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大班數學(xué)學(xué)習9的組成教案（精選6篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的大班數學(xué)學(xué)習9的組成教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班數學(xué)學(xué)習9的組成教案 1
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習9的分合，知道9分成兩份可以有8種分法，并記錄結果。
2、在探索操作活動(dòng)中，知道按序分合不易漏掉數字，在觀(guān)察中發(fā)現兩部分數之間的增1減1的關(guān)系。
3、會(huì )用較完整的語(yǔ)言講述操作過(guò)程。
4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )編能力與合作能力。
5、通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)培養幼兒想象力、口語(yǔ)表達能力及肢體的表現能力。
活動(dòng)準備：
1、教具：PPT課件、操作材料。
2、學(xué)具：購物券、水果卡片，記錄卡。
配套課件：大班數學(xué)課件《學(xué)習9的組成》PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習8以?xún)鹊募訙p。指名口答。
二、學(xué)習9的組成
1、情境導入，引起幼兒興趣。
師：(出示PPT)今天，小兔水果店開(kāi)業(yè)了，這個(gè)水果店里的水果都賣(mài)9元錢(qián)。小兔水果店還為我們小朋友每人準備了8張購物券呢。
顧客買(mǎi)了水果后，要將自己用的是哪兩張購物券、買(mǎi)的是什么水果記錄到記錄卡上，記錄好后，再去買(mǎi)，看看誰(shuí)買(mǎi)的多。
(2)幼兒把自己買(mǎi)的情況記錄到卡片上，例如我用1元錢(qián)和8元錢(qián)買(mǎi)了桃子。
2、展示個(gè)別幼兒的記錄卡，發(fā)現互換關(guān)系。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，用哪兩張購物券合起來(lái)正好是9元?
3、知道9的8種分法。
師：哦，原來(lái)9有這么多的分法呢，讓我們一起來(lái)按順序說(shuō)一說(shuō)吧。
9可以分成1和8……9有幾種分法呀?(8種)
4、操作活動(dòng)。
師：剛才我們玩了水果店游戲，玩的時(shí)候我們小朋友了9的'八種分法，小朋友真聰明�，F在小兔的媽媽想請我們小朋友幫個(gè)忙，小兔在幼兒園學(xué)了9的組合，可還是不會(huì )做，請我們小朋友做給他看，你們愿意嗎?
(1)出示操作材料，介紹做法。
(2)幼兒做，教師指導。
師：做完后請小朋友檢查，檢查對了再交給我，我送給小兔媽媽?zhuān)屗暮⒆觽兛纯础?/p>
活動(dòng)反思：
幼兒學(xué)習掌握數的組成使數群概念得以發(fā)展，進(jìn)一步理解數之間關(guān)系的標志，也為幼兒學(xué)習加減運算打下基礎。在數組成教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒提供了多種操作實(shí)物，讓幼兒通過(guò)自身的探索、操作活動(dòng)獲取有關(guān)上數的組成經(jīng)驗。并引導幼兒用所學(xué)的數學(xué)知識去解決生活中實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)與用結合起來(lái)。
大班數學(xué)學(xué)習9的組成教案 2
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習9、10 的組成，探索9、10的不同分法。
2、能根據一定的規律進(jìn)行合理地推測。
3、在與同伴共同活動(dòng)中體驗探索學(xué)習的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：
幼兒學(xué)習過(guò)8以?xún)葌�(gè)數的組成
物質(zhì)準備：
教具：7、8、9三個(gè)數的組成記錄。
學(xué)具：《幼兒用書(shū)》，幼兒人手一只筆，《心靈手巧》人手一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、推測10 的分法
1、教師(出示6、7、8三個(gè)數的組成記錄)：把6分成兩份，有幾種不同的分法?把7分成兩份，有幾種不同的分法?8呢?你發(fā)現什么?
2、師幼概括：把一個(gè)數分成不同的兩份，它的分法比這個(gè)數本身少一。
3、教師引導幼兒推測：如果把9分成不同的兩份，你們猜有幾種不同的分法?10呢?
二、包粽子
1、教師：端午節媽媽要買(mǎi)10個(gè)粽子，有白粽子和紅豆粽子，媽媽可以買(mǎi)幾個(gè)白粽子幾個(gè)紅豆粽子呢?
2、請幼兒討論并介紹，教師在黑板上記錄，引導幼兒檢查白粽子和紅豆粽子合起來(lái)是不是10個(gè)。
三、幼兒操作活動(dòng)
1、買(mǎi)粽子。觀(guān)察畫(huà)面，用分合式記錄媽媽買(mǎi)的兩種粽子數。
2、看分合式填空格。觀(guān)察9以?xún)鹊姆趾鲜�，�?xiě)數字填空格。
3、給小旗體色。觀(guān)察每排小旗的數量，用紅黃兩種顏色給每排的小旗有序的涂色分類(lèi)，并在分合式上記錄數量。
4、花兒多多。引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，分別將圖中的'花按不同的特征列出分合式，引導幼兒找出一個(gè)不同點(diǎn)列出兩道分合式。
5、《心靈手巧》——觀(guān)察紅花的數量以及排列規律，依樣接著(zhù)給花朵涂色，并填寫(xiě)9的分合式。
四、活動(dòng)評價(jià)
1、請幼兒將操作結果介紹給大家，引導幼兒觀(guān)察了解9有8中不同分法，10有9中不同分法 。
2、師幼共同觀(guān)察記錄結果，表?yè)P采用互補或互換方法進(jìn)行記錄的幼兒，鼓勵大家在每次活動(dòng)中遷移以前的操作經(jīng)驗。
活動(dòng)反思：
幼兒學(xué)習掌握數的組成使數群概念得以發(fā)展，進(jìn)一步理解數之間關(guān)系的標志，也為幼兒學(xué)習加減運算打下基礎。在數組成教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒提供了多種操作實(shí)物，讓幼兒通過(guò)自身的探索、操作活動(dòng)獲取有關(guān)上數的組成經(jīng)驗。并引導幼兒用所學(xué)的數學(xué)知識去解決生活中實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)與用結合起來(lái)。
大班數學(xué)學(xué)習9的組成教案 3
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習按序將9分成不同的兩份，感知9的分合。
2、繼續感知兩個(gè)部分數之間的互補關(guān)系。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準備：
教具：9朵大小、顏色不同的話(huà)，數字，分合號。
學(xué)具：幼兒操作材料。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導幼兒學(xué)習按序將9分成不同的兩份，感知9的分合
難點(diǎn)：在上一節課的基礎上繼續感知兩個(gè)部分數之間的互補關(guān)系
活動(dòng)過(guò)程：
1、復習8的組成，學(xué)習9的組成。為解決重點(diǎn)問(wèn)題。
“小朋友們上一節課我們學(xué)習了8的分合，誰(shuí)能夠運用互換的方式省略幾組相關(guān)的分合式�！薄靶∨笥褌兡銈兛纯春诎迳隙加惺裁�?有什么不同?它們各有幾朵?”(引導幼兒從大小、顏色、方位上觀(guān)察和講述，如上面一朵花，下面8朵花等)“誰(shuí)誰(shuí)能有順序的把剛才講的事紀錄下來(lái)?”如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我們檢查一下是否有序，是什么樣的順序?”“請把分合式讀一遍�！崩^續感知兩個(gè)較小數之間的互補關(guān)系�！罢埿∨笥芽纯催@并列的兩個(gè)數”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了�！�
2、讓幼兒在記錄分合時(shí)只要記錄出4組分合就可以了。為解決難點(diǎn)問(wèn)題。 9〈1和8，2和7，3和6，4和5。
3、在感知互補關(guān)系時(shí)，教師要引導幼兒觀(guān)察兩組并排的分合式，讓幼兒明確前面的數增加的部分，就是后面的數減少的部分。
4、幼兒練習操作材料。教師進(jìn)行點(diǎn)評。
課后反思：
一、本節課的成功之處。
1、充分體現數學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。
本節課我從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，結合幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，引導幼兒開(kāi)展看一看、說(shuō)一說(shuō)、游戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，注重幼兒主動(dòng)參與，讓孩子在數學(xué)活動(dòng)中學(xué)習，在活動(dòng)中思考，在數學(xué)活動(dòng)中掌握基本的數學(xué)知識和，激發(fā)對數學(xué)的興趣，以及學(xué)好數學(xué)的愿望。
2、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
教育心理學(xué)研究表明：把思維過(guò)程“融”于情景中，幼兒就會(huì )對數學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接、強烈的興趣，而興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習的源動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習就不會(huì )成為負擔，而會(huì )成為一種執著(zhù)的追求;有了興趣，幼兒才會(huì )去積極探索，才能積極地提出問(wèn)題，才能創(chuàng )造性地運用知識，變苦為樂(lè )。要激發(fā)幼兒對數學(xué)的興趣，就要讓數學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)魅力，就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)幼兒創(chuàng )設積極思維的情景，這樣能使教學(xué)過(guò)程對學(xué)生始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動(dòng)又味。從幼兒們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現看出，他們是這么喜歡這樣的課堂。德國教育家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞，創(chuàng )設教學(xué)情景也是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術(shù)。為此我在課一開(kāi)始就設計了“請歌星小企鵝為大家唱歌，但必須學(xué)會(huì )9的組成”這樣一個(gè)有趣、又具有挑戰性的情景，(并將這一情景貫穿著(zhù)節課的始終)緊緊“拴住了”幼兒的心，調動(dòng)了他們強烈的學(xué)習興趣。
3、以賽為動(dòng)力，引導幼兒動(dòng)手操作、自主探究。
動(dòng)手操作、自主探究是幼兒直接獲取經(jīng)驗知識的最好的.途徑，它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考，激發(fā)對數學(xué)的興趣與探索欲望。在教學(xué)這一節課時(shí)，我讓幼兒拿出9根小棒，把9根小棒分成兩份，要求兩人一組合作進(jìn)行，一人分，另一人作好記錄，找一找一共有幾種分法，看一看哪一組完成的最棒。通過(guò)操作、合作交流活動(dòng)，使幼兒親身經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，體驗學(xué)習的快樂(lè )，同時(shí)能力也得到提高。
二、不足之處。
1、在“擺一擺、填一填”這一環(huán)節，給了幼兒自主探究、動(dòng)手操作的機會(huì )，教師引導不夠、組織不到位，沒(méi)有向幼兒講明要求，致使有幾組的活動(dòng)未正常開(kāi)展，沒(méi)有突破難點(diǎn)達成學(xué)習目標。幼兒的學(xué)習過(guò)程是圍在一個(gè)屋子里進(jìn)行的，通向這個(gè)屋子的路有許多，而老師不僅是幼兒前進(jìn)路上的出謀劃策者，更是一個(gè)帶幼兒走向這個(gè)屋子的引路人。教師只有扮演好這樣的角色，才能讓幼兒走向成功。
2、在“看一看、說(shuō)一說(shuō)、填一填”這一環(huán)節，由于設置的內容較多，用時(shí)過(guò)長(cháng)，影響了后面的教學(xué)。
大班數學(xué)學(xué)習9的組成教案 4
一、教學(xué)目標
1. 讓幼兒通過(guò)實(shí)物操作、觀(guān)察分析等方法，學(xué)習 9 的組成，知道 9 可以分成 1 和 8、2 和 7、3 和 6、4 和 5、5 和 4、6 和 3、7 和 2、8 和 1，并能有序地記錄。
2. 引導幼兒在探索過(guò)程中，發(fā)現組成式中兩個(gè)部分數之間的互換規律和遞增遞減規律，培養幼兒的觀(guān)察能力、邏輯思維能力和推理能力。
3. 激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，培養幼兒的合作意識和自主探究精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
學(xué)習 9 的組成，理解其分合關(guān)系，并能正確記錄。
掌握組成式中兩個(gè)部分數之間的互換規律，如 1 和 8 與 8 和 1 等。
2. 難點(diǎn)
發(fā)現并理解組成式中兩個(gè)部分數的遞增遞減規律，如在 1 和 8、2 和 7、3 和 6、4 和 5 中，一個(gè)數依次增加 1，另一個(gè)數依次減少 1。
引導幼兒運用規律，快速、準確地說(shuō)出 9 的其他組成式。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、操作法、討論法、演示法
四、教學(xué)準備
1. 教師準備：9 個(gè)蘋(píng)果卡片、9 個(gè)氣球卡片、數字卡片 1 - 9、黑板、粉筆、分合式卡片若干。
2. 幼兒準備：每人 9 個(gè)小棒、練習本、鉛筆。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�3 分鐘）
1. 教師以“小熊分蘋(píng)果”的故事導入：“小朋友們，小熊今天摘了 9 個(gè)蘋(píng)果，它想把這些蘋(píng)果分成兩堆，可是它不知道有多少種分法，你們能幫幫小熊嗎？”
2. 教師拿出 9 個(gè)蘋(píng)果卡片，展示在黑板上，引起幼兒的興趣和好奇心，從而引出本節課的主題——9 的組成。
�。ǘ┎僮魈剿鳎�12 分鐘）
1. 教師將 9 個(gè)蘋(píng)果卡片分給幼兒，讓幼兒自己動(dòng)手嘗試將 9 個(gè)蘋(píng)果分成兩堆，并將分法記錄在練習本上。例如，幼兒可以將 9 個(gè)蘋(píng)果分成 1 個(gè)和 8 個(gè)、2 個(gè)和 7 個(gè)等等，同時(shí)用數字表示出來(lái)，如 1 和 8、2 和 7 等。
2. 幼兒操作過(guò)程中，教師巡回觀(guān)察，鼓勵幼兒用不同的方法進(jìn)行分合，并提醒幼兒注意記錄的準確性和規范性。
3. 請個(gè)別幼兒上臺展示自己的分法，并向其他幼兒講解自己是如何分的。例如，幼兒說(shuō)：“我把 9 個(gè)蘋(píng)果分成了 3 個(gè)和 6 個(gè)，這邊是 3 個(gè)蘋(píng)果，那邊是 6 個(gè)蘋(píng)果�！�
�。ㄈw納總結（8 分鐘）
1. 教師根據幼兒的展示和講解，在黑板上用分合式記錄 9 的組成：
9
/ \
1 8
/ \
2 7
/ \
3 6
/ \
4 5
/ \
5 4
/ \
6 3
/ \
7 2
/ \
8 1
2. 教師引導幼兒觀(guān)察黑板上的分合式，總結出 9 的組成規律：
互換規律：如 1 和 8 與 8 和 1、2 和 7 與 7 和 2 等，兩個(gè)部分數交換位置后，總數不變，都是 9。
遞增遞減規律：從 1 和 8 開(kāi)始，左邊的數依次增加 1，右邊的數依次減少 1，如 1 和 8、2 和 7、3 和 6、4 和 5 等。
3. 教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒鞏固規律：“小朋友們，你們看 3 和 6 這一組，如果左邊的數變成 4，右邊的數會(huì )變成幾呢？為什么？”引導幼兒運用遞增遞減規律回答問(wèn)題。
�。ㄋ模┯螒蜢柟蹋�15 分鐘）
1. “氣球配對”游戲
教師將 9 個(gè)氣球卡片分別標上數字 1 - 9，然后將氣球卡片打亂貼在黑板上。
請幼兒分成兩組，每組幼兒輪流上臺，從黑板上選擇兩個(gè)氣球卡片，使它們的數字之和等于 9。如果選對了，就可以將這兩個(gè)氣球卡片拿走；如果選錯了，其他幼兒可以舉手搶答，搶答正確的幼兒可以獲得這兩個(gè)氣球卡片。
游戲結束后，看哪組幼兒獲得的氣球卡片多，哪組獲勝。
2. “數字填空”游戲
教師在黑板上寫(xiě)出幾個(gè)不完整的 9 的分合式，如 9 = （ ） + （ ）、9 = （ ） + （ ）等，讓幼兒在練習本上填寫(xiě)出正確的數字。
教師請個(gè)別幼兒上臺在黑板上填寫(xiě)答案，并檢查其他幼兒的完成情況，對填寫(xiě)正確的幼兒給予表?yè)P和獎勵。
�。ㄎ澹┱n堂總結（2 分鐘）
1. 教師與幼兒一起回顧本節課所學(xué)內容：“小朋友們，今天我們學(xué)習了 9 的組成，知道了 9 可以分成很多組，還發(fā)現了組成式中的.互換規律和遞增遞減規律。你們都學(xué)會(huì )了嗎？”
2. 教師鼓勵幼兒在課后繼續探索其他數字的組成，激發(fā)幼兒對數學(xué)學(xué)習的興趣：“回家后，你們可以和爸爸媽媽一起玩分東西的游戲，看看其他數字可以怎么分哦�！�
六、教學(xué)延伸
1. 在數學(xué)區投放更多關(guān)于 9 的組成的操作材料，如 9 個(gè)珠子、9 個(gè)積木等，讓幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間繼續進(jìn)行分合練習。
2. 開(kāi)展“數字組成大比拼”活動(dòng)，讓幼兒分組比賽，看哪組幼兒能夠又快又準地說(shuō)出某個(gè)數字的組成，進(jìn)一步鞏固幼兒對數字組成的理解和掌握。
七、注意事項
1. 在幼兒操作過(guò)程中，教師要關(guān)注每個(gè)幼兒的表現，及時(shí)給予指導和幫助，確保幼兒能夠正確地進(jìn)行分合操作。
2. 游戲環(huán)節中，要注意維持課堂秩序，避免幼兒因過(guò)于興奮而出現混亂或爭搶現象。
3. 教學(xué)過(guò)程中，要注重引導幼兒自己發(fā)現規律，培養幼兒的自主學(xué)習能力和思維能力，不要直接告訴幼兒答案。
大班數學(xué)學(xué)習9的組成教案 5
一、教學(xué)目標
1. 讓幼兒通過(guò)操作、觀(guān)察、記錄等活動(dòng)，探索 9 的分合，知道 9 有 8 種不同的分法。
2. 培養幼兒的動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力和邏輯思維能力，初步建立數的分合概念。
3. 體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣，激發(fā)幼兒對數學(xué)學(xué)習的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
掌握 9 的不同分法，理解分與合的含義。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
能夠有序地進(jìn)行 9 的分合操作，并能清晰地表達分合的過(guò)程和結果。
三、教學(xué)方法
直觀(guān)演示法、操作法、游戲法、討論法
四、教學(xué)準備
1. 教師準備：PPT 課件、9 個(gè)圓片、數字卡片 1 - 9、記錄紙、筆。
2. 幼兒準備：每人 9 個(gè)小棒或圓片。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫耄�5 分鐘）
1. 教師出示數字卡片 8，提問(wèn)：“小朋友們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō) 8 可以分成幾和幾？”請幾位幼兒回答，鞏固 8 的組成知識。
2. 教師說(shuō)：“今天我們要一起來(lái)學(xué)習一個(gè)新的數字寶寶的組成，它比 8 多 1，猜猜是幾？”引出數字 9。
�。ǘ┨剿� 9 的組成（15 分鐘）
1. 教師拿出 9 個(gè)圓片，展示在黑板上，說(shuō)：“老師這里有 9 個(gè)圓片，要把它們分成兩部分，怎么分呢？”
2. 教師先示范一種分法，如將 9 個(gè)圓片分成 1 和 8，在黑板上記錄下來(lái)：9 可以分成 1 和 8，8 和 1 合起來(lái)是 9。
3. 給每個(gè)幼兒發(fā)放 9 個(gè)小棒或圓片，讓幼兒自己動(dòng)手操作，嘗試不同的分法，并將分法記錄在記錄紙上。教師巡視指導，鼓勵幼兒積極探索。
4. 請幼兒分享自己的分法，教師在黑板上進(jìn)行記錄整理，引導幼兒觀(guān)察分法的規律，如左邊的數依次增加 1，右邊的數依次減少 1。
�。ㄈ┯螒蜢柟蹋�15 分鐘）
1. “湊數游戲”
將幼兒分成若干小組，每組幼兒人數相等。教師在教室前方放置數字卡片 1 - 9。
教師說(shuō)出一個(gè)數字，如 3，每組幼兒要迅速派出一名代表去拿數字卡片 6，使兩張卡片上的數字合起來(lái)是 9，先拿到正確卡片的小組獲勝。
2. “開(kāi)火車(chē)游戲”
請幼兒按照座位順序依次站起來(lái)，教師說(shuō)出一個(gè) 9 的分合式，如 9 可以分成 4 和 5，第一個(gè)幼兒要說(shuō) 4，第二個(gè)幼兒要說(shuō) 5，然后第三個(gè)幼兒要說(shuō)出另一個(gè) 9 的分合式，如 9 可以分成 2 和 7，依此類(lèi)推，說(shuō)錯的幼兒坐下，游戲繼續進(jìn)行，看看最后哪幾個(gè)幼兒能堅持到最后。
�。ㄋ模┱n堂總結（5 分鐘）
1. 教師與幼兒一起回顧 9 的 8 種分法，再次強調分與合的`概念。
2. 請幼兒說(shuō)一說(shuō)在今天的活動(dòng)中自己學(xué)到了什么，有什么感受。
3. 教師表?yè)P在活動(dòng)中積極參與、表現出色的幼兒，鼓勵其他幼兒在今后的數學(xué)學(xué)習中繼續努力。
六、教學(xué)延伸
1. 在數學(xué)區投放更多關(guān)于 9 的組成的操作材料，如拼圖、填空卡片等，讓幼兒繼續鞏固練習。
2. 請幼兒回家后，和家長(cháng)一起玩 9 的組成的游戲，如用棋子或糖果進(jìn)行分合操作。
大班數學(xué)學(xué)習9的組成教案 6
一、教學(xué)目標
1. 學(xué)習 9 的組成，知道 9 可以分成 1 和 8、2 和 7、3 和 6、4 和 5、5 和 4、6 和 3、7 和 2、8 和 1，共 8 種不同的分法。
2. 能夠按照一定的順序和規律對 9 的組成進(jìn)行分合操作，培養幼兒的觀(guān)察能力、邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。
3. 體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣，激發(fā)幼兒對數學(xué)學(xué)習的興趣，培養幼兒良好的學(xué)習習慣和合作意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
掌握 9 的 8 種不同分法，并能正確記錄。
理解數的分合中總數與部分數之間的關(guān)系，即總數不變，兩個(gè)部分數相互交換位置，其結果不變。
2. 難點(diǎn)
引導幼兒發(fā)現 9 的組成規律，如遞增遞減規律等，并能運用規律進(jìn)行快速記憶和分合操作。
三、教學(xué)方法
直觀(guān)演示法、操作法、游戲法、討論法
四、教學(xué)準備
1. 教具：9 個(gè)蘋(píng)果卡片、數字卡片 1 - 9、黑板、磁鐵。
2. 學(xué)具：每個(gè)幼兒 9 個(gè)小玩具（如積木、小珠子等）、9 的組成操作卡片（印有 9 個(gè)圓圈，供幼兒分合操作）、鉛筆。
五、教學(xué)過(guò)程
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1. 教師出示 9 個(gè)蘋(píng)果卡片，引起幼兒興趣。
師：小朋友們，看老師今天帶來(lái)了什么？（蘋(píng)果）一共有多少個(gè)蘋(píng)果呀？
引導幼兒一起點(diǎn)數，確定蘋(píng)果的數量是 9 個(gè)。
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1. 教師引導幼兒進(jìn)行 9 的分合操作。
師：現在老師要把這 9 個(gè)蘋(píng)果分成兩堆，看看有哪些不同的分法。
教師先將 9 個(gè)蘋(píng)果分成 1 和 8，展示在黑板上，并貼上相應的數字卡片，說(shuō)：“9 可以分成 1 和 8�！�
然后請幼兒思考還有其他的分法嗎？鼓勵幼兒到黑板前進(jìn)行操作演示，如將 9 個(gè)蘋(píng)果分成 2 和 7、3 和 6 等，并說(shuō)出相應的分合式。教師在旁邊給予引導和幫助，及時(shí)糾正幼兒的.錯誤操作。
2. 教師引導幼兒觀(guān)察 9 的分合式，尋找規律。
師：小朋友們，我們一起來(lái)看看 9 的這些分法，你們發(fā)現了什么規律嗎？
引導幼兒觀(guān)察發(fā)現：左邊的數越來(lái)越大，右邊的數越來(lái)越��；兩個(gè)部分數交換位置后，合起來(lái)還是 9。
教師可以通過(guò)提問(wèn)進(jìn)一步加深幼兒對規律的理解，如：“如果知道 9 可以分成 3 和 6，那還知道 9 可以分成幾和幾嗎？”
3. 幼兒操作練習。
教師給每個(gè)幼兒發(fā)放 9 個(gè)小玩具和 9 的組成操作卡片，讓幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行分合操作，并將結果記錄在操作卡片上。
幼兒操作過(guò)程中，教師巡回指導，觀(guān)察幼兒的操作情況，鼓勵幼兒相互交流和討論，分享自己的分合方法。
4. 游戲活動(dòng)：“找朋友”。
教師將數字卡片 1 - 9 打亂順序貼在黑板上。
請幼兒手持 9 的組成分合式卡片，如“9 可以分成 4 和 5”，找到對應的兩個(gè)數字卡片“4”和“5”，并將分合式卡片貼在兩個(gè)數字卡片中間。
游戲進(jìn)行幾輪后，可請幼兒交換卡片，繼續游戲，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與。
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1. 教師與幼兒一起回顧 9 的組成，總結規律。
師：小朋友們，今天我們學(xué)習了 9 的組成，9 可以分成哪些數呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
請幾位幼兒回答，教師進(jìn)行補充和總結，再次強調 9 的組成規律。
2. 教師對幼兒在活動(dòng)中的表現進(jìn)行評價(jià)，給予表?yè)P和鼓勵。
師：今天小朋友們在學(xué)習 9 的組成過(guò)程中都非常認真、積極，學(xué)會(huì )了很多分合的方法，還發(fā)現了規律，老師為你們感到驕傲！希望你們以后在數學(xué)學(xué)習中能繼續保持這樣的熱情。
3. 請幼兒將學(xué)具整理好，放回原位，有序地離開(kāi)教室。
六、教學(xué)延伸
1. 在數學(xué)區投放更多關(guān)于 9 的組成的操作材料，如拼圖、填空卡片等，讓幼兒在區域活動(dòng)中繼續鞏固練習。
2. 引導幼兒在日常生活中尋找 9 的組成，如 9 個(gè)小朋友分成兩組做游戲、9 朵花插在兩個(gè)花瓶里等，進(jìn)一步加深幼兒對數學(xué)知識的理解和應用能力。
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