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一年級數學(xué)下冊找規律教案（通用21篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的一年級數學(xué)下冊找規律教案，希望能夠幫助到大家。
一年級數學(xué)下冊找規律教案 1
教學(xué)目標
1、通過(guò)物品的有序排列，自主認識簡(jiǎn)單的排列規律，并能根據規律指出下一個(gè)物體。
2、通過(guò)涂顏色、擺學(xué)具等活動(dòng)，增強動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識。
3、在經(jīng)歷尋找規律過(guò)程中，體驗規律的美和創(chuàng )造的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):初步發(fā)現事物的排列規律。
教學(xué)難點(diǎn)：能用較清楚、完整的語(yǔ)言表述找出的規律
教具學(xué)具
準備好5支彩筆放在桌面上：大紅色、粉紅色、天藍色、草綠色、淡黃色。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
1、師：剛才在上課之前播放的那首歌小朋友們熟悉嗎?是哪一部動(dòng)畫(huà)片啊?對，是《喜羊羊與灰太狼》，今天它們也來(lái)到了我們的課堂上，睜大眼睛看，誰(shuí)來(lái)了。(大屏幕出示：喜羊羊)小朋友鼓掌歡迎它。第二個(gè)會(huì )是誰(shuí)呢?(大屏幕出示：灰太狼)
2、第三個(gè)又會(huì )是誰(shuí)呢，陳老師請小朋友猜一猜……(大屏幕又出示：喜羊羊)是誰(shuí)呀，又是喜羊羊，請小朋友繼續猜，第四個(gè)是誰(shuí)，你猜…… 你為什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。
3、現在，誰(shuí)能一口氣猜出第五個(gè)?第六個(gè)呢?你能確定嗎?為什么這么肯定?說(shuō)說(shuō)理由。
4、師：像這樣一只羊、一只狼;又一只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼，它們排列時(shí)的順序是重復出現的，在數學(xué)上我們把像這樣的排列叫作——規律(板書(shū)：規律)，今天這節課我們就和喜羊羊一塊兒來(lái)——找——規律，(板書(shū)：找)。
5、激趣：請看大屏幕，小羊還給每個(gè)小朋友帶來(lái)了3顆星星：懶羊羊帶來(lái)的是發(fā)言星，送給大聲發(fā)言的寶貝;喜羊羊帶來(lái)的是智慧星，送給愛(ài)動(dòng)腦筋的寶貝;美羊羊帶來(lái)的是快樂(lè )星，我們來(lái)比比看，哪個(gè)小朋友從老師手上摘走的星星最多。
二、探索交流，解決問(wèn)題、
1、師：請看大屏幕，(出示主題圖)再過(guò)10天小朋友最喜歡的節日就要到了，你們知道是什么節日嗎?(六一兒童節)你看，圖上的小朋友們可高興了，他們把教室布置的多么漂亮啊，仔細觀(guān)察，圖上的小朋友是用什么來(lái)布置教室的?誰(shuí)會(huì )說(shuō)完整話(huà)?再仔細觀(guān)察，你有什么發(fā)現?
2、圖中有規律?有些什么規律?誰(shuí)能夠用上“又、再”來(lái)具體說(shuō)說(shuō)圖中的排列規律。
3、想一想：這最后一面彩旗應該選什么顏色的?小朋友觀(guān)察的很仔細，說(shuō)的也很棒，下面請大家翻開(kāi)數學(xué)書(shū)第88頁(yè)，找到大屏幕上的例題1，鉛筆握在手，按照自己發(fā)現的規律在書(shū)上選一選，圈一圈。
4、指名訂正并說(shuō)一說(shuō)：最后一朵彩花你選什么顏色的?燈籠呢，小朋友呢?
5、想一想：這些小朋友為什么要這樣有規律的掛彩花、燈籠和彩旗呢?
6、小結：有規律的排列不但能讓我們猜出下一個(gè)是什么，還能給我們帶來(lái)一種美的享受
三、鞏固應用，內化提高
(一)涂一涂。
1、喜羊羊問(wèn)小朋友：你們能用手中的.彩筆按照規律涂顏色嗎?仔細觀(guān)察數學(xué)書(shū)第89頁(yè)的例題3和“做一做”。，每一行圖形是按什么規律涂的顏色，并按照這樣的規律接著(zhù)往下涂一涂嗎。
2、學(xué)生自主涂一涂。
3、指名訂正。如果從右往左觀(guān)察第5行圖形，你會(huì )發(fā)現規律……變了。
2、小結：看來(lái)啊，同一行圖形，如果觀(guān)察的角度不同，找到的規律也會(huì )不同
(二)擺一擺。
1、小朋友兩人合作，先用這些學(xué)具在桌面上擺出有規律的圖形，再按照你們設計的規律把擺好的圖形一個(gè)一個(gè)的粘上去，完成任務(wù)后把你們的作品拿到黑板前展示出來(lái)。比比看，哪兩個(gè)同學(xué)最有創(chuàng )意，擺出來(lái)的規律與眾不同!
2、同桌合作用學(xué)具來(lái)擺一擺并粘貼在卡紙上。
3、學(xué)生展示作品。
4、老師隨機選取作品評價(jià)。
(三)比一比。
1、灰太狼挑戰小朋友，請看大屏幕：仔細看，下一個(gè)是誰(shuí)?
2、每次請一個(gè)小朋友來(lái)答題，其他的同學(xué)來(lái)當評委，用yes或no表示意見(jiàn)。答對一個(gè)一顆星，答對兩個(gè)兩顆星，答對三個(gè)三顆星。要說(shuō)完整話(huà)。
3、學(xué)生搶答，師隨機介紹圓形和方形排列的規律。
(四)笑一笑。
1、師：我們勝利了，灰太狼被打敗羅，它現在是什么心情呢，我們一起去看看：灰太狼，唉。小朋友現在是什么心情呢，大聲說(shuō)出來(lái)。
2、想一想：你們能用有規律的笑聲或動(dòng)作來(lái)表示一下開(kāi)心的心情嗎?哪個(gè)寶貝最有創(chuàng )意
四、回顧整理，反思提升
1、欣賞規律的美：條紋衣服，床上用品、櫥柜、花瓶、連續紋樣等。(和前后左右的同學(xué)指一指，說(shuō)一說(shuō)規律在哪里?規律美不美?)
2、課堂小結。小朋友，規律美吧，今天你學(xué)會(huì )找規律的本領(lǐng)之后，你就多了一雙會(huì )找規律的眼睛。陳老師相信，只要你認真觀(guān)察，你一定能從生活中找到更多美的規律。
3、請小朋友拿出3顆小星星，想一想，這節課你說(shuō)了嗎?你會(huì )了嗎?你開(kāi)心嗎?你做到幾樣就摘下幾顆星貼在數學(xué)書(shū)上。
4、學(xué)生誠實(shí)評價(jià)自己。
一年級數學(xué)下冊找規律教案 2
教學(xué)目標：
1、知識與技能：認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能根據線(xiàn)路圖說(shuō)出走的方向。
2、過(guò)程與方法：使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中領(lǐng)悟在生活中學(xué)習知識的一些基本方法，培養學(xué)生的主動(dòng)探索意識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：增強學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識簡(jiǎn)單的線(xiàn)路。
教學(xué)難點(diǎn)：
用語(yǔ)言描述行走的方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、小朋友們，你們坐過(guò)公交車(chē)嗎?有沒(méi)有獨自乘公交車(chē)去到動(dòng)物園玩過(guò)?今天老師就和你們一起再次到動(dòng)物園游玩，那么，我們現在就出發(fā)，好嗎?
2、揭示課題：認識路線(xiàn)。
二、自主探索，小組合作解決問(wèn)題。
1、引入：師出示1路車(chē)路線(xiàn)圖。
師：有了這張路線(xiàn)圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在動(dòng)物園的哪個(gè)方向，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
師：小朋友觀(guān)察真仔細，你能在小組內說(shuō)一說(shuō)1路車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)嗎?
從火車(chē)站出發(fā)向行駛先引導學(xué)生在組內說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線(xiàn)?
2、出示動(dòng)物園的導游圖。
3、師：我們乘坐1路車(chē)來(lái)到動(dòng)物園，這里的動(dòng)物可真不少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有哪些動(dòng)物?
4、你最喜歡哪種動(dòng)物，它在動(dòng)物園的`什么位置?請你在小組內說(shuō)一說(shuō)。
師：猴子在熊貓的什么方向?獅子在大門(mén)的什么方向?學(xué)生指名回答。接下來(lái)由學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生指名回答。
5、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從大門(mén)出發(fā)去看完所有的動(dòng)物，再從大門(mén)出來(lái)，我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線(xiàn)吧。
a)同桌合作完成路線(xiàn)圖。
b)指名介紹路線(xiàn)圖。
c)集體評價(jià)。
三、達標訓練
1、我來(lái)當導游：通過(guò)下面的路線(xiàn)圖說(shuō)說(shuō)從甲地到乙地是如何行進(jìn)的?途中經(jīng)過(guò)哪些地方?
2、從動(dòng)物園向( )走到電影院，然后，又向( )走到少年宮。
3、從火車(chē)站向( )走到站前街，又向( )走到商店。
4、從游泳館向( )走到圖書(shū)館。又向( )走到醫院。
四、作業(yè)布置
一年級數學(xué)下冊找規律教案 3
教學(xué)目標：
1.在觀(guān)察、交流的過(guò)程中，發(fā)現生活中有規律的排列現象。
2.能發(fā)現給定事物中的簡(jiǎn)單排列規律，運用自己的發(fā)現解決問(wèn)題。
3.引導學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察身邊的事物，發(fā)現和欣賞生活中有規律的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用自己的發(fā)現解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現給定事物中的簡(jiǎn)單排列規律，
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
小朋友們，在講新課之前，老師想讓你們回答一個(gè)問(wèn)題：星期天的時(shí)候，爸爸、媽媽都帶你到什么地方去呢？
�。ㄉ卮鹄蠋煹膯�(wèn)題，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出各種各樣的地方，如：游樂(lè )園、廣場(chǎng)、超市等等。）
哪個(gè)小朋友能說(shuō)一說(shuō)，我們遷安市都有哪些超市呢？（東安、東購、家樂(lè )等等），今天，我們市又有一家超市開(kāi)業(yè)了，我們去看一看吧，（出示超市開(kāi)業(yè)的情景圖）。
二、教學(xué)新課。
1、大家看，來(lái)的人可真不少，這家超市給你什么印象？能給大家談一談嗎？
�。ㄉ卮鹄蠋煹膯�(wèn)題，大膽的表達自己的想法。）教師根據學(xué)生的回答，引出超市的布置很有規律，顯的很美。引導學(xué)生尋找其他的有規律的布置。（對表現好的學(xué)生給一個(gè)小笑臉或小星星給予鼓勵。）
2、小朋友們，剛才布置超市的時(shí)候，一個(gè)工作人員臨時(shí)有事，可他的工作還沒(méi)做完，我們幫幫他，好嗎？（學(xué)生肯定會(huì )很樂(lè )意幫忙）（出示掛燈籠的圖）。教師提出大頭蛙的問(wèn)題，請一名學(xué)生幫忙完成。引導學(xué)生說(shuō)出該怎樣掛，為什么這樣掛。
三、鞏固練習。
1、出示練習第一題，說(shuō)明題意。學(xué)生觀(guān)察圖片的規律，然后動(dòng)手完成貼圖片的活動(dòng)。
2、出示練習第二題，說(shuō)明題意。學(xué)生觀(guān)察圖片上顏色的規律，然后動(dòng)手完成涂顏色。
3、添加一個(gè)課本中沒(méi)有的題目。如：動(dòng)物園召開(kāi)運動(dòng)會(huì )，看！小動(dòng)物們排著(zhù)隊伍來(lái)了，（出示制作的情景圖）。咦！怎么這么不整齊？快看一看怎么回事？哦！原來(lái)是有的小動(dòng)物還沒(méi)來(lái)呢？看看還缺誰(shuí)？引導學(xué)生根據已有排列的隊伍來(lái)判斷缺誰(shuí)，并將小動(dòng)物的`圖片貼到正確的位置。進(jìn)一步加深對本課知識的理解。
四、拓展、延伸。
教材中的練習題都是以圖片的形式出現的。我想，應該將所學(xué)的知識運用到生活中去，所以，可以設計這樣一個(gè)小活動(dòng)：小朋友們，今天下午我們有一個(gè)表演，我們要先組織一下隊伍。哪個(gè)小朋友能幫幫老師？教師先排一部分：一個(gè)男生一個(gè)女生，一個(gè)男生一個(gè)女生。然后選一名同學(xué)幫忙排隊，看一看他是否按規律排列。
小結：這節課我們都學(xué)到了什么知識？（生談一談自己的收獲和體會(huì )）。我們發(fā)現了生活中有規律的排列能給我們美的感覺(jué)。在這里，我想到本單元的教學(xué)是讓學(xué)生去發(fā)現有規律的排列，從而發(fā)現有規律的美�？墒窃趯�(shí)際生活中有好多的事物是沒(méi)有規律的，但他們也是美的，如：彩虹的顏色很美，但它的排列沒(méi)有課本中這樣的規律。在教學(xué)中，我們也可以設計一些這樣的問(wèn)題：（出示彩虹圖）你認為它美嗎？看一看學(xué)生的想法。如果他們認為彩虹美，我們可以說(shuō)明并不是只有有規律的事物才是美的，有的事物沒(méi)有規律，但他們也是美的；如果有的同學(xué)認為彩虹不美，我們可以這樣對學(xué)生說(shuō)：說(shuō)不定將來(lái)有一天你能用運用科學(xué)知識將彩虹改變成你喜歡的顏色，那就好好學(xué)習吧！以次來(lái)激勵學(xué)生要努力學(xué)習科學(xué)文化知識。
五、布置實(shí)踐作業(yè)。
回家觀(guān)察生活中有規律的排列，下節課一起交流。
一年級數學(xué)下冊找規律教案 4
教學(xué)目標：
讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現圖形簡(jiǎn)單的排列規律，并聯(lián)系實(shí)際感知生活中的一些常見(jiàn)的規律。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解什么叫規律，怎樣找規律。
教具準備：
長(cháng)方形、正方形、三角形圖形若干
教法學(xué)法：
自主探究 獨立思考
教學(xué)過(guò)程：
一、在生活中感知規律
師：同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？
師：老師發(fā)一串口令，你們用動(dòng)作來(lái)完成。
師：指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按順序指眼 ---摸鼻子---揪耳朵練習。
師：同學(xué)們，你們猜猜接下去應該做什么呢？
師：哇，你們真聰明，猜得很準。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么猜到的？
師：同學(xué)們，你們觀(guān)察得真仔細，在我們的日常生活中也有好多像這樣按照一定方式來(lái)排列的事物，我們把這種排列方式叫做規律。今天，我們一起來(lái)學(xué)習找規律。
�。ǔ鍪菊n題：找規律）
二、在探究中發(fā)現規律
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)六月一日是什么節日？（生回答是兒童節）
1.過(guò)六一兒童節的時(shí)候，同學(xué)們打算慶祝一下，開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì )。你們看他們布置的教室多漂亮��！他們是用什么來(lái)布置的？（出示圖片）（生：他們是用彩旗、小花、燈籠來(lái)布置的。）那你還從中發(fā)現了什么？它們是胡亂擺放的嗎？你們能找出它們的規律嗎？
2.出示彩旗圖（彩旗按紅黃交替的規律出現，最后一面沒(méi)有顏色） 紅 黃 紅 黃 紅 黃 紅 黃 師：誰(shuí)來(lái)猜一猜最后這面旗會(huì )是什么顏色？
�。ㄟ@面旗是黃色的）。
師：你猜得真準，你是怎么知道的？
�。ㄒ驗椴势焓前凑占t色、黃色這樣的順序一直排下去的，所以紅旗的后面一定是黃旗。）
師：彩旗的規律我們已經(jīng)找到了。那么小花又是怎樣擺放的呢？
3．出示小花圖 綠 玫紅 綠 玫紅 綠 玫紅 綠 玫紅 師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現告訴其他的小朋友？ （我通過(guò)觀(guān)察知道下一朵花是綠色的）。 師：再下一朵呢？ （再下一朵是玫紅色的）。
4．出示燈籠圖 讓學(xué)生同桌互說(shuō)：它有什么規律？再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)下一盞燈籠是什么顏色的？
黃 紅 黃 紅 黃 紅 黃 紅
5．大家看到自己動(dòng)手布置的會(huì )場(chǎng)特別漂亮，高興地在會(huì )場(chǎng)中圍成一圈跳起舞來(lái)。仔細觀(guān)察跳舞的同學(xué)又是按怎樣的.規律站的？
�。ò匆慌荒械囊幝烧镜模�。
師：你真會(huì )動(dòng)腦筋。
6．看教材88頁(yè)例1.
你找到這四種事物排列的規律了嗎？每個(gè)事物后面一個(gè)應該是什么？圈出來(lái)
三、在操作中創(chuàng )造規律
1．涂一涂 師：同學(xué)們想不想利用剛才學(xué)的知識來(lái)做一個(gè)涂色比賽，讓學(xué)生獨立完成例3 ，教師巡視，挑兩位同學(xué)上臺涂色。
2.擺一擺
�、倮蠋煍[規律 我在上面擺圖形，當我停下來(lái)的時(shí)候，大家大聲說(shuō)出我接下去要擺的那個(gè)圖形，好嗎？
�、趯W(xué)生擺規律 我擺的規律都被大家找到了，你們想自己來(lái)擺規律嗎？挑幾名學(xué)生上來(lái)擺圖形，其他同學(xué)猜 師：同學(xué)們真聰明，用幾種簡(jiǎn)單的圖形就能創(chuàng )造出這么多的規律�？磥�(lái)，我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是小發(fā)明家。
師：不光圖形有規律，生活中處處有規律，老師常用掌聲來(lái)鼓勵你們，請你們找找老師掌聲中的規律。（師有規律的鼓掌）
四、聯(lián)系生活、生活實(shí)際找規律、欣賞規律帶給我們的美。
生活中也存在著(zhù)許多周而復始有規律的現象，像一年四季春夏秋冬，日出日落。
五、全課小結
今天我們學(xué)習了怎樣找規律，我們知道了不僅圖形有規律，顏色有規律，聲音也可以創(chuàng )造規律。希望同學(xué)們課下找一找你身邊有規律的事物。
一年級數學(xué)下冊找規律教案 5
設計說(shuō)明
圖形和數的簡(jiǎn)單排列規律和等差數列的知識對于一年級學(xué)生來(lái)講十分抽象，結合這一點(diǎn)，本節課從以下兩個(gè)方面進(jìn)行設計：
1.復習舊知，激發(fā)興趣。
在復習導入環(huán)節設計了一個(gè)成果展示，通過(guò)展示上一節課學(xué)習內容的應用，讓學(xué)生感受到有規律的圖形的美，明確這是我們自己運用學(xué)過(guò)的有關(guān)規律的知識設計出來(lái)的，讓學(xué)生體會(huì )成功的喜悅，建立起學(xué)習新知的信心，激發(fā)了學(xué)生對新課的學(xué)習興趣。
2.扶放結合，認識規律。
例題的講解分為三個(gè)層次，第一個(gè)層次是根據圖形的規律找出數字規律，第二個(gè)層次直接抽象出了數字規律，第三個(gè)層次是根據幾組數之間的關(guān)系發(fā)現規律。每一層次的講解都采取扶放結合的方式進(jìn)行。先引導學(xué)生理解每個(gè)層次的題意，然后根據題意去發(fā)現規律，最后根據發(fā)現的規律自主解決問(wèn)題。在這一教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生體驗到了自主解決問(wèn)題的喜悅，調動(dòng)了學(xué)習的積極性，增強了學(xué)好數學(xué)的信心。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 小棒或正方形、卡片等學(xué)具
教學(xué)過(guò)程
⊙展示成果，激勵引入
1.成果展示，復習舊知。
(1)看一看：課件呈現學(xué)生課外收集的利用重復規律形成的美麗圖片。
師：我們先來(lái)欣賞一下生活中的規律美吧！
(2)想一想：這些圖片漂亮嗎？圖片中哪些事物的排列是有規律的？是按什么規律排列的？
(3)說(shuō)一說(shuō)：這些圖片有什么相同的地方？
(4)引導學(xué)生說(shuō)出：它們的規律是都有一組圖形或事物重復出現。
2.點(diǎn)明課題，提出挑戰。
師：其實(shí)規律有很多種，剛才的規律就是都有一組圖形或事物重復出現。今天我們就來(lái)繼續學(xué)習找規律，但今天學(xué)習的規律要比上節課的復雜一點(diǎn)，你們對今天的學(xué)習有信心嗎？(板書(shū)課題)
設計意圖：在新課開(kāi)始前，展示一些學(xué)生收集的有規律的圖片是對學(xué)生學(xué)習成果的一種肯定，也是對所學(xué)知識的一個(gè)簡(jiǎn)單梳理與復習，同時(shí)通過(guò)教師語(yǔ)言的激勵，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。
⊙創(chuàng )設情境，探究新知
(一)探究數列中的變化規律。
1.數形對應，感知規律。
課件分步呈現教材87頁(yè)例3的第(1)小題上面的四組圖形。
(1)說(shuō)一說(shuō)：你們能找到這些圖形的規律嗎？
學(xué)生小組內交流，選代表匯報。
(2)擺一擺：你能利用手中的學(xué)具擺出這幾組圖形嗎？或者利用手中的筆將這幾組圖形畫(huà)出來(lái)嗎？
(3)想一想：擺圖形與畫(huà)圖形時(shí)你有什么感覺(jué)？是不是覺(jué)得很麻煩？那你能不能用更簡(jiǎn)單的方法把這樣的規律表示出來(lái)呢？
引導學(xué)生利用一一對應的思想，將每組圖形相對應的正方形的個(gè)數用數表示出來(lái)。
(4)如果按這樣的規律再往后擺一組圖形，應該擺幾個(gè)？為什么？如果讓你按這樣的規律再表示出幾組，你是愿意擺圖形，還是愿意寫(xiě)數呢？
(5)比一比：我們今天找到的規律與上一節課找到的規律一樣嗎？有什么不同的地方？
引導學(xué)生發(fā)現：原來(lái)的排列規律是一組圖形或數的重復，而今天學(xué)習的這些圖形與數并不是重復出現的，而是依次增加相同的.個(gè)數。
設計意圖：通過(guò)直觀(guān)的動(dòng)態(tài)演示與教師的引導，利用圖形與數的結合，注重圖形與數的一一對應，讓學(xué)生在直觀(guān)認識的基礎上能初步抽象出等差數列的一般規律。
2.自主探究，發(fā)現規律。
課件呈現例3第(1)小題下面的四組圖形。
師：下面我們來(lái)比一比，誰(shuí)能發(fā)現下面這些圖形與數的排列規律？
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現的規律。
(2)比較：這一組圖形與數的排列規律與上面的那一組一樣嗎？
(3)小結。
相同點(diǎn)：圖形與數并不是重復出現的。
不同點(diǎn)：上面一組是依次增加相同的個(gè)數，這一組是依次減少相同的個(gè)數。
(4)簡(jiǎn)單介紹等差數列：像這樣，后一項是前一項加上或減去一個(gè)固定的數得到的，這樣的數列就是等差數列。
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)自主探究，去發(fā)現圖形與數的排列規律，并且通過(guò)比較、概括，發(fā)現這兩組圖形與數的排列規律的不同之處，讓學(xué)生對等差數列的排列規律有了全面的認識。
3.獨立學(xué)習，認知規律。
課件出示教材87頁(yè)例3第(2)小題。
(1)學(xué)生獨立觀(guān)察、思考，看看哪個(gè)同學(xué)先找到規律，并把你的發(fā)現與同伴說(shuō)一說(shuō)。
(2)學(xué)生代表匯報，教師配合板書(shū)。
(3)比較、歸納：這兩組等差數列的變化規律：都是依次增加或減少相同的數。
(4)讓學(xué)生直接在教材上填數。再進(jìn)行簡(jiǎn)單的匯報。
設計意圖：通過(guò)以上各環(huán)節的層層過(guò)渡與遞進(jìn)，學(xué)生已經(jīng)完全能借助方法的遷移，順利地由對圖形排列規律的研究過(guò)渡到對等差數列的研究，完整地經(jīng)歷了從直觀(guān)到抽象的認知過(guò)程。
4.適時(shí)反饋，鞏固認知。
(1)完成教材87頁(yè)“做一做”1題。
(2)你能自己設計一組這樣的數列嗎？
一年級數學(xué)下冊找規律教案 6
一、教學(xué)內容
人教版一年級下冊第88和89頁(yè)，《找規律》的例1~例3及“做一做�！�
二、教材及學(xué)情分析
《找規律》是小學(xué)數學(xué)人教版一年級下冊第八單元的內容，是根據課程標準改革新增加的內容，也是數學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化，主要是對學(xué)生進(jìn)行數學(xué)思想、數學(xué)方法的教學(xué)，旨在拓寬學(xué)生的視野，開(kāi)闊學(xué)生的思路，對培養學(xué)生養成良好的數學(xué)思維有重要意義。
本課時(shí)內容主要為直觀(guān)圖形的形狀、顏色的變化規律，所借助的鋪墊有：簡(jiǎn)單幾何圖形的認識、美術(shù)智能及生活經(jīng)驗。本課的學(xué)習能為將來(lái)“循環(huán)”的理解奠定基礎，也能讓孩子們體會(huì )到生活中有規律事物的美感和規律在生活中的重要作用。
一年級的學(xué)生形象思維較為發(fā)達，對單層次規律的找尋較為容易，根據他們對單層次規律的過(guò)程探索，利用圖形的形狀、顏色的視覺(jué)刺激和形象來(lái)建立“多層觀(guān)察找規律”的模型，解決含多層次規律的問(wèn)題。
三、教學(xué)目標
1、 通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的排列規律，會(huì )根據規律指出下一個(gè)物體。
2、 通過(guò)涂色、擺學(xué)具的活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng )新意識。
3、 使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，體會(huì )規律的美和創(chuàng )造的快樂(lè )，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現圖形的排列規律，掌握找規律的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )一組圖形重復出現多次就是排列規律。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)、游戲感知規律。
1、師：上課之前，先貼上老師為同學(xué)們準備的獎品智慧花吧。老師要把它獎給善于思考、積極發(fā)言、認真傾聽(tīng)和學(xué)習快樂(lè )的同學(xué)，你們有信心得到嗎?(有)哇，盒子里有好多呀!
老師貼兩朵花。什么顏色的?(紅色、黃色。)
你猜老師接著(zhù)會(huì )貼什么顏色的智慧花?(生猜師貼)你猜對了嗎?
2、再猜、再貼;再猜、再貼。預設學(xué)生一定會(huì )越猜越準。追問(wèn)學(xué)生原因。
3、師邊與孩子一起說(shuō)邊在黑板上板書(shū)分組的虛線(xiàn)。紅、黃，又是紅、黃，還是紅黃。
師揭示課題：像紅黃這樣的排列就是有規律的排列。板書(shū)：規律。(跟老師學(xué)讀一遍)生活中像這樣的事物有很多，今天我們就一起來(lái)找規律。齊讀：找規律。
(二)探究發(fā)現規律
第一次探究：找一找
(出示課件主題圖)
1、師：一群小學(xué)生正在聯(lián)歡呢。請你們仔細觀(guān)察，畫(huà)面上都有什么?
2、師：哪些地方排列是有規律的?又是按什么樣的規律排列的?同桌兩個(gè)小朋友為一組互相說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)發(fā)現得多。
3、匯報交流：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試試?
(生說(shuō)到哪種事物便點(diǎn)擊課件使之放大)
(1)我發(fā)現小花的排列是有規律的：一朵綠花，一朵紅花;一朵綠花，一朵紅花……
(2)我發(fā)現彩旗的排列是有規律的：一面紅旗，一面黃旗;一面紅旗，一面黃旗……
(3)我發(fā)現燈籠的排列是有規律的:一個(gè)紫燈籠,一個(gè)紅燈籠，再一個(gè)紫燈籠一個(gè)紅燈籠……;
(4)我發(fā)現小朋友的排列是有規律的:一個(gè)男同學(xué)、一個(gè)女同學(xué)……
師在學(xué)生匯報每條有規律的排列事物時(shí)，可有意識地提示孩子可讓自己的表達簡(jiǎn)單些。在孩子們清楚地知道了規律的排列情況后，都追問(wèn)孩子們接著(zhù)往后排下一個(gè)應該是什么?
4、師：我們找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊伍它們排列的規律。像燈籠的`一紫一紅、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍，我們都把它們叫做一組。(板書(shū)：一組。齊讀)
當我們找圖形排列的規律時(shí)，只要找到一組是什么，再看一看后面是不是按照一組一組重復地排列，(板書(shū)：重復。齊讀)如果是，我們就說(shuō)它是有規律的排列。
第二次探究：擺一擺
擺學(xué)具
師：小朋友找規律找的很不錯，老師擺一個(gè)規律看誰(shuí)能接著(zhù)擺(擺例2第一個(gè)規律)。啊!你們真厲害，我再來(lái)一個(gè)(擺例2第二個(gè)規律)。
師：來(lái)，告訴小朋友，你是按照什么規律擺的?
師問(wèn)：你們也是按照這個(gè)規律擺的嗎?還有其它的發(fā)現嗎?
引導學(xué)生說(shuō)出規律，同時(shí)發(fā)現圖形既可以從形狀上找排列規律，還可以從顏色上找排列規律。
第三次探究：涂一涂
師：孩子們，還能用我們靈巧的小手涂出漂亮的顏色嗎?小朋友們翻書(shū)89頁(yè)看例3，獨立完成涂色，教師注意訂正。把學(xué)生涂的作品進(jìn)行展示。并追問(wèn)這樣涂的原因，并表?yè)P涂得漂亮的同學(xué)!
師：有些同學(xué)涂得真漂亮，看誰(shuí)涂得又對又漂亮。(完成89頁(yè)的“做一做”)
第四次探究：練一練
師：同學(xué)們，生活中有許多有規律的東西，我們一起來(lái)看誰(shuí)找能找出生活的規律嗎?(出示練習一)
師：你們還想不想再來(lái)一個(gè)呢!好的，來(lái)一個(gè)難點(diǎn)看誰(shuí)能戰勝。(出示例3)
(三)生活中的規律
師：同學(xué)們真厲害!我們一起去找一找生活中的規律吧!(出示練習)
師：其實(shí)，像這樣有規律的東西在我們身邊還有很多，有規律的事物會(huì )給人一種美的感覺(jué)。除了老師說(shuō)的這些，你還知道我們生活中的規律嗎? 今天晚上“找一找”看看我們身邊的還有哪些?下節課匯報自己找到的規律�？凑l(shuí)能找到生活的規律，成為小小發(fā)現家。
(四)活動(dòng)總結。
師：是呀，其實(shí)，像這樣有規律的東西在我們身邊還有很多，有規律的事物會(huì )給人一種美的感覺(jué)。我們生活中的規律無(wú)處不在，我們的生活才會(huì )如此豐富多彩。希望大家學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光多觀(guān)察周?chē)氖挛�，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規律，只要小朋友多觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，也一定會(huì )創(chuàng )造出更多更好的規律來(lái)豐富我們的生活。
一年級數學(xué)下冊找規律教案 7
一、教學(xué)目標：
1、知識目標：讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中找出規律，并能運用規律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、能力目標：通過(guò)猜測、觀(guān)察、操作等活動(dòng)培養學(xué)生觀(guān)察推理能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng )新意識以及探索數學(xué)問(wèn)題的興趣與合作精神。
3、情感目標：讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，感受到數學(xué)的美，培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的意識。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
尋找規律，體驗生活中的數學(xué)規律；培養學(xué)生的觀(guān)察、分析能力
三、教學(xué)準備：
課件、正方形、三角形、圓形若干。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
“六一”兒童節到了，為了慶祝自己的節日，小朋友們把自己的教室打扮得可漂亮了，你們想看看嗎？（課件展示88頁(yè)主題圖）
問(wèn)：仔細觀(guān)察這幅圖，你看到了什么？這些燈籠、小旗、小花擺得很漂亮，它們不是亂擺亂放的，而是按照一定的規律擺的，你們知道什么叫“規律”嗎？今天我們就要把這些規律找出來(lái)。（出示課題：找規律）
二、引導探索、尋找規律
1、引導學(xué)生找出彩旗的規律。
�。�1）課件展示彩旗圖，問(wèn)：請大家猜猜，這面旗的后面一面是什么顏色的？你是怎么發(fā)現的？可以把幾面看成一組？有幾組？
2、尋找小花的規律。
出示小花圖問(wèn)：最后一朵小花的顏色是什么？你是什么知道的？把你的秘密小聲告訴同桌。
3、燈籠、小朋友、又有什么規律呢？后面一個(gè)是什么？通過(guò)讓學(xué)生獨立觀(guān)察，討論交流，發(fā)現圖中燈籠、小朋友的隊伍是有規律排列的`。
4、小結：像彩旗、燈籠等這樣按一定的順序重復排列下去，我們就說(shuō)它們的排列有規律。有規律的事物多美呀！
三、參與活動(dòng)、創(chuàng )造規律
1、擺一擺
課件出示88頁(yè)例2（圖略）讓學(xué)生試著(zhù)擺，并說(shuō)規律。
2、排練節目
“六一”聯(lián)歡會(huì )上有一個(gè)節目是小組唱，下面我們來(lái)排練：
�。�1）排隊：請6位女同學(xué)上來(lái)，要求每個(gè)女同學(xué)旁邊站一個(gè)男同學(xué)，該請幾個(gè)？你發(fā)現隊伍有怎樣的規律？
�。�2）師生共唱一首歌，并有規律地拍手。問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么是有規律的，有什么規律？讓學(xué)生體會(huì )到音樂(lè )中的節奏也是有規律的。
3、教學(xué)例3
課件展示P89例3。（圖略）
涂一涂，下一個(gè)是誰(shuí)讓學(xué)生獨立完成后指名回答，并說(shuō)為什么這樣涂。
4、猜規律。
出示練習題1：猜猜星星蓋住的是誰(shuí)？指名說(shuō)想法。。
5、小小設計師。
�。�1）老師為你們準備了各種顏色的圖案，請大家來(lái)當設計師，創(chuàng )造出最美的規律，你們有信心嗎？（4人合作）
�。�2）展示作品
先請排列規律不同的幾個(gè)同學(xué)展示自己的作品，并說(shuō)圖形排列的規律。問(wèn)：還有誰(shuí)想展示自己的作品？請把作品貼到黑板上。
四、走進(jìn)生活、尋找規律
1、欣賞圖片。讓學(xué)生感受到很多有規律的事物總能給人一種美的享受。
2、找找身邊、生活中有規律的美，讓學(xué)生感受到生活中處處有規律。
五、全課總結：
1、這節課我們學(xué)習了什么內容？
你是通過(guò)什么來(lái)找規律的？
2、規律無(wú)處不在，只要小朋友學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光多觀(guān)察周?chē)氖挛�，多思考，一定�?huì )創(chuàng )造出更美的規律豐富我們的生活！
一年級數學(xué)下冊找規律教案 8
教學(xué)目標
知識與能力：通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的排列規律，會(huì )根據規律指出下一個(gè)物體;
過(guò)程與方法：通過(guò)涂色，擺學(xué)具的活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng )新意識;
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，感受規律的美，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：發(fā)現事物(圖形)的排列規律，掌握找規律的方法。
難點(diǎn)：引導學(xué)生從顏色，形狀兩方面發(fā)現規律，并能用自己的語(yǔ)言表述找到的規律。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情景，激趣導入
1、 同學(xué)們，六一節快到了，老師聽(tīng)說(shuō)學(xué)校里要準備搞一次聯(lián)歡會(huì )，每個(gè)教室都裝扮裝扮，看這些小朋友已經(jīng)在自己裝扮的教室里跳起舞來(lái)了。出示課件聯(lián)歡會(huì )動(dòng)畫(huà)。
仔細觀(guān)察，你看到了什么?有彩旗，燈籠和花朵。有很多小朋友在跳舞。 請同學(xué)們再來(lái)看一看這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的?不是，是有順序的。 是的，它們的擺放都是有規律的，都按照一定的順序擺放，想不想找一下他們的規律呀?(想!)那今天我們就來(lái)學(xué)習找規律。(板書(shū)課題)領(lǐng)著(zhù)學(xué)生認讀
二、 引導探索、認識規律
1、 課件出示彩旗圖
我們先來(lái)找找彩旗排列的規律，猜一猜，這面旗會(huì )是什么顏色?
都猜的是紅旗，來(lái)看看對不對。猜的真準!你們是怎么想的呢?因為小旗是按照黃色，紅色這樣的順序一直擺下去的，所以黃旗的后面是紅旗。小旗的規律是按1面黃旗、1面紅旗為一組重復排列。(讓學(xué)生明白1面黃旗1面紅旗為一組，這樣的一組重復出現。)
2、 課件出示小花排列圖
教室里還有小花，它的排列是怎樣的，你發(fā)現了什么?是否也有規律? 我們發(fā)現小花是按照1朵紅，1朵紫這樣的規律來(lái)排列的。
3、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖
彩旗，小花的規律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠擺放和小朋友隊列又有什么規律呢? 是的!它們都是重復排列的。像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個(gè)為一組重復出現的規律叫做重復排列的規律。(板書(shū))領(lǐng)著(zhù)學(xué)生讀一讀。
說(shuō)的真好!那我們一起來(lái)看看每一個(gè)后面都應該擺什么顏色吧?出示剛才的聯(lián)歡會(huì )動(dòng)畫(huà)。
通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現燈籠是按照紅藍藍這樣的順序一直擺下去的，所以下一個(gè)燈籠是紅色的。小朋友是按小女孩，小男孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個(gè)小朋友是小男孩。
同學(xué)們表現的真好，老師真替你們感到高興。
4、那利用你們明亮的眼睛來(lái)看看下一個(gè)是誰(shuí)吧?先觀(guān)察圖形，找到下一個(gè)是什么圖形，再討論什么顏色?同學(xué)們發(fā)現的真快，立馬就能找到它的規律，那我們一起拿出你們的圖形來(lái)擺一擺吧，小組合作。出示要求。
教師巡視，檢查每組擺放的規律，及時(shí)給他們表?yè)P與贊美。你們的小手真是太巧了，能擺出這么多的規律來(lái)，那想不想看看老師是怎么擺的呢?快速的整理好你們的圖形，看看誰(shuí)能第一個(gè)看到老師的作品。
5、出示一組碗的擺放。讓學(xué)生先觀(guān)察它的排列規律。讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，也可以從數字的排列規律入手。
可愛(ài)的雞媽媽領(lǐng)著(zhù)她的小雞也來(lái)到了，你們能幫他們找出規律填出數來(lái)嗎?出示課件。
三、 知識運用
1、 擺一擺，填一填。
從圖形觀(guān)察，也可以觀(guān)察小棒的個(gè)數。
2、 接著(zhù)畫(huà)一畫(huà)，填一填。
3、 畫(huà)一畫(huà)：拿出準備好的作業(yè)紙，涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規律，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng )造力吧!
教師巡視，展示學(xué)生的作品，給予贊美!
4、猜一猜后面是什么?出示圖形
(1)想一想有什么規律，并將后面的空格補充上
(2)應該涂什么顏色?
歸納總結：找圖形變化的'規律按照顏色的重復特點(diǎn)和形狀的重復特點(diǎn)找規律。
四、 鞏固練習，強化認知
出示圖片，讓學(xué)生自己找規律，并且用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)規律。
做動(dòng)作，找規律：先發(fā)現小朋友是如何做的?
再找學(xué)生自己創(chuàng )造規律———我會(huì )創(chuàng )造規律。
好，請一位同學(xué)把你創(chuàng )造的規律表演給大家，請你發(fā)號使令帶領(lǐng)大家一起來(lái)做一做。好，同學(xué)們現在讓我們倒數5個(gè)數，一起來(lái)看他們創(chuàng )造的規律!
太棒了，大家都非常的開(kāi)動(dòng)腦筋能夠創(chuàng )造出很多的規律。
五、總結升華
這節課你們學(xué)的開(kāi)心嗎?有什么收獲呀?一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
看著(zhù)板書(shū)回顧今天的內容。
其實(shí)在生活有很多的規律�？纯凑l(shuí)最善于發(fā)現，你注意到生活中的那些規律了嗎?出示幾幅圖片讓學(xué)生欣賞。
這節課同學(xué)們說(shuō)的都非常好，看來(lái)大家都有一雙善于發(fā)現規律美的眼睛�；氐郊野涯惆l(fā)現的生活的規律告訴爸爸，媽媽?zhuān)湍愕暮门笥押脝?看誰(shuí)最善于發(fā)現美，創(chuàng )造美。這節課我們同學(xué)們利用學(xué)到的知識創(chuàng )造了這么多的規律，希望你們長(cháng)大后當一個(gè)真正的大設計師，把我們的祖國建設的更加美麗、富強!我們就上到這，同學(xué)們再見(jiàn)!
板書(shū)
重復排列的規律：1面黃旗1面紅旗為一組重復排列
1朵紅花1多紫花為一組重復排列
燈籠紅藍藍為一組重復排列
小朋友女男為一組重復排列
一年級數學(xué)下冊找規律教案 9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的排列規律，會(huì )根據規律指出下一個(gè)物體。
2、通過(guò)擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng )新意識。
3、使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生在活動(dòng)中認識簡(jiǎn)單的排列規律
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )運用“規律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。
教學(xué)準備：
課件，主題圖，學(xué)具。
教學(xué)方法：
談話(huà)法
教學(xué)過(guò)程：
今天，數學(xué)王國的小精靈想邀請我們到數學(xué)一定去游玩，可是我們沒(méi)有通行證，去不了，怎么辦呢？別著(zhù)急，小精靈說(shuō)：只要我們能通過(guò)他們的考驗，就可以得到通行證。同學(xué)們有信心拿到通行證嗎？
讓我們一起來(lái)看一看。
一、 （出示課件）考考你的記憶力
1、出示： （出現短時(shí)間后消失）
說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？（生答后，演示驗證）
�。ń又�(zhù)出示兩面白色的小旗）你知道這兩面小旗是什么顏色的嗎？為什么？
2、出示： （出現短時(shí)間后消失）
你記住圖上有什么了嗎？（生答后，演示驗證）
如果要接著(zhù)往下擺，該擺什么了？你怎么知道的？
3、出示： （出現短時(shí)間后消失）
這次你記住了嗎？說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？（生答后，演示驗證）
接著(zhù)往下擺，你會(huì )嗎？
4、同時(shí)出示三組圖：
大家都能很快記住第一組和第二組的圖形，并且能接著(zhù)往下擺；可是第三組卻不那么好記了，而且對于往下該怎樣擺，同學(xué)們的意見(jiàn)也很多。你知道這是為什么嗎？
小組討論：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么？
生答，師演示：
二、 學(xué)習例題
1、把彩旗有規律地排列起來(lái)，可以布置教室，小朋友們還用小花和燈籠來(lái)布置教室呢�。ǔ鍪�88頁(yè)主題圖）
�。�1）仔細看圖，你發(fā)現有規律地排列了嗎？小組間互相說(shuō)一說(shuō)。指名匯報。
�。�2）獨立完成書(shū)上例題1的練習。
投影演示訂正，說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣選？
2、春天來(lái)了，我們校園里的樹(shù)木發(fā)芽了、小草坪也綠了……讓我們一起來(lái)看一看我們美麗的校園（出示校園圖），你發(fā)現什么有規律的排列了嗎？
同學(xué)們發(fā)現了校園里這么多有規律的排列，這些有規律地排列把我們的校園裝扮得多么漂亮！同學(xué)們，當我們在欣賞美景的時(shí)候千萬(wàn)別忘記保護它，不隨意踩踏小草、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動(dòng)把它撿起來(lái)，……這樣我們就能天天欣賞到學(xué)校的美景了！
三、 聯(lián)系實(shí)際
其實(shí)，在我們的生活中像這樣有規律的排列還有很多。下面我們就一起來(lái)“找規律”�！鍟�(shū)課題：找規律
看看小精靈對我們說(shuō)了什么？（出示小精靈的話(huà)：小朋友，我們的生活中有許多有規律的排列。想一想：在你的身邊有哪些有規律的排列？）指名讀一讀。
1、我發(fā)現今天同學(xué)們坐得就很有規律。你發(fā)現了嗎？可以站起來(lái)看一看。
誰(shuí)發(fā)現了？
2、你觀(guān)察得真仔細！大家一起表?yè)P他！
我從同學(xué)們表?yè)P的掌聲中出聽(tīng)出規律來(lái)了，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？
你還會(huì )有規律地拍手嗎？
3、想一想：你的身邊哪些東西的`排列是有規律的？（根據學(xué)生的回答，教師可有選擇地讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)排列的規律是什么？）
4、老師也發(fā)現了一些有規律的排列，請大家一起來(lái)看一看：（教師出示圖片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們排列的規律是什么？
四、 鞏固練習
小精靈悄悄地對我說(shuō)：同學(xué)們的表現太出色了！只要大家能通過(guò)“智力闖關(guān)”，就能得到數學(xué)王國的通行證了。這個(gè)關(guān)我們闖不闖？（出示題目）
1、小龜上山
看一看小龜走的路線(xiàn)，猜一猜小龜要到哪個(gè)山頭上？你是怎么想的？
2、花束
看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么樣的？為什么？
3、穿珠
想一想：下面該穿幾個(gè)珠子了？告訴大家你的想法。
闖關(guān)成功！看一看小精靈給同學(xué)們拿來(lái)了什么？（出示通行證，每個(gè)學(xué)習小組發(fā)一張“數學(xué)王國通行證”。）
五、 深化拓展
數學(xué)王國的數學(xué)博士看到同學(xué)們表現得這么棒，他也出了一道題來(lái)考大家。
出示：
小組合作，用學(xué)具有規律地擺一擺。演示并說(shuō)一說(shuō)排列的規律是什么？
板書(shū)設計：
找規律（圖形）
排列
一年級數學(xué)下冊找規律教案 10
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現數字簡(jiǎn)單的排列規律。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力。
3、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)探索自己發(fā)現規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用“規律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的'創(chuàng )造思維。
教學(xué)準備：
小棒、正方形卡片。
教學(xué)方法：
小組討論法、動(dòng)手操作法
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
小朋友們，上節課我們一起學(xué)習了找規律，這節課我們繼續學(xué)習。
二、探索新知：
1、 小組合作學(xué)習，自學(xué)例6，能否發(fā)現其中的規律？（圖形的規律、數字的規律）
�。�1） 學(xué)生小組活動(dòng)。
�。�2） 匯報交流。
2、動(dòng)手創(chuàng )造：
�。�1）利用你自己手中的學(xué)具動(dòng)手擺一擺，擺出有規律的圖形，注意圖形和數字的規律。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)。
�。�3） 小組交流。
�。�4） 選派小組全班匯報交流。
三、練習：完成做一做。
四、小結：談?wù)勥@節課你的收獲。
板書(shū)設計：
找規律（數字）
一年級數學(xué)下冊找規律教案 11
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現數字簡(jiǎn)單的排列規律。
2、 培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力。
3、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的.意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)探索自己發(fā)現規律
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用“規律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。
教具學(xué)具：
課件 卡片
教學(xué)方法：
小組討論法 動(dòng)手操作法
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
小朋友們，上節課我們不僅探索了有關(guān)圖形的規律，而且還探索了有關(guān)數字的規律，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習。
二、探索新知：
1、 學(xué)習例7。
�。�1） 小組合作學(xué)習例7，你們能發(fā)現什么規律？
�。�2） 學(xué)生小組活動(dòng)。
�。�3） 匯報交流：第1組都是加1，第2組都是加2，第三組也是加2。
2、 學(xué)習例8。
�。�1） 小組合作學(xué)習例7，你們能發(fā)現什么規律？
�。�2） 學(xué)生小組活動(dòng)。
�。�3） 匯報交流：第1組都是加5，第2組都是加3。
三、完成做一做。
四、學(xué)生創(chuàng )造性地思考其他有規律的數字排列。
五、總結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
找規律（數字）
一年級數學(xué)下冊找規律教案 12
教學(xué)目標
1.使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現事物中簡(jiǎn)單的排列規律，理解規律的含義并能描述和表示規律。
2.培養學(xué)生初步的觀(guān)察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。
3.培養學(xué)生探索數學(xué)問(wèn)題的興趣，感受到數學(xué)的規律美，感受到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解規律的含義，掌握找規律的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠表述發(fā)現的規律，并會(huì )運用規律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)工具
ppt
教學(xué)過(guò)程
一、情境創(chuàng )設，理解規律
(一)生活引入
師：同學(xué)們，“六一”兒童節就要到了，我們班要舉行一個(gè)聯(lián)歡會(huì )，你們打算怎么來(lái)布置自己的教室呢?
1.學(xué)生交流匯報
2.老師的想法也和大家的差不多(呈現例1的情境圖中的上半部)，你們看，漂亮嗎?
3.請大家仔細觀(guān)察：看看老師的設計有什么特點(diǎn)。
4.引導學(xué)生說(shuō)出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來(lái)排列的。并指出：這樣的排列就叫有規律的排列。
5.教師說(shuō)明：一般來(lái)說(shuō)，一組實(shí)物依次不斷重復地排列(至少重復出現3次)，我們就可以稱(chēng)為有規律的排列。
(二)點(diǎn)明課題
師：今天我們就來(lái)學(xué)習找規律并板書(shū)課題。
二、引導探究，尋找規律
(一)尋找彩旗的排列規律
1.找一找：讓學(xué)生自己觀(guān)察，去找一找彩旗的排列規律。
2.說(shuō)一說(shuō)：
(1)讓學(xué)生說(shuō)出彩旗的排列規律，教師注意引導學(xué)生用完整的`語(yǔ)言來(lái)表述：彩旗是按一面黃旗一面紅旗的規律來(lái)排列的。
(2)教師提問(wèn)：
�、俨势焓敲颗艓酌婢统霈F重復的?引導學(xué)生說(shuō)出：每?jì)擅娉霈F重復。
�、谀俏覀兡懿荒馨堰@兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復排列的呢?
3.圈一圈：讓學(xué)生圈出彩旗重復的部分。
(二)尋找小花、燈籠與小朋友的排列規律
1.圈一圈：讓學(xué)生圈出小花、燈籠與小朋友排列中的一組重復部分。
2.說(shuō)一說(shuō)：
(1)讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)小花、燈籠與小朋友的排列規律分別是什么?教師注意引導學(xué)生語(yǔ)言表述的準確性與完整性。
(2)分別說(shuō)一說(shuō)：小花、燈籠與小朋友是把什么作為一組，一組中的第一個(gè)分別是什么?特別強調：燈籠是三個(gè)為一組。
小結：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個(gè)為一組重復出現的規律叫做重復排列的規律。(板書(shū)：重復排列)
(三)反饋練習
1、動(dòng)腦練習：(課件出示)
(1)、說(shuō)一說(shuō)：圖中缺了3個(gè)小朋友，你知道有幾個(gè)男生幾個(gè)女生嗎?(學(xué)生討論，指明回答。)
(2)、圈出重復出現的部分。(指明回答)
(3)、說(shuō)說(shuō)身邊的規律。
(4)、欣賞生活中的規律美。
2、動(dòng)手練習：
(1)、第一關(guān)：畫(huà)一畫(huà)并圈出重復出現的部分。拿出1號作業(yè)紙，獨立完成。(完成后展示交流)
(2)、第二關(guān)：圈一圈，完成在2號作業(yè)紙上。(展示交流)
(3)、第三關(guān)：涂一涂，讓學(xué)生用自己喜歡的規律來(lái)涂色，完成P85的“做一做”。
三、數形結合，認知規律
(一)呈現例2的第(1)題，讓學(xué)生先觀(guān)察：
1.說(shuō)一說(shuō)：
(1)你發(fā)現了碗的排列有什么規律?
(2)你能圈出其中的一組嗎?
(3)碗的排列規律與前面所學(xué)的規律有不同之處?引導學(xué)生發(fā)現：顏色上沒(méi)有變化，但數量上有變化。而且數量上的變化規律還可以用數字表示出來(lái)。
2.試一試：
(1)你能將碗的數量上的變化規律用數字表示出來(lái)嗎?請學(xué)生說(shuō)出相對應的碗的下面的數字。
(2)完整呈現例2的第(1)題：
3.議一議：碗的排列規律與數字的排列規律相同嗎?
(1)通過(guò)教師的引導，讓學(xué)生理解：數字表示的是相對應的那種圖形的個(gè)數，所以圖形的排列有什么規律，數字的排列就有相應的變化規律。
(2)同時(shí)讓學(xué)生感受：它們可以表示相同的規律，只不過(guò)形式不同而已。
(二)呈現例2的第(2)題：
1.讓學(xué)生自己在書(shū)上完成填空。
2.說(shuō)一說(shuō)：圖形與數字有什么排列規律?
3.完成P86“做一做”第1、2題。
(一)數學(xué)游戲
做動(dòng)作，猜規律：
課件分步呈現每個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生跟著(zhù)一起做。做了三組后，讓學(xué)生猜下一個(gè)動(dòng)作是什么。并說(shuō)出這些動(dòng)作的排列規律。
(二)基本練習
練習二十第2題。
(三)提高練習
練習二十第1、題。
四、談收獲：
說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了哪些知識?(學(xué)生交流，指明回答。)
全課小結：其實(shí)，在生活中處處都有規律帶給我們的美，只要我們仔細觀(guān)察，做一個(gè)有心人，你一定會(huì )有更多的發(fā)現!
一年級數學(xué)下冊找規律教案 13
教學(xué)說(shuō)明：
找規律是新教材數與代數領(lǐng)域內容的一部分，傳統教材中沒(méi)有單獨編排數字和圖形的排列規律，有關(guān)探索規律的內容是新教材新增的內容，也是數學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。
教學(xué)目標：
1. 讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找到直觀(guān)事物的變化規律；
2. 培養學(xué)生初步的觀(guān)察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的能力；
3. 培養學(xué)生發(fā)現、欣賞數學(xué)美的.意識；
4. 運用規律解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
用不同的方法找規律，運用規律解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
用不同的方法找規律。
教具準備：
多媒體課件，水彩筆，涂色卡，雪花片，空白場(chǎng)景圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、在猜一猜中感知規律，導入新課
師：請你猜一猜下一個(gè)是什么？
1. 動(dòng)畫(huà)演示：顏色紅青排列的蘋(píng)果（8個(gè)）從右往左中速飛過(guò)。
一個(gè)兩個(gè)地排列的漢堡包（4組）從右往左中速飛過(guò)。
一杯三個(gè)地排列的可樂(lè )和冰激凌（4組）從右往左中速飛過(guò)。
�。ㄔ诔霈F每組物體后，請學(xué)生回答，教師用動(dòng)畫(huà)驗證，最后全屏顯示上述物體，最后一個(gè)物體閃動(dòng)）
師：真厲害！全讓你們給猜中了，你們?yōu)槭裁催@么快就把下一個(gè)是什么給猜中的？
2. 揭題：像蘋(píng)果青紅青紅有順序地重復出現，漢堡包一個(gè)兩個(gè)、一個(gè)兩個(gè)地重復出來(lái)，可樂(lè )、冰激凌一個(gè)三個(gè)、一個(gè)三個(gè)地重復出現的就是一種規律。我們今天就要來(lái)找規律。（板書(shū)課題）
二、以圣誕節為載體，深層次地感知規律，找規律
師：昨天晚上是圣誕節，張老師參加了一個(gè)圣誕晚會(huì )，那里的會(huì )場(chǎng)布置得可漂亮了。
1. 多媒體出示圖畫(huà)：請你說(shuō)說(shuō)會(huì )場(chǎng)里有什么？這些東西擺放有什么規律？把你發(fā)現的秘密在四人小組里悄悄交流一下。
2. 匯報結果：（隨著(zhù)學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規律的圖形）
3. 深入地問(wèn)，如燈籠有什么規律。在學(xué)生回答一紅一紫排列后，電腦依次在每一組之間加條虛線(xiàn)，引導學(xué)生發(fā)現每?jì)蓚�(gè)為一組，并且電腦動(dòng)畫(huà)演示燈籠一紅一紫逐個(gè)閃動(dòng)。
一年級數學(xué)下冊找規律教案 14
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷觀(guān)察并發(fā)現簡(jiǎn)單事物的排列規律的過(guò)程，培養推理能力和動(dòng)手操作能力。
2、通過(guò)觀(guān)察、涂色、動(dòng)手操作等活動(dòng)，讓學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單事物的排列，能夠找出稍微復雜事物的排列規律。
3、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識和能力。
重點(diǎn)：引導學(xué)生充分參與到探究規律的活動(dòng)中，自主探究并發(fā)現規律。
難點(diǎn)：結合具體情境，能用自己的語(yǔ)言闡述自己發(fā)現的規律，學(xué)會(huì )用“重復的一組”來(lái)表達規律，并會(huì )創(chuàng )造規律。
教法學(xué)法：設疑誘導法、觀(guān)察發(fā)現法、自主探究法、合作交流法。
教具學(xué)具：
PPT課件、學(xué)具卡片（正方形、長(cháng)方形、圓、三角形）。
教學(xué)過(guò)程
一、自主學(xué)習
1、《米奇妙妙屋》模仿秀。
繞口令：“密斯嘎，穆斯嘎，米老鼠”。同學(xué)們我們一人說(shuō)一小句，先慢說(shuō)，再快速接龍說(shuō)，看看誰(shuí)能快速的接上。
�。�1）全班熟悉口令
�。�2）從學(xué)號1號開(kāi)始，直到結束。（同學(xué)們越說(shuō)越來(lái)勁，越說(shuō)越快。）
師：你們怎么那么厲害呀！繞的好快呀。生：都是重復說(shuō)那三句話(huà)，有規律的，不用怎么記就記住了。（板書(shū)：“規律”，齊讀規律2字）這節課，我們就要用數學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規律。也就是我們今天學(xué)習的內容：找規律（補充板書(shū)：找規律）
2、同學(xué)們，小明班在六一兒童節當天布置了一個(gè)漂亮的會(huì )場(chǎng)，這個(gè)會(huì )場(chǎng)的布置都是很有規律的哦！我們一起來(lái)看看吧。出示例1，自主學(xué)習，探究圖中的規律
�。�1）從主題圖中你看到了什么？
從圖中可以看出有（）、（）、（）、（），而且彩旗、彩花、彩燈籠都不是隨意擺放的，同學(xué)們站隊也同樣如此，都是按一定的規律排列的。
�。�2）自主探究主題圖中出現的規律。
�、侏毩⑺伎�，自主解決。
�、谠谧灾鲗W(xué)習單上填空。
�。ㄔO計意圖：從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，給學(xué)生的學(xué)習提供了思考、嘗試的機會(huì )，在游戲中感知規律的存在，從而引出課題。緊接著(zhù)順應學(xué)生高漲地學(xué)習熱情，自然過(guò)渡到例1的學(xué)習中，從而讓學(xué)生更有激情的完成教學(xué)的第一環(huán)節，自主探究發(fā)現規律。老師在整個(gè)環(huán)節中只起到激趣和引導作用，把學(xué)習的主動(dòng)權讓給了學(xué)生，培養學(xué)生自主探究，發(fā)現問(wèn)題的能力。）
二、合作學(xué)習
小組討論（課件出示要求，齊讀）：
1、從主題圖中我發(fā)現了什么？
2、圖中的彩旗、彩花、彩燈籠、小朋友是按照什么規律排列的，在小組內用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現？
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節是在學(xué)生完成自主學(xué)習探究的環(huán)節后進(jìn)行的。安排依據是：“眾人拾柴火焰高”，讓學(xué)生在小組內用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現，在相互說(shuō)的過(guò)程中發(fā)現別人的亮點(diǎn)和自己的不足，初步形成統一的規律發(fā)現。目的在于初步培養學(xué)生的團結互助、懂分享、懂發(fā)現、懂表達自己想法的能力。）
三、教師講導。
1、小組內派代表匯報交流的情況。（及時(shí)肯定和表?yè)P）
2、講解各種圖形的規律，課件同步動(dòng)畫(huà)演示。
�。�1）彩旗的排列規律是：一面（）、一面（）、又一面（）、一面（）……（）重復排列。（2）面為一組。齊讀
�。�2）彩花的排列規律是：一朵（）、一朵（）……（）重復排列。（2）朵為一組。齊讀
�。�3）彩燈籠的排列規律是：一個(gè)（） 、兩個(gè)（）……（）重復排列。齊讀
�。�4）小朋友的排列規律是一名（女或男）同學(xué)，一名（男或女）同學(xué)，一名（女或男）同學(xué)，一名（男或女）同學(xué)……按（女男或男女）同學(xué)重復排列。齊讀
3、小結：彩旗、彩花、彩燈籠的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的順序一組一組重復排列的，像這樣的排列我們就說(shuō)它是有規律的。（板書(shū)）
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節分為兩個(gè)層次，先讓學(xué)生表達小組討論所得的'成果，接著(zhù)老師根據學(xué)生表達的情況進(jìn)行點(diǎn)撥和引導，再配合動(dòng)畫(huà)演示讓學(xué)生直觀(guān)的再經(jīng)歷探究規律的過(guò)程。依據是：先“放”再“扶”。放：放手讓學(xué)生自己經(jīng)歷探究發(fā)現的過(guò)程，敢用自己的語(yǔ)言表達自己發(fā)現的規律。扶：對學(xué)生對的地方進(jìn)行表?yè)P——扶信心；對學(xué)生錯的地方進(jìn)行引導改正——扶錯誤；最后動(dòng)畫(huà)演示探究過(guò)程——扶思路。只有親身經(jīng)歷過(guò)的事，自己才記得牢。老師適當、簡(jiǎn)潔、正確的點(diǎn)撥，在這環(huán)節起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。）
四、精練強化。
1、在后面的里圈出正確的圖形。
2、找出不符合規律的圖形和文字，圈出正確的。
3、挑戰題。
用手上的平面圖形學(xué)具，動(dòng)手擺出一組有規律的圖形排列，你能行嗎？同桌合作完成，展示。
�。ㄔO計意圖：先讓學(xué)生“猜一猜”、“找一找”的練習，進(jìn)一步加強學(xué)生對規律的體驗和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng )造規律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著(zhù)完成“挑戰題”，讓學(xué)生動(dòng)手擺學(xué)具，這樣學(xué)生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng )設出更多的、更復雜的規律，從而培養他們大膽創(chuàng )新的意識。）
五、聯(lián)系生活，欣賞規律。
欣賞圖案美。（課件出示）
漂亮的條格裙子、漂亮的手鏈、幼兒園欄桿、布匹上美麗的圖案、軍隊中整齊劃一的步調、公路上的人行橫道、花的海。
�。ㄔO計意圖：數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活。適時(shí)引導學(xué)生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類(lèi)似規律。使學(xué)生從規律之美感受數學(xué)之美，獲得靈活性的思維磨煉。）
六、全課總結
本節課你有什么收獲？分享給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
七、作業(yè)：
�。�1）教材第85頁(yè)“做一做”。（按自己喜歡的規律涂色）
�。�2）找找身邊有規律的事物。
板書(shū)：找規律
一年級數學(xué)下冊找規律教案 15
教學(xué)目標：
知識與技能：
能發(fā)現給定事物中的隱含規律，能自己確定簡(jiǎn)單的排列規律。
過(guò)程方法：
通過(guò)觀(guān)察推理等活動(dòng)經(jīng)歷發(fā)現事物中有規律的現象的過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養數學(xué)應用意識。
學(xué)習方式：小組合作、交流研討。
教具準備：課件或掛圖，學(xué)具卡片。
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設計意圖
創(chuàng )設情境
故事引入：大頭娃要到少年宮參加數學(xué)競賽，一路上，他邊開(kāi)車(chē)邊想：我怎樣才能在數學(xué)競賽中取得好成績(jì)呢？想著(zhù)想著(zhù)，一不小心闖進(jìn)了紅燈區，兔警察攔住了他，很?chē)烂C的問(wèn)他：“你知道這幾種顏色的信號燈代表什么意思嗎？” 創(chuàng )設故事情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的興趣。
探究與體驗
1、生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)各種顏色信號燈的含義。
�、偌t燈停。
�、诰G燈行。
�、埸S燈緩沖。
2、生結合自己的經(jīng)驗說(shuō)信號燈閃爍的規律。
�、倬G黃紅
�、诰G紅黃
�、奂t……
3、認真觀(guān)察、感悟規律，說(shuō)一說(shuō)正確的閃爍規律。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
仔細觀(guān)察每組排列的規律，先同桌說(shuō)一說(shuō)，然后班上匯報，有不同意見(jiàn)可補充。
1、出示交通信號燈圖片。師：同學(xué)們想大頭娃會(huì )怎樣回答？引導學(xué)生根據自己的經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)各種交通信號燈的含義。
師：大頭娃和你們一樣聰明，很快回答了兔警察的問(wèn)題，兔警察放他繼續上路了。
2、引導學(xué)生回憶、觀(guān)察、回答三種信號燈是怎樣閃爍的有什么規律嗎？
3、師演示信號燈的規律。
4、出示“說(shuō)一說(shuō)”題目
問(wèn)：下一個(gè)該亮什么顏色的信號燈？
師：大頭娃到了少年宮遇到了四個(gè)競賽題目，讓我們和大頭娃一起參加數學(xué)競賽好嗎？
出示：找規律一題。
先讓學(xué)生仔細觀(guān)察，每組有什么規律，然后同桌交流。
根據學(xué)生已有的經(jīng)驗通過(guò)觀(guān)察、猜測、推理等活動(dòng)，發(fā)現現實(shí)生活中有規律的現象，對學(xué)生進(jìn)行交通法規的教育。
通過(guò)讓學(xué)生自己觀(guān)察、推理，發(fā)現給定事物中隱含的.規律，培養學(xué)生細心觀(guān)察事物的良好習慣。
實(shí)踐與應用
�、賹W(xué)生觀(guān)察后獨立貼圖片。
�、谟喺�。
學(xué)生邊說(shuō)邊演示。
�、儆^(guān)察后猜測，說(shuō)出自己的理由。
�、趯W(xué)生獨立涂色。
學(xué)生觀(guān)察后確定規律，然后獨立按自己確定的規律涂色。
學(xué)生到前演示自己的成果，交流自己的想法。
1、出示第二道競賽題（即練一練第一題）
組織學(xué)生獨立完成后訂正。
2、出示第三道競賽題（即練一練第二題）
師：猜一猜帶“？”的圖形應是什么顏色，并說(shuō)一說(shuō)你的理由，猜對了獎一顆智慧星。
3、出示第三題
要求學(xué)生自己確定規律，然后按自己確定的規律涂色。
組織學(xué)生充分交流，展示自己的成果。
采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察、動(dòng)手操作，能發(fā)現并能按規律排列事物。感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
能自己確定簡(jiǎn)單的排列規律，培養數學(xué)應用意識。
小結。
同學(xué)們，你們在這次競賽中表現得都很出色，大頭娃也取得了優(yōu)異的成績(jì)，讓我們用掌聲鼓勵自己同時(shí)也鼓勵大頭娃。
一年級數學(xué)下冊找規律教案 16
教學(xué)目標：
1、知識技能
�。�1）、認識簡(jiǎn)單的排列規律。
�。�2）、會(huì )對圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單排列。
�。�3）、使學(xué)生能運用規律解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識；以及初步的觀(guān)察力和邏輯推理能力；
2、過(guò)程與方法
�。�1）、通過(guò)看、擺、涂等活動(dòng)，使學(xué)生認識簡(jiǎn)單的排列規律。
�。�2）、讓學(xué)生在故事情節中，充分體驗、感知規律就在自己身邊。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）通過(guò)對找規律的學(xué)習，培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識；
�。�2）培養學(xué)生樂(lè )于助人和團結協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識最簡(jiǎn)單的圖形變化規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用規律解決實(shí)際問(wèn)題，并按一定的要求創(chuàng )造出許多美麗的有規律的圖案。
教學(xué)準備：
1、課件
2、各種平面圖形，白紙、彩色筆等
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲中感知規律
1、今天，光明小學(xué)的小朋友想邀請我們到他們的班里去參加聯(lián)歡會(huì )，可是去之前，我們必須要做小朋友們給我們出了幾道題，答對了，才能去。同學(xué)們，你們想不想去？那讓我們一起來(lái)看看，他們到底給我們出了什么樣的題目。
讓我們一起來(lái)猜一猜，下一個(gè)是什么。
�。�1）出示一組笑臉,笑臉的顏色無(wú)規律。
學(xué)生猜出來(lái)的答案各種各樣。
�。�2）出示一組按照顏色規律重復出現的笑臉，請學(xué)生猜一猜。
為什么剛才你們會(huì )猜出這么多答案，而現在卻馬上就猜到了呢？
這串笑臉是按一紅一綠的順序重復出現，我們就說(shuō)這串表情的排列是有規律的。（板書(shū)：規律）跟老師讀一下：規律。
其實(shí)，在我們的生活中，很多事物都是有規律排列的，今天這節課，老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們去找規律。（補充板書(shū)：找）
二、情境中發(fā)現規律
�。�、創(chuàng )設情境：
恭喜同學(xué)們，都答對了剛才的題目，現在我們進(jìn)到了光明小學(xué)的教室里，我們一起來(lái)看看小朋友們在干什么。
�。�、觀(guān)察提問(wèn)：
�。úシ艅�(dòng)畫(huà)）說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？
啊，原來(lái)小朋友在漂亮的教室里唱歌、跳舞呢！
�。úシ乓魳�(lè )，學(xué)生跟隨著(zhù)音樂(lè )一起唱《幸福拍手歌》）
�。�、發(fā)現規律：
前面，我們已經(jīng)知道按一定的順序一直排下去，我們就說(shuō)它是有規律的排列。
請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅畫(huà)面，看看哪些事物的排列也是有規律的？分別是按什么規律排列（重復）的'？說(shuō)給你同桌小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。教師指名學(xué)生起來(lái)說(shuō)，說(shuō)到哪種事物幻燈片就相應的出現。
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，我們先來(lái)看看彩旗，你發(fā)現了什么？
學(xué)生匯報發(fā)現的規律。學(xué)生邊匯報，教師邊運用課件，猜一猜下一個(gè)是什么？你是怎樣想出來(lái)的？（它們是哪幾個(gè)在重復出現？）
再來(lái)看看彩旗和燈籠又是怎樣排列的呢？生匯報。
彩旗、花、燈籠都是按顏色有規律排列的（板書(shū)：顏色）小朋友們在唱歌跳舞，他們的排列是怎樣的？生：一男一女排列的。
他們是按性別排列的（板書(shū)：性別）
剛才，我們通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊伍都是有規律排列的。
三、操作中深化規律
�。�、幫老師擺一擺：
例３：老師想請大家幫個(gè)忙，請看，老師這有兩組圖形，可是沒(méi)擺完，你們愿意幫幫它嗎？
小組討論：每組圖形是按什么規律排列的，再想一想空白處該什擺什么圖形？
說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
2、幫小兔涂一涂（例２）：
�。�1）看到同學(xué)們回答的這么好，有一只小動(dòng)物也著(zhù)急了，它也來(lái)到了我們的課堂上，可是有幾個(gè)圖形沒(méi)有涂顏色，你們能幫小兔涂上顏色嗎？
�。娔X出示例２）
匯報：每組圖形是按什么規律排列的，再說(shuō)一說(shuō)空白圖形該涂什么顏色
小結：看來(lái)，我們只要掌握了排列的規律，很快就會(huì )涂好的。
�。ǎ玻┳鲆蛔觯何覀冊賮�(lái)看幾組圖形。這里有三行圖形，請大家先思考：每組圖形是按什么規律排列的，再想想：每組中帶有問(wèn)號的圖形涂對了嗎？該涂什么顏色？
3、考眼力
課件出示一組練習題，讓學(xué)生猜猜問(wèn)號處應該是什么物體。學(xué)生猜的同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)清楚是按什么排列，是怎樣排列的？
4、創(chuàng )造規律
師：同學(xué)們可真能干，什么問(wèn)題都難不倒你們。那你們想不想自己利用學(xué)具有規律地擺一擺或畫(huà)一畫(huà)創(chuàng )造出一個(gè)規律嗎？（我根據學(xué)生的情況，可以先示范一個(gè)）
�。�1）請小組長(cháng)拿出準備好的學(xué)具，放在桌面上。
�。�2）請大家注意聽(tīng)老師的要求：一會(huì )兒小組內同學(xué)一定要團結合作，，以小組為單位，每個(gè)人進(jìn)行創(chuàng )造，然后跟你們成員說(shuō)一說(shuō)你的規律。每組要擺出或畫(huà)出兩種不同的規律，
教師巡視，選擇幾個(gè)比較特別的演示給其他學(xué)生看，并說(shuō)說(shuō)他的規律。如果你們繼續擺下去，應該是什么呢？
小結：大家很善于研究，小組合作的非常好！
四、聯(lián)系生活尋找規律
師：同學(xué)們做得非常好，我們來(lái)表?yè)P下自己。（學(xué)生齊拍手，打出有規律的節奏）
師：同學(xué)們，剛才我們拍手，你發(fā)現了什么？
生：我們是按照“慢慢快快快”的節奏打的。
師：這位同學(xué)回答得真棒。你們瞧，連聲音都可以有規律呢。那你們能根據老師給出的節奏拍出有規律的掌聲嗎？我們來(lái)試一試。
師：同學(xué)們真了不起。那么在我們的生活中還有沒(méi)有其他按照規律排列的事物呢？想一想，在生活中，在你們的身邊還見(jiàn)過(guò)哪些有規律的事物？
生自由發(fā)揮舉例說(shuō)明。
五、小結
師:這節課給你們感受印象最深的是什么？
師：生活中處處都存在著(zhù)規律，希望我們的同學(xué)們能做個(gè)細心人，發(fā)現生活中的規律，更希望我們班的同學(xué)們能創(chuàng )造出更多的規律，當一個(gè)小小發(fā)明家。好嗎？
板書(shū)設計：
找規律
按（）為一組的順序重復出現
一紅一黃
一紅一綠顏色
一紅一紫
一男一女性別
一女一男
正方體、圓柱形狀
聲音
動(dòng)作
一年級數學(xué)下冊找規律教案 17
教學(xué)目標：
1、知識目標：讓學(xué)生能找到簡(jiǎn)單圖形的排列規律，并按照規律繼續畫(huà)圖形，學(xué)會(huì )并掌握找規律的方法。
2、能力目標：通過(guò)觀(guān)察、推理等活動(dòng)初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
3、情感目標：感受到數學(xué)的美感，感受到生活中處處有數學(xué)。
重點(diǎn)：發(fā)現圖形的簡(jiǎn)單排列規律。
難點(diǎn)：找出稍復雜的圖形排列規律。（既含形狀規律，又含顏色規律的多層次規律。）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，體會(huì )規律
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道六月一日是什么節日嗎？對了。六一兒童節，學(xué)校要舉行一場(chǎng)文藝晚會(huì )，為了給晚會(huì )營(yíng)造氣氛，晚會(huì )那天要把會(huì )場(chǎng)布置得漂漂亮亮，于是把會(huì )場(chǎng)設計的工作交給了美術(shù)興趣小組的同學(xué)來(lái)完成，美術(shù)興趣小組的同學(xué)給我們設計了兩張效果圖（小豬隊、青蛙隊），現在我們一起來(lái)看看。
2、課件出示主題圖
師：仔細觀(guān)察，你覺(jué)得哪一張比較好？為什么？
生：比較整齊，它的排列是有規律的。
3、揭示課題
今天我們就來(lái)學(xué)習《找規律》（板書(shū)：找規律）
二、引導探索，認識規律
1、學(xué)習例1（出示主題圖）
�。�1）找彩旗排列的規律
師：其實(shí)老師也比較喜歡小青蛙對設計的效果圖，請仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)哪些東西的排列是有規律的？分別是按什么規律排列的？并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規律。
師：這些彩旗有什么規律？最后一個(gè)應該是什么顏色的旗？它們的規律是什么？
2、匯報結果
�。�1）找出花的規律（一綠一紫的規律）
師：這些彩旗的規律是什么？
生：紅、黃
師：完整地說(shuō)，應該是這一排彩旗的排列規律是按照紅黃紅黃排列的。
�。�2）找燈籠的規律（一紫一紅的規律）
�。�2）找人物的規律（一男一女的規律）
3、教學(xué)例2
引導按“多層觀(guān)察”找規律。從形狀上看，有沒(méi)有變化？從顏色上看，有沒(méi)有變化？顏色變化的規律是什么？從左到右，從右到左呢？如果分組，幾個(gè)為一組？（一個(gè)只有顏色的`規律，一個(gè)既有顏色，又有形狀的規律。）
4、教學(xué)例3
5、P89做一做
涂上合適的顏色
6、教學(xué)例4
三、練習鞏固
教材P89頁(yè)做一做
四、生活中的規律
師：同學(xué)們，我們生活中的事物有規律嗎？比如：我們教室里哪里可以看到規律呢？同學(xué)們身上的衣服花紋有規律嗎？斑馬線(xiàn)有規律嗎？地板瓷磚花紋呢？
�。ǔ鍪旧钪谐Ｒ�(jiàn)到的規律圖片）
師：它們的規律是什么？
生：……
五、能力拓展
你能找到下面一組圖形的規律并接著(zhù)畫(huà)下去嗎？
六、創(chuàng )作規律：
師：小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì )了找規律，那么你們能不能自己來(lái)創(chuàng )造規律呢？
1、你能用動(dòng)作或聲音或圖畫(huà)來(lái)自己創(chuàng )造一個(gè)規律嗎？
2、爭當設計師
師：學(xué)完這堂課你有什么收獲呢？把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在這張紙上（先準備好的紙張），課時(shí)這張紙太白了有些單調，你能給它添加些有規律的花邊嗎？
一年級數學(xué)下冊找規律教案 18
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現圖形的簡(jiǎn)單排列規律。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力。
3、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
教具學(xué)具準備：
多媒體投影、剪刀、彩色紙、實(shí)物圖形
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
1、教師：把你在生活中找到的規律說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
2、投影出示“五星排列圖”（規律：一個(gè)綠的三個(gè)紅的規律重復了三次）。
教師：請同學(xué)們拿出剪刀和彩紙剪出漂亮的五角星好嗎？
因為有些學(xué)生不能按規律剪五角星，教師加以指導。
二、合作學(xué)習，探究新知。
1、投影出示，兩組圖形。
教師：請同學(xué)們觀(guān)察：這兩組圖形排列規律與前面學(xué)過(guò)的圖形排列規律有什么不同？
教師：這兩組主要的不同是：每組圖形中的一種圖形的數量發(fā)生了變化，不再是一個(gè)了，而是兩個(gè)或兩個(gè)以上。特別是第二小題，呈現出形狀、顏色、數量的變化規律。
2、請同學(xué)們拿出實(shí)物圖形，分組擺一擺，看哪一小組擺得又對又快。
教師：請兩組組長(cháng)說(shuō)一下你們都會(huì )擺嗎？
三、拓展思維，加以練習。
1、分組練習
請拿出備好的剪刀、彩紙剪出三個(gè)綠三角形，兩個(gè)紅正方形，一個(gè)綠圓，依次按規律剪出三組。
2、教師：你還想剪什么？請分組討論后活動(dòng)，并展示給教師和同學(xué)們看。
3、教師：朋友們，請跟老師一起拍節奏。
××××××......
教師：剛才我們是按規律拍擊的嗎？
教師：誰(shuí)能按規律帶領(lǐng)同學(xué)們打拍子？（鼓勵學(xué)生分組練習拍擊節奏）
四、布置實(shí)踐性作業(yè)。
1、教師：在日常生活中，很多有規律的事物，總能給人一種美的享受，如節日里各種美麗的彩燈彩旗都是有規律的排列，這些都為從數學(xué)的角度去探索規律提供了素材。
2、教師：在我們的生活中，你還發(fā)現了哪些有規律的事物，請分組討論后說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)行嗎？
教師：同學(xué)們真棒！能找出這么多有規律的事物！
3、教師：朋友們，我們唱的`每首歌，總是良美麗動(dòng)聽(tīng)是嗎？
教師：知道為什么都那么好聽(tīng)嗎？
教師：因為音樂(lè )家按規律作曲，作詞，所以我們按音的高低，節拍的強弱來(lái)唱出來(lái)，就非常美。
如：5353165－
國旗國旗真美麗，3131432－
金星金星照大地。
...............
教師唱《國旗國旗真美麗》
五、課堂小結。
教師：這節課你最大的收獲是什么？
學(xué)生齊答：“好”
學(xué)生同桌互相說(shuō)從生活中找到的規律，比一比，誰(shuí)找得多。
學(xué)生齊答：“好”
學(xué)生分組按規律剪，個(gè)別不會(huì )剪五角星，還有的剪得不像樣，學(xué)生互相幫助。
預計學(xué)生回答：
生1：顏色不同。
生2：圖形不同。
生3：排列規律不同。
生4：形狀、顏色不同。
生5：形狀、顏色、數量都不同......
學(xué)生實(shí)際回答：
生1：圖形的多少和原來(lái)不一樣。
生2：排列規律和原來(lái)的不同。
生3：圖形的顏色、數量和原來(lái)的不同。......
學(xué)生分組合作：擺圖形。
組長(cháng)1：演示說(shuō)明：因為前而一個(gè)綠正方體和兩個(gè)綠正方體按規律排列，所以后面應擺一個(gè)綠正方體和兩個(gè)綠正方體。
組長(cháng)2：演示說(shuō)明：因為前面是一個(gè)藍正方形和三個(gè)紅三角形按規律排列，所以后面應擺一個(gè)藍正方形和三個(gè)紅三角形。
學(xué)生分組活動(dòng)。
預計個(gè)別學(xué)生剪圓不正規，加以指導。
學(xué)生自己練習剪出各種圖形并按規律排列。
學(xué)生情緒飽滿(mǎn)拍節奏：××××××
生齊答：“是！”
學(xué)生分組打拍子，學(xué)習興趣濃。
學(xué)生分組討論總結說(shuō)出生活中的有規律的事物。
生1：同學(xué)們站隊是高矮的規律排列的。
生2：我們做的眼保健操和體操是有規律活動(dòng)的。
生齊答：“是”
學(xué)生說(shuō)不出......
學(xué)生也快樂(lè )地跟老師同唱歌曲。
預計學(xué)生回答：
生1：我學(xué)會(huì )了按規律畫(huà)圖形。
生2：我學(xué)會(huì )了涂顏色。
生3：我學(xué)會(huì )了按規律打拍子唱歌。
學(xué)生實(shí)際回答：
生1：我學(xué)會(huì )按規律涂色了。
生2：我學(xué)會(huì )了按規律畫(huà)出圖形。
生3：我也學(xué)會(huì )了按規律畫(huà)圖形擺圖形。
一年級數學(xué)下冊找規律教案 19
一、教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級下冊P88-89
二、教學(xué)準備：
長(cháng)方形紙條、各種圖形若干個(gè)、彩色筆等。
三、教學(xué)目標與策略選擇
教材上的主題圖變化單一，都是兩種顏色相互交替、順向排列的直線(xiàn)型，對于這樣的規律，學(xué)生早已經(jīng)掌握，因此學(xué)習興趣也不大，為了提高學(xué)生學(xué)習興趣。為此，我大膽地拋開(kāi)主題圖，為學(xué)生提供難度不同的材料，以滿(mǎn)足學(xué)生的需求，讓學(xué)生把自己心目中的規律擺出來(lái)。這樣可以根據學(xué)生的生成有選擇地展現他們的作品來(lái)展開(kāi)教學(xué)，這樣課堂會(huì )更加豐富�；谶@樣的理念我制定了如下的教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等數學(xué)活動(dòng)，發(fā)現圖形簡(jiǎn)單的排列規律。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、動(dòng)手操作能力。
3、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞圖形美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中認識簡(jiǎn)單的排列規律。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬└兄幝�
1、引入
師：你知道這節課我們上什么內容嗎？對（板：規律）你認為什么是規律？想到什么說(shuō)什么？還有不同理解嗎？還有誰(shuí)想說(shuō)？
師：看來(lái)，小朋友對規律都有所感覺(jué)，那么就請你把你心目中的規律表示出來(lái)。每個(gè)小朋友都有一袋不同顏色、不同形狀的圖形，請你利用這些學(xué)具擺出你心目中的規律。
2、學(xué)生動(dòng)手擺。
3、反饋
師：老師收集了幾條。我們一起來(lái)看看，你認為有規律嗎？（給予判斷）
�。�1）○○○○○○○○
你認為它有什么規律？
根據學(xué)生的回答小結出。這組圖形顏色有規律。都是按紅、黃這樣顏色依次不斷重復出現，而且至少重復出現了3組。像這樣就說(shuō)它有規律。
�。�2）□△○□△○□△○□△○
這條有規律嗎？規律是怎樣的？
讓學(xué)生發(fā)現這組圖形，不但顏色有規律，形狀上也有規律，并且讓學(xué)生明白是把哪幾種形狀或哪幾種顏色看成一組？
�。�3）出示一條沒(méi)有規律的學(xué)生作品。
師：現在來(lái)看看這條，你有什么想法？
生：沒(méi)有規律。
師：你能把它變成有規律嗎？那么它規律是怎樣的？
�。�4）老師這里也有幾組圖形，看到這些圖形你想說(shuō)什么？它的規律是怎樣的？接下去應是......？
�。�5）這組有沒(méi)有規律呢？又是怎樣？（方向）玩具貓的不同位置擺放，那么這里的玩具貓又該怎樣放？（說(shuō)出中間一個(gè)玩具貓的擺放位置）說(shuō)說(shuō)你的想法？
小結：看來(lái)，我們不但從顏色、形狀上發(fā)現它的規律，還能從方向的變化中找出規律，接下來(lái)讓我們輕松輕松，做做課間操。好我們跟著(zhù)音樂(lè )做（操的動(dòng)作以及音樂(lè )的節奏都有規律）做好后思考：從剛才的.做操中還發(fā)現什么？
�。ǘ┬蕾p規律
師：動(dòng)作也有規律，看來(lái)規律就在我們身邊，今天老師也采取了一些，我們一起來(lái)欣賞。（課件演示）
1、聽(tīng)：你聽(tīng)見(jiàn)了什么？鳥(niǎo)的叫聲有規律。
2、看：（1）雨傘的圖案有規律。
�。�2）衣服的圖案有規律。
�。�3）學(xué)校的地磚有規律。
師：你看，規律在生活中的應用還真廣泛，有規律的事物還能給我們生活帶來(lái)美的享受。
�。ㄈ﹦�(chuàng )造規律
1、師：你會(huì )創(chuàng )造一些新的規律嗎？下面請你從學(xué)具袋中選擇一種材料進(jìn)行創(chuàng )造，你可以用圖形在紙條上擺一擺，也可以在白紙上畫(huà)一畫(huà)，或者你也可以什么都不用，用你自己喜歡的方式表示出規律，比如：動(dòng)作、聲音......
要求：先想好你要創(chuàng )造什么樣的規律，再動(dòng)手，看誰(shuí)創(chuàng )造出的規律有創(chuàng )意、有價(jià)值。
2、學(xué)生創(chuàng )造
3、展示交流
仔細觀(guān)察這些，你認為有規律嗎？規律是怎樣的？
4、讓規律動(dòng)起來(lái)。
比如將原有的規律加上表情、動(dòng)作、聲音。
總結：你看，小朋友多厲害呀，創(chuàng )造出這么多的規律，其實(shí)我們的生活中還有很多的規律等著(zhù)你去發(fā)現，請你做個(gè)有心人，回家找一找，把你找到的規律與你的爸爸、媽媽分享！
�。ㄎ澹┙虒W(xué)片段實(shí)錄：
感知規律
反饋：
師：老師從小朋友那收集了幾條，我們一起來(lái)看看，你認為有規律嗎？
師：我們先來(lái)研究第一條，你認為有規律嗎？
�。�1）○○○○○○○○
生1：有
師：你認為它的規律是怎樣的。
生1：紅、黃、紅、黃......
師：誰(shuí)聽(tīng)明白他的意思？
生2：小圖片擺放的顏色都是一紅、一黃這樣擺的？
師：哦，你們的意思是說(shuō)他擺的顏色上有規律，是按什么順序出現？
生：一個(gè)紅一個(gè)黃。
師：如果這張紙有足夠長(cháng)，接下去應該是什么？
生1：紅、黃
生2：接下去都是按一紅一黃擺放的。
師：對極了，都是按紅、黃這樣依次不斷重復出現，如果給它分分組，把哪幾種顏色分為一組？
生：紅、黃兩種顏色為組。
師：這里有幾組？后面還能繼續擺嗎？
生1：一共有4組。
生2：后面還是一個(gè)紅，一個(gè)黃，接下去都一樣。
師：對了，像這樣重復出現，我們說(shuō)它是有規律的。這組圖形的顏色的擺放就是有規律的。
�。�2）□△○□△○□△○□△○
師：我們來(lái)看看這個(gè)同學(xué)擺的，有規律嗎？
生1：有規律，都是正方形、三角形、圓形。
生2：都是先一個(gè)正方形，一個(gè)三角形，再一個(gè)圓形，后面都是這樣的。
生3：還有它顏色上，正方形都是紅色的，三角形都是黃色的，圓形都是藍色的。
生4：顏色上都是按一個(gè)紅、一個(gè)黃、一個(gè)藍這樣往下擺的。
師：小朋友，眼睛真亮，觀(guān)察真仔細，這樣看來(lái)這組擺放不但形狀上有規律，顏色上也有規律，那你能繼續往下擺嗎？
生1：正方形、三角形、圓形。
生2：不是，應該是紅色的正方形，黃色的三角形，藍色的圓形，后面都是按這樣的順序出現的。
�。�3）師：你說(shuō)得真棒，那么來(lái)看看這組：
○○○○○○○○
你有什么想法？
生：沒(méi)有規律
師：你能把它變成有規律的嗎？那么它的規律又是怎樣的？
生：○○○○○○○○
�。�4）老師這里有幾組圖形，看到這些圖形你想說(shuō)什么？
生：有規律
師：它的規律是怎樣的？接下去應是......
生：后面都是
�。�5）這組有沒(méi)有規律（玩具貓的不同位置擺放）？
生1：有，中間應該是倒著(zhù)放的叮當貓。
生2：都是一上一下擺放，師：看來(lái)，我們不但能從顏色、形狀發(fā)現它的規律，還能從方向的變化中找出規律。
�。┙虒W(xué)反思
1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體系是《標準》的重要理論念之一。課的一開(kāi)始，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接了當。今天學(xué)的是規律，你認為什么是規律？你想到什么說(shuō)什么？把你心目中的規律擺出來(lái)。通過(guò)這擺一擺，不但牢牢地把握住了一年級小朋友的好動(dòng)特點(diǎn)，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，更重要的是讓學(xué)生充分運用自己已有的知識經(jīng)驗。通過(guò)親自動(dòng)手，充分暴露了學(xué)生已有的知識水平，清楚地了解了學(xué)生的知識起點(diǎn)。
把自己心目中的規律擺出來(lái)后，這些是不是都有規律呢？在反饋這一環(huán)節，充分利用學(xué)生所生成的資源，做到取之于學(xué)生，又用之于學(xué)生，面對學(xué)生的作品，自主展開(kāi)質(zhì)疑、辨析，發(fā)表自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)。
在一輪又一輪辨析解析中學(xué)生們的思維在一點(diǎn)一點(diǎn)的提升，使他們的經(jīng)驗系統化，也比較深刻地感知了規律，課堂真正成了學(xué)生展示自己個(gè)性的舞臺。
2、溝通數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，生活是豐富多彩的，蘊含著(zhù)許多數學(xué)教學(xué)資源。在這節課中，我讓學(xué)生欣賞規律這環(huán)節，讓學(xué)生意識到生活離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)是有用的，培養了學(xué)生的數學(xué)意識，體現了“學(xué)生活中的數學(xué)，學(xué)有用的數學(xué)”，也培養了學(xué)生發(fā)現和欣賞美的能力。
3、給學(xué)生充分的創(chuàng )作時(shí)間和空間
在課的結尾，給了近十分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由創(chuàng )作，給了學(xué)生足夠的創(chuàng )作空間，有的在按規律特色，有的在畫(huà)有規律的圖案，有的把珠子有規律地串成一串，還有的用各種動(dòng)作來(lái)表示規律等等。這樣不但加強了學(xué)生對規律的體驗和感知，極大地調動(dòng)了思維活動(dòng)，學(xué)生成為學(xué)習的真正主體。更重要的是培養了學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新精神，培養了學(xué)生探索數學(xué)問(wèn)題的興趣。
注：此篇教案曾在2005.4在平陽(yáng)縣青教會(huì )暨骨干教師研討會(huì )上做過(guò)課。
一年級數學(xué)下冊找規律教案 20
教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)使學(xué)生能找出事物變化規律，會(huì )根據規律指出下一個(gè)物體。
2、能通過(guò)涂色，擺簡(jiǎn)單圖形和拍手的活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，推理能力，提高學(xué)生合作交流和激發(fā)創(chuàng )新意識。
3、在數學(xué)活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增加學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)的重點(diǎn)：
探索尋找規律的方法，并創(chuàng )造設計出美麗的有規律的圖案。
教學(xué)的難點(diǎn)：
找出間隔現象中的簡(jiǎn)單規律并能用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。
教具學(xué)具：課件、桶、黃花和紅花。
水彩筆，三角形、圓、長(cháng)方形若干個(gè)，白紙條12張。
教學(xué)過(guò)程
一、 情境創(chuàng )設，激趣導入。
猜一猜的游戲。
小朋友們喜歡游戲嗎！今天讓我們一起來(lái)猜一猜桶里花的顏色吧，這里面有紅色和黃色的花�？凑l(shuí)本領(lǐng)高猜得準。
1、老師先出示的2朵黃花，然后逐一猜測。到第5朵時(shí)要猜2朵花同是什么顏色，最后再猜一朵的？
黃黃紅黃黃紅黃黃紅
2、教師把猜完的花貼到黑板上去，引課題。
剛才小朋友們在猜的時(shí)候，我發(fā)現剛開(kāi)始時(shí)有的小朋友猜錯了，可后來(lái)，猜得都越來(lái)越準。我想，你們一定有什么竅門(mén)，能告訴我嗎？
生回答是2朵黃的1朵紅的……生說(shuō)完，師就在各朵紅花的后面畫(huà)上虛線(xiàn)，還板書(shū)上“一組”“重復”，邊寫(xiě)邊說(shuō)像（老師把3朵花圈一圈）這樣一組重復出現的排列是有規律的排列的。出示課題：“規律”，跟老師讀一遍。
二、 引導探究，認識規律。
生活中像這樣的事物有許多，你們想找出他們的規律嗎？生答。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習找規律。請小朋友們看屏幕，讀課題。再看，一群小朋友們正聯(lián)歡呢！請你們仔細觀(guān)察：
畫(huà)面中有什么？
1、我們四人在一起相互說(shuō)說(shuō)？看誰(shuí)發(fā)現得最多？開(kāi)始，說(shuō)完請舉手。
2、他們是怎樣排列的，讓我們一起去看看吧！匯報結果：
課件依次出示彩花圖、燈籠圖、彩旗圖和小朋友的'隊列圖。在介紹每一幅圖的規律時(shí)，要請小朋友利用黑板上的兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)規律。
3、小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規律，都按照一定的規律排列出現的。
4、瞧，我們以前學(xué)過(guò)的圖形這次也大搖大擺地走進(jìn)了我們的課堂，可是有幾個(gè)圖形掉隊了，你能幫助他們找到自己的位置嗎？（課件出示）
三、 動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展
1、涂一涂。
掉隊的圖形終于找到了自己的位置，還說(shuō)你們是樂(lè )于助人的好孩子呢！你們還能為作業(yè)紙上的這些圖形按一定的規律涂涂色，給他們穿上漂亮的衣服嗎？
要求是在自己的作品完成后像老師這樣圈一圈，說(shuō)一說(shuō)是怎樣的規律？
反饋時(shí)：
�。�1）、誰(shuí)愿意上來(lái)展示自己的作品，并說(shuō)出你創(chuàng )作的規律。
�。�2）、問(wèn)其中一位學(xué)生：你還能繼續往下說(shuō)出你要涂的圖形的顏色嗎？老師沒(méi)喊停你就一直說(shuō)下去，能做到嗎？
�。�3）、同桌互相說(shuō)說(shuō)作品的規律，說(shuō)完后整理好自己的作業(yè)紙夾在書(shū)里。做完后拍一下手。
2、擺一擺。（設計規律擺學(xué)具三角形、圓和長(cháng)方形）
我們已經(jīng)認識了一些規律，小朋友們想不想自己設計出有一定規律的圖案來(lái)呢？老師給小朋友們準備的學(xué)具都藏在信封里了。
要求是：
�。�1）、利用這些學(xué)具和其余三人小聲商量，快速地分配好任務(wù)就開(kāi)始。
�。�2）、作品完成后，每一位小朋友先在小組里說(shuō)一說(shuō)作品的規律。
�。�3）、最后由小組長(cháng)把作品貼到黑板上，讓小朋友們一起欣賞，評評作品。
四、 聯(lián)系生活，運用規律
1、 演一演（用不同的動(dòng)作或聲音把這些規律表演出來(lái)）
只用了兩三種圖形我們就能創(chuàng )造出這么多規律的圖案，真是小小發(fā)明家，老師真高興，為你們鼓掌喝彩吧！
�。ɡ蠋熍牡墓澴嗍前绰炜炜爝@樣規律的。）
師：你們會(huì )嗎？也按這樣的掌聲表?yè)P自己吧。
生：嘗試。
師：你們發(fā)現剛才我們的掌聲有沒(méi)有規律？
生：有。是按照慢慢快快快的規律拍手的。
師：小朋友們還可以用動(dòng)作或聲音來(lái)表演其它的規律嗎？誰(shuí)能想出一組規律來(lái)演一演？小組內先商量一下。
生：演。
師小結：看來(lái)，除了圖形可以有規律的排列外，聲音和動(dòng)作也是可以有規律的。
2、找一找
規律就在我們的生活中，小朋友們可以想一想找一找還有哪些東西的排列是有規律的？
生：衣服、地磚、紅綠燈和家里的窗簾等。
3、品一品
老師也收集了一些有規律的圖片，我們一起來(lái)看看。（欣賞規律）
五、全課總結
欣賞了規律的美，生活中不止這些，還有許多這樣的規律，老師希望小朋友們課后仔細去找一找，把找到的結果告訴老師和同學(xué)，好嗎？
一年級數學(xué)下冊找規律教案 21
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的排列規律，會(huì )根據規律判斷出下一個(gè)物體；
2、通過(guò)各種活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察、推理、動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng )新意識。
3、使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
在數學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì )找圖形的規律，學(xué)會(huì )根據規律指出下一個(gè)物體。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用比較準確的語(yǔ)言描述自己發(fā)現的規律
教具使用：
多媒體課件、各種顏色不同的圖形、各種磁片
教學(xué)過(guò)程：
一、玩中導入，確定目標。
師：同學(xué)們，很高興和大家在這里共同上數學(xué)課。今天陳老師想帶同學(xué)們去數學(xué)樂(lè )園里玩一玩，你們愿意嗎？（出示數學(xué)樂(lè )園）
師：數學(xué)樂(lè )園到了，為什么大門(mén)是關(guān)著(zhù)的呢？原來(lái)需要找到密碼才能進(jìn)入數學(xué)樂(lè )園，如果你接對了老師的下一個(gè)動(dòng)作，大門(mén)就會(huì )自動(dòng)打開(kāi)，請你仔細看，認真聽(tīng)。
師：就像剛才同學(xué)們所發(fā)現那樣，像這樣按照一定的順序不斷重復出現的動(dòng)作或聲音就是一種規律，這節課，我們就要運用數學(xué)的眼光去尋找生活中的規律（板書(shū)課題，引出學(xué)習目標）
二、發(fā)現規律，實(shí)現目標。
1、觀(guān)察主題圖。
教師引導學(xué)生觀(guān)察主題圖，然后說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。
2、認識規律。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)彩旗是怎么排列的？為了使你們的語(yǔ)言更加準確，請同學(xué)們學(xué)著(zhù)跟老師這樣說(shuō)：
貼上句式：我發(fā)現這些（）是按照（）的規律排列的，所以（）的后面是（）。
師：誰(shuí)能像剛才那樣再來(lái)說(shuō)一說(shuō)彩花和彩燈的排列規律。
3、總結發(fā)現規律。
4、課間休息。
課件播放課間休息音樂(lè )，學(xué)生活動(dòng)。
師：從剛才的活動(dòng)中，你發(fā)現了什么？哪些是有規律的？
三、應用規律，檢測目標。
1、猜一猜。
�。ㄕn件出示各種練習題，學(xué)生從學(xué)具中找出正確答案舉起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)理由。）
2、擺一擺。
師：請同學(xué)們看黑板，數學(xué)樂(lè )園的大門(mén)是光禿禿的，請你們運用本節課學(xué)到的知識，同桌合作，為大門(mén)設計出有規律的花邊，趕快行動(dòng)吧！
四、回歸生活，總結目標。
師：其實(shí)，規律在生活中無(wú)處不在，誰(shuí)能把你在生活中發(fā)現的有規律的事物或現象告訴給同學(xué)們呢？
�。▽W(xué)生匯報以后，師生共同欣賞有規律的圖片。）
師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)了這一堂課的學(xué)習，你能告訴老師你有什么收獲嗎？
五、課外延伸，拓展目標。
師：讓我們把學(xué)到的知識應用到生活當中，做一個(gè)小小設計師（課件出示設計要求：請同學(xué)們利用不同顏色的珠子，按照一定的規律穿一串手鏈）。
王飛云2006.6.13
對“找規律”這節課，我校也有老師執教過(guò)研究課，有一問(wèn)題想向您請教.
請問(wèn)學(xué)生在描述所發(fā)現的規律是以下幾種說(shuō)法哪種比較嚴謹合理又符合學(xué)生的年齡特點(diǎn).
1.XX是按照紅黃紅黃紅黃這樣的規律排列的
2.XX是按照紅黃的規律排列的
3.XX是按照紅黃紅黃依次不斷重復出現的規律排列的
4.XX是以紅黃為一組，依次不斷重復出現的
其次，有必要讓學(xué)生用統一的`句式來(lái)描述規律嗎？這是否促進(jìn)了學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言的表達？這與發(fā)展學(xué)生的口頭表達能力是相符的，還是相違背的？即語(yǔ)言該由學(xué)生自己組織，還是由教師出示句式引導組織？
謝謝您能指教.
春苗：2006.6.13
您的疑惑也是大家的疑惑，有的人認為有必要，有的人認為沒(méi)有必要。我堅持讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達規律，否則千篇一律反倒束縛了孩子們的思維。如果學(xué)生歸納時(shí)有問(wèn)題，可以讓同學(xué)之間互相補充。
王飛云：2006.6.13
有同感.我個(gè)人認為教師可在學(xué)生第一次回答后，自己用比較簡(jiǎn)潔且規范的方式來(lái)描述一遍規律即可，學(xué)生可根據老師的回答來(lái)模仿，但對于以上幾種說(shuō)法哪種更簡(jiǎn)潔且規范呢？您能再指教指教嗎？
春苗：2006.6.13
其實(shí)對于一年級孩子來(lái)講，“依次”這樣的詞還沒(méi)有接觸，即使規范他們也不可能理解、應用。我想：只要孩子們能用自己的想法描述出來(lái)就可以了。但我不贊成用2組以上“紅、黃|”的方法描述。最多說(shuō)到紅黃、紅黃就可以了。聽(tīng)課時(shí)有個(gè)環(huán)節是學(xué)生利用學(xué)具設計大門(mén)花邊，設計完后說(shuō)出規律，有的學(xué)生把自己設計的門(mén)邊統統念了一遍，我感覺(jué)沒(méi)必要。
王飛云：2006.6.13
謝謝春苗老師的指點(diǎn)，我從未教過(guò)課標教材，現仍在使用實(shí)驗教材，因此對新教材的設計理念與標高都把握得不是很準.希望有機會(huì )能早日接觸到課標教材.
春苗：2006.6.13
以前，我一直使用人教版教材，上學(xué)期才開(kāi)始接觸北師大版教材。兩套教材的編寫(xiě)模式和理念差異很大，需要逐步的學(xué)習和摸索。
鄰都風(fēng)鈴2006.6.14
看到兩位對于“規律”如何用語(yǔ)言描述的探討，受益頗大。謝謝！
網(wǎng)絡(luò )研討意見(jiàn)：
1、本節知識對學(xué)生來(lái)講并不陌生，培養學(xué)生的探究和創(chuàng )新能力。橫向知識要求不高，生活素材很多。
2、學(xué)生很容易掌握AB形式的規律。本節主要是引導學(xué)生發(fā)現規律。
3、情景對本節不是最主要的，學(xué)生對找規律是很感興趣的。
4、本節如何引導學(xué)生發(fā)現規律的規律。---發(fā)現什么樣的規律？規律下再找第幾個(gè)是什么？即：創(chuàng )造規律。
5、排列是有規律的。
6、人教版教材很重視學(xué)生的縱向思維，后面的聯(lián)系層次很全面。聯(lián)系安排就可以看出編寫(xiě)意圖。
7、后面的做一做：實(shí)際是給學(xué)生創(chuàng )造規律的機會(huì )。（把一個(gè)正方形平均分成4份，涂上有規律的顏色），學(xué)生每班至少有三種方法�？梢�(jiàn)學(xué)生會(huì )創(chuàng )造規律。
8、只限制在主題圖的顏色上，未免太淺顯了。
9、至少會(huì )設計AB形的規律。
10、我們給學(xué)生的是什么？可以引申、可以創(chuàng )意、體現學(xué)生自己的個(gè)性的設計。
對《“找規律”教學(xué)設計》存在的主要問(wèn)題的評析
一、教學(xué)目標表述存在問(wèn)題
陳老師將教學(xué)目標表述為：
“教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的排列規律，會(huì )根據規律判斷出下一個(gè)物體；
2、通過(guò)各種活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察、推理、動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng )新意識。
3、使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識�！�
存在問(wèn)題：
1、“使學(xué)生”“培養學(xué)生”只把教師作為主體，在教師的心中學(xué)生不是主體。
2、“初步認識”，對目標的定位模糊，不具體明確�！芭囵B”“激發(fā)”，不是“學(xué)”的目標，而是“教”的目標，且無(wú)法觀(guān)察、檢測。
3、目標定位不全面，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標似有實(shí)無(wú)。
二、教學(xué)設計的存在問(wèn)題
1、“數學(xué)樂(lè )園”的設計，只為了引出教學(xué)內容，與本節課有關(guān)系，但不符合數學(xué)課堂創(chuàng )設問(wèn)題情境的要求：與教學(xué)內容密切相關(guān)，為學(xué)生提供探討的真實(shí)情境。換句話(huà)說(shuō)，就是之后的教學(xué)應是解決這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，并從中學(xué)到新知；“不斷重復出現的動(dòng)作或聲音”，不具有此作用。
2、“請同學(xué)們學(xué)著(zhù)跟老師這樣說(shuō)：我發(fā)現這些（）是按照（）的規律排列的，所以（）的后面是（）”放在先，不利于學(xué)生從不同角度觀(guān)察發(fā)現規律，應放在學(xué)生充分說(shuō)發(fā)現的規律之后；也可不要。因為，對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，能用自己的話(huà)說(shuō)出自己的發(fā)現即可。這樣的預設，壓制了課堂生成。
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