（熱）小學(xué)數學(xué)教案5篇
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)教案5篇，歡迎大家分享。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
新課程強調數學(xué)課堂教學(xué)應關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷和獲取知識的過(guò)程，再現數學(xué)知識的生活原型。因此，不少教師都借助多媒體將教材中靜態(tài)的內容動(dòng)態(tài)呈現。然而農村大部分學(xué)校教學(xué)條件還比較落后，許多學(xué)校連幻燈都沒(méi)有，更別說(shuō)多媒體了�？梢哉f(shuō)，多媒體教學(xué)尚屬貴族消費，許多農村小學(xué)教師只能是望洋興嘆。為此，在這偏僻、落后的農村小學(xué)，要用好新教材，這就要求我們教師應立足實(shí)際，根據具體的學(xué)情創(chuàng )造性地使用教材。筆者最近參加了一些學(xué)校的教學(xué)研討活動(dòng)，聽(tīng)了不少老師的探討課，給我留下深刻的印象是：沒(méi)有多媒體的課也同樣精彩�，F將長(cháng)方體的認識一例整理描述如下，與大家一同分享。
一、生活入手引出課題
師：(手中拿著(zhù)紙牌)這張紙牌是什么形狀?這一副紙牌呢?(生：一張是長(cháng)方形、一副是長(cháng)方體)。
師：生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀是長(cháng)方體的?
生：牙膏盒、化裝品盒、粉筆盒、冰箱
師：你們覺(jué)得長(cháng)方體有什么特點(diǎn)?
生：(略)
看來(lái)同學(xué)們對長(cháng)方體的特征還是有所了解的。這節課我們來(lái)進(jìn)一步研究長(cháng)方體。
[評析：教師利用日常生活中常見(jiàn)的實(shí)物即紙牌入手，從平面到立體，符合學(xué)生的認知規律，使學(xué)生從直觀(guān)上初步感知立體圖形與平面圖形的不同，建立了長(cháng)方體的表象，為學(xué)習新知作好鋪墊。]
二、實(shí)物感知形成表象
讓學(xué)生初步感知長(cháng)方體的面、棱、頂點(diǎn)等。
師：請同學(xué)們拿出長(cháng)方體模型(事先準備好)，先摸一摸，再想一想你們摸的平平的部分叫什么?
生：面。
師：再用手摸摸長(cháng)方體相鄰的兩個(gè)面相交的這一條共有的邊，它叫什么呢?
生：有的說(shuō)叫邊；有的說(shuō)叫線(xiàn)段)。
師：我們給它一個(gè)名稱(chēng)，叫做棱。同學(xué)們用手再摸一摸自己帶來(lái)的長(cháng)方體的棱。再用手摸摸長(cháng)方體三條棱相交的地方有什么?
生：有一個(gè)點(diǎn)。
師：我們把三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。
[評析：借助教具、學(xué)具，通過(guò)教師的引領(lǐng)，讓學(xué)生觸摸長(cháng)方體實(shí)物，從整體上觀(guān)察長(cháng)方體，直接感知長(cháng)方體有面、棱和頂點(diǎn)等三個(gè)要素，為進(jìn)一步探究長(cháng)方體的特征做準備。]
三、動(dòng)手實(shí)踐加深理解
1．探究長(cháng)方體面的特征
師：我們已經(jīng)認識了長(cháng)方體各部分名稱(chēng)，接下來(lái)我們來(lái)研究長(cháng)方體的面有哪些特點(diǎn)。先請每組同學(xué)選擇1～2個(gè)想研究的長(cháng)方體物體，采用量一量、剪一剪、拼一拼等方法，當然也可以用信封里的長(cháng)方形紙片做一個(gè)長(cháng)方體，看同學(xué)們能否發(fā)現長(cháng)方體的面有哪些特征?待會(huì )兒每組派代表匯報你們的探究成果。
師：哪組愿意先派代表來(lái)說(shuō)說(shuō)?
學(xué)生分組匯報討論結果。
師：同學(xué)們真了不起!想了這么多的辦法來(lái)驗證長(cháng)方體相對的 2個(gè)面是相等的。
師：現在，你們拿起自己的長(cháng)方體進(jìn)一步觀(guān)察，看一看長(cháng)方體的6個(gè)面各是什么形狀的?
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察得出兩種情況：一種是6個(gè)面都是長(cháng)方形：(板書(shū)：6個(gè)面都是長(cháng)方形)另一種情況是有4個(gè)面是長(cháng)方形，另外兩個(gè)相對的面是正方形(板書(shū)：特殊情況有兩個(gè)相對的面是正方形)。
2．探究長(cháng)方體棱、頂點(diǎn)等特點(diǎn)
師：請同學(xué)們數一數長(cháng)方體共有多少條棱?你是怎樣數的?(引導學(xué)生數時(shí)，要有序、不重復、不遺漏)
學(xué)生討論后，分組匯報。
師：怎么證明相對的棱長(cháng)度相等?
學(xué)生分組匯報證明方法。
師：大家用了不同的方法證明相對的棱長(cháng)度相等。再請同學(xué)們拿起自己的長(cháng)方體數一數，一個(gè)長(cháng)方體共有多少個(gè)頂點(diǎn)?
3．抽象概括總結特征
師：剛才同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，探究了長(cháng)方體的面、棱、頂點(diǎn)等特征，誰(shuí)能較完整地說(shuō)一下長(cháng)方體有什么特征?
[評析：改變以往教師包辦的做法，教學(xué)中充分相信學(xué)生，為他們提供足夠的思維活動(dòng)空間，使其在看、數、量、剪、拼、比、想等實(shí)踐活動(dòng)中，有充分的展示自己才能的機會(huì )。并凸顯了知識的形成過(guò)程，使學(xué)生不但知其然，而且知其所以然，進(jìn)而有效地培養了學(xué)生的自學(xué)及探究能力。]
4．認識長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高
小組合作，做長(cháng)方體的框架。
師：請同學(xué)們拿出準備好的小棒、塑料拐角，做一個(gè)長(cháng)方體的框架，并討論匯報回答以下2個(gè)問(wèn)題：
(1)它的`12條棱可以分成幾組?怎樣分?
(2)相交于同一頂點(diǎn)的三條棱長(cháng)度相等嗎?
學(xué)生分組匯報討論結果。
教師再將長(cháng)方體橫放、豎放、側放，讓學(xué)生分別說(shuō)出長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高。同時(shí)教師指出：長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高根據長(cháng)方體所放的位置的不同而改變，相交于每個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(cháng)度都可以分別叫做長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高。
[評析：通過(guò)讓學(xué)生用小棒和塑料拐角，自己做一個(gè)長(cháng)方體框架這一實(shí)踐活動(dòng)，是讓學(xué)生再現了長(cháng)方體的表象，有效培養了學(xué)生相互合作和動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念。在教學(xué)認識長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高時(shí)，注重在變式中理解，通過(guò)把長(cháng)方體的橫放、豎放、側放，使學(xué)生真正理解了長(cháng)、寬、高的含義。]
四、鞏固應用深化認知
1．基本練習：P23第1、2題。
2．綜合練習：P23第3題。
3．拓展練習：（填一填)
�。�1）把一塊長(cháng)、寬、高分別是16厘米、11厘米；7厘米的長(cháng)方體，平均鋸成兩塊小長(cháng)方體。
其中每塊小長(cháng)方體都有( )個(gè)面、( )條棱、( )個(gè)頂點(diǎn)。
(2)面積增加了( )平方厘米。
[評析：通過(guò)不同形式的練習，既深化了知識，又激發(fā)了學(xué)習興趣，同時(shí)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力和空間觀(guān)念又得到了培養。尤其是第3題的變式拓展練習，讓學(xué)生在加深所學(xué)知識的理解的同時(shí)，又培養了靈活應變能力。]
五、全課小結總結升華
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?
生：(略)
[總評：本節課求新存異，扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，教師僅利用一根粉筆，一塊黑板，幾件必須的教具、學(xué)具，沒(méi)有多媒體的輔助，同樣為大家呈現了一節較為精彩的課。俗話(huà)說(shuō)：百聞不如一見(jiàn)，百看不如一干。很多抽象的數學(xué)知識如能創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)手操作，集體討論，學(xué)習效果會(huì )更好。本節課在新知探究中，教師能立足實(shí)際、因陋就簡(jiǎn)，利用好現有的教具、學(xué)具，引領(lǐng)學(xué)生在認識長(cháng)方體面、棱、頂點(diǎn)的三個(gè)要素中，理解了長(cháng)方體三要素的基本概念。再通過(guò)讓學(xué)生看、摸、數、量、剪、比，甚至。讓學(xué)生通過(guò)小組合作制作長(cháng)方體等豐富的實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生親歷、感悟長(cháng)方體的特征，使其在真正的意義上理解了長(cháng)方體的含義。]
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容：
教科書(shū)第18頁(yè)例4和做一做
教學(xué)目標：
1.會(huì )歸納總結除數是小數的小數除法的計算方法，能比較熟練地計算除數是整數的小數除法；
2.能根據乘除法之間的關(guān)系進(jìn)行驗算，提高計算的正確率；
3.養成良好的計算、驗算習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數除以整數的計算方法，你能正確計算
教學(xué)難點(diǎn)：
特殊情況的小數除以整數的算法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1.口算
2.4÷2 4.8÷6 9.09÷9
8.24÷8 6÷5 1÷5
2.填空，并說(shuō)出為什么？
�。◤土暢顺ㄖg的關(guān)系，為下面學(xué)習驗算做好準備）
3．列豎式計算（生板演）
�。�1）7.44÷4 （2）7.44÷8
�。�3）102÷24 （4）4.551÷5
四道逐漸變難
二、探究新知
1.在評價(jià)學(xué)生的計算結果中幫助學(xué)生學(xué)會(huì )歸納和總結。
師：通過(guò)剛才的解題，你能說(shuō)出小數除以整數是怎么除的嗎？
學(xué)情預設：學(xué)生有的會(huì )把步驟在說(shuō)一遍，有的會(huì )講出前面“被除數的整數部分不夠除”和“除到被除數的小數末尾還有余數”兩種特殊情況的小數除以整數的算法，教師一一給與肯定。
師：做小數除以整數還有什么要提醒大家的？
四人小組討論并歸納
學(xué)情預設：生根據小數乘法經(jīng)驗說(shuō)出轉化乘整數除法去除；商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊；哪一位不夠商1就商0，然后繼續除。如果除到被除數的末尾仍然有余數，要添0后再除。
課件出示補充。
2.在暴露計算錯誤的'過(guò)程中引導學(xué)生學(xué)會(huì )驗算。
�。�1） 師：為了保證我們的計算正確，怎么辦？——驗算
驗算是一種很好的學(xué)習方法和習慣，怎樣驗算黑板上面的小數除法呢？
學(xué)情預設：生根據整數除法經(jīng)驗能說(shuō)出用乘法驗算除法，或估算一下，或用被除數除以商等。
師：四人小組，一人選一道進(jìn)行驗算，算完在組內說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
�。�2）門(mén)診臺
課件出示。
小結：用估算能知道計算有沒(méi)有錯；用乘法或再除一遍的方法能保證計算正確
三、鞏固練習
1.小馬虎也做了兩道題，請同學(xué)們看看他做對了嗎？如果不對應該怎么訂正？
37.8÷6=63 7.4÷5=1.4……4
2.計算并驗算
43.5÷29 18.9÷27
1.35÷15 207÷45
3.書(shū)第20頁(yè)：7、8題
四、課堂小結
說(shuō)說(shuō)小數除以整數的計算法則，有什么要提醒大家的？
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)內容：
人教版四年級下冊第102~103頁(yè)第5～10題。
教學(xué)目標：
1、能夠掌握小數四則混合運算的運算順序，正確計算小數加減法混合運算。
2、會(huì )運用數學(xué)知識解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握小數四則混合運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：運用小數混合運算，解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
課前練習：
師：在正式進(jìn)入課堂前，我們先來(lái)做幾道口答題熱熱身，好讓我們的腦筋靈活起來(lái)。請搶答。
1、口算下列各題。
2、把下面的分數改寫(xiě)成小數。
問(wèn)：你是根據什么來(lái)改寫(xiě)的？
[設計意圖：通過(guò)口算調動(dòng)學(xué)生的思維靈活度，通過(guò)分數改寫(xiě)小數練習，為下面小數的混合運算埋下伏筆。]
一、導入
同學(xué)們，在智慧國里有一顆智慧樹(shù)，這是它的樹(shù)樁。今天就讓我們用學(xué)過(guò)的小數加減法的知識幫它吸收能量，從而長(cháng)出葉子、結出果實(shí)，你們有信心嗎？（板書(shū)：小數加減混合運算練習）。
[設計意圖：充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。]
二、鞏固練習
師：樹(shù)樁上的每根樹(shù)枝，都含有一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們只有解決了每這些問(wèn)題，智慧樹(shù)才能獲得能量，長(cháng)出葉子和果實(shí)。
1、錦囊袋一：把下面的分數改寫(xiě)成小數再計算。（教材P103第9題）
問(wèn)：你能把每道算式里的分數改寫(xiě)成小數嗎？（學(xué)生口答）
問(wèn)：你能口算出這些題的答案嗎？（學(xué)生匯報）
過(guò)度：通過(guò)這個(gè)練習，我們知道，有時(shí)把分數改寫(xiě)成小數，計算起來(lái)會(huì )更
簡(jiǎn)便。第一枝丫的葉子獲得能量長(cháng)出來(lái)了。還有其它的枝丫等著(zhù)我們的幫助呢，我們要趕快去看長(cháng)二個(gè)錦囊。
[設計意圖：通過(guò)這個(gè)練習，讓學(xué)生意識到有時(shí)把分數改寫(xiě)成小數，計算起來(lái)會(huì )更簡(jiǎn)便。從而提醒學(xué)生，在解決問(wèn)題時(shí)要從不同的角度去思考。]
2、錦囊袋二：我會(huì )算
�、�6.07+0.4-0.08②4.013.5+0.31
�、�40（2.75+0.86）④85.7（15.34.8）
師：課前讓同學(xué)們回去做了預習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小數加減法混合運算的運算順序是怎樣的？請同學(xué)們在練習紙上完成這些題。
過(guò)渡：計算小數加減混合運算，沒(méi)有括號的要按從左往右的順序來(lái)算；有括
號的先算括號內的，再算括號外的。它與整數混合運算的運算順序是一樣的。在你們的努力下，這枝丫也長(cháng)出葉子來(lái)了。我們要加油，看最后一個(gè)錦囊。
[設計意圖：新課程最終要改變學(xué)生的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
計算教學(xué)是在原有知識上的遷移、變化、綜合而成。通過(guò)本題練習，使學(xué)生發(fā)現小數加減法混合運算與整數混合運算的運算順序是一樣的。]
3、錦囊袋三：我能解（書(shū)本P102第8題）
問(wèn)：從圖里你獲得哪些數學(xué)信息？怎樣計算現在儲蓄罐里有多少錢(qián)？
學(xué)生獨立練習，指名板演。
過(guò)渡：同學(xué)們，當我們熟練的掌握了小數加減法混合運算的運算方法后，我們就可以利用它來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題了。大家請看，最后一根枝丫的葉子也長(cháng)出來(lái)啦，現在智慧樹(shù)充滿(mǎn)著(zhù)朝氣。那我們再一起幫它結出果實(shí)，好不好？
[設計意圖：小數加減法在日常生活中的應用極為普遍，學(xué)生也有與價(jià)錢(qián)打交道的經(jīng)驗。通過(guò)這道題設計，讓學(xué)生回憶并體驗到小數加減法實(shí)用性。]
三、解決問(wèn)題
1、解決問(wèn)題。（書(shū)本P102第7題）
師：從圖里，你可以獲得哪些數學(xué)信息？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題嗎？同學(xué)們提了許多有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，真不錯。老師也提了些問(wèn)題，你們只有解決了這些問(wèn)題，智慧樹(shù)才能獲得果實(shí)能量，有信心嗎？
問(wèn)題一：買(mǎi)一副乒乓球拍用去35.50元，買(mǎi)2個(gè)乒乓球用去1.60元。應找回多少元？
問(wèn)題二：怎樣買(mǎi)最便宜？應找回多少元？
過(guò)度：同學(xué)們的聰明才智幫助智慧樹(shù)獲得了果實(shí)能量。接下來(lái)是一道富含大能量題目，同學(xué)們可要努力啦。
[設計意圖：讓學(xué)生積累從現實(shí)情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的經(jīng)驗，培養問(wèn)題意識，感受數學(xué)知識在生活中的廣泛應用。并且通過(guò)本題，提高學(xué)生的處事能力。]
2、思考題
一個(gè)物體從高空下落，經(jīng)過(guò)4秒落地。已知第一秒下落的距離是4.9米，以后每一秒下落的距離都比前一秒多9.8米。這個(gè)物體在下落前距地面多少米？
師：這個(gè)物體所做的運動(dòng)就是自由落體運動(dòng)。（介紹相關(guān)知識）
師：要求物體下落前距地面多少米，我們可以先列表整理一下數據。（師生共同列表整理）
師：通過(guò)列表整理，我們可以知道第一秒下落多少米？第二、三、四秒呢？下落前距地面多少米該怎么列式計算？（4.9.7.5.3總78.4）
學(xué)生獨立列式計算。
過(guò)渡：一個(gè)物體從78.4米高的地方下落只要4秒鐘，在這么短的時(shí)間里，人是很難作出及時(shí)反應的`，為人為己，我們要極力杜絕高空砸物行為。
[設計意思：科學(xué)是神秘，是學(xué)生極為好奇而又極為迷惑的領(lǐng)域。這一道題的設計，極大地提高了學(xué)生的求知欲望。一方面是為激起了學(xué)生對科學(xué)的好奇心，增長(cháng)科學(xué)知識。另一方面是為了激發(fā)學(xué)生思維，要根據實(shí)際問(wèn)題選擇適當的策略，才能有效地解決問(wèn)題。]
四、課堂小結
同學(xué)們，你們喜歡這滿(mǎn)樹(shù)的智慧果嗎？你們用自己的聰明才智幫智慧樹(shù)長(cháng)出了葉子，結出了果實(shí)，你們真棒。也相信同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，能更好地運用所學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題。
看著(zhù)這棵滿(mǎn)是果實(shí)的智慧樹(shù)，你能根據剛才由樹(shù)樁，到長(cháng)出葉子，再到結出果實(shí)的整個(gè)過(guò)程，結合自身來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級（上冊）第26～27頁(yè)的例題和“想想做做”。
教學(xué)目標
1. 通過(guò)觀(guān)察和操作，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱(chēng)，初步感知其特征，會(huì )辨認這幾種形狀的物體和圖形。
2. 培養學(xué)生初步的操作和觀(guān)察能力，初步建立空間觀(guān)念。
3. 通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作探究意識以及創(chuàng )新意識。
4. 使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數學(xué)就在我們身邊。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程
一、 聯(lián)系生活，激趣導入
1. 課件呈現長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的卡通形象： 小朋友，你們認識我們嗎？你們想想在哪兒見(jiàn)過(guò)我們呢？
2. 小朋友，你帶來(lái)了哪些“朋友”��？向大家介紹一下。（學(xué)生展示帶來(lái)的物體，能說(shuō)出名稱(chēng)的就說(shuō)出來(lái)）
3. 小朋友帶的物體真多呀，看了這些物體，你還想知道些什么？
4. 看來(lái)，小朋友想知道的知識還真不少。今天，我們就來(lái)認識這些物體。（揭示課題： 認識物體）
�。壅f(shuō)明： 充分利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng )設生動(dòng)的畫(huà)面和問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以喚起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，并初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。］
二、 動(dòng)手探究，體驗領(lǐng)悟
活動(dòng)一： 看一看、摸一摸。
導語(yǔ)： 小朋友，請你們看一看、摸一摸桌面上的物體，你有什么發(fā)現？
1. 學(xué)生認真觀(guān)察桌面上的物體，初步感知物體的外形。
2. 學(xué)生用手觸摸物體，初步感知物體的特性。
3. 學(xué)生討論、交流自己的感受，說(shuō)說(shuō)物體的形狀分別是怎樣的。
�。壅f(shuō)明： 理解數學(xué)知識首先要“觀(guān)察”數學(xué)現象。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、觸摸等活動(dòng)，初步感知物體的形狀，為進(jìn)一步探究物體的特征建立感性基礎。］
活動(dòng)二： 分一分、比一比。
導語(yǔ)： 剛才小朋友觀(guān)察了幾種不同形狀的物體，接下來(lái)，小朋友能不能按形狀把它們分分類(lèi)呢？
1. 以小組為單位將物體進(jìn)行分類(lèi)。
2. 各小組說(shuō)說(shuō)自己小組分了幾類(lèi)，是怎樣分的。
3. 全班交流，達成共識。教師相機揭示長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的名稱(chēng)。
4. 各小組分別拿出一個(gè)長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，在桌面上滾一滾、堆一堆，并交流自己的感受。
�。壅f(shuō)明： 在學(xué)生初步感知了各種物體的形狀后，再通過(guò)實(shí)際的分一分、比一比等活動(dòng)，能進(jìn)一步感知幾種幾何形體的特征，建立初步的空間觀(guān)念。］
活動(dòng)三： 認一認、找一找。
導語(yǔ)： 現在請小朋友看大屏幕，電腦把這四類(lèi)物體的形狀畫(huà)出來(lái)了，你還能認出它們嗎？（課件呈現幾種立體圖形）
1. 學(xué)生看大屏幕上的圖形，說(shuō)圖形的名稱(chēng)。
2. 請四名學(xué)生頭戴長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的圖形頭飾，其余學(xué)生在桌面上找出各自的好朋友，并舉起來(lái)，以示響應。
3. 教師指出，像這樣的圖形在我們的生活中到處都有。小朋友仔細看看我們的教室，哪些物體是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球？快找找看。
4. 要求學(xué)生想一想： 在哪些地方也見(jiàn)過(guò)這幾種形狀的物體？
�。壅f(shuō)明： 在學(xué)生初步認識了四種形狀的物體后及時(shí)進(jìn)行必要的抽象，以幫助學(xué)生進(jìn)一步建立空間觀(guān)念。在找一找的活動(dòng)中著(zhù)力體現“小課堂，大社會(huì )”的理念，從學(xué)生熟悉的生活情境入手，又注意把學(xué)生引入更為廣闊的現實(shí)情境中進(jìn)行充分的體驗活動(dòng)，使學(xué)生的已有認識更為豐富、生動(dòng)。］
活動(dòng)四： 搭一搭、數一數。
導語(yǔ)： 小朋友，你們玩過(guò)搭積木嗎？現在我們就用剛剛認識的.這些物體作積木，搭一件你最喜歡的東西。比一比哪個(gè)小組合作得最好，搭得最好！
1. 明確要求后，學(xué)生動(dòng)手搭積木。
搭好后，學(xué)生可以離開(kāi)座位互相參觀(guān)學(xué)習，并進(jìn)行評價(jià)。
展示部分優(yōu)秀作品，并指名說(shuō)說(shuō)這件作品是用哪些形狀的物體搭成的。
2. 數數自己的作品中，長(cháng)方體、正方體、圓柱和球各用了幾個(gè)，把數的結果填在表格里。
�。壅f(shuō)明： 學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。設計開(kāi)放的教學(xué)，讓學(xué)生自己進(jìn)行設計，用自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)，能使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng )造欲望得到滿(mǎn)足。這樣做，還能有效地培養學(xué)生的探究與創(chuàng )新的意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。］
三、 總結延伸
1. 今天，我們和誰(shuí)成了好朋友？學(xué)到了哪些知識？
2. 其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！
�。壅f(shuō)明： 讓學(xué)生自己總結學(xué)習的方法和學(xué)到的知識，體會(huì )互相合作、主動(dòng)探究是學(xué)習的好方法。］
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)內容：
教材41頁(yè)例1及相關(guān)內容
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數。（每位乘積不滿(mǎn)十）
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。能正確的進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。
2、能正確的進(jìn)行口算。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準備
口算練習
30×320×620×413×32×4200×49×50120×240×72×323×2400×2
讓學(xué)生任選兩題說(shuō)說(shuō)口算的方法。
二、探究新知
1、學(xué)習教材第41頁(yè)例1.
出示例1.觀(guān)察，你知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個(gè)15是多少，怎樣列式呢？
生回答，教師板書(shū)：15×3
教師：怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據以前學(xué)過(guò)的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。
方法一：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.
方法二：根據豎式計算的方法，想5×3=15，個(gè)位上的數相乘滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)1，十位上的數1和3相乘得3個(gè)十，加上個(gè)位上進(jìn)上來(lái)1個(gè)十，就是4個(gè)十，口算結果是45.
教師對學(xué)生的口算方法給予歸納總結并板書(shū)，在黑板上加以平價(jià)，方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過(guò)程。
教師：想一想，150×3=
學(xué)生分組討論計算方法，教師板書(shū)。
小結：兩位數乘一位數的口算方法看，可以把兩位數分成一個(gè)整十數和一個(gè)一位數，將兩位數乘一位數的積與一位數乘一位數的積相加，就可以算出結果；還可以利用豎式計算的方法進(jìn)行口算，幾百幾十數乘一位數的口算方法，即先口算幾百幾十數0前面的數與一位數相乘，再在后面添一個(gè)0.
2、學(xué)習教材第42頁(yè)例2.
出示例2
師：觀(guān)察圖，你從中知道哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生回答，老師板書(shū)：6×10.
教師：怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據以前學(xué)過(guò)的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。
學(xué)生總結口算方法，老師板書(shū)。
口算10×6時(shí)，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個(gè)6是多少由于算式中要求的是10個(gè)6是多少，因此，還要再加上一個(gè)6
列式解答：6×10=60（個(gè)）
答：10盒有60個(gè)。
室：要求20盒有多少個(gè)蘋(píng)果，怎樣列式呢？
生答，師板書(shū)：12×20
教師：應該怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據以前學(xué)過(guò)的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。
學(xué)生總結口算方法，老師板書(shū)。
因為可以把20看作2×10，所以口算12×20時(shí)，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘得積乘10.
列式解答：12×20=240（個(gè)）
答：20盒有240個(gè)。
3、指導學(xué)生完成“做一做“。
讓學(xué)生先獨立完成“做一做“，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的口算方法。
教師提問(wèn)：這幾道題和我們前面學(xué)過(guò)的題有什么區別？引導學(xué)習探究計算方法，根據前面學(xué)習的經(jīng)驗，你能說(shuō)一說(shuō)你想怎么計算它們的結果嗎？（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后在教材上完成）
教師板書(shū)小結。
三、課堂作業(yè)新設計
1、口算。
70×40300×430×7024×20xx×1014×20xx×70050×50
2、送水的叔叔騎三輪車(chē)每分鐘大約行 200米，如果每天用2小時(shí)送水，他每天大約行多少千米？
四、思維訓練
1、李紅買(mǎi)20個(gè)6角的.練習本和30支8角鵝鉛筆。
�。�1）一共要付多少元？（2）付出50元，應找回多少元？
2、動(dòng)腦筋。
�。ǎ�30=90040×（）=200080×（）=32000
板書(shū)設計：
整十、整百數乘整十數的口算方法
先用表內乘法把兩個(gè)因數0前面的數相乘，再看
兩個(gè)因數末尾一共有幾個(gè)0，就在 乘積的末尾添上幾個(gè)0.
教學(xué)反思：
在水果超市的情境中，學(xué)生感受到了數學(xué)與生活的息息相關(guān)，在復習整十數乘一位數和表內乘法的基礎上，學(xué)生探索兩位數乘一位數（進(jìn)位）的口算方法，在此基礎上知識遷移，自主探索幾百幾十乘一位數的口算方法。兩位數乘整十數的口算及幾百幾十乘整十數的口算方法在已有知識的基礎上在對比中總結出方法。
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