【熱門(mén)】一年級數學(xué)上冊教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的一年級數學(xué)上冊教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級數學(xué)上冊教案1
（一）、在具體情境中領(lǐng)悟判斷大約幾時(shí)的方法。完成教材87頁(yè)第6題。
自主探索
（二）、找規律認時(shí)間。完成教材87頁(yè)第8題。
延伸知識
歸納小結
1、這節課練習了什么內容？你最大的收獲是什么？ 2、設計你的周末活動(dòng)時(shí)間表
課外延伸 。
（三）、教學(xué)目標
1、鞏固認識時(shí)鐘的有關(guān)內容。
2、熟練掌握鐘表和電子表上的時(shí)間，并結合自己的生活實(shí)際會(huì )認、讀、寫(xiě)整時(shí)，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析、推理的能力。
3、結合生活實(shí)際進(jìn)行遵守時(shí)間，愛(ài)惜時(shí)間的教育。
（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì )認、寫(xiě)整時(shí)。
難點(diǎn)：正確熟練地認、讀、寫(xiě)整時(shí)。
（五）教具、學(xué)具準備：
教具準備：鐘表模型
學(xué)生準備：學(xué)生用鐘面模型
（六）、教學(xué)策略
在本課時(shí)的設計上，主要構建一個(gè)“回憶知識 — 梳理知識 — 分層練習 — 應用知識 — 課外延伸為線(xiàn)索，貫穿課堂始終。這節課通過(guò)回憶激發(fā)學(xué)生已學(xué)的知識，讓學(xué)生自己根據對知識的理解，用自己喜歡的方式把鐘表的知識，整時(shí)的認讀方法進(jìn)行梳理，在把所學(xué)的知識應用到具體的生活情境中。本節課運用情景教學(xué)法和多媒體教學(xué)來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導學(xué)生合作學(xué)習、自主探究。在設計每一個(gè)環(huán)節活動(dòng)時(shí)，都采用了適時(shí)的評價(jià)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。采用多媒體作輔助，因為多媒體能做到化抽象為具體，化難為易，循序漸進(jìn)，深化效果。課準備好，主是課本資源，采用實(shí)際生活活動(dòng)情景作為練習素材，充分體現數學(xué)生活化，生活數學(xué)化。讓學(xué)生感受學(xué)以致用，學(xué)有所用。
（七）、教學(xué)過(guò)程
一、自我反思,梳理知識。
1、整理有關(guān)鐘表的知識。
出示淘氣貓時(shí)鐘教具。
師：淘氣的小貓鬧鐘在外玩了一天，把身上的`東西都掉光了，根據同學(xué)們對鬧鐘的認識，你樂(lè )意幫小貓把掉了的東西找回來(lái)嗎？
【設計意圖】:通過(guò)幫小貓鬧鐘補上1~12個(gè)數字，時(shí)針和分針，激活學(xué)生頭腦里有關(guān)鐘表的知識。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行助助人為樂(lè )的品德教育。
2、整理認識整時(shí)的方法。
師：請同學(xué)們觀(guān)察小貓鬧鐘，說(shuō)出鐘面上的時(shí)間。
【設計意圖】:引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察直觀(guān)教具，進(jìn)一步鞏固：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)知識的整理過(guò)程，理解數學(xué)知識。
3、師生共同活動(dòng)，完成87頁(yè)第7題。
師：請同學(xué)們按老師說(shuō)出的時(shí)間在學(xué)具鐘上撥出正確的時(shí)間。
生: 撥鐘活動(dòng)。
【設計意圖】:老師由易到難，由簡(jiǎn)單到綜合，結合學(xué)生自己的生活實(shí)際，學(xué)會(huì )認、寫(xiě)整時(shí)，通過(guò)活動(dòng)，引導學(xué)生自主復習認寫(xiě)整時(shí)的方法，讓學(xué)生知道在鐘表上表現整時(shí)。
二、分層練習，強化提高。
1、讓學(xué)生獨立完成教材87頁(yè)第5題。
師：我們會(huì )認整時(shí)了，喜洋洋也說(shuō)它也會(huì )認時(shí)間，請同學(xué)們判斷喜洋洋寫(xiě)出的時(shí)間是不是正確，正確的就打√，不對的請同學(xué)們幫喜洋洋改正過(guò)來(lái)。
生：獨立觀(guān)察，獨立完成。
生：獨立匯報答案。
【設計意圖】:利用辯錯進(jìn)行教學(xué)，更有效地強化整時(shí)的讀法和寫(xiě)法，加深學(xué)生對知識的掌握的深度，體驗學(xué)習成功的喜悅。
2、引導學(xué)生看圖：完成教材86頁(yè)第4題。
師：周末到了，小明很開(kāi)心，媽媽答應星期六早上讓他到公園放風(fēng)箏。這就是小明愉快的周末活動(dòng)，你能看懂圖意，并完整的說(shuō)一說(shuō)每一幅圖的圖意嗎？
生：個(gè)別學(xué)生說(shuō)圖意。
師：你能讀出下面的幾個(gè)電子鐘表的時(shí)刻嗎？
生：個(gè)別學(xué)生讀時(shí)刻。
【設計意圖】:通過(guò)讀電子鐘表的時(shí)刻，進(jìn)一步認識電子鐘表的時(shí)間表示方法。
師：圖是按照先后順序排列的，你能為每件事找到相應的時(shí)間嗎？試試看！
生：獨立連線(xiàn)。
生：匯報結果。
師：說(shuō)所你們自己的周末每個(gè)時(shí)刻都在做什么？
生：發(fā)表意見(jiàn)。
師：周末不用上學(xué)，我們也要合理安排時(shí)間，可以去公園玩，開(kāi)闊視野，但也要適當看看書(shū)，幫爸爸、媽媽做做家務(wù)，在家做個(gè)好孩子。
【設計意圖】:以生活為依托，除了引導孩子學(xué)習知識，還要引導孩子珍惜時(shí)間，合理安排好時(shí)間。
三、自主探索，延伸知識。
1、在具體情境中領(lǐng)悟判斷大約幾時(shí)的方法。完成教材87頁(yè)第6題。
師：我們會(huì )認整時(shí)，但時(shí)間不會(huì )總是整時(shí)的，請看下面的三個(gè)鐘面。（第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻正好是10時(shí)，第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻是不到10時(shí)，第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻是10時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒。
師：觀(guān)察這三個(gè)鐘面上的針，你發(fā)現了什么？
生：獨立思考。
師：把你的發(fā)現告訴同桌。
生：互相交流
師：把你的發(fā)現告訴大家。
生：個(gè)別學(xué)生匯報，分享發(fā)現。
預設1：三個(gè)鐘面的時(shí)針都指著(zhù)10,第一個(gè)鐘面的分針正好指著(zhù)12,第二個(gè)鐘面的分針指在11和12的中間,第三個(gè)鐘面的分針指在12和1的中間。
預設2:不對,第一個(gè)鐘面的時(shí)針正好指著(zhù)10,后兩個(gè)鐘面的時(shí)針差不多指著(zhù)10,不是正好指著(zhù)10。
……
師:因為第二個(gè)鐘面的分針差一點(diǎn)到12,時(shí)針肯定差一點(diǎn)到10,第三個(gè)鐘面的分針剛過(guò)12一點(diǎn),時(shí)針肯定也剛過(guò)10一點(diǎn)。
師:也就是后兩個(gè)鐘面的時(shí)針都是大約指著(zhù)10。
師:每一個(gè)鐘面的時(shí)間是多少呢?(討論)
生:第一個(gè)鐘面是10時(shí),第二個(gè)鐘面是快到10時(shí)了,第三個(gè)鐘面是10時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒。
師:像這樣, 快到10時(shí)了和10時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒。 ,我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí),而應該說(shuō)大約是8時(shí)。
師：請大家說(shuō)說(shuō)教材87頁(yè)第6題。
生：個(gè)別學(xué)生匯報。
【設計意圖】:從學(xué)生生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),創(chuàng )設數學(xué)問(wèn)題情境,為學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)空。在學(xué)生充分觀(guān)察、對比三個(gè)鐘面的異同點(diǎn),充分討論交流的基礎上加以總結。在自主探索、合作交流的情境中領(lǐng)悟到判斷大約幾時(shí)的方法，通過(guò)讓學(xué)生照樣子說(shuō)一說(shuō)，可以深化學(xué)生對整時(shí)的認識，也為將來(lái)認識幾時(shí)幾分做好知識的鋪墊。
2、按規律填時(shí)間。
師：請認真觀(guān)察下面鐘表，前面的鐘表有什么相同之處和不同之處，有什么變化規律，思考最后一個(gè)鐘面怎樣表示？
生：同桌之間互相交流，完成教材87頁(yè)第8題。
【設計意圖】:這是一個(gè)綜合性練習，要求學(xué)生在觀(guān)察的基礎上發(fā)現規律，所以要留給學(xué)生充分的交流討論的時(shí)間和空間，并讓學(xué)生感受鐘表的時(shí)針的運動(dòng)中。
四、歸納小結，課外延伸。
1、這節課有什么收獲？愿意和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎？
2、設計你的周末活動(dòng)時(shí)間表。
【設計意圖】:使學(xué)生感受學(xué)習的進(jìn)步，體驗學(xué)習的樂(lè )趣，真正體驗到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
一年級數學(xué)上冊教案2
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，探索得出10可以分成哪兩個(gè)數及哪兩個(gè)數能合成10，加深對10以?xún)葦档恼J識。
2.使學(xué)生在活動(dòng)中培養合作學(xué)習的意識和動(dòng)手實(shí)踐能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規律，逐步提高語(yǔ)言表達能力。
3.能夠熟練運用10的分與合。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握10的分與合，加深對10以?xún)葦档恼J識。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習2-9數的組成。
提問(wèn)：你能有順序地說(shuō)出2-9各個(gè)數的式子嗎？指名學(xué)生回答，要求有序地回憶。
二、新授
1.激趣導入
談話(huà)：老師有一個(gè)魔袋，里面有一些圓片，請一位同學(xué)上來(lái)抓一些，然后數一數抓了幾個(gè)，老師很快能猜出袋子里剩下的圓片的個(gè)數。你們相信嗎？讓一個(gè)學(xué)生上臺抓球，老師猜過(guò)后再倒出來(lái)驗證。
談話(huà)：其實(shí)袋子里有10個(gè)圓片，老師是根據10的分與合推想出來(lái)的，你們想不想和老師一樣這么快的猜出呢？板書(shū)：10的分與合。
2.教學(xué)10的組成。
�。�1）媒體演示：有一串珠子，其中的一個(gè)被涂上了紅色。提問(wèn)：這里一共有幾個(gè)珠子？有幾個(gè)紅色的？幾個(gè)沒(méi)有涂色的？
談話(huà)：10個(gè)珠子分成了1個(gè)紅色的和9個(gè)沒(méi)有涂色的，那么也就是10可以分成幾和幾呢？看到這個(gè)，你馬上想到了什么？
引導學(xué)生說(shuō)出10的式子，10可以分成9和1，打開(kāi)書(shū)填寫(xiě)第一個(gè)式子。
�。�2）談話(huà)：仔細觀(guān)察，第一串已經(jīng)涂了一個(gè)紅色，第二串應該涂幾個(gè)紅色？第三、第四、第五串又應該涂幾個(gè)紅色？應該從哪邊涂起？和學(xué)生共同完成涂色。（教師媒體演示）。按照涂色的結果依次填寫(xiě)10的.組成，指名學(xué)生上黑板填寫(xiě)，集體評議，同桌相互檢查。提問(wèn)：根據這些式子你還能想到什么？
3.有序地表述和記憶10的分與合。
提問(wèn)：誰(shuí)能把10的分與合有次序地說(shuō)出來(lái)？
先將10的組成完整說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)，再指名回答，你用了什么方法來(lái)記憶10的式子？
4.鞏固新知
�。�1）完成“想想做做”的第1題。教師在黑板上貼上數字卡片。
讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的數字合起來(lái)是10。找到以后把兩張卡片舉起來(lái)，并且說(shuō)給小朋友聽(tīng)：幾和幾組成10，請其他小朋友當裁判。
�。�2）完成第2題。
提問(wèn)：火車(chē)頭上面的一個(gè)數和后面的兩個(gè)數是什么關(guān)系？
有學(xué)生自己說(shuō)明：火車(chē)車(chē)廂上下兩個(gè)數合起來(lái)正好是火車(chē)頭上面的數。讓學(xué)生將數字填寫(xiě)在書(shū)上，集體訂正，全班反饋。
�。�3）完成第3題。
提問(wèn)：你們看題中的兩位小朋友在干什么？你知道為什么7是3的好朋友嗎？如果男生拿著(zhù)卡片“1”該怎么辦？女生要拿卡片幾，怎么回答？
三、總結全課
通過(guò)這節課的學(xué)習，你又學(xué)會(huì )了什么新的本領(lǐng)？
8、9的數的式子的研究和回憶可以為學(xué)生研究10的式子打下基礎。
課后反思：
一年級數學(xué)上冊教案3
一、教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數學(xué)第一冊第23－24頁(yè)的內容。
二、教學(xué)目標：
�。�1）使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以?xún)燃臃ǖ乃惴ㄟ^(guò)程，會(huì )有適合自己的算法正確計算5以?xún)鹊募臃ā?/p>
�。�2）使學(xué)生感受與同伴交流的樂(lè )趣。
�。�3）培養學(xué)生積極思考，認真傾聽(tīng)他人想法的習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
激勵每人學(xué)生說(shuō)出計算4＋1＝5的過(guò)程。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì )有數的組成知識來(lái)計算5以?xún)鹊募臃?/p>
五、教法、學(xué)法
�、徘榫敖虒W(xué)法
依據學(xué)生的認知規律及教材特點(diǎn)，對教學(xué)內容進(jìn)行藝術(shù)化重組，再現與教學(xué)內容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導入新課時(shí)，我先創(chuàng )設一個(gè)十分熟悉而有趣的動(dòng)感畫(huà)面，把學(xué)生的學(xué)習興趣一下子提到了最高處。
�、浦庇^(guān)演示法
低年級學(xué)生的思維以直觀(guān)形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀(guān)的畫(huà)面。所以，我設計的練習都憑借直觀(guān)的畫(huà)面，讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動(dòng)發(fā)展。
�、呛献鹘涣�，主動(dòng)發(fā)展
新課標倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。根據學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，再鞏固、內化的過(guò)程中創(chuàng )造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補作用，培養學(xué)生的主體意識和進(jìn)取精神。
六、教具準備：
樹(shù)林情景圖、P24－做一做的圖片（做成課件）
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景，導入新課。
先出示一個(gè)多媒體的`動(dòng)感畫(huà)面；然后老師導入：今天，老師帶大家到美麗的大樹(shù)林里看看請仔細觀(guān)察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。最后交流匯報：①大樹(shù)上有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，一共有5只小鳥(niǎo)。②我看到樹(shù)上有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，合起來(lái)就是5只，列式為：4＋1＝5（只）老師根據學(xué)生的回答出示：4＋1＝5（只）。
�。ǘ�、合作交流，探索發(fā)現
�。�1）老師導入：4加1等于5，你們是怎樣算出來(lái)的？我主要采用以下的教學(xué)流程：①讓學(xué)生獨立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表匯報。學(xué)生可能有以下的說(shuō)法：
第一種：我是看圖1、2、3、4、5數出來(lái)的。
第二種：我是數手指頭或小棒算出來(lái)的。
第三種：我會(huì )心算。
第四種：我先數4只，接著(zhù)再數1只，就是5只了。
第五種：原來(lái)有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只小鳥(niǎo)，合起來(lái)就是5只小鳥(niǎo)，4和1組成5，所以4＋1=5。(給予高度的評價(jià))
�。�2）對學(xué)生的回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡哪種算法？為什么？重點(diǎn)引導學(xué)生用數的組成知識來(lái)進(jìn)行計算比較簡(jiǎn)便。
�。�3）最后小結：老師介紹自己喜歡用數的組成知識來(lái)計算，因為這樣計算比較簡(jiǎn)便、比較快。
�。ㄈ┓謱泳毩�，辨析算理
�。�1）第一層練習：教科書(shū)24頁(yè)上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀(guān)展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細觀(guān)察然后同桌互相說(shuō)說(shuō)圖意再填上數，并說(shuō)說(shuō)計算方法最后，可將算式3＋2＝5 2+3=5 排列起來(lái)，如：｛3＋2＝5。｝讓學(xué)生比較異同，使學(xué)生直觀(guān)感知交換兩個(gè)加數的位置和不變這一規律。24頁(yè)第2題也是通過(guò)（看圖說(shuō)圖意填數說(shuō)計算方法）的過(guò)程進(jìn)行練習，最后把算式排列起來(lái)，加深感知交換兩個(gè)加數的位置和不變這一規律。27頁(yè)第4題的練習方式和前面兩道題基本相同。
�。�2）第二層練習：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個(gè)蘋(píng)果，下午又吃了1個(gè)，一共吃了多少個(gè)蘋(píng)果？②今天媽媽買(mǎi)了3條金魚(yú)回來(lái)，爸爸又買(mǎi)了2條，合起來(lái)有幾條金魚(yú)？
�。�3）第三層練習：分組進(jìn)行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數，然后拼出一幅美麗的圖畫(huà)。小組合作，比一比哪個(gè)小組算得快，圖畫(huà)拼得最美，最后由學(xué)生互相評選出優(yōu)勝小組，獎勵一面勝利紅旗。
�。ㄋ模┛偨Y、歸納：
先詢(xún)問(wèn)學(xué)生學(xué)會(huì )了什么？最后質(zhì)疑。
八、教學(xué)反思：
新課程理念下的課堂是開(kāi)放而富有活力的，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識的容器，而成為主動(dòng)探索知識的主體。教師是學(xué)生的引導者，引導學(xué)生參與計算過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師應該尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計算，尊重學(xué)生自己的選擇。
5以?xún)鹊募臃ㄊ切抡n程教材小學(xué)數學(xué)第一冊第三單元的教學(xué)內容。該內容是在學(xué)生已認識了5以?xún)鹊臄岛统醪嚼斫饧臃ㄒ饬x的基礎上教學(xué)的�！稑藴省氛J為：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。本冊計算教學(xué)部分的突出特點(diǎn)是體現算法的多樣化。所以，根據這一理念和現代教學(xué)觀(guān)念并結合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我設計以下的教學(xué)思路：1、利用多媒體的動(dòng)感畫(huà)面，導入新課。2、分小組互相交流，探究發(fā)現。3、結合教學(xué)內容分層練習，鞏固深化，加深對加法的理解。4、總結、歸納，提出質(zhì)疑。從培養學(xué)生主體意識、問(wèn)題意識、應用意識和創(chuàng )造意識。
本節課的教學(xué)設計力圖體現尊重學(xué)生，注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，嘗到發(fā)現數學(xué)的滋味。
學(xué)習數學(xué)是為了能用它解決問(wèn)題，培養學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題的能力是數學(xué)最主要的目的之一。這一練習主要培養學(xué)生的觀(guān)察能力、表達能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作，探索解決問(wèn)題的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神，放飛學(xué)生的想象，培養他們的競爭意識，并且又遷移、默化地滲透了美育，使學(xué)生真正成為學(xué)習和發(fā)展的主體。
一年級數學(xué)上冊教案4
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)第一冊第46、47頁(yè)，練習十第1、4題。
教材分析：
本節課是在學(xué)生學(xué)習了6、7的加減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數學(xué)”的內容。教材在這里出現了大括號“ ”和問(wèn)號“？”，并用大括號表示把兩部分合起來(lái)，用問(wèn)號表示要求的問(wèn)題。教材第一次出現這種形式的內容，它是一種用情境圖反映的數學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生將所學(xué)數學(xué)知識同生活實(shí)際緊密結合起來(lái)，并在生活中去發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標：
1。知識與技能：知道大括號表示把兩部分合起來(lái)，問(wèn)號表示要求的問(wèn)題。會(huì )根據條件和問(wèn)題之間的關(guān)系選擇適當的方法算出要求的問(wèn)題。
2。方法與過(guò)程：借助生活情境，引導學(xué)生用嘗試、合作、探究的方法理解加法、減法的含義。
3。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問(wèn)題的過(guò)程，感受數學(xué)存在于我們的生活中，使學(xué)生受到熱愛(ài)自然、保護環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察畫(huà)面，理解畫(huà)面內容，選擇有用條件和恰當的方法進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
列減法算式計算的問(wèn)題。
教學(xué)方法：
先試后導——嘗試學(xué)習
學(xué)習方法：
自主學(xué)習，合作學(xué)習等
教具學(xué)具：
課件，圖片等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣引新
1、談話(huà)：今天，小白兔的爸爸和媽媽要帶他們的小孩到野外采蘑菇。大家請看�。ǔ鍪菊n件）
2、讓學(xué)生描述圖的意思。
3、大家說(shuō)得很好！它們要請我們用數學(xué)知識幫他們解決問(wèn)題，你們能行嗎？（揭示課題）
二、嘗試自學(xué)、發(fā)現問(wèn)題。
1、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖，理解解決問(wèn)題中知道什么，求什么的意思。
提問(wèn)：“圖里告訴了我們什么？”
教師畫(huà)括號、在括號下面加寫(xiě)“？只”。邊畫(huà)邊說(shuō)明：“括號表示讓我們把兩群小兔合起來(lái)，下面加一個(gè)‘？只’表示讓我們求出一共有多少只小兔�！�
提問(wèn)并指名回答
“括號表示什么？”
“‘？只’表示什么？”
“誰(shuí)能完整地說(shuō)出圖里告訴了什么？求什么？”指定兩、三名學(xué)生回答。
“怎樣列式計算？”填在書(shū)上。
“為什么用加法計算？”（要把4只和2只合起來(lái)，求一共有多少只，用加法。）
2．教師出示教科書(shū)第47頁(yè)上的青蛙圖。
讓學(xué)生仔細看圖，想一想圖里告訴了什么？求什么？分組討論，然后回答。
提問(wèn)：“括號下面寫(xiě)著(zhù)‘7只’表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷葉上的.青蛙上面寫(xiě)著(zhù)‘？只’表示什么意思？”（求在荷葉上的青蛙有幾只。）
“那么圖里告訴了什么？”“求什么？”分別指名回答�！罢l(shuí)能完整地說(shuō)出來(lái)？”指定三、四名學(xué)生回答。
“怎樣列式計算？”填在書(shū)上。
“為什么用減法？”（要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法。）
三、嘗試探索，解決問(wèn)題
1、小組討論，解決問(wèn)題（練習十第1題）
�、�、說(shuō)一說(shuō)
師：這個(gè)問(wèn)題怎樣列式解決？
請先自己想想用什么方法列式，然后四人小組互相說(shuō)一說(shuō)。一人說(shuō)時(shí)，其他人要認真聽(tīng)，要勇敢說(shuō)出自己的想法。
�、�、師：哪個(gè)同學(xué)愿意把算式寫(xiě)在黑板上？并說(shuō)說(shuō)你們的想法。
師小結：同學(xué)們真了不起，通過(guò)自己嘗試就知道什么時(shí)候用減法來(lái)算。老師真替你們高興。
2、嘗試探究、解決問(wèn)題（練習十第4題）
�、傥覀冎懒四男┬畔�？要解決的問(wèn)題是什么？誰(shuí)能把圖意說(shuō)出來(lái)？
�、�、嘗試探究、獨立解答
你能?chē)L試著(zhù)解決這些問(wèn)題嗎？
�、�、匯報交流、歸納方法
誰(shuí)愿意把你列的算式展示給大家看，并說(shuō)說(shuō)你的想法？
四、嘗試歸納、整合提高
通過(guò)本節課的學(xué)習你有哪些收獲？掌握了那些新的學(xué)習方法？能和大家說(shuō)說(shuō)嗎？
一年級數學(xué)上冊教案5
課標內容
“輕重”這部分內容是在學(xué)生學(xué)習了比較大小、高矮、長(cháng)短、厚薄等基礎上開(kāi)展的又一次體驗活動(dòng)。教科書(shū)在安排上體現了三個(gè)層次：說(shuō)一說(shuō)--掂一掂--稱(chēng)一稱(chēng)。第一層面是通過(guò)觀(guān)察、操作、嘗試體驗“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義，使學(xué)生在實(shí)踐中認識知識，在探索中辯析易錯概念；第二個(gè)層面是練習，在練習中充分注意到問(wèn)題的開(kāi)放和答案的不惟一性，注意培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
教學(xué)目標
1、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng)，逐步加深對輕重的體驗與理解，學(xué)會(huì )一些比較的方法，體會(huì )輕重的相對性；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感受到光靠看一看、掂一掂不能準確地比出物體的輕重，從而認識到借助工具確定輕重的必要性和精確性。
2、鼓勵學(xué)生積極想辦法解決問(wèn)題，初步培養學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性；培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐操作能力、推理能力，滲透等量代換的思想。
3、培養學(xué)生認真仔細觀(guān)察的良好習慣；在實(shí)踐活動(dòng)中體驗生活與數學(xué)的聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì )比較的方法；教學(xué)難點(diǎn)是滲透等量代換的思想。
教學(xué)方法
直觀(guān)教學(xué)法情境教學(xué)法
教學(xué)用具
多媒體課件、實(shí)物、投影儀、天平稱(chēng)等
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，初步感知輕重
1．師：星期天到了，小動(dòng)物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動(dòng)物？它們在干什么？（出示主題圖）
學(xué)生回答后，引導學(xué)生觀(guān)察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？（小熊重、小猴輕）你是怎么知道小熊重，小猴輕的？
師：從中你還能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重？
師小結：小朋友的眼力真行！通過(guò)觀(guān)察可以看出誰(shuí)輕誰(shuí)重。這節課我們就一起來(lái)認識輕和重。
�。ò鍟�(shū)課題輕重）
2．你還能看看就能說(shuō)出你身邊的物體誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？（可以是教室里看到的也可以是想到的）
二、實(shí)踐操作，發(fā)展認知
1．掂一掂
�。�1）師展示兩個(gè)一模一樣的墨水瓶盒子，請你們看看這兩樣東西，誰(shuí)輕誰(shuí)重？
學(xué)生的意見(jiàn)不統一。師：那怎么辦呢？有什么辦法可以證實(shí)誰(shuí)的猜想是正確的呢？
有學(xué)生提出用手就可以，那怎么用手？指生表演。
師：噢，原來(lái)你想用手掂一掂。那好啊，你來(lái)掂一掂吧。
請幾個(gè)學(xué)生掂一掂，而后說(shuō)出的'結果一致。
師：一樣的盒子，為什么這個(gè)會(huì )重些呢？讓我們來(lái)看一看。（有一盒子是空的）
�。�2）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數學(xué)書(shū)誰(shuí)輕誰(shuí)重？與同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再交換東西掂一掂。
�。�3）教師小結：有些物體用眼睛看不能準確地判斷誰(shuí)輕誰(shuí)重，我們就可以用掂一掂的方法比出誰(shuí)輕誰(shuí)重。
�。�4）小實(shí)踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學(xué)交流一下。
2．稱(chēng)一稱(chēng)
�。�1）出示重量接近的一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨。
�。�2）猜一猜：誰(shuí)輕誰(shuí)重？
掂一掂：誰(shuí)輕誰(shuí)重？
師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢？誰(shuí)又能想出什么好辦法呢？
�。�3）小結討論：你們能想出哪些辦法？
�。�4）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，教師把蘋(píng)果和梨分別放在天平的兩邊，讓學(xué)生觀(guān)察，現在你知道蘋(píng)果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？
�。�5）分小組活動(dòng)。
拿出你們身邊的學(xué)習用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱(chēng)一稱(chēng)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重。
�。�6）教師小結：從剛才的比較蘋(píng)果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重，我們發(fā)現要想準確地知道誰(shuí)輕誰(shuí)重，稱(chēng)一稱(chēng)是最好的辦法。
�。�7）出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。
先說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？再掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)。
明確：比較輕重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕，一定要實(shí)際掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)才能確定誰(shuí)輕誰(shuí)重。
三、鞏固練習，深化認識
1．出示練一練第1題
學(xué)生獨立完成，說(shuō)說(shuō)怎樣判斷的。
2．第2題
先讓學(xué)生獨立完成，再引導學(xué)生說(shuō)出一個(gè)西瓜和兩個(gè)菠蘿一樣重，說(shuō)明一個(gè)西瓜就比一個(gè)菠蘿重，如果學(xué)生不能理解，可用實(shí)物演示一下。
3．第3題
讓學(xué)生在小組內說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最輕？誰(shuí)最重？為什么？
4．第4題
這道題具有一定的難度，不要求所有的學(xué)生都能獨立完成，可先讓學(xué)生充分展示自己思考的過(guò)程，再引導學(xué)生分析。
根據低年級兒童的年齡和心理特特征，創(chuàng )設生動(dòng)的學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)習興趣。
由動(dòng)物世界回到現實(shí)生活，體會(huì )“輕重”無(wú)處不在，數學(xué)就在我們的身邊。
在“掂一掂”這個(gè)環(huán)節中，通過(guò)猜想、推測、實(shí)踐等探究活動(dòng)，把教師的“教”變?yōu)閷W(xué)生的“探”，通過(guò)學(xué)生掂自己的物品，別人的物品，積累輕重的感性認識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，解決實(shí)際問(wèn)題。
在“稱(chēng)一稱(chēng)”這個(gè)環(huán)節中，通過(guò)設疑--討論--操作--深化，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步領(lǐng)悟比較物體輕重的方法。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷想出辦法解決面臨的新問(wèn)題，對學(xué)生而言是一種可貴的成功體驗。
練習設計分為三個(gè)層次：獨立完成的、合作討論的、指導完成的。通過(guò)三種練習形式，練習不同層次的題，難易結合，不僅提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，而且對于較難的題目，通過(guò)討論交流，也能順利完成，達到數學(xué)目的。在練習中不限制學(xué)生的思路，讓學(xué)生盡情表達，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
一年級數學(xué)上冊教案6
教學(xué)內容：P56 P57頁(yè) 8和9的加減法
教學(xué)目的：1、會(huì )熟練口算10以?xún)燃訙p法，能正確解答
2、能用10以?xún)燃訙p法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感知數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計數過(guò)程中，初步培養同學(xué)數感
教學(xué)重難點(diǎn)：初步建立數感，培養同學(xué)心算計數
教學(xué)準備：課件
一、創(chuàng )設情景
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天俺帶你們到花果山去觀(guān)光好嗎？
二、探究知識
1、8的加減法
A獨立考慮
你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來(lái)歡迎呢，出示課件圖
出示課件
聰明的小朋友，你能算一算嗎？
說(shuō)出你的算式，你用什么方法計算？
寫(xiě)加法的理由是什么？
同學(xué)說(shuō)出加法的意思，樹(shù)上有6只猴，樹(shù)下有2只，一共有幾只？
B評價(jià)，你認為誰(shuí)寫(xiě)的'好？理由呢？
C小結：同樣一幅圖，俺們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說(shuō)清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹(shù)，結子很多又大又好吃的桃子。
課件出示：兩棵桃樹(shù)，一棵樹(shù)上有7個(gè)桃子，一棵樹(shù)上有2個(gè)桃子
請你們用學(xué)具代替桃子來(lái)擺一擺，然后獨立寫(xiě)出算式。
誰(shuí)愿意向大家說(shuō)出你的算式，
評價(jià)：你認為哪個(gè)組寫(xiě)的好？
三、練習
1、動(dòng)畫(huà)演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進(jìn)2個(gè)，網(wǎng)外7個(gè)，看圖，你能寫(xiě)出幾個(gè)算式？說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的？
2、同學(xué)分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個(gè)數。
用“小青蛙找家”或“摘蘋(píng)果”的游戲來(lái)完成。
一年級數學(xué)上冊教案7
單元教學(xué)目標：
1、初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習數學(xué)的愉悅。
2、初步形成良好的學(xué)習習慣。
3、能正確地數出數量在10以?xún)任矬w的個(gè)數、會(huì )讀、寫(xiě)0-10各數。
4、掌握10以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�，初步體會(huì )基數與序數的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 正確數出數量在10以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，理解10以?xún)葦档囊饬x和順序。
2、能初步運用數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達和交流。
3、能認識和理解0的產(chǎn)生和意義。
4、理解基數、序數的.聯(lián)系和區別。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、數數中手口一致，滲透綜合、對應統計等思想。
2、培養學(xué)生有序觀(guān)察思考的能力。
3、初步培養學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
4、培養學(xué)生認真思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)、操作等良好學(xué)習品質(zhì)。
5、教會(huì )學(xué)生美觀(guān)、漂亮地書(shū)寫(xiě)數字。
課時(shí)安排：9課時(shí)
一年級數學(xué)上冊教案8
教學(xué)目標：
1.知識目標：通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì )數數、讀數、寫(xiě)數，初步體會(huì )數序的含義。
2.能力目標：培養學(xué)生仔細觀(guān)察、認真思考自主探索的能力。
3.情感目標：在已有的生活經(jīng)驗上體會(huì )數的意義，感受到數學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確數出物體的個(gè)數。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)數字。
教具準備：
數字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境。
�。ㄒ唬┮�。
1、開(kāi)學(xué)這幾天，你認識了幾個(gè)新朋友？能給大家介紹介紹嗎？
2、有認識一位新朋友的嗎？誰(shuí)認識了兩位新朋友？有更多的嗎？這2個(gè)新朋友是誰(shuí)？
3、板書(shū)： 1 2 3 4 5
二、嘗試探索。
�。ㄒ唬┙處熖釂�(wèn)
1、你是怎樣知道這些物體的`數量的？（數出來(lái)的）
2、你是怎樣數的？
�。ǘ┲该麛狄粩�，說(shuō)一說(shuō)。
1、小組討論：你認為怎樣數數比較好？為什么？
2、小組合作：數出鉛筆盒里文具的個(gè)數。（指名展示，全班交流。）
3、如果你想請你的新朋友到家里做客，你準備怎樣做？
�。�1）我準備拿2個(gè)洋娃娃請好朋友玩。
�。�2）我準備拿4輛小汽車(chē)請好朋友玩。
�。�3）我準備拿5把玩具槍請好朋友玩。
�。ㄈ┙沂菊n題。
1、剛才同學(xué)們準備了那么多的玩具，你們真是一個(gè)好客的小主人。同時(shí)我也聽(tīng)出來(lái)了，你們說(shuō)出了許多數量是1 、2、3、4、5的物體。這就是我們今天要研究的內容。
2、板書(shū)：玩具 （1、2、3、4、5）
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)。
1、我們會(huì )數出數量是1、2、3、4、5的物體，這些數該怎么寫(xiě)呢？
2、指名板書(shū)。
3、你們覺(jué)得他們寫(xiě)的怎么樣？
4、出示田字格及示范字。
5、讓我們一起來(lái)練習怎么寫(xiě)的。
6、你認為哪兒寫(xiě)的比較好？還有什么不足之處？
三、總結。
說(shuō)說(shuō)這節課你最高興的事是什么？
板書(shū)設計：
玩具
1—5的數的認識與書(shū)寫(xiě)
一年級數學(xué)上冊教案9
【總課時(shí)數】：
【授課時(shí)間】：
【教學(xué)目標】：
1、知識目標
在具體的情境中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )區分基數和序數的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。
2、能力目標
初步培養學(xué)生觀(guān)察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養創(chuàng )新意識。
3、情感目標
使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習的樂(lè )趣，在活動(dòng)中培養學(xué)生用數學(xué)的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】：使學(xué)生能區分幾個(gè)和第幾。
【教學(xué)難點(diǎn)】：掌握區分幾個(gè)和第幾的方法。
【教學(xué)準備】：教師準備掛圖；
學(xué)生準備學(xué)具盒。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng )設情景，激情引趣
1、師生交流
今天，老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？
2、出示第20頁(yè)的圖畫(huà)。
動(dòng)物園的.售票處，井然有序的排隊買(mǎi)票。
師問(wèn)：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？
二、探究新知
1、初步感知
師：
�。�1）小朋友排在第幾？誰(shuí)排第一？解放軍阿姨呢？最后一位叔叔排第幾？
�。�2）從前面數，背黃包的阿姨排在第幾？從后面數呢？
�。�3）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應該自覺(jué)排隊，遵守公共秩序。
2、初步感知基數與序數
�。�1）請大家數一數一共有多少人在排隊買(mǎi)票？有誰(shuí)能指一指排在第5的是誰(shuí)？
�。�2）動(dòng)畫(huà)展示：穿藍衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人依次上前。
問(wèn)：還有幾個(gè)人在排隊？這時(shí)誰(shuí)排第4？小朋友排第幾？解放叔叔呢？
3、進(jìn)一步體會(huì )基數、序數的含義
�。�1）請幾位同學(xué)上講臺
先請大家數一數共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數第3人是誰(shuí)，××同學(xué)是從右數的第
幾？他還可以排第幾？
�。�2）區別幾個(gè)和第幾
第幾表示確定的位置，幾個(gè)表示數量的多少。
4、動(dòng)手操作，深化感知
拿出4個(gè)圓片和一個(gè)三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？為什
么會(huì )有兩種擺法？引導學(xué)生體會(huì )第幾是相對的。
三、反饋練習：
1、第23頁(yè)的第1題
把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。
2、完成第20頁(yè)的做一做
四、總結評價(jià)
今天這節課你學(xué)會(huì )了什么？還有什么不懂的問(wèn)題？
板書(shū)設計】
【作業(yè)設計】：
【課后記】：
一年級數學(xué)上冊教案10
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習過(guò)程，比較熟練地有序地掌握8、9的組成。
2.培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達能力和合作交流意識。
3.進(jìn)一步體會(huì )分與合的思想，滲透辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)踐和探索掌握8、9的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
有序地掌握8、9的組成。
教具、學(xué)具準備：
教具：多媒體課件、投影儀。
學(xué)具：學(xué)具盒、彩筆、硬幣。
教學(xué)過(guò)程：
一、扶放結合、學(xué)習新知1.學(xué)習8的組成
投影出示8個(gè)圓花片，同時(shí)，學(xué)生拿出8個(gè)圓花片。
�。�1）師生同步演示操作：教師用多媒體演示，學(xué)生在桌上模仿著(zhù)同步移動(dòng)，移動(dòng)一個(gè)圓花片。
提問(wèn)：這樣移動(dòng)你想到了什么？把你想的說(shuō)給同桌聽(tīng)。指名說(shuō)。
提問(wèn)：看到這種分法，你馬上想到什么？
�。�2）師生再同步移動(dòng)一個(gè)圓花片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)8的組成以及推想出8的另一種相關(guān)的組成。
�。�3）同桌兩人共同依次再分一分，說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）反饋并演示8的其它幾種分法，填寫(xiě)8的組成，教師巡視指導。
�。�5）學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)8的組成。
�。�6）小組交流討論：怎樣按順序把8分成兩部分？怎樣很快記住8的這些組成。
2.學(xué)習9的`組成
多媒體出示9個(gè)貝殼圖，電腦演示依次一個(gè)一個(gè)的翻貝殼。
�。�1）激疑：把9個(gè)貝殼依次一個(gè)一個(gè)翻過(guò)來(lái)，每翻一個(gè)，9可以分成幾和幾？幾和幾組成9？還能想到什么？
�。�2）學(xué)生拿出9個(gè)硬幣，獨立操作探索并填寫(xiě)課本。
�。�3）同桌相互檢查交流。
�。�4）學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)9的組成。
�。�5）同桌討論：怎樣很快記住9的組成？
二、活動(dòng)游戲，復習鞏固
1.有序地涂一涂，并說(shuō)出每涂一個(gè)，關(guān)于8的組成可以看成什么？
2.完成第34頁(yè)第7題，同桌對口令鞏固8、9的組成，加強學(xué)生記憶。
3.獨立完成第34頁(yè)第8題，集體訂正。
4.游戲“找房子”。
4間房子貼在黑板上，分別標有6、7、8、9。學(xué)生每人一個(gè)小動(dòng)物，看小動(dòng)物身上的兩個(gè)數合起來(lái)是幾，就把它貼到標有幾的房子上。
三、總結全課，揭示課題
今天你學(xué)到了什么？怎樣記住8和9的組成？
一年級數學(xué)上冊教案11
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步理解、鞏固20以?xún)葦档淖x寫(xiě)、數序、大小、組成和序數的含義，加深學(xué)生對數概念的理解。
2、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深知識間的聯(lián)系。體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。
3、通過(guò)自主探索、合作交流，感受學(xué)習數學(xué)的自信心和成功感。
教學(xué)重點(diǎn)：
20以?xún)葦档淖x寫(xiě)、數序、大小、組成和序數的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
加深學(xué)生對數概念的理解。
教具準備：
課件、實(shí)物投影等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，同學(xué)們一定學(xué)到了許多知識，在數學(xué)方面，你都有哪些收獲？這節課我們就來(lái)整理一下吧。
學(xué)生獨立思考，學(xué)生交流。其他學(xué)生補充
板書(shū)課題：雪山樂(lè )園
——總復習
二、回顧整理
1、歸類(lèi)、綜合。
引導學(xué)生對于所學(xué)內容歸類(lèi)
大約可以劃分為4個(gè)板塊的內容。20以?xún)鹊臄导凹訙p法；分類(lèi)、比較與位置；圖形與位置；統計初步知識。
2、欣賞雪山樂(lè )園。
師：在我們書(shū)上的最后一個(gè)單元，留給我們一幅美麗的圖畫(huà)——雪山樂(lè )園，請同學(xué)們欣賞�？吹竭@幅美麗的圖畫(huà)，你想說(shuō)什么？
3、提出數學(xué)問(wèn)題。
在雪山樂(lè )園里，你都發(fā)現哪些數學(xué)問(wèn)題？小組同學(xué)商量一下，你們最想提出那方面的問(wèn)題？
學(xué)生思考，并在小組中交流。
4、復習20以?xún)葦档恼J識。
�。�1）出示雪山樂(lè )園情境圖，提問(wèn)：如果你到雪山樂(lè )園，最喜歡干什么？ 談各自喜歡什么，交流匯報。
�。�2）師：在雪山樂(lè )園，有這么多同學(xué)打雪仗，你知道有多少個(gè)同學(xué)打雪仗嗎？讓我們數一數吧？
讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑档模?/p>
學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑档?/p>
�。ǹ梢园错樞蛞粋�(gè)一個(gè)地數或兩個(gè)兩個(gè)地數或一組一組地數，還有其他方法。）
�。�3）師：你還想數什么？
自己一邊數，一邊作記錄。
想一想：怎樣數能做到：既不漏數，也不重復數
�。�4）師：我們今天來(lái)了11個(gè)同學(xué)滑雪。關(guān)于11，你都了解哪些知識？先讓學(xué)生獨立思考，然后小組內交流。
小組內交流，全班匯報交流。
數的順序：11的前面是10，后面是12。
數的組成：11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成。
數位：11的十位是1，個(gè)位是1。
數的大�。�11比10大，比12小。
計數器 ： 在計數器上表示11。
5、在玩滑雪的小朋友中，有一個(gè)小朋友說(shuō)，“我第一�！边@里的第一與滑雪的有11個(gè)同學(xué)有什么不同？
說(shuō)兩個(gè)第一有什么相同和不同。
匯報交流。
三、深化練習
1、第1題，，教師出示1-20的卡片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數的組成、數位，還可進(jìn)行數的排序、大小比較等方面的鞏固活動(dòng)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數的組成、數位，行數的排序、大小比較。
2、第2題，先讓學(xué)生數一數花生的個(gè)數，完成連一連�！巴恳煌俊�，再讓學(xué)生觀(guān)察8個(gè)花生的顏色是按什么規律排列的`，然后自己設計排列規律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內交流自己的想法。
學(xué)生數一數花生的個(gè)數，完成連一連。
觀(guān)察8個(gè)花生的顏色是按什么規律排列的，然后自己設計排列規律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內交流自己的想法。
3、第3題是一道找規律的開(kāi)放性練習題。練習時(shí)，可讓學(xué)生先觀(guān)察兩組數中所圈數的規律，然后把剩余部分圈完。還可讓學(xué)生按自己想得規律換顏色圈一圈，并相互交流，培養學(xué)生的創(chuàng )造性。
學(xué)生先觀(guān)察兩組數中所圈數的規律，然后把剩余部分圈完，還可按自己想得規律換顏色圈一圈，并相互交流
四、完善小結
本節課的學(xué)習你有什么新收獲？你表現怎樣？
自組評價(jià)談收獲及表現。
板書(shū)設計：
雪山樂(lè )園——20以?xún)葦档恼J識
數的順序
11的前面是10，后面是12。
數的組成
11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成。
數位：11的十位是1，個(gè)位是1。
數的大�。�11比10大，比12小。
一年級數學(xué)上冊教案12
單元教材分析：
本單元內容主要由 兩部分組成，一部分是5以?xún)雀鲾档恼J識，另一部分是5以?xún)葦档募臃ê蜏p法。本單元的安排是：先教學(xué)1-―5的認識和加減法，再教學(xué)0的認識和加減法，這部分教材，是數概念中最基礎的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當的方法5以?xún)葦档目谒�，為學(xué)生了解數學(xué)的用處 和體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣打下扎實(shí)的基礎。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫(xiě)數字和初步建立數感、符號感。
單元教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能認、讀、寫(xiě)5以?xún)雀�，并注意�?shū)寫(xiě)工整。會(huì )用5以?xún)雀鲾当硎疚矬w的個(gè)數和事物的順序，會(huì )區分幾個(gè)和第幾個(gè)。
2、使學(xué)生掌握5以?xún)葦档捻樞蚝透鲾档慕M成。
3、使學(xué)生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮 ?/p>
4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì )用自己理解的方法口算5以?xún)鹊募訙p法。 提倡算法多樣化。
5、能運用5以?xún)雀鲾当硎救粘Ｉ钪械囊恍┦挛�，初步建立數感，運用數學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)行交流。
單元重難點(diǎn)：
1、教學(xué)生寫(xiě)數字和初步建立數感、符號感。 2、解決好多種算法與數的組成計算的關(guān)系
3、注重集合、對應、統計思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱(chēng)。
4、數的認識，比較大小，加減法的認識過(guò)程中，要發(fā)分類(lèi)為基礎。也就是在分類(lèi)的基礎上提煉出數而進(jìn)行大小的比較和加減法。
單元課時(shí)安排：
1、1-5的認識3課時(shí) 2、加減法的初步認識4課時(shí) 3、0的認識和有關(guān)的加減法2課時(shí) 4、單元訓練 2課時(shí) 計 11課時(shí)
單元教案設計
第1課時(shí)
教學(xué)內容：
1-―5的認識及書(shū)寫(xiě)（第14面--第16面）
完成第21頁(yè)的第1題--第4題
教學(xué)要求：
1、會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)1-―5以?xún)鹊母鲾�，并注意�?shū)寫(xiě)的工整， 2、能用1-―5以?xún)鹊母鲾祦?lái)表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進(jìn)行交流。
3、會(huì )用5以?xún)雀鲾当硎疚矬w的個(gè)數。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)1-―5各數，初步建立數感。
教學(xué)準備：
師：各種動(dòng)物的卡片5張以?xún)龋?-―5的數字卡片，5根小棒,實(shí)物投影儀
生：1-5的數字卡片，5根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入： 出示主題畫(huà)：
問(wèn)：你認為這幅圖是什么意思？畫(huà)的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？
二、主動(dòng)探索：認識1-―5各數
�。ㄒ唬┱J真觀(guān)察，主動(dòng)學(xué)習
1、認識1
�。�1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數字1表示。 （2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數字1表示的？ （3）請你拿出1根小棒
2、認識2
�。ń虒W(xué)方法同上）
3、認識3
�。�1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說(shuō)一說(shuō)。 師：象這樣的，就可以用數字3表示。
�。�2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數字3表示的？
�。�3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請你擺一擺。
4、認識4、5
�。ń虒W(xué)方法同上）
�。ǘ�、出示計數器
先拔一顆珠，問(wèn)：你認為可以用數字幾表示？ （學(xué)生回答，教師板書(shū)：1）
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書(shū)：2
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書(shū)：3
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書(shū)：4
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書(shū)：5 板書(shū)：1、2、3、4、5 （全班齊讀：正、反讀）
問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數是幾？與4相鄰的兩個(gè)數是幾？
�。ㄈ�、教師說(shuō)，學(xué)生操作
1、請你伸出4個(gè)手指頭 2、請你畫(huà)出3個(gè)三角形 3、請你拿出5個(gè)圓片。
三、教學(xué)寫(xiě)數字1-5
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫(xiě)每個(gè)數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著(zhù)，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。
四：練一練
第21頁(yè)的第1--4題，學(xué)生做在書(shū)上
�。�1）學(xué)生互評 （2）集體評 （3）教師評價(jià)
第2課時(shí)
教學(xué)內容：
比大�。ǖ�17頁(yè)的內容）
完成第21頁(yè)的第5、6題
教學(xué)要求：
1、初步建立學(xué)生的.數感，培養學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。
2、使學(xué)生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。 教學(xué)重難點(diǎn)：建立數感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。
教學(xué)準備：
師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。 生：1－5的數字卡片、＜、＞、＝卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知：
�。�1）昨天我們學(xué)習了哪幾個(gè)數字，你還記得嗎？請你說(shuō)一說(shuō)。 （2）與4相鄰的兩個(gè)數是幾？3的后面是幾？ （3）有誰(shuí)能夠寫(xiě)出1－5每個(gè)數字。請你試一試。 二、新知講授
1、出示主題畫(huà)
問(wèn)：請你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？
從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？
�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)：小猴 梨 桃 香蕉） 3 4 32從這些數據你發(fā)現了什么？ 學(xué)生自由回答：教師板書(shū)：
3＝33＞2 3＜4 3等于3 3大于23小于4
�。�1）教師介紹等號、大于號、小于號（開(kāi)口朝大數，尖尖朝小數） （2）誰(shuí)會(huì )讀，請會(huì )讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀 （3）你還有其它的比法嗎？
2、出示第17頁(yè)下面思考：
�。�1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？
�。�2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數
有誰(shuí)能夠把你數出來(lái)的個(gè)數分別是多少寫(xiě)出來(lái)？（指名上臺寫(xiě)）
�。�3）比一比，你發(fā)現了什么？5＜3誰(shuí)會(huì )讀？
�。�4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）
三、練一練
第21頁(yè)的第5題
學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價(jià) 第6題
學(xué)生獨立完成，全班評價(jià)，最后教師評價(jià)。
一年級數學(xué)上冊教案13
教學(xué)內容：課本第10、11頁(yè)。
教學(xué)目的：
1、認識6~10各數，能正確數出6~10的物體個(gè)數；
2、正確讀、寫(xiě)6~10各數；
3、順數、倒數0~10各數。
4、通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手參與，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和觀(guān)察能力；發(fā)展學(xué)生的數感，體驗實(shí)物、符號、數字的聯(lián)系。
5、養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
6、初步培養學(xué)生的反思和檢查能力。
7、讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣和學(xué)習的自信心，滲透愛(ài)科學(xué)的德育教育。
教學(xué)重點(diǎn)：6~10各數的書(shū)寫(xiě)
教學(xué)難點(diǎn)：6、8、9的書(shū)寫(xiě)。
課前準備：田字格黑板、6~10的數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一節
一、創(chuàng )設情景，出示主題圖，認識6~10各數。
1、新學(xué)期到了，同學(xué)們都買(mǎi)了什么文具？
2、你能數數這文具店里有哪些文具嗎？
3、數一數每種文具有幾個(gè)？
4、零亂貼出6~10的數字卡片。
5、指導學(xué)生看書(shū)連線(xiàn)：我們的`書(shū)中也有一個(gè)小小文具店，你能數一數，把學(xué)習用具和數字朋友連起來(lái)嗎？同學(xué)們獨立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎樣連的？
二、實(shí)踐活動(dòng)，感知身邊的數學(xué)。
1、小小文具店的各種文具我們數清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢？老師也想了解一下，誰(shuí)愿意數一數，再告訴大家？
2、數自己的文具。
�。�1）數出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）再指定2~3組學(xué)習伙伴匯報給大家聽(tīng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。
3、數兩個(gè)人的文具。
�。�1）把同桌兩人的文具合在一起，再數一數，每種文具有多少個(gè)？
�。�2）匯報交流。
�。�3）在數你們兩個(gè)人的文具時(shí)，你還發(fā)現了什么？
�、僬l(shuí)的鉛筆比誰(shuí)的多？
�、谡l(shuí)的直尺比誰(shuí)的長(cháng)？
三、寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。
1、小朋友真會(huì )動(dòng)腦筋，用不同的方法了解了兩個(gè)同桌學(xué)習用品的情況，接下來(lái)，我們就要把今天認識的6、7、8、9、10寫(xiě)下來(lái)，比一比，誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。
�。�1）觀(guān)察數字卡片6、7、8、9、10，說(shuō)說(shuō)6、7、8、9、10像什么？
�。�6像口哨，7像鐮刀，8像葫蘆，9像調羹。）
�。�2）我們可以用兒歌來(lái)記住它們：
6像口哨噘嘴笑，
7像鐮刀割青草，
8像葫蘆掛藤上，
9像調羹來(lái)舀飯，
10像鉛筆加雞蛋。
2、指導學(xué)生寫(xiě)。
�。�1）教師邊示范，邊說(shuō)明各數的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
6的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：從右上有起筆往左下角寫(xiě)，再在下半格畫(huà)一個(gè)圓。注意：下半部分的圓要寫(xiě)滿(mǎn)下半格。
7的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：從左上角起筆往右上角寫(xiě)平，再往上半格的中間拉。
8的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：從右上格起筆，先寫(xiě)一個(gè)拼音“S”，再往右上格寫(xiě)，注意：不能寫(xiě)成兩個(gè)圓合在一起。
9的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：像拼音字母“q”，但這一豎要向左邊斜一點(diǎn)。
注意：上半部分的圓要占滿(mǎn)上半格。
10的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：左邊的1和右邊的0分別占半格。
�。�2）學(xué)生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生在第10頁(yè)上先描4個(gè)，再獨立寫(xiě)一個(gè)。
�。�4）小比賽：每個(gè)小朋友在本子上寫(xiě)6~10各兩個(gè)，再在小組內評評誰(shuí)寫(xiě)得好，并展示給大家看。
�。�5）你會(huì )寫(xiě)自己家的電話(huà)號碼嗎？試試看。
3、小組內說(shuō)一說(shuō)：6、7、8、9、10還可以表示什么？
四、練一練。
我們已經(jīng)學(xué)習了0~10各數，你能順著(zhù)數嗎？倒著(zhù)數呢？
先請2~3名學(xué)生數一數，再全班齊數。
第二節
一、動(dòng)手操作(擺圓片)
教師出示數字卡片，學(xué)生數出相應的圓片擺好。如：師出示數字6，學(xué)生擺圓片，教師追問(wèn)小朋友：“你是怎樣數的?”
生1：我是1個(gè)1個(gè)數的。
生2：我是2個(gè)2個(gè)數的。
(師可以給予不同數法的學(xué)生表?yè)P肯定。)
二、練一練
1、看數畫(huà)線(xiàn)。(課本第11頁(yè)第1題。)
教師先引導學(xué)生弄清圖意。
師：第一幅圖是什么意思?
生：6就畫(huà)掉6個(gè)圓圈。
師：對了，數字幾就畫(huà)去幾個(gè)圓圈，現在小朋友也試試。
(學(xué)生獨立完成，教師巡視，個(gè)別指導)
2、數一數，畫(huà)O，再寫(xiě)出數。(課本第11頁(yè)第2題)
教師先引導學(xué)生看第一幅圖，弄懂圖意。
師：第一幅圖畫(huà)了什么?有幾個(gè)?
生：畫(huà)了7朵花。
師：7朵花可以用幾個(gè)圓圈來(lái)表示?
生：用7個(gè)圓圈。
師：7朵花就可以用7個(gè)圓圈來(lái)表示，還可以用數字幾來(lái)表示?
生：用數字7。
(弄懂圖意后，學(xué)生獨立完成，體驗實(shí)物、符號、數字間的聯(lián)系。)
3、填數。(課本第11頁(yè)第3題)
教師和學(xué)生一起看圖，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達所看到的。
師：等待火箭發(fā)射前是怎樣數數的?
生：是倒著(zhù)數的：10、9、8……
師：對了，小朋友在什么時(shí)候還像這樣倒著(zhù)數呢?
生：等待新年鐘聲的時(shí)候。
師：可見(jiàn)數數可以倒著(zhù)數，也可以順著(zhù)數。
(最后讓學(xué)生獨立地從10寫(xiě)到1。)
4、怎樣數得快。(課本第9頁(yè)第4題)
今天小猴子想考考小朋友，這里有圓形、正方形、三角形、圓柱，你能不能很快數出它們各有幾個(gè)呢?比比，看誰(shuí)快。
(學(xué)生獨立數，然后組織學(xué)生在小組中交流各自的方法，最后集體反饋。)
生1：我原來(lái)數三角形時(shí)是一個(gè)一個(gè)數的，后來(lái)我同桌說(shuō)可以2個(gè)2個(gè)數，我覺(jué)得也可以。
生2：我數圓形時(shí)是5個(gè)5個(gè)數的。左邊5個(gè)，右邊也5個(gè)，就是10個(gè)。
哇!這個(gè)小朋友真聰明，你的方法又快又好。還有不同的效法嗎?
生3：我數這個(gè)圖形時(shí)(學(xué)生說(shuō)不出圓柱形，只會(huì )指著(zhù)圓柱形說(shuō))是3個(gè)3個(gè)數的，3、6、9，—共9個(gè)。
師：你為什么不2個(gè)2個(gè)數呢?
生：因為它3個(gè)3個(gè)放在一起，所以3個(gè)3個(gè)數比較方便。
師：觀(guān)察得很好，也很能動(dòng)腦筋，老師相信你一定數得很快。
生4：我數正方形是4個(gè)4個(gè)數的。
生5：也可以2個(gè)2個(gè)數。
師小結：數數的方法可真多，可以1個(gè)1個(gè)數，也可以2個(gè)2個(gè)，還可以3個(gè)3個(gè)，5個(gè)5個(gè)數。下面小朋友再用這些方法數給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。(學(xué)生同桌交流)
三、總結：
我們已經(jīng)認識了o～10這幾個(gè)數，學(xué)會(huì )了它們的寫(xiě)法，還了解到了數字可以表示的含義。今后，我們還要學(xué)習更多的本領(lǐng)。
一年級數學(xué)上冊教案14
教學(xué)內容：
一年級上冊第一單元18-21頁(yè)信息窗4，第1、2個(gè)紅點(diǎn)
教材分析：
學(xué)生在前面剛剛認識了1-10各數，這部分內容是在數數的基礎上學(xué)習數的大小比較。教材呈現的是拔河比賽的場(chǎng)面。首先利用兩邊拔河人數不相等，引導學(xué)生學(xué)習比較兩個(gè)數的大小，接著(zhù)利用跑過(guò)來(lái)的同學(xué)加入到比賽中，使兩邊人數相等，學(xué)習兩數相等的關(guān)系。允許學(xué)生有不同的比較方法，最終要學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較數的大小。
教學(xué)目標：
1、在拔河的情境中通過(guò)數數、比較活動(dòng)，體驗多少的比較方法。
2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會(huì )用符號來(lái)表示比較的結果。
3、使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，增加學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用“〉”、“〈”表示比較的結果。
教學(xué)關(guān)鍵：
掌握比較多少的方法。
教學(xué)準備：
小圓片、課件、小圓片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，你們玩過(guò)拔河比賽嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)應該怎樣進(jìn)行這個(gè)比賽?那今天組織我們班的'同學(xué)來(lái)進(jìn)行拔河比賽，分為兩組，一組10個(gè)人，二組9個(gè)人，我們一起去玩吧!(課件出示情境圖)
你看到了什么?有什么問(wèn)題要問(wèn)?
[設計意圖：由拔河的談話(huà)引入，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在交談中明確拔河時(shí)兩邊的人數要相等，從而為本節課的教學(xué)埋下伏筆。]
二、認識大于號、小于號
1、比賽怎么還沒(méi)開(kāi)始呢?怎樣才能知道哪邊人數多，哪邊人數少?你有什么好辦法?(學(xué)生思考后交流)
2、匯報展示：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的好方法?(老師利用教具與學(xué)具組織學(xué)生自己來(lái)擺一擺，找出比較的方法。并將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，通過(guò)擺一擺的過(guò)程讓學(xué)生們自己找到的方法，最后教師給予指導。)
3、由拔河比賽以及上面的展示來(lái)引出9比10小，10比9大。在數學(xué)上有一對符號可以表示數的大小關(guān)系。
出示課件
10比9大可以寫(xiě)成：10〉9，讀作：10大于9
9比10小可以寫(xiě)成：9〈10，讀作：9小于10
4、接著(zhù)仔細觀(guān)察這兩個(gè)式子，你有什么好辦法區分大于號和小于號呢?
(引導學(xué)生交流，可以用兒歌如：大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大于號，大口朝右小于號;可以用手指如：把左手食指和中指撐開(kāi)，形成一個(gè)小于號，“大口朝右小于號”，把右手食指和中指撐開(kāi)，形成一個(gè)大于號，“大口朝左大于號”，等等。)
[設計意圖：在這一環(huán)節的設計中，注意了培養學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。圍繞同一個(gè)問(wèn)題，有意識的引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想出多種多樣的解決方法，樹(shù)立這種意識對一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的。同時(shí)還注意了引導學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。教師設置問(wèn)題情境，引導學(xué)生進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達留下了較大的空間。再次，記住“>”、“<”對孩子來(lái)說(shuō)不是件容易的事，教師在教學(xué)過(guò)程中，不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”，而是引導學(xué)生如何張開(kāi)想象的翅膀，用各種各樣生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解記憶。]
三、認識等于號
1、現在我們再回到拔河的場(chǎng)地看看，現在可以比賽了嗎?為什么?同桌之間討論，并派代表自愿的將結果進(jìn)行展示。
2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數同樣多嗎?
3、同樣多用哪個(gè)符號表示呢?你知道嗎?
出示課件：10等于10可以寫(xiě)成10=10，讀作：10等于10
[設計意圖：由于各方面的原因，學(xué)生已經(jīng)不同程度地具備了一些簡(jiǎn)單的數學(xué)知識。所以在認識同樣多和“=”的過(guò)程中，應突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說(shuō)的讓他們自己說(shuō)，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來(lái)當小老師，教自己的小伙伴。]
四、練習與拓展
第一題：比一比：誰(shuí)更多呢
第二題：比較大小
第三題：練習使用“<”“>”
在比賽現場(chǎng)還有許多啦啦隊員，哪邊的人數多呢?你能用大于、小于表示嗎?試一試!同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
[設計意圖：通過(guò)圖形的形象記憶，給學(xué)生提供了豐富的、彈性練習空間，滿(mǎn)足不同學(xué)習水平的學(xué)生需要，讓不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，同時(shí)通過(guò)匯報交流，又給了每個(gè)學(xué)生展示的機會(huì )，使他們在原來(lái)的基礎上都得到提高。]
五、總結與延伸
師：今天我們學(xué)習了什么知識?你有什么收獲?
師：下課后請大家觀(guān)察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比?誰(shuí)和誰(shuí)比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?我們下節課交流，比比看誰(shuí)找得多!
一年級數學(xué)上冊教案15
教學(xué)目標：
1． 使學(xué)生會(huì )看鐘表上的半時(shí)。
2． 培養學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
整時(shí)與半時(shí)的區別，半時(shí)的兩種寫(xiě)法。
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件、鐘表模型、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng )設問(wèn)題情境
1． 出示明明起床、吃飯、讀書(shū)、運動(dòng)的圖片。
2． 提出問(wèn)題。
A．同學(xué)們，勤勞的明明要寫(xiě)一篇日記，他還沒(méi)有學(xué)過(guò)鐘表的表示法，你能幫幫它嗎？你能正確的說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻嗎？
生：明明早晨6點(diǎn)就起來(lái)了。
B．他在什么時(shí)刻吃早飯呢？這個(gè)時(shí)刻以前我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，你知道嗎？
生：7時(shí)半。
C．那么明明是在什么時(shí)刻開(kāi)始讀書(shū)的呢？
生：他在8時(shí)半讀書(shū)。
D．下午明明他們有一節體育課，你知道明明踢球是在什么時(shí)刻嗎？
生：3時(shí)半他在踢球。
揭示課題：明明是個(gè)很守時(shí)的孩子，他每天6時(shí)起床，7時(shí)半吃飯，8時(shí)半讀書(shū)，3時(shí)半踢球。
今天，我們一起來(lái)認識半時(shí)。（板書(shū)）
[運用多媒體動(dòng)畫(huà)課件創(chuàng )設情景，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，來(lái)激發(fā)孩子們的興趣，集中他們的注意力，為學(xué)習新知識打下良好的基礎。]
二．自主探索，合作交流
1．課件出示3時(shí)半鐘面。
A．你能說(shuō)出這是什么時(shí)刻嗎？請用你的學(xué)具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。
B．說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現了什么？四人小組討論一下。
學(xué)生自主匯報：時(shí)針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時(shí)半。
3． 依次出現4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半
請小朋友們觀(guān)察，并動(dòng)手撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。
A．你們發(fā)現了什么？
生：我們發(fā)現4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半它們的分針都指向6。
B．半時(shí)和整時(shí)分針指的位置有什么不同？
生：整時(shí)它的分針都指向12，半時(shí)它的分針都指向6。
總結得出：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數的中間。
4． 引導學(xué)生觀(guān)察半時(shí)的寫(xiě)法。（討論）
整時(shí)有幾種表示法？想一想半時(shí)的電子表表示法應該是怎樣的呢？
生歸納：電子表的半時(shí)用30表示。點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊是30，就表示幾時(shí)半。
[通過(guò)動(dòng)手撥一撥，觀(guān)察、互相交流，找到半時(shí)分針與時(shí)針指的位置的特征，使學(xué)生充分了解時(shí)針、分針在半時(shí)時(shí)候的指向。]
三．實(shí)踐應用
1．想一想你自己的`生活，說(shuō)一說(shuō)自己一天的生活中，幾時(shí)半都在做什么，加深對半時(shí)的認識。
完成小英的作息表。
2．游戲活動(dòng)
A． 教師說(shuō)出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。
B． 同桌合作，一個(gè)說(shuō)時(shí)刻，另一個(gè)撥出來(lái)，相互交換。
3．讓學(xué)生任意撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么？（四人小組討論交流）教師巡視后，鼓勵同學(xué)們上臺講一講自己最喜歡在那一時(shí)刻干什么？
[通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的實(shí)踐意識和應用意識，同時(shí)，使學(xué)生感受到學(xué)習知識中的樂(lè )趣。有學(xué)好鐘表的欲望。]
四、全課小結
今天大家都學(xué)會(huì )了新本領(lǐng)。我們可以一起來(lái)幫助小蜜蜂完成它的日記了。
同學(xué)們，我們認識了鐘表，知道了時(shí)間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。
五．拓展創(chuàng )新
為自己設計一個(gè)快樂(lè )的星期六。
[讓學(xué)生通過(guò)設計星期六的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣。]
教學(xué)反思：
認識半時(shí)是認識鐘表的第二節課，學(xué)生已經(jīng)在前一天認識了鐘面也知道了整時(shí)的表示法。這節課是上一節課的延伸。我的設計上主要是要讓學(xué)生在原有的基礎上去主動(dòng)的獲取知識。
一．創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲
本節課初通過(guò)讓學(xué)生幫明明寫(xiě)日記的要求，讓學(xué)生產(chǎn)生幫助別人的意識，有了一定的目標性，因而很快地進(jìn)入了狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習是主動(dòng)積極的。
二．自主探索，合作交流
這節課很多知識的總結都是由學(xué)生通過(guò)自主的討論，操作自己得出來(lái)的。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，以及動(dòng)手撥一撥、認一認，自己找出半時(shí)的時(shí)候分針、時(shí)針所指位置的特點(diǎn)。在反復操作中強化學(xué)生對半時(shí)的印象，但又不覺(jué)得枯燥。因為即使在練習的設計上，我也力求多變和有趣，通過(guò)游戲的形式去鞏固。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
三．實(shí)踐應用，拓展創(chuàng )新
用實(shí)踐應用活動(dòng)鞏固知識，更貼近孩子的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到生活中的數學(xué)。在課末布置的作業(yè)中讓孩子為自己設計一個(gè)愉快的周末，使所學(xué)知識能夠真正派上用場(chǎng)，同時(shí)也培養了學(xué)生的自理自主能力。
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