小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案（通用20篇）
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案 1
一、教學(xué)目標
1.使學(xué)生認識四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(cháng)方形和正方形的特征，初步認識平行四邊形。會(huì )在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形、正方形和平行四邊形。
2.使學(xué)生知道周長(cháng)的含義，探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算公式。會(huì )計算長(cháng)方形、正方形等圖形的周長(cháng)。
3.使學(xué)生能估計一些物體的長(cháng)度，并進(jìn)行測量。
4.通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀(guān)念和估算意識，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
二、教材說(shuō)明
本單元是在前面“空間與圖形”的基礎上教學(xué)的，內容包括：四邊形和平行四邊形的初步認識，周長(cháng)的含義，長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算公式的探索和應用，對實(shí)物的估量等。
本單元分三段編排。第一段主要教學(xué)四邊形、平行四邊形的初步認識。第二段主要教學(xué)周長(cháng)的含義及計算。第三段主要講一些物體長(cháng)度的估量，目的是培養學(xué)生的估計意識和能力。具體安排如下頁(yè)表。
在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內在聯(lián)系；另一方面提供了大量與空間觀(guān)念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習數學(xué)的規律，選擇了活動(dòng)化的呈現方式，目的是加強有關(guān)空間觀(guān)念的內容。
具體內容及要求：
主題圖
校園場(chǎng)景圖。豐富學(xué)生對四邊形的感性認識。
四邊形
從各種圖形中區分出四邊形，認識四邊形的特征。
平行四邊形
結合生活情境和操作活動(dòng)讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性，以與其他四邊形的聯(lián)系和區別，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫(huà)平行四邊形。
周長(cháng)
利用實(shí)物和一些圖形，說(shuō)明周長(cháng)的含義，并讓學(xué)生在實(shí)際操作中，進(jìn)一步加深對周長(cháng)的理解。
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)
創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中發(fā)現并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法。
估計
通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、估一估、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生估量一些物體的長(cháng)度。
三、重難點(diǎn)
1、區分認識四邊形，認識長(cháng)方形和正方形的特征。
2、掌握長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的計算方法，并解決實(shí)際問(wèn)題。
3、能準確估計一些物體的長(cháng)度，建立空間觀(guān)念，體會(huì )數學(xué)與生活的關(guān)系。
四、教學(xué)建議
長(cháng)期以來(lái)，關(guān)于“幾何”的課程內容和目標，在小學(xué)階段主要側重于長(cháng)度、面積和體積的計算，較少涉及三維空間的內容，使學(xué)生的空間觀(guān)念、空間想象力未能得到很好的發(fā)展�！稑藴省穼⒁酝摹皫缀巍蓖卣篂椤翱臻g與圖形”，是對我國傳統數學(xué)課程內容的一次重大變革，符合數學(xué)課程改革的國際趨勢。為此，小學(xué)階段的教材削弱了單純的平面圖形周長(cháng)、面積、體積等的計算，加強了與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，增加了圖形變換、位置的確定等內容，加強了幾何建模以及探究的過(guò)程。這樣，把課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗有機地融合，與數學(xué)課程中各個(gè)分支進(jìn)行整合，其目的是為了更好地體現“空間與圖形”的教育價(jià)值，使學(xué)生更好地認識、理解和把握自己賴(lài)以生存的空間，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和推理能力。因此，在這一單元的教學(xué)中，必須注意以下幾點(diǎn)：
1.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料。
如上所述，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展是小學(xué)數學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。而學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展空間觀(guān)念的寶貴資源。教材選擇了許多與學(xué)生生活息息相關(guān)的題材作為教學(xué)素材，如把校園體育運動(dòng)場(chǎng)景作為單元的主題圖，用一個(gè)小朋友移推拉門(mén)的情境作為平行四邊形的導入材料，等等。教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮這些素材的作用，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導他們去觀(guān)察生活，從現實(shí)世界中發(fā)現有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題。
2.注重數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，突出幾何探究過(guò)程。
空間觀(guān)念是在活動(dòng)的過(guò)程中逐步建立起來(lái)的�；貞浬罱�(jīng)驗、觀(guān)察實(shí)物、動(dòng)手操作、想像、情境描述等都是培養和發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念的途徑，也是學(xué)生理解抽象的數學(xué)的重要手段。因為幾何初步知識，無(wú)論是線(xiàn)、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于小學(xué)生來(lái)講，都比較抽象。教材在提供大量的、形象的感性材料的同時(shí)，采用了許多活動(dòng)化的呈現方式，如量一量、折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、拼一拼等。教學(xué)時(shí)，教師就應根據低年級學(xué)生的特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事數學(xué)活動(dòng)，讓他們通過(guò)觀(guān)察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過(guò)程，探索圖形性質(zhì)及其變化規律的過(guò)程，從而獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認識，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀(guān)念。
3.了解教材編排特點(diǎn)，恰當把握教學(xué)要求。
學(xué)生對一些知識的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深化、提高的過(guò)程。因此，教材根據學(xué)生的.年齡特點(diǎn)及認識能力，采用了逐步拓展、螺旋上升的結構，把“空間與圖形”的內容均衡地安排在不同的的學(xué)段中，每一學(xué)段都有相應的目標。這樣，既突出每個(gè)年級的學(xué)習重點(diǎn)，又注意前后連貫。如平行四邊形的認識，教材就分兩段編寫(xiě)。本單元是第一次出現，只要求學(xué)生能夠從具體的實(shí)物或圖形中識別出哪個(gè)是平行四邊形，對它的一些特點(diǎn)有個(gè)初步的直觀(guān)認識即可。第二次將在第二學(xué)段出現，要求學(xué)生理解：兩組對邊平行而且相等的四邊形是平行四邊形�？梢�(jiàn)，同一內容在不同的階段有不同的教學(xué)要求。
另一方面，教材在不同的年段采用不同的表達形式。就拿常見(jiàn)的數學(xué)概念來(lái)說(shuō)，在小學(xué)階段，盡管描述式和定義式是最主要的兩種表示方式（定義式是用簡(jiǎn)明而完整的語(yǔ)言揭示概念的內涵或外延的方法，描述式是用一些生動(dòng)、具體的語(yǔ)言對概念進(jìn)行描述），但低年級采用描述式較多，中年級逐步采用定義式。在整個(gè)小學(xué)階段，大部分概念沒(méi)有下嚴格的定義，而是從學(xué)生所了解的實(shí)際事例或已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，幫助他們感悟概念的本質(zhì)屬性。本單元教材的編排也是如此，對四邊形、平行四邊形、周長(cháng)等都沒(méi)有下嚴格意義上的定義，如周長(cháng)，只要學(xué)生能結合具體的物體或圖形說(shuō)明周長(cháng)的含義即可。對長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算，教材也沒(méi)有分別概括出相應的計算公式（長(cháng)＋寬）×2和邊長(cháng)×4。目的是讓學(xué)生在理解的基礎上，對計算的方法有一個(gè)獨立思考、不斷感悟和比較的過(guò)程，避免死套公式的現象。
因此，具體教學(xué)時(shí)，要認真研讀《標準》，仔細分析教材，恰當把握教學(xué)要求。防止任意拔高要求，或者讓學(xué)生去死記硬背概念、公式等。
4.本單元可用6課時(shí)完成。
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案 2
板書(shū)設計：
分米的認識
第5課時(shí)噸的認識和換算
教學(xué)反思：
認識質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。 培養學(xué)生觀(guān)察、比較、猜測、推理及解決生活問(wèn)題的能力和合作意識。
第6課時(shí)解決問(wèn)題
教學(xué)內容：
教材第33頁(yè)例9、做一做及練習七第5-8題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )用列表的方法整理實(shí)際問(wèn)題中的信息，分析數量關(guān)系，尋求解決問(wèn)題的有效方法，初步體會(huì )用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。
2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗，增強解決問(wèn)題的策略意識，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
用列表的方法整理各種可能的方案。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析數量關(guān)系。
教學(xué)步驟：
一、導入新課
1、完成下列填空
2×（ ）+3×（ ）=18
�。�1）括號里可以填哪些數？其中一個(gè)括號的數確定了，是否另一個(gè)括號里的數就能確定？
�。�2）如果前面括號里填3，后面括號里填幾？
�。�3）如果后面括號里填2，前面的括號里填幾？
2、導入。
談話(huà)：在日常生活和數學(xué)學(xué)習中，為了解決實(shí)際問(wèn)題，常常需要運用各種策略。今天這堂課，我們一起運用策略來(lái)解決一些問(wèn)題吧！
二、探究新知。
1、理解題意。
�。�1）從圖中我們獲得了哪些信息？
�。�2）要求的問(wèn)題是什么？
談話(huà)：求怎樣派車(chē)恰好把8噸煤運完就是求載質(zhì)量2噸的車(chē)、載質(zhì)量3噸的車(chē)各安排運幾次，使得這兩輛車(chē)運載煤的總質(zhì)量等于8噸。實(shí)際上可以用式子2×（ ）+3×（ ）=18表示。要求出滿(mǎn)足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢？
2、探索方法。
�。�1）學(xué)生在小組內交流，自主探索解決問(wèn)題的方法。
�。�2）匯報交流。
師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車(chē)子裝煤，最多運幾次？
生：在不用“載質(zhì)量3噸”的車(chē)子裝煤時(shí)，次數最多，最多8÷2=4（次），剛好裝完。
師：通過(guò)這個(gè)計算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車(chē)子只可能運0-4次，運4次時(shí)符合條件，如果安排這樣的車(chē)運3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車(chē)”應該運幾次才能把煤運完呢？
生：“載質(zhì)量2噸”的車(chē)運2次，能運煤2×2=4（噸），剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車(chē)運2次才能運完，但是同樣的它們的總運量不能恰好等于8噸。
師：如果1次呢？0次呢？ 學(xué)生獨立完成。
�。�3）列表法解決問(wèn)題。
師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來(lái)，這樣更好的簡(jiǎn)便、直觀(guān)。列表如下：
派車(chē)方案 載質(zhì)量2噸 載質(zhì)量3噸 運煤噸數
1 4次 0次 8噸√
2 3次 1次 9噸
3 2次 2次 10噸
4 1次 2次 8噸√
5 0次 3次 9噸
可以看出方案1和方案4符合條件。
3、回顧與反思。
�。�1）我們在列舉的時(shí)候應注意什么？（按照一定的順序）
�。�2）如果可能的方案無(wú)限多，適合用列舉的方案嗎？（不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉）
�。�3）檢驗一下方案1和方案4是不是恰好可以運完8噸煤。 學(xué)生自我探究。
三、鞏固練習
1、完成第33頁(yè)“做一做”。
�。�1）由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢(qián)，就是求30元里面有幾個(gè)5元和幾個(gè)2元，同時(shí)需考慮到5元和2元的張數各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問(wèn)如果沒(méi)有這個(gè)條件，怎么做，加上這個(gè)條件后怎么做？這樣有什么區別？
�。�2）學(xué)生在小組內討論，用列表法把各種可能的方案列出來(lái)然后選擇合適的.方案。
�。�3）匯報交流結果，集體訂正。
2、完成“練習七”第7題。
�。�1）求“每條船都坐滿(mǎn)，怎樣租船？”就是求什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�2）求“哪個(gè)租船方案最省錢(qián)”怎么做？（學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計算價(jià)格，然后比較大小。
四、課堂小結
今天我們學(xué)習了解決問(wèn)題的策略，你有哪些收獲？在題中的條件和問(wèn)題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來(lái)列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問(wèn)題的方案。對于這堂課的學(xué)習，你還有什么不明白的地方嗎？
板書(shū)設計
解決問(wèn)題
第1、4兩種方案正好運完8噸煤。
1、“載重量2噸”：4次 “載重量3噸”：0次
2、“載重量2噸”：1次 “載重量3噸”：2次
教學(xué)反思:、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )用列表的方法整理實(shí)際問(wèn)題中的信息，分析數量關(guān)系，尋求解決問(wèn)題的有效方法，初步體會(huì )用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案 3
【教學(xué)目標】
能正確地筆算多位數減法，會(huì )解答有關(guān)的應用題。
培養良好的學(xué)習習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
減法的計算法則。
連續退位減法
【教學(xué)過(guò)程】
一、舊知回顧溫故知新
1.直接講出得數。（課件出示）：
80—7 35—8 42—5 32—9
63—4 43—6 26—7 65—9
2.豎式計算
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？筆算時(shí)應當注意什么？（回顧減法的計算方法。）
二、創(chuàng )設情境，引入課題
例1
1.談話(huà)：同學(xué)們，喜歡去旅游嗎？今天，老師帶你們到美麗的云南旅游去，好嗎？
小朋友們，準備好了嗎？（課件播放飛機飛到昆明機場(chǎng)動(dòng)畫(huà)）
2.提出問(wèn)題（課件出示主題圖片）：①從圖上你知道了什么？
從昆明到麗江有517千米，已經(jīng)走了348千米，
�。�1）能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
從大理到麗江有多少千米？從昆明到麗江有多少千米？
從昆明到麗江比從大理到麗江多多少千米？問(wèn)我們還要走多遠？
師：（指導學(xué)生看線(xiàn)段圖）旅游圖彎彎的，不大好看，為了讓大家看得更清楚，現在老師把它用線(xiàn)段來(lái)表示這三個(gè)城市之間的里程
�。�2）指導學(xué)生列式計算。問(wèn)：要求大理到麗江有多遠？怎么列式？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：517—348=
3.今天我們一起繼續學(xué)習減法（板書(shū)：減法）
三、自主探究學(xué)習新知
1.學(xué)習例1
讓生先估估看大約是幾千米？根據學(xué)生的回答板書(shū)不同的估算方法與結果。
方法一：把517看作是500，348看作是350，估算的結果是150。
方法二：把517看做是500，348看做300，估算的結果是200。
方法三：把517看作是520，348看作是350，估算的結果是170。
�。�1）哪個(gè)同學(xué)估得準呢，下面請同學(xué)們用筆算算一下，會(huì )算嗎？試試看。
�。ㄗ寣W(xué)生先自己算算，然后再四人小組討論，教師巡視指導）
�。�2）教師組織學(xué)生匯報計算過(guò)程和結果，并根據學(xué)生回答進(jìn)行板演。
517—348=169（千米）
5 1 7
—3 4 8
1 6 9
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的計算過(guò)程。
�。�4）提出問(wèn)題（出示豎式）：聰聰也算了517—348=179（千米）誰(shuí)對？為什么？
5 1 7
— 3 4 8
1 7 9
學(xué)生指導錯誤原因：十位上的“1”退了“1”給個(gè)位，還�！�0”，
“0—4”不夠減，從百位上的.“5”退“1”，十位上是“10—4=6”。
�。�5）教師小結：我們在用豎式計算三位數減法時(shí)應該注意什么？
生：相同數位對齊
從個(gè)位減起
哪一位不夠減要從前一位退1當10，再進(jìn)行計算。
�。�6）引導學(xué)生與估算比較，哪個(gè)估算最接近準確答案？為什么？
把每個(gè)數看得越接近準確數，估算的結果也越接近準確值。
�。�7）比較準備題與例題，你發(fā)現它們有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？
說(shuō)說(shuō)相同點(diǎn)：都是退位減法不同點(diǎn)：例題是連續退位
根據學(xué)生發(fā)現補充課題：連續退位減法
例2
師：現在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？（計算時(shí)，被減數個(gè)位不夠減，需從十位退1，而十位是0，無(wú)1可退，需再從百位退1.）
學(xué)生自由發(fā)言
指學(xué)生到黑板前來(lái)，邊講邊板書(shū)。把講解權交給學(xué)生，并握手祝他成功。（若一名學(xué)生沒(méi)講清楚，可再找兩名學(xué)生說(shuō)明計算方法，或有其它意見(jiàn)的學(xué)生發(fā)言）
問(wèn)：改了數字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？
師：任何減法的筆算都要按照法則來(lái)計算。中間有零也可以借。
教師小結：
1.在連續退位減法中，必須把握計算法則，夠減直接減，不夠減的退位減，從前一位退1當10加上本位上的數再減。
2.當被減數中間某一位是0時(shí)，退位后，直接用9減。
四、鞏固應用，拓展思維
出示歌訣：計算遇到退位減，本位不夠向前點(diǎn)。前位退1變成10，再和本位加后減，哪位上有退位點(diǎn)，先退1后再來(lái)減。
例3
師：接下來(lái)我們看這樣一道題：500—185=
請同學(xué)們小組合作探究算法。
匯報
方法一：185分成100和85 500—100=400
400—85=315
方法二：185看成200—15 500—200=300
300+15=315
方法三：500看成485+15 485—185=300
300+15=315
方法四：筆算
師：誰(shuí)能口述豎式計算的過(guò)程（生口述，師板書(shū)）
集體交流：整百數減三位數時(shí)應注意什么？
筆算整百數減三位數時(shí)：當個(gè)位不夠減時(shí)，要從百位連續退位，然后再減。（課件出示技巧）
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案 4
教學(xué)目標：
1、能正確口算百以?xún)鹊膬晌粩禍p兩位數。
2、經(jīng)歷探索兩位數口算方法的過(guò)程，體會(huì )算法的多樣化。
3、增強學(xué)生講所學(xué)知識應用于生活的意識及創(chuàng )新意識。
4、培養學(xué)生的口算能力、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )兩位數減兩位數的.口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的計算能力以及解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)步驟：
一、新課導入
1、口算。
26+41= 19+41= 56+28= 83+12=
75+11= 75+21= 67+21= 72+15=
45+24= 58+42= 57+17= 48+37=
2、談一談你是怎樣算的。
35-20= 35-2= 36-8=
二、探究新知
1、獲取信息，理解題意。
談話(huà)：請同學(xué)們閱讀教材第11頁(yè)的例2內容，說(shuō)一說(shuō)從圖文中你獲得了哪些信息？
�。▽�(zhuān)線(xiàn)大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車(chē)票價(jià)：54元）
提問(wèn)：我們需要解決的問(wèn)題是什么？
�。�1）普通快客的票價(jià)比動(dòng)車(chē)貴多少元？
�。�2）專(zhuān)線(xiàn)大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？
2、嘗試解決，探究算法。
�。�1）兩位數的不退位減。
師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題該怎么列式呢？
生：用減法計算，列式65-34.
師：我們學(xué)習過(guò)兩位數減整十數、一位數的計算方法，這道題中的減數既不是整十數，又不是一位數，應該怎么計算呢？
學(xué)生在小組內討論、交流，然后匯報。
生1：先算65-50=15，再算15-4=11。
生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。
師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數54分成50和4兩部分，然后從被減數65中先后去掉50和4，在口算兩位數減兩位數時(shí)，可以把它們轉化成我們學(xué)過(guò)的兩位數減整十數、一位數。
�。�2）兩位數的退位減。
師：怎么解決第二個(gè)問(wèn)題呢？
生：列式65-48.
師：請根據剛剛的口算經(jīng)驗，嘗試算一算65-48是多少，并說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的。然后嘗試填寫(xiě)下列（ ）：
先算65-（ ）=（ ）再算（ ）○（ ）=（ ）
生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8�？梢韵人�65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學(xué)生根據討論填空。
�。�3）比較算式。
師：觀(guān)察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：都是兩位數減去兩位數。
不同點(diǎn)：前者不退位，計算時(shí)直接個(gè)位數減個(gè)位數，十位數減十位數；后者退位，計算時(shí)不能直接減。
三、鞏固練習
1、完成“練習二”第6題。
以開(kāi)火車(chē)的方式完成計算，看誰(shuí)算得又快又準。
2、完成“練習二”第7題。
�。�1）學(xué)生讀題，理解題意，獨立思考后填空。
�。�2）指名回答，集體訂正。
3、接力賽。
老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運算符號和一個(gè)數字，第一個(gè)同學(xué)把數字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據第一個(gè)同學(xué)的數進(jìn)行計算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結果，以此類(lèi)推完成接力賽。
四、課堂小結
這節課主要講了兩位數減兩位數的口算方法，一般把減數看成一個(gè)整十數和一個(gè)一位數，再從被減數里依次減去整十數和一位數。
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案 5
一、談話(huà)情景導入
師：朋友們！你們去過(guò)遵義嗎？去過(guò)哪些地方？
生1：去過(guò)，去過(guò)遵義會(huì )議會(huì )址。
生2：去過(guò)遵義姑媽家。
生3：去過(guò)遵義游樂(lè )園。
課件出示遵義游樂(lè )園的一處場(chǎng)景
師：這是遵義游樂(lè )園，你們從這幅圖上看到了什么？
生：看到了木馬、風(fēng)車(chē)。
�。ɡ脤W(xué)生喜歡的游樂(lè )園場(chǎng)景導入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣的設計符合兒童心理特征和年齡特征。）
二、復習角
師：你們能在這幅圖中找出角嗎？
生積極主動(dòng)的找到了很多角。
師：你們生活中哪里還有角呢？
生：桌子上有角；
生2：窗戶(hù)上有角；
生3：安全出口牌上也有角；
生4：書(shū)本上也有角
�。ㄗ寣W(xué)生在圖中找角，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，讓學(xué)生在生活中找角，大幅度的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。）
師：這個(gè)角是什么角，老師手中拿的這個(gè)圖形的角是什么角呢？
生：直角（師把直角圖形貼在了黑板上并指書(shū)上也有直角）。
師：前面我們認識了直角，這節課我們來(lái)學(xué)習銳角和鈍角。
揭示課題并板書(shū)：銳角和鈍角二、探究銳角和鈍角
出示不同三角形的圖片
師：請同學(xué)們把這些圖片進(jìn)行分類(lèi)（學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)）
師：請一個(gè)同學(xué)上來(lái)分一分
師：你為什么要這樣分呢？
生：按照角的大小來(lái)分的；
�。ㄗ寣W(xué)生動(dòng)手操作對這幾個(gè)圖形進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生在分類(lèi)的過(guò)程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點(diǎn)，同時(shí)培養了學(xué)生的觀(guān)察和分析能力）
師：現在我們把這兩組角與直角比，有什么發(fā)現呢？
生：這組角比直角小，這組角比直角大。
�。ɡ蠋煂⑦@其中的一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角畫(huà)了出來(lái)，同時(shí)也把直角描了出來(lái)。）
2、引導學(xué)生認識銳角和鈍角
師：咱們給它們取個(gè)名字叫老大和老二，那你們認為哪個(gè)是哥哥那個(gè)是弟弟好呢？
生：這個(gè)是弟弟，這個(gè)是哥哥。
師引導學(xué)生論得出：這個(gè)就叫銳角，這個(gè)就叫鈍角。
3、深入認識銳角和鈍角
師：同學(xué)們真聰明，知道了銳角和鈍角，請看這是什么角呢？
生1：直角
生2：鈍角
生3：銳角
師：有三種結果，那到底是什么角呢？同學(xué)們想個(gè)辦法準確的判斷一下。
生：可以用三角板的直角量一量；
師：請一個(gè)同學(xué)上來(lái)量。（用投影儀展示）
通過(guò)學(xué)生測量反復2次，這個(gè)角的一條邊與直角板上的一條邊重合后，另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊，說(shuō)明這是一個(gè)角是比直角大的角，叫鈍角。
�。ㄗ寣W(xué)生用肉眼觀(guān)看，判斷得出了三種不同的結論，讓學(xué)生出現了矛盾，激起了學(xué)生的認知沖突，這樣更積極的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)手完成的欲望）
三、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題
1、找游樂(lè )園里的銳角與鈍角（課件出示游樂(lè )園，場(chǎng)景圖）
�。ㄏ日页隽撕芏啵�
2、找游樂(lè )園里物體中的銳角和鈍角
�。ㄉ页隽讼鄳匿J角和鈍角）
3、找出生活中哪里有銳角和鈍角
生1：紅領(lǐng)巾的三個(gè)角有一個(gè)鈍角和兩個(gè)銳角。
生2：老師眼鏡框上有鈍角；
生3：凳子上有銳角
生4：文具盒上有銳角
生5：玩具上有銳角和鈍角
4、說(shuō)說(shuō)這些角的'名稱(chēng)
�。ㄉf(shuō)得很好）
5、用紙折角
�。▽W(xué)生折出了各種各樣的銳角和鈍角）
6、用手臂比劃角
�。▽W(xué)生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角，在生活中找角、物體中找角、用紙折角、用手臂比劃角、用身體劃角）
四、總結
師：小朋友們，如果你是銳角、鈍角或直角，你想向在座的朋友說(shuō)點(diǎn)什么？
生1：大家好，我是銳角請大家多多關(guān)照。
生2：我是鈍角，請大家為我準備更多的三角板，讓我認識更多的角。
生3：我是銳角，請大家別碰我的尖，會(huì )刺手的。
生4：大家好，我是鈍角，我愿意和大家交朋友。
師：小朋友們好，如果我是銳角，我比直角小，如果我是鈍角，我比直角大。（拓展小結，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力，把自己溶入到了知識中，又起到了化龍點(diǎn)睛的作用）
課中體現了以下特點(diǎn)
1、從資源開(kāi)發(fā)的角度看
教師能充分利用挖掘資源（情境中找角、生活中找角、圖片中找角、手臂中找角、人體中找角）幫助學(xué)生抽象和構建各種角的特征，使學(xué)生在不同的情景中認識各種角。
2、從三維目標角度看
�。ㄍㄟ^(guò)讓學(xué)生指出角，分類(lèi)，描角，比大小等）使學(xué)生對銳角、鈍角有了非常明確的概念，從而使學(xué)生技能達標率較高（如能正確量角、判斷角、比劃角等特別是人體上找角）
3、知識構建的過(guò)程與方法來(lái)看
表面上似乎是少了一些，看上去只是讓學(xué)生動(dòng)手操作，實(shí)際上學(xué)生的思想過(guò)程與方法是突出非常清晰的，就情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，學(xué)生學(xué)習的積極性非常高，參與意識較強，特別在練習部分中的游戲部分更為突出。
較好地滲透了品德教育內容（如遵義會(huì )議會(huì )址，教后的你想對老師談點(diǎn)什么）。
更好地體現了數學(xué)知識來(lái)源于生活，數學(xué)知識又為生活服務(wù)，生活中處處有數學(xué)的理念，屬于數學(xué)學(xué)習生活化特點(diǎn)。
4、突破誤區（即一說(shuō)到任務(wù)深，就要用多媒體，就要怎么樣、怎么樣，但這節課中多媒體的出現并不多，卻起到了非常好的效果）。
總之，課中體現了學(xué)生為主體，教師是組織者，引導者和參與者的作用，教學(xué)中體現了學(xué)生數學(xué)知識來(lái)源于生活，數學(xué)知識服務(wù)于生活，生活中處處有數學(xué)的思想，教學(xué)中培養了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、觀(guān)察能力和組織能力，教學(xué)中雙邊活動(dòng)非常到位，真正實(shí)現了課堂中學(xué)生愛(ài)學(xué)習，樂(lè )學(xué)數學(xué)的效果。
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案 6
設計說(shuō)明
根據《數學(xué)課程標準》對數與代數內容的安排，小學(xué)階段筆算加、減法的最高要求就是三位數加、減法的筆算，而萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法這部分內容的重點(diǎn)是培養學(xué)生的計算能力、估算能力和選擇合適策略解決問(wèn)題的能力。本節復習課的重點(diǎn)是引導學(xué)生鞏固計算方法、提高計算能力，培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1.注重復習方法，提高計算能力。
在本節課的教學(xué)中，先讓學(xué)生通過(guò)計算回顧萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法的計算方法，再結合教材提供的資源，進(jìn)一步加強計算方法的指導，使學(xué)生在進(jìn)一步理解算理的同時(shí)，提高計算能力。
2.重視從實(shí)際生活情境中提煉問(wèn)題，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在教學(xué)中，把計算融入到具體的生活情境中去，讓學(xué)生在具體情境中提取信息，提出問(wèn)題，并運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，使學(xué)生充分體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)計算的實(shí)用價(jià)值，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
課前準備
PPT課件
教學(xué)過(guò)程
整理復習
1.課件出示：計算下面各題。
175＋62＝ 985－423＝ 259＋148＝
806－714＝ 325＋464＝ 310－207＝
2.先讓學(xué)生獨立完成，然后集體交流。
3.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法的計算方法。
(加法：相同數位對齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數相加滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)1。減法：相同數位對齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數不夠減，要從前一位退1當10，加上本位上的數再減)
4.組內討論：計算萬(wàn)以?xún)鹊?加、減法時(shí)，要注意什么？
(計算加法時(shí)要注意哪一位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1，每一位相加時(shí)不要忘記加上進(jìn)位的1。計算減法時(shí)要注意哪一位不夠減從前一位退1，被減數中間有0的減法，要連續退位，0被退位以后要當作9來(lái)計算)
設計意圖：復習萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法的計算方法時(shí)，重點(diǎn)突出加、減法中容易出現錯誤的知識點(diǎn)，使學(xué)生在計算萬(wàn)以?xún)鹊募�、減法時(shí)，注意容易出現錯誤的地方，從而有效地提高正確率，加深學(xué)生對算理的理解。
鞏固運用
課件出示教材109頁(yè)1題中的表格及問(wèn)題：一架飛機先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞，一共飛行了多少千米？比從北京直接飛到三亞多飛多少千米？
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案 7
教學(xué)目標
1.讓學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎上，編出6的乘法口訣，理解這些口訣，并能熟練地應用口訣進(jìn)行乘法計算。
2.通過(guò)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生應用數學(xué)的意識，體驗數學(xué)知識的價(jià)值，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
讓學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎上，編出6的乘法口訣，理解這些口訣，并能熟練地應用口訣進(jìn)行乘法計算。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1.呈現情境。
談話(huà)：今天我們要到兒童樂(lè )園里去玩一玩。
2.提出問(wèn)題。
�。�1）木馬轉盤(pán)一次可以坐幾個(gè)人？
�。�2）哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬？讓學(xué)生自由結合，組建6人小組。
�。�3）一次可以坐6人，2次可以坐幾個(gè)6人，共是多少人？
讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來(lái)，大家看一看。
�。�4）3次可以坐幾個(gè)6人，是多少人？
再讓6人到前面來(lái)。
那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面來(lái)，設想一下，各有多少人？
二、經(jīng)歷過(guò)程，自主探索
1.自己嘗試。
2.出示表格：
先讓學(xué)生獨立思考上面提出的問(wèn)題，自己嘗試計算、填表。
3.交流探討。
小組內交流：自己是怎樣想的'？怎樣算的？
班內匯報：各組是怎樣解決這些問(wèn)題的？
結合學(xué)生的匯報，組織探討：
�。�1）表格中填出的數各表示什么意思？（板書(shū)：1個(gè)6相加、2個(gè)6相加……6個(gè)6相加）
�。�2）你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)出6個(gè)乘法算式，寫(xiě)好后相互檢查。
4.編口訣。
�。�1）你能編出6的乘法口訣嗎？
說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們評一評。
�。�2）整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫(xiě)出來(lái)嗎？寫(xiě)好后小組內相互檢查。
�。�3）記口訣。
把口訣讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾句容易記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對口令記口訣。
5.用口訣。
口算：6×26×56×36×1。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
三、綜合應用，拓展延伸
1.開(kāi)碰碰車(chē)。
2.練射擊。
3.打電話(huà)。
小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)兒童樂(lè )園這么好玩，于是它們各自打電話(huà)約朋友去玩。
你能找出它們和誰(shuí)在打電話(huà)嗎？（友情提示：得數相等，電話(huà)接通）
讓小組內6名學(xué)生分別扮演不同的小動(dòng)物，輪流打電話(huà)。
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案 8
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生在具體的生活情景中，了解24時(shí)計時(shí)法的特征，會(huì )用24時(shí)計時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻，并能正確進(jìn)行兩種計時(shí)法的互換。
2.經(jīng)歷認識、收集、應用24時(shí)計時(shí)法的過(guò)程，體會(huì )24時(shí)計時(shí)法在生活中的應用，建立時(shí)間觀(guān)念。
3.在探索24時(shí)計時(shí)法與普通計時(shí)法的互換中，促進(jìn)思維發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確地把用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間，與用普通記時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解和發(fā)現普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系與區別。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。 出示鐘面（上面是7時(shí)）
1.同學(xué)們，在前邊我們已經(jīng)認識時(shí)鐘，看看現在是幾時(shí)？（7時(shí)）你們昨天7時(shí)在干什么？（看電視、吃早餐、睡覺(jué)）為什么會(huì )這樣呢？
2.揭示課題 ：24時(shí)計時(shí)法
【從學(xué)生熟悉的情境引入數學(xué)學(xué)習，喚醒了學(xué)生已有知識經(jīng)驗。新課伊始，設疑激趣，一方面引起學(xué)生強烈的好奇心，另一方面也為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)明確了方向�！�
二、圍繞目標，合作學(xué)習。
1.關(guān)于24時(shí)計時(shí)法你有哪些了解？
2、.談話(huà)交流。
a.晚上12時(shí) 談話(huà)：春節聯(lián)歡晚會(huì )新年的鐘聲是什么時(shí)候敲響的呢？ 思考：這是夜里12時(shí)，是舊的一天的結束，新的一天的開(kāi)始。我們把這一刻稱(chēng)為0時(shí)。閉上眼睛想一想，時(shí)針一天正好走幾圈呢？接著(zhù)演示時(shí)針是怎樣走的。
b.上午7時(shí) 思考：現在是幾時(shí)？你在做什么？
c.中午12時(shí) 追問(wèn)：上午的學(xué)習結束，該吃午飯了。是幾時(shí)？到中午12時(shí)為止，鐘表上的'時(shí)針走了幾圈？經(jīng)過(guò)了多少小時(shí)？
d.晚上7時(shí)怎樣用24時(shí)計時(shí)法表示？有什么電視節目？（思想教育：關(guān)心國家大事）
e.又到晚上12時(shí)
思考：這一天鐘表上的時(shí)針走了幾圈？經(jīng)過(guò)了多少小時(shí)呢？1日=（）時(shí)？
3. 怎樣用24時(shí)計時(shí)法來(lái)表示一天中不同的時(shí)刻嗎？
4.反饋練習
a. 0時(shí)指什么時(shí)候？
b.上午7時(shí)，用24時(shí)計時(shí)法怎么表示？中午12時(shí)怎么表示呢？
c.下午1時(shí)用24時(shí)計時(shí)法該怎么表示呢？
d.下午7時(shí)，用24時(shí)計時(shí)法該怎么表示？
【利用鐘面模型的課件，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在認真觀(guān)察的基礎上感知一天中不同的時(shí)間段，時(shí)針在鐘面上轉兩圈，一晝夜共有24個(gè)小時(shí)，建立0時(shí)的概念。通過(guò)具體的事例，幫助學(xué)生明確一天中開(kāi)始和結束的時(shí)間“0時(shí)”。認識0時(shí)是一天的開(kāi)始，24時(shí)是一天的結束�！�
四、鞏固練習，學(xué)以致用。
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案 9
教學(xué)目標：
1.探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，體驗算法多樣化。
2.在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
3.進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教材分析：
這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎上，新學(xué)期的第一節課。教材利用三捆小樹(shù)的具體情境，引導學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步探索一位數乘整十、整百、整千數的口算方法。
與過(guò)去教材相比，新教材更加體現了數學(xué)化的過(guò)程；充分體現了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)的課程標準理念；更加關(guān)注了學(xué)生的知識背景及個(gè)性差異；鼓勵學(xué)生獨立思考，提出不同的計算方法，體驗算法的多樣化；為學(xué)生提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，力求使學(xué)生自己主動(dòng)建構知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1.教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察。
師：同學(xué)們，你們知道植樹(shù)造林對人類(lèi)的好處嗎？每年我們學(xué)校都要植樹(shù)，那么今天我們來(lái)看一看，植樹(shù)的活動(dòng)中有哪些數學(xué)問(wèn)題。
�。ㄔO計意圖創(chuàng )設學(xué)生所熟悉的植樹(shù)這一生活情境，密切數學(xué)與現實(shí)生活的.聯(lián)系，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。）
2.請你認真觀(guān)察圖后和同桌說(shuō)說(shuō)你看到了什么，（一共有幾捆小樹(shù)？每捆有幾棵？）你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
引導學(xué)生提出問(wèn)題小樹(shù)一共有多少棵？。
�。ㄔO計意圖結合具體情境，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。設計這樣的環(huán)節，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學(xué)生自己觀(guān)察，這也是培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的一種策略。）
二、解決問(wèn)題，探索口算方法
1.獨立解答。
學(xué)生列出算式203，然后嘗試計算。
2.小組交流。
讓學(xué)生結合小樹(shù)一共有多少棵這個(gè)情境，在小組內說(shuō)一說(shuō)自己列出的算式的含義，再說(shuō)說(shuō)計算方法。
�。ㄔO計意圖教師放手讓學(xué)生自己去探索整十數乘一位數的口算方法，通過(guò)學(xué)生獨立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過(guò)程，培養學(xué)生思維的獨立性和靈活性。）
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案 10
教學(xué)目標：
1、探索并掌握三位數除以一位數（被除數最高位上的數比除數�。┑挠嬎惴椒�，并能正確計算和驗算。
2、結合具體情境進(jìn)行估算，逐步培養估算的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握三位數除以一位數的.計算方法，并能正確驗算。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確計算三位數除以一位數。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習三位數除以一位數（被除數最高位上的數比除數�。�
1、引導學(xué)生學(xué)會(huì )選擇有用的信息，解決問(wèn)題。
2、師出示問(wèn)題：“華夏小學(xué)同學(xué)捐出576本故事書(shū)，送給6所希望小學(xué)，平均每所小學(xué)分到多少本？”
3、列出算式：576÷6
4、探討估算方法
�。�1）學(xué)生獨立估算商是多少？
�。�2）組內討論估計的過(guò)程。
5、探究豎式計算方法。
�。�1）學(xué)生列出豎式。
�。�2）提出問(wèn)題：被除數百位上的“5”比除數“6”小怎么辦？
�。�3）交流反饋
�。�4）教師小結：被除數的最高位上的數比除數小，就要看前兩位。
�。�5）學(xué)生獨立計算后，引導學(xué)生理解商“9”要寫(xiě)在十位上的算理。
二、學(xué)習驗算方法。
1、教師提出探索性問(wèn)題。
要檢驗商是否正確該用什么方法驗算？
2、學(xué)生獨立思考
3、同伴交流
4、全班匯報，教師歸納小結：要檢查除法算得對不對，可以用商和除數相乘的方法來(lái)驗算。
5、嘗試解決問(wèn)題
問(wèn)題（1）如果把這些書(shū)送給4所希望小學(xué)，平均每所小學(xué)分多少本？
學(xué)生獨立思考后交流，獨立計算后集體討論計算方法。
問(wèn)題（2）王老師有100元，最多可以買(mǎi)幾盒拼圖，還剩多少元？
獨立思考后小組討論，你遇到了什么問(wèn)題？
小組代表匯報，集體解決問(wèn)題。
6、質(zhì)疑：你們還有什么問(wèn)題嗎？
三、鞏固練習
1、出示教科書(shū)P62第1題
�。�1）學(xué)生獨立完成
�。�2）交流計算方法，鼓勵學(xué)生用比較分析法做。
�。�3）集體訂正。
2、摘蘋(píng)果游戲
�。�1）出示試題，貼上蘋(píng)果。
846÷6156÷4364÷7432÷6389÷9872÷4
�。�2）摘下商是兩位數的算式上的蘋(píng)果
�。�3）算一算，集體練習，指名部分學(xué)生板演。
四、應用
1、出示教科書(shū)P62第4題，按如下過(guò)程進(jìn)行思考。
�。�1）說(shuō)出題中的數學(xué)信息。
�。�2）找出題中的數學(xué)問(wèn)題。
�。�3）找出問(wèn)題解決的方法。
�。�4）獨立完成
2、出示教科書(shū)P62頁(yè)第五題。，學(xué)生獨立完成，集體反饋
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案 11
教學(xué)內容：
教科書(shū)P55、56
教學(xué)目標：
使學(xué)生在具體的情境中感受到運用有余數的除法知識可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
用有余數的除法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
情境引入。
出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中了解到什么信息可以提出什么問(wèn)題？
板書(shū)：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組？
二、新課
師：這個(gè)活動(dòng)有沒(méi)有進(jìn)行平均分？
該用什么方法來(lái)解決？（小組討論）
匯報，師板書(shū)：32÷6
學(xué)生獨立算出結果。
匯報：可以是橫式，也可以是豎式。
師問(wèn)：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以單位是什么？
師：在解決這樣的題目時(shí)，可以根據自己的喜歡來(lái)選擇用什么算式解決。注意結果的單位。
三、做一做
出示食品飲料柜，問(wèn)：你了解到什么信息？
�。�1）師：現在小麗有20元，全部買(mǎi)礦泉水，最多可以買(mǎi)幾瓶？剩幾元？
思考：買(mǎi)同樣的東西是不是把錢(qián)進(jìn)行平均分？
學(xué)生獨立完成在書(shū)上，注意對橫式單位的檢查。
�。�2）如果你有15元，你能提出一個(gè)減法、一個(gè)有余數除法、沒(méi)有余數的'除法問(wèn)題嗎？（小組討論、匯報）
四、練習
練習的第3題
出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)
現了什么？師提出問(wèn)題：四月份有幾個(gè)星期？
要求有幾個(gè)星期，必須知道什么信息？
四月份有幾天？一星期有幾天？
學(xué)生得出解決的辦法。30÷7
既然有4個(gè)星期，那么一定會(huì )有幾個(gè)星期六和幾個(gè)星期天？如果要使四月份有5個(gè)星期六和5個(gè)星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。
五、作業(yè)：練習十三的第1、2題。
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案 12
設計說(shuō)明
本節課圍繞“混合運算”“加與減”“乘與除”等數的運算知識進(jìn)行整理和復習。兩、三位數乘一位數是筆算乘法的開(kāi)始，要讓學(xué)生切實(shí)掌握。本節復習課在教學(xué)設計上對以下幾個(gè)方面比較關(guān)注：
1、重視學(xué)生知識體系的構建。
數的運算這部分內容的知識點(diǎn)比較多，在復習時(shí)必須進(jìn)行系統的整理，使學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)完整的、清晰的知識體系，從而更深刻地理解算法，提高解決問(wèn)題的能力。
2、在復習鞏固計算方法和運算順序的同時(shí)，引導學(xué)生有意識地對自己以往練習中出現過(guò)的錯誤進(jìn)行回顧和整理，反思自己在計算中經(jīng)常會(huì )出現的錯誤，組織學(xué)生思考如何避免這些錯誤的再次出現。
3、重視學(xué)生實(shí)踐能力的提升。
在教學(xué)中，充分利用教材資源，廣泛搜集各種類(lèi)型的習題，讓學(xué)生獨立思考、分析、解答，開(kāi)闊學(xué)生的.思路，培養他們思維的靈活性和創(chuàng )造性，大大提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
課前準備
教師準備
PPT課件
教學(xué)過(guò)程
整理復習
1、回顧本學(xué)期學(xué)習的知識。
師：上節課我們復習了小數的相關(guān)知識，本節課我們復習“數的運算”部分的知識。請同學(xué)們回顧本學(xué)期你都學(xué)過(guò)哪些運算？
預設
生：整數四則混合運算(兩步)的運算順序；整十、整百、整千數乘(除以)一位數的口算；兩、三位數乘一位數的豎式計算方法；簡(jiǎn)單的小數加減法。
師：小數的加減法我們上節課已經(jīng)復習過(guò)了，這節課我們就來(lái)復習一下整數的相關(guān)運算。
2、結合教材習題，復習“數的運算”的相關(guān)知識。
(1)復習兩位數乘(除以)一位數的筆算。
課件出示教材92頁(yè)3題。
師：請同學(xué)們圈一圈，算一算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
(學(xué)生獨立完成后與同桌交流，師巡視指導)
個(gè)體匯報。
師相機指導，學(xué)生結合點(diǎn)子圖和小棒圖重點(diǎn)說(shuō)清每步計算的實(shí)際意義，鞏固算理。
(2)復習整數四則混合運算(兩步)的運算順序。
課件出示習題：
327＋46－135 (126－62)×6
1000－582－10472÷8＋75
學(xué)生獨立完成后與同桌交流運算順序。
讓全做對的學(xué)生介紹自己的計算方法。
(3)復習整十、整百、整千數乘(除以)一位數的口算。
課件出示習題：
80×3＝70×9＝40×6＝500×9＝
100×5＝6×300＝420÷7＝630÷7＝
900÷3＝2×20xx＝7×60＝400÷8＝
學(xué)生開(kāi)火車(chē)計算。
指名說(shuō)算法后，一起回顧一位數乘整十、整百、整千數的口算方法。
(先把整十、整百、整千數0前面的數與一位數相乘，計算出積后，再看乘數末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0)
(4)結合解決問(wèn)題的過(guò)程，回顧解決實(shí)際問(wèn)題的方法。
課件出示教材92頁(yè)7題。
師：請同學(xué)們根據題意獨立解決問(wèn)題，并根據自己解決問(wèn)題的過(guò)程小組內交流一下自己思考問(wèn)題的方法。
學(xué)生獨立完成后交流，師巡視并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)體輔導。
指名匯報思考問(wèn)題的方法。
預設
生1：我從問(wèn)題入手，要求應找回多少元，要用付的錢(qián)數減去買(mǎi)籃球花的錢(qián)數。
生2：我用畫(huà)示意圖的方法表示數量關(guān)系，先求出4個(gè)籃球一共花的錢(qián)數，再用200減去買(mǎi)籃球一共花的錢(qián)數，所得的就是應該找回的錢(qián)數。我認為解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)應該弄清數量關(guān)系后再列式計算。
設計意圖：通過(guò)按部就班地復習，幫助學(xué)生理清思路，構建完整的知識體系，有利于提高學(xué)生的計算能力和解決問(wèn)題的能力。
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案 13
教學(xué)目標：
1、鞏固千克、克、噸的認識，進(jìn)一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀(guān)念。
2、結合生活實(shí)際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過(guò)程，結合生活實(shí)際解決問(wèn)題。
4、感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固千克、克、噸的認識。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
某超市招聘售貨員的考試，要求應試的人員必須掌握最基礎的質(zhì)量單位的.有關(guān)知識，剛好我們才學(xué)過(guò)了這方面的知識，大家有沒(méi)有興趣試一試？
二、合作交流，解讀探究
1、稱(chēng)物品，認秤。
學(xué)生獨立完成并說(shuō)一說(shuō)為什么下面兩樣物品稱(chēng)出的質(zhì)量用“千克”作單位。
2、貼標簽。
以給商品貼上質(zhì)量標簽的游戲形式出現，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解千克和克的實(shí)際質(zhì)量，吸引學(xué)生參與到學(xué)習過(guò)程中來(lái)。
3、補標簽。
教師創(chuàng )設情境：“下面這些物品和動(dòng)物的質(zhì)量標簽上的質(zhì)量單位漏寫(xiě)了，你能把它們填補完整嗎？”學(xué)生用不同的手勢表示“千克、克、噸”，集體完成，并請學(xué)生陳述自己的理由。
4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標明質(zhì)量的物品輕重，吸引學(xué)生參與。
復試
1、第5、6題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。
2、第7題。學(xué)生獨立觀(guān)察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、第8題。學(xué)生獨立嘗試解決；同桌交流。
4、第9題。這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思，在此基礎上，以小組為單位共同解決問(wèn)題，給每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )。最后全班交流，看哪個(gè)小組想出的方法最多。
三、應用遷移，鞏固提高
第10題。先讓學(xué)生獨立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的方法可能有：10克10克地稱(chēng)5次；先稱(chēng)30克，再稱(chēng)20克；先稱(chēng)2個(gè)20克，再稱(chēng)10克等。
6000克=（ ）千克 3 g=（ ）g
4噸=（ ）千克 6000 t =（ ）g
4千克500克=（ ）克 3噸70千克=（ ）千克
四、總結反思，拓展升華
第11題。這道思維訓練題蘊含著(zhù)代換的數學(xué)思想，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋(píng)果梨子擺一擺，增強直觀(guān)性。解題思路是：3個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)梨合起來(lái)剛好和9個(gè)桃子一樣重，所以1個(gè)梨和1個(gè)蘋(píng)果應和3個(gè)桃子一樣重。學(xué)生若有其他的合理想法，教師都應給予肯定和鼓勵。
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
教學(xué)反思：
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案 14
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)三年級上冊P58
教學(xué)目標：
1、探索并掌握三位數除以一位數時(shí)，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。
2、培養良好的計算習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
商中間或末尾商0的除法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
商中間或末尾商0的除法的計算方法。
教材分析：
本節主要內容是學(xué)習比較復雜的三位數除以一位數商中間或者末尾有0的除法。上一節課中的兩個(gè)題目是被除數的某一位上是0而商0，本節課是因為除到被除數的某一位時(shí)不夠商1而商0，這部分內容是學(xué)習的一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)6123要讓學(xué)生明白算理和算式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，嘗試探索
1、創(chuàng )設情景：本月輪到你當家庭主管，負責分配零用錢(qián)，零用錢(qián)一共612元，平均分配給家里3個(gè)人，每人該分配幾元？
�。�1）你能完成這項任務(wù)嗎？請你試試看。
�。�2）小組討論，比一比誰(shuí)完成得好。
�。�3）匯報，注意表達的條理性和完整性。
2、情況分析
�。�1）在計算過(guò)程中，碰到什么問(wèn)題？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解決每個(gè)問(wèn)題的。
二、引導歸納，提煉方法
1、提問(wèn)：除到被除數的十位時(shí)，不夠商1怎么辦？接下去的豎式該怎樣寫(xiě)？（這是重要環(huán)節，讓學(xué)生充分討論，充分發(fā)言；教師準確引導，方向明確）
2、提煉：用被除數十位的1除以3，不夠商1，就在商的十位上寫(xiě)0；3和0相乘得0，在1的'下面寫(xiě)0，1減0得1，再把個(gè)位的2寫(xiě)下來(lái)，12除以3商4。（教師在演示的時(shí)候，每一步都要起到示范的作用，促進(jìn)學(xué)生養成好的計算習慣）
3、介紹簡(jiǎn)便的寫(xiě)法。
三、獨立嘗試，鞏固提高
1、嘗試寫(xiě)豎式計算：5224在嘗試解題過(guò)程中運用已有知識解決問(wèn)題。（強調在計算過(guò)程中的每個(gè)步驟和注意事項）
2、歸納總結。
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案 15
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
師：(課件出示主題圖)這是春節聯(lián)歡晚會(huì )現場(chǎng)�？磯ι系拇箸�，你能告訴大家，現在是幾時(shí)幾分嗎？
生：11時(shí)59分
師：新年的鐘聲就要敲響了，讓我們一起來(lái)倒計時(shí)。
師生一起倒計時(shí)：10.9.8.7.6.5.4.3.2.1
師：像這樣計量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更小的時(shí)間單位――秒這節課我們就一起來(lái)認識秒，和秒做朋友。(板書(shū)課題“秒的認識” )
二、探索交流，解決問(wèn)題
1.秒的計量。
師：把書(shū)翻到60頁(yè)�！懊搿笔且詡�(gè)很小的時(shí)間單位，我們又該怎樣計量呢？生：電子表、鐘表、秒表。
師：在前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)時(shí)和分，現在老師這有一只鐘表模具，請同學(xué)們看一看，這根針是什么針？(時(shí)針)時(shí)針走一格是幾小時(shí)？(1小時(shí))這根針又是什么針？(分針)分針走一小格是幾分鐘？(1分鐘)走一大格呢？(5分鐘)
師：哪這根針呢？
生：秒針。
師：對，生：這根又細又長(cháng)的針就是秒針。我們知道分針走一小格是1分鐘，哪秒針走一小格是幾秒鐘呢？
生：秒針走一小格是1秒鐘。(教師板書(shū))
師：那秒針走一個(gè)大格呢？
生：秒針走一個(gè)大格是5秒。(引導)
師：你是怎么看出來(lái)的��？(撥動(dòng)秒針，從12撥到1)
生：因為秒針從12走到1，走了5小格所以就是5秒鐘。所以秒針走一大格就是5秒。(引導、總結)
師：那老師可要考考你們啦！仔細觀(guān)察，現在秒針在1的位置上，如果它從1走到3，這時(shí)秒針經(jīng)過(guò)了多少秒呢？
生：秒針從1走到3，秒針經(jīng)過(guò)了10秒。
師：你是怎么看出來(lái)的��？
生：因為秒針走一個(gè)大格是5秒，秒針走了2個(gè)大格。2乘5等于10。所以秒針走了10秒。
師：那老師再考考大家。演示秒針從12走到6這又是多少秒？
生：秒針走了30秒。
師：你是怎么看出來(lái)的��？
生：秒針經(jīng)過(guò)了6個(gè)大格。一個(gè)大格是5秒，6乘5等于30，所以是30秒。師：你們真棒��！
3.感受一秒鐘長(cháng)度
.師:在1秒鐘的時(shí)間里,能做些什么事情呢?用動(dòng)作表示也可以,請大家想一想。
(學(xué)生根據提示音做出1秒的動(dòng)作。)
師:剛才你們做了什么?
生(爭著(zhù)說(shuō)):我眨了一下眼睛;我拍了。次手;我跺一下腳，我點(diǎn)一下頭，我跳了一下;我說(shuō)了一個(gè)字??
師：一秒鐘很短，但是如果你能夠珍惜，一秒鐘也能做出許多你想象不到的事情。讓我們一起看看1秒鐘可以做哪些事情。
師：(幻燈片)
飛機每秒約行250米
火車(chē)每秒約行55米
小汽車(chē)每秒約行20米
噴氣式飛機每秒約行500米
衛星每秒約行7900米
有的電腦一秒可以計算約3萬(wàn)億次
2.探索分和秒的'關(guān)系。
師：好，同學(xué)們�，F在我們玩個(gè)小游戲(拿出時(shí)鐘)，在這個(gè)游戲中，老師當發(fā)令員，同學(xué)們當裁判，我們讓分針和秒針同時(shí)起跑，同時(shí)結束，看一看分針跑了幾小格，秒針又跑了多少小格。準備好了嗎？預備——跑??停
師：誰(shuí)來(lái)告訴老師分針跑了幾個(gè)小格？秒針跑了幾個(gè)小格？
生：分針跑了1小格，秒針跑了60小格。
師：分針跑了1小格，是??秒針跑60小格，是??(引導)
師：分針秒針是同時(shí)跑，同時(shí)停。用的時(shí)間是——
生齊答：一樣的。
師：所以1分鐘就——
生齊答：等于60秒。(隨機板書(shū)1分=60秒)
生：1分等于60秒。(齊讀)
3.感受一分鐘長(cháng)度。
師：1分鐘到底有多長(cháng)呢？現在就讓我們一起來(lái)感受一下。(時(shí)鐘)
請同學(xué)們跟著(zhù)老師一起來(lái)數秒。
師：1分鐘是60秒。那么一分鐘我們能做哪些事情呢？你們想不想知道自己一分鐘能做哪些事情��？
生：想
師：好，試試我們一分鐘能做那些事情？第一大組的同學(xué)寫(xiě)數字，從1開(kāi)始寫(xiě)，按順序往下寫(xiě)。第二大組的同學(xué)做口算。第三大組的同學(xué)想干什么就干什么，但是不能大聲講話(huà)，不能走動(dòng)。
(學(xué)生活動(dòng))
師：停！時(shí)間到了。誰(shuí)來(lái)匯報一下你一分鐘里做了哪些事情？
生：??
生：??
生：??
師：一分鐘里我們可以做這么多事情，哪我們要不要珍惜這一分鐘。師：沒(méi)錯，我們要珍惜時(shí)間，做有意義的事情。
三、鞏固練習，拓展延伸
1、小明每分鐘打字56個(gè)，小亮每分鐘打字49個(gè)，他們誰(shuí)打字的速度快？
2、在校運會(huì )100米比賽中，王浩用了16秒80，趙亮用了16秒08，李新用了15秒96，田輝用了16秒11，你能給他們排出名次嗎？
師：瞧瞧！這是我們每天過(guò)的馬路時(shí)都要看到的信號燈，正是有了秒的幫助，才讓我們的交通變得更暢通。生活中還有那些用秒計量的現象呢？(幻燈片)
生：火箭發(fā)射、跑步比賽等
師：同學(xué)們找到了這么多用秒來(lái)計量的現象�？磥�(lái)，數學(xué)就在我們身邊。師：同學(xué)們，一秒鐘雖然很短，但可以做這么多事情�，F在請同學(xué)們把書(shū)翻到63頁(yè)，看到練習十四的第一題，填上合適的時(shí)間單位。(點(diǎn)名回答)
師：同學(xué)們，你們想不想知道世界上有哪些名人說(shuō)了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的話(huà)嗎？現在就讓我們一起去看看有哪些名人說(shuō)過(guò)。(幻燈片)
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案 16
教學(xué)目標：
1.梳理本單元知識內容，理清豎式計算的方法，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算，幫助學(xué)生建立完整的知識體系。
2.通過(guò)不同形式的練習，分層次檢驗學(xué)生知識掌握情況，在練習中及時(shí)查漏補缺。
3.在解題過(guò)程中培養學(xué)生解題能力，體會(huì )時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間的區別和聯(lián)系，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧
同學(xué)們，第二單元我們都學(xué)習了哪些知識呢？請你結合下面的提綱，回憶一下吧？
1.幾百幾十加減幾百幾十（口算）
師：我們一起學(xué)習了兩位數加減法的口算，你還記得方法嗎？
生1：在口算的時(shí)候可以把幾百幾十看作幾十幾個(gè)一。
生2：在做兩位數加減兩位數口算時(shí)，可以拆成簡(jiǎn)單的口算題。
2.幾百幾十數加、減幾百幾十（筆算）
師：那筆算方法是什么呢？
生：筆算時(shí)要注意數位對齊，從個(gè)位算起。在計算加法時(shí)每一位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一，在計算減法不夠減時(shí)要向前一位退一。
3.用估算解決問(wèn)題
師：我們還一起認識了估算，你有哪些想法呢？
生1：在解決問(wèn)題時(shí)，有時(shí)候不一定非得需要準確數，知道約數就可以了。
生2：估算的`時(shí)候要注意找這個(gè)數的近似數。
生3：在估算時(shí)，不是一定要用四舍五入，而是要根據實(shí)際問(wèn)題，具體分析。
設計意圖：通過(guò)教師提問(wèn)引起學(xué)生回憶，師生一起總結計算方法以及估算的方法，建立完整的知識體系。
二、基礎練習
1.列豎式計算
410＋250＝970－480＝340＋370＝360＋240＝
2.請你先估一估，再連一連。這三位同學(xué)應該上哪輛車(chē)呢？
3.2008年的上海世博會(huì )，參觀(guān)人數突破了7000萬(wàn)人次，刷新了1970年日本大阪世博會(huì )約6400萬(wàn)人次的參觀(guān)記錄，上海世博會(huì )比大阪世博會(huì )多多少萬(wàn)人次？
設計意圖：在基礎練習中回憶起加減法的計算方法以及注意事項。
三、易錯練習
1.明明原來(lái)的眼鏡度數是300度，現在他的眼鏡度數是150度，明明的眼鏡度數減少了多少度？
2.這兩位同學(xué)的家相距多少米？
3.我來(lái)當醫生。
設計意圖：通過(guò)練習，幫助學(xué)生理清豎式計算的主要事項，會(huì )分析解決問(wèn)題，減少出錯率。
四、拓展練習
1.我今年8歲，媽媽今年36歲。當媽媽50歲時(shí)，你多大
2.電扇245元，電飯煲187元，媽媽有400元，買(mǎi)這兩件商品夠嗎？
3.選一選。倉庫里有貨物712箱，已經(jīng)運走了358箱，剩下的貨物用這輛卡車(chē)能一次運走嗎？
設計意圖：通過(guò)不同的練習，培養學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案 17
教學(xué)目標：
1、探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算，提倡算法的多樣化。
2、結合具體情境，用除法知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)在實(shí)際生活中的運用。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算，提倡算法的多樣化。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合具體情境，用除法知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)在實(shí)際生活中的`運用。
教學(xué)用具：
掛圖、幻燈、小黑板。
教學(xué)設計：
一、情境導入：
同學(xué)們，秋天到了。秋天師播種的季節，為了今后我們的生活處處充滿(mǎn)綠色，今天我們就要去進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)。
二、探索新知
1、出示掛圖，觀(guān)察圖片，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
2、學(xué)生列出“36÷3”的算式后，引導學(xué)生思考怎么計算。
3、組織學(xué)生交流各自的想法。
�。ㄌ岢惴ǘ鄻踊�
三、拓展應用
1、 46÷284÷4630÷996÷3
66÷3100÷5720÷848÷2
2、
7元12元84元
�、�、一雙鞋子的價(jià)錢(qián)是一副手套的幾倍？
�、�、一雙鞋子的價(jià)錢(qián)比一副手套貴多少倍？
�、�、你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
3、在里填上“>”“<”或“=”。
48÷484÷4720÷8720÷9
24 × 324 × 226÷226 × 2
四、總結：
今天我們學(xué)習了一位數除兩位數的除法計算，可以先用除數去除被除數中整十的部分，再去除被除數的個(gè)位數，然后把兩次除得的結果合起來(lái)。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來(lái)計算。生活中有很多問(wèn)題的解決都要用到我們今天
學(xué)到的知識，同學(xué)們要做一個(gè)有心人，下課后，我們可以試一試用今天學(xué)到的知識還能解決哪些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案 18
教學(xué)目標：
1、結合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎上認識幾分之幾。
2、發(fā)展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達能力。
3、體會(huì )分數與現實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與具體的數學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對數學(xué)的親切感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
1、情景導入：小朋友，動(dòng)物王國有許多小動(dòng)物，看，來(lái)了4只小猴子，他們蹦蹦跳跳，玩的可開(kāi)心了。正當他們玩得滿(mǎn)頭大汗的時(shí)候，媽媽給他們送來(lái)了一些水果。猜一猜，猴媽媽可能為他們帶來(lái)什么水果？（出示課件）
2、復習討論：猴媽媽肯定會(huì )把這些桃子怎么分？為什么？每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾呢？
3、課件演示：剛才我們通過(guò)復習，知道猴媽媽把一盤(pán)桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的四分之一。
二、學(xué)習新知：
1、教學(xué)例題。
�。�1）提出問(wèn)題。
談話(huà)：同學(xué)們，猴媽媽看見(jiàn)小朋友們表現這么精彩，非常高興，他很想考考大家，敢不敢接受挑戰？聽(tīng)，猴媽媽又提出了新的問(wèn)題。（并伴隨課件：我想把這盤(pán)桃平均分給4只小猴，那3只小猴共分得這盤(pán)桃的幾分之幾？）
�。�2）自主探究，小組交流。
談話(huà)：請同學(xué)們仔細想一想，有困難的.可借助手中的圓片代替桃子擺一擺，分一分，3只猴共分得這盤(pán)桃的幾分之幾？
�。�3）大組交流。
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，3只小猴共分得這盤(pán)桃的幾分之幾？
�。�4）課件演示分得四分之三的過(guò)程。
2、教學(xué)想一想。
�。�1）出示情境圖：
談話(huà)：看見(jiàn)猴兒們和小朋友們相處得這么火熱，兔兒們也蹦蹦跳跳地趕來(lái)了，兔媽媽說(shuō)：小朋友們，聽(tīng)說(shuō)你們個(gè)個(gè)非常聰明，我也想考考大家，你們愿不愿意接受我的挑戰。
課件出示：把10個(gè)蘿卜平均分給5只小兔，3只兔共分得這些蘿卜的幾分之幾？
�。�2）請同桌互相討論一下，如還有困難，還可借助圓片擺一擺、分一分。
�。�3）學(xué)生交流匯報。
兩種意見(jiàn)：一種是分得這些蘿卜的五分之三，另一種是分得這些蘿卜的十分之六。
�。�4）課件演示分的過(guò)程。
3小結：把一些物體看成一個(gè)整體平均分成幾份，其中的一份就是這個(gè)整體的幾分之一，其中的幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾。（板書(shū)課題：幾分之幾）
三、組織練習
1、做想想做做1。
�。�1）讓學(xué)生仔細觀(guān)察，思考把幾個(gè)看成一份，在圖上分一分。
�。�2）填寫(xiě)分數，并指名說(shuō)出結果。
2、做想想做做2。
�。�1）引導學(xué)生看清每幅圖平均分成幾份，涂色部分占這樣的幾份。
�。�2）各自填寫(xiě)分數。
3、做想想做做3。
學(xué)生獨立涂色，然后與同桌交流。
4、做想想做做4
�。�1）同桌互相擺一擺。
�。�2）交流：你是怎樣擺的？
�。�3）你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？
四、全課總結
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了什么？通過(guò)今天的學(xué)習，你知道了什么？
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案 19
教學(xué)目標：
1、知識目標：結合“買(mǎi)書(shū)”的問(wèn)題情境，探索小數加減法（沒(méi)有進(jìn)位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。
2、能力目標：能用小數加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
3、情感目標：增加學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數加減法的豎式計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索小數加減法的`算理和算法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境激趣
師出示：星期六，淘氣和笑笑一起到書(shū)店買(mǎi)書(shū)。笑笑買(mǎi)了一套《中國兒童百科全書(shū)》，花了148元，還剩下53元。笑笑帶了多少錢(qián)？學(xué)生獨立解答問(wèn)題，師巡視。學(xué)生計算結果，師注意關(guān)注學(xué)生計算過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。才同學(xué)們幫笑笑解決了這個(gè)問(wèn)題，真棒！在買(mǎi)書(shū)的時(shí)候，淘氣也遇到了一個(gè)問(wèn)題，你能幫他解決嗎？
二、互動(dòng)解疑
1、師出示：淘氣在書(shū)店買(mǎi)了一本《童話(huà)故事》花了3.2元。他又買(mǎi)了一本《數學(xué)世界》，花了11.5元。淘氣一共花了多少元？學(xué)生自主列出算式并匯報
板書(shū)：3.2+11.5=
2、師：為了幫淘氣解決買(mǎi)書(shū)付錢(qián)的問(wèn)題，大家都正確地列出了小數加法的算式�？墒俏覀儚膩�(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)兩個(gè)小數怎么相加，現在就來(lái)試一試，看誰(shuí)能獨立發(fā)現小數加法的算法。
�。�1）學(xué)生獨立思考，自主探索。
�。�2）在獨立思考的基礎上，小組交流。
�。�3）匯報交流結果。
師：你是怎樣計算3.2+11.5的？
生1：3.2元=32角，11.5元=115角，32角+115角=147角，也就是14.7元生2：可以用豎式計算。 3元2角3.2元+11元5角+11.5元16元7角16.7元
�。�4）小組討論。
�。�5）完成課本試一試的題目，你會(huì )做嗎？
三、啟思導疑
師：同學(xué)們真棒，想出了這么多好的方法，這幾種算法各有什么特點(diǎn)？小數相加時(shí)，為什么智慧老人特別強調“小數點(diǎn)一定要對齊”？學(xué)生小組討論，全班交流師：多位數相加時(shí)，個(gè)位數字一定要對齊，這是為什么呢？因為相同數位（單位）上的數才能相加；個(gè)位對齊了，所有的數位也都對齊了小數相加時(shí)，小數點(diǎn)一定要對齊，也是這個(gè)道理；只要小數點(diǎn)對齊了，所有的數位也都對齊了。教材中前兩種算法的共同特點(diǎn)是化去小數點(diǎn)，把小數相加變成整數相加，但“相同單位的數才能相加”的算理沒(méi)有變。所以，只要把小數點(diǎn)對齊了，小數加法的計算與多位數的加法計算就沒(méi)有什么不同了。
四、實(shí)踐應用
1、完成課本第7萬(wàn)狀的第1題。
2、用豎式計算。
2.5+0.2 3.9—2.9 6.5+3.1 3。小小文具店：小麗到文具店購買(mǎi)文具。一把尺子1.5元，一本筆記本2.1元，一個(gè)文具盒5.3元，一支鋼筆4.4元。
�。�1）一把尺子和一支鋼筆一共多少元？
�。�2）一個(gè)文具盒比一本筆記本貴多少元？
�。�3）你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
五、總結評價(jià)
這節課我們學(xué)習了什么知識？
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案 20
教學(xué)目標
1、溝通分數與平均分的關(guān)系，加深對分數含義的理解，能解決有關(guān)分數的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、在圖形、語(yǔ)言與算式表征不斷轉化的過(guò)程中提升思維的邏輯性。
教學(xué)類(lèi)型
實(shí)物操作型、小組討論型、講授型
教學(xué)資源與環(huán)境
PPT、CAMTASIA STUDIO軟件、教室
設計理念
學(xué)生對新事物的認識得有個(gè)過(guò)程，同時(shí)有他的局限性和規律性。在教學(xué)過(guò)程中，我根據三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認識規律，先復習舊知，然后從生活實(shí)際入手， 引出問(wèn)題，接著(zhù)提供操作提綱，引導學(xué)生思考與討論。然后通過(guò)學(xué)生分小組的討論交流與PPT的演示，使學(xué)生掌握“解決求一個(gè)數的幾分之幾是多少的問(wèn)題” 的思路、算理、以及方法。最后利用兩題不同層次的練習題的講解，讓學(xué)生把新學(xué)的知識和生活實(shí)際需要解決的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，使得新知識得以深化和鞏固。這樣逐步推進(jìn)的過(guò)程，既符合學(xué)生的學(xué)習規律及特點(diǎn)，也有助于培養學(xué)生學(xué)習的能力。
設計思路與特色
本節微課圍繞“解決求一個(gè)數的幾分之幾是多少的問(wèn)題”內容來(lái)進(jìn)行，它是在學(xué)生充分理解分數含義的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。根據分數的含義，用整數乘除法的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。微課的教學(xué)設計在編排上分三步來(lái)展開(kāi)。首先是“閱讀和理解”，引導學(xué)生從問(wèn)題題收集、提取和解讀信息；接著(zhù)是“分析與解答”，借助孩子們的討論形式，把直觀(guān)圖分析、動(dòng)手操作分析數量關(guān)系的策略展現出來(lái)，并結合孩子們之間的對話(huà)說(shuō)明解決問(wèn)題的'兩個(gè)步驟；最后是“回顧和反思”，對解答的步驟和結果進(jìn)行檢驗與小結，并結合練習題的講解進(jìn)行實(shí)際運用。這樣的設計，使得整節微課層次清晰，自然流暢，易于學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節，內容，時(shí)間：
一、復習回顧，提出問(wèn)題。利用PPT把上一節課的知識點(diǎn)展示出來(lái)，既是對上一節課知識點(diǎn)的回顧，也順勢提出本節課要研究的問(wèn)題。 0-55秒
二、閱讀與理解，提操作要求。結合PPT的演示逐步分析問(wèn)題，把已知條件和所求問(wèn)題展現，并提出接下來(lái)的動(dòng)手操作的要求。 56秒-2分05秒
三、學(xué)生操作，小組討論。學(xué)生根據老師提出來(lái)的操作要求進(jìn)行實(shí)踐，并嘗試列式解答。然后進(jìn)行小組內的討論與交流。 2分06秒-5分05秒
四、回顧與反思。利用PPT的演示把孩子們的思路整理并展現出來(lái)，再次小結解題的思路、算理、以及方法。 5分06秒-6分00秒
五、實(shí)際運用。利用PPT講解兩道比較經(jīng)典的習題。第一題是基礎題，通過(guò)講解，鞏固孩子對“分數的簡(jiǎn)單應用”知識點(diǎn)的掌握；第二題是提高題，通過(guò)對比與分析，讓孩子進(jìn)一步把握本節微課的知識點(diǎn)。 6分01秒-9分46秒
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