二年級數學(xué)上冊教案精品【15篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的二年級數學(xué)上冊教案，歡迎大家分享。
二年級數學(xué)上冊教案1
第15課時(shí)整理與復習
【教學(xué)內容】：課本P35
【教學(xué)目標】：
1、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以?xún)葦档募訙p法，提高計算的正確率。
2、通過(guò)練習，培養學(xué)生提問(wèn)題的意識和能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養學(xué)生分析、概括和運用知識的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：
1、復習和總結筆算加減法的.計算方法。
2、通過(guò)練習，培養學(xué)生提問(wèn)題的意識和能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
難點(diǎn)：
�。�、進(jìn)一步鞏固100以?xún)葦档募訙p法，提高計算的正確率。
2、能靈活運用筆算加減法解決問(wèn)題。
【教學(xué)準備】：實(shí)物投影、主題圖
【教學(xué)過(guò)程】：
一、看誰(shuí)算得又對又快
1、口算。練習七第8題學(xué)生獨立完成，校對答案并說(shuō)說(shuō)計算方法。
2、完成P36練習七第1題學(xué)生獨立完成后在小組內交流算法。教師巡視、指導。學(xué)生個(gè)別回答。
[設計意圖]：通過(guò)口算與筆算的練習，引出課題，使學(xué)生明確學(xué)習的目標。
二、合作交流，歸納整理
1、整理。學(xué)生在小組內交流筆算加減法的計算方法。
歸納：
筆算加法：相同數位對齊；從個(gè)位加起（也可從十位加起）；個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。
筆算減法：相同數位對齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，向十位退一。
學(xué)生獨自思考筆算加減法的的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯的地方，在小組內交流想法。教師引導學(xué)生整理匯報。
2、完成P36練習七第3題學(xué)生完成后說(shuō)說(shuō)計算方法。
3、出示主題圖學(xué)生觀(guān)察后問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題？想好以后在小組內交流。并選擇兩個(gè)問(wèn)題解答說(shuō)說(shuō)解題思路。學(xué)生匯報。
4、完成P37練習七第6題。學(xué)生讀題，理解題意。說(shuō)說(shuō)解題思路。
[設計意圖]：培養學(xué)生分析、概括、和運用知識的能力。提高學(xué)生的計算能力。
三、鞏固練習，鞏固舊知
1、完成P36練習七第2題。學(xué)生獨立完成并說(shuō)明計算方法。
2、完成第4題。教師巡視指導。學(xué)生獨立完成并匯報判結果及方法。
[設計意圖]：通過(guò)練習進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識并能運用知識解決問(wèn)題。
四、課堂總結：
根據板書(shū)，學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結。
五、隨堂練習
【教學(xué)反思】：
二年級數學(xué)上冊教案2
【教學(xué)目標】
1、認識加、減混合運算式題，掌握加、減混合運算式題的運算順序，能正確計算加、減混合式題。
2、能看圖列出加、減混合算式。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、比較和抽象概括能力，以及應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、培養學(xué)生認真做題，計算正確、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
5、在學(xué)習活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握加、減混合運算式題的運算順序。
【教學(xué)難點(diǎn)】
記住第一次的運算結果。
【教具準備】
例題圖，口算卡片、小棒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入
播放丑小鴨動(dòng)畫(huà)片斷，你看過(guò)這個(gè)故事嗎？丑小鴨講的是它在小時(shí)候因為長(cháng)的丑處處被人欺負，后來(lái)經(jīng)過(guò)自己頑強的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？今天我們請來(lái)了白天鵝為大家做向導帶大家去做客吧。
二、合作探究
1、教學(xué)天鵝例題1�？矗汉镉袔字惶禊Z？演示：又飛來(lái)3只�，F在呢？誰(shuí)能說(shuō)出完整圖意。
[演示：又飛走2只。說(shuō)出正確圖意，然后老師演示完整圖意。湖里有4只，飛來(lái)3只，又飛來(lái)2只，現在有幾只天鵝？誰(shuí)能把圖意完整的說(shuō)一遍？你知道怎樣列式嗎？求先飛來(lái)3只，怎么辦？]
一共有幾只天鵝？怎樣列式？（4+3）又飛走2只又該怎么辦？
問(wèn)：飛走幾只天鵝？怎樣列式來(lái)表示飛走的2只？
[學(xué)生回答后老師在“4+3”的后面寫(xiě)“—2”。]
師：這個(gè)算式們以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢？這個(gè)算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題（板書(shū)：加減混合）
這樣的算式讀做：4加3再減2。（學(xué)生齊讀算式一遍。）
[加減混合式題怎樣計算呢？你知道嗎？]
根據圖意想一想，先算什么？
你怎么知道先算4+3接著(zhù)什么？用哪個(gè)數減去2？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)4+3—2的意義？演示課件，鼓勵學(xué)生把這道題計算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
[這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。]
2、教學(xué)天鵝例題2。
咱們再來(lái)看看另一個(gè)湖里的天鵝吧。
演示：先有4只飛走2只，又飛來(lái)3只。學(xué)生在小組里互相說(shuō)出圖意，獨立列式后集體訂正。
[師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么？后算什么？學(xué)生在書(shū)的'方框里填數，指定學(xué)生說(shuō)計算過(guò)程。]
3、小結：同學(xué)們真聰明，看看我們學(xué)習的和前面學(xué)過(guò)的連加連減相比有什么不同的嗎？
剛才計算兩題都是加減混合式題，第l題是加法在前還是減法在前？先算什么？第2題是加法在前還是減法在前面？先算什么？
[概括：計算加減混合式題，加法在前面就先算加法，如果是減法在前面就先算減法。像這樣的算式叫加減混合。]
三、鞏固練習。
�。�1）做課本67頁(yè)“做一做”題。
[指定學(xué)生說(shuō)圖意。指名列算式。]
問(wèn)：這道題先算什么？再算什么？
[接著(zhù)學(xué)生計算，填方框里的數。做完后訂正。]
�。�2）做練習十五第1題。
[引導學(xué)生仔細看圖，說(shuō)題意，邊講邊填，集體訂正。學(xué)生說(shuō)計算過(guò)程。]
四、課堂練習
1、練習十五的第2題。指導學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)算式。
2、練習十五的第3題。讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。
五、總結：加減混合運算應怎樣計算？
【教學(xué)反思】
我首先用丑小鴨的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣從而導入新課，然后演示天鵝飛來(lái)又飛走或飛走又飛來(lái)的過(guò)程，讓學(xué)生形象的感知加減混合算式的具體含義，從而掌握了加減混合的計算順序和方法。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)。
二年級數學(xué)上冊教案3
教學(xué)內容：
人教版二年級數學(xué)上冊對稱(chēng)圖形
教材分析：
空間與圖形是小學(xué)數學(xué)的主要內容之一，圖形與變換這一部分內容，在教學(xué)中結合實(shí)際，讓學(xué)生感知平移、旋轉、對稱(chēng)現象等，更好地認識、理解生活空間，利用學(xué)具，讓學(xué)生動(dòng)手操作，手腦并用，在做中體驗、思考，來(lái)培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念，提高學(xué)生學(xué)習和應用相應的空間與圖形的有關(guān)知識和數學(xué)學(xué)習方法，對于學(xué)生更好地認識、理解生活空間，更好地生存和發(fā)展有著(zhù)重要的現實(shí)意義。
1、通過(guò)這部分學(xué)習可以培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念和空間意識。學(xué)生經(jīng)歷了觀(guān)察、感知、操作、思考、想像等方面，初步建立了空間觀(guān)念數學(xué)模型，
2、通過(guò)學(xué)習可以提高學(xué)生運用知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，增強應用數學(xué)的意識。
3、學(xué)生經(jīng)歷了拼一拼、量一量等大量的實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
學(xué)情分析：
本班有13名同學(xué)，大多數學(xué)生學(xué)習態(tài)度較端正，學(xué)習積極性較高，但學(xué)習習慣不是很好。有的學(xué)生計算能力較差，有的學(xué)生動(dòng)手操作能力較差，獨立解決問(wèn)題的能力也比較差。大部分學(xué)生還存在著(zhù)依賴(lài)性，不愿意自己探究知識，沒(méi)有好的學(xué)習習慣，還要教師在今后的學(xué)習中進(jìn)行滲透。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識生活中的對稱(chēng)現象，認識軸對稱(chēng)圖形和對稱(chēng)軸；知道軸對稱(chēng)圖形的含能判斷一個(gè)圖形是否是軸對稱(chēng)圖形。
2、會(huì )根據軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，找出相應的對稱(chēng)軸。
3、讓學(xué)生體會(huì )理論來(lái)源于實(shí)踐，又在實(shí)踐中廣泛運用這一道理。
4、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解軸對稱(chēng)圖形的特征
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握判別軸對稱(chēng)圖形的方法
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入課題
1、猜一猜
師：上節課我們學(xué)習了觀(guān)察物體，現在老師考考你們的觀(guān)察力，有沒(méi)信心。
生：有
師：老師出示事物體的一部分，你們猜猜那是什么？
�。◣煶鍪挛矬w的一部分，生猜）
師：這些圖形你怎么這么快就看出來(lái)的。
生：因為它們兩邊都是一樣的.。
師：是怎樣的一樣能說(shuō)的更清楚些嗎？
生：顏色、形狀、線(xiàn)條都一樣。
師：觀(guān)察的真仔細，像這樣左邊和右邊都一樣，看到右邊，就會(huì )想到左邊，在數學(xué)王國里，我們把它叫做對稱(chēng)圖形。
師：怎樣的圖形叫做對稱(chēng)圖形
生：左右兩邊對折完全重合的圖形
師：今天老師準備了一些這樣的對稱(chēng)圖形大家想看嗎？
生：想。
2、看圖片，進(jìn)一步加深認識對稱(chēng)圖形
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節設置了猜物游戲和欣賞對稱(chēng)圖形，讓學(xué)生初步感知對稱(chēng)和對稱(chēng)美，同時(shí)游戲和美麗的畫(huà)面充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性。）
二、自主探究，初步感知新知
1、找一找
師：剛才看了那么多的對稱(chēng)圖形，同學(xué)們能不能找一找在我們身邊的對稱(chēng)圖形呢？
�。ㄉ也R報）
師：同學(xué)們真實(shí)生活中的有心人，找出了這么多的對稱(chēng)圖形
2、剪一剪
師：那同學(xué)們想不想自己動(dòng)手剪一個(gè)對稱(chēng)圖形
生：想
�。ㄉ鷦�(dòng)手剪，并貼在黑板展示）
師生小結：要想剪一個(gè)漂亮的對稱(chēng)圖形可先對折后，再其畫(huà)上物體的一半，再沿畫(huà)的筆跡剪下來(lái)。
3、認一認，畫(huà)一畫(huà)
師：同學(xué)們看看黑板上的圖形你發(fā)現了什么
生1：他們都是對稱(chēng)圖形
生2：他們都有一條折痕
師：你觀(guān)察的真仔細，我們可以沿這條折痕畫(huà)條線(xiàn)，這條線(xiàn)就是對稱(chēng)軸（師板演）
師：你們拿出自己的作品畫(huà)一畫(huà)，并給同桌看。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在找一找、剪一剪、認一認等環(huán)節中加深對對稱(chēng)圖形的理解和初步的認識對稱(chēng)軸。）
三、鞏固提高，深化中心
1、練一練
書(shū)本第68頁(yè)的做一做
2、折一折
書(shū)本第70頁(yè)的第2題
4、畫(huà)一畫(huà)
書(shū)本第70頁(yè)的第3題
�。ㄔO計意圖：通過(guò)多層次的練習，對本節的重難點(diǎn)知識進(jìn)行鞏固和加深）
四、回顧全課
師：今天我們都學(xué)習了什么？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)各自的總結再次呈現本課的重難點(diǎn)，強化了對本節課的掌握）
教學(xué)反思：
結合新課標的精神，回顧本節課的教學(xué)，我認為在以下三個(gè)方面體現的較為突出：
1、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習。
生活中有許多的物體（包括建筑物）是對稱(chēng)的，這樣就很容易找到學(xué)生學(xué)習這個(gè)知識的生長(cháng)點(diǎn)。因此，在設計這節課時(shí)，無(wú)論是從導入到探索新知，還是欣賞操作活動(dòng)，我都注重充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造出貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境。
教學(xué)以猜物體導入，我出示物體的一半讓學(xué)生們猜物體時(shí)什么這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣同時(shí)也可以通過(guò)適時(shí)的提問(wèn)：“你是怎樣猜對？”自然而然的引出課題并且也讓學(xué)生們初步的感受到對稱(chēng)圖形。
在探究“對稱(chēng)”的過(guò)程中，我引導學(xué)生進(jìn)行剪紙、折紙，人人經(jīng)歷剪的過(guò)程，發(fā)現了只有對折后才能剪出對稱(chēng)圖形；而折紙的過(guò)程不僅加深了學(xué)生對對稱(chēng)軸的認識，同時(shí)也培養了學(xué)生動(dòng)手能力
2、引導學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索的過(guò)程中，去經(jīng)歷、去體驗，建構自己的數學(xué)知識。
在探究“對稱(chēng)”的知識過(guò)程中，先讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)、剪一剪，然后比較、演示，揭示“對稱(chēng)”的秘密，然后又通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、折一折、舉例等活動(dòng)，讓學(xué)生充分去體驗、去感悟“兩邊大小一樣”。
3、鞏固應用是學(xué)生學(xué)習知識的再創(chuàng )造，學(xué)生舉例說(shuō)出了很多身邊對稱(chēng)的物體，并指出了它們的對稱(chēng)軸，感受到數學(xué)就在我們的生活中。
縱觀(guān)本節課大部分的學(xué)生都已掌握了本節課的重難點(diǎn)知識，比較遺憾的是在動(dòng)手剪紙這一環(huán)節學(xué)生紀律比較不好，在今后的教學(xué)當中應加強怎樣使學(xué)生在動(dòng)手操作環(huán)節中做到有條不紊。
二年級數學(xué)上冊教案4
教學(xué)內容：
練習四
教學(xué)目標：
練習看圖意列式，會(huì )填寫(xiě)未知加數
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )填寫(xiě)未知加數
教學(xué)難點(diǎn)：
填寫(xiě)未知加數的方法
課前準備：
圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、自己看圖列算式，說(shuō)圖意。
生：10－2＝8已知飛機里和飛機下邊共有10個(gè)人，飛機下邊有2個(gè)人，求飛機里有幾人。用總數減去飛機下邊的2個(gè)人，就是飛機里的.8個(gè)人10－2＝8
�。福玻剑保耙阎凶永镉校笁K糖，盒子外邊有２塊糖，一共有幾塊糖？用加法。８＋２＝１０
二、求未知加數
�。��？春欣镉袔字还�？（７瓶）再放幾瓶就是１０瓶了？（３瓶）你是怎么算的？（從７數到１０，還有３個(gè)。１０－７＝３）
�。��？矗盒傋隽藥讉�(gè)燈籠？（６個(gè)）再做幾個(gè)就是８個(gè)？（２個(gè)，從６到８還差２個(gè)，８－６＝２）
三、看誰(shuí)做的快
注意幾減０還的幾。
四、小貓釣魚(yú)看誰(shuí)釣的最快
五、游戲：
猜一猜左右手湊10。左右手湊9.
六、賽跑
�。�、觀(guān)察哪一隊跑得快？為什么？
�。�、你能提出什么算術(shù)問(wèn)題？（兩隊共有幾人？哪一隊快？男生幾人，女生幾人，共幾人？）
七、作業(yè)：練習10以?xún)燃訙p法口算卡片
板書(shū)：？人
�。笁K糖
飛機圖
�。矇K糖
10-2=88+2=10
教學(xué)反思：
多數學(xué)生計算較快。
二年級數學(xué)上冊教案5
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統計的意義。
2、使學(xué)生進(jìn)一步認識條形統計圖（1格表示2個(gè)單位）和統計表，并能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、培養學(xué)生良好的觀(guān)察、思考問(wèn)題的習慣，發(fā)展用數學(xué)知識解決生活問(wèn)題的能力。
4、感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養合作意識與實(shí)踐能力。
教具、學(xué)具準備：動(dòng)物圖片、統計圖、統計表，水彩筆，多媒體課件。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境引入新課
師：誰(shuí)最聰明？生：我最聰明！
師：大家都說(shuō)自己最聰明，那今天我給大家帶來(lái)幾位新朋友，看小朋友們認不認識�？�，它們是誰(shuí)？（點(diǎn)擊幻燈，出現動(dòng)物圖片，生大聲叫出它們的名字）
你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？（生：喜歡）誰(shuí)想告訴大家，你最喜歡什么動(dòng)物？（指名說(shuō)）
師：看來(lái)每種小動(dòng)物都有人喜歡。這時(shí)候小動(dòng)物們爭吵起來(lái)了，小烏龜說(shuō)，我很可愛(ài)，大家最喜歡我，小兔子說(shuō)，我跑得快，大家喜歡我，小狗說(shuō)，我是人類(lèi)最忠誠的朋友，大家喜歡我，老虎說(shuō)，不對不對，我是森林之王，大家最喜歡我�。ㄟ呎f(shuō)邊在黑板上貼上四種動(dòng)物的'卡片：小狗、小貓、小白兔和小烏龜）到底它們誰(shuí)說(shuō)得對？同學(xué)們最喜歡誰(shuí)？大家想知道嗎？
生：想！
師：我也非常想知道，那用什么辦法可以知道誰(shuí)最受歡迎呢？
生：用‘統計’的方法！
同學(xué)們的意見(jiàn)一致，---引出“統計”，并板書(shū)
二、親歷體驗、探索新知
1、收集數據
師：請同學(xué)們仔細想一想，我們要統計出喜歡的小動(dòng)物的人數首先第一步應該做什么？（舉手、小組統計或投票）
師：好！那我們就趕快來(lái)投票吧。請同學(xué)們拿一張紙寫(xiě)上你喜歡的小動(dòng)物的名字，由組長(cháng)交上來(lái)，看誰(shuí)最快�。▽W(xué)生迅速完成投票任務(wù)）
師：同學(xué)們都為自己最喜歡的小動(dòng)物投了一票，接下來(lái)我們該怎么做呢？（進(jìn)行記錄）
師：誰(shuí)還記得我們以前用過(guò)哪些記錄方法？（指名說(shuō)，建議用“正”字的方法記錄）好，下面誰(shuí)來(lái)唱票？誰(shuí)愿意做記錄員？
�。ㄟx一名當唱票員，4名同學(xué)到臺上記錄，其他同學(xué)在記錄單上用自己喜歡的符號進(jìn)行記錄。）
師；選票已經(jīng)讀完了，現在請同學(xué)們快速統計出喜歡各種小動(dòng)物的人數。（學(xué)生快速統計：各種動(dòng)物各有多少人喜歡）稍等
師：好，我們來(lái)一起看看黑板上的統計結果，把結果填在課件的統計表中）
師：剛才我們先投票，記錄喜歡每種動(dòng)物的人數，再把結果填在這樣的表格里，這個(gè)過(guò)程就叫做統計。這樣的表格跟它起了個(gè)名就叫做—統計表。
2、制作統計圖
師：除了統計表，還有什么方法可以讓我們統計的結果很清楚很簡(jiǎn)單的表現出來(lái)？
生：統計圖。
師：對，在一年級我們已經(jīng)學(xué)習了“條形統計圖”，小朋友們會(huì )畫(huà)統計圖嗎？
師：（課件出示統計圖）好，老師現在準備了一個(gè)統計圖，大家愿意和我一起完成嗎？（學(xué)生說(shuō)，教師課件演示）
讓學(xué)生觀(guān)察統計圖中，我們來(lái)數數一列有多少個(gè)格子？（13個(gè)，剛好數字也是從0--13，那說(shuō)明一個(gè)格子代表幾個(gè)單位？在這里一格代表一個(gè)人。問(wèn)，你們發(fā)現什么問(wèn)題了嗎？
生：格子不夠！
師：那怎么辦呢？
發(fā)現問(wèn)題：格子不夠涂，怎么辦？
師：有辦法嗎？來(lái)，同桌的小朋友先商量一下，想好了再說(shuō)，看誰(shuí)的辦法最好。（小組討論問(wèn)題）
學(xué)生可能的解決方法：課件演示
�、僭谏厦娼又�(zhù)涂畫(huà)
�、谠谧筮吇蛘哂疫吋油繋赘�
�、垡桓癖硎緝蓚�(gè)數（師：那一格還可以表示3個(gè)數嗎？4個(gè)5個(gè)可以嗎？）
師生評議：哪種方法最好？（第三種）（分析說(shuō)明為什么前兩種方法不合適）
3、完成統計圖
師：看來(lái)小朋友們真是非常聰明呀！現在你們自己來(lái)完成這個(gè)統計圖好嗎？請同學(xué)們拿出你們準備的統計圖方格紙，用喜歡的顏色畫(huà)出統計圖。（學(xué)生活動(dòng)，投影展示一些同學(xué)的作品）
師小結：今天小朋友們的表現真是太棒了，解決了很多問(wèn)題，我還想再考考你們，有信心接受挑戰嗎？請看大屏幕（點(diǎn)出練習）
三、深化知識，練習鞏固
1、看統計圖回答問(wèn)題（根據時(shí)間而定作為課堂練習或作業(yè)布置）
�。�1）每格代表（ ）人。
�。�2）喜歡（ ）的人數最多。
�。�3）你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（多名回答）
小結：小朋友們真是太聰明了！你們愿意把今天學(xué)到的知識跟大家分享一下嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)到了什么？
生：統計
師：對這節課我們進(jìn)一步學(xué)習了統計知識，統計知識非常重要，生活中經(jīng)常用到它。誰(shuí)知道我們哪些地方用過(guò)統計的知識？
生1：我們訂做校服的時(shí)候要統計身高。
生2：……
2、布置作業(yè)
師：你們喜歡上體育課嗎？
生：喜歡。
師：在“跑步”“跳繩”“游泳”這幾項體育活動(dòng)中你最喜歡哪一項呢？下去以后大家自己做一個(gè)調查。
最喜歡的體育運動(dòng)
把你今天學(xué)到的“統計”的知識回到家里與家長(cháng)分享。
二年級數學(xué)上冊教案6
〖教學(xué)目標〗
1. 通過(guò)自主探究和合作交流，探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。
2. 能結合具體情況進(jìn)行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。
3. 能在教師的指導下發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能自己解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
〖教材分析〗
本課時(shí)的教學(xué)內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以?xún)燃訙p法以及整十、整百的加減法口算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的�！盎厥諒U電池”這節課是有關(guān)三位數的加法，這部分教學(xué)內容多，又是本單元的難點(diǎn)，如果一課時(shí)完成學(xué)生不易理解和消化，可以把“三位數的加法”部分分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本課時(shí)教學(xué)“不進(jìn)位加法”和“不連續進(jìn)位加法”。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校是一所市、區重點(diǎn)小學(xué)，教學(xué)條件相對較好，教師能自己制作教學(xué)課件來(lái)輔助教學(xué)。學(xué)生大多家庭條件較好，有良好的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生對新知識理解掌握較快。
〖教學(xué)設計〗
(一)創(chuàng )設情境，實(shí)踐感悟
1. 師：今天上課之前，老師想讓同學(xué)們看一段錄像。(播放課件：沈陽(yáng)市大東區有一位年過(guò)六旬的王大爺，從退休后開(kāi)始在社區內義務(wù)回收廢電池，一直堅持了十年，他的行為令人敬佩。)
2. 師：王爺爺十年如一日地堅持回收廢電池，你們知道為什么嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
3. 今天，老師請來(lái)了一位小博士，讓他告訴你們其中的奧秘。(放課件：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì )對土壤、對水、對人產(chǎn)生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬(wàn)升水，這些水相當于一個(gè)人一生的飲水量。)
(二)自主探索，解決問(wèn)題
1. 出示王爺爺三個(gè)月回收廢電池情況統計表。
觀(guān)察統計表，提出數學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行估算。
(1)師：根據統計表你能提出哪些問(wèn)題?
(2)從學(xué)生提出的問(wèn)題中選出兩個(gè)問(wèn)題解決。
�、僖辉路莺投路菀还不厥斩嗌俟潖U電池?
�、谝辉路莺腿路菀还不厥斩嗌俟潖U電池?
(“二月份和三月份一共回收多少節廢電池”是連續進(jìn)位加法，這部分內容放入下一課時(shí)，“三個(gè)月共回收多少節廢電池”將在以后的學(xué)習中逐步解決。)
3. 師：在計算之前請同學(xué)們估算出每個(gè)問(wèn)題的結果，并說(shuō)一說(shuō)估算的方法。
師：剛才同學(xué)們估算了這兩個(gè)問(wèn)題的結果，那么你們估算得對不對呢?下面我們就來(lái)算一算吧!
4. 自主探究，合作交流。
(1)學(xué)生獨立計算。
(2)四人小組內交流算法。
(3)全班匯報。
學(xué)生可能出現以下幾種計算方法：
a?痹詡剖?器上撥珠計算。
b?庇么照?十、整百的方法口算。
c?庇昧惺?式方法計算。(板書(shū))
102+97199102+129231
5. 與估算結果比較，使學(xué)生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結果的對錯。
6. 師：比較這兩個(gè)豎式有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?
生：相同點(diǎn)：(1)都是加法運算；(2)列豎式時(shí)都是相同數位對齊；(3)計算時(shí)都從個(gè)位加起。不同點(diǎn)：第一道題是不進(jìn)位加法，第二道題的個(gè)位相加滿(mǎn)十了，要向十位進(jìn)一，是進(jìn)位加法。
師：個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一，如果十位相加滿(mǎn)十呢?
生：十位相加滿(mǎn)十，要向百位進(jìn)一。
師：你還能想到什么?
生：百位相加滿(mǎn)十要向千位進(jìn)一……
師：那如果用一句話(huà)說(shuō)明怎樣進(jìn)位，你會(huì )說(shuō)嗎?
生：哪一位相加滿(mǎn)十就要向前一位進(jìn)一。
7. 師：用豎式計算三位數加法時(shí)要注意什么?
生：(1)相同數位對齊；(2)從個(gè)位加起；(3)哪一位相加滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)一。
8. 師：今天我們學(xué)習的就是三位數加法的計算方法。(板書(shū)課題)
9. 試一試：98+320，456+307，162+234。
(三)聯(lián)系實(shí)際，鞏固應用
1. 師：利用今天學(xué)習的知識可以解決很多生活中的問(wèn)題，今天藍貓就想請大家幫個(gè)忙，它想買(mǎi)幾件家用電器，我們陪它到家電城看看好嗎?(課件出示商品及標價(jià)。)
2. 師：誰(shuí)來(lái)為藍貓介紹一下這些商品的價(jià)格?
3. 出示問(wèn)題：
(1)買(mǎi)一臺電風(fēng)扇和一臺錄音機用多少元?
(2)買(mǎi)一臺錄音機和一臺微波爐用多少元?
(3)藍貓只有1000元，請你幫它選兩種商品，用豎式算算一共用多少元?
(4)如果它用900元買(mǎi)一臺錄音機和一臺洗衣機，它的錢(qián)夠嗎?如果不夠，還差多少元?
(5)你還能提出哪些問(wèn)題?
(四)全課總結，暢談收獲
師：通過(guò)這節課的學(xué)習你有哪些收獲?印象最深的是什么?
〖教學(xué)反思〗
相對其他學(xué)習內容來(lái)說(shuō)，計算教學(xué)容易顯得枯燥無(wú)味，那么，如何使計算教學(xué)更貼近學(xué)生的生活?如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣?如何培養學(xué)生獨立探討和解決問(wèn)題的能力?針對這些問(wèn)題，這節課教師做了一些有益的探索，將教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了如下的'設計。
1. 創(chuàng )設情境，實(shí)踐感悟。開(kāi)課伊始，教師設計用一段錄像的情境導入，使學(xué)生感到既現實(shí)、又有趣，同時(shí)還受到了環(huán)保教育。讓學(xué)生感受數學(xué)就在身邊，生活中處處有數學(xué)。
2. 自主探究，合作交流。教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習方式，注意引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并且引導學(xué)生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學(xué)生匯報自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性，培養學(xué)生小組合作的能力。
3. 聯(lián)系實(shí)際，鞏固應用。這一環(huán)節設計了幫助藍貓“買(mǎi)家電”這一情境，將學(xué)到的知識同實(shí)際問(wèn)題相結合，使學(xué)生感到數學(xué)源于生活并服務(wù)于生活。
本節課能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幾個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計都能緊扣生活情境，讓學(xué)生感到數學(xué)就在生活之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解、掌握基本的數學(xué)知識、數學(xué)思想方法；注重培養學(xué)生的估算意識和能力。教學(xué)過(guò)程中，教師注意引導學(xué)生獨立思考，當學(xué)生出現不同的計算方法時(shí)，教師及時(shí)給予積極評價(jià)，并引導他們對這些方法進(jìn)行比較。
〖案例點(diǎn)評〗
《標準》指出：學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�；谶@一理念，教師結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知規律和生活經(jīng)驗，創(chuàng )造性地使用教材，設計適合學(xué)生自主探索、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。一開(kāi)始，教師即播放王爺爺回收廢電池的錄像，讓學(xué)生感受到數學(xué)問(wèn)題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，使學(xué)生對數學(xué)有一種親切感，這種親切感有利于學(xué)生形成積極的情感體驗。
出示統計表，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察統計表自由提出問(wèn)題。這一環(huán)節不僅有利于培養學(xué)生的問(wèn)題意識，同時(shí)也培養學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光看待周?chē)挛锏牧己脭祵W(xué)品質(zhì)。
放手讓學(xué)生結合自己原有的知識經(jīng)驗，獨立解答兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)一系列活動(dòng)探索、獲取知識，這樣的設計原因在于我們承認學(xué)生思維方式、思維水平的個(gè)性差異，目的在于尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習，培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的意識和能力。
學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、試驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)，這是《標準》的重要理念之一。在本節課的聯(lián)系實(shí)際，鞏固應用這一環(huán)節，教師設計了幫助藍貓買(mǎi)家電的實(shí)踐問(wèn)題，特別是問(wèn)題(4)：“如果它用900元錢(qián)買(mǎi)一臺錄音機和一臺洗衣機它的錢(qián)夠嗎?如果不夠，還差多少元錢(qián)?”這個(gè)問(wèn)題的設計發(fā)散了學(xué)生的思維，學(xué)生可以用先加再減的方法，也可以用連減的方法，給學(xué)生的計算提供較大的空間，而且學(xué)生如果先把兩種電器的價(jià)錢(qián)相加就能湊成整百整十數，很快能計算出結果，這樣不僅鞏固了本節所學(xué)知識，同時(shí)還應用了前幾節課的口算知識。
二年級數學(xué)上冊教案7
教學(xué)內容：
教科書(shū)第80~82頁(yè)。倍的認識以及求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍。
課型：
新授課。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生結合具體情境理解“倍”的含義，學(xué)會(huì )分析求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的實(shí)際問(wèn)題的數量關(guān)系，會(huì )解答這樣的實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系，發(fā)展觀(guān)察、比較、抽象、概括和合情推理能力。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立“倍”的概念，掌握求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的實(shí)際問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“倍”的含義。
教學(xué)方法：
談話(huà)法，講授法，練習法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教具：
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，自然導入。
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？你們喜歡到海邊撿拾貝殼嗎？下面我們一起到海邊去看一看，好嗎？
觀(guān)察情境圖，說(shuō)出信息，提出問(wèn)題。師根據學(xué)生的回答板書(shū)有關(guān)問(wèn)題：
李飛拾得的貝殼數是王丁的幾倍？
劉林拾得的貝殼數是王晶的幾倍？
林杰拾得的貝殼數是李飛的幾倍？……
二、合作探究、鼓勵創(chuàng )新。
1、建立倍的概念
�。�1）讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)來(lái)建立倍的概念。用學(xué)具來(lái)擺出李小飛和王一丁拾的貝殼數，第一行擺3個(gè)方塊（小棒），第二行的小方塊（小棒）不要一個(gè)一個(gè)地擺，要以第一行的根數為標準，3個(gè)3個(gè)地擺，要明確李小飛的貝殼數是2個(gè)3只。在操作的基礎上，引導學(xué)生說(shuō)出王一丁拾的貝殼數是一份，李小飛拾的貝殼數有2份，就可以說(shuō)李小飛拾的貝殼數是王一丁的`2倍。也就是說(shuō)6里面有2個(gè)3只，就可以說(shuō)成6是3的2倍。在學(xué)生初步感知“倍”的含義之后，教師可以拓展一下：如果第二行擺4個(gè)3只，如果擺5個(gè)3只……那么可能說(shuō)李小飛拾的貝殼數是王一丁的幾倍？可以再讓學(xué)生擺擺學(xué)具，然后再說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）為了加深對倍的理解，可以增加這樣的練習：在第一行擺4根小棒，在第二行擺12根小棒，第二行的小棒數是第一行的幾倍？或者蘋(píng)果有3個(gè)，桃子有9個(gè)，桃子的個(gè)數是蘋(píng)果的幾倍？讓學(xué)生通過(guò)擺一擺解決問(wèn)題。在這一階段，教師不要操之過(guò)急，對學(xué)生提出過(guò)高的要求，只要學(xué)生通過(guò)擺一擺解決問(wèn)題即可，但一定要讓學(xué)生有大量的動(dòng)手操作的機會(huì )。這樣學(xué)生就能在頭腦中逐漸形成了清楚的“倍”的概念。
2、求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍。
�。�1）活動(dòng)后交流：小組為單位，學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)和討論交流來(lái)解決求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作，把要求的問(wèn)題轉化為求一個(gè)數里有幾個(gè)幾的數學(xué)問(wèn)題，聯(lián)系除法的含義，來(lái)確定解決方法。即要知道劉林拾的貝殼數是王晶的幾倍，就是看8個(gè)里面有幾個(gè)4個(gè)，8就是4的幾倍。老師可以引導學(xué)生聯(lián)系剛才的操作過(guò)程，結合除法的意義列出除法算式，讓學(xué)生知道解決求一個(gè)數是另一個(gè)數幾倍的問(wèn)題，可以用除法計算。
�。�2）綠點(diǎn)例題讓學(xué)生運用初步構建的“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的分析思路解決實(shí)際問(wèn)題。有的學(xué)生可能還要借助學(xué)具來(lái)擺一擺，借助操作活動(dòng)，看出18是6的3倍；有的學(xué)生則可能在直觀(guān)的基礎上，將求18是6的幾倍的實(shí)際問(wèn)題轉化為求18里面有幾個(gè)6的數學(xué)問(wèn)題，并能根據除法的含義確定算法列出算式。這兩部分學(xué)生的思維在課堂上不同步是正常的。教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)合作交流，引導學(xué)生逐漸地由直觀(guān)思維向抽象思維過(guò)渡，學(xué)會(huì )應用所學(xué)除法的含義來(lái)分析數量關(guān)系，初步理解用轉化的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
3、 回歸生活，體驗成功
設計一組練習題：
�、僖越淌抑械膶�(shí)物和人為內容的：紅粉筆有5支，白粉筆有10支，白粉筆的支數是紅粉筆的幾倍？一組有4名同學(xué)，第一小隊有20名同學(xué)，第一小隊的人數是一組的幾倍？
�、谝园嗉壍脑u選活動(dòng)為內容的：譚穎得了6朵大紅花，劉鵬得了18個(gè)大紅花，劉鵬的紅花數是譚穎的幾倍？
�、垡詫W(xué)生的家庭生活為內容的：小紅今年7歲，媽媽今年35歲，媽媽的年齡是小紅的幾倍？等等。學(xué)生解決這些問(wèn)題時(shí)，因為有了前面動(dòng)手操作的經(jīng)驗，能夠在頭腦中對這些數據進(jìn)行分析，從而可以脫離學(xué)具解決問(wèn)題，逐步掌握了解決此類(lèi)問(wèn)題的方法，對“倍”也就有了更深的理解和認識。
三、自主練習：
第1題，先讓學(xué)生圈一圈，再根據操作結果填一填，幫助學(xué)生理解算法。
四、小結。
同學(xué)們，這節課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
板書(shū)設計：
李飛拾得貝殼數是王丁的幾倍？
劉林拾的貝殼數是王晶的幾倍？
林杰拾的貝殼數是李飛的幾倍？……
7課題 信息窗4---采集貝殼標本練習
教學(xué)內容：教科書(shū)第82~83頁(yè)。倍的認識以及求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍。
課型：練習課。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生結合具體情境理解“倍”的含義，學(xué)會(huì )分析求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的實(shí)際問(wèn)題的數量關(guān)系，會(huì )解答這樣的實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系，發(fā)展觀(guān)察、比較、抽象、概括和合情推理能力。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念，掌握求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的實(shí)際問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“倍”的含義。
教學(xué)方法：談話(huà)法，講授法，練習法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主練習。
自主練習第2——3題是練習求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的實(shí)際問(wèn)題。習題呈現方式由具體的操作活動(dòng)到生活里的現實(shí)問(wèn)題第2、3題都是求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的實(shí)際問(wèn)題，這兩道題不能像第1題那樣先圈圈、畫(huà)畫(huà)找到答案。需要從“倍”的含義出發(fā)，經(jīng)過(guò)推理，確定算法。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)推理的過(guò)程，即為什么用除法計算的理由。
第4題，學(xué)生自己獨立完成。
第5題是“倍”的知識的綜合應用的題目。題中的成績(jì)單以表格的形式提供了很多的數據。練習時(shí)，可引導學(xué)生先獨立解決題中提出的問(wèn)題，之后引導學(xué)生交流思路。接著(zhù)讓學(xué)生自主提出問(wèn)題并解決，組織全班交流。需要注意的是學(xué)生提出的問(wèn)題可能缺乏實(shí)際意義，如王軍投進(jìn)的球是范明沒(méi)投進(jìn)的幾倍，教師要注意給予恰當的引導。如果學(xué)生提出的問(wèn)題計算時(shí)不能整除，可以讓學(xué)生列出算式即可。
二、小結。
同學(xué)們，這節課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現怎么樣？
三、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
二年級數學(xué)上冊教案8
教學(xué)目標：
1．結合實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷用不同方式測量物體長(cháng)度的過(guò)程，在測量活動(dòng)中體會(huì )建立統一長(cháng)度單位的必要性，形成相應的長(cháng)度觀(guān)念。
2．認識長(cháng)度單位（厘米），初步建立1厘米的實(shí)際長(cháng)度表象。
3．初步學(xué)會(huì )用厘米作單位測量物體的長(cháng)度（限整厘米）。初步嘗試估測物體的長(cháng)度，培養學(xué)生估量物體長(cháng)度的意識和能力。
4．在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養學(xué)生對數學(xué)的好奇心，增強與他人合作交流的意愿，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
目標解析：
創(chuàng )設測量情境，讓學(xué)生體會(huì )到建立統一長(cháng)度單位的必要性。在測量中通過(guò)觀(guān)察、比劃、比較、測量等豐富多彩的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1厘米的長(cháng)度表象，為進(jìn)行估測和實(shí)測打好基礎，并讓學(xué)生在觀(guān)察尺子和用尺子測量時(shí)體會(huì )到物體的長(cháng)度實(shí)質(zhì)上是由幾個(gè)相同長(cháng)度單位組成的。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握1厘米的實(shí)際長(cháng)度及初步會(huì )用尺子測量物體長(cháng)度的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)準備：
課件、尺子、小棒等。
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)中體會(huì )統一長(cháng)度單位的必要性
�。ㄒ唬┙榻B1拃的長(cháng)度。
1．課件出示一個(gè)大人和一個(gè)小孩用1拃測量課桌寬的圖，這樣測量出的長(cháng)度一致嗎？
2．教師示范1拃（從大拇指到中指的長(cháng)度叫做1拃），學(xué)生親自動(dòng)手體會(huì )1拃。
�。ǘ⿲W(xué)生測量。
學(xué)生動(dòng)手測量課桌長(cháng)有幾拃？指生匯報。
�。ㄈ﹨R報交流。
1．學(xué)生匯報測量結果。并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？
2．討論:
�。�1）量的都是課桌的長(cháng)，為什么測量結果不一樣呢？ （因為有的同學(xué)手大，有的同學(xué)手小，所以導致測量的結果不一樣。）
�。�2）當測量相同的物體出現測量結果不一致，那該怎么辦呢？
�。ㄋ模┙y一長(cháng)度單位。
1．學(xué)生匯報小組討論的結果。
2．歸納總結：在測量物體長(cháng)度時(shí)應該選用相同的長(cháng)度單位，也就是要統一長(cháng)度單位（板書(shū)：統一長(cháng)度單位）
�。ㄎ澹┝私夤糯藴y量物體的方法。
課件播放教材第2頁(yè)上的三種古人測量物體長(cháng)度的方法�？戳松厦娴娜鶊D，我們知道了古代的人們就是選用自己身體的一部分作為標準，用這個(gè)標準作為測量長(cháng)度的單位去測量物體的長(cháng)度。
【設計意圖：結合生活中實(shí)例，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐制作認知沖突，讓學(xué)生親身體會(huì )到統一長(cháng)度單位的必要性，同時(shí)通過(guò)介紹古代的人們測量物體的方法，使學(xué)生了解古代人的聰明才智�！�
二、實(shí)踐中認識厘米
�。ㄒ唬┱J識尺子。
平時(shí)我們測量物體長(cháng)度時(shí)要使用什么工具��？課件出示尺子圖，同時(shí)請同學(xué)們拿出直尺，仔細觀(guān)察，你能在直尺上發(fā)現什么？結合課件進(jìn)行說(shuō)明。
1．刻度線(xiàn)。
尺子上的這些豎線(xiàn)是厘米尺的刻度線(xiàn)，刻度線(xiàn)很整齊，排列得很均勻。
2．數字。
�。�1）尺子上的數字中，這里的0在尺子上表示什么？（起點(diǎn)）
�。�2）結合課件加以說(shuō)明，測量時(shí)，一般以0作為起點(diǎn)開(kāi)始測量。其他的數字是尺子的刻度，幾就表示從0到這個(gè)數之間有多少個(gè)長(cháng)度單位。
3．長(cháng)度單位的表示符號。
厘米尺上的文字厘米表示尺子上一個(gè)大格的長(cháng)度是1厘米，厘米是一個(gè)長(cháng)度單位，這個(gè)單位在國際上通用，用英文字母表示為cm。（板書(shū)：厘米cm）
�。ǘ┱J識厘米。
1．揭示課題，板書(shū)課題：認識厘米。
2．認識1厘米。
�。�1）你知道1厘米是多長(cháng)嗎？請你在直尺上找出1厘米。
�。�2）學(xué)生匯報找法。（0～1之間、2～3之間、3～4之間的長(cháng)度。）學(xué)生回答時(shí)結合課件進(jìn)行。
�。�3）教師歸納：每相鄰兩個(gè)數字之間的距離都是1厘米。
3．感知1厘米的實(shí)際長(cháng)度。
�。�1）同桌互相比劃1厘米。
�。�2）閉上眼睛想一想1厘米的長(cháng)度。
�。�3）比一比哪個(gè)手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖釘的長(cháng)。
�。�4）舉例說(shuō)一說(shuō)還有哪些物體的長(cháng)度大約是1厘米。
【設計意圖：通過(guò)觀(guān)察、比較、比劃等豐富多彩的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1厘米的長(cháng)度表象，為進(jìn)行估測和實(shí)際測量打好基礎。值得注意的是不要用課件放大1厘米的長(cháng)度作為標準，一定要用自己手中的尺子，讓學(xué)生在大腦中形成以實(shí)際1厘米的長(cháng)度作標準�！�
�。ㄈy量較短物體的長(cháng)度
1．測量紙條的長(cháng)度。
�。�1）學(xué)生討論交流測量紙條長(cháng)度的方法。
�。�2）學(xué)生分組測量紙條的長(cháng)度，教師巡視，糾正不正確的'測量方法。
�。�3）指生說(shuō)一說(shuō)是怎樣測量的？測量時(shí)要注意什么？
2．課件演示：用尺子測量物體長(cháng)度的方法。
邊演示邊解釋?zhuān)喊芽潭瘸叩?刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著(zhù)幾，紙條就長(cháng)幾厘米，也就是幾個(gè)1厘米。
3．動(dòng)手測量小棒的長(cháng)度，然后指生匯報測量的方法和測量的結果。
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生討論交流，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷測量物體長(cháng)度的過(guò)程中掌握測量物體的方法�！�
三、練習中鞏固新知
�。ㄒ唬┳x物體的長(cháng)度。（課件播放教材第4頁(yè)做一做，適當補充）
1．讀鉛筆的長(cháng)度。（0～8厘米） 問(wèn)：鉛筆的長(cháng)度有幾個(gè)1厘米？
2．讀橡皮的長(cháng)度。（0～4厘米） 問(wèn)：橡皮的長(cháng)度有幾個(gè)1厘米？
3．讀小刀的長(cháng)度。（0～5厘米） 問(wèn)：小刀的長(cháng)度有幾個(gè)1厘米？
4．讀小棒的長(cháng)度。（3～12厘米） 問(wèn)：小棒的長(cháng)度有幾個(gè)1厘米？
�。ǘ┕罍y。（課件出示教材第8頁(yè)第1題）
先讓學(xué)生估計物體的長(cháng)度，再進(jìn)行測量物體的長(cháng)度。
�。ㄈ┝恳涣�。（課件出示教材第8頁(yè)第2題）
測量前先讓學(xué)生估一估各物體的長(cháng)度，再測量，看估得準不準。
【設計意圖：通過(guò)讀、估、量的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固測量物體的方法，同時(shí)培養學(xué)生估、量物體長(cháng)度的意識和能力，值得注意的是當物體的左端不是對準0刻度時(shí)應該怎樣求物體的長(cháng)度�！�
四、小結中談收獲
今天這節課我們在活動(dòng)中學(xué)了什么？你有什么收獲？
二年級數學(xué)上冊教案9
教學(xué)內容：教材78～79頁(yè)。
課型：新授課。
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，學(xué)習用6～9的乘法口訣求商。
2、經(jīng)歷用6～9的乘法口訣求商的計算過(guò)程，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、在與同伴共同探討的計算方法的活動(dòng)中，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )用6～9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用6～9的乘法口訣求商。
教學(xué)方法：談話(huà)法，講授法，練習法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
師：上次一年級2班的小朋友到郊外游玩，采集回來(lái)很多的植物的葉子，今天他們要把這些葉子做成植物標本。（出示78頁(yè)情境圖）
師：快來(lái)說(shuō)一說(shuō)你觀(guān)察到了什么？學(xué)生在觀(guān)察畫(huà)面的'基礎上回答。
師：聽(tīng)了這些小朋友說(shuō)的話(huà)你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
72片長(cháng)葉能做幾件標本？
56片黃葉能做幾件標本？
42朵紅花能做幾件標本？
二、探索新知，解決問(wèn)題。
1、解決長(cháng)葉能做幾件標本。
師：長(cháng)葉子標本能裝幾盒？你能用算式表示出來(lái)嗎？
板書(shū)：72÷9
師：72÷9等于幾？你想怎么樣來(lái)計算？先自己想一想，然后在小組里交流，如果需要可以使用學(xué)具。
�。ń處熝不刂笇�，參與到學(xué)生的探索活動(dòng)中，了解學(xué)生獨立思考和合作的情況。）
學(xué)生在獨立思考的基礎上進(jìn)行合作交流。
師：哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組想出了哪幾種方法？
學(xué)生可能出現：
�。�1）、用小棒來(lái)擺一擺。
�。�2）、用乘法口訣八九七十二來(lái)計算。
�。�3）、……
教師總結：同學(xué)們剛才想出了許多的好辦法算出了72÷8的結果，其實(shí)我們都是在想幾個(gè)9是72，也就是用八九七十二這句乘法口訣來(lái)計算。
師板書(shū)：（八）九七十二 商是8
師：你喜歡用哪種方法來(lái)計算？
2、用自己喜歡的方法算一算紅花能做幾件標本，列算式表示出來(lái)。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么樣來(lái)計算的？
師：剛才沒(méi)有用口訣來(lái)計算的小朋友，你現在能再來(lái)試一試嗎？
師：誰(shuí)能用豎式的方法表示出來(lái)？
3、學(xué)生獨立解決黃葉能做幾件標本，集體訂正。
三、自主練習。
完成自主練習第3題。學(xué)生獨立完成，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)每一道題的計算過(guò)程。
四、小結。
同學(xué)們，這節課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
二年級數學(xué)上冊教案10
一、背景設計
“空間與圖形”是小學(xué)數學(xué)的重要內容，《數學(xué)課程標準》對“空間與圖形”的教學(xué)作了比較具體的要求，經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過(guò)程，掌握空間與圖形的基礎知識和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。豐富對現實(shí)空間及圖形的認識，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維等。而“角”的認識是蘇教版第四冊第七單元的內容。但對于剛進(jìn)入一年級的小朋友來(lái)說(shuō)，對“角”的知識比較抽象。雖然生活中對角已積累一些經(jīng)驗。但對角的幾何圖形還是第一次認識。教學(xué)起來(lái)比較困難，教學(xué)時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，經(jīng)歷活動(dòng)增加學(xué)生對角的感性認識，創(chuàng )設認識和理解數學(xué)角的情境。使學(xué)生對“角”的認識由生活中的具體感知，逐步過(guò)渡到數學(xué)中的抽象概括，發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念。
<一>學(xué)情分析（學(xué)習需要的分析）。
1、實(shí)際是什么？（認知起點(diǎn)能力）
學(xué)生在認知上已經(jīng)認識了平面圖形，能夠識記平面圖形中的角及實(shí)物中的角。
2、應該是什么？（認知上達到——使能目標）。
知道角是如何形成的識記角各部分的名稱(chēng)，會(huì )用不同方法做角，知道角有大小，會(huì )比較的大小，學(xué)會(huì )畫(huà)角并能實(shí)際理解應用。
<二>學(xué)生分析：本班學(xué)生基礎性知識掌握較好，學(xué)習能力較強，在撐握已有的知識經(jīng)驗的基礎上，引導學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現，會(huì )很好地達到教學(xué)目標。
<三>教學(xué)目標的分析
1、知識與技能目標：結合生活情境認識角，能夠識記和理解角各部分的名稱(chēng)，會(huì )用不同的方法做出角，能識別角有大小，學(xué)畫(huà)、能識記理解和應用。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“感知—表象—抽象概括”的過(guò)程，初步體驗空間與圖形的意義。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生自己學(xué)習的精神，養成良好的學(xué)習習慣，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，發(fā)展數學(xué)思考。
二、教學(xué)策略分析
<一>教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷活動(dòng)，形成角的正確表象，初步建立的概念。
<二>教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷直觀(guān)感知抽象出角的幾何圖形，并理解角的大小與邊的長(cháng)短關(guān)系。
<三>突破方法：設法為學(xué)生創(chuàng )設情境，喚起學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生置身于情境中體驗數學(xué)學(xué)習與生活的聯(lián)系，其次借助直觀(guān)動(dòng)演示，使抽象為具體降低學(xué)習難度，讓不同層次的學(xué)生都得到不同的發(fā)展。
<四>教與學(xué)的分析：根據“課程標準”的要求，結合教材的特點(diǎn)和低年級學(xué)生的認知規律，采用啟發(fā)式教學(xué)模式，運用動(dòng)手操作法、直觀(guān)演示法、互動(dòng)交流法，引導學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習、自主學(xué)習等方式，自主建構知識體系。并借助多媒體手段，提高學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、參與性。從而“變教為誘、變誘為思、以誘達思”。
三、教具學(xué)具的準備：課件、活動(dòng)角、剪刀、水彩筆、木棒、紙。
四、教學(xué)媒體的選用
1、設計思想：第一次認識幾何圖形的角，對二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是很抽象的，教學(xué)時(shí)必需通過(guò)直觀(guān)形象來(lái)幫助學(xué)生從實(shí)物中抽象出角的圖形，先認識實(shí)物中的角，指一指、摸一摸等初步感知，然后經(jīng)態(tài)課件演示從實(shí)物中抽象出角，
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
一、鏈接生活引入新知
1、板書(shū)角，師：你認 識嗎?讀一讀,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?(或者說(shuō)生活中你在那里看到角)
師:是呀!這些角生活中處處可見(jiàn),而今天我們要研究的角是數學(xué)意義的角,數學(xué)中的角是怎么樣的呢?老師想聽(tīng)聽(tīng)大家的看法,好嗎?
2 出示實(shí)物圖:(平行四邊形 三角形 正方形等)
指角:指一指你認為的角在哪里?
畫(huà)角:看來(lái)大家對角的認識有些不同,能畫(huà)出你心目中的角嗎?
3 談話(huà)引入:大家心目中的角有所不同,下面我們一起來(lái)學(xué)習數學(xué)意義的角具有仕么樣的特點(diǎn)呢? 1、說(shuō)生活中的角
2、指角 (選擇自己喜歡 的圖形)
3 畫(huà)角:在紙上試畫(huà),說(shuō)說(shuō)畫(huà)的角是怎樣的)
為學(xué)生學(xué)習數學(xué)角創(chuàng )設具體情境打開(kāi)思路，使學(xué)生對角的認識由生活中的具體感知逐步過(guò)渡到數學(xué)中的抽象根據
二、操作感知、自主構建
(一)抽象角—建立表象
1、演示觀(guān)察，正確感知：
1課件演示—角的形成過(guò)程(從房子剪刀、扇子中抽象出角)
提問(wèn)：你又發(fā)現了什么？
2、畫(huà)角、課件演示(從一點(diǎn)出發(fā)，引出兩條直的線(xiàn))。
3、師：動(dòng)動(dòng)小手也畫(huà)一個(gè)角，好嗎？
4、師：誰(shuí)愿意告訴大家你是怎樣畫(huà)的。
5、學(xué)習角的各部分名稱(chēng)(自學(xué)教材)。
6、練習內化、豐富表象、課件演示。
�、倥袛�，深化表象(下面的圖形哪些是角，哪些不是角)。
�、诨貧w生活，深化認識。
師：我們已經(jīng)認識了數學(xué)意義中的角，所具有的特點(diǎn)，那么生活中的角是否都是數學(xué)意義中的角。
課件演示(實(shí)物圖：五角星、扇子、山羊等) 1、觀(guān)察交流、初步理解角的形成過(guò)程
2、學(xué)生畫(huà)角
3、匯報你是怎樣畫(huà)的
4、匯報角各部分名稱(chēng)
5、學(xué)生練習、評價(jià) 通過(guò)從實(shí)物中抽象出不同的角的過(guò)程讓學(xué)生感知角的特點(diǎn)，然后通過(guò)看、畫(huà)、找等多種感官活動(dòng)初步建立角的表象，進(jìn)一步感受數學(xué)源于生活，其次借助于媒體片段，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。
(二)做角—操作內化、實(shí)踐體驗
1、談話(huà)：想不想做角呢？比比看誰(shuí)的手最巧？
2、師巡視
3、師：通過(guò)展示你們發(fā)現了什么？
1、做角：用毛線(xiàn)、吸管、小棒等學(xué)具做角。
2、交流做法
3、展示、相互評價(jià)
4、議一議 做、比、議、評，體會(huì )解決問(wèn)題策略性的多樣化，這一過(guò)程即鞏固對角的認識，又為學(xué)習角的大小架起了橋梁。
(三)感知大小—實(shí)踐活動(dòng)、感悟體驗 1、引導觀(guān)察，比較大小。
師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，你發(fā)現了什么？
2、創(chuàng )設沖突，引發(fā)爭論。
師：你能畫(huà)一個(gè)很大的角嗎？
3、在視頻儀上展示，提問(wèn)：你認為哪個(gè)角大？為什么？
4、直觀(guān)演示：
�、僬n件演示：有兩邊重合，向左旋轉;②拉活動(dòng)角
5、師：根據觀(guān)察和活動(dòng)，上面的角到底誰(shuí)大，它的.大小與什么有關(guān)。
1、觀(guān)察、說(shuō)一說(shuō)哪一個(gè)角大？
2、學(xué)生畫(huà)角，小組討論。
3、學(xué)生仔細觀(guān)察，感知它的變化
4、學(xué)生拉活動(dòng)角、體驗（角的大小與邊叉開(kāi)的距離有關(guān)) 讓孩子經(jīng)歷實(shí)踐活動(dòng)溝通了學(xué)生經(jīng)驗與知識的聯(lián)系，獲得感性知識并掌握角的本質(zhì)特征，體會(huì )角的大小與兩邊交叉開(kāi)的程度有關(guān)，從而感受學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
三、總結欣賞延
伸
1、師：這節課，每位小朋友都開(kāi)動(dòng)腦筋，經(jīng)歷指、畫(huà)、做、摸、想等活動(dòng)，獲得了許多新知識，老師真為你們感到自豪，說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲。
2、師完成板書(shū)，認識角。
3、欣賞—發(fā)現美。
師：同學(xué)們，角不僅不數學(xué)中被應用，而生活也被廣泛應用，古今中外許多建筑都利用了角的特性，下面就讓我們一起來(lái)感受它們的奇妙和美麗。
(課件演示：伴隨著(zhù)悠揚的音樂(lè )，欣賞古建筑物)
4、“小小設計師”用角或者有角的圖形拼出你喜歡的圖案。
1、生談收獲
2、帶著(zhù)音樂(lè )，感受角在生活中的價(jià)值 感受角在生活中的應用價(jià)值及數學(xué)的魅力，體驗數學(xué)的美，培養學(xué)生對數學(xué)的情感，使學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感油然而生。
五、教學(xué)流程
六、自我評價(jià)
1、以生動(dòng)活潑的課堂組織形式與引導學(xué)生自主探索，貫穿與教學(xué)活動(dòng)中，借助于形象直觀(guān)的教學(xué)手段、深入淺出的化復雜為簡(jiǎn)單，化抽象為具體，降低學(xué)生學(xué)習的難度，縮短學(xué)生的認知過(guò)程。使學(xué)生進(jìn)的大小，獲得對數學(xué)的理解，成功的快樂(lè )。
2、《課標》指出：“數學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎”。為此，教學(xué)中利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，讓學(xué)生在情境中生疑引探，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗感悟。在練習中升華，從中學(xué)到了數學(xué)的思想、數學(xué)的方法，從而產(chǎn)生了數學(xué)學(xué)，用數學(xué)的需要。
3、數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)生活，回歸生活。在感受數學(xué)知識與生活的聯(lián)系時(shí)，發(fā)現數學(xué)知識的價(jià)值，教學(xué)中借助多媒體手段，創(chuàng )設了一個(gè)悠揚動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )和一幅幅美的圖片和建筑物，這樣一個(gè)情境，不僅讓學(xué)生看到了角的廣泛應用，并感受到了數學(xué)的魁力，從而產(chǎn)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
二年級數學(xué)上冊教案11
【學(xué)習內容】
人教版二年級數學(xué)上冊第38～39頁(yè)例1、例2。
【學(xué)習目標】
1．知識與技能
學(xué)生從現實(shí)生活中發(fā)現角，初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)。
2．過(guò)程與方法
學(xué)會(huì )畫(huà)角，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
培養積極向上的學(xué)習態(tài)度及學(xué)生間和諧的合作關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
角的初步認識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
動(dòng)手畫(huà)角。
【教具、學(xué)具準備】
1．教具：大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件、活動(dòng)角。
2．學(xué)具：三角板、圓形紙、長(cháng)方形紙、帶孔小棒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境、引入新知。
師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些禮物，大家猜猜是什么？（出示黑色袋子，國旗、紅領(lǐng)巾等帶角的.物品）今天我們就來(lái)學(xué)習角的認識。
二、自主探索、學(xué)習新知
1、課件出示38頁(yè)的主題圖。
�。ㄓ^(guān)看“美麗的校園”圖片。突出：門(mén)窗上的角、花壇周?chē)慕�、操�?chǎng)中場(chǎng)地的角、小朋友做操時(shí)上下肢組成的角……）
學(xué)生討論，尋找數學(xué)問(wèn)題。板書(shū)課題:角的初步認識
師提問(wèn)：找一找這幅圖中那里有角?(邊說(shuō)邊標出角)
2、找找教室中的角。
小組活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)你都找到哪些角？比比哪個(gè)小組找的最多。
三、小組互動(dòng)、合作探究
1、小組派代表把找到的角指給大家看？（教師指導學(xué)生如何指角）
2、展示生活中物體的角。
3、建立角的概念。
�。�1）如果去掉物體的顏色及表面特征，只剩下角。想一想角會(huì )是什么樣子呢?同桌間再用手比劃比劃。
(2)教師板書(shū)展示學(xué)生找到的角。
師：它們有什么共同點(diǎn)？（引導學(xué)生找出共同點(diǎn)）
它們由什么組成？（尖尖；線(xiàn)）
板書(shū)：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
4、學(xué)生利用手中的工具創(chuàng )造角。
學(xué)生創(chuàng )造角后，上講臺展示。（師生評價(jià)、生生評價(jià)）
5、教師出示活動(dòng)角，啟發(fā)學(xué)生感知角的大小。
怎樣才使角變大，想一想角的大小和誰(shuí)有關(guān)系？
6、自讀課本角的畫(huà)法，自己畫(huà)角。
給學(xué)生展示的機會(huì )，上臺畫(huà)角，也可展示臺展示其他學(xué)生畫(huà)的角，師生評價(jià)。
四、學(xué)習檢測、自主探究。
1、課件出示：下面圖形哪個(gè)是角？
2、課件出示：下面圖形中有幾個(gè)角？
五、小結
同學(xué)們，這節課你有什么收獲？
六、作業(yè)
二年級數學(xué)上冊教案12
教學(xué)目標：
1、借助小棒、計數器等直觀(guān)學(xué)具的操作，使學(xué)生理解兩位數加一位數的進(jìn)位加法的口算算理，掌握口算算法，能進(jìn)行正確的計算；
2、通過(guò)探索一位數的進(jìn)位加法的口算方法多樣化的過(guò)程，培養學(xué)生。
3、通過(guò)方法的比較和分析，讓學(xué)生感受到不同的計算內容、不同的計算方法之間是有聯(lián)系的。
4、讓學(xué)生體驗到數學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的算理；
教具學(xué)具準備：
小棒、表示數位的盒子
教學(xué)過(guò)程：
侯課時(shí)間：計算小游戲：“對對碰”（旨在練習20以?xún)冗M(jìn)位加法）
一、復習鋪墊，促進(jìn)遷移。
1、師：昨天老師布置的“生活中找數學(xué)”的作業(yè)是——在生活中找兩個(gè)數相加的例子，用算式的形式表示出來(lái)，你找到了嗎？先和你的同桌互相分享一下！
2、請學(xué)生代表展示收集到的加法例子。
�。�1）一位數加一位數的加法；
�。�2）整十數加整十數的加法；
�。�3）兩位數加整十數的加法；（說(shuō)算法）
�。�4）兩位數加一位數（不進(jìn)位）的加法。（說(shuō)算法）
3、師：同學(xué)們掌握了這么多兩個(gè)數相加的知識，一定能夠解決很多的生活實(shí)際問(wèn)題吧？
二、自主參與，探索新知
1。創(chuàng )設情景，導入新課。
�。�1）出示主題圖：班里聯(lián)歡會(huì )邀請到了30位家長(cháng)來(lái)參加，張老師一共準備了這些瓶礦泉水，每人1瓶，夠嗎？生猜測：夠或是不夠。
師：要解決“夠，不夠”這樣的問(wèn)題，我們通常是用哪三步走？
突出方法的指導（列算式、比大小、下結論）
�。�2）師：怎樣列式？24+9=（板書(shū)）
2、操作體驗，探索方法。
�。�1）實(shí)際操作，建立表象。
師：24+9這道題應該怎樣計算？請同學(xué)們嘗試用小棒擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)原意充當今天的“小老師”，能一邊擺一邊給同學(xué)們講清楚這道題是怎么算的！如果你想好了，可以先嘗試著(zhù)給你的同桌講講看。
�。�2）組織小組討論計算方法；
師：把你的擺法在小組內說(shuō)一說(shuō)，選出能代表你這一組的計算方法。
學(xué)生中有可能出現的幾種情況：
�、傧仍谧筮厰[24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合起來(lái)是10根，我把10根捆成一捆，30加3等以33。
�、谙仍谧筮厰[24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的.1根和右邊的9根合起來(lái)是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33。
�、巯仍谧筮厰[24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的9根合起來(lái)是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，讓人一眼就能看出是13根，20加13等以33。
3、多種方式，理解算理
�。�1）看——在學(xué)生交流的同時(shí)，教師利用課件演示操作過(guò)程；
�。�2）想——讓學(xué)生閉眼睛想一想上述操作過(guò)程；
�。�3）說(shuō)——讓學(xué)生將上述操作過(guò)程說(shuō)一說(shuō)；
�。�4）填——讓學(xué)生根據操作過(guò)程，填一填計算要點(diǎn)。
�。�5）思——圖中的2捆小棒怎么變成3捆的？為什么要打捆？
用同樣方法進(jìn)行第二種算法的理解。
4、比較異同，體會(huì )算法。
�。�1）結合板書(shū)上的口算過(guò)程，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)兩種算法分別先算什么再算什么。
�。�2）結合小棒圖讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：兩種算法有什么相同的地方？
師總結：進(jìn)行兩位數加一位數進(jìn)位加法的計算，可以先算幾加幾，加得的得數和原來(lái)的整十數相加；也可以先把兩位數湊成整十數，再加余下的數。當個(gè)位的數相加滿(mǎn)10后，需要向十位進(jìn)一。
6、尋找方法之間的聯(lián)系。
師：解決這個(gè)新知識，我們都用到了哪些前面學(xué)過(guò)的舊知識呢？說(shuō)一說(shuō)。
三、練習鞏固，及時(shí)反饋
1、做一做第1題
圈一圈，算一算，仍然是借助實(shí)物進(jìn)行算法的鞏固。
2、填一填，說(shuō)一說(shuō)
沒(méi)有直觀(guān)小棒的幫助，通過(guò)數的分解組成來(lái)填一填算法，鞏固算理。
3、填出方框里的數
45+8=□3 36+5=□1 6+24=□0
68+9=□7 36+2=□8 7+31=□8
區分進(jìn)位和不進(jìn)位的方法。
4、生活中的數學(xué)：
“愛(ài)心學(xué)具店”購物，四樣新學(xué)具：轉筆刀15元，學(xué)具盒9元，油畫(huà)棒28元，三角尺4元，自己試著(zhù)提出問(wèn)題，并列式解答。
5、互測
每個(gè)同學(xué)寫(xiě)出三道兩位數加一位數的進(jìn)位加法算式，考考自己的同桌，然后進(jìn)行批改。
四、全課總結，完善新知
通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你最大的收獲是什么？
進(jìn)位加法
數位對齊
個(gè)位加起滿(mǎn)十進(jìn)一
8+5=13（元）24+5=29（元）24+8=32（元）
8+9=17（元）
5+9=14（元）
教學(xué)反思：
“兩位數加一位數（進(jìn)位加法）”是在學(xué)生已經(jīng)系統掌握了加以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和整十數加兩位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它既是前面已學(xué)加法知識的進(jìn)一步發(fā)展，又是今后進(jìn)一步學(xué)習多位數加法的基礎。教材呈現的是開(kāi)聯(lián)歡會(huì )的部分場(chǎng)面，并用圖畫(huà)和對話(huà)形式呈現問(wèn)題和所需要的相關(guān)數據。這幅圖呈現的情境很好，與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系得比較緊密，但是內容較少。因此，應創(chuàng )設學(xué)生喜歡的、內容豐富多彩的活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中學(xué)習、運用知識，并能正確計算。培養學(xué)生動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達、養成自主探索、合作交流的良好學(xué)習習慣。注重算法的多樣化，在教學(xué)活動(dòng)中，對于兩位數加一位數的計算方法，我沒(méi)有束縛學(xué)生的手腳，而是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎，組織學(xué)生進(jìn)行自主的探索性學(xué)習，大膽地讓學(xué)生自己動(dòng)腦、自己發(fā)現、自己描述，并通過(guò)小組討論、匯報等形式相互補充，尊重學(xué)生的個(gè)性，體現算法多樣化，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感，在尊重學(xué)生自主的選擇的同時(shí)，引導學(xué)生的優(yōu)化計算方法，增強優(yōu)化算法的意識。
在我的教學(xué)過(guò)程中，也存在著(zhù)不足，比如教學(xué)的評價(jià)有時(shí)缺少針對性，因此評價(jià)顯得有些單一，還有個(gè)別環(huán)節的點(diǎn)播缺少及時(shí)性。
二年級數學(xué)上冊教案13
【教學(xué)內容】：課本第63頁(yè)例題7
【教學(xué)目標】：綠色圃中小學(xué)教育com
�。�、通過(guò)畫(huà)圖，理解乘法和加法意義的異同；
�。�、在意義理解的基礎上，學(xué)會(huì )區別乘法和加法問(wèn)題，選擇合適的方法解答。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
出示例題
二、動(dòng)手操作，解決問(wèn)題
1、知道了什么？
兩題都是求一共有多少張桌子。
第一題是有4排桌子，每排5張。
第二題是有2排桌子，一排5張，一排4張。
你能把兩道題說(shuō)的情況在紙上畫(huà)出來(lái)嗎？
學(xué)生根據題意畫(huà)圖。
2、怎樣解答？
第一題是求4個(gè)5相加的和是多少，用乘法計算。
第二題是求4+5的`和是多少，用加法計算。
你還發(fā)現了什么？
第二題中的2排桌子的2，不參加計算。
3、解答正確嗎？
先對照題意檢查圖畫(huà)對了嗎？
再檢查算式是否正確。
最后檢查計算的結果是否正確。
三、鞏固練習
1、完成練習十四第1題。
2、完成練習十四第2題。
四、全課總結
今天你有什么收獲？
二年級數學(xué)上冊教案14
教學(xué)目標：
1.知識與技能 掌握表格的插入方法，并學(xué)會(huì )編輯、修飾表格的操作方法及技巧。
2.過(guò)程與方法 教師講與學(xué)生自主學(xué)習相結合
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān) 培養學(xué)生的良好習慣，提高動(dòng)手操作能力
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生掌握表格的插入方法，并學(xué)會(huì )編輯、修飾表格的操作方法及技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何選中表格中的各個(gè)對象，設置表格的格式。
教學(xué)準備：
學(xué)生冬季作息時(shí)間表。
教學(xué)用時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
假期快到了，丁丁又要為自己制作一個(gè)作息時(shí)間表，以便使假期過(guò)得更充實(shí)。有沒(méi)有什么方便快捷的制作方法呢？
大家來(lái)看看小博士有什么高招。
丁丁的`時(shí)間表：寒假作息時(shí)間表
師：你們想不想做一個(gè)呢？
二、跟我學(xué)
1、啟動(dòng)WORD，在新文檔中選擇輸入法，輸入標題，并為其設置字體、字號和對齊方式。
2、想一想要用到幾行幾列？
師提示：橫為行，豎為列。
學(xué)生數表格后答：10行2列。
3、師：注意插入表格的方法：?jiǎn)螕簟氨砀瘛?--“插入”---“表格”，打開(kāi)插入表格對話(huà)框，輸入表格列數和行數，單擊在“確定”按鈕。
4、師：我們來(lái)調整一下表格的列寬，讓它更合理一點(diǎn)。
將鼠標指針移到豎向表格線(xiàn)上（注意指針的變化），拖動(dòng)鼠標，此時(shí)表格線(xiàn)會(huì )移動(dòng)位置，從而改變表格的列寬。
5、師：用同樣的方法可不可心將行高調整一下呢？我們來(lái)試一下。
師演示：將鼠標指針移到橫向表格線(xiàn)上，拖動(dòng)鼠標，調整表格的行高。
6、師：表格確定好后，讓我們來(lái)輸入表格內容。
單擊表格第一行第一列的單元格，在光標處輸入時(shí)間，用同樣的方法把表格中的其他內容輸入。并設置字體、字號格式。
師提示：注意分號、頓號等符號的輸入方法。
�。◣焹H輸入第一、二行即可。多給學(xué)生練習時(shí)間。）
7、師：別望了給我們的表格加上一點(diǎn)色彩。
拖動(dòng)鼠標選定第一行上兩個(gè)單元格，單擊菜單欄中的“格式”→“邊框和底紋”，在彈出的對話(huà)框中單擊“底紋”選項，在填充欄中選擇“橙色”，然后點(diǎn)擊“確定”按鈕，給表格涂上漂亮的色彩。
8、師：用同樣的方法我們可以給表格中其它單元格涂色。
9、最后我們別忘了保存。
保存當前文檔
小結。
師：同學(xué)們，老師說(shuō)明白了嗎？你們還有什么疑問(wèn)？
師：同學(xué)們，還有很多技巧等待你去發(fā)現。讓我們一起來(lái)實(shí)踐一下吧。
三、練習
請你利用上面所學(xué)的知識設計一個(gè)本學(xué)期的課程表。
�。▽W(xué)生基本做完后，選擇一兩個(gè)做的好的，予以集體演示，供大家評價(jià)。）
在做這個(gè)表格的時(shí)候，同學(xué)們一定又有了很多困惑，大家下課后可以先研究討論一下。下節課我們再一起來(lái)學(xué)習吧。
四、總結
同學(xué)們，你覺(jué)得你這節課學(xué)會(huì )了表格的哪些操作方法？
�。ㄖ该穑�
五、評一評
本活動(dòng)的知識你掌握得如何？自己給自己打分畫(huà)星星。
二年級數學(xué)上冊教案15
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、根據算式編出6的部分乘法口訣。
3、背出6的'部分乘法口訣。
4、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)并會(huì )運用6的乘法口訣。5、培養學(xué)生的口頭表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：根據算式編出6的部分乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)并會(huì )運用6的乘法口訣。
教具準備：課件、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、復習引導
1、乘法口訣接龍1-5
2、找朋友游戲
三、新授
1、研究一六得六
�。�1）小朋友們你們看誰(shuí)來(lái)了？（出示課件小鴨子）來(lái)了幾只？（生齊數：6只）板書(shū)：6
�。�2）列乘法算式
你能寫(xiě)出一個(gè)乘法算式嗎？（生試寫(xiě)）師板書(shū)：61
61等于幾呢？（生答：6）
�。�3）編乘法口訣
誰(shuí)來(lái)編一編它的乘法口訣？（生試編：一六得六）
�。�4）引申
根據這個(gè)乘法口訣，我們還能寫(xiě)出另外一個(gè)乘法算式嗎？（生試寫(xiě)）
2、研究二六十二
�。�1）現在又游來(lái)了幾只小鴨？（生齊數：6只）一共有多少只小鴨，我們用加法算式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（6+6=12）
�。�2）你能寫(xiě)出乘法算式來(lái)嗎？（生試寫(xiě)：62=12）
�。�3）編乘法口訣
生試編乘法口訣：二六十二
�。�4）引申
根據這個(gè)乘法算式你能想到另外一個(gè)乘法算式是什么嗎？（生答：26=12）
2、研究三六十八
�。�1）現在又游來(lái)了幾只小鴨？（生齊數：6只）一共有多少只小鴨，我們用加法算式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（6+6+6）請我們的計算器小博士來(lái)幫一下忙，加起來(lái)等于多少？（18）
�。�2）你能寫(xiě)出乘法算式來(lái)嗎？（生試寫(xiě)：63=18）
�。�3）編乘法口訣
生試編乘法口訣：三六十八
�。�4）引申
根據這個(gè)乘法算式你能想到另外一個(gè)乘法算式是什么嗎？（生答：36=18）
揭題：這就是我們今天一起來(lái)研究的6的部分乘法口訣
四、練習鞏固
1、背6的部分乘法口訣
2、游戲：摘桃子
16 23 63 51 26
22 43 25 33 62
3、列出乘法算式
三六十八 二六（ ） （ ）得六
4、給小動(dòng)物找家
�。òl(fā)給小朋友乘法算式卡片）
16 26 14 61 62 41
23 34 22 32 43
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