班，關(guān)系到以后上大學(xué)的志愿，有什么打算��？
孫：（默不作聲）
我：怎么不愿意跟老師講嗎？
孫：我選擇讀文，至于什么大學(xué)，我現在可以不告訴你嗎？
我：（少許吃驚后，覺(jué)得他是一個(gè)不太外露的人，沒(méi)有把握不想輕易說(shuō)出來(lái)）那好吧，只要你有目標，不管是什么，老師都會(huì )支持你，這段時(shí)間雖然進(jìn)步很大，那是因為剛開(kāi)始提高的空間很大，越到最后就越難，要做好迎接困難的準備，這樣我們才能把握好心態(tài)。只要有信心就一定成功，老師會(huì )支持你的。
效果：這次談話(huà)比以往輕松了很多，看的出他對我越來(lái)越信任了，談話(huà)之后我送給他一個(gè)帶時(shí)間的筆筒，是為了讓他知道時(shí)間的重要，特意給他準備的。開(kāi)始他不要，說(shuō)不隨便要別人的東西，但是當得知是我對他的鼓勵和抓緊時(shí)間迎接高考時(shí)，他感動(dòng)的接受了。
總結：在這幾次談話(huà)之后，逐漸拉近了我們之間的距離。每次我都用尊重，共情和傾聽(tīng)等方法與他進(jìn)行談話(huà)，不愿意回答的絕對不勉強，在不提及家庭因素的情況下維護了他的自尊心，讓他知道還是有人在關(guān)心鼓勵他，一直在默默的.支持他。其實(shí)開(kāi)始他的問(wèn)題很多，愛(ài)頂撞老師，學(xué)習不認真，可是和同學(xué)之間還是保持較好的關(guān)系。只要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，采取適當的方式主動(dòng)去關(guān)心他，問(wèn)題就可以迎刃而解。在談話(huà)后很多人都發(fā)現了他的變化，但是大家都不知道是為什么，這算是一個(gè)秘密吧！從此他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽(yáng)光男孩！
學(xué)生談話(huà)記錄 11
近一個(gè)月以來(lái)，天氣逐漸變暖，又因為學(xué)校連續放假的原因，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)很差，學(xué)習情緒不好，一天，有一位學(xué)生可能意識到自己不能這樣昏昏下去，但又不知道該如何做，就去找了班主任。
班主任讓他坐在自己對面，先是問(wèn)了他一句話(huà)：“某某，怎么了，這一段時(shí)間以來(lái)，我感覺(jué)你的狀態(tài)不是太穩定��？”
學(xué)生說(shuō)：“老師，我這一段時(shí)間以來(lái)，學(xué)習、生活狀態(tài)都不是特別好，感覺(jué)整天在班里沒(méi)有學(xué)習動(dòng)力、沒(méi)有壓力，看到別人說(shuō)話(huà)時(shí)就想說(shuō)話(huà)，有時(shí)候還很煩，我想我要是一直這樣下去就完了，老師，您說(shuō)該怎么辦��？”
班主任：“你能意識到這一點(diǎn)，這說(shuō)明你對自己還是比較負責任的，這一段時(shí)間以來(lái)，大部分學(xué)生呢個(gè)都不能真正坐在那里鉆研下去，對學(xué)習不執著(zhù)，并且找不到推動(dòng)自己學(xué)習的力量，這些老師能理解，但是這種狀態(tài)是極其不健康的。究竟為什么不能滿(mǎn)腔熱情的去完成一些我們力所能及的事情呢？我覺(jué)得首先是你們的心不靜。其次是心態(tài)的問(wèn)題�！�
學(xué)生：“老師，你說(shuō)的對，就是心靜不下來(lái)，浮躁。自己控制不住自己。該怎么樣才能讓自己靜下來(lái)呢？”
班主任：“關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我有姐主意，說(shuō)給你聽(tīng)聽(tīng)，你回去之后可以試試，如果有用的話(huà)，你可以傳給咱班其他同學(xué)，如果不行，咱嗎再坐一起探討。
一是練字，當你心煩浮躁的時(shí)候，拿出來(lái)字帖練練，用心寫(xiě)，知道自己平靜下來(lái)；
二是讀書(shū)，讀一本勵志的書(shū)，看看別人成功的'例子，鍛煉培養自己的心理素質(zhì)。我可以推薦幾本，比如說(shuō)：《狼圖騰》、《讀者》等。
三是做自己擅長(cháng)的學(xué)科的題，就當是鞏固訓練，當你的心靜下來(lái)時(shí)，再做其他難一些的題。這樣的話(huà)，生活學(xué)習感覺(jué)很充實(shí)，又沒(méi)有浪費時(shí)間。
這幾條你可以試試看�！�
學(xué)生：“好的，老師，我回去試試�！�
班主任：“其實(shí)，作為咱們這一代年齡的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是執著(zhù)的精神，很多事情做一個(gè)頭就沒(méi)有了尾，缺的是一個(gè)健康積極向上的心態(tài)！缺的是一種敢做敢當的氣魄！在一些成功人士的心里，永遠都有一條信念支持著(zhù)他！你是一個(gè)聰明的人，并且你的人際關(guān)系交往很和諧，如果你能夠認真思考自己的未來(lái)，給自己定一系列的小目標，立長(cháng)志！相信你的未來(lái)一定是分美好的！一定會(huì )成功！”
學(xué)生：“謝謝老師！”
學(xué)生談話(huà)記錄 12
作為一名普通老師，我以為不僅有教書(shū)的職責，更重要的是育人，讓思想正在形成的中學(xué)生養成良好的個(gè)人生活學(xué)習習慣，樹(shù)立良好的人生觀(guān)世界觀(guān)。針對班上一名可塑性強，智力教好，但個(gè)人習慣不好，自制力教差的學(xué)生，在曾經(jīng)考過(guò)很好，但后來(lái)一次比一次差，我找他談話(huà)，談話(huà)過(guò)程記錄如下。
時(shí)間：中午
地點(diǎn)：辦公室
師：你這段時(shí)間學(xué)習怎么樣？
生：就那樣，還好！
師：你看你的強項物理這次只考了“43”分，找過(guò)原因嗎？
生：......
師：俗話(huà)說(shuō)，學(xué)無(wú)止境，你在物理方面有天賦，但光有天賦，不加后天努力，那天賦資質(zhì)不就浪費了嗎？若一個(gè)人只有天賦但不上學(xué)，你說(shuō)他能直接參加考試并考好嗎？上上次你物理考的很好，只能說(shuō)明你在那個(gè)章節學(xué)的好，學(xué)得扎實(shí)，但我們物理不僅僅只有這一章呀！還有好多呢！你看你前段時(shí)間不是下功夫就見(jiàn)效果了嗎？可謂立竿見(jiàn)影，要知道想收獲必須要耕耘。
生：{不好意思}我前段時(shí)間沒(méi)怎么下功夫，籃球打多了。
師：籃球抽時(shí)間打打，鍛煉鍛煉身體很好，但要注意“度”，看你以前的成績(jì)和現在的，給人感覺(jué)就象一顆流星，在天空一劃，就消失了，就那么一下別人會(huì )知道你的存在，在那一剎那過(guò)后呢，沒(méi)人知道。但實(shí)際上，你完全可以做一顆恒星，一直發(fā)亮，一直讓別人知道你的存在�？赡銥槭裁催x擇前者呢？難道你不愿意做恒星，只愿做流星？
生：{若有所思}老師我愿意做恒星！
師：恩，好樣的`！但只有做恒星的資質(zhì)和想法沒(méi)有行動(dòng)恐怕也是白搭。
生：老師，我能做恒星，你看吧，我會(huì )一直亮下去的！
師：好！我也相信，我等著(zhù)你的好消息！
生：放心吧！謝謝你，老師。
學(xué)生談話(huà)記錄 13
談話(huà)時(shí)間：20xx年3月27日
談話(huà)地點(diǎn)：二年級辦公室
學(xué)生姓名：xxx
學(xué)生簡(jiǎn)介：
xxx是一個(gè)性格孤僻小女孩，本學(xué)期從東華完小轉來(lái)，她的學(xué)習成績(jì)呈現了下滑趨勢，課堂上聽(tīng)不認真，作業(yè)也時(shí)常拖拉；與小伙伴們的交往也越來(lái)越少，常常一個(gè)人在課間呆在一邊看漫畫(huà)書(shū)。但是該生非常孝敬，能體貼父母親的辛勞；對班級各項事務(wù)上也特別關(guān)心，如果班里發(fā)生了什么事情，能主動(dòng)向老師匯報情況。針對這些情況，我和她進(jìn)行了談話(huà)。
談話(huà)內容：
1、創(chuàng )設寬松、和諧的談話(huà)氛圍。
首先，采用舒緩的語(yǔ)言與其交談，讓她消除緊張心理。例如，知道她愛(ài)看課外書(shū)，便詢(xún)問(wèn)了她“這些天看了哪些好書(shū)嗎？”等一些小話(huà)題。這樣一來(lái)，她對老師找他談話(huà)的原因，就不會(huì )懷疑到自己又犯了什么錯了。也使她在接下來(lái)的談話(huà)過(guò)程中，能夠敞開(kāi)心扉地對老師講出自己的心理話(huà)了。
2、了解情況，摸清原由。
接下來(lái)，直接提出該生近期在學(xué)習和生活等方面的表現，特別指出了在學(xué)習成績(jì)方面以及與同學(xué)之間的相處情況。如：我問(wèn)她“前天數學(xué)課上，老師發(fā)現你在偷偷地看課外書(shū)，老師沒(méi)有在大家面前批評你，你知道為什么嗎？”生不語(yǔ)。我接著(zhù)說(shuō)：“我是不想讓你在同學(xué)面前沒(méi)面子，讓別的同學(xué)看不起你，可是你這樣做，結果會(huì )怎樣呢？”她低聲說(shuō)：“學(xué)習會(huì )不好�！蓖ㄟ^(guò)這樣一個(gè)小話(huà)題來(lái)揭出此次談話(huà)的'主題，讓她自己感受到老師要找她談話(huà)的原因。我繼續追問(wèn)好幾：“你知道都是什么原因才使你的學(xué)習成績(jì)暫時(shí)落后的嗎？”她提到了在課堂上不認真聽(tīng)講，愛(ài)搞小動(dòng)作，寫(xiě)作業(yè)時(shí)邊寫(xiě)邊玩等。對她能自己發(fā)現問(wèn)題，我就贊許她說(shuō)“行，你能把自己的不足能夠找出來(lái)，看來(lái)你將來(lái)一定會(huì )成功的，我對你很有信心！我會(huì )關(guān)注你的表現的，我特別希望早日看到你的進(jìn)步！好嗎？”生自信的點(diǎn)頭。再接下來(lái)，我又提出了新的話(huà)題，“你現在的學(xué)習成績(jì)差，又不愛(ài)交朋友，所以你是不是感覺(jué)到你的知心朋友少了點(diǎn)兒？”她說(shuō)：“我去向他們問(wèn)問(wèn)題，他們都不肯幫我解決，所以我就不想和他們一起玩了�！甭�(tīng)了這些，我問(wèn)她都些什么問(wèn)題時(shí)，她說(shuō)是作業(yè)本上的題目。我接下去說(shuō)：“你這種不恥下問(wèn)的精神是非常好的，他們不愿意幫你是他們的不對。你不會(huì )的問(wèn)題還可以問(wèn)老師的，我們的老師是都很樂(lè )意幫助你的，以后再有什么問(wèn)題盡管來(lái)找我，好嗎？”她笑著(zhù)點(diǎn)頭。
3、提出改進(jìn)意見(jiàn)，幫助樹(shù)立自信。
最后，根據與其談話(huà)過(guò)程中所了解的情況，感覺(jué)到xxx同學(xué)與其他學(xué)生一樣，希望自己得到更大的進(jìn)步。當她知道了自己學(xué)習成績(jì)暫時(shí)落后以及與她朋友不多的原由后，能主動(dòng)提出要努力改正。同時(shí)，我也在學(xué)習方面以及與同學(xué)之間相處等方面提出了幾點(diǎn)建議和要求。她也能非常自信的保證在上課以及完成作業(yè)方面做到認真、不拖拉，學(xué)習不懂的地方能夠主動(dòng)向老師和同學(xué)錄求幫助解決。在與同學(xué)交往方面能利用活動(dòng)時(shí)間與伙伴們一起游戲，友好相處。
4、結束語(yǔ)。
我今天特別開(kāi)心，因為你能跟老師說(shuō)了那么多心理話(huà)，我想用不了多久，你定能成為一個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生，讓其他學(xué)生對你刮目相看的。
學(xué)生談話(huà)記錄 14
師：老師找你是想找你聊聊，你認為自己當時(shí)的表現怎樣?
生：低頭不語(yǔ)。
師：不管你以前的表現好與壞，老師現在希望你能認真起來(lái)，認真的人才是值得尊重的。其實(shí)你很聰明，現在來(lái)�？煲荒炅�，還有一年多時(shí)間就實(shí)習了，現在努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)還不晚，我們還是可以通過(guò)自己的努力改變未來(lái)的命運。只有認真的付出了，將來(lái)才能得到回報。學(xué)習不好，前途在哪里?男孩子應該有責任心，首先要對自己負責，才能對其他的事情負責。希望你能成為一個(gè)男子漢，成為有用之才，為自己的.前途打下良好的基礎。
生：這時(shí)雖然沒(méi)有說(shuō)什么話(huà)，但是已經(jīng)在認真聽(tīng)并在思考。
(我知道我的話(huà)對他有所觸動(dòng))
師：那我們現在不要定太高的目標，第一步我們先爭取進(jìn)步，有什么困難可以找我，不要管別人學(xué)習怎樣，只要我們比自己進(jìn)步了就行，可不可以?
生：沒(méi)說(shuō)什么，但是行為上我感覺(jué)出來(lái)他好像接受了。
效果：在這次談話(huà)中，雖然曲輝沒(méi)有說(shuō)什么話(huà)，但是從細節上我感覺(jué)出他有細微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認真了很多。我布置的任務(wù)他能動(dòng)手操作，作業(yè)能及時(shí)交上，這證明只要耐心一點(diǎn)還是可以起到作用的。
學(xué)生談話(huà)記錄 15
談話(huà)時(shí)間：20xx年xx月x日
談話(huà)地點(diǎn)：學(xué)生宿舍
談話(huà)人員：教師xxx學(xué)生xxx
談話(huà)內容：
師：聽(tīng)說(shuō)你最近感冒了，現在好點(diǎn)了沒(méi)有呢？
生：好多了，謝謝老師。
師：平時(shí)要多注意，小感冒也不要忽視，要及時(shí)的求醫問(wèn)藥，學(xué)校的醫院收費還是挺合理的，不要拖沓，你看你現在還有咳嗽的癥狀，萬(wàn)一有咳出肺炎了怎么辦呢？平時(shí)要多注意保暖，這兩天天氣變化也比較大，就特別要注意衣物的添減，回去以后記得跟同學(xué)們也講一下。你現在的情況，每天還是要多喝水，這樣才有利于毒素的'排出，不要熬夜，去醫生那里弄點(diǎn)感冒藥和消炎的藥，這樣好得才會(huì )快一點(diǎn)。
生：知道了，我一定會(huì )多注意的，謝謝老師。
學(xué)生談話(huà)記錄 16
學(xué)生姓名：xxx
時(shí)間：5月11日
地點(diǎn)：辦公室
形式：談話(huà)
談話(huà)過(guò)程：
班主任：你和老師說(shuō)說(shuō)，你有哪些優(yōu)點(diǎn)？
學(xué)生聲音很輕，看得出很緊張：我沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。
班主任：怎么會(huì )？難道你真的覺(jué)得自己沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)嗎？
學(xué)生：好像沒(méi)有……
班主任：可是從同學(xué)和其他任課老師那里得知，還有我平時(shí)的觀(guān)察，老師覺(jué)得你的優(yōu)點(diǎn)還比較多的，那我先幫你來(lái)找幾點(diǎn)。
班主任：你對老師很有禮貌、從來(lái)不跟同學(xué)吵架，沒(méi)有奇怪的發(fā)型衣服，打掃衛生總是積極舉手。你看，都已經(jīng)四個(gè)優(yōu)點(diǎn)了。那你和老師說(shuō)說(shuō)，你有什么特長(cháng)？
學(xué)生：吹口琴。
班主任：平時(shí)喜歡干什么？
學(xué)生：下棋。
班主任：你看還說(shuō)自己沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，已經(jīng)很多個(gè)了。還有這些優(yōu)點(diǎn)你看有沒(méi)有，按時(shí)交作業(yè)？認真聽(tīng)課？及時(shí)訂正錯誤？
學(xué)生：上課是認真聽(tīng)課的，但有時(shí)會(huì )開(kāi)小差。作業(yè)按時(shí)交的`，錯誤的地方也會(huì )訂正，但是有些題目并不是真的懂。
學(xué)生談話(huà)記錄 17
談話(huà)時(shí)間：20xx年xx月xx日
談話(huà)地點(diǎn)：辦公室xxx
談話(huà)人員：教師xxx學(xué)生xxx
談話(huà)內容：
師：這段時(shí)間學(xué)習怎么樣呢？
生：還好吧！就是覺(jué)得自己挺笨的，很多東西都聽(tīng)不懂啊。
師：那你題做得多不多？現在好多學(xué)生都是看書(shū)挺多，不做題，這樣也光有理論沒(méi)有實(shí)踐學(xué)習也很難提高。
生：恩，我可能就是這個(gè)問(wèn)題。
師：其實(shí)你成績(jì)還是挺不錯的，不要輕易懷疑自己。多做點(diǎn)題，咱們的'理論知識確實(shí)會(huì )有些地方比較難，大家都是這樣，好好學(xué)就行。
生：恩，我記住了，謝謝老師。
至此老師親切地表示慰問(wèn)并提出如有任何困難在閑暇時(shí)間可以尋求幫助。
學(xué)生談話(huà)記錄 18
時(shí)間：20xx年11月22日體育課課后
地點(diǎn)：校園操場(chǎng)司令臺旁（無(wú)人）
�。ǜ淖円粋�(gè)人不是一朝一夕的事情。我找談?wù)勗?huà)從來(lái)沒(méi)有向第三個(gè)人透露過(guò)，只是想讓他知道有人一直關(guān)心他，但是沒(méi)有讓他感覺(jué)到壓力。這次是在期中考試以后。）
我：最近學(xué)習怎么樣��？
孫：可以。
我：可以時(shí)什么程度��？期中考試有進(jìn)步嗎？
孫：進(jìn)步了，進(jìn)步了一百名�。ㄅ琶前慈昙墎�(lái)排的）
我：真的��！太好了！這證明你努力了，老師真高興，因為我的話(huà)你在意了！雖然你沒(méi)有表態(tài)，但是老師相信你是個(gè)有上進(jìn)心有理想的`人。學(xué)習進(jìn)步了，其他方面也要注意��！不要總是跟老師作對，其實(shí)老師時(shí)為你好，你的變化其他老師也會(huì )發(fā)現的。我會(huì )一直默默的為你加油的！繼續努力��！
孫：好的。您放心吧！
效果：得知他進(jìn)步了，別提我有多高興了！雖然從年級倒數進(jìn)步了一百名也不見(jiàn)的會(huì )有多么好，但是只要有進(jìn)步就會(huì )有希望。原本以為我的話(huà)可能不會(huì )起作用，但是沒(méi)想到我對他的關(guān)心他接受了，這說(shuō)明只要采取適當的方法，問(wèn)題就能迎刃而解。在上課中我并沒(méi)有特別對待他，還是一如既往，在表現好時(shí)，適當的語(yǔ)言鼓勵，他會(huì )知道我一直在關(guān)注他。
學(xué)生談話(huà)記錄 19
談話(huà)時(shí)間：20xx年xx月xx日
談話(huà)地點(diǎn)：學(xué)生宿舍xxx
談話(huà)人員：教師xxx學(xué)生xxx
談話(huà)內容：
師：最近有什么困惑或者困難需要解決嗎？
生：我是一個(gè)特別矛盾的人，很多東西總覺(jué)得這樣也不對那樣也不好，比如我現在是寢室長(cháng)，有時(shí)候寢室成員之間產(chǎn)生一點(diǎn)誤會(huì )，我總覺(jué)得身為宿舍長(cháng)應該要出面調理。但又覺(jué)得有些小事情專(zhuān)門(mén)去調理反而是把事態(tài)嚴重化了，這讓我覺(jué)得很矛盾。
師：這件事，其實(shí)你把它想嚴重了，其實(shí)人與人之間成長(cháng)背景不同，難免會(huì )有些分歧誤會(huì )，這種小誤會(huì )隨著(zhù)時(shí)間會(huì )很快過(guò)去，我們說(shuō)的調節都是在當事人自己解決不了的情況下進(jìn)行的`。所以，這種事，其實(shí)不需要專(zhuān)門(mén)的處理。
學(xué)生談話(huà)記錄 20
時(shí)間：5月15日
地點(diǎn)：辦公室
學(xué)生姓名：陳海
教師姓名：王昌學(xué)
談心事由：課堂不注意聽(tīng)課
談話(huà)內容：
師：最近我發(fā)現你上課老是不注意聽(tīng)課，我想問(wèn)問(wèn)是什么原因，能告訴我嗎? 生：我心里在想著(zhù)偷看小說(shuō)書(shū)，是一部神話(huà)武打方面的書(shū)，從圖書(shū)室借來(lái)的.，可
能被里面的情節所吸引，所以，人在課堂心在小說(shuō)上了。
師：老師想跟你交流的是，小說(shuō)能不能看，能看，但上課時(shí)間絕不能看，會(huì )影響
文化課的學(xué)習；另外看小說(shuō)一定要有選擇，要多看一些經(jīng)典名著(zhù)或關(guān)于勵志、勤奮方面的書(shū)籍。所以，建議你：一、以后再借書(shū)多借些我所說(shuō)的這方面的書(shū)籍看；二、絕不能在上課時(shí)看，要合理安排時(shí)間，在作業(yè)完成好、文化課復習好基礎上可適當看看，可以嗎?
生：老師，我懂了，以后保證不在課堂上看小說(shuō)了，也不在借那些武打等方面的書(shū)看了，保證按老師要求做。謝謝!
學(xué)生談話(huà)記錄 21
時(shí)間：10月18日下午課外活動(dòng)時(shí)
地點(diǎn)：初一辦公室
內容：了解楊清同學(xué)的學(xué)習情況。
以下就是談話(huà)內容
老師：近來(lái)在班里表現如何啊?
楊清：老師，還不錯，沒(méi)煩什么錯誤，我很聽(tīng)話(huà)的。
老師：這就好!學(xué)習中有什么不足嗎?
楊清：有英語(yǔ)不好學(xué)，不感興趣，特別記單詞!
老師： 英語(yǔ)對我們來(lái)說(shuō)很重要，必須要學(xué)好，不能由自己的愛(ài)好來(lái)學(xué)習!
楊清：那怎么樣才能學(xué)好呢?
老師：
1、要堅持每天都學(xué)英語(yǔ)，不能三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，英語(yǔ)的學(xué)習貴在連續性，想想，為什么出國的.人英語(yǔ)水平進(jìn)步那么快呢?因為他們每天都跟英語(yǔ)打交道。
2、要注意一些方法，老師下面介紹的方法都是最基本的，鍛煉英語(yǔ)基本能力的方法，希望對你有所幫助。學(xué)好英語(yǔ)簡(jiǎn)單地說(shuō)就是要提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。聽(tīng)：我建議你堅持每天都聽(tīng)，這一點(diǎn)非常重要，或者聽(tīng)跟課文同步的教學(xué)磁帶，或者聽(tīng)英語(yǔ)廣播，或者找一套專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)力訓練教材，按照教材要求專(zhuān)門(mén)訓練，比如step by step，堅持每天都聽(tīng)，每天大概半個(gè)小時(shí)左右，聽(tīng)力貴在堅持，到了一定的時(shí)候，你的聽(tīng)力就會(huì )不知不覺(jué)得到提高。說(shuō)：這個(gè)需要你平時(shí)注意多和同學(xué)交流，或者你可以多學(xué)一些交際英語(yǔ)，這樣會(huì )在平時(shí)的交流中用到，會(huì )大大增加你的信心。讀：建議每天堅持把英語(yǔ)課文大聲朗讀，最好能夠背誦，這一方面可以記憶單詞，另一方面可以培養英語(yǔ)語(yǔ)感。
寫(xiě)：可以多讀一些英語(yǔ)作文的范文，學(xué)一些經(jīng)典的句型，學(xué)了之后要多練習，可以一個(gè)星期寫(xiě)上兩篇作文，勤練筆，到考試的時(shí)候就有東西可寫(xiě)了。
楊清：老師你講的真好，我好試試吧!
老師：好好加油哦!
楊清：我會(huì )的!
【學(xué)生談話(huà)記錄】相關(guān)文章：
學(xué)生談話(huà)記錄07-14
學(xué)生談話(huà)記錄07-15
（集合）學(xué)生談話(huà)記錄07-20
學(xué)生談話(huà)記錄【薦】07-21
[精]學(xué)生談話(huà)記錄06-10
[通用]學(xué)生談話(huà)記錄05-27
(通用)學(xué)生談話(huà)記錄05-17
學(xué)生談話(huà)記錄[精]05-28
學(xué)生談話(huà)記錄范文11-08