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大班數學(xué)教案：《有趣的測量》（精選10篇）
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的大班數學(xué)教案：《有趣的測量》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班數學(xué)教案：《有趣的測量》 1
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用自然測量的方法感知物體的長(cháng)短，并進(jìn)行記錄。
2、初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數據也不同，訓練思維的相對性。
3、能用較準確的語(yǔ)言講述自己測量的情況。
活動(dòng)準備：
�。�1）經(jīng)驗準備：有測量的基本方法。
�。�2）物質(zhì)準備：
1、場(chǎng)地：四人坐一張大長(cháng)方桌。
2、各種自然測量的工具（鉛筆、積木、彩帶、水彩筆、冰棍棒、吸管等），每組一套。
3、記錄紙（四分之一大的A4紙）、記號筆，在黑板上畫(huà)好大的記錄表。
4、直尺、卷尺、皮尺等。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解測量的方法（首尾相接）
活動(dòng)難點(diǎn)：掌握測量工具不同測量的結果是不同的。
活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分
一、情景游戲，導入活動(dòng)。
1、教師創(chuàng )設情景：“幼兒園運動(dòng)會(huì )進(jìn)行跳遠比賽，咱們班誰(shuí)跳得最遠？”
2、請個(gè)別幼兒從起點(diǎn)線(xiàn)進(jìn)行立定跳遠，引出比較方法——測量。
3、討論：你想用什么辦法量？怎樣量？
4、小結：測量時(shí)，使用的工具一頭要和起點(diǎn)對齊，然后測下一段時(shí)，工具的一頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣才能測得比較準確些。
基本部分
一、幼兒操作，學(xué)習測量的方法。
1、教師：“請你量一量桌子的邊有多長(cháng)？你想選擇哪種工具？為什么？”
2、幼兒選擇測量工具并操作：測量桌子的長(cháng)邊和短邊。（可以選擇教師提供的工具也可以用自身進(jìn)行測量）
3、幼兒交流測量結果，教師點(diǎn)評鞏固進(jìn)行測量的`正確方法。
二、更換測量工具，記錄測量結果。
1、介紹記錄表格：“我們先來(lái)看看這張記錄單？記錄表上前面的格子告訴我們什么，后面的格子又記錄什么呢？（幼兒講述：一個(gè)是畫(huà)選用的工具、一個(gè)是記錄數據）
2、幼兒進(jìn)行測量活動(dòng)。教師引導：“選擇一件自己喜歡的家具，用不同的工具來(lái)量一量其中的一條邊�！�
3、討論交流測量結果。
教師：誰(shuí)來(lái)分享你的測量結果？
教師：我們用兩種不同的測量工具測同一張桌子，測出的結果是一樣的嗎？你能發(fā)現其中的什么秘密？
小結：測量同一樣物體時(shí)，測量工具越長(cháng)，測量的次數越少，測量工具越短，測量的次數就越多。
三、集體交流，了解生活中的測量。
1、引導提問(wèn)：“生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)測量？人們會(huì )用什么工具來(lái)測量？”
2、觀(guān)看視頻，了解測量的工具——尺子。
結束部分：
小結：在生活中我們常常用測量的方法了解物體的長(cháng)短、高矮、距離等，不管用什么樣的測量工具，都要方法正確，才能量準確。
延伸活動(dòng)：在益智區投放多種工具（毛線(xiàn)、木棍、鉛筆、回形針等），以及記錄再次測了教室中物品的長(cháng)短。
大班數學(xué)教案：《有趣的測量》 2
設計意圖
《綱要》提出的：“引導幼兒體會(huì )數學(xué)與人們生活的密切關(guān)系，初步嘗試解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。培養幼兒參加數學(xué)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒探索數學(xué)規律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動(dòng)中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣。測量是認識量的手段，幼兒的測量最早是“目測”，即通過(guò)感知比較量的差異。大班幼兒的測量活動(dòng)是自然測量。自然測量是指利用自然物（如筷子，小棍，腳步，小碗等）作為量具（器）進(jìn)行直接測量。即僅局限于簡(jiǎn)單工具的測量，而不是標準工具的測量。
學(xué)習自然測量，可以加深幼兒對各種物體量的認識；有助于幼兒對不同量的測量工具的初步認識；加深幼兒對10以?xún)葦档睦斫�；培養幼兒動(dòng)手操作能力以及對測量活動(dòng)的興趣。
什么東西可以用來(lái)測量？這個(gè)有趣的問(wèn)題會(huì )引起孩子的好奇，促使他們開(kāi)動(dòng)腦筋，有步驟去探索，去發(fā)現，在動(dòng)手操作中不僅獲得知識經(jīng)驗，而且還獲得了學(xué)習知識的方法和能力的提高。
一、活動(dòng)目標：
1．學(xué)習用自然測量的方法測量物體的長(cháng)短，并會(huì )用表格的形式進(jìn)行記錄。
2．初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數據也不同，訓練思維的相對性。
二、活動(dòng)準備：
1．每?jì)扇艘粡堊雷印?/p>
2．各種自然測量的工具（鉛筆、積木、布條、紙條等）。
3．記錄表、筆。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1．導入，引出主題
導入語(yǔ)：我們馬上要搬新的幼兒園了，需要定做一批新的桌子，現在請小朋友幫一個(gè)忙，測一下我們桌子長(cháng)的邊到底有多長(cháng)�？墒俏覀儧](méi)有尺，你們說(shuō)怎么辦呢？
2．學(xué)習正確自然測量的方法
過(guò)渡語(yǔ)：對，我們可以用好多材料來(lái)進(jìn)行測量，在你們凳子底下有一支鉛筆，現在就請你用這只鉛筆先來(lái)測一測自己桌子的長(cháng)邊，記住自己測到的數字？
�。�1）集體測量，并討論出正確的測量方法
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用鉛筆側到了幾段？是怎么測量的？（個(gè)別幼兒邊講解邊示范）
�。�2）教師總結
師：我們測量時(shí)，使用的工具頭要和起點(diǎn)對齊，然后測下一段時(shí)工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測得比較準確些。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們用鉛筆測量了桌子的長(cháng)度。老師又為小朋友準備了一些其它的測量工具，而且還準備了每人一張記錄單，把每種工具側到的結果用筆記錄下來(lái)。
3．運用正確的測量方法進(jìn)行測量，體驗測量工具的長(cháng)短與測量結果的關(guān)系。
�。�1）出示記錄表
師：我們先來(lái)看看這張記錄單？記錄表上前面的格子告訴我們什么，后面的格子又記錄什么呢？（幼兒講述：一個(gè)是畫(huà)選用的工具、一個(gè)是記錄數據）
�。�2）提出測量要求
師：現在請你們到桌子上選擇相應的工具對桌子進(jìn)行測量，測量時(shí)注意要首尾相接，把測到的數字記錄在后面的格子里。如果時(shí)間不夠可以選擇其中的兩種工具進(jìn)行測量記錄。
�。�3）幼兒進(jìn)行測量
�。�4）討論交流測量結果
師：誰(shuí)來(lái)分享你的測量結果？
師：我們用兩種不同的測量工具測同一張桌子，測出的結果是一樣的嗎？你能發(fā)現其中的什么秘密？
小結：測量同一樣物體時(shí)，測量工具越長(cháng)，測量的次數越少，測量工具越短，測量的次數就越多。
4．活動(dòng)延伸：猜測驗證。
師：想想看，現在老師用筷子和膠棒測量鋼琴，誰(shuí)測的次數多？誰(shuí)測的次數少？說(shuō)說(shuō)你的理由？
師：那我們一起去測量一下，看看你們猜的對不對？
個(gè)人反思：
這節教學(xué)活動(dòng)有好的地方，也有失敗的地方。因為活動(dòng)中所要測量的就是我們天天要用的桌子，非常的`貼近生活，所以幼兒在測量的時(shí)候特別的開(kāi)心，積極性也特別的高。在操作的過(guò)程中，因為幼兒之間的能力有所差距，所以有對有錯，所以在活動(dòng)的過(guò)程中給幼兒多次交流多次嘗試的機會(huì )。發(fā)現問(wèn)題就要給幼兒解決問(wèn)題的機會(huì )。允許他們犯錯誤，再?lài)L試用別的方法。每當孩子遇到困難，我都會(huì )讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。
在活動(dòng)中盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語(yǔ)言說(shuō)的更周密更完整，但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯含糊的地方。就因為這一點(diǎn)，幼兒的操作方法不是很準確，使得第一個(gè)活動(dòng)目標沒(méi)有實(shí)現，所以在數學(xué)活動(dòng)中，一定要盡量把話(huà)說(shuō)周全，以免有些小朋友喜歡轉空子或者抓你的漏洞，不要只想著(zhù)自己的教學(xué)步驟，而忽略了口頭的能力。為了實(shí)現第二個(gè)活動(dòng)目標，在活動(dòng)中讓幼兒大膽的發(fā)現然后進(jìn)行講述，所以這個(gè)目標很容易就實(shí)現了。
在活動(dòng)中也存在一些困惑：
1、幼兒由于個(gè)體差導，出現個(gè)別幼兒孤立活動(dòng)，不愿與同伴交流，任教師如何鼓勵也無(wú)濟于事，該如何？
2、在活動(dòng)中是應讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去測量，還是讓他們在測量中發(fā)現問(wèn)題？如果他們不能從中自己發(fā)現問(wèn)題，我們該如何辦？
每個(gè)老師都跟我們說(shuō)過(guò)，在互動(dòng)上遇到緊急情況要懂得隨機應變，我們都覺(jué)得挺簡(jiǎn)單，但是當你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時(shí)候，也許你就沒(méi)有自己預期的那么“靈活”。所以無(wú)論如可，要做好完全的準備。
大班數學(xué)教案：《有趣的測量》 3
教學(xué)目標：
1、結合具體活動(dòng)情況，經(jīng)歷測量石塊體積的實(shí)驗過(guò)程，操索不規則物體體積的測量方法。
2、在實(shí)踐與操索過(guò)程中，嘗試用不同方法解決實(shí)驗問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索不規則物體體積的測量方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
測量較大和較小物體的體積。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng )設情況，引入新知
師：同學(xué)們看到了自己的桌子上已經(jīng)擺放了一些物品，同學(xué)們能不能將這些物品按照形狀分分類(lèi)呢？
生：動(dòng)手分類(lèi)。
生總結分成三類(lèi)：
一類(lèi)是像長(cháng)方體和魔方這樣的規則物體；
一類(lèi)是像水和沙子這樣的沒(méi)有固定形狀的；
一類(lèi)是像石塊﹑乒乓球、圖釘這樣的不規則的。
師：老師想知道這幾類(lèi)物體的體積到底有多大呢？怎么辦？
生：像長(cháng)方體和正方體這類(lèi)規則的物體的體積用公式直接求。
師：很好，那么沒(méi)有固定形狀的和不規則的物體的體積我們該怎么辦呢？請同學(xué)們討論一下。
生：總結交流：沒(méi)有固定形狀的物體我們可以給他裝在一個(gè)有固定形狀的規則的物體內，或者用量杯直接測出他的體積。
生：不規則的物體的體積我們可以把它轉化成水的體積。
師：為什么會(huì )的'想到轉化成水的體積呢？
生：因為水沒(méi)有固定的形狀，把東西放進(jìn)水里，水面會(huì )上升。例如烏鴉喝水的故事、
師：講述關(guān)于阿基米德洗澡的故事，他用水來(lái)測量出來(lái)皇冠的體積。
阿基米德洗澡的故事和水的特性給了我們啟示，讓我們可以利用水的特性把不規則的物體的體積轉化成水的體積，很好。下面我們就以小組為單位測量不規則物體的體積。
師：在動(dòng)手操作之前，同學(xué)們先說(shuō)一說(shuō)你想測量桌面上哪個(gè)物體的體積，都需要哪些用具？
生總結。
師：那么下面我們就準備動(dòng)手操作，在這之前老師要提出要求。
要求：
1、注意安全，對于一切物品輕拿輕放。
2、制定好操作方案，分工細則
3、認真觀(guān)察，做好操作記錄。
4、組織好語(yǔ)言，準備匯報。
學(xué)生操作，記錄，教師巡視，記錄各小組的問(wèn)題，看他們是怎樣解決的。
生：從三方面匯報
1、是遇到了什么樣的困難怎樣解決的；
2、測量出的數據3、是怎樣得到的數據。
A學(xué)生選擇石頭遇到的困難的可能：
1、是石頭沒(méi)有完全浸沒(méi)；
2、讀數時(shí)每個(gè)人讀的不一樣。
B選擇乒乓球遇到的困難是球在水上飄著(zhù)，不能浸沒(méi)。
C選擇圖釘遇到的困難是圖釘太小，沒(méi)有辦法測量。
匯報解決的方法
呈現解決的各種物體體積的方法。
1、石頭：V物體=V水溢出水上升的方法（V物體=V水上升）：水下降的方法（V物體=V水下降）V物體=V水溢出+V水上升
2、乒乓球：將上浮物體埋入沙子中，運用沙測法。V球=V水上升—V物體V球=V沙
3、圖釘：以多測少。
學(xué)生如果回避了乒乓球，在匯報后將問(wèn)題再拋給學(xué)生，一起來(lái)研究。
學(xué)生如果沒(méi)有測量圖釘的體積在練習時(shí)再解決。
方法總結與引導：無(wú)論是水測法還是沙測法他們有什么共同之處呢？
生：都是在完全浸沒(méi)的情況下，物體的體積就等于它排出的沙子或水的體積。
鞏固練習：
在一個(gè)長(cháng)方體容囂里，測量一個(gè)蘋(píng)果的體積。
提示：
1、學(xué)生動(dòng)手測量
2、水面高、底面長(cháng)、寬分別是多少？
3、學(xué)生口算出水面升高了多少cm、
4、底面積乘高是蘋(píng)果的體積。
5、并且列式計算出蘋(píng)果的體積。
小結：
這節課你有哪些收獲？
大班數學(xué)教案：《有趣的測量》 4
活動(dòng)目標：
1．感受并體驗遠近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2．學(xué)習用工具測量遠近，并能將測量結果記錄在表格中。
3．初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的次數也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數也不同，越長(cháng)的工具所用的測量次數越少。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：按照正確的`步驟用工具測量
2．難點(diǎn)：
�。�1）理解不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數越多越遠，測量的次數越少越近
�。�2）同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數也不同，越長(cháng)的工具所用的測量次數越少
活動(dòng)準備： 鉛筆，表格、路線(xiàn)圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒(méi)削過(guò)得鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入
師：今天，動(dòng)物學(xué)校要舉行一場(chǎng)盛大的運動(dòng)會(huì )，小兔、小熊、小貓都報名參加了比賽。你們看，小動(dòng)物們馬上就要從自己家里出發(fā)到學(xué)校去了，究竟是哪個(gè)小動(dòng)物會(huì )最先到達體育館呢？
二、學(xué)習用工具測量的方法比較路線(xiàn)的遠近。
1．（引導幼兒觀(guān)察路線(xiàn)圖）請幼兒觀(guān)察比較，哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最近？哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最遠？你是怎么知道的？這種方法準確嗎？
2．師：用眼睛看的方法叫做目測法，但是目測法比一定準確，我們還能用什么方法來(lái)判斷路線(xiàn)的遠近呢？（請幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今天也給小朋友們帶來(lái)了一種測量工具，你們看看老師帶來(lái)了什么工具？（水彩筆蓋）
3．師：你們覺(jué)得這樣工具能測量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么？（能）那咱們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋，你會(huì )量嗎？（會(huì )），請你來(lái)試一試。
在幼兒嘗試過(guò)程中教授測量方法，邊演示邊引導幼兒一起講述測量的正確步驟（找起點(diǎn)，沿著(zhù)線(xiàn)，接著(zhù)量）將測量結果記錄在表格中（小貓家到學(xué)校量了5個(gè)水彩筆蓋）
4.師：請你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結果記錄在表格里。
幼兒操作，教師巡回指導。
請你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋，把結果記錄在表格里。
5、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量的結果，教師小結不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數越多越遠，測量的次數越少越近6、師：鄭老師還給你們準備了兩種測量工具呢，我們就用這兩種工具來(lái)量一量咱們的小椅子好不好。
請幼兒示范測量方法，及時(shí)糾正不對的測量步驟。
7、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量結果，教師小結同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數也不同，越長(cháng)的工具所用的測量次數越少。
三、教師小結
生活中還有很多東西都能被當做測量工具呢，我們的教室里就有很多，待會(huì )請你選一樣你喜歡的東西作為測量工具，來(lái)量一量咱們的桌子、黑板，還能比比小朋友的身高呢……
大班數學(xué)教案：《有趣的測量》 5
活動(dòng)目標：
1．幼兒愿意參與測量活動(dòng)，體驗動(dòng)手制作尺子的樂(lè )趣。
2．能選用自然物，用首尾相接的方法，測量桌子的高度，感知因測量工具的不同所帶來(lái)的測量結果的差異。會(huì )用移動(dòng)手指做記號的方法，制作自己的尺子并進(jìn)行測量。知道用數記號的方法說(shuō)出測量結果。
3．能認真完成測量工作，并做好記錄，能清楚地與同伴交流。
活動(dòng)準備：
水彩筆、鉛筆、筷子；記錄紙；長(cháng)條形的白色硬紙；書(shū)每人一本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、桌子有多高——幼兒選用自然物測量并記錄
1．用自然物測量桌子的高
師：上次，我們用測量的方法，知道了桌子的長(cháng)和寬，但我們還不知道桌子有多高。今天，我們再來(lái)量一量桌子的高。小朋友們告訴我，要知道桌子的高，我們量什么地方？從哪兒量到哪兒？桌上，老師準備了鉛筆、筷子和水彩筆，還有一張記錄表，表上也畫(huà)了這三種工具．你可以挨個(gè)選擇你喜歡的工具，按首尾相接的方法，量好后記錄在工具后面的空格里。
2．交流分享
師：你用了哪些工具來(lái)量？用水彩筆量，結果是幾只水彩筆長(cháng)？用鉛筆量，桌子的高有幾只鉛筆長(cháng)？用筷子量，桌子的.高有幾只筷子長(cháng)？為什么桌子的高沒(méi)有變化，而量的結果卻不一樣呢？
小結：因為我們測量的工具有的長(cháng)一些，有的短一些，所以量出的結果就不一樣。
二、制作我的尺子
1．嘗試用指頭量紙條的長(cháng)度。
師：我們今天做一個(gè)新的測量游戲。老師準備了一根長(cháng)條，請小朋友用我們的一根手指，像老師這樣，來(lái)量一量紙條有多長(cháng)。試一試，用哪個(gè)指頭最靈活方便？現在，自己邊量邊數，紙條有幾個(gè)指頭長(cháng)？
2．對手指測量的結果進(jìn)行初步的對比。
師：剛才我們說(shuō)，測量的工具長(cháng)短不一樣，結果就會(huì )不一樣，但我們剛才都是用的手指頭，大家的手指頭都差不多粗細，那結果應該也差不多呀？為什么有的是12個(gè)指頭長(cháng)，有的是16個(gè)指頭長(cháng)，差得太遠。
3．對測量時(shí)手指頭移動(dòng)的方法進(jìn)行示范，同時(shí)提示用做記號的方法，引導幼兒比較準確地測量紙條的長(cháng)度。
4．數一數，我的紙條有多長(cháng)？
數自己的紙條上有幾個(gè)記號并記錄在紙上。再次對比結果。感知結果比較接近。
三、用制作的尺子測量書(shū)
1．師：我們的紙條上有這么多的記號，現在我們拿一本書(shū)，把書(shū)的長(cháng)的一邊和紙條靠近，看一看、數一數長(cháng)邊在第幾個(gè)記號那兒。你能告訴我書(shū)的長(cháng)邊有多長(cháng)嗎？書(shū)脊有多長(cháng)呢？
2．師：看我們畫(huà)的記號還可以量書(shū)的長(cháng)度，你認為它像我們平時(shí)用的什么測量工具？
�。ǔ鍪境咦樱┛�，他們相同的地方在哪兒？什么地方不同呢？
3．還見(jiàn)過(guò)什么樣的尺子？
師：我們平時(shí)見(jiàn)到人們都用什么樣的尺子？他們如果量桌子的長(cháng)，不管是用什么尺子，結果是一樣還是不一樣呢？為什么呢？因為這些尺子的記號，大家也把這些記號叫刻度，這些刻度都是一樣長(cháng)做一個(gè)記號，所以，量的結果就是一樣的。大家可以用我們自己做的尺子回家量家里的東西。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)中我精心設計了自然測量與標準尺認識的結合點(diǎn)，就是自己制作尺子。孩子們開(kāi)始應用已經(jīng)獲得的測量方法量桌子——引導發(fā)現測量結果的差異——了解不同的測量工具測量，結果各異帶來(lái)的弊�。劝l(fā)尋找辦法解決問(wèn)題的欲望）——用手指做記號在長(cháng)條紙上——比較結果的一致性——嘗試測量書(shū)本，發(fā)現測量結果的一致性——領(lǐng)悟出這就是自制的尺子——尺子就是為了精確測量而發(fā)明的。幾個(gè)環(huán)節，環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)這樣層層遞進(jìn)，引導孩子發(fā)現問(wèn)題，并帶著(zhù)問(wèn)題探索，最后解決問(wèn)題并頓悟，了解標準尺誕生的原因，以及標準尺制作的初步原理�；顒�(dòng)的價(jià)值由此得到凸顯，孩子們在整個(gè)的活動(dòng)中，參與積極，師生有效互動(dòng)，取得很好的效果。整個(gè)活動(dòng)，我引領(lǐng)孩子在探索中思考，在思考中操作，每一個(gè)環(huán)節學(xué)習經(jīng)驗的逐步積累都為孩子的進(jìn)一步探索和發(fā)現提供了可能。
本次活動(dòng)的不足之處在于，孩子前期測量方法的經(jīng)驗積累還有差異，活動(dòng)結束時(shí)還有部分幼兒未達到最后的效果，還需要進(jìn)一步的個(gè)別指導，在延伸活動(dòng)和活動(dòng)區活動(dòng)中給孩子更多的時(shí)間和機會(huì )。
活動(dòng)評析：
本活動(dòng)從幼兒感興趣的測量活動(dòng)人手，通過(guò)易位或替換過(guò)程，引導幼兒發(fā)現物體部分與整體的相互關(guān)系以發(fā)展幼兒的空間能力。整個(gè)活動(dòng)遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，圍著(zhù)測量層層展開(kāi)活動(dòng)，并通過(guò)幼兒自己動(dòng)手操作，激發(fā)了幼兒學(xué)習探索的欲望。這樣，既鞏固了幼兒對單位體系的認識，又分散了連續的整體（如被測的物體）分解成可以置換的小單位難點(diǎn)。使幼兒在完成任務(wù)之后獲得成功的快樂(lè )，活動(dòng)從充分提高幼兒的自信心這個(gè)意義上說(shuō)具有更大的教育價(jià)值。
大班數學(xué)教案：《有趣的測量》 6
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )用首尾相連的自然測量方法感知物體的長(cháng)短或距離的遠近。
2、知道在測量同一物體時(shí)，使用的工具不同，測量的結果也不同。
3、明白測量可以幫助人們解決生活中的問(wèn)題。
活動(dòng)準備：
1、幼兒已有在生活中比較遠近或物體長(cháng)短的經(jīng)驗。
2、學(xué)具：水彩筆、記號筆、吸管、絲帶、積木、小木棍等；記錄單。教具：大記錄單；各類(lèi)尺子。
3、環(huán)境創(chuàng )設：布置能進(jìn)行立定跳遠空地，并有起點(diǎn)線(xiàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲“跳遠比賽”導入活動(dòng)。
1、請幾位幼兒進(jìn)行立定跳遠，問(wèn)“誰(shuí)跳得最遠？你怎么知道的？”
2、引導幼兒討論：可以用哪些工具進(jìn)行測量？
二、幼兒第一次操作：測量桌子的邊長(cháng)。
1、幼兒自由選擇工具測量桌子邊，教師觀(guān)察并指導幼兒探索測量方法。
2、請幼兒介紹自己的測量方法，集體討論。小結：測量時(shí)要一下挨著(zhù)一下量。
三、幼兒第二次操作并記錄結果。
1、幼兒用首尾相接的方法再次測量桌子的邊，并將結果記錄下來(lái)。
2、幼兒說(shuō)出自己的記錄結果，教師在大記錄單上進(jìn)行統計。
3、討論并分析：為什么同一物體的測量結果不同？小結：用自然測量法對同一物體進(jìn)行測量時(shí)，使用的工具不同，得出的結果也不同。
四、集體討論：生活中除了可以用木棍、絲帶以及我們的手、腳等來(lái)測量外，還可以用什么工具幫助我們得到最準確的.測量結果？
1、讓幼兒說(shuō)出自己知道的各種測量工具名稱(chēng)。（如：直尺、三角尺、皮尺、卷尺等）小結：生活中測量不同的物體時(shí)，人們會(huì )使用不同的測量工具。
2.嘗試用測量工具再次測量桌子的邊。
大班數學(xué)教案：《有趣的測量》 7
活動(dòng)目標：
1、理解長(cháng)度測量的意義，體驗測量的樂(lè )趣。
2、嘗試探索及學(xué)習不同的長(cháng)度測量方法，并能用語(yǔ)言表述自己的想法。
3、知道不同的測量工具會(huì )帶來(lái)不同的測量結果，引發(fā)進(jìn)一步探究的欲望。
活動(dòng)準備：
1、一寸蟲(chóng)圖片1張，集體記錄圖表1張，投影儀。
2、幼兒測量用圖（知更鳥(niǎo)、蒼鷺、老鷹、巨嘴鳥(niǎo)、大雁操作紙）、1寸和2寸吸管若干，黑色記號筆若干支。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出測量我明白了，你們是看出來(lái)的，準確地說(shuō)，你們使用目光測量出來(lái)的。
二、故事引導，理解測量
1、導入情景，初步測量。
2、提出測量要求：一寸蟲(chóng)會(huì )做的事情你會(huì )做嗎？那么，聽(tīng)清楚我的要求：不搬小凳子到桌子上，用小碗里的一寸蟲(chóng)去測量一下知更鳥(niǎo)的尾巴，看看你用了幾條一寸蟲(chóng)長(cháng)？3、簡(jiǎn)單測量，操作后引導孩子表述操作結果，提問(wèn)：誰(shuí)能告訴我，你的測量結果是多少？你是怎們測量的？追問(wèn)：3條一寸蟲(chóng)的長(cháng)度就是——3寸。（強調一條緊挨著(zhù)一條測量，用投影儀展示測量方法，首尾相接。）
三、探究方法，表達見(jiàn)解。
1、引導孩子交流操作情況。逐個(gè)統計測量結果，并提問(wèn)：你測量的是什么鳥(niǎo)？測出來(lái)的長(cháng)度是多少？你是用什么方法測量的？（出示各種鳥(niǎo)的測量結果，并將幼兒用到的方法用圖標列出來(lái)。）
2、引導幼兒探究最準確的一種測量方法。請幼兒自由表達自己的想法，輔助提問(wèn)：用什么方法測量最準確。
四、運用方法，再次測量。
引導幼兒交流測量結果。輔助提問(wèn)：你測出來(lái)的結果是用到了幾次？大雁的`身體是一樣長(cháng)的，為什么有些孩子測出來(lái)是6？有些孩子測出來(lái)是3？——哦，測量工具長(cháng)短不同，測出來(lái)的次數也會(huì )不同，如果我有一條“三寸蟲(chóng)”呢？
教師小結：的確，測量工具的不同，會(huì )造成測量次數的不同，測量工具越短，測量的次數越多，測量工具越長(cháng)，測量的次數就越少。
活動(dòng)分析：
一、《綱要》強調幼兒科學(xué)是科學(xué)啟蒙教育，旨在培養幼兒的認識興趣和探究欲望，教幼兒嘗試運用數學(xué)知識去解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。因此，我重構增設了一下環(huán)節，旨在引領(lǐng)幼兒將經(jīng)驗遷移，升華本次數學(xué)活動(dòng)：【第五環(huán)節、認知沖突，激發(fā)欲望�！�
1、拋出問(wèn)題，形成沖突：如果請你來(lái)測量一下我們的教室有多長(cháng)，你會(huì )選擇一寸蟲(chóng)嗎？為什么？你覺(jué)得用什么工具則兩比較合適？（活動(dòng)目標：將經(jīng)驗成功遷移，能根據實(shí)際情況選擇正確的根據進(jìn)行測量）
2、幼兒自由討論，留下尾巴，引發(fā)欲望。（保證活動(dòng)的可持續發(fā)展）
二、記錄表使用得較為成功，較好地呈現了本次活動(dòng)的主要重難點(diǎn)的內容，在知識點(diǎn)的展現、歸納上比較清晰的。作為科學(xué)活動(dòng)的常規模式來(lái)說(shuō)，列表歸納的方法應該推廣使用，用著(zhù)十分便捷的作用。
大班數學(xué)教案：《有趣的測量》 8
一、活動(dòng)目的
1、嘗試測量周?chē)奈锲凡⒈磉_測量結果。
2、了解測量工具的長(cháng)短與測量結果的關(guān)系。
二、活動(dòng)準備
1、測量工具：數字條、苦瓜、黃瓜、絲瓜等適合測量的食物
2、PPT課件
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導入
小貓想請小朋友幫個(gè)忙，它想去吃魚(yú)，這有兩條路可走請小朋友為它找一條更近的路。（小朋友用目測的方法回答了問(wèn)題）下面我們學(xué)習一種新的方法來(lái)檢驗你們用目測法判斷的是否正確那就是自然測量。
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1、教師用數字條（測量工具）示范量一下。
師：剛才小老師是怎樣測量的'誰(shuí)會(huì )說(shuō)說(shuō)。
生：用數字條
師：你說(shuō)了老師想說(shuō)的了，這個(gè)叫測量工具。
師：還有誰(shuí)看仔細了，請他來(lái)說(shuō)說(shuō)
生：對著(zhù)那條路量的
生：有做記號的
師：你們都說(shuō)得更好了，觀(guān)察得更認真了，都看到我有做記號了，還有要補充的嗎？還有一個(gè)小朋友沒(méi)有發(fā)現。
師：那老師來(lái)告訴你
2、師再演示，一邊講解一邊操作（強調注意測量時(shí)應注意的事項。測量時(shí)工具要和被量的物體一邊要對齊，每次測量都應做記號，測量中不能留有間隙，也不能重復測量）。這就要自然測量。
3、出示記錄表，講解如何使用并記錄次數。
4、幼兒用數字條工具測量苦瓜、黃瓜的長(cháng)。
師：請小朋友用數字條這個(gè)測量工具量黃瓜和苦瓜的長(cháng)，并在記錄表上記錄。
�。�1）幼兒嘗試用測量鉛筆并在表（一）做記錄。
�。�2）請全班幼兒展示記錄表，集體驗證測量結果。
師：請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)長(cháng)量了幾次？為什么？
生：因為他們苦瓜、黃瓜長(cháng)所以量的就長(cháng)
師小結：剛才這個(gè)小朋友說(shuō)得很好，動(dòng)腦筋了，當我們用同種測量工具測量不同物體，次數多的較長(cháng)，次數少的較短。
5、幼兒用數字條測量絲瓜的長(cháng)度。
師：請小朋友量一量并做好記錄。
�。�1）幼兒進(jìn)行測量并在表（二）做記錄。
6、幼兒說(shuō)說(shuō)：還有什么東西可以當測量工具？
�。ㄈ┙Y束活動(dòng)
請小朋友回家的時(shí)候用不同的工具測量量量家里家具電器等。
大班數學(xué)教案：《有趣的測量》 9
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用自然測量的方法測量物體的長(cháng)短，并記錄測量結果。
2、知道量具越長(cháng)（或大）測得的次數越少，量具越短（或�。y得的'次數越多。
3、同伴之間能相互合作，大膽的交流。
活動(dòng)準備：
筷子、鉛筆、水彩筆、吸管、粉筆、記錄表
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
老師：誰(shuí)知道我們活動(dòng)室里的黑板有多長(cháng)，可以用什么辦法來(lái)測量黑板的長(cháng)度呢。
二、基本部分
1、請幼兒嘗試用各種方法（手、筷子、鉛筆等）來(lái)測量的黑板的長(cháng)度。
2、學(xué)習正確的測量方法。
3、請幼兒自主選擇測量工具測量活動(dòng)室里的物品。
4、幼兒兩人一組測量桌子的長(cháng)度。
幼兒兩人分成一組，一人用筷子、鉛筆、水彩筆分別測量桌子的長(cháng)度，另一人用記錄表對結果進(jìn)行記錄。
5、觀(guān)察測量結果，得出測量同一物體的長(cháng)度，長(cháng)的測量工具測得的次數少，短的測量工具測得的次數多。
提問(wèn)：怎樣選擇測量工具。
三、結束部分
老師：小朋友們，請你們回家以后測測你們自己家里的物品（桌子、椅子等長(cháng)度或高度），并記錄結果。
大班數學(xué)教案：《有趣的測量》 10
活動(dòng)目標：
1、嘗試運用故事中的“一寸蟲(chóng)”進(jìn)行測量，了解首尾相連的測量方法。
2. 通過(guò)觀(guān)察、操作，學(xué)習直線(xiàn)的測量方法。
3．體驗進(jìn)行測量活動(dòng)的樂(lè )趣
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解首尾相連的測量方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )直線(xiàn)測量方法的基礎上，對動(dòng)物身體的某個(gè)部位進(jìn)行測量。
活動(dòng)準備：
一寸蟲(chóng)圖片 幼兒兩次操作的測量材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1．談話(huà)導入，激發(fā)幼兒的興趣
�。�1）師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的朋友，它就躲在我的身上，你們猜猜看，它在哪里呢？
�。�2）師：你們知道這是什么蟲(chóng)嗎？幼：毛毛蟲(chóng)
�。�3）師：可是它說(shuō)它不叫毛毛蟲(chóng)，叫一寸蟲(chóng)，什么是一寸蟲(chóng)呢？我們用手來(lái)比劃一下，它有多大呢？
�。�4）師：哦，原來(lái)一寸蟲(chóng)長(cháng)的這么大，對人類(lèi)來(lái)說(shuō)，這么長(cháng)就是一寸，所以我們叫它一寸蟲(chóng)。
2.運用故事，引出測量
�。�1）教師出示圖片，講述故事：在一片大森林里，住著(zhù)很多大大的動(dòng)物，比如說(shuō)？可是還住著(zhù)小小的一寸蟲(chóng)，但是，還住著(zhù)愛(ài)吃一寸蟲(chóng)的知更鳥(niǎo)。有一天，知更鳥(niǎo)要吃一寸蟲(chóng)，一寸蟲(chóng)趕緊說(shuō)：“不要吃我，不要吃我，我會(huì )測量�！�
�。�2）師：小朋友，你們知道什么是測量嗎？幼：測量就是量一量有多長(cháng)
�。�3）師：你會(huì )測量嗎？小朋友的小椅子上也有一寸蟲(chóng)，每個(gè)小朋友可以拿下來(lái)看看，你想用它來(lái)測量什么？我們先從自己身上來(lái)量一量，試試看。（幼兒用一寸蟲(chóng)在自己身上測量）
�。�4）師：好了，現在我們把一寸蟲(chóng)貼在自己的'身上，老師看見(jiàn)我們小朋友還不怎么會(huì )測量，那我們先來(lái)看一看一寸蟲(chóng)是怎么測量的吧。
3．幼兒嘗試初次測量，學(xué)習直線(xiàn)的測量方法。
�。�1）師：我們來(lái)看，一寸蟲(chóng)爬到了知更鳥(niǎo)的尾巴上，它要幫知更鳥(niǎo)的尾巴測量了，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，一寸蟲(chóng)是怎么測量的呢？幼：一個(gè)一個(gè)連起來(lái)的
�。�2）師：一個(gè)一個(gè)是怎么連起來(lái)的？
教師小結：一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)拍在一起，中間不能有空隙，也不能有重疊。
�。�3）師：那一共爬了幾條？（3條），
師：一只一寸蟲(chóng)是一寸長(cháng)，量出來(lái)用了3只一寸蟲(chóng)，那是多長(cháng)呢？
幼：3寸長(cháng)
�。�4）師:一寸蟲(chóng)真厲害，一會(huì )兒就測量出了知更鳥(niǎo)的尾巴有3寸長(cháng)，那小朋友你們想試一試，學(xué)習一寸蟲(chóng)測量的方法呢？（想）
師：（出示一張紙）在這張紙上，有一條線(xiàn)，看看上面有什么？（一個(gè)紅點(diǎn)）這個(gè)紅點(diǎn)就是起點(diǎn)，是一寸蟲(chóng)開(kāi)始擺放的地方。請小朋友測量下這條線(xiàn)的長(cháng)度，把測量的結果記錄在這個(gè)小方格里。
師：在測量之前，你們想想一寸蟲(chóng)是怎么測量的？（讓幼兒想一想）想好了嗎？現在開(kāi)始測量吧！
�。�5）幼兒操作，教師巡回指導
�。�6）講評幼兒的操作，有問(wèn)題的指出并糾正。
教師小結：我們小朋友真棒，都學(xué)會(huì )了一寸蟲(chóng)的測量方法，一寸蟲(chóng)是一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)，中間不能有空隙，也不能疊在一起，才能測量出來(lái)
4.幼兒再次測量，運用直線(xiàn)測量法，學(xué)習測量動(dòng)物的某個(gè)部位，并簡(jiǎn)單記錄。
�。�1）師：一寸蟲(chóng)幫知更鳥(niǎo)測出了尾巴的長(cháng)度，知更鳥(niǎo)說(shuō)：“好吧，你幫我測量了，我就不吃你了，可是我還有很多的朋友，你也要幫它們去測量一下，不然我還是會(huì )吃掉你的�！�
�。�2）師：看看知更鳥(niǎo)的朋友是誰(shuí)？（教師出示圖片：大象、長(cháng)頸鹿、兔子）
師：小朋友們想一想，他們會(huì )叫一寸蟲(chóng)測量什么？
幼：大象的鼻子，長(cháng)頸鹿的脖子，兔子的耳朵
師：這一次啊，一寸蟲(chóng)想請我們小朋友來(lái)測量，你們愿意嗎?(愿意)
�。�3）師：在測量之前，先請小朋友認識一下這些操作材料，有一張記錄單，還有動(dòng)物的圖片，還有一寸蟲(chóng)，請小朋友來(lái)為知更鳥(niǎo)的好朋友測量一下。注意，找到這些圖片上的紅點(diǎn)，這是開(kāi)始放一寸蟲(chóng)的地方。
�。�4）幼兒操作，教師指導
�。�5）講評記錄單，請幾個(gè)幼兒來(lái)分享一下。
師：你是幫誰(shuí)測量的？你是怎么來(lái)量的？（幼兒的操作在投影儀上展示出來(lái)）
5.感受一寸蟲(chóng)的機智，體會(huì )測量的樂(lè )趣
�。�1）師：一寸蟲(chóng)告別的知更鳥(niǎo)和它的朋友，慢慢向前爬，在路上碰到了夜鶯，夜鶯要吃掉一寸蟲(chóng)，一寸蟲(chóng)說(shuō)：“不要吃我，不要吃我，我會(huì )測量�！�
�。�2）師：你們猜猜夜鶯要請一寸蟲(chóng)量什么呢？
�。�3）師：原來(lái)，夜鶯要請一寸蟲(chóng)測量歌聲，一寸蟲(chóng)想想歌聲怎么測呢？小朋友說(shuō)說(shuō)看歌聲能不能測量？
幼：能（不能）
師：其實(shí)在我們生活中有的東西是可以測量的，有的東西是不可以測量的。
師：那一寸蟲(chóng)利用夜鶯不知道歌聲是不能測量的這個(gè)道理，她就逃跑了。
師：我們來(lái)看看一寸蟲(chóng)是怎么做的？它對夜鶯說(shuō)：“好吧，那你開(kāi)始唱吧，我來(lái)測量�！庇谑�，夜鶯開(kāi)始唱了一起，一寸蟲(chóng)爬呀爬呀，一會(huì )爬到草叢里，一會(huì )兒躲在小花里，一會(huì )就不見(jiàn)了。
師：一寸蟲(chóng)真聰明，而夜鶯不懂得測量，那我們小朋友呢，有沒(méi)有學(xué)會(huì )測量了？（學(xué)會(huì )了）
師：在我們生活中還有很多東西可以測量的，比如說(shuō)我們教室里的桌子的長(cháng)度，積木的長(cháng)度……等下我們可以和好朋友一起用一寸蟲(chóng)去量一量有多長(cháng)吧！
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