2022人教版一年級數學(xué)下冊《分類(lèi)與整理》教案15篇
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的2022人教版一年級數學(xué)下冊《分類(lèi)與整理》教案，希望對大家有所幫助。
2022人教版一年級數學(xué)下冊《分類(lèi)與整理》教案1
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì )分類(lèi)的思想，培養初步的分類(lèi)能力。
2、通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)方法，能選擇一定的標準對物體進(jìn)行分類(lèi)，并對分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。初步養成有條理地思考問(wèn)題、整理物品的習慣。
3、讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，養成有條理的生活習慣，能用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教具準備：卡片，表格，課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習引入
課件出示情景圖片。
由各種圖片引出分類(lèi)的定義。(把同類(lèi)的東西放在一起叫做分類(lèi))
二、教學(xué)互動(dòng)。
1、小組合作用老師分發(fā)的卡片分類(lèi)
2、用例1的水果圖的練習用象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表表示分類(lèi)的'結果。
�。�1）出示水果圖。
�。�2）引導學(xué)生上臺用象形統計圖表示結果。
A、按水果種類(lèi)分。課件演示統計過(guò)程，學(xué)生歸納統計結果，引導記錄統計結果。
B、按圖形形狀分。課件演示統計過(guò)程，學(xué)生歸納統計結果，引導記錄統計結果。
�。�3）學(xué)生試用簡(jiǎn)單的統計表表示結果。
A、按水果種類(lèi)統計。
B、按圖形形狀統計。
�。�4）分小組合作完成課前老師分發(fā)的卡片記錄。
�。�5）生活中的分類(lèi)現象。
�。�6）總結歸納：
A、什么叫分類(lèi)？
B、分類(lèi)的時(shí)候，可以用圖表來(lái)表示分類(lèi)的結果。
c、分類(lèi)的時(shí)候，分類(lèi)的標準不同，分類(lèi)的結果也不同。
三、作業(yè)：實(shí)際運用。
學(xué)生整理自己的書(shū)包。
2022人教版一年級數學(xué)下冊《分類(lèi)與整理》教案2
教學(xué)目標
�。�1）知識與技能：會(huì )按照多種標準分類(lèi)，體會(huì )分類(lèi)的多樣性。
�。�2）過(guò)程與方法：初步認識簡(jiǎn)單的統計表，并能根據統計表回+答問(wèn)題。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生體會(huì )生活中處處有數學(xué)，數學(xué)能應用于生活中。
教學(xué)重點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)就在于孩子們能按給定的標準或自己選定的標準進(jìn)行分類(lèi)，體會(huì )分類(lèi)標準的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的統計表，并能根據統計表回答問(wèn)題。
教學(xué)準備：
教材、PPT
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曇�
1、圖片出示3組圖片，找出不同類(lèi)的并圈出來(lái)。（學(xué)生討論，并舉手回答）
2、出示水果類(lèi)、蔬菜類(lèi)與文具類(lèi)的相關(guān)圖片，讓學(xué)生分類(lèi)。
3、引出本節課教學(xué)內容，并讓學(xué)生解釋什么是分類(lèi)。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情景，自主探究。
1、出示例1情景圖。
師：看一看，你發(fā)現了什么？
生1：有很多氣球。
生2：有各種形狀的氣球。
生3：有各種顏色的氣球。
師：有這么多氣球，可以怎樣分類(lèi)呢，先在小組內說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生分組討論，自由分類(lèi)理整，匯報、交流。
生1：按形狀分類(lèi)。
生2：還可以按顏色分類(lèi)。
師：同學(xué)們真棒！想出了不同的方法來(lái)分類(lèi)。
2、分一分，數一數。
�。�1）按形狀分類(lèi)。
師：下面我們先分組，按形狀分一分，并數一數，每種氣球各有多少個(gè)。
學(xué)生分組活動(dòng)。交流、匯報。
師：誰(shuí)先來(lái)介紹一下，你們組按形狀把這些氣球分成了哪幾類(lèi)？每類(lèi)氣球各有幾個(gè)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，怎么數的？
生1：我們按形狀把氣球分成了球形的氣球、心形的氣球和長(cháng)氣球三類(lèi)。我們邊數邊畫(huà)知道球形的氣球有5個(gè)，心形的氣球有4個(gè)，長(cháng)氣球有3個(gè)。
生2：我們按形狀把氣球也是分成了球形的氣球、心形的氣球和長(cháng)氣球三類(lèi)，我們是先分一分，再數一數的，知道球形的氣球有5個(gè)，心形的氣球有4個(gè)，長(cháng)氣球有3個(gè)。
出示表格：
師：說(shuō)得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？
生：球形氣球最多，長(cháng)氣球最少。
�。�2）按顏色分類(lèi)。
師：想一想如果按顏色分類(lèi)，可以怎么分呢？每種氣球又各有多少個(gè)呢，請小組內分一分，數一數。
生：按顏色分成3類(lèi)。
3、出示例2
觀(guān)察這些人有什么不同？請你們根據觀(guān)察到的不同把這些人進(jìn)行分類(lèi)。
4、小組交流。
要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么分的.。
5、指導看書(shū)。
a．說(shuō)說(shuō)書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么分的。
b．小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。
�。ㄈ┻\用知識，解決問(wèn)題
1、給出大小不同的籃球和足球若干，讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。
要求：按照不同的兩個(gè)標準進(jìn)行分類(lèi)，并將結果用統計表的形式表現。
2、把全班同學(xué)進(jìn)行分類(lèi)，可以怎樣分？
�。ㄋ模┬〗Y
1、引出生活中的分類(lèi)情況，讓學(xué)生明白生活中處處有數學(xué)。
2、這節課我們學(xué)了用一種方法分類(lèi)和按不同標準分類(lèi)。分類(lèi)時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。我們也要根據實(shí)際需要，選擇合理的分類(lèi)標準。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
1、把自己抽屜里的書(shū)本按照所學(xué)知識進(jìn)行分類(lèi)，并做簡(jiǎn)單的統計表。
2、找找生活中還有哪些分類(lèi)，課后和同桌說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設計
分類(lèi)標準不同、結果不同、但總數相同。
2022人教版一年級數學(xué)下冊《分類(lèi)與整理》教案3
教學(xué)目標：
1.結合具體情境初步認識幾分之一，并能夠正確讀、寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )運用直觀(guān)的方法比較幾分之一的大小。
3.使學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數學(xué)的好奇心和興趣。
學(xué)具準備：三張圓形紙片 兩張長(cháng)方形紙 彩筆 膠帶
教學(xué)過(guò)程：
一、產(chǎn)生分數
“六一”兒童節到了，學(xué)校準備一次郊外野餐活動(dòng)，你們想參加嗎?
(出示主題圖)小軍和小云也參加了野餐活動(dòng)。你們看，他倆準備了哪些食品?
(生答：蘋(píng)果、礦泉水、蛋糕。)
這么多好吃的食品怎樣分才會(huì )讓兩人都滿(mǎn)意?
(學(xué)生回答：蘋(píng)果每人兩個(gè)，礦泉水每人一瓶，蛋糕每人半塊。)
每人分得一樣多，這樣的分法叫平均分。板書(shū)：平均分。
兩個(gè)蘋(píng)果、一瓶水都可以用學(xué)過(guò)的數表示出來(lái)，板書(shū)：2、 1。半塊蛋糕怎樣用數來(lái)表示呢?有誰(shuí)知道?
(如果知道，問(wèn)：1/2是什么數?如果不知道，問(wèn)：想知道嗎?)
這節課我們就來(lái)認識數學(xué)王國的一位新的朋友——分數，板書(shū)課題，
評：學(xué)生在解決具體問(wèn)題中，產(chǎn)生認知沖突，發(fā)現已學(xué)的自然數不夠用了，需創(chuàng )造一種新的數來(lái)表示“一半”。孕伏分數來(lái)自生活實(shí)際的需要。
二、認識分數
1.請打開(kāi)課本98頁(yè)，自學(xué)這部分內容。
評：學(xué)生有了認知沖突，會(huì )自主尋求答案。教者因勢利導，培養學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書(shū)自學(xué)能力。
通過(guò)看書(shū)，你知道了什么?相機教學(xué)“1/2”的讀法、寫(xiě)法及各部分名稱(chēng)。
還有什么疑問(wèn)嗎?考考大家。
�、傧瘛�1/2”這樣的數，為什么叫分數?
�、诎雺K蛋糕為什么會(huì )用“1/2”這個(gè)符號來(lái)表示?
(學(xué)生感到困難，播放分蛋糕的課件，指出：“—”表示平均分，“2”表示平均分成2份，“1”表示這樣的`1份。)
評：滲透數形結合思想，培養學(xué)生符號感。
結合分蛋糕，指名說(shuō)“1/2”的含義，同位互說(shuō)。
2.這是蛋糕的“1/2”，你能表示出一張長(cháng)方形紙的“1/2”嗎?學(xué)生操作。
張貼不同折法的作品，讓其分別說(shuō)出“1/2”的'含義。
3.生活中，你在什么情況下遇到過(guò)“1/2”?
評：把視角引向生活，結合生活經(jīng)驗進(jìn)一步理解“1/2”。
4.認識了“1/2”，你還想認識其他分數吧?請打開(kāi)課本99頁(yè)，做“想想做做”第1題。
電腦對答案，的兩題指名說(shuō)思考過(guò)程，后兩題同桌互說(shuō)。
5.做“想想做做”第2題。
伸出手指悄悄地告訴老師，你選第幾幅圖。其他三幅圖有什么問(wèn)題嗎?
評：增加情趣，顯現教法靈活。
三、比較大小
分數是不是和整數一樣，也存在大小呢?
我們先來(lái)做一個(gè)游戲：拿出三張圓形紙片，比較一下這三張圓形紙片的大小怎樣?
�、賹W(xué)生折“1/2”，涂色。
�、趯W(xué)生折“1/4”，涂色。
�、郾容^涂色部分大小。
張貼一個(gè)學(xué)生的涂色紙片。問(wèn)：這兩張紙中的涂色部分各用什么分數表示?你能比較這兩個(gè)分數的大小嗎?
板書(shū)：1/2>1/4。還可以怎樣說(shuō)?(1/4<1/2)
�、軐W(xué)生用第三張圓紙片折出它的1/8，涂色。張貼一生的涂色紙片。
�、萦谩�1/8”與前面兩個(gè)分數分別比較。板書(shū)：1/2>1/8，1/4>1/8。
�、尥ㄟ^(guò)這三個(gè)分數的比較，你發(fā)現了什么?
(分的份數越多，每一份就越小。聯(lián)系生活經(jīng)驗理解：可以把圓紙片看作大西瓜，平均分給的人越多，每人吃到的就越少。)
評：在操作中體會(huì )，在做中比較大小。有了豐富的感性認識，學(xué)生容易發(fā)現規律。適時(shí)拓展，發(fā)展學(xué)生思維。
�、僮�99頁(yè)“想想做做”第3題。
第一張紙條全部涂色，用“1”表示。第2、3張紙條呢?
你是怎么知道第3張紙條涂色部分占整體的1/6?
(有的靜止地看第3張紙條數出1/6，有的聯(lián)系第2張紙條推出：1/6。)
今天所學(xué)的分數和以前學(xué)過(guò)的“1”有什么聯(lián)系?
評：結合紙條圖，把新學(xué)的分數納入已有的數的知識結構中，建立數感。
四、鞏固深化
我們做一個(gè)游戲：拿出第二張長(cháng)方形紙，與同組的小伙伴比較一下它的大小。
折出你最喜歡的幾分之一，并涂上顏色。
在小組長(cháng)帶領(lǐng)下，比較它們的大小。
每組選出最優(yōu)秀的一幅作品用膠帶貼在黑板上，并在旁邊寫(xiě)出你要表示的分數。
集體評價(jià)。指名說(shuō)出其中分數的含義。
評：折何分數，學(xué)生自主;比較大小，學(xué)生自主;評價(jià)作品，學(xué)生自主。學(xué)生在自主的時(shí)空里，積極踴躍，容易有所創(chuàng )造。
五、總結、延伸
通過(guò)今天的學(xué)習，你對分數有哪些認識?今天學(xué)習的分數有什么相同的地方?你覺(jué)得還需要學(xué)習什么樣的分數?
評：整理本節課的收獲，開(kāi)啟下節課的所學(xué)，學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂。
總評：本節課，學(xué)生始終在具體的生活情境中認識分數，讓新知的學(xué)習建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗基礎上，這樣聯(lián)結的知識才牢固，才是“有意義的學(xué)習”。創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生認知沖突，學(xué)生主動(dòng)操作，自主評價(jià)，學(xué)生積極的學(xué)習情感被調動(dòng)并得以釋放，學(xué)生學(xué)得輕松。同時(shí)，滲透數形結合思想，符合這一學(xué)段學(xué)生的思維特點(diǎn)。
2022人教版一年級數學(xué)下冊《分類(lèi)與整理》教案4
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體操作，掌握分類(lèi)的方法，體會(huì )在同一標準下，分類(lèi)的呈現方式不同，分類(lèi)結果相同。
2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來(lái)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。
3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì )分類(lèi)的目的和作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：按規定的標準對事物進(jìn)行分類(lèi)，完成簡(jiǎn)單的統計活動(dòng)。
難點(diǎn)：體會(huì )在同一標準下，分類(lèi)的呈現方式不同，分類(lèi)結果相同。
三、學(xué)情分析：
一年級學(xué)生，年齡小生活經(jīng)驗少，教材將本部分教學(xué)內容由原來(lái)的一年級上冊調整到下冊學(xué)習，并且在原來(lái)只單純教學(xué)分類(lèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單數據統計的基礎上增加了對數據的整理和用簡(jiǎn)單統計表表示結果的內容。這時(shí)候的學(xué)生經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的學(xué)習生活之后，對周?chē)囊恍⿲?shí)際現象或事物有了一些觀(guān)察和思考的意識，他們強烈的好奇心和樂(lè )于觀(guān)察、思維活躍的`特性有利于更加深刻的理解本部分教學(xué)內容。
四、教材分析：
分類(lèi)思想是一種基本的數學(xué)思想。分類(lèi)既是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的知識基礎，又是發(fā)展兒童思維能力的重要途徑。歷來(lái)的教科書(shū)分類(lèi)都是安排在準備課中�！读x務(wù)教育數學(xué)課程標準（20xx版）》將“分類(lèi)”放在“統計與概率”領(lǐng)域，突出了分類(lèi)與統計的密切關(guān)系。本單元主要是為了讓學(xué)生掌握初步的分類(lèi)方法。先讓學(xué)生學(xué)會(huì )按一定標準分類(lèi)，然后，讓學(xué)生自己選擇不同標準分類(lèi)，并對分類(lèi)結果作出簡(jiǎn)單的整理與分析。例1將分類(lèi)的教學(xué)與計數（統計）緊密地結合在一起，通過(guò)解決簡(jiǎn)單而又熟悉的實(shí)際問(wèn)題“有這么多氣球，可以怎樣分類(lèi)呢”引入，在給出了具體的解決問(wèn)題的過(guò)程后再分析計數的結果，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。體現了分類(lèi)與統計的密切聯(lián)系，既讓學(xué)生體會(huì )到了分類(lèi)的含義、方法及目的，又使學(xué)生完整地體驗到了統計的全過(guò)程。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫骋胝勗�(huà)導入
“今天老師給你們帶來(lái)一些禮物，誰(shuí)能一眼看出有幾件禮物？”（課件出示禮物盒圖）師：“你是怎么知道的”？生：“藍色三個(gè)粉色五個(gè)”“大的三個(gè)小的五個(gè)”通過(guò)學(xué)生的回答，引出“分類(lèi)”。
�。ǘ┬率�
“還有兩位小朋友也給我們帶來(lái)了禮物，我們來(lái)數數共有多少個(gè)氣球”。
1、描述感知分類(lèi)的標準。
出示主題圖片問(wèn)：你能把這些氣球分分類(lèi)嗎？可以怎么分？
2、操作體會(huì )分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結果（學(xué)生操作過(guò)程中播放優(yōu)雅的音樂(lè )，創(chuàng )造良好的課堂環(huán)境）
操作要求：“老師給每個(gè)同學(xué)都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結果記錄在紙上”。（可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)）
�、僬故鞠确衷贁档姆椒�，師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？
�、谡故鞠笮谓y計圖的方法。師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？生：整齊、清楚。師：你能一眼看出誰(shuí)最多誰(shuí)最少呢？師：你怎么知道的？生：這一排最長(cháng)。（引出一一對應的擺放方式）
�、蹘煟嚎磥�(lái)這一行他是來(lái)記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫(huà)上一個(gè)葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫(huà)一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來(lái)，我們把這樣的呈現方式叫做象形圖。
�、苷故颈砀裼涗洈祿姆椒◣煟哼@個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？師：桃心形狀的氣球有幾個(gè)？師：他用一個(gè)數據來(lái)表示這一列的數量。（和圖對應）3表示什么？你怎么知道的？師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫(huà)上線(xiàn)。上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數，每一列又都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。
�、萏骄繂我粯藴�，分類(lèi)呈現方式不同，結果相同。
師：我們觀(guān)察這三位學(xué)生的分類(lèi)結果，葫蘆形的有幾個(gè)？圓形有幾個(gè)？愛(ài)心形有幾個(gè)？你發(fā)現了什么？
師總結：在同一標準下，分類(lèi)呈現的方式不同，分類(lèi)的結果是相同的。
�、拚故酒渌涗浄椒�，讓學(xué)生評價(jià)。（師鼓勵）
�、咄卣梗撼醪礁惺堋耙活�(lèi)”和“一個(gè)”的區別師：如果增加一個(gè)愛(ài)心形氣球，這個(gè)表應該怎樣改變？如果增加一個(gè)小兔子形狀的氣球呢？師：都是增加一個(gè)氣球，怎么表格的改變不一樣呢？引導學(xué)生發(fā)現第一次是愛(ài)心的增加一個(gè)，并沒(méi)有增加種類(lèi)，所以在愛(ài)心那列數上加1就可以了，而第二次增加的是一個(gè)新的形狀，也就是增加了一類(lèi)，所以在表格上要再添一列。
3.剛剛我們是按照形狀來(lái)分的，還能怎么分呢？（顏色）
那現在我們快速按照顏色分一分
師總結：標準不同，分類(lèi)的結果不同，但是總數是相同的。
三、鞏固練習
1、闖關(guān)游戲，給出標準找出不是的一個(gè)
2、課本練習七第二題
四、今天有什么收獲？
學(xué)生總結，教師點(diǎn)評。
2022人教版一年級數學(xué)下冊《分類(lèi)與整理》教案5
教學(xué)目標
1、能根據給定的標準或自己選定的標準進(jìn)行分類(lèi)，體驗分類(lèi)結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現分類(lèi)結果。
3、能夠對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能根據數據提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )按不同的標準進(jìn)行分類(lèi)，能根據具體內容按不同的標準對事物進(jìn)行分類(lèi)統計。
教學(xué)難點(diǎn)：根據統計需要，正確地分類(lèi)收集整理數據。
教學(xué)準備：課件、氣球卡片、白紙
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
�。�1）引出分類(lèi)
今天呀，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些禮物，快看有多少件禮物？（播放幻燈片）
學(xué)生自由回答：數數的方法，先分再數的方法。
師：真棒！還有其他方法嗎？
點(diǎn)名回答：先分再數的方法。
師：剛才呀，你們都是用XX分類(lèi)的方法來(lái)數一數的。（板書(shū)分類(lèi)）
�。�2）列舉生活中的分類(lèi)現象
師：其實(shí)呀，我們生活中有很多的分類(lèi)現象，我們一起來(lái)看看吧。超市里各種商品的分類(lèi)擺放，可以讓我們更方便找東西；圖書(shū)的分類(lèi)可以更方便找書(shū)籍；垃圾的分類(lèi)可以使我們的生活更環(huán)保、更美好。
二、探究新知
�。�1）描述感知分類(lèi)的標準
師：現在你們想不想拆老師帶來(lái)的第一件大禮物？
生：想。
師：好！我們一起來(lái)拆禮物。哇，原來(lái)第一個(gè)禮物盒里面裝滿(mǎn)了氣球。你們能不能把這些氣球分分類(lèi)，怎么分呢？誰(shuí)知道？
生：按形狀分。（板書(shū)形狀）
師：分別有？
生：葫蘆形的、圓形的、愛(ài)心形的。
師：你真棒，還可以怎么分？
生：按顏色分，有黃色的、紅色的、藍色的。
師：你真聰明！
�。�2）操作體會(huì )分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結果
師：剛才某某同學(xué)是按照顏色分請你們小組上黑板來(lái)分一分，某某同學(xué)按照形狀分也請你們小組上黑板來(lái)分一分。我給下面每個(gè)小組都準備了這些氣球，請你們小組合作，商量商量，選擇你喜歡的分法，在小板上分一分。聽(tīng)明白我的要求了嗎？
生：聽(tīng)明白了。
師：好，現在請小組長(cháng)拿出學(xué)具袋，開(kāi)始分一分。（3分）
師：好！同學(xué)們基本上都完成了�，F在請組長(cháng)把小板放到桌子左上角。剛才兩組同學(xué)在黑板上分別按照形狀、顏色把氣球進(jìn)行了分類(lèi)。我們先看按形狀分的，他把氣球分成了幾類(lèi)？分別是？
生：分成了3類(lèi)；分別是愛(ài)心形的、葫蘆形的、圓形的。
師：現在靠你們眼力的時(shí)候到了�？凑l(shuí)的眼睛最厲害，能一眼看出哪種氣球最多，哪種氣球最少？
生：圓形氣球最多有5個(gè)，葫蘆形氣球最少有3個(gè)。
師：你能上黑板指一指，告訴同學(xué)們你是從哪開(kāi)始數的嗎？
學(xué)生上黑板示范。
師：嗯，你真厲害！在統計中，我們一般是從下往上數的，從這里開(kāi)始要在這畫(huà)一條起點(diǎn)線(xiàn)，然后呢在底下做上標志，寫(xiě)上這一列氣球的數量。
師：下面誰(shuí)愿意上來(lái)，幫我們顏色分類(lèi)的圖形整理出來(lái)。
學(xué)生代表上黑板演示，其余學(xué)生點(diǎn)評。
師：剛才呀，如果你們不是按照從下往上擺的，請你在小板上修改修改。
學(xué)生修改
師：現在請你把修改好的小板舉起來(lái)給大家看一看，都改對了嗎？
學(xué)生互相觀(guān)看修改好的小板。
師：（口令：請坐好）現在請同學(xué)們學(xué)具放回學(xué)具袋，看哪個(gè)小組最快。（畫(huà)小旗表?yè)P快的小組）
師：大家看，這一堆氣球，按照顏色分一共有多少個(gè)？按照顏色分呢？也有
生：12個(gè)；12個(gè)。
師：當我們分類(lèi)的時(shí)候，雖然我們分的方法不同，但是氣球的總數相同。
師：剛才我們不僅學(xué)會(huì )了分類(lèi)，還學(xué)會(huì )了整理成圖。這就是我們今天要學(xué)習的內容分類(lèi)與整理（板書(shū)），一起來(lái)讀一遍。
�。�3）初步感受“一個(gè)”和“一種”的區別
師：哎呀，我還有一個(gè)氣球（綠色葫蘆形氣球）忘記放進(jìn)去了，快幫我出出主意，這個(gè)氣球應該放哪？誰(shuí)愿意上來(lái)貼一貼。
學(xué)生上黑板板演。
師：他放對了嗎？
生：放對了。
師：你為什么放這里？你們同意嗎？
師：我還有一個(gè)更可愛(ài)的兔子氣球，這可怎么辦呀？誰(shuí)來(lái)？
學(xué)生板演，預設貼在按顏色分中的紅色。
師：如果我想按照形狀分，應該放哪呀？
追問(wèn)：你為什么不放在這三列當中呀？
小結：你看，都是增加一個(gè)氣球，你們?yōu)槭裁匆粫?huì )增加一個(gè)數，一會(huì )增加一列呀？綠色葫蘆氣球是在原來(lái)的基礎上增加一個(gè)，但是兔子形氣球原來(lái)沒(méi)有，是新增加了一種。
三、鞏固練習
�。�1）分小動(dòng)物
師：大家想不想知道第二個(gè)禮物盒有什么？
生：想
師：看，請大聲的.告訴我。
生：熱帶魚(yú)、海馬、斑馬、海豚、大象、鯊魚(yú)、兔子、章魚(yú)
師：可以怎么分成兩類(lèi)？
生：按照動(dòng)物生活在水里，還是陸地來(lái)分。
師：火車(chē)火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
師：請把掌聲送給他們。請看生活在水里的動(dòng)物有多少個(gè)？陸地上的呢？
身：5個(gè)；3個(gè)
�。�2）分水果卡片
師：第三個(gè)禮物盒有什么呢？我們一起來(lái)看看吧。哇，原來(lái)是~~一堆水果卡片。這些水果卡片可以怎么分呀？
生：按照水果的種類(lèi)分；
師：還有不同分法的嗎？
生：按照卡片的形狀分。
師：其實(shí)呀！老師把水果卡片藏在了你的抽屜里，看看誰(shuí)是幸運者，快找找。
學(xué)生紛紛尋找卡片。
師：好，要求來(lái)了。第一第二組的幸運者按照水果種類(lèi)分，第三第四組的幸運者按照卡片的形狀分，沒(méi)有卡片的同學(xué)統計每種的數據。
師：準備好了嗎？請第一第二組的同學(xué)排好隊上來(lái)分一分。（排在上面后再說(shuō)）下面的看他們是從哪開(kāi)始貼的？
學(xué)生上黑板展示
師：剛才他們是從哪開(kāi)始貼的？
生：從下往上貼的。
師：這里雪梨有~~，蘋(píng)果有~~，桃子有~~
師：同學(xué)們真棒！請把掌聲送給自己�，F在請第三第四組的幸運者準備。
師：那我們要記住，在進(jìn)行統計時(shí)，要從下往上。
�。�3）分撲克牌
師：剩下的禮物盒，哦，原來(lái)裝的是撲克牌。
師：這里有6張神奇的撲克牌，請你認真觀(guān)察它們的特點(diǎn)，可以怎么分？（停4秒）看哪位同學(xué)找到最多的分類(lèi)方法，想到的，和同桌說(shuō)一說(shuō)（討論2分鐘左右）
學(xué)生匯報（匯報的過(guò)程中注意提醒學(xué)生先說(shuō)標準，再說(shuō)分法，最后統計整理數據）
四、課堂總結
師：今天這節課你們開(kāi)心嗎，你有什么收獲？
學(xué)生自由回答
師：今天我們學(xué)習了分類(lèi)與整理，明白了整理數據的時(shí)候，要從下往上數。
五、課外活動(dòng)
師：課后呀，請你用你學(xué)過(guò)的知識把自己的書(shū)桌上的物品分類(lèi)整理一下。
六、板書(shū)設計：
分類(lèi)與整理
形狀顏色
2022人教版一年級數學(xué)下冊《分類(lèi)與整理》教案6
教學(xué)內容： 義務(wù)教育教科書(shū)一年級下冊第三單元第27頁(yè)例題1， 練習七第1、2題。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì )分類(lèi)的思想，培養初步的分類(lèi)能力。
2、通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)方法，能選擇一定的標準對物體進(jìn)行分類(lèi)，并對分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。初步養成有條理地思考問(wèn)題、整理物品的習慣。
3、讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，養成有條理的生活習慣，能用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
重 難 點(diǎn)： 學(xué)會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教具準備：課件、各色各形磁性貼片。
學(xué)具準備：白紙、鉛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
孩子們，你們家里是不是都有很多的玩具呢？大概有多少個(gè)？20xx年3月21日那天，芳芳老師在網(wǎng)上看到了一則新聞：86歲老奶奶收藏玩具超過(guò)6000件（有文字有圖片）。這么我的玩具，這位老奶奶家里有沒(méi)有顯得特別亂呢？
其實(shí)啊，芳芳老師也有一些玩具的收藏，你們可能沒(méi)有歐！
二、新授
�。ㄒ唬�、挑一挑
�。ㄑ�4個(gè)孩子，逐個(gè)拿出毛絨玩具： 墨魚(yú)、比目魚(yú)、駱駝、魔鬼魚(yú)。）
誰(shuí)能從這4個(gè)玩具中挑出不同的？ （分為兩類(lèi)了）
�。ǘ�、分一分
1.再拿來(lái)一個(gè)小鹿，應該放在哪邊？
2.這是一個(gè)小矮人，放哪里？
3.那么，我現在把這6個(gè)玩具混在一起，除了剛才分為三類(lèi)以外，還可以怎么分一分呢？
4.小結：孩子們真棒，剛才的.“分一分”實(shí)際上就是我們今天要學(xué)習的“分類(lèi)”（板書(shū)），分類(lèi)就是把同一類(lèi)的事物放在一起，不同的標準，分類(lèi)結果不同。
�。ㄈ�、學(xué)習按不同標準進(jìn)行分類(lèi)
1.這里有4幅圖（PPT），大家先仔細觀(guān)察一下，孩子們想一想可以怎樣分類(lèi)？
2.可以分別按“顏色”、“形狀”、“數量”分類(lèi)。 我們以一次體會(huì )到了不同的分類(lèi)標準產(chǎn)生了不同的分類(lèi)結果！
�。ㄋ模�、學(xué)習分類(lèi)后的簡(jiǎn)單整理
1.那么生活中有什么現象是“分類(lèi)”呢？(PPT)
2.分類(lèi)有什么用呢？
3.接下來(lái)，我們一起看(PPT)：這里是語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)書(shū)，一共有多少本？怎么進(jìn)行分類(lèi)？我們這樣整理一下，讓我們自己看得很輕松、一目了然。我們再來(lái)數一數、加一加，與剛才所數的數據對一對，做到不遺漏、不重復。
4.師問(wèn)：
�。�1）誰(shuí)最多？誰(shuí)最少？
�。�2）還可以提出什么數學(xué)問(wèn)題？
5.這樣的整理過(guò)程就是我們今天要學(xué)習的另一個(gè)內容“整理”（板書(shū)）。
�。ㄎ澹�、學(xué)習簡(jiǎn)單的象形統計圖
�。ń叹哔N片）這里是我們前幾天學(xué)習的幾種平面圖形，都認得嗎？
1.首先，我們數一數一共有幾個(gè)？
2.你能給它們分分類(lèi)嗎？（邀請孩子到黑板上來(lái)操作貼片）
3.還有不同的分法嗎？
4.誰(shuí)最多？誰(shuí)最少？你怎樣看出來(lái)的？強調“一一對應”。
5.每種圖形各有多少個(gè)？用你喜歡的方式記錄下來(lái)（當即拍照上傳展示）。
6.算一算，分完以后總數量變了沒(méi)有？
7.還可以怎樣分呢？（步驟重復第4、5、6）
三、總結全課
孩子們，今天你學(xué)會(huì )了什么？回家后，把今天的學(xué)習內容講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？
2022人教版一年級數學(xué)下冊《分類(lèi)與整理》教案7
教學(xué)目標
1.通過(guò)操作使學(xué)生掌握求比一個(gè)數多幾的應用題的數量關(guān)系.
2.能正確解答求比一個(gè)數多幾的應用題.
3.培養學(xué)生認真審題的能力和分析數量關(guān)系的本領(lǐng).
教學(xué)重點(diǎn)
掌握求比一個(gè)數多幾的數量關(guān)系.
教學(xué)難點(diǎn)
掌握求比一個(gè)數多幾的數量關(guān)系.
教具學(xué)具準備
投影儀、投影片、口算卡片、學(xué)具等.
教學(xué)步驟
(一)鋪墊孕伏
1.拍手游戲.
(1)教師拍4下，同學(xué)們比老師多拍1下，你們拍幾下?
(2)教師拍7下，同學(xué)們比老師多拍2下，你們拍幾下?
教師拍手后，留有一定時(shí)間讓學(xué)生思考后再拍手.
2.師：你們能告訴老師是怎么算的嗎?
我們今天就來(lái)學(xué)習這樣的求比一個(gè)數多幾的數的應用題(出示課題)
(二)探究新知
1.教學(xué)例7【演示動(dòng)畫(huà)"應用題"】.
(1)指導學(xué)生操作學(xué)具.
第一行擺4個(gè)圓片 ○○○○
第二行擺三角形，比圓片多2個(gè).
應先擺和圓片一一對應的同樣多的部分 △△△△
再擺比圓片多的2個(gè)三角形 △△
第二行擺_____個(gè)三角形 △△△△△△
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的，使學(xué)生明確：在和圓片同樣多的三角形部分再接著(zhù)擺多的部分，就是三角形的個(gè)數.
(2)啟發(fā)學(xué)生互相說(shuō)條件，操作學(xué)具，提高操作能力，進(jìn)一步理解比一個(gè)數多幾的數量關(guān)系.
2.教學(xué)例8【演示課件"比一個(gè)數多幾的應用題(例8)"】.
(1)出示例8，引導學(xué)生讀題，使學(xué)生明確：題中有兩個(gè)條件：黃花9朵，紅花比黃花多6朵.問(wèn)題是紅花有多少朵.
(2)根據學(xué)生口述條件和問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生學(xué)生明確紅花多，黃花少.
(3)引導學(xué)生分析數量關(guān)系：
紅花比黃花多6朵，具體地說(shuō)是什么意思?
使學(xué)生明確：就是紅花比黃花的9朵多6朵或就是紅花的朵數比9朵多6朵.
(4)繼續演示課件"比一個(gè)數多幾的應用題(例8)"，揭示投影片紅花蓋住的部分的紙條.使學(xué)生明確：紅花的朵數就是和黃花同樣多的9朵紅花，再填上比黃花多的.6朵紅花.
(5)列式計算 9+6=15(朵)
(6)完成回答 答：紅花有15朵.
(7)進(jìn)一步理解，幫助學(xué)生掌握數量關(guān)系.
使學(xué)生明確：求比一個(gè)數多見(jiàn)的應用題，題中的兩個(gè)已知條件，一個(gè)量多，一個(gè)量少.多的里面有一部分和少的同樣多，求多的是多少.用與少的同樣多的部分(也就是少的數量)再加上比少的多的部分.
3.反饋練習.
(1)“做一做”第1題.
�、俑鶕䦂D意，口述題意.
�、谝龑W(xué)生分析數量關(guān)系.
�、郦毩⒘惺接嬎�.
�、苡喺龝r(shí)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的
(2)“做一做”第2題.
�、賳l(fā)學(xué)生互相議一議.
�、讵毩⒘惺接嬎�.
�、塾喺龝r(shí)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的
(三)全課小結
師生共同總結：解答求比一個(gè)數多幾的應用題，要分析數量關(guān)系，誰(shuí)多、誰(shuí)少，再列式解答.
布置作業(yè)
練習二十三第1、2題.
1.草地上有49只黑羊，白羊比黑羊多27只.有多少只白羊?
2.魚(yú)缸里有87條紅金魚(yú)，花金魚(yú)比紅金魚(yú)多48條.有多少條花金魚(yú)?
板書(shū)設計
探究活動(dòng)
猜硬幣
游戲目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉求比一個(gè)數多幾的數量關(guān)系.
游戲準備
每人準備10枚硬幣
游戲過(guò)程
1.同桌同學(xué)互相活動(dòng).
2.一人左手握住3枚(或任意枚)硬幣，右手握住5枚硬幣，問(wèn)：左手有3枚硬幣，右手比左手多2枚，右手有幾枚硬幣?待另外一人回答后，再將右手展開(kāi)，驗證其答案是否正確.
2022人教版一年級數學(xué)下冊《分類(lèi)與整理》教案8
教學(xué)內容
《分類(lèi)與整理》是小學(xué)數學(xué)人教版一年級下冊第三單元分類(lèi)與整理第一課新授課，教學(xué)內容主要是讓學(xué)生通過(guò)“分類(lèi)與整理”活動(dòng)？初步體會(huì )分類(lèi)的含義和方法以及分類(lèi)在生活中的作用。分類(lèi)一種基本的數學(xué)思想，它是根據一定的標準，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。分類(lèi)能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類(lèi)能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進(jìn)兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，首先要對客觀(guān)事物進(jìn)行分析、綜合，通過(guò)比較，發(fā)現事物之間的聯(lián)系與區別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性，本課主要是為了使學(xué)生掌握初步的分類(lèi)方法。先讓學(xué)生學(xué)會(huì )按一定標準分類(lèi)，然后，讓學(xué)生自己選擇不同標準分類(lèi)。
教材編寫(xiě)
本課教材教材編寫(xiě)首先通過(guò)“分類(lèi)”的活動(dòng)使學(xué)生能對物體進(jìn)行分類(lèi)，老師引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)擺放的理由，讓學(xué)生懂得分類(lèi)需要一定標準。為讓學(xué)生能比較直觀(guān)地認識分類(lèi)，掌握分類(lèi)方法，教材從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手，安排的物品也都是學(xué)生經(jīng)常接觸的氣球。接下來(lái)的環(huán)節教材設計了形式多樣的練習幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )分類(lèi)的思想并掌握分類(lèi)的思維方式。
學(xué)情分析
本課教學(xué)的對象是一年級的孩子。他們的認識與思維方式仍處于直觀(guān)形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視直觀(guān)實(shí)物操作與言語(yǔ)解說(shuō)引導相結合，采用多種練習方式，激發(fā)興趣鞏固所學(xué)，培養學(xué)生有條理思考的習慣在實(shí)踐中體會(huì )分類(lèi)的方法、含義及作用。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì )分類(lèi)的'思想，培養初步的分類(lèi)能力。
2、通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)方法，能選擇一定的標準對物體進(jìn)行分類(lèi)，并對分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。初步養成有條理地思考問(wèn)題、整理物品的習慣。
3、讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，養成有條理的生活習慣，能用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教具準備：課件、一些鉛筆、氣球卡片。
學(xué)具準備：氣球卡片，白紙
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
同學(xué)們你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？
……………
現在喜羊羊和美羊羊邀請我們去他們家做客，來(lái)到門(mén)口，你們愿意到誰(shuí)家做客？為什么？出示圖片，引出分類(lèi)
【設計意圖：情境創(chuàng )設從學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)片環(huán)境入手，到別人家去做客，房間整潔，引出分類(lèi)擺放，提高孩子們的求知欲，可以調動(dòng)學(xué)生的積極性】
二、教學(xué)互動(dòng)。
1、描述感知分類(lèi)的標準。
師：喜羊羊邀請我們去做客，原來(lái)是他要過(guò)生日了，我們來(lái)裝扮房間吧，看他的好朋友買(mǎi)的氣球，漂亮嗎？這么多氣球，喜羊羊想考考大家，應該怎樣分類(lèi)呢？。
生答略（按形狀，按顏色）
師：真了不起！你們有這么多分類(lèi)的方法。（在黑板上板書(shū)：按形狀分，按顏色分）
【設計意圖：在分類(lèi)的過(guò)程中，應引導學(xué)生理解分類(lèi)的實(shí)際意義。從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，有利于學(xué)生認識和體會(huì )分類(lèi)的含義及目的，突出分類(lèi)的實(shí)際意義，為學(xué)生完整地體驗統計的過(guò)程做足準備�！�
2、操作體會(huì )分類(lèi)過(guò)程，嘗試整理、分析數據
師：那這樣吧，今天我們就按形狀來(lái)給這些氣球分分類(lèi)。接下來(lái)你們要完成三件事，請看這是老師對你們的要求。（讀要求）
師：聽(tīng)清楚了嗎，那氣球呢？現在陳老師就來(lái)變個(gè)魔術(shù)，閉上眼睛，一、二、三，它們已經(jīng)在你的抽屜里的1號信封里，快動(dòng)手分一分吧�。ǘ嘌惨暎�
學(xué)生動(dòng)手操作
展示先分再數的方法
展示象形統計圖的方法。
展示表格記錄數據的方法
展示其它記錄方法，讓學(xué)生評價(jià)。（展示一兩個(gè)其他的作品）
師：這么多方法，你最喜歡什么方法？為什么？雖然大家的方法可能不相同，但從結果看，都是一樣的。為什么？因為他們都是按形狀來(lái)分，所以結果是一樣的。
【設計意圖：學(xué)生年齡尚小，分類(lèi)結果的呈現一定是五花八門(mén)，多種多樣的，在展示交流的過(guò)程中，教師要注意引導與鼓勵，一方面保護學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，另一方面要給予細致地指導，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展�！�
3、探究其他的分類(lèi)方法。
師：剛才我們是按形狀來(lái)分，你們完成得很棒�，F在我們試著(zhù)按顏色來(lái)分，愿意接受挑戰嗎？
師：請從2號信封里拿出小氣球和原來(lái)的放在一起，按顏色分一分，再數一數，這回不用記錄！
生動(dòng)手實(shí)踐
請一生上臺展示
小結：同樣是這幾個(gè)氣球，不僅可以按形狀來(lái)分，還可以按顏色分，也就是分類(lèi)可以有不同的標準。你們還把他們整理成圖或者表。今天我們就來(lái)學(xué)習分類(lèi)與整理。（板書(shū)）
【設計意圖：讓學(xué)生自選標準分類(lèi)計數，滲透不同標準下分類(lèi)結果的多樣性；在分類(lèi)活動(dòng)1的基礎上，放手讓學(xué)生獨立完成分類(lèi)活動(dòng)2，有利于鞏固學(xué)生對分類(lèi)活動(dòng)的認識，加深對分類(lèi)的理解，豐富學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�！�
三、鞏固練習
分鉛筆，準備孩子們平時(shí)用的鉛筆（顏色，有無(wú)橡皮，削開(kāi)和完整的等根據不同標準分一分）
師：你們勝利闖過(guò)了智慧樂(lè )園的考驗。你們的智慧讓老師感到很自豪。
【設計意圖：通過(guò)練習加深對分類(lèi)的理解，進(jìn)一步體會(huì )分類(lèi)標準與分類(lèi)結果的關(guān)系�！�
四、課堂小結
1、師：這節課你學(xué)的開(kāi)心嗎？學(xué)會(huì )了什么？
2、師：在我們的身邊有很多分類(lèi)的現象，你能舉個(gè)例子嗎？
生匯報
師：看來(lái)分類(lèi)在我們的生活中作用可真大！
【設計意圖：數學(xué)來(lái)源于生活，回歸于生活，再次讓孩子們認識數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系】
五、板書(shū)設計
分類(lèi)與整理
按形狀分：
按顏色分：
六、課后反思
《分類(lèi)與整理》是新版人教版一年級下冊第三單元的第一課時(shí)。這是新教材的一節融合《分類(lèi)》與《統計》的一節新課。本節課中我主要是通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分類(lèi)，并且能對一些東西按照適當的標準來(lái)分類(lèi)整理，能整理成圖或者表。在知識傳授的過(guò)程中，我注重滲透一些相關(guān)的數學(xué)思想：分類(lèi)思想、集合的思想、統計思想、一一對應的思想。
存在的許多問(wèn)題。
一、在時(shí)間的安排上還是有點(diǎn)前松后緊，時(shí)間安排不合理。
二、在課堂中，有兩次學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節，我生怕學(xué)生被桌上好看的氣球卡片吸引住，所以每個(gè)環(huán)節都要進(jìn)行紀律整頓。在今后的日常教學(xué)中我要多加強對學(xué)生行為習慣的養成。同時(shí)也要多向名師學(xué)習，提升自己駕馭課堂的能力。
三、在課堂教學(xué)中，教師提問(wèn)針對性問(wèn)題，是值得我一直研究和學(xué)習的問(wèn)題。
以上是我在這次課中的不足之處，我會(huì )及時(shí)改正，不斷進(jìn)步。希望能在這次的反思中，找到自己前進(jìn)的方向。
2022人教版一年級數學(xué)下冊《分類(lèi)與整理》教案9
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)教材一年級上冊第27頁(yè)
教材分析：
本課是學(xué)生在學(xué)會(huì )了按一定的標準分類(lèi)的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了分類(lèi)的基本方法，所以本節課重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇不同的分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)，體驗分類(lèi)結果在不同標準下的多樣性，靈活性和可變性，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)加強培養學(xué)生的動(dòng)手操作，團結合作及數學(xué)表達的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，培養學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生年齡小，經(jīng)驗少，但樂(lè )于接受新鮮事物，思維活躍，本節課注重把數學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，為實(shí)施創(chuàng )新教育打下良好的基礎。
教學(xué)學(xué)具：課件，學(xué)具。
重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )按不同分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體操作，掌握分類(lèi)的方法，體會(huì )分類(lèi)的.標準不同分類(lèi)結果也不同。
2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來(lái)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。
3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì )分類(lèi)的目的和作用。
教學(xué)設計：
一、激趣引入
師：同學(xué)們，咱們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：說(shuō)它是輛車(chē)，可它不是車(chē)。風(fēng)兒一吹來(lái)，腦袋轉圈圈。（風(fēng)車(chē)）
師：大風(fēng)車(chē)轉起來(lái)可真好看。有個(gè)小朋友用幾個(gè)圖形拼成了一個(gè)大風(fēng)車(chē)。咱們一起來(lái)看一看，他是用哪些圖形拼成的大風(fēng)車(chē)呢？
生答略
通過(guò)學(xué)生的回答，引出“分類(lèi)”。(分類(lèi)是按一定標準把一些事物分組。)
二、新授
�。ㄒ唬┓诸�(lèi)整理
1、描述感知分類(lèi)的標準。
出示：風(fēng)車(chē)圖片
問(wèn)：我們是按什么標準分類(lèi)的？可以怎樣分？（按形狀分）
2、操作體會(huì )分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結果。
下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種形狀各有幾個(gè)，把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)）
○1展示先分再數的方法，
師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？
○2展示象形統計圖的方法。
師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？
生：整齊、清楚。
師：你能看出誰(shuí)最多嗎？
生：三角形最多。
師：你怎么知道的？
生：這一排最長(cháng)。（注意：一一對應）
○3展示表格記錄數據的方法
師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？
師：他用一個(gè)數據來(lái)表示這一列的數量。（和圖對應）
2表示什么？你怎么知道的？
師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫(huà)上線(xiàn)。
上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數，每一列都表示這個(gè)形狀有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。
�、苷故酒渌涗浄椒�，讓學(xué)生評價(jià)。
小結：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些形狀分為4類(lèi)，而且自己設計圖表把分類(lèi)的結果表示出來(lái)，你們可真棒！
3、小結
師：現在我們來(lái)做下總結。剛才我們把風(fēng)車(chē)用了哪些圖形，每種形狀有多少個(gè)，做了分類(lèi)整理。你還記得我們是怎么做的嗎？第一步是什么？然后做什么？
�。ǘ┩卣咕毩�
1、師：現在我們再來(lái)看看風(fēng)車(chē)圖，還能用別的標準分類(lèi)嗎？你來(lái)試一試。
2、對比體會(huì )分類(lèi)的標準
師：觀(guān)察這兩個(gè)表，都是在分這些形狀，為什么分得的結果不一樣？
生：因為兩次分的標準不同，第一次是按形狀分，第二次是按顏色分的。
師：那有什么是相同的呢？
生：總數不變。
小結：看來(lái)分類(lèi)的時(shí)候，分類(lèi)的標準不同，分類(lèi)的結果也不同。但是不論怎么分，最后的總數都應該一樣。
�。ㄈ┥钪械膽�
1、展示分類(lèi)整理在生活中的應用圖片。（垃圾分類(lèi)，超市擺放，圖書(shū)館圖書(shū)……）
2、小結：分類(lèi)的標準有很多，在生活中我們要根據需要選擇合適的分類(lèi)標準。
三、練習
如果把咱們班的同學(xué)分為兩類(lèi)，可以怎樣分呢？
四、小結
今天這節課你有什么收獲？
板書(shū)：
分類(lèi)與整理
按形狀分類(lèi)按顏色分類(lèi)
2022人教版一年級數學(xué)下冊《分類(lèi)與整理》教案10
教學(xué)目的
1.使學(xué)生理解筆算兩位數減兩位數的算理，掌握豎式的寫(xiě)法和計算方法，并能正確的筆算.
2.培養學(xué)生知識遷移的能力和口頭表達能力.
3.培養學(xué)生仔細計算的良好學(xué)習習慣.
教學(xué)重點(diǎn)
正確書(shū)寫(xiě)兩位數減兩位數的豎式和計算順序.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩位數減兩位數的計算順序.
教具、學(xué)具準備
多媒體課件、學(xué)生準備紅、黃色圓片及數位表.
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1.70-30 42-20 79-6
85-40 67-31 65-3
65-3這道題的豎式應該怎樣寫(xiě)?
2.想一想筆算加法時(shí)都應注意些什么?
二、觀(guān)察思考，探究新知
1.教學(xué)例1.
65—3=_______________
教師說(shuō)明也可以寫(xiě)成豎式進(jìn)行筆算.
(1)出示圖示，使學(xué)生明確：
十位上 6個(gè)○表示 6個(gè)十;個(gè)位上 5個(gè)○表示 5個(gè)一，讀作 65.
(2)說(shuō)明：要從65里減3
啟發(fā)學(xué)生思考：3表示什么?應該從哪里去掉?
引導學(xué)生明確：3表示3個(gè)一.應該從65里個(gè)位上“5個(gè)一里去掉3個(gè)一.”
教師同時(shí)在個(gè)位○中劃去3個(gè).
(3)說(shuō)明：筆算豎式怎樣寫(xiě)呢?
要求學(xué)生在稿紙上寫(xiě)數字65，在65的個(gè)位數5的下面寫(xiě)上3，也就是3要對著(zhù)65的個(gè)位數5.
寫(xiě)上減號和橫線(xiàn).就是數位對齊，與筆算加法的道理一樣.
(4)學(xué)生獨立在書(shū)上填寫(xiě).提醒學(xué)生，在橫式等號后面也要寫(xiě)上得數.
2.教學(xué)例2.
(1)比較例2和例1有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?
(2)請學(xué)生獨立操作學(xué)具，注意去掉的23應該怎樣去掉?
(3)學(xué)生試寫(xiě)豎式，教師巡視指導.
提問(wèn)：你在寫(xiě)豎式時(shí)，其中寫(xiě)減數中的“2”，你是怎樣想的?(2是在十位上，應與65的十位上的6對齊.)
(4)學(xué)生對照數位圓片圖，進(jìn)行嘗試計算.
(5)集體訂正，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算時(shí)的思維過(guò)程.
3.小結計算方法.
說(shuō)說(shuō)筆算減法的.方法是怎樣的?筆算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么?
三、加深理解，形成技能
填空：
69-27= 99-8= 70-40=
對于表現優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)鼓勵.
四、全課小結，完善新知.
引導學(xué)生明確：筆算兩位數減兩位數，相同數位對齊，從個(gè)位減起.還要注意，計算時(shí)要仔細，得數要寫(xiě)在模式等號后.
板書(shū)設計
兩位數減兩位數(不退位減)
例1 65-3= 62
例 2 65-23= 42
探究活動(dòng)
小貓釣魚(yú)
游戲目的
鞏固百以?xún)鹊募訙p法.
游戲材料
用硬紙片做成的魚(yú)若干條，每條魚(yú)身上有一道算式，魚(yú)嘴用鐵絲做成一小圓圈;小貓面具;鉤魚(yú)桿、線(xiàn)、魚(yú)鉤.
游戲程序
1.用課桌圍成一個(gè)長(cháng)方形“魚(yú)塘”，“塘”中放“魚(yú)”，魚(yú)身有算式的一面朝上.
2.每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個(gè)寫(xiě)有得數的牌子，圍在課桌外面.
3.用魚(yú)桿、魚(yú)鉤釣得數與自己身上的得數相同算式的魚(yú).
2022人教版一年級數學(xué)下冊《分類(lèi)與整理》教案11
教學(xué)目標
體驗分類(lèi)標準的多樣化，會(huì )自定標準對物體進(jìn)行分類(lèi)計數
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析知識點(diǎn)本身內容復雜：分類(lèi)標準的多樣性，靈活性較大；用不同的標準進(jìn)行分類(lèi)，分類(lèi)的結果會(huì )截然不同，對學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性要求較大。能讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
難點(diǎn)分析一年級學(xué)生年齡小，經(jīng)驗少，對于不同標準分類(lèi)結果不同容易混亂，對于分類(lèi)標準的理解不夠透徹。但樂(lè )于接受新鮮事物，思維活躍，本節課注重把數學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗。
教學(xué)方法
1。通過(guò)練習生活實(shí)際讓學(xué)生明白分類(lèi)的好處
2。通過(guò)直觀(guān)演示和動(dòng)手操作讓學(xué)生明白如何分類(lèi)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
�。ㄕ勗�(huà)導入法）
教師：同學(xué)們，大家好！你們去文具店買(mǎi)過(guò)東西嗎？學(xué)生：買(mǎi)過(guò)。
教師：老師有兩個(gè)好朋友，小鹿和小熊，我們一起去他們的文具店里看看好嗎？學(xué)生：好。
�。ㄕn件出示圖片）讓學(xué)生感受分類(lèi)與整理的好處。
教師：你們想去哪一家文具店買(mǎi)東西呀？為什么？
學(xué)生：小鹿文具店，因為很整齊/因為本子放在一起，文具放在一起，很整齊。
教師：對，老師也想去小鹿文具店，這樣將相同的物體擺放在一起就叫做分類(lèi)，今天讓我們一起走進(jìn)分類(lèi)的王國吧！
二、知識講解（難點(diǎn)突破）
1、描述感知分類(lèi)的標準。
教師：從玩具店出來(lái)，我們一起去游樂(lè )園玩吧，今天游樂(lè )園里有許多小朋友和漂亮的氣球。
課件出示孩子們去游樂(lè )園玩的情境，并提出問(wèn)題，這里有這么多氣球，你能把這些氣球分類(lèi)嗎？可以怎么分？（學(xué)生討論）
生1：可以按形狀/圖形分類(lèi)。
生2：可以按顏色分類(lèi)。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生分一分，初步感受由于分類(lèi)標準不同，所分得的結果也不相同，體驗分類(lèi)標準的.多樣性。
2、操作體會(huì )分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結果。（教師指定用形狀分類(lèi)）
老師給每?jì)蓚�(gè)同學(xué)準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)），再展示學(xué)生作品。
�。�1）展示先分再數的方法。
師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？
�。�2）展示象形統計圖的方法。
師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？
生：整齊、清楚。
師：你能看出誰(shuí)最多嗎？點(diǎn)名請同學(xué)回答。
生：圓形氣球最多。
師：你怎么知道的？
生：這一排最長(cháng)。
師：我們來(lái)看左邊這行，這是來(lái)記錄糖葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫(huà)上一個(gè)糖葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個(gè)糖葫蘆形氣球就畫(huà)一下。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來(lái)。
�。�3）展示表格記錄數據的方法。
師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？
師：心形的氣球有幾個(gè)？
上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數，每一列又都形示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。
�。�4）展示其他記錄方法。
3、按顏色分類(lèi)計數，選擇喜歡的形式記錄結果
請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再用課件出示出類(lèi)結果，展示分類(lèi)結果。
4。在對比中體會(huì )
教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類(lèi)的結果不一樣呢？
教師：無(wú)論結果怎么樣，什么應該是不變的？
5。 小結：通過(guò)給氣球分類(lèi)，我們知道了什么是分類(lèi)，學(xué)會(huì )了怎樣分類(lèi)。下面我們就用所學(xué)會(huì )的知識來(lái)解決生活中的問(wèn)題。
設計意圖：通過(guò)用不同的方法記錄分類(lèi)的結果，讓學(xué)生體驗用表格的形式記錄分類(lèi)整理的數據更清楚、更簡(jiǎn)捷。
三、課堂練習（難點(diǎn)鞏固）
課本30頁(yè)第三題
�。�1）學(xué)生自主完成，教師巡視指導
�。�2）點(diǎn)名學(xué)生匯報結果，集體訂正。
四、小結
今天我們學(xué)習了什么？在平時(shí)的學(xué)習和生活中有哪些地方需要用到它呢？
1。像這樣把氣球按形狀、顏色等分一分的方法叫做分類(lèi)，這里的顏色和形狀就是分類(lèi)的標準。分類(lèi)的標準不同，分類(lèi)的結果也不一樣。
2。對生活中的物體進(jìn)行分類(lèi)整理時(shí)，可以用不同的方法進(jìn)行整理，其中用象形圖和表格整理法最直觀(guān)簡(jiǎn)便。
2022人教版一年級數學(xué)下冊《分類(lèi)與整理》教案12
教學(xué)內容
人教版小學(xué)數學(xué)教材一年級下冊第27頁(yè)。
教學(xué)目標
1、經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，體驗分類(lèi)標準的多樣性。
2、體驗分類(lèi)結果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。
3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì )分類(lèi)的目的和作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )按不同分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)設計
一、情境引入
孩子們，這兒分別是淘氣猴和萌小兔開(kāi)的文具店，如果你要買(mǎi)練習本，在誰(shuí)的文具店里能一下就找到？（出示畫(huà)面）
生：萌小兔的店里。
師：告訴老師為什么在萌小兔的店里能很快找到？
生：因為它的店整齊。
師：大家同意嗎？（同意）我也同意在萌小兔的店里去買(mǎi)。因為它的店里的物品擺放的很整齊。那么，生活當中，把這樣一類(lèi)的物品擺放在一起叫分類(lèi)。分類(lèi)擺放物品能使我們的生活更整潔、更方便。這節課我們就來(lái)學(xué)習分類(lèi)與整理。（板書(shū)：分類(lèi)與整理）
二、探究新知
1、描述感知分類(lèi)的標準
�。ㄕn件出示）
師：今天萌小兔遇到了一個(gè)小困難想請你們來(lái)幫忙，愿意嗎？
生：愿意。
師：這里有一些氣球，萌小兔想知道每種氣球有多少個(gè)？萌小兔該怎么辦？請大家先觀(guān)察這些氣球，你有什么發(fā)現？
生1：顏色上有紅色、藍色和黃色。
生2：形狀上有心型、圓形和糖葫蘆型。
師：我知道啦，可以按顏色分，還可以按形狀分。
2、操作體會(huì )分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結果
�。�1）操作分類(lèi)
師：那這樣吧，今天我們就按形狀來(lái)給這些氣球分分類(lèi)，好不好？老師給每個(gè)組都準備了一些，一會(huì )兒，請你們按形狀把它們分一分、數一數，整理一下，把你的結果記錄白紙上，聽(tīng)明白了嗎？
師：請同學(xué)們從抽屜里拿出信封，兩人一組，合作完成，現在開(kāi)始。
小組合作完成.
展示成果
a、作品展示（一堆一堆的）
b、展示（擺成一排一排的）
師：剛才xx組擺成一堆一堆的，你為什么把他們擺成一排一排的？
生：一排一排的擺，看的更清楚。
師：我有問(wèn)題了，不用數，你們通過(guò)xx組的作品能一眼看出誰(shuí)最多誰(shuí)最少嗎？
生：能。
師：你們這兒有一個(gè)作品，老師發(fā)現，這兩邊一樣長(cháng)，那它們同樣多嗎？
生：不同樣多。
師：明明是一樣長(cháng)，為什么就不一樣多呢？
生：因為在擺的時(shí)候沒(méi)有對齊。
師：那在擺的時(shí)候我們應該注意什么？
生：擺的時(shí)候應該一個(gè)對一個(gè)。
師：我們把它們一一對應以后，就可以一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少。
師：為了讓我們的圖更加清晰，我還要補上一些內容，在圖的下面畫(huà)一條線(xiàn)，告訴大家我是從這開(kāi)始數的，然后在下面做上標記，第一列是圓形，第二列是......，這下看這幅圖的人是不是一目了然。
孩子們，你們真棒，可以用圖來(lái)表示自己整理的結果。
�。�2）記錄分類(lèi)
師：還有哪些組愿意把自己的作品給大家看看？
�。ㄕ故咀髌罚�
師：這些作品有什么相同的地方？他們都是用什么來(lái)記錄氣球的個(gè)數？（個(gè)數）
來(lái)，我們在這幅作品上畫(huà)一條線(xiàn)，孩子們，你們看上面這一行都記的什么？下面記得什么？我們現在豎著(zhù)看，通過(guò)這第一列你能知道糖葫蘆形狀有幾個(gè)嗎？第二列.......，給這個(gè)作品畫(huà)上一些線(xiàn)后，你發(fā)現它是不是特別像一張表格。
同學(xué)們，你們真棒，不僅僅把這些氣球進(jìn)行了分類(lèi)，而且還把它們整理成圖或者表，你們真棒！
3、體會(huì )分類(lèi)標準不同，結果也不同
剛才我們是把這些氣球按形狀分類(lèi)，現在萌小兔想請大家按顏色再來(lái)給這些氣球分分類(lèi)？你們愿意嗎？
好，現在聽(tīng)清我的要求，請把這些氣球按顏色分，分完后，擺在這條線(xiàn)的上面。在擺的時(shí)候應該注意什么？擺完后，別忘了把你的結果，填在這兒，大家清楚嗎？還是兩人一組，合作完成。
�。ㄐ〗M合作、交流）
�。ㄕ故咀髌罚�
師：來(lái)看看xx記錄的結果，跟你記錄的結果一樣嗎？
比較分類(lèi)
現在請同學(xué)看看這兩幅作品，都是分的同一個(gè)信封里的氣球，為什么結果有的時(shí)候是5個(gè)、4個(gè)、3個(gè)，有的時(shí)候又是3個(gè)、3個(gè)、6個(gè)呢？怎么不一樣呢？
師：看起來(lái)，雖然都是這些氣球，可是如果分類(lèi)的'標準不同，它們的結果也就不一樣。
請你們把氣球裝進(jìn)信封，放在鉛筆盒的下面。
同學(xué)們，謝謝你們幫萌小兔解決了難題。
4、延伸拓展
咦！老師這個(gè)又多出來(lái)一個(gè)氣球（拿出粉色糖葫蘆狀氣球），那如果按形狀分，我得把它擺在哪兒？
生：擺在糖葫蘆的上面。
師：為什么要擺在這兒？
生：形狀相同。
師：現在有幾個(gè)糖葫蘆？
生：有4個(gè)。
如果現在按顏色分，它應該擺在哪兒？
生：擺在藍色的后面。
師：因為這個(gè)糖葫蘆是粉色的，而這幅圖上沒(méi)有粉色的，所以要把它單獨放一類(lèi)。在橫線(xiàn)下再加上粉字�，F在這一共有幾類(lèi)/
生：現在有4類(lèi)。
同學(xué)們對分類(lèi)和整理掌握的都不錯，生活中像這樣的分類(lèi)有很多。你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些分類(lèi)？
老師這兒有幾張關(guān)于分類(lèi)的圖片，大家想看嗎？（課件出示）大家看這是哪兒？（水果店、超市的飲料區、肉類(lèi)區、垃圾分類(lèi)）
大家看這是垃圾分類(lèi)，可以分為有毒垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾。這種分類(lèi)大大方便了我們垃圾的整理回收和再利用。我們要愛(ài)護環(huán)境，從我們每個(gè)人做起，從小做起，小小的垃圾分類(lèi)，一定會(huì )讓我們的校園更整潔，我們的地球更美麗。
看來(lái)分類(lèi)在我們生活中的作用特別大，大大方便了我們的生活，其實(shí)在數學(xué)學(xué)習中，分類(lèi)是經(jīng)常用到的好方法，在剛開(kāi)學(xué)，我們就用到分類(lèi)的方法在學(xué)習了。同學(xué)們還記得這幅圖嗎？（課件出示）當時(shí)我們學(xué)習的時(shí)候是不是把一樣的圖形擺在一起，像這樣用分類(lèi)來(lái)學(xué)習數學(xué)知識，以后還會(huì )經(jīng)常遇到。
三、鞏固深化
我們現在用分類(lèi)的方法繼續來(lái)探究知識，大家有沒(méi)有信心？ 萌小兔想請同學(xué)們分分這些，（課件出示）你看到了什么？可以怎樣分？
生1：圖上有蘋(píng)果、梨、桃子。
生2：卡片的形狀有三角形、正方形和圓形。
生3：可以按水果分、還可以按卡片的形狀分。
同學(xué)們想到了不同的分類(lèi)方法，好，那接下來(lái)，看看一會(huì )我們要怎么做，（課件出示）我們先來(lái)看看它的要求，這題有兩個(gè)要求，一個(gè)是要求按水果的種類(lèi)來(lái)分，另一個(gè)是按卡片的形狀來(lái)分。在涂色時(shí)，我們應該注意什么？
生1：不要數錯。
生2：涂色的時(shí)候不要涂出格。
生3：應該從下往上涂。
現在請大家打開(kāi)書(shū)29頁(yè)，請1、2、3列的做第（1）小題，4、5、6列做第（2）小題，聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始動(dòng)筆。
展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評價(jià)。
四、課堂總結
孩子們，今天我們學(xué)會(huì )了把一些物品進(jìn)行分類(lèi)，而且還學(xué)會(huì )了把分類(lèi)的結果整理成圖或者表，還知道了，分類(lèi)的標準不同，結果也不同。這節課大家學(xué)的開(kāi)學(xué)嗎？你想不想把你的收獲跟大家分享。
�。ㄕ埡⒆臃窒肀竟澱n的收獲）
五、課外實(shí)踐
要下課了，老師給你們留下一個(gè)課外小活動(dòng)。（課件出示）
你能用今天學(xué)過(guò)的知識把自己書(shū)包里的物品也分類(lèi)整理一下嗎？
2022人教版一年級數學(xué)下冊《分類(lèi)與整理》教案13
教學(xué)內容：
教科書(shū)第97頁(yè)，分數乘、除法的復習。
教學(xué)提示：
分數乘除法雖然在學(xué)習時(shí)分為兩個(gè)單元，但兩者密不可分，若分數除法的意義根據分數乘法定義，分數除法的計算也是先轉化為分數乘法再計算，所以將分數乘除法集中安排進(jìn)行總復習。
分數乘除法需要復習的內容非常豐富，有分數乘除法的意義及計算，分數乘除法之間的關(guān)系，倒數的意義，用分數乘除法解決問(wèn)題(含稍復雜的)等等，這么多的知識點(diǎn)，很顯然一節課是難以完成復習。
在復習內容的選擇上，教學(xué)時(shí)把分數乘除法的意義、計算法則及用分數乘除法的意義解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題這些分數乘除法的核心的、基礎的知識作為總復習的內容。之所以這樣選擇，是因為這些數和運算的意義雖然看來(lái)很簡(jiǎn)單，恰恰是學(xué)生后繼學(xué)習的重要基礎，學(xué)生理解不透，掌握不扎實(shí)，就運用不自如，就無(wú)法正確解決后面復雜的運算和問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1.知識與技能：進(jìn)一步加深對分數乘、除法意義的理解，提高分數乘、除法的計算能力，促進(jìn)學(xué)生數的認識與運算的認知結構的發(fā)展和完善。
2.過(guò)程能力與方法：經(jīng)歷整理與復習的過(guò)程，初步學(xué)習一些整理數學(xué)知識的方法，養成自覺(jué)整理的意識和習慣，對本冊所學(xué)內容形成認知結構。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在復習教學(xué)活動(dòng)中，體驗知識之間的相互聯(lián)系和知識的應用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習的興趣，體驗學(xué)習成功的快樂(lè )，培養學(xué)生嚴謹認真的學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練掌握分數乘、除法的計算方法，完成典型問(wèn)題的解決。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握解決分數乘、除法問(wèn)題的思路和方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件、練習本等。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
談話(huà)：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，你們學(xué)到了很多數學(xué)知識，獲得了很多數學(xué)技能，你們的數學(xué)能力提高了，人也變聰明了。但仔細想一想，是不是有的知識可能也忘記了，是否學(xué)要我們去復習呢?這樣才便于你們進(jìn)入中學(xué)數學(xué)學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
今天我們就來(lái)對本學(xué)期所學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)行復習。
【設計意圖：通過(guò)談話(huà)引起學(xué)生對所學(xué)知識的復習的欲望，希望能對本學(xué)期所學(xué)的數學(xué)知識有一個(gè)系統而全面的了解，更加系統牢固地掌握所學(xué)知識�！�
二、探究新知
1.對全冊知識內容的整理。
教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了本冊書(shū)的全部?jì)热�，今天我們開(kāi)始對我們所學(xué)的知識整理與復習。你能回憶一下我們都學(xué)過(guò)那些知識嗎?
先讓學(xué)生獨立回憶與思考，然后抽學(xué)生回答。
在學(xué)生回答的基礎上讓學(xué)生看一看教科書(shū)的目錄，提問(wèn)：你能把我們所學(xué)的內容用你喜歡的方式表示出來(lái)嗎?想用什么方式?
預設
生1：知識樹(shù)。
生2：表格式。
生3：提綱式�！�
學(xué)生獨立完成，教師巡視，個(gè)別輔導，針對學(xué)困生，可以讓他在同桌的幫助下整理。
完成后先小組交流，然后抽學(xué)生匯報展示。
這些內容哪些是有聯(lián)系的?請把有聯(lián)系的內容分成一類(lèi)，可以怎樣分?
組織學(xué)生先獨立思考，然后抽學(xué)生匯報。
多抽幾個(gè)學(xué)生匯報自己的想法，如果學(xué)生的意見(jiàn)一致，則請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣分;如果學(xué)生的意見(jiàn)不一致，可以把學(xué)生的不同意見(jiàn)都板書(shū)出來(lái)，再組織學(xué)生討論，看哪些知識與哪些知識聯(lián)系得最緊密，通過(guò)討論逐步形成較為統一的.意見(jiàn)。
教師在學(xué)生匯報的基礎上板書(shū)本冊教材的知識體系。
教師：通過(guò)同學(xué)們的分析，我們發(fā)現這本書(shū)的知識可以分成三個(gè)部分：數的認識與運算、圖形和概率。
這節課我們先來(lái)復習數的認識與運算，在數的認識和運算這部分內容中，分數乘法和除法聯(lián)系得最為緊密，這節課我們先來(lái)復習分數乘、除法。
(板書(shū)課題——分數乘、除法。)
【設計意圖：通過(guò)本環(huán)節的復習，使學(xué)生對本學(xué)期的知識有一個(gè)系統的認識，采取問(wèn)答及思考整理形式，喚起學(xué)生對舊知的回憶，有利于學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)清晰的脈絡(luò )，為下一步的分類(lèi)復習打下堅實(shí)的基礎�！�
2.復習分數乘、除法
板書(shū)：12/13×15/16 12/13×14/15 12/13÷16/15 12/13÷15/14
教師：不計算，你能判斷這四道題中哪道題和哪道題得數相等嗎?
學(xué)生討論后回答：12/13×15/16與12/13÷16/15的得數相等，12/13×14/15與12/13÷15/14的得數相等。
教師：你是怎樣判斷的呢?
引導學(xué)生說(shuō)出：一個(gè)數除以分數，等于這個(gè)數乘這個(gè)分數的倒數，所以12/13×15/16=12/13÷16/15。
教師：從中你發(fā)現什么?
學(xué)生討論后回答，引導學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現是：分數乘、除法是有聯(lián)系的，而且從它們的計算方法上就能發(fā)現它們的這種聯(lián)系。
教師：能說(shuō)一說(shuō)分數乘、除法的計算方法嗎?
學(xué)生邊回答計算方法，教師邊作板書(shū)
1.分數乘法：分子、分母分別相乘，能約分的要約分。
2.分數除法：除以一個(gè)數等于乘這個(gè)數的倒數。
教師：請同學(xué)們用計算方法，把教科書(shū)第97頁(yè)第1題完成在練習本上。
學(xué)生完成后，集體訂正，抽幾道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的。
教師：看來(lái)同學(xué)們基本上掌握了分數乘除法的計算方法，同學(xué)們能用這個(gè)方法進(jìn)行分數乘除法的口算嗎?
請同學(xué)們口算教材第101頁(yè)練習二十四第1題。
學(xué)生口算后，集體訂正。
教師：想一想在分數乘除法的口算中，應該注意些什么?
引導學(xué)生討論出在分數乘除法的口算中，要注意哪個(gè)數與哪個(gè)數約分，頭腦中要記住是哪個(gè)數和哪個(gè)數約的，約后的結果是多少，然后用約后的數相乘。這些約分和計算過(guò)程都是在頭腦中一次性完成的，每個(gè)環(huán)節的錯誤都會(huì )影響到計算的結果，加上還要考慮口算速度，所以口算比筆算難度要大一些，思想要高度集中，重點(diǎn)思考是怎樣約分的，結果怎樣。
【設計意圖：在本環(huán)節中，結合教材設計的基本練習題，幫助學(xué)生激發(fā)起原有的知識記憶，為整理形成知識脈絡(luò )打下基礎�！�
3.用分數乘、除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題
教師：通過(guò)前面的復習，我們知道同學(xué)們對分數乘、除法的計算方法掌握得比較好，我們怎樣用分數乘、除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題呢。
我們先看一個(gè)例題
多媒體出示第97頁(yè)第2題。
教師：從統計圖中我們知道那些信息?
預設
生1：2012年奧運會(huì )俄羅斯獲得金牌24枚。
生2：俄羅斯的金牌數比中國少7/19。
生3：意大利的金牌數是俄羅斯的，比日本的多1/7�！�
教師：根據這些條件可以提出哪些問(wèn)題?
預設
生1：意大利在2012年奧運會(huì )上獲得多少枚金牌?
生2：中國在2012年奧運會(huì )上獲得多少枚金牌?
生3：日本在2012年奧運會(huì )上獲得多少枚金牌?……
教師：怎樣求意大利在2012年奧運會(huì )上獲得多少枚金牌呢?
引導學(xué)生討論得出：求意大利的金牌數要用俄羅斯的金牌數來(lái)乘1/3，即24×1/3。
教師追問(wèn)：為什么要這樣列式?
引導學(xué)生說(shuō)出：求一個(gè)數的幾分之分是多少，用乘法計算。
教師：中國的金牌數又該怎樣求呢?
引導學(xué)生討論得出：求中國的金牌數要先設中國的金牌數為x枚，然后列出方程(1-7/19)x=24，再求出解。
教師再追問(wèn)：為什么要這樣列式?引導學(xué)生說(shuō)出：已知比一個(gè)數多或少幾分之幾的數是多少，求這個(gè)數可以用方程或除法計算。
學(xué)生計算后，集體訂正。
教師：從中你知道些什么?
引導學(xué)生說(shuō)出：用分數乘除法的知識來(lái)解決生活中的問(wèn)題時(shí)，要聯(lián)系分數乘法的意義來(lái)思考解決問(wèn)題的方法。
教師：請同學(xué)們自己求出日本的金牌數。
學(xué)生計算后，集體訂正。
【設計意圖：本環(huán)節采用的例題是一道綜合性比較強的典型的分數乘除法的實(shí)際問(wèn)題，在例題的處理過(guò)程中，引導學(xué)生尋找知識間的聯(lián)系，進(jìn)行遷移、類(lèi)推，加強學(xué)生對本節課的理解與對知識的消化，加強學(xué)生對稍復雜分數應用題的靈活應用�！�
三、鞏固新知
1.教材第97頁(yè)第2題。
先讓學(xué)生同桌間交流，然后獨立完成。
學(xué)生反饋，集體訂正評價(jià)。
2.教材第102頁(yè)練習二十四第10題。
處理時(shí)可以讓學(xué)生在小組內交流從圖中得到哪些信息，然后同桌相互說(shuō)一說(shuō)解題的思路。
學(xué)生反饋，可以指明學(xué)生板演，集體訂正評價(jià)。
【設計意圖：通過(guò)這一環(huán)節的練習，學(xué)生對分數乘除法解決實(shí)際問(wèn)題的方法掌握的更加熟練，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力�！�
四、課堂小結
先讓學(xué)生總結本課所學(xué)內容，談感想說(shuō)收獲，教師再進(jìn)行全課總結。
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生總結本課所學(xué)內容，談感想說(shuō)收獲的方式，可以使學(xué)生對本節課所學(xué)知識有一個(gè)系統的認識，使本節課所學(xué)的知識得到進(jìn)一步的鞏固�！�
2022人教版一年級數學(xué)下冊《分類(lèi)與整理》教案14
課題名稱(chēng) 分類(lèi)與整理（第一課時(shí)）
教學(xué)目標
1. 通過(guò)體育器材擺放的圖片對比，初步體會(huì )分類(lèi)的意義。
2. 借助給氣球分類(lèi)的活動(dòng)（教材例1），學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計；體會(huì )分類(lèi)的標準不同結果也不同。
3.體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，養成有整理物品的習慣。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的分類(lèi)方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )分類(lèi)標準的多樣化，會(huì )用不同的標準對物體進(jìn)行分類(lèi)計數。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
課件出示兩張擺放體育器材的圖片。
師：同學(xué)們，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題？上體育課的時(shí)候，你更想從圖一找到喜歡的 球還是圖二呢？為什么？
生：圖二。因為擺放得很整齊。
師：看來(lái)大家更想從圖二找到自己喜歡的球。圖二的`各種球都很整齊地擺放在架子上，一眼望過(guò)去就很容易找到自己喜歡的球了。像圖二這樣 ，把一樣的東西放在一起，我們把它叫做分類(lèi)。分類(lèi)擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便。這節課我們就一起來(lái)學(xué)習分類(lèi)與整理。(揭示課題)
二、探索新知
課件出示例1氣球圖片
師：同學(xué)們，請觀(guān)察這 幅圖，你們看到了什么？
生：小朋友們手上拿著(zhù)很多漂亮的氣球。
師：是的，我們看到了小朋友們手上拿著(zhù)很多漂亮的氣球。這么多的氣球，可以怎樣分類(lèi)呢？我們一起來(lái)幫他們分一分吧，按不同的形狀分一分，每種氣球各有幾個(gè)呢？
師：有三個(gè)小朋友是這樣分的，我們一起來(lái)看看吧！
�。�1）課件出示第一個(gè)小朋 友的 做法 ：
第一個(gè)小朋友是這樣分的：我先分一分，再數一數。先分成糖葫蘆形、愛(ài)心形和球形，然后再去數分別有幾個(gè)。
�。�2）課件出示第二個(gè)小朋友的做法：
第二個(gè)小朋友是用了邊數邊畫(huà)的方法；首先在紙的最下方把這3種氣球的形狀畫(huà)出來(lái)，然后數一個(gè)畫(huà)一個(gè)，這就是第二個(gè)小朋友整理出來(lái)的結果。
�。�3）課件出示第三個(gè)小朋友的做法：
第三個(gè)小朋友就不喜歡這么麻煩，他先在紙上畫(huà)出這3種氣球的形狀，然后直接在氣球類(lèi)別下面寫(xiě)出數量，他就這樣把它簡(jiǎn)單地表達出來(lái)了。
師：分完之后，你 們發(fā)現了什么？
生：球形的氣球最多，有5個(gè)；糖葫蘆形的氣球最少，只有3個(gè)。
師：同學(xué)們回答得真棒。這些氣球還可以怎樣分類(lèi)呢？
生：還可以按顏色來(lái)分，有紅色 、黃色和藍色三種不同顏色的氣球。
師：我們一起來(lái)看看下面這兩位小朋友 按顏色分類(lèi)整理出來(lái)的結果吧！
課件出示按顏色分類(lèi)的圖片。
三、鞏固提升
以闖關(guān)游戲的形式出現，激發(fā)學(xué)生的興趣
課件出示教材第29頁(yè)練習七第2題
四、課堂小結
問(wèn)：這節課你學(xué)到了什么？
�。ㄟ@節課我們學(xué)習了分類(lèi)的知識，把同一類(lèi)東西放在一起就叫分類(lèi)。我們知道了可以根據物體的形狀、顏色來(lái)分類(lèi)。在日常生活中，我們還可以根據物體的其他標準進(jìn)行分類(lèi)，比如物體的用途、大小、輕重等等）
課外延申：通過(guò)直觀(guān)圖片體驗生活中的分類(lèi)
第一張圖片：超市的水果分類(lèi)（節省顧客購物時(shí)間）
第二張圖片：圖書(shū)館的書(shū)本分類(lèi)（方便讀者找所需書(shū)本）
第三張圖片：垃圾分類(lèi)（保護環(huán)境）
五、課后作業(yè)
放學(xué)后，運用今天學(xué)到的知識把自己房間進(jìn)行分類(lèi)整理，并與家人、同學(xué)或者朋友交流自己的成果。
2022人教版一年級數學(xué)下冊《分類(lèi)與整理》教案15
【教學(xué)內容】
人教版一年級數學(xué)下冊《分類(lèi)與整理》第27頁(yè)
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生，根據給定的標準進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知分類(lèi)的意義。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集和整理過(guò)程，能用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格）進(jìn)行分類(lèi)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。
3、體會(huì )分類(lèi)的標準不同分類(lèi)結果也不同，但總數不變。
4、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì )分類(lèi)的目的和作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握分類(lèi)方法，感知分類(lèi)意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集和整理過(guò)程，能用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格）進(jìn)行分類(lèi)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。
【教學(xué)過(guò)程】
第1課時(shí)
一、激趣導入課題
師：同學(xué)們，你們平時(shí)都和爸爸媽媽一起去過(guò)超市購物，是嗎？
生：是。
師：現在請大家再去超市看一下吧。（點(diǎn)課件）看完視頻，是不是覺(jué)得超市里的東西，分類(lèi)擺放得很整齊？
生：是。
師：這樣分類(lèi)整理的好處是方便我們購物快捷。小朋友觀(guān)察得真仔細，這節課我們就來(lái)學(xué)習第三單元的分類(lèi)與整理的按給指定的標準分類(lèi)。（師板書(shū)：分類(lèi)與整理）請同學(xué)們打開(kāi)課本P27頁(yè)看一下主題圖。
�。ㄔO計意圖：從去超市看入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而順利導入今天學(xué)習的內容。）
二、探究新知
1、描述感知分類(lèi)的標準。
�。�1）出示主題圖氣球圖片。（課件）
師：我們來(lái)看一下，這節課給出的信息圖。小朋友們拿著(zhù)這么多的氣球，你能說(shuō)一說(shuō)圖中有哪幾種氣球嗎？
生：有三種，有愛(ài)心形的氣球、冰糖葫蘆形的氣球、球形的氣球。
師：對。這么多氣球，怎么分類(lèi)呢？可以怎樣分類(lèi)呀？這里出現了一個(gè)詞“分類(lèi)”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認為的.或理解的分類(lèi)是什么意思呢？
生1：哪個(gè)東西相同的是一類(lèi)；
生2：每個(gè)東西都是一樣的。
師：哦，你們是這么理解的，那把氣球分成幾類(lèi)呢？我們就先按氣球的不同形狀進(jìn)行分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)？（師板書(shū)：形狀）大家來(lái)數數看：冰糖葫蘆形的氣球有3個(gè)、愛(ài)心形的氣球有4個(gè)、球形的氣球有5個(gè)。我們分堆整理好，擺放在這個(gè)圖中，這個(gè)圖表小朋友們以前都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，現在來(lái)認識一下，橫線(xiàn)下是表示圖形的形狀，橫線(xiàn)上每列是表示圖形的個(gè)數，把圖形一一對應，擺放整齊，像這種把同類(lèi)事物排成一列畫(huà)的圖，叫象形統計圖。問(wèn)題：哪種氣球最多？哪種氣球最少呢？你是怎么知道的？通過(guò)象形統計圖，我們能快速的看出來(lái)，哪種氣球最多？哪種氣球最少？大家回答一下，哪種氣球最多，哪種氣球最少呢？
生：球形的氣球最多，冰糖葫蘆形的氣球最少。
師：對，那你是怎么知道的呢？
生1：我是通過(guò)數數知道的；
生2：我認為哪列最高就是最多，哪列最矮就是最少的。
師：對，通過(guò)象形統計圖，我們能快速直觀(guān)的看出來(lái)，誰(shuí)是最多，誰(shuí)是最少的，把它整理到一起。
�。�2）、交流展示：你還能按照什么來(lái)分類(lèi)呢？剛才我們是按氣球形狀來(lái)分，也許有同學(xué)想說(shuō)：還可以按顏色的不同進(jìn)行分類(lèi)。師：對，按顏色分。（師板書(shū)：顏色）現在我們來(lái)按顏色分一下看，有藍色、紅色、黃色的氣球，將所有藍色、紅色、黃色氣球放在一起，我們就可以建立象形統計圖，通過(guò)象形統計圖，我們也可以快速直觀(guān)的看出來(lái)，黃色氣球最多。所以，學(xué)習了象形統計圖，我們不但能直觀(guān)的看出圖的信息，也可以提出相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。因此，在同一種分類(lèi)里面，還有不同的表示方法，下面我們來(lái)看下這幾個(gè)同學(xué)的不同記錄方法
�。�3）、導思點(diǎn)拔（課件略圖）
師：同學(xué)們可以用自己喜歡的方法把它們進(jìn)行分類(lèi)，可以畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，也可以擺一擺。那你更喜歡哪位小朋友的記錄方法？
生：象形統計圖。
�。ㄔO計意圖：將圖的演示逐步過(guò)渡到表，學(xué)生便不覺(jué)得突兀，對以后統計知識的教學(xué)打下良好的基礎。）
2、對比體會(huì )分類(lèi)的標準
師：觀(guān)察這兩個(gè)表，都是在分這些氣球，為什么分得的結果不一樣？
生：因為兩次分的標準不同，第一次是按形狀分，第二次是按顏色分的。
師：而它們的總數又是怎么樣的呢？好，讓我們來(lái)算一下。（板書(shū)）
形狀顏色
3+4+5=12（個(gè)）3+3+6=12（個(gè)）
師：那有什么是相同的呢？
生：總數不變。
小結：按不同標準分類(lèi)，分類(lèi)的結果也不同，但總數不變。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步明白生活中分類(lèi)要根據實(shí)際情況，不同的情景要采用不同的分類(lèi)方法。還要讓學(xué)生發(fā)現，無(wú)論怎么分，最后的總數都不變。）
三、課堂練習
1、把每組不同的物品圈起來(lái)。（課件）
2、按形狀分一分。（課件）
�。ㄔO計意圖：緊跟練習，對新知加以鞏固。）
四、課堂總結
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了分類(lèi)與整理，你有什么收獲嗎？最后，我們回顧一下這節課的知識要點(diǎn)：
按給定標準分類(lèi)
1、事物可以根據形狀、顏色、不同的功能、用途等進(jìn)行分類(lèi)。
2、根據同一標準分類(lèi)，雖然分類(lèi)結果的呈現形式可能不同，但分類(lèi)的結果一定相同。
附教學(xué)板書(shū)：
分類(lèi)與整理
形狀分顏色分
3+4+5=12（個(gè)）3+3+6=12（個(gè)）
按不同標準分類(lèi)，分類(lèi)的結果也不同，但總數不變。
教學(xué)反思：
本節課教學(xué)中，我注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，引導學(xué)生全身心地投入數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中。比如：本課通過(guò)解決簡(jiǎn)單而又熟悉的實(shí)際問(wèn)題“有這么多的氣球，可以怎樣分類(lèi)呢？”來(lái)引入后，讓學(xué)生用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格）等呈現分類(lèi)計數的結果，從而使學(xué)生經(jīng)歷完整的分類(lèi)和收集、整理、描述數據的過(guò)程，為后面的統計教學(xué)積累基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
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