萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案，歡迎閱讀與收藏。
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案1
教學(xué)內容：二年級下冊第73頁(yè)例4、第74頁(yè)例5、第78頁(yè)練習十六T1。
教學(xué)目標：
知識與技能
1、使學(xué)生能正確地數出10000以?xún)鹊奈矬w個(gè)數，建立10000以?xún)葦档母拍睢?/p>
2、理解10個(gè)一千是一萬(wàn)，認識計數單位“萬(wàn)”。
3、會(huì )讀寫(xiě)10000以?xún)鹊臄担ㄖ虚g，末尾沒(méi)有“0”的），能說(shuō)出10000以?xún)葦档慕M成，掌握數位順序表，理解數位的意義與作用。
4、發(fā)展學(xué)生的數感，培養學(xué)生的綜合能力和創(chuàng )新。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷認識10000以?xún)葦档倪^(guò)程以及數的組成的形成過(guò)程，體驗遷移類(lèi)推的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受到10000以?xún)鹊臄翟谏钪械膽�，了解大數的價(jià)值，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習重點(diǎn)：認識10000以?xún)鹊臄�，掌握數的組成和數位順序表。
學(xué)習難點(diǎn)：理解數位的意義與作用。
學(xué)習準備：多媒體，計數器等。
課前預習：
調查生活中比1000大，比10000小的數據。
教學(xué)流程：
一、預習反饋：
1、學(xué)生匯報數據。
(1)學(xué)校操場(chǎng)跑道一周是250米。
(2)小軍家里到學(xué)校的路程是685米。
2、揭題：
看來(lái)生活中還有許多比1000大的數，你想知道嗎？們就來(lái)學(xué)習“萬(wàn)以?xún)葦档恼J識”。
(課件出示，學(xué)生試讀，揭示課題并板書(shū)：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識)
二、探究新知
1、教學(xué)例4(課件出示木塊圖)
(1)數小木塊。(課件演示，引導學(xué)生一千一千地數。)
師：“這個(gè)方木塊是由1000個(gè)小木塊組成的，這些小木塊可以用哪個(gè)計數單位來(lái)表示？”
然后邊出示方木塊，邊帶領(lǐng)學(xué)生數數，當數到九千時(shí)，師：“再增加一千是多少？”
引導學(xué)生推想出10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)里有10個(gè)一千，并指出“萬(wàn)”也是計數單位，表示萬(wàn)的數寫(xiě)在萬(wàn)位上，萬(wàn)位在右邊起的第五位。(板書(shū)：10個(gè)一千是一萬(wàn))
(2)用計數器數。請學(xué)生利用計數器一千一千地數(沒(méi)學(xué)具的可以在教具上數)，從一千數到一萬(wàn)。
2、練習數數(書(shū)上第75頁(yè)“做一做T2”)
�。�1）指導學(xué)生在計數器上邊撥珠邊數數，從九百九十四起，一個(gè)一個(gè)地數到一千。
�。�2）從九千九百九十五起，一個(gè)一個(gè)地數到一萬(wàn)。要學(xué)生在計數器上撥珠數數。
�。�3）從九千九百五十起，十個(gè)十個(gè)地數到一萬(wàn)。
當數到一萬(wàn)時(shí)提問(wèn)：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學(xué)生明確相鄰數位的十進(jìn)關(guān)系。
3、教學(xué)例5
(1)出示木塊圖，師：這些木塊里有幾個(gè)千，幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一？
(2)用計數器撥出這個(gè)數(或在計數器紙上畫(huà)出這個(gè)數)。
(3)這個(gè)數是多少？你能寫(xiě)出來(lái)嗎？怎么讀？
(對應計數器或數位順序表板書(shū)：2356讀作：二千三百五十六)。
4、教學(xué)數位順序表。提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的計數單位有哪些？從個(gè)位起，數位順序是怎樣的？
教師板書(shū)數位順序表，幫助學(xué)生記憶。
三、鞏固練習
1、第75頁(yè)“做一做T1”(寫(xiě)出下面各數，并讀一讀，再說(shuō)說(shuō)數的組成。)
�。�1）學(xué)生獨立寫(xiě)在書(shū)上，同桌互讀一次并說(shuō)說(shuō)各數的組成。
�。�2）指名匯報。(匯報同桌剛才是怎么讀？怎么說(shuō)的？)
2、第78頁(yè)“練習十六T1”。
課件出示，指名讀一讀各數。
四、全課：
你有什么收獲？
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案2
教學(xué)內容：
課本第73—74頁(yè)，“做一做”1、2。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以?xún)鹊臄翟谏钪械膽�，建立形象的感性認識，發(fā)展學(xué)生的數感，了解大數的價(jià)值。
2、認識新的計數單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
3、學(xué)會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄担ㄖ虚g、末尾沒(méi)有零），知道數的組成，掌握數位順序表。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識新的計數單位“萬(wàn)”，會(huì )數萬(wàn)以?xún)鹊臄�，掌握數位順序表�?/p>
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、計數器，一個(gè)數位順序表格（空的）。
教學(xué)過(guò)程：
一、 準備練習。
1、 觀(guān)察下列兩組數，先回答是怎么數的，再接著(zhù)數出后面的5個(gè)數來(lái)。
27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
�。�、讀出下面的數。
�。常罚� ３０９ ４２０ ２００
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀數時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？
�。�、想一想，９９９是幾位數？再添１是多少？它是幾位數？
[設計意圖]通過(guò)準備練習復習舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習新知做好準備。
二、 講授新課
師：同學(xué)們，昨天老師讓你們調查了蕪湖長(cháng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(cháng)度，下面請你們來(lái)匯報一下調查的結果。
學(xué)生匯報調查的數據，教師板書(shū)，并讓全班同學(xué)認讀。接著(zhù)老師問(wèn)同學(xué)們，有誰(shuí)知 道南京長(cháng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(cháng)度呢？
1、出示南京長(cháng)江大橋的圖。
�。�1）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對南京長(cháng)江大橋的認識。
教師補充說(shuō)明，南京長(cháng)江大橋是我國在長(cháng)江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
�。�2）請學(xué)生認讀公路橋、鐵路橋的長(cháng)度。
2、板書(shū)：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。齊讀
3、教學(xué)例4。
�。�1）觀(guān)察例4中的立方體。
數一數：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？
�。ㄕ垖W(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么數的。）
�。�2）一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢？
根據學(xué)生所說(shuō)，師生共同數一數。（一千一千地數。）
�。�3）小結并板書(shū)。
一千一千地數，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
“萬(wàn)”也是一個(gè)計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在左起第四位，萬(wàn)位在左起第五位。
�、� 請學(xué)生指出計數器上的千位、萬(wàn)位。
�、� 教師撥一千，學(xué)生數一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數一萬(wàn)。
4、教學(xué)列5。
�。�1）教師撥出2356，請學(xué)生認出讀。
根據學(xué)生認讀板書(shū)：讀作：三千三百五十六。
如何寫(xiě)出這個(gè)數？請一名學(xué)生板書(shū)。（寫(xiě)作：2356。）
�。�2）師：這個(gè)數是由（ ）個(gè)千，（ ）個(gè)百，（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。
�。�3）有關(guān)這個(gè)數你還知道什么？
�。ǘ嗾垘酌麑W(xué)生說(shuō)，學(xué)生可能說(shuō)出它是幾位數，最高位是什么數位……。）
[設計意圖]通過(guò)自主探究，掌握數位的順序，同時(shí)培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
5、課堂練習。
�。�1）課本第75頁(yè)的“做一做”第1題。
先寫(xiě)出各數，再讀一讀，最后說(shuō)出這些數的組成。
�。�2）用計數器數數，一個(gè)一個(gè)地數。
�、購�994—1000；②從9995—10000。（男、女生分組數數，每組數一題。）
6、數位順序表。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)到目前為止，你已學(xué)過(guò)哪些計數單位？哪些數位？
�。�2）你通從左往左分別說(shuō)出它們的順序嗎？
�。�3）教師拿出數位順序表格問(wèn)：有誰(shuí)會(huì )填出這張表？
�。ń處熣堃幻麑W(xué)生填寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上自己制作。）
�。�4）記這個(gè)表格。（同桌互說(shuō)。）
[設計意圖]通過(guò)活動(dòng)學(xué)習，掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)和組成，同時(shí)培養學(xué)生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。
三、鞏固練習
同桌互相撥數、認讀，并將認讀的數寫(xiě)在本子上。
四、課堂小結說(shuō)一說(shuō)你今天有什么收獲？
[設計意圖]學(xué)會(huì )歸納整理自己的知識體系。
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教學(xué)反思：
10000這樣的較大數在生活中普遍存在，學(xué)會(huì )認、讀、寫(xiě)較大數是學(xué)生必須掌握的一項技能，但對二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定難度，通過(guò)實(shí)際教學(xué)和反思，我認為本課的教學(xué)要注意以下幾個(gè)方面。
一、讀寫(xiě)結合，正向遷移
在教學(xué)萬(wàn)以?xún)葦档恼J識之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )一個(gè)一個(gè)、一十一十、一百一百地數數，認識了個(gè)、十、百、千的數位名稱(chēng)、順序，也知道其相鄰計數單位之間的進(jìn)率。因此，在教學(xué)這部分內容時(shí)，可充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，用舊知識同化新知識，在正確理解教材編寫(xiě)意圖的前提下，讀寫(xiě)結合，實(shí)現知識的正向遷移。
教材中的情境圖給出南京長(cháng)江大橋公路橋長(cháng)4589米，鐵路橋長(cháng)6772米，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)是怎么讀的。這時(shí)老師因勢利導提出：請你在計數器上撥出4589，說(shuō)說(shuō)是怎么撥的。
學(xué)生回答后，師生一起總結出：讀數的時(shí)候要從高位讀起，千位上是4就讀四千，百位上是5就讀五百，十位上是8就讀八十，個(gè)位上是9就讀九。接著(zhù)，老師提問(wèn)：這個(gè)數是怎樣組成的？學(xué)生對照計數器理解了4589是由4個(gè)千、5個(gè)百、8個(gè)十和9個(gè)一組成的。這時(shí)，抓住時(shí)機讓學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)數，指名學(xué)生板演，并說(shuō)明：從高位寫(xiě)起，千位上寫(xiě)4，百位上寫(xiě)5，十位上寫(xiě)8，個(gè)位上寫(xiě)9。
之后，及時(shí)安排鞏固練習，如老師在計數器上撥一個(gè)數，學(xué)生把這個(gè)數的讀法、寫(xiě)法寫(xiě)在紙上，寫(xiě)完后說(shuō)說(shuō)它的組成，同桌互相交流、訂正。
二、逐步抽象，突破難點(diǎn)
讓學(xué)生經(jīng)歷從具體事物（小立方體）半具體半抽象的事物（計數器）抽象出數這個(gè)逐步提升的過(guò)程，有效突破了本課的重難點(diǎn)認識新的計數單位萬(wàn)。
例4給出一些小立方體，先讓學(xué)生初步估計一下大概有多少，教師再利用課件帶著(zhù)學(xué)生數小立方體驗證估計數。先是一個(gè)一個(gè)地數，一十一十地數，一百一百地數，然后問(wèn)學(xué)生，像4589這樣大的數，想一想還可以怎樣來(lái)數？（學(xué)生意識到可以一千一千地數。）
教師用計數器演示，讓學(xué)生邊撥珠邊數數。先撥出一千，順序數到九千時(shí)，問(wèn)學(xué)生：九千后再添一個(gè)千是多少？怎么撥？學(xué)生有了滿(mǎn)十進(jìn)一的經(jīng)驗，就會(huì )類(lèi)推出數到九千時(shí)，再加一千的撥珠方法。計數器的演示，有利于學(xué)生理解10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)是由10個(gè)一千組成，加深對新計數單位萬(wàn)的認識，比較形象直觀(guān)地建立起萬(wàn)位概念。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數位及其順序，教師可以這樣提問(wèn)：最大的四位數是幾？（9999）數中每個(gè)9所表示的意義相同嗎？然后追問(wèn)：如果這個(gè)數再加上1是幾？學(xué)生回答后，讓他們在計數器上撥珠，通過(guò)連續進(jìn)位的操作，充分感受相鄰計數單位之間的關(guān)系。在復習10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千舊知的基礎上，鞏固10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)是由10個(gè)一千組成的新知。
例5可以根據提示語(yǔ)作為讀、寫(xiě)、計數器撥珠的綜合練習讓學(xué)生獨立完成，然后全班訂正。
用問(wèn)題說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)的數位有哪些？你能按順序給它們排一排嗎？指導學(xué)生補充完成數位順序表后，讓學(xué)生在數位表上用自制數字卡片擺出老師或同學(xué)說(shuō)的數，進(jìn)行鞏固練習。
三、適當拓展，培養數感
《數學(xué)課程標準（實(shí)驗稿）》明確指出：數感主要表現在：理解數的意義；能用多種方法來(lái)表示數；能在具體的情境中把握數的相對大小關(guān)系；能用數來(lái)表達和交流信息；能為解決問(wèn)題而選擇適當的算法；能估計運算的結果，并對結果的合理性做出解釋。萬(wàn)以?xún)葦档恼J識是學(xué)生數概念的又一次擴充。但由于10000這個(gè)數較大，學(xué)生很難結合具體的量獲得直觀(guān)感受。因此，教師在教學(xué)中要有意識地補充一些學(xué)習素材，引導學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗中找大數，通過(guò)具體的感知和體驗，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數的意義，建立數感。如，用1萬(wàn)有多少激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。還可以通過(guò)課件演示、觀(guān)察實(shí)物等形式為學(xué)生提供豐富的學(xué)習素材。
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案3
教學(xué)目標：
1、認識計數單位“百”與“千”，了解計數單位“萬(wàn)”，讓學(xué)生建立初步的計數單位體系，掌握個(gè)、十、百、千、萬(wàn)之間的聯(lián)系與區別，理解相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系，能用知道的計數單位數出數量在萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
2、了解百位和千位的意義，初步建立數位的基本概念，能理解不同數位上的書(shū)表示的含義，知道萬(wàn)以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、會(huì )用萬(wàn)以?xún)鹊臄当硎旧钪形矬w的個(gè)數，能正確地比較熟練地讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，�?huì )比較數的大小。
4、在現實(shí)中培養學(xué)生初步的數感，會(huì )對較多物體個(gè)數進(jìn)行初步的估計判斷和推測，讓學(xué)生體驗數在生活中的應用的廣泛性、現實(shí)性，培養學(xué)生初步的猜測能力。
教學(xué)重點(diǎn)：目標1、2、3。
教學(xué)難點(diǎn)：在數的過(guò)程中認識計數單位，結合數突破“翻坎數”。
教具、學(xué)具準備：小棒、計數器、卡片等。
第一課時(shí)
教學(xué)內容；P1主題圖，P2-P2例1、例2、例3。課堂活動(dòng)1、2、3、4。
教學(xué)目標：1、認識計數單位“百”與“千”，了解計數單位“萬(wàn)”，讓學(xué)生建立初步的計數單位體系，掌握個(gè)、十、百、千、萬(wàn)之間的聯(lián)系與區別，理解相鄰兩個(gè)計數單位間的十進(jìn)制關(guān)系。2、在現實(shí)中培養學(xué)生初步的數感，讓學(xué)生體驗數在生活應用的廣泛性、現實(shí)性。3、讓學(xué)生在數數的過(guò)程中，能充分的感受到數數的快樂(lè )與成功。
教學(xué)重點(diǎn)：目標1。
教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握相鄰兩個(gè)計數單位的進(jìn)率是10。
教學(xué)準備：小棒、計數器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、師談話(huà)引入：我們已經(jīng)知道10個(gè)一是十（邊說(shuō)邊擺10個(gè)一根小棒，再出示一捆小棒。）并板書(shū)：10個(gè)一是十。
2、請學(xué)生擺10捆小棒，并數一數一共有多少根小棒。同桌可以合作擺一擺，從而得出10個(gè)十是一百。板書(shū)：10個(gè)十是一百
3、小朋友已經(jīng)會(huì )數100以?xún)葦盗�，但是在生活中我們往往還會(huì )遇到很多的數。請小朋友打開(kāi)書(shū)，看一看，你看到些什么？知道了什么？學(xué)生獨立看書(shū)，再指名說(shuō)一說(shuō)。
4、師：剛才小朋友通過(guò)看書(shū)知道了塔高465米，飛機飛行高度8000米，每小時(shí)飛行900千米，實(shí)驗小學(xué)有1多人。這些數都超過(guò)了100，都比100大。
二、揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档恼J識，我們先來(lái)數數。
并板書(shū)：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識數數
�。ㄒ唬�、通過(guò)數一數，說(shuō)一說(shuō)，探索新知。
1、教師出示一張印有100個(gè)小格方塊的燈片，先讓學(xué)生數一數一塊有多少個(gè)格子（100個(gè)），然后再看著(zhù)燈片一百一百地數：一百、二百、三百、四百......九百、一千。
師：剛才我們數了幾個(gè)一百就是一千？
生：10個(gè)一百是一千。
師板書(shū)：10個(gè)一百是一千（1000）
2、在計數器上撥珠數。
師：在計數器上怎樣撥一百？
�。�1）請學(xué)生自己在計數器上撥一撥，再指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的？生：在百位上撥一顆珠子就是一百。
�。�2）請學(xué)生邊數數邊在計數器上撥出二百、三百......九百、一千，并對同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥出一千這個(gè)數的。
�。�3）指名全班交流。
3、在直條圖上數數。
教師出示有刻度的直條圖，先讓學(xué)生認識一格表示一百，再讓學(xué)生從0依次數出100、、300、......900、1000。
�。ǘ┯脤�(shí)物數出一萬(wàn)
師出示實(shí)物，讓學(xué)生一千一千地數：一千、二千、三千......九千、一萬(wàn)。并問(wèn)：幾個(gè)一千是一萬(wàn)？生：10個(gè)一千是一萬(wàn)。師板書(shū)：
10個(gè)一千是一萬(wàn)（10000）
�。ㄈ┰谟嫈灯魃蠐芤粨�，認識計數單位一、十、百、千、萬(wàn)。
1、讓生在計數器上撥出一、十、一百、一千、一萬(wàn)，同桌互相一說(shuō)你是怎樣撥的。師可指名說(shuō)一萬(wàn)的撥珠方法。（在萬(wàn)位上撥一顆珠子就是一萬(wàn)）。
2、師：我們知道10個(gè)一是十，那么個(gè)和十之間的進(jìn)率是多少呢？同桌互相討論，再交流得出：個(gè)和十之間的進(jìn)率是10。
3、那么十和百、百和千、千和萬(wàn)之間的進(jìn)率又是多少呢？
同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進(jìn)率是十，百和千之間的進(jìn)率也是十，千和萬(wàn)之間的進(jìn)率仍然是十。
4、教師：剛才小朋友通過(guò)在計數器上撥珠，知道了個(gè)十、百、千、萬(wàn)都是計數單位，還知道了個(gè)和十、十和百百和千、千和萬(wàn)之間的進(jìn)率都是10，也就是相鄰兩個(gè)計數單位的進(jìn)率是十。
5、學(xué)生看書(shū)P3，讀一讀右下角的一段話(huà)。
三、課堂活動(dòng)
1、P4-第1題，數一數，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生先獨立完成，再全班訂正。
2、在計數器圖上畫(huà)珠子。（P4第2題）
3、填一填。（P4第3題）
4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元？（P4第4題）
學(xué)生先獨立填空，再全班交流，指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
生：因為100個(gè)一是100，10個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬(wàn)。
四、課堂：今天我們學(xué)習了什么？你知道了什么？
板書(shū)設計：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識
數數
10個(gè)一是十
10個(gè)十是一百
10個(gè)一百是一千
10個(gè)一千是一萬(wàn)
計數單位有：一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)
五、課后記：
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案4
教學(xué)內容：
自主練習
教學(xué)目標：
熟練計算方法
教學(xué)重難點(diǎn)：
加快計算速度
教具準備：
實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、計算
學(xué)生獨立完成。比一比，看誰(shuí)算的又快有準。
二、我的朋友在哪里
做這道題之前一定要先看明白這道題是什么意思
3、3年和4年共植樹(shù)多少棵？
4年和5年多植樹(shù)多少棵？
你還能提出什么問(wèn)題
學(xué)生獨立完成交流說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的
4、兩輛車(chē)一共裝了多少個(gè)西瓜？
汽車(chē)比拖拉機多裝了多少個(gè)西瓜？
你還能提出什么問(wèn)題？
復習：求一共應該用什么方法？
求誰(shuí)比誰(shuí)多多少，誰(shuí)比誰(shuí)少多少應該用什么方法？
5、你能用我們生活中的例子出一道題嗎？
板書(shū)設計：
各練習題答案
課后：
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案5
教學(xué)內容
第七單元萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。
教學(xué)目標
知識與技能：通過(guò)復習，進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)、組成、比較、估計等有關(guān)知識，使認識條理化、系統化。
過(guò)程與方法：通過(guò)，初步學(xué)習知識的方法，形成的意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受數學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，滲透一定的數學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習數學(xué)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
重點(diǎn)：主動(dòng)參與復習，對知識有個(gè)系統的掌握。
難點(diǎn)：掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)、組成、比較、估計等有關(guān)知識。
教學(xué)步驟
1.讀數復習：
你認為讀數要注意什么？（指名學(xué)生回答）
追問(wèn)：“10000”怎么讀？為什么讀作“一萬(wàn)”？
“6006”怎么讀？四位數中間的兩個(gè)0怎么讀？
在匯報的過(guò)程中，鞏固了讀數的方法。注意點(diǎn)，復習了讀數的方法。在追問(wèn)中，結合實(shí)例復習讀數。
2.寫(xiě)數復習：
老師想把9920記錄在黑板上，誰(shuí)能告訴我該怎么寫(xiě)？
邊傾聽(tīng)邊板書(shū)：千百十個(gè)
位位位位
9920
你們的腦海里是不是都有一張數位順序表？
一起來(lái)復習一下：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬(wàn)位…，完整數位順序表。
3.其它復習：
除了讀數、寫(xiě)數，你還能介紹9920這個(gè)數的哪些知識呢？
學(xué)生思考片刻后，指名匯報，以下知識點(diǎn)隨著(zhù)學(xué)生回答順勢教學(xué)：
�、俳M成。生答：它是由9個(gè)千、9個(gè)百、2個(gè)十組成的。
追問(wèn)：這兩個(gè)9表示的意思一樣嗎？為什么？
師結：哦！數字所在的位置不一樣，表示的意思也不一樣！
�、谟嫈祮挝�。生答：萬(wàn)位上的記數單位是萬(wàn)，千位上的是千…。
師結：是的，不同數位上的記數單位是各不相同的！
�、劭谒�。生答：9000+900+20=9920
師結：根據數的組成可以口算整千、整百、整十數。
�、芙茢�。生答：9920≈9900或10000。
師結：根據實(shí)際需要，可以看作接近的整千、整百或整萬(wàn)數。
�、輸禂�。生答：9920的相鄰數是9919和9921。
追問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)得出他是怎么數的？（1個(gè)1個(gè)數）你還會(huì )幾個(gè)幾個(gè)數？（2個(gè)、5個(gè)、10個(gè)、100個(gè)、1000個(gè)…）
聽(tīng)清要求數數練習：（開(kāi)火車(chē)數）10個(gè)10個(gè)地從9920數到10000；1千1千地從10000倒著(zhù)數到1000。
�、薮笮”容^。生答：9919﹤9920﹤9921。
追問(wèn)：你能找到更大四位數嗎？復習9999，1000，10000特殊數。那么六個(gè)數呢，你能按一定順序給它們排排隊嗎？拿出卡片比大小。
學(xué)生操作，教師巡視；學(xué)生匯報，屏幕出示：
589﹤5199﹤6006﹤6080﹤9920﹤10000。
10000﹥9920﹥6080﹥6006﹥5199﹥589。
追問(wèn)一生：你排得最快，有什么竅門(mén)嗎？
引導全班學(xué)生復習大小比較的方法。
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案6
教學(xué)內容：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識信息窗3
教學(xué)目標：學(xué)生會(huì )比較兩個(gè)萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�，能用符號連接兩個(gè)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
能根據實(shí)際情境提出問(wèn)題，并能動(dòng)腦解決問(wèn)題。
初步理解比較數的大小的規律。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì )比較兩個(gè)萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�，能用符號連接兩個(gè)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)準備：計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們到過(guò)什么地方參觀(guān)嗎？（學(xué)生自由回答）我們的同學(xué)也到了幾個(gè)地方去參觀(guān)，我們去看看。
二、新授課
1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)自己看明白了什么。（學(xué)生自由回答）（他們到果樹(shù)園參觀(guān)，看到了950棵蘋(píng)果數和1棵梨樹(shù)。到動(dòng)物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個(gè)動(dòng)物彩蛋和495個(gè)臉譜彩蛋。）
2、看圖和圖中的信息，你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)）
3、解決“哪種果樹(shù)多”的問(wèn)題。（解決四位數和三位數比較）
�。�1）看到這個(gè)問(wèn)題，你打算怎么解決？（比一比1和950的大小就知道了。）
�。�2）怎樣比較1和950的大小呢？（學(xué)生小組討論回答）
�。�3）全班交流比較的方法。（在計數器上撥出數來(lái)比較；四位數比三位數大；與一個(gè)中間數進(jìn)行比較......）
�。�4）比較2356與680的大小。
4、解決“鵪鶉和鴿子誰(shuí)多”的問(wèn)題。解決相同數位的兩個(gè)數的大小。
�。�1）看到這個(gè)問(wèn)題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大�。�
�。�2）怎樣比較895和806的大小呢？（學(xué)生小組討論）
�。�3）全班交流比較的方法。（先從高位比，高位數大這個(gè)數就大；與一個(gè)中間數進(jìn)行比較；與一個(gè)大數進(jìn)行比較......）
�。�4）比較6390與6590的大小。
三、練習
比一比
女孩：我摘了122個(gè)桃子。男孩：我摘了97個(gè)桃子。
學(xué)生寫(xiě)數，然后獨立完成比較。
四、教師進(jìn)行課堂
板書(shū)設計
比較數的大小
1＞950895＞860
作業(yè)設計同步學(xué)習與探究
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案7
教學(xué)目的：
1使學(xué)生感知生活中有許多比一百大的數，引導學(xué)生認識計數單位百和千，能夠一個(gè)一個(gè)地、一十一十地、一百一百地、一千一千地數萬(wàn)以?xún)鹊臄�。掌握萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞蛞约鞍倥c千、千與萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系。知道萬(wàn)以?xún)鹊臄档慕M成。
2在動(dòng)手操作的過(guò)程中，使學(xué)生主動(dòng)認識計數單位與數位。
3在數數過(guò)程中，培養學(xué)生思維的靈活性。培養學(xué)生的數感，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1引導學(xué)生認識計數單位,百和千掌握萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞蛞约鞍倥c千、千與萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系。
2會(huì )數萬(wàn)以?xún)鹊臄?培養學(xué)生的數感.
教學(xué)難點(diǎn):突破拐彎數
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，張老師從生活中收集了一些數學(xué)信息，我們一起來(lái)看一看。
�。ǔ鍪荆�1、二（2）班有39名學(xué)生。
2小剛跑60米用了8秒。
3小朋友每天的睡眠時(shí)間應保證在9個(gè)小時(shí)。
4中央廣播電視塔塔高四百零五米，是中國第三高塔。
5 八達嶺長(cháng)城全長(cháng)六千七百千米，是世界上古老的偉大建筑之一。
這些數學(xué)信息中都有數，前三條信息的數是以前我們學(xué)習過(guò)百以?xún)鹊臄�，后兩條信息中的數與前面比，你們覺(jué)得怎么樣？今天我們認識生活中的一些大數。板書(shū)：萬(wàn)一內數的認識
二、新授：
1（出示）小方塊 問(wèn)：有幾個(gè)小方塊 ，接著(zhù)數.數完10個(gè)小方塊 ,你知道什么?(板書(shū):10個(gè)一是十)
十個(gè)十個(gè)數方塊問(wèn):你又知道什么?(板書(shū):十個(gè)十是一百)
一百一百數方塊問(wèn):900后面是多少?你是怎樣數的?10個(gè)一百是多少? (板書(shū):十個(gè)一百是一千)
一千一千數方塊問(wèn):9000后面是多少?你是怎樣數的?10個(gè)一千是多少? (板書(shū):十個(gè)一千是一萬(wàn))
2(1)以前我們學(xué)習過(guò)計數單位個(gè)、十、百,今天我們又認識了計數單位千、萬(wàn)。(邊說(shuō)邊板書(shū))請同學(xué)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)一是十,幾個(gè)十是一百,幾個(gè)一百是一千,幾個(gè)一千是一萬(wàn).
(2)同桌合作撥珠子
從1撥到10,撥了多少次?
從10撥到100,撥了多少次?
從100撥到1000,撥了多少次?
從1000撥到10000,撥了多少次?
(3)在撥珠子時(shí),你發(fā)現計數單位個(gè)、十、百、千、萬(wàn),它們之間有什么關(guān)系?
總結:每相鄰的兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是10.
(4)計數單位所一一對應的位置叫數位,那從右邊起第一位是什么位?第二位呢? 第三位呢? 第四位呢? 第五位呢?
3(1)(出示計數器) 101 問(wèn):這是多少?接著(zhù)數到109問(wèn):個(gè)位上添上一個(gè)珠子該怎樣數?為什么?111百十個(gè)位上都是1它們的意思一樣嗎?
(2)199問(wèn):個(gè)位上添上一個(gè)珠子該怎樣數?為什么?
(3)999問(wèn):個(gè)位上添上一個(gè)珠子該怎樣數?為什么?
4 3652的組成.
問(wèn):千位是幾,表示幾個(gè)千? 百位是幾,表示幾個(gè)百?十位呢?個(gè)位呢?
三闖關(guān)游戲
1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳臺階,已經(jīng)跳到298級臺階,后面該跳多少級了?請同學(xué)們幫忙數一數.
2摘蘋(píng)果
從796摘到805
3運香蕉
一百一百的數,從970數到1150
4摘葡萄
一千一千的數,從9500數到10000
5填一填
八百二十九是由( )個(gè)百、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。
( ）個(gè)千、（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一合起來(lái)是四千五百二十七。
4398的千位上是（ ）,表示（ ）個(gè)（ ）；3在（ ）位上，表示（ ）個(gè)（ ）
一千里面有（ ）個(gè)百。
6猜一猜
我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生？
四小結
這節課你有什么收獲?
作業(yè):在生活中尋找一些大數,讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě).
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案8
教學(xué)內容
三位數的數法
教學(xué)要求：認識新的計數單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計數器掌握三位數的數法，并在數數中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：認識新的計數單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：借助計數器掌握三位數的數法，并在數數中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習
1、 提問(wèn)：最大的一位數是多少？加上1位是幾位數？
2、 按照10、20、30、、、、、的規律要全體學(xué)生數到90，再數91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是幾位數？
3、 怎樣數一百以后的三位數？
二、 新授
板書(shū)課題：三位數的數法
1、 教學(xué)例子1
�。�1） 出示小木塊，一個(gè)一個(gè)地數，從1數到10，教師板書(shū)：10個(gè)一是十。提問(wèn)：十里面有幾相一？
出示十個(gè)木塊一條的實(shí)物或圖片，一十一十地數，從10 數到100，提問(wèn)：一百里面有幾個(gè)一？幾個(gè)十？
板書(shū)：10 個(gè)十是一百。
�。�2） 出示把10個(gè)小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說(shuō)明數大些的數，可以一百一百地數，從一百數到九百。
提問(wèn)：九百里面有幾個(gè)一百？再添上一個(gè)一百是多少？
板書(shū)：10 個(gè)一百一千。
�。�3） 全班同學(xué)齊讀教師板書(shū)的內容
教師說(shuō)明百和千是新認識的計數單位，它們是相互緊鄰的鄰居，又稱(chēng)它們是相鄰的計數單位。板書(shū)：相鄰
�。�4） 讓學(xué)生看課本例子1的插圖，齊讀結語(yǔ)并回答：
十里面有幾個(gè)一？十和一有什么關(guān)系？
一百里面有幾個(gè)十？百和十有什么關(guān)系？
千和百之間是不是十進(jìn)關(guān)系？為什么？
板書(shū)：一-----十------百------千。
10 10 10
�。�5） 小結：每?jì)蓚�(gè)相鄰計數單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。
2、 教學(xué)例子2
用計數器幫助數數
�。�1） 出示計數器，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從右往左每一檔所表示的數位名稱(chēng)。重點(diǎn)認清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要學(xué)生在計數器上找出千位。教師在個(gè)位上撥珠，學(xué)生回答表示的數是多少。
�。�2） 教學(xué)例2的（1）
借助計數器，教師撥珠，學(xué)生裝數數，從一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，當數到一百零九時(shí)，提問(wèn)：“在個(gè)位上再加一個(gè)珠子，個(gè)位上就有幾個(gè)一”“10個(gè)一是多少？這時(shí)該怎么樣撥珠？”“各個(gè)數位上的數是怎么樣變化的？接下去怎么樣數？”
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案9
“萬(wàn)以?xún)葦档恼J識”一課的教學(xué)目標是：①讓學(xué)生在數一數活動(dòng)中，經(jīng)歷數數的過(guò)程，認識計數單位“千”，體會(huì )數的意義，體驗計數的作用；②認識1000以?xún)鹊臄�，能用具體的數描述生活中的事物，知道10個(gè)一百是一千，感知1000以?xún)葦档慕M成，會(huì )讀寫(xiě)1000以?xún)雀鲾�；③在合作交流活�?dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數感，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
在這節課教學(xué)中，我為學(xué)生準備了許多的小方塊。通過(guò)讓他們來(lái)數一數這些方塊的數量，使學(xué)生感受1000以?xún)葦�，培養他們的數感。第一次數的活動(dòng)，學(xué)生盲目，只是根據興趣來(lái)選擇數的方法，結果有的小組以失敗而告終，但這一次失敗，卻能使他們獲得難得的體驗，即數1000這樣大的數，用一百一百地數的方法要合適一些，這樣，就能很好地突出數較大的數要以群計數的數學(xué)思想方法。第二次數的活動(dòng)，學(xué)生目的明確，毫無(wú)疑問(wèn)地都會(huì )選擇一百一百地數的方法，結果每個(gè)小組都能取得成功。這一次成功，使學(xué)生的感悟變得更深刻，他們會(huì )歸納出：關(guān)于數數，我們的新發(fā)現是：1000這個(gè)數比100這個(gè)數要大得多，數1000這樣大的數，用一百一百地數的方法要合適一些；數10以?xún)鹊臄�，要一個(gè)一個(gè)地數；數100以?xún)鹊臄�，要一十一十地數；�?000以?xún)鹊臄�，要一百一百地數�?0個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千……不失時(shí)宜地認識了計數單位“千”，進(jìn)而發(fā)現“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案10
教材分析
教材先通過(guò)學(xué)生熟悉的背景材料向學(xué)生介紹南京長(cháng)江大橋，從而引出萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。教材根據兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規律按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng )設了一幅幅現實(shí)的、有數學(xué)意義的畫(huà)面，它不僅是進(jìn)行大數計算的基礎，而且對實(shí)際生活中也有著(zhù)廣泛的應用。掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)法，是學(xué)習萬(wàn)以上數的讀寫(xiě)法的基礎，從例題看，例4提供和創(chuàng )設更多的現實(shí)情境，讓學(xué)生感受一萬(wàn)的大小和萬(wàn)以?xún)葦档奶卣�。�?先出示小木塊的直觀(guān)圖片，請學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)圖上有多少個(gè)小木塊，是怎么發(fā)現的。然后試著(zhù)在計數器上畫(huà)一畫(huà)（撥一撥），再讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、組織學(xué)生在小組內交流自己是怎么讀的，怎么寫(xiě)的，最后填一填數的組成。教學(xué)中教師可組織多種多樣的學(xué)習活動(dòng)：估一估、數一數、想一想、認一認、說(shuō)一說(shuō)、拿一拿、比一比等，使學(xué)生通過(guò)大量的感性認識形成數的表象，進(jìn)一步體會(huì )數的意義。同時(shí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中，產(chǎn)生強烈的求知欲，提高學(xué)生的數學(xué)素養，建立自信心，養成正確的學(xué)習態(tài)度，良好的學(xué)習習慣。
學(xué)情分析
數學(xué)來(lái)源于生活，就要取之于生活，用之于生活。學(xué)生在日常生活和活動(dòng)中，經(jīng)常遇到很多有關(guān)大數的知識，雖然這些概念往往是非正規的、不系統的、模糊的、但都為他們的學(xué)習奠定了必要的基礎。因而從會(huì )場(chǎng)的人數到感知一千、一萬(wàn)粒黃豆，一千一萬(wàn)粒小正方體，最后延伸到樓房的高度、鷺江的寬度、大橋的長(cháng)度以及山峰的高度。整節課充分挖掘生活中的數學(xué)信息，并根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知規律，提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )到學(xué)習大數的必要性，與“數”交朋友。
教學(xué)目標
1。 結合生活實(shí)際，體會(huì )生活中有大數，感受學(xué)習大數的必要性，經(jīng)歷數數的過(guò)程，能認識萬(wàn)以?xún)鹊臄�，結合實(shí)際物體知道這些數的組成與分解。初步能用符號和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�。認識”萬(wàn)位”及其位值，能說(shuō)出萬(wàn)以?xún)雀鲾滴坏拿Q(chēng)及相鄰數位之間的進(jìn)率。
2。 經(jīng)歷估一估、數一數、想一想、認一認、說(shuō)一說(shuō)、拿一拿、比一比等數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，體驗感受萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�，培養數感。
3、進(jìn)一步學(xué)習用具體的數描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動(dòng)，培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
“萬(wàn)”的認識與數感的培養及接近整千、整萬(wàn)的數的數數。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣引問(wèn)
〈引導學(xué)生從身邊情景，談感受、估人數、提問(wèn)題，導入新課〉
師：孩子們，我今天來(lái)到這里，你有什么感受？
師：那你們來(lái)估一估今天會(huì )場(chǎng)上的有多少位老師？
師：剛才大家估的數都比一千怎么樣呢？
師：那今天這節課我們就來(lái)學(xué)習比一千大的數。
[評析：數學(xué)是生活的數學(xué)，學(xué)生學(xué)習的數學(xué)素材就在身邊，教師巧妙的利用會(huì )場(chǎng)上聽(tīng)課教師的人數這一資源引導學(xué)生展開(kāi)“猜”數的活動(dòng)而引入新課的學(xué)習，自然有效。]
二、合作探究，認識新知
�。ㄒ唬� 估豆子活動(dòng)，認識一萬(wàn)
1、 先估測后參與感知一千粒豆子所占的空間。
師：孩子們，在每個(gè)組的桌面上有這樣的一袋的豆子，看這是一粒，（師拿出一小袋豆子）那么這有幾粒？
師：你是怎么知道的？
師：（師又拿出一袋稍大些的豆子）在每個(gè)小組的桌面上都有這樣的一袋豆子，你估一估這里有多少粒？
[師引導學(xué)生先觀(guān)察后估]
師：你們想知道這里有多少粒嗎？告訴大家有一百粒。剛才誰(shuí)猜對了？估得真準。（拿出一大袋豆子）現在誰(shuí)來(lái)估一估這一大袋又會(huì )有多少粒豆子呢？（很多學(xué)生舉手）
師：有沒(méi)不同意見(jiàn)？（沒(méi)人舉手）看來(lái)大家都是這么認為的？我們估得到底對不對呢？下面就來(lái)驗證一下，請九個(gè)小組的小組長(cháng)帶上一百粒的豆子上臺倒入杯中�？�，我這里有一百粒的豆子，將它倒入杯中，現在杯中有多少？（小組長(cháng)繼續倒）大家一起數，二百、三百……一千。
師：杯子里現在有一千粒的豆子，我將它倒入袋子里，看來(lái)大家都估對了。孩子們，回憶一下，我們剛才是怎么數出一千粒豆子的，是一十一十地數還是怎么數？
生：一百一百地數
�。ò鍟�(shū)：一百一百地數10個(gè)一百是一千）
[評析：千以?xún)葦档臄抵狄约跋噜彅滴婚g的進(jìn)率是學(xué)生的舊知，也是學(xué)生拓展認識萬(wàn)以?xún)葦档恼J知基礎，對于學(xué)生的認知背景教師不是采用簡(jiǎn)單的抽象提問(wèn)導出，而是引導學(xué)生在經(jīng)歷參與估不同的豆子數以及數豆子的實(shí)踐活動(dòng)中自然引出舊知，既有效的培養了學(xué)生的數感，又有效的為下一個(gè)數學(xué)活動(dòng)提供感知的基礎。]
2、感知一萬(wàn)粒豆子
�。�1）結合包裝的豆子，經(jīng)歷數數活動(dòng)認識“一千一千”數的方法，感受用“一千一千”數大數的必要性。
師：我將這一千粒一袋的豆子放入這大罐子中，如果每組都放進(jìn)來(lái)會(huì )有多少呢？我們一起數一數。（師穿梭于各組之中，小組長(cháng)陸續將袋子放入罐子里。）
師：孩子們，剛才老師走了一圈，現在罐子里有多少粒豆子？
師：你們是怎么數的？
師：一千一千地數，大家都會(huì )數了嗎？
師：看，這是什么？
師：我們一起來(lái)一千一千地數數到一萬(wàn)。
�。娔X逐個(gè)出示數射線(xiàn)：
1000
0 一千二千 三千 四千五千六千七千八千九千一萬(wàn)
師：剛才我們一千一千地數，數出了幾個(gè)一千？ 10個(gè)一千是多少？
�。ò鍟�(shū)：一千一千地數10個(gè)一千是一萬(wàn)）
[評析：讓學(xué)生在實(shí)際的數豆子活動(dòng)中感受到對于比一千大的數還可以用一千、一千的數的方法進(jìn)行數數，并通過(guò)數豆子使學(xué)生初步感知到一萬(wàn)的大小，從而有利于學(xué)生已有對千以?xún)葦档耐卣拐J識。]
�。�2）、進(jìn)行一千到一萬(wàn)以及一萬(wàn)到一千的數數，感知“萬(wàn)”的數數活動(dòng)。
a、“一千一千”的順數與倒數
師：看來(lái)大家一千一千地順數到一萬(wàn)一點(diǎn)困難都沒(méi)有，那誰(shuí)會(huì )從一萬(wàn)一千一千地倒數回一千嗎？（生數）你們都想數一數嗎？好，請同桌的兩位同學(xué)互相數，從一千開(kāi)始一千一千地數到一萬(wàn)，再從一萬(wàn)開(kāi)始一千一千地倒數回一千。
�。ɑ顒�(dòng)后生互評）
b、穿插“一百一百”的數，重點(diǎn)解決幾千九百滿(mǎn)十進(jìn)一到整千的難點(diǎn)問(wèn)題。
師：看來(lái)一千一千地數是難不倒大家了，如果老師這有更大的數，但它不是整千數你還會(huì )一千一千地數嗎？
師：一百一百地數你們會(huì )嗎？我們試試，從一千起，一百一百地數到二千，誰(shuí)會(huì )？
師：他數對了嗎？誰(shuí)會(huì )從一千五百開(kāi)始，一百一百地數到二千五百？
師：他數得怎么樣？
師：我發(fā)現剛才大家都不約而同地一起數起來(lái)，可見(jiàn)，這樣的數數都難不倒大家，想不想來(lái)點(diǎn)挑戰的？看，我帶來(lái)了什么？
師：在計數器上有哪些我們以前認識的新朋友呢？
師：我要在計數器上撥珠了，仔細看，這是什么數？
師：你能從九千五百起一百一百地數到一萬(wàn)嗎？（師邊演示生邊數）
師：九千九百后會(huì )是多少呢？看，九千九百再加一個(gè)百就怎樣？
師：這個(gè)一該向哪一位進(jìn)？千位進(jìn)一后又會(huì )有什么變化？
師：那這時(shí)該向哪一位進(jìn)？
師：這個(gè)萬(wàn)就是我們今天認識的新朋友。
�。ò鍟�(shū)：萬(wàn)以?xún)葦担?/p>
【評析：從幾千九百滿(mǎn)十進(jìn)一到整千乃至于整萬(wàn)的數數是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教師采用多種形式的數數活動(dòng)予以重點(diǎn)解決，是有效的而又必須的；利用計數器的輔助手段既有利于學(xué)生對于“萬(wàn)”這一新的數位的認識，而又在形象的從幾千九百滿(mǎn)十進(jìn)一到整千乃至于整萬(wàn)的數數認知過(guò)程掌握了萬(wàn)以?xún)认噜彅滴坏倪M(jìn)率�！�
�。�3）結合具體事物讓學(xué)生參與拿指定數量豆子的活動(dòng)，引導學(xué)生認識萬(wàn)以?xún)葦档慕M成與分解。
師：孩子們，看來(lái)一百一百地數從九千數到一萬(wàn)這里還有一個(gè)連續進(jìn)位的過(guò)程，你們都會(huì )嗎？
師：孩子們，在生活中還有一些大數它既不是整千數也不是幾千幾百的.數你會(huì )認識它嗎？我
們試試，在講臺上，我準備了10袋一千的豆子，10袋一百的豆子，10袋十粒的豆子和一些零散的豆子，我說(shuō)一個(gè)數請一位同學(xué)來(lái)上臺拿豆子，拿出多少呢？誰(shuí)會(huì )？（板書(shū)：四千三百二十一）
師：下面的的同學(xué)當小裁判，對的用掌聲給他鼓勵，有問(wèn)題的請舉手，明白了嗎？好，我們開(kāi)始，（生拿出4個(gè)大袋，3個(gè)中袋，2個(gè)小袋和1粒豆子）你說(shuō)說(shuō)你是怎么拿的？
師：他拿對了嗎？（對了）我這還有一個(gè)數，它可特別了，它會(huì )是誰(shuí)呢？
�。ò鍟�(shū)：九千九百九十九）
師：你會(huì )拿嗎？你打算怎么拿？
師：她拿對了嗎？
師：哦，你有什么好方法？
【評析：學(xué)生能否對于數進(jìn)行正確的組成與分解，是數概念是否建立的一個(gè)重要指標，在教學(xué)中教師不是簡(jiǎn)單的采用問(wèn)答式的抽象提問(wèn)，而是設計讓學(xué)生在具體的拿豆子活動(dòng)中進(jìn)行檢驗，既有利于讓學(xué)生理解掌握萬(wàn)以?xún)葦档慕M成與分解，無(wú)疑將有效培養學(xué)生的數感�！�
�。�4）引導進(jìn)行感知抽象活動(dòng)，結合數軸讓學(xué)生在初步認識萬(wàn)以?xún)葦档幕A上，自主表達整千數的大小關(guān)系
師：現在我請大家觀(guān)察屏幕上的數射線(xiàn)，你發(fā)現了什么？
師：我在這條數射線(xiàn)上看到一個(gè)數六千，你看到哪一個(gè)數？
師：它在六千的哪一邊？
師：真好，你都能想到它們的大小關(guān)系了，你們還能看到什么數？
師：太好了，你能用不同的角度來(lái)看它們的關(guān)系。孩子們，接著(zhù)我請你們閉上小眼睛，將這條數射線(xiàn)記在腦海中，睜開(kāi)眼睛。你還能看見(jiàn)它嗎？（電腦上的數射線(xiàn)消失）
師：現在你能想到什么數？
�。ㄉ魇慵阂�(jiàn)）
【評析：數概念建立的另一個(gè)指標是能否理解掌握相應的數大小的關(guān)系與比較，教師設計讓學(xué)生在數射線(xiàn)上認識萬(wàn)以?xún)日�，并讓學(xué)生對整千數之間的方向、位置、大小及簡(jiǎn)單的關(guān)系進(jìn)行表述認知，有助于學(xué)生從對萬(wàn)以?xún)葦档男蜗蟾兄虺橄笳J識進(jìn)行過(guò)渡�！�
�。ǘ�、體驗感知“一萬(wàn)”
�。�1）感知“一萬(wàn)”字
師：在我手上是一張的報紙，估估看，這樣一面有多少個(gè)字
師：想知道嗎？怎么辦？
師：你想怎么分呢？
師：好，看我先把它對折，對折，再對折，現在，有誰(shuí)知道有幾個(gè)字？
師：想知道嗎？看，這樣的一面，我數了數大約是一千字，這樣（二千）（師慢慢張開(kāi)報紙）多少？
師：這樣的一面報紙大約有八千個(gè)字。
�。�2）感知“一萬(wàn)”粒
師：這有一個(gè)大正方體，它由多少個(gè)小正方體拼成？
師：有兩個(gè)大正方體，會(huì )有幾個(gè)小正方體拼成？
師：5個(gè)呢？（五千）一萬(wàn)個(gè)小正方體可以拼成幾個(gè)大正方體？
【評析：結合實(shí)際事物采用估測與比對的方法，既有利于豐富學(xué)生對萬(wàn)以?xún)葦档母兄�，而又適時(shí)滲透合理估算的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�！�
三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展數感
�。�1）展示學(xué)生身邊熟悉的生活圖片，感知大數，培養數感。
師：孩子們，其實(shí)在生活中有很多這樣的例子，（電腦出示東方明珠）這是哪兒？去過(guò)嗎？
師：它有多高？
師：是嗎？（電腦出示）四百六十八米，他的知識面挺豐富的。四百六十八米有多高呢？我們的教學(xué)樓有多高？（大約20米）也就是大約23幢教學(xué)樓那么高。（生“哇”聲一片）
師：這沒(méi)什么，還沒(méi)有一千米呢，我帶你們去看一座橋（電腦出示南浦大橋）這是哪里？
師：太著(zhù)名了，它有多長(cháng)？你總算舉手，你說(shuō)說(shuō)
師：你去過(guò)嗎？有什么感受？
師：他用了兩個(gè)很字來(lái)形容，如果我把南浦大橋立起來(lái)有多高？
師：有這么高的地方嗎？
師：（電腦出示）你知道它有多長(cháng)嗎？
師：剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)有多長(cháng)？看（電腦出示）八千八百四十四米有多高？
師：你說(shuō)得太好了，就這樣大家想象一下有多高。
[評析：結合學(xué)生身邊熟悉的事物進(jìn)行比對想象活動(dòng)，有利于培養與發(fā)展學(xué)生的數感]
�。�2）回歸課堂升華認識
師：今天同學(xué)們上完這節課你學(xué)到了什么？最后，請大家回過(guò)頭來(lái)看一下，我們今天的會(huì )場(chǎng)大約有多少人？
師：今天這個(gè)會(huì )場(chǎng)坐滿(mǎn)了，大約可以坐六千人，現在你們有所了解了嗎？這就是我們今天認識的萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
�。ò鍟�(shū)：認識）
四、深化拓展
數字游戲（作業(yè)）
以一萬(wàn)元人民幣的不同拿法，讓學(xué)生感知萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�，深化理解萬(wàn)以?xún)认噜徲嫈祮挝婚g的進(jìn)率，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的情感。
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案11
課題：
撥一撥-讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，處理課本30頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)撥一撥、數一數及數學(xué)游戲等活動(dòng)，激發(fā)讀數、寫(xiě)數的興趣。
2、通過(guò)在計數器上撥珠的活動(dòng)，了解萬(wàn)以?xún)葦档捻樞�，�?huì )數、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
讀、寫(xiě)中間末尾有0的數。
教具準備：
計數器
學(xué)具準備：
計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1、五個(gè)學(xué)生分別戴著(zhù)頭盔（頭盔上寫(xiě)著(zhù)計數單位）入場(chǎng)，一個(gè)小朋友說(shuō)，我們五個(gè)是親兄弟，誰(shuí)能幫助我們排排隊？讓學(xué)生到上面排一排并說(shuō)一說(shuō)自己排列的理由。（指導學(xué)生按數位順序表排列）
2、個(gè)位上出現數字8、十位上出現數字9、百位上出現數字1，并按照數位順序排成一行，一生說(shuō)：我們三人站在一起，就是一個(gè)大數，聰明的小朋友你能讀出這個(gè)數嗎？學(xué)生試著(zhù)讀一讀。
3、老師：你能接著(zhù)讀出五個(gè)數嗎？學(xué)生試著(zhù)讀一讀。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)讀到199時(shí)，自己是怎么想的。）
4、揭示課題：剛才我們學(xué)會(huì )了讀大數，這些大數應該怎樣寫(xiě)出來(lái)呢？這節課我們就一起來(lái)學(xué)習讀寫(xiě)大數。板書(shū)課題：讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄?/p>
二、自主學(xué)習新知。
�。ㄒ唬┮粋�(gè)一個(gè)數數。
1、老師讀數：二百九十八，學(xué)生在計數器上撥出來(lái)，并借助計數器讀一讀。
2、一個(gè)一個(gè)地數，數到三百零二，并把它寫(xiě)出來(lái)。
學(xué)生先借助計數器獨立完成，再把自己的想法在小組內進(jìn)行交流。
3、班內匯報交流。
一個(gè)小組匯報，可以在計數器上邊撥數，邊讀數，并說(shuō)出自己寫(xiě)出的數，其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。
重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)自己是怎樣讀數、寫(xiě)數的，對于數的中間、末尾有0的數又是怎樣讀寫(xiě)的。
4、老師小結：讀數時(shí)，數的中間有一個(gè)0，要讀出來(lái)，數的末尾的0不讀。
寫(xiě)數時(shí)，數的中間和末尾有幾個(gè)0，都要寫(xiě)出來(lái)。
�。ǘ┮话僖话俚財禂�。
1、老師在計數器上撥出三千八百，學(xué)生試著(zhù)讀一讀。
2、一百一百地數，邊撥邊數，數到四千一百。（學(xué)生先自己撥一撥，數一數，再同位之間一人撥珠，一人讀數）
3、班內匯報交流。
一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學(xué)生讀出來(lái)。
4、寫(xiě)數。
老師撥出上面的幾個(gè)數，學(xué)生獨立寫(xiě)出來(lái)，反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)自己為什么這樣寫(xiě)。
5、老師小結：讀數時(shí)，數末尾的0一個(gè)也不讀，寫(xiě)數時(shí)，哪一位的末尾一個(gè)數也沒(méi)有就對著(zhù)那一位寫(xiě)0。
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案12
設計說(shuō)明：
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識是認數的第三階段，但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計數法。由于二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對抽象概念理解的能力還沒(méi)有形成，因此在學(xué)生已有的對“個(gè)、十、百、千”四個(gè)數位認識的基礎上，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數數的過(guò)程，體會(huì )從具體的形到抽象的數的形成過(guò)程，理解并掌握“10個(gè)一千是一萬(wàn)”這一知識點(diǎn)，加深學(xué)生對十進(jìn)位值制計數法的認識和理解，培養學(xué)生的數感。
1、數形結合，層層遞進(jìn)，加深理解。
本節課的教學(xué)，從情境圖入手，讓學(xué)生感受到生活中數的應用，接著(zhù)讓學(xué)生以正方體木塊為素材，一千一千地數;再以計數器為素材，一千一千地數，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )十進(jìn)制計數原理，理解“10個(gè)一千是一萬(wàn)”。最后引導學(xué)生整理并制作數位順序表，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解數位的意義與作用，探索數位順序表的應用價(jià)值。
2、由直觀(guān)到抽象，深化對概念的理解。
本節課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，通過(guò)數星星的活動(dòng)讓學(xué)生充分地數數，在活動(dòng)中深化學(xué)生對計數單位、計數方法的理解。再通過(guò)正方體木塊、計數器逐步抽象，讓學(xué)生直觀(guān)感受到概念的形成過(guò)程，逐步培養和發(fā)展學(xué)生的數感。
課前準備：
教師準備PPT課件計數器數位順序表
學(xué)生準備計數器
教學(xué)過(guò)程：
情境導入，激發(fā)興趣
1、出示課件，體會(huì )“大數”。
(1)導入：同學(xué)們，生活中處處都有數學(xué)知識，你們看，這是我們的校園，請你們來(lái)讀一讀校園里的這些數吧。
(2)學(xué)生嘗試讀數。
(3)引導學(xué)生觀(guān)看南京長(cháng)江大橋圖，并讀數：南京長(cháng)江大橋公路橋長(cháng)4589米，鐵路橋長(cháng)6772米。
2、揭示課題。
師：看來(lái)在我們的生活中還存在很多比千更大的數，今天我們就來(lái)認識它們。(板書(shū)課題：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識)
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生關(guān)注生活中的數學(xué)現象，產(chǎn)生認識萬(wàn)以?xún)葦档男枰�，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
探究新知，引導發(fā)現
(一)教學(xué)例5。
1、復習數數的方法。
(1)學(xué)生以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)：學(xué)過(guò)哪些計數單位?相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是多少?
(2)學(xué)生集體匯報已經(jīng)學(xué)過(guò)的數數的方法。
2、引導學(xué)生數正方體木塊。
(1)引導學(xué)生先觀(guān)察例5中的正方體木塊，然后數一數。
(2)學(xué)生集體交流數數的方法。
(先十個(gè)十個(gè)地數出一百，再一百一百地數出一千，正好是一個(gè)大正方體木塊，然后一千一千地數，10個(gè)一千是一萬(wàn))
(3)師生歸納：一千一千地數，10個(gè)一千是一萬(wàn)�！叭f(wàn)”也是計數單位。(板書(shū))
3、在計數器上從一千撥到一萬(wàn)。
(1)請學(xué)生指出計數器上的數位。
(2)學(xué)生以小組為單位撥一撥，并思考：當撥到九千時(shí)，再增加一千是多少?又該怎樣撥珠呢?
(3)教師在計數器上撥珠，同時(shí)引導學(xué)生邊撥邊數，使學(xué)生明確：9個(gè)一千再加1個(gè)一千是一萬(wàn)，我們撥到九千后，再撥一千，應該把9去掉，并向前一位進(jìn)1。
(4)小結：計數單位“千”的前面是“萬(wàn)”，萬(wàn)是更大的計數單位。
4、整理數位順序表。
(1)引導學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的數位。
(個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)
(2)借助計數器想一想這些數位的排列順序。
(從右往左依次為個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)
(3)組織學(xué)生制作數位順序表，教師巡視指導。
(4)展示學(xué)生制作的數位順序表，并說(shuō)一說(shuō)制作數位順序表時(shí)要注意什么。
(注意數位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列)
(5)指導學(xué)生在數位順序表上表示568和302，并讀出這兩個(gè)數。
(6)小組討論數位順序表對寫(xiě)數、讀數有哪些幫助。
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案13
教學(xué)內容
四位數的讀法
教學(xué)要求
初步掌握萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞蚝妥x法，能夠正確地讀萬(wàn)以?xún)鹊臄?/p>
教學(xué)重點(diǎn)
初步掌握萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞蚝妥x法
教學(xué)難點(diǎn)
能夠正確地讀萬(wàn)以?xún)鹊臄?/p>
教學(xué)過(guò)程
一、 復習
指名讀出下面的數
638 807 459 500 780
二、 新授
由三位數的讀法引入，揭示課題并板書(shū)：四位數的讀法
1、教學(xué)法例5 指導學(xué)生看課本第33頁(yè)例5的繪畫(huà)紙，找出邊長(cháng)1 厘米的正方形。
�。�1） 數一數邊長(cháng)1厘米的正方形有多少個(gè)小方格？
�。�2） 一橫行有幾個(gè)這樣的正方形？一共有多少個(gè)小方格？
�。�3） 兩橫行一共有多少個(gè)小方格？三橫行呢？、、、、、十橫行呢？
板書(shū)：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
指出：萬(wàn)也是計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在右起第四位，萬(wàn)位在右起第五 位。
2、教學(xué)例6
�。ǎ。┲笇W(xué)生在計數器上邊撥珠邊數數，從一千起，一個(gè)一個(gè)地數到一千零二十。
注意提示：撥一千零一十五時(shí)，應該用中指在個(gè)位上撥下1個(gè)上珠，同時(shí)用食指撥去4個(gè)下珠；撥一千零一十，一千零二十時(shí)，應該用中指和食指在個(gè)位上撥去9，再用拇指在十位上撥上1個(gè)下珠。
�。�1） 從一千九百九十九起，一個(gè)一個(gè)地數到二千零五。要學(xué)生在計數器上撥珠數數，數到二十怎么樣撥珠？指名回答
�。�2） 從九千九百九十一起，一個(gè)一個(gè)地數到一萬(wàn)。
當數到一萬(wàn)時(shí)提問(wèn)：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學(xué)生明確相鄰數位的十進(jìn)關(guān)系。要學(xué)生再數一遍。
1、 第34頁(yè)上面的做一做習題
要學(xué)生在計數器上撥珠數數，指名回答，共同訂正。
2、 教學(xué)例7
�。�1） 教師在計數器上撥上3745。提問(wèn)：這個(gè)數是由幾個(gè)千，幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？這個(gè)數是多少 ？板書(shū)：3745讀作：三千七百四十五。
�。�2） 用同樣的方法教學(xué)第二、第三個(gè)計數器圖里的數的讀法。
強調指出：中間有一具或兩個(gè)0的四位數，只讀一個(gè)零，末尾不管有幾個(gè)0，都不讀出來(lái)。
3、 教學(xué)數位順序表。提問(wèn)：L我們學(xué)過(guò)的計數單位有哪些？從個(gè)位起，數位順序是怎樣的？
教師板書(shū)數位順序表，全班齊讀幾遍。
4、 小結萬(wàn)以?xún)鹊臄档淖x法。
全班閱讀課本 第33---34頁(yè)例5---例7，齊讀萬(wàn)以?xún)葦档淖x法。
三、 鞏固練習
第35頁(yè)做一做習題
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案14
教學(xué)內容：蘇教版P27－28。
教學(xué)目標：通過(guò)練習使學(xué)生進(jìn)一步加深對萬(wàn)以?xún)葦档恼J識，更好地掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x、寫(xiě)和有關(guān)的口算方法，運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數感的發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)：更好地掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x、寫(xiě)和有關(guān)的口算方法。
練習過(guò)程：
一、復習：
1、一千一千地數，幾千后面的數是一萬(wàn)？
2、10個(gè)一千是多少？
3、6000接近1000還是接近10000？你是怎么想的？
二、練習：
1、做“練習三”的第1題。
先讓學(xué)生獨立完成在書(shū)上，再進(jìn)行交流。
2、完成“練習三”的第2題。
讀出下面各數，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數中的“6”各表示多少，
再用線(xiàn)連一連。
3、做“練習三”的第3題。
寫(xiě)出下面橫線(xiàn)上的數。
�。�1）在海拔三千一百九十七米的高原上，有我國最大的咸水湖青海湖。
�。�2）世界上的鳥(niǎo)類(lèi)大約有八千七百種。
�。�3）在一千三百八十年前，我國挖成了一條世界上最長(cháng)的人工河
--京杭大運河。
�。�4）這一版報紙大約有一萬(wàn)字。
4、計算：
7200-20007000+30008000-3000
6700-700600+300010000-6000
學(xué)生先做在書(shū)上，再組織交流。
5、填表
星期五
星期六
星期日
1030人
2914人
3027人
�。�1）每天參觀(guān)的人數個(gè)接近幾千？
�。�2）參觀(guān)人數最多的一天比最少的一天大約多幾千人？
學(xué)生先獨立做在書(shū)上，在組織交流
課堂小結：這節課我們一起練習了什么？通過(guò)今天的練習，你有什么收獲？
教學(xué)后記：
第八課時(shí)練習三（2）
教學(xué)內容：P27－28
教學(xué)目標：通過(guò)練習使學(xué)生進(jìn)一步加深對萬(wàn)以?xún)葦档恼J識，更好地掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x、寫(xiě)和有關(guān)的口算方法，運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數感的發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)：更好地掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x、寫(xiě)和有關(guān)的口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、比較數的大�。�
1、出示書(shū)上第6題，在○里填上〉或<。
998○10204800○40807103○7120
學(xué)生先獨立完成在書(shū)上，然后老師再組織交流。
2、補充練習：
3060○36002300○32006000○5999
二、、比一比，說(shuō)一說(shuō)，在小組里交流。
如：2980接近3000，6926比3000多得多，3045比3000多一些。
出示：5880693099007260604479463045，讓學(xué)生也用上誰(shuí)比誰(shuí)多得多？誰(shuí)與誰(shuí)比較接近？誰(shuí)比誰(shuí)多一些來(lái)說(shuō)幾句話(huà)。
三、找規律：出示書(shū)上的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行找規律的練習。待學(xué)生找出規律后，組織學(xué)生進(jìn)行交流。
四、在括號里填什么合適
5（）26〈531439（）2〉3968
這道題目應注重培養學(xué)生的發(fā)散思維，盡可能地讓學(xué)生說(shuō)出符合條件
的所有答案。
五、小結：這節課我們練習了什么？你有什么收獲？
六、作業(yè)：完成練習三的第6、9題。
教學(xué)后記：
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案15
數的概念是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的基礎，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了“20以?xún)葦档恼J識”“100以?xún)葦档恼J識”，本學(xué)期將認數的范圍擴展到萬(wàn)以?xún)�。在這一階段，學(xué)生將認識更大的自然數。它不僅是大數計算的基礎，而且是在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。
一．本單元教材內容
本單元內容包括數數、讀數、寫(xiě)數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。教材將上述內容合成以下邏輯結構。
二．教學(xué)總目標：
根據教材的內容，確立了本單元的總目標：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，體驗數的產(chǎn)生和作用。能認、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，知道這些數是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。能夠用符號和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�。能說(shuō)出各數位的名稱(chēng)，識別各數位上數字的意義。
2．結合現實(shí)素材讓學(xué)生感受大數的意義，認識近似數，并能結合實(shí)際進(jìn)行估計。會(huì )口算整百、整千數加、減法。
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