三年級上冊數學(xué)分米的認識教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的三年級上冊數學(xué)分米的認識教案，希望對大家有所幫助。
三年級上冊數學(xué)分米的認識教案1
教育理念：
相信學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間。
教學(xué)內容：
教科書(shū)6061頁(yè)的例1、例2及相應的做一做，練習十六的第1、2題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。
3、結合具體內容向學(xué)生滲透長(cháng)度單位來(lái)源于實(shí)踐，又應用于實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)培養學(xué)生應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
建立1毫米1分米的長(cháng)度概念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。
教學(xué)方法：
指導自學(xué)法。
學(xué)具準備：
直尺、皮尺各一根。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景提出問(wèn)題
師：上個(gè)月我們學(xué)校舉行了校秋季運動(dòng)會(huì )，我們班楊明在哪一項比賽中獲得第二名？
生：800米賽跑。
師：在剛才這位學(xué)生的回答中有一個(gè)長(cháng)度單位，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？是什么？
生：是米。
師：你知道一米有多長(cháng)嗎？用手勢表示一下。
�。ㄉ归_(kāi)雙臂用手勢表示）
師：在日常生活中，測量哪些物體的長(cháng)度用米這個(gè)長(cháng)度單位？
生：測量黑板的長(cháng)。
生：測量教室的長(cháng)和寬。
生：測量大樹(shù)的高。
師：你們還學(xué)過(guò)哪個(gè)長(cháng)度單位？
生：厘米。
師：你知道1厘米有多長(cháng)嗎？在直尺上找出來(lái)。
�。ㄉ谥背咧兄赋鰜�(lái)）
師：在日常生活中，測量哪些物體的長(cháng)度用厘米？
生：測量課本的長(cháng)和寬。
生：測量文具盒的長(cháng)。
生：測量鉛筆的長(cháng)。
師：用厘米做單位，測量一下數學(xué)課本的厚度。
�。ㄉ鷾y量）
師：結果是多少厘米？
生：半厘米。
生：不到1厘米。
師：用什么樣的單位測量就能得到精確的結果？
生：用比厘米小的單位測量。
師：比厘米小的單位是什么呢？請大家打開(kāi)書(shū)翻到60頁(yè)，仔細閱讀60頁(yè)的內容，把自己認為重要的句子劃下來(lái)。
�。ㄉ屑氶喿x，認真劃重點(diǎn)句子）
二、指導自學(xué)認識毫米
師：同桌3人交流一下你劃的`句子。
�。ㄉ�3人交流）
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生：1厘米中間每1小格的長(cháng)度是1毫米，1厘米=10毫米。
師：你為什么把這句話(huà)劃下來(lái)？
生：這句話(huà)告訴我們什么是1毫米。
師：大家在書(shū)中劃的尺子上指出1毫米的長(cháng)度，同桌互相看看。
�。ㄉ富ハ嗫矗�
師：數一下1厘米有多少1毫米？
�。ㄉJ真的數）
生：1厘米有10毫米。
師：大家拿出直尺，在直尺上指出1毫米的長(cháng)度，互相看看。
�。ㄉ谥背呱现富ハ嗫矗�
師：在直尺上數一下，1厘米有多少1毫米？
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生：1厘米有10毫米。
師：2厘米有多少毫米？
生：2厘米有20毫米。
師：大家用手勢表示一下1毫米的長(cháng)度。
�。ㄉ檬謩荼硎荆�
師：說(shuō)說(shuō)你對1毫米有什么樣的感覺(jué)？
生：太小了。
生：幾乎無(wú)法用手勢表示出來(lái)。
生：跟我的牙縫差不多。（同時(shí)張嘴讓大家看他的牙縫）
生：1毫米跟1分硬幣的厚度差不多。
生：1毫米太短了。
師：用毫米這么小的單位可以測量哪些物體的長(cháng)度呢？
生：測量橡皮的厚度。
生：測量男生頭發(fā)的長(cháng)度。
生：測量鉛筆的厚度。
生：測量板凳面的厚度。
師：三一班有個(gè)學(xué)生的凳子壞了，他爸爸想幫他做一個(gè)，和你座的一樣的凳子。但不知道板凳面的厚度，你們幫他測量一下。
�。ㄉ弥背邷y量自己坐的板凳面的厚度）
生：我的板凳面是17毫米。
生：我的板凳面是18毫米。
師：為什么你們測得的結果不一樣？
生：因為我們坐的板凳面有厚有薄。
師：認識了厘米的小弟弟毫米，厘米還有一個(gè)小哥哥是分米。想認識嗎？大家自學(xué)61頁(yè)，做一做上面的內容。
三、指導自學(xué)認識分米
師：大家將自己認為的重點(diǎn)句子劃下來(lái)，同桌交流一下。
�。ㄉJ真劃重點(diǎn)句子，認真交流）
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生：10厘米就是1分米。
師：你為什么把這句話(huà)劃下來(lái)？
生：這句話(huà)告訴了我1分米有多長(cháng)。
師：大家在書(shū)上畫(huà)的尺子中指出1分米的長(cháng)度，同桌互相看看。
�。ㄉJ真的指，互相看）
師：拿出皮尺，在皮尺上指出1分米的長(cháng)度，互相看看。
�。ㄉJ真的指，互相的看）
師：在皮尺上數一下1米有多少1分米？
�。ㄉJ真地數）
生：1米有10分米。
師：用手勢表示一下1分米的長(cháng)度�；ハ嗫纯�。
�。ㄉ檬謩荼硎�，互相看）
師：測量哪些物體的長(cháng)度用分米？
生：測量課桌的長(cháng)和寬。
生：測量課桌的高。
師：后勤主任準備給電教室的每張桌子做一個(gè)桌罩，以保護桌面，大家說(shuō)做之前需要測量什么？
生：測量桌面的厚度。
生：測量桌面的長(cháng)和寬。
師：第一組的同學(xué)以毫米做單位，測量一下桌面的厚度，第二組的同學(xué)以分米做單位測量一下桌面的長(cháng)，第三組的同學(xué)以分米做單位測量一下桌面的寬，同桌3人合作測量。
�。ㄉ献鳒y量）
匯報結果：
生：桌面厚8毫米。
生：桌面長(cháng)12分米。
生：桌面寬7分米。
四、小結
師：這節課你有哪些收獲？
生：我認識了毫米和分米。
生：我知道1毫米和1分米分別有多長(cháng)。
生：我知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。
�。◣煾鶕䦟W(xué)生的回答板書(shū)）
認識毫米、分米
1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米
三年級上冊數學(xué)分米的認識教案2
教學(xué)內容：
教科書(shū)第2627頁(yè)的例題，以及隨后的想想做做。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感知用分米和毫米作長(cháng)度單位是日常生活的需要，認識分米和毫米，建立分米和毫米的長(cháng)度表象。
2、在實(shí)際測量的過(guò)程中，理解1分米=10厘米、1厘米=10毫米的關(guān)系。學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位度量物體的長(cháng)度，并且能在實(shí)際生活中靈活運用。
3、讓學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生參與學(xué)習的意識和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中認識分米和毫米，建立表象。教學(xué)難點(diǎn)：理解分米和毫米的意義。
課前準備：
1分硬幣、學(xué)生用尺、米尺、紙條、小棒、超市購物卡、光碟。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，質(zhì)疑入題
今天很高興與小朋友一起學(xué)習，據我了解我們班的小朋友都很愛(ài)講衛生，每天早上起來(lái)都要刷牙、洗臉，然后吃飯上學(xué)。老師教的學(xué)生中有個(gè)男孩叫豆豆，他也很愛(ài)講衛生，上周五早上他到學(xué)校后和我說(shuō)了幾句悄悄話(huà):（幻燈片示出）今天早晨，我從2厘米長(cháng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到衛生間，拿起了約15米長(cháng)的牙刷刷牙，刷牙后急忙洗臉、吃早飯。上學(xué)路上我跑的太快，把1米厚的橡皮丟了。
師：你們笑什么？豆豆的話(huà)說(shuō)錯了嗎？能告訴我嗎？
根據學(xué)生回答板書(shū)正確答案：
床長(cháng)2米牙刷長(cháng)15厘米橡皮厚1厘米師：米和厘米是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的量物體長(cháng)度的單位。你能從你的直尺上找到1
厘米的長(cháng)度嗎?（引導學(xué)生從直尺的左端刻度0開(kāi)始：刻度0到刻度1是厘米）
量什么樣物體的長(cháng)度用厘米做單位？
你會(huì )畫(huà)一條長(cháng)1厘米的線(xiàn)段嗎？說(shuō)說(shuō)畫(huà)法（學(xué)生一般會(huì )說(shuō)從刻度0畫(huà)到刻度1）師：1厘米就只有這一點(diǎn)長(cháng)。1米里有多少個(gè)1厘米長(cháng)的線(xiàn)段呢？（100個(gè)）為
什么？（因為1米=100厘米）
�。ㄔO計意圖：聯(lián)系學(xué)生身邊的故事，找出錯誤的單位名稱(chēng)游戲，喚起了學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過(guò)的米、厘米這兩個(gè)長(cháng)度單位的回憶。為學(xué)習分米、毫米做準備。）
師：電腦鍵盤(pán)約長(cháng)５（）（幻燈片出示）你知道用什么長(cháng)度單位嗎？
師引導：米和厘米做單位都不合適，有沒(méi)有其它的長(cháng)度單位來(lái)表示呢？指出：電腦鍵盤(pán)約長(cháng)５（分米），想知道分米是什么樣的長(cháng)度單位嗎？想知道１分米是多長(cháng)嗎？
板書(shū)：認識分米二、實(shí)踐操作，主動(dòng)探究
1、認識分米
�。�1）量一量學(xué)生小組活動(dòng):直尺量出紙條、小棒
師：紙條的長(cháng)度是幾厘米？小棒的長(cháng)度是幾厘米？（生：長(cháng)度都是10厘米）
指出：10厘米的長(cháng)度就是1分米（課件出示1分米）師：紙條的長(cháng)度是幾分米？小棒的長(cháng)度是分米？
�。垪l的長(cháng)度是1分米，小棒的長(cháng)度是1分米，）
�。�2）溝通分米與厘米間的關(guān)系
師：紙條的長(cháng)度是幾厘米？（生：10厘米）紙條的長(cháng)度是幾分米？（生：1分米）10厘米長(cháng)還是1分米長(cháng)？（生：一樣長(cháng)）我可以用哪個(gè)符號表示1分米和10厘米？（生：等于號）
�。ò鍟�(shū)：1分米﹦10厘米生齊讀）
師：在自己直尺上找到刻度0到刻度10，想一想，從刻度0到刻度10一共有多少厘米？（生：10厘米）
追問(wèn)：10厘米就是幾分米？2分米是多少厘米？50厘米又是多少分米呢？
�。ㄔO計意圖：分米是比較抽象的概念，在學(xué)生量紙條、量小棒的.長(cháng)度都是10厘米的基礎上，老師介紹：10厘米就是1分米。讓學(xué)生很直觀(guān)的理解、感知到1分米的長(cháng)度，并能用手比劃出1分米的長(cháng)度，幫助學(xué)生建構1分米表象。）
�。�3）找一找
師：你們的直尺子上只有這一個(gè)1分米嗎？仔細找看誰(shuí)的眼睛尖！啟發(fā)：直尺上從刻度幾到刻度幾的長(cháng)度也是1分米？在直尺上指一指說(shuō)給同桌
小朋友聽(tīng)聽(tīng)。（引導學(xué)生指出從刻度1到刻度11、從刻度2到刻度12等都是1分米）
�。�4）畫(huà)一畫(huà)
提問(wèn)：你能用直尺畫(huà)一條1分米長(cháng)的線(xiàn)段嗎？先想一想，再畫(huà)一畫(huà)學(xué)生動(dòng)手操作后討論：你是從刻度幾畫(huà)到刻度幾的？指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？
�。▽W(xué)生一般會(huì )說(shuō)從0刻度畫(huà)到10刻度）
提出要求：同桌小朋友交換量一量畫(huà)的線(xiàn)段，及時(shí)糾正錯誤。
師：你能用手比劃出1分米的長(cháng)度嗎？請大家同桌合作，一人比劃，一人測量驗證，看誰(shuí)比劃得準。
�。�5）聯(lián)系生活，體會(huì )1分米的實(shí)際長(cháng)度
師：出示大約1分米長(cháng)的物體，小朋友知道了1分米大約是這么長(cháng)，那我們來(lái)找找，哪些物體的長(cháng)度或高度大約是1分米呢，你也可以一邊找一邊量一量（從文具盒中找）。
�。�6）溝通米與分米間的關(guān)系
游戲規則：每位學(xué)生拿一個(gè)長(cháng)1分米的紙條，學(xué)生接紙條。老師拿出1米長(cháng)的
�。鞔_長(cháng)度1米），提問(wèn)：老師的長(cháng)多少米？每個(gè)紙條幾分米長(cháng)？幾個(gè)小朋友的紙條接在一起和老
師的1米一樣長(cháng)？幾個(gè)1分米等于1米？
�。ò鍟�(shū)：1米=10分米生齊讀）
�。ㄔO計意圖：長(cháng)度單位之間近率度有一定的難度，學(xué)生用手中的1分米長(cháng)的小紙條接起來(lái)貼到米尺上，直觀(guān)清晰的讓學(xué)生探究出1米里有10個(gè)1分米，也就是1米=10分米。學(xué)生在貼紙條、看一看中自主探究了1米與10分米之間的近率。）
2、認識毫米
�。�1）認識毫米
觀(guān)察：直尺上1厘米中間還有很多的小格，數數每1厘米中間有多少個(gè)小格？
�。ㄉ�1厘米中間有10個(gè)小格）
指出：直尺上1厘米中間每一個(gè)小格的長(cháng)度是1毫米（課件出示）
�。ò鍟�(shū)：1毫米教給學(xué)生讀法）同桌小朋友指一指
�。�2）溝通厘米與分米之間的關(guān)系師：請大家用筆尖指著(zhù)直尺上的小格數一數，1厘米有多少毫米。
�。ò鍟�(shū)：1厘米=10毫米）2厘米是多少毫米？2厘米往后再多數一小格是多少毫米？多數2小格、5小格、7小格呢？
數一數：（習題紙第27頁(yè)想想做做第2題）指名答，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么看的。
說(shuō)明：剛巧對準哪一個(gè)數字就是幾厘米，不到點(diǎn)或超過(guò)點(diǎn)就要用毫米表示了。
�。�3）舉例體會(huì )1毫米的實(shí)際長(cháng)度
師：知道了1毫米是這么小的長(cháng)度單位，在我們的生活中見(jiàn)過(guò)的師出示：一分硬幣（厚度）、醫�？ǎê穸龋�、蘇果、時(shí)代超市購物卡（厚度）、光碟（厚度）
要求：在數學(xué)書(shū)上數出8張紙，先用手捏一捏，猜一猜，再量一量這8張紙的厚度大約是多少。（大約1毫米）
找找看，還有哪些物體的長(cháng)度或厚度大約是1毫米？（師根據學(xué)生的舉例情況有針對性地選擇部分物體，讓學(xué)生量一量它們的厚度，如5角硬幣、電話(huà)卡等
師總結補充）
�。�3）量一量現在請你們來(lái)量一量數學(xué)書(shū)的厚度，告訴同桌你量的答案。
�。�4）比一比1毫米
師：伸出大拇指和食指，在數學(xué)書(shū)上數出8張紙，先用手捏一捏，同桌兩人合作，一人用大拇指和食指捏住8張紙，一人輕輕的幫他抽出書(shū)，大拇指和食指間的空隙就大約是1毫米。
�。ㄔO計意圖：毫米是個(gè)比較小的長(cháng)度單位，學(xué)生從直尺上數每1厘米間小格子的方法直觀(guān)的感受了1毫米的長(cháng)度，并自主探究出了1厘米和10毫米之間的近率，聯(lián)系生活中的數學(xué)書(shū)8張紙厚度、購物卡厚度、一份硬幣的厚度等，讓學(xué)生真實(shí)感受到毫米這樣的長(cháng)度單位也有著(zhù)不可缺少的作用。）
3、說(shuō)明
毫米與米、分米、厘米一樣都是單位長(cháng)度。米可以用符號m表示，分米用dm表示，厘米用cm表示，毫米用mm表示。（幻燈片出示）
三、鞏固練習，加深認識
1、選擇合適的單位
�。�1）每人拿出一塊橡皮和鉛筆，先選定合適的單位，再各自測量它們的長(cháng)度。
�。ü烙嬊闆r：對于橡皮的厚度，學(xué)生一般會(huì )用毫米作單位；對于鉛筆的長(cháng)度可能用分米，也可能用厘米作單位，鉛筆有長(cháng)有短，用分米和毫米作單位都可以，要根據鉛筆的實(shí)際長(cháng)度靈活地選擇合適的單位。）
小結：讓學(xué)生用手勢比劃出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長(cháng)，哪個(gè)最
長(cháng)？你能把這些單位按一定的順序排一排嗎？
�。ㄔO計意圖：學(xué)生通過(guò)用手比劃1毫米、1厘米、1分米、1米這些單位長(cháng)度，加深了學(xué)生對這些單位長(cháng)度的理解、認識，通過(guò)比劃、比較這些單位長(cháng)度的長(cháng)短，有利于學(xué)生在生活和學(xué)習中能合理的選擇合適的長(cháng)度單位。）
�。�2）完成想想做做第5題學(xué)生獨立在習題紙上填空，交流確認答案。
2、游戲：比比誰(shuí)的眼力好！想想做做第6題
�。�1）讓學(xué)生憑自己的眼力判斷哪條線(xiàn)段最長(cháng)，哪條最短。
�。�2）用尺量出它們的長(cháng)度，來(lái)驗證結果。（學(xué)生分組兩線(xiàn)段的長(cháng)度）
四、反饋評價(jià)，回歸生活
今天你又學(xué)到了哪些新單位長(cháng)度?和以前學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位？課后選擇家中的物體，從你學(xué)到的長(cháng)度單位中選擇合適的單位量一量，記錄下測量結果。
三年級上冊數學(xué)分米的認識教案3
教學(xué)目標：
1、在實(shí)踐活動(dòng)中知道1分米和1毫米有多長(cháng)，發(fā)展空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力，建立分米和毫米的表象。
2、了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能進(jìn)行長(cháng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、在活動(dòng)中提高參與學(xué)習的意識和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略，發(fā)展估測意識，提高估測能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
毫米、分米長(cháng)度概念的建立。
教學(xué)難點(diǎn)：
長(cháng)度單位間的換算和估測。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
同學(xué)們你們喜歡什么動(dòng)畫(huà)片？說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)片里得人物。
交流學(xué)生喜愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片及片中人物。
二、情境導入，復習舊知
同學(xué)們喜歡孫悟空嗎？瞧，孫悟空也來(lái)到了我們的課堂上，（課件：孫悟空）他有一件非常厲害的兵器。（課件：金箍棒）今天這節課我們就一起來(lái)研究隱藏在金箍棒里的數學(xué)問(wèn)題。
請大家看大屏幕，你看到了什么？（課件：金箍棒變短了）誰(shuí)來(lái)回答悟空的問(wèn)題？（課件：這時(shí)金箍棒的長(cháng)度是1（）。）米是我們以前學(xué)過(guò)的一個(gè)長(cháng)度單位（邊說(shuō)邊板書(shū)：米）。你能比劃一下1米有多長(cháng)嗎？
請繼續觀(guān)察你又看到了什么？（課件：金箍棒又變短了）誰(shuí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題呢？（這時(shí)金箍棒的長(cháng)度是40（）。）厘米也是我們以前學(xué)過(guò)的一個(gè)長(cháng)度單位（邊說(shuō)邊板書(shū)：厘米）。你能比劃一下1厘米有多長(cháng)嗎？
那米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（根據學(xué)生的回答板書(shū)：1米=100厘米）
【評析：根據低年級學(xué)生的心理特征，用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片導入，一下子吸引了學(xué)生的注意力。課件中呈現的逐漸變短的金箍棒，增強了動(dòng)感效果，旁邊悟空的問(wèn)題引導學(xué)生復習了長(cháng)度單位米和厘米，并讓學(xué)生用比劃的方法加深對1米和1厘米的理解，較好地鞏固了這兩個(gè)長(cháng)度單位在學(xué)生腦海中形成的表象�！�
三、新授
1、認識毫米
�。�1）引入毫米
接下來(lái)，可要仔細觀(guān)察了，你又看到了什么？（課件：金箍棒變得更短并進(jìn)入孫悟空的耳朵）那你猜猜這時(shí)金箍棒會(huì )有多長(cháng)呢？（學(xué)生積極參與猜測）到底有多長(cháng)呢？老師給每位同學(xué)準備了一根小金箍棒，請大家動(dòng)手量一量，量完后小組內交流。（教師巡視）
全班匯報：不到1厘米。
這根金箍棒特別的短，都不到1厘米啦，要想準確測量他的長(cháng)度，我們需要認識一個(gè)新的長(cháng)度單位毫米，（板書(shū)：毫米）毫米可以用字母mm來(lái)表示（板書(shū)：mm）
【評析：變得更短的金箍棒，學(xué)生非常踴躍地猜測它的長(cháng)度，當學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)際測量發(fā)現準備的學(xué)具金箍棒不到1厘米時(shí)，發(fā)現原有的兩個(gè)長(cháng)度單位不能解決現在的問(wèn)題，引起認知上的沖突，就產(chǎn)生了創(chuàng )造新的長(cháng)度單位的欲望，這時(shí)告訴學(xué)生新的長(cháng)度單位的名稱(chēng)毫米，最大限度地滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲望，也讓學(xué)生初步感知了毫米這個(gè)長(cháng)度單位比米和厘米要小的多�！�
�。�2）認識1毫米
那1毫米有多長(cháng)呢？（一把直尺）請看直尺上一小格的長(cháng)度就是1毫米。那同樣這1小格的長(cháng)度也是1毫米（課件演示）。那你能在你的直尺上找到1毫米嗎？（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導）
�。�3）感受1毫米
現在請大家在你的文具盒中拿出1分硬幣，然后測量一下他的厚度是多少？那你能借助這一枚一分硬幣用手勢比劃出1毫米大約有多長(cháng)嗎？（指一生到臺前演示：用拇指和食指輕輕地捏住硬幣，然后用另一只手慢慢抽出，拇指和食指之間的長(cháng)度就是1毫米。）通過(guò)比劃1毫米，你有什么感覺(jué)嗎？看來(lái)1毫米很短很短。
【評析：先通過(guò)課件中尺子上的一小格來(lái)認識1毫米有多長(cháng)，使學(xué)生形成初步的表象，再讓學(xué)生在自己的尺子上找一找，來(lái)驗證對1毫米的認識，接著(zhù)讓學(xué)生測量1分硬幣的厚度，借助手勢來(lái)表示1毫米有多長(cháng)，進(jìn)一步鞏固了對毫米這個(gè)長(cháng)度單位的認識，整個(gè)過(guò)程符合學(xué)生的認知規律，幫助學(xué)生建立了1毫米的長(cháng)度觀(guān)念�！�
那么在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些物品的長(cháng)度或厚度大約是1毫米？（學(xué)生舉例，教師適時(shí)糾正引導）
【評析：結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，找到長(cháng)度或厚度是1毫米的物品，進(jìn)一步鞏固對毫米正確表象的認識，加強了數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，培養學(xué)生學(xué)數學(xué)用數學(xué)的意識，同時(shí)也強化了估測能力的.培養�！�
�。�4）厘米和毫米之間的進(jìn)率
現在請同學(xué)們拿起直尺仔細觀(guān)察，想一想，毫米和厘米之間有什么關(guān)系嗎？可以先在小組內說(shuō)一說(shuō)。（根據學(xué)生的回答板書(shū)：1厘米=10毫米。）
練習1：?jiǎn)挝粨Q算：3厘米=（）毫米？5厘米=（）毫米？你是怎樣想的？60毫米=（）厘米呢？你又是怎樣想的？
�。�5）準確測量小金箍棒的長(cháng)
學(xué)到這里我們能不能準確量出那根小金箍棒的長(cháng)度？動(dòng)手量一量。全班匯報測量結果。
練習2：老師這里還有一根金箍棒（課件出示），請大家仔細觀(guān)察它的長(cháng)度是多少？并說(shuō)一說(shuō)你是怎么看出來(lái)的？
根據學(xué)生的回答總結：看來(lái)這根金箍棒的長(cháng)度既可以用3厘米3毫米來(lái)表示也可以用33毫米來(lái)表示。
【評析：通過(guò)小組合作探究，借助尺子自主發(fā)現了厘米和毫米的關(guān)系，并及時(shí)通過(guò)兩種類(lèi)型的練習進(jìn)行了單位之間的換算，加深對兩者關(guān)系的理解，特別是第二個(gè)題目的處理更能檢驗學(xué)生的學(xué)習效果，體現教師把握教材的能力�！�
2、認識分米
�。�1）引入認識分米
下面請同學(xué)們把小手里的東西放好，坐正。我們接下來(lái)看一下孫悟空的金箍棒又有什么樣的變化？你看到了什么？（課件：金箍棒從孫悟空的耳朵里出來(lái)并逐漸變長(cháng)）老師也給每位同學(xué)準備了一根同樣長(cháng)的金箍棒，它又有多長(cháng)呢？看誰(shuí)能快速準確的測量。（板書(shū)10厘米）10厘米還可以用一個(gè)新的長(cháng)度單位分米來(lái)表示，分米可以用字母dm來(lái)表示（板書(shū)：分米，dm），1分米就是10厘米。（板書(shū)：1分米=10厘米）（齊讀）
�。�2）感受1分米
你能在直尺上找到1分米并指一指嗎？（學(xué)生小組合作找一找、指一指）根據學(xué)生的匯報總結：只要是10厘米就是1分米。找到了1分米，那你能用直尺在本子上畫(huà)出1分米的線(xiàn)段嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導）那就請同學(xué)們借助線(xiàn)段或金箍棒用手勢來(lái)比劃一下1分米有多長(cháng)。閉上眼睛想一想1分米有多長(cháng)？那日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些物品的長(cháng)度大約是1分米呢？
�。�3）單位換算：（課件出示）
1分米是10厘米，那3分米=（）厘米呢？你怎么想的？80厘米=（）分米呢？你又是怎么想的？
老師還想知道1米=（）分米呢？你是怎么想的？可以先把你的想法在小組內說(shuō)一說(shuō)。
【評析：認識分米的教學(xué)路子與認識毫米大致相同，但是在教師告知學(xué)生10厘米就是1分米后，從認識分米與厘米的關(guān)系到在尺子上找1分米，畫(huà)1分米的線(xiàn)段，找1分米的物體，感知1分米有多長(cháng)，基本上都是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，小組交流等形式來(lái)完成的，充分體現了教師的主導作用和學(xué)生的主體地位，特別是讓學(xué)生獨立發(fā)現米和分米的關(guān)系更體現了教師對學(xué)生邏輯思維能力的培養�！�
四、練習
1、知識梳理
同學(xué)們，請看黑板，通過(guò)研究金箍棒的長(cháng)短，我們認識了兩個(gè)新的長(cháng)度單位。（板書(shū)課題：毫米和分米的認識）
到目前為止，我們都學(xué)習了哪些長(cháng)度單位？你能把他們按從小到大的順序排一排嗎？在小組內說(shuō)一說(shuō)。
2、選單位
認識了這么多長(cháng)度單位，在測量時(shí)我們要根據物體的實(shí)際長(cháng)度選擇合適的長(cháng)度單位。那你能在（）里填上合適的長(cháng)度單位嗎？（課本34頁(yè)第4題）
3、先估一估，再量一量。
這些物品的長(cháng)度或厚度各是多少呢？請先估一估，再量一量，并填在課本34頁(yè)第2題的表格中。
八戒的日記
3月12日星期六晴
早晨，我從________長(cháng)的床上起來(lái)，拿起_________長(cháng)的牙刷，擠出________長(cháng)的牙膏刷牙，然后洗臉吃飯。接著(zhù)和高的哥哥一起上學(xué)去。走了________遠的路來(lái)到學(xué)校，坐在高的凳子上，拿出長(cháng)的鉛筆和________厚的練習本，開(kāi)始做練習。
誰(shuí)能幫八戒完成日記。指生說(shuō)。
【評析：通過(guò)對本節課知識的梳理，學(xué)生對常用的長(cháng)度單位的認識逐步完整，形成了明確的知識體系，指導學(xué)生在實(shí)際測量時(shí)選擇合適的長(cháng)度單位更是由直觀(guān)形象到抽象思維的提升，并利用所學(xué)的知識測量身邊的物體，也為提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng )造了條件�！�
五、全課小結
通過(guò)今天這節課的學(xué)習你有哪些收獲？
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