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初中數學(xué)老師個(gè)人述職報告
在日常生活和工作中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，不同的報告內容同樣也是不同的。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的初中數學(xué)老師個(gè)人述職報告，希望對大家有所幫助。
時(shí)光飛逝，轉眼間我擔任初一的數學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)整整一年了。經(jīng)歷了最初的迷茫、不知所措到現在的淡定自若，回想這一年來(lái)的成長(cháng)經(jīng)歷，有苦、有甜，而更多的是思考。
剛剛接觸初一的數學(xué)教學(xué)工作，恰逢學(xué)校全面推行學(xué)案導學(xué)教學(xué)模式，當時(shí)真的覺(jué)得壓力很大，在孟主任的耐心指導與幫助下，我從一點(diǎn)一滴做起，在教學(xué)過(guò)程中不斷總結經(jīng)驗，查缺補漏，使學(xué)案漸漸趨于完善，慢慢地我體會(huì )到學(xué)案在課堂教學(xué)中發(fā)揮的引領(lǐng)作用，壓力變成了更多的動(dòng)力，很感謝能有這樣的經(jīng)歷讓我得到了鍛煉。在這里我想與大家一起分享我的苦與甜。
數學(xué)是一門(mén)思維性邏輯性極強的學(xué)科，學(xué)生固有的觀(guān)念都認為數學(xué)比較枯澀，沒(méi)有生動(dòng)的語(yǔ)言，沒(méi)有趣味的故事，他們從主觀(guān)愿望上就排斥學(xué)習數學(xué)。這些都給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習數學(xué)帶來(lái)了一定的困難。而初一學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，好奇心極強，如何借助學(xué)案導學(xué)為學(xué)生自主學(xué)習搭建良好的平臺，讓學(xué)生愿意投入到數學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，這是我最初面臨的一個(gè)課題，我的教學(xué)資歷很淺，對學(xué)案導學(xué)教學(xué)模式的認識只是初級階段，研究還不夠深入，下面我談一談如何將學(xué)案與課堂教學(xué)有機結合的幾點(diǎn)不成熟的做法：
第一、充分體現學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)習興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。
孔子說(shuō)：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè )之者�！睌祵W(xué)教學(xué)的成敗很大程度上取決于學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，一旦學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會(huì )感到學(xué)習是一種負擔。
我在學(xué)案中為學(xué)生編好閱讀題材和問(wèn)題情境，抓住情景引入環(huán)節設下懸念，喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。然后通過(guò)層層設計簡(jiǎn)單問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習和探究的欲望。如：在學(xué)習“有理數的乘方”一課時(shí)，我先是通過(guò)“你相信用一張1mm厚的紙張，經(jīng)過(guò)對折30次，高度會(huì )比珠穆朗瑪峰還高嗎?”這個(gè)問(wèn)題設置懸念，學(xué)生都感到不可思議，帶著(zhù)這樣的問(wèn)題引入新課，學(xué)生十分感興趣。通過(guò)一節課的學(xué)習，學(xué)生應用所學(xué)知識證實(shí)了之前的猜測，這樣激發(fā)了學(xué)生自主探究的欲望，經(jīng)歷了知識的形成過(guò)程，同時(shí)也感受到了成功的喜悅。
第二、注重學(xué)法指導，讓學(xué)生有“法”可依。
1、教學(xué)生“讀”。我結合課標與中考考綱的內容，在學(xué)案中為學(xué)生確立學(xué)習目標，指導學(xué)生掌握預習方法。讓學(xué)生首先明確這節課的學(xué)習目標是什么?對知識的掌握應該達到什么程度?盡量把目標細化，可以分設若干個(gè)目標，層層深入，這樣學(xué)生在預習時(shí)每個(gè)目標都很容易達到，積少成多，學(xué)生就很有成就感。學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )歸納整理，養成善于抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問(wèn)題的習慣。
2、讓學(xué)生“講”。在學(xué)案中，我預設一些問(wèn)題情境，讓學(xué)生在預習的過(guò)程中獨立解決，課上讓學(xué)生先提出預習中遇到的問(wèn)題，鼓勵對這部分知識掌握的比較好的學(xué)生去講，在講的過(guò)程中，對于學(xué)生的差錯、漏洞，經(jīng)過(guò)老師的引導、點(diǎn)撥，他們很容易就能糾正過(guò)來(lái)，從而加深了印象，也鍛煉他們正確表述的能力，鼓勵學(xué)生要大膽的表達自己的見(jiàn)解。
3、帶學(xué)生“做”。初一學(xué)生多數有“眼高手低”的毛病，尤其是一些“興奮型”的學(xué)生，他們反應快，思維比較活躍，經(jīng)常是老師提出問(wèn)題他們馬上就能給出答案，但動(dòng)筆能力較差，上課不愛(ài)記筆記，做題尤其是大題不會(huì )寫(xiě)過(guò)程，多數同學(xué)都把解答題的大題當做填空來(lái)做，該拿的步驟分得不到，成績(jì)往往不是很理想，通過(guò)觀(guān)察我發(fā)現這些學(xué)生不愛(ài)動(dòng)筆的原因無(wú)非就兩點(diǎn)：第一是懶惰，第二是沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。為了克服懶惰思想培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，起初在課上我經(jīng)常提醒學(xué)生什么時(shí)候該記筆記了，什么時(shí)候該把解題過(guò)程詳細的記錄下來(lái)，但我發(fā)現學(xué)生上課一會(huì )學(xué)案一會(huì )筆記，有點(diǎn)忙亂，反而抓不住重點(diǎn)了。我開(kāi)始考慮把課堂筆記融入學(xué)案當中，對應的每個(gè)知識點(diǎn)都留有空白處，這樣學(xué)生就會(huì )邊聽(tīng)邊記，隨筆記錄很是方便，重點(diǎn)難點(diǎn)也更加突出了。
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