人教版一年級下冊數學(xué)分類(lèi)與整理教案模板
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的人教版一年級下冊數學(xué)分類(lèi)與整理教案模板，歡迎大家分享。
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教學(xué)目標
1、結合圖形認識線(xiàn)段間的數量關(guān)系，學(xué)會(huì )比較線(xiàn)段的大小;
2、利用豐富的活動(dòng)情景，讓學(xué)生體驗到兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短的性質(zhì)，并能初步應用。
3、知道兩點(diǎn)之間的距離和線(xiàn)段中點(diǎn)的含義。
教學(xué)重點(diǎn)
線(xiàn)段大小比較，線(xiàn)段的性質(zhì)是重點(diǎn)。
知識難點(diǎn)
線(xiàn)段上點(diǎn)、三等分點(diǎn)、四等分點(diǎn)的表示方法及運用是難點(diǎn)
教學(xué)準備
棉線(xiàn)、中國地圖等
教學(xué)過(guò)程(師生活動(dòng))
創(chuàng )設情境
1、多媒體演示十字路口：為什么有些人要過(guò)馬路到對面，但又沒(méi)走人行橫道呢?
2、討論第124頁(yè)思考題：
學(xué)生分組討論：從A地到B地有四條道路，如果要你選擇，你走哪條路?為什么?
在小組活動(dòng)中，讓他們猜一猜，動(dòng)動(dòng)手，再說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流比較的方法。
除它們外能否再修一條從A地到B地的最短道路?
為什么?
小組交流后得到結論：兩點(diǎn)之間，線(xiàn)段最短。
結合圖形提示：此時(shí)線(xiàn)段AB的長(cháng)度就是A、B兩點(diǎn)之間的距離。
3、做一做：
測量北京、天津、上海、重慶四個(gè)直轄市之間的距離。
(小組合作完成)
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教學(xué)內容：
教材87頁(yè)例3、4和課堂活動(dòng)
教學(xué)內容：
1、知道1小時(shí)有多長(cháng)
2、知道1秒有多長(cháng)
3、簡(jiǎn)單的換算
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、時(shí)針走1大格是多少?分針走小格呢
2、1小時(shí)是 多少分?
3、1分你能做些什么?
二、新課
1、教學(xué)例3
1小時(shí)是60分，那有多長(cháng)?
我門(mén)一節課有多少分鐘》課間休息多久?有多少分鐘了?那在休息10分鐘就是60分，也就是1時(shí)
1小時(shí)能做些什么你知道嗎?
學(xué)生舉例
學(xué)生看書(shū)
2、教學(xué)例4
你的脈搏1分鐘跳多少次?那條一次是多少時(shí)間?
有比分更小的時(shí)間單位嗎?
那1秒有多長(cháng)?
學(xué)生回答
觀(guān)察鐘面，認識秒針，秒針走1小格就是1秒，那秒針走一圈是多少秒?
觀(guān)察秒針走一圈后分針走了多少
得出1分=60秒
三、課堂活動(dòng)
1、10秒你能 派多少個(gè)球?
學(xué)生活動(dòng)
2、完成4題
課后記：
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1.課題：
《圓柱的表面積》
2.教學(xué)目標
知識與技能：結合教學(xué)用具和學(xué)生已有認知，探索圓柱表面積的計算方法，能正確計算圓柱的表面積和側面積，并根據公式解決實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：通過(guò)想象、操作等活動(dòng)，知道圓柱側面展開(kāi)圖是長(cháng)方形的同時(shí)，熟記表面積的計算公式，發(fā)展空間觀(guān)念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能根據具體情境，借助圓柱表面積的計算方法解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：圓柱表面積的計算方法以及在生活中的應用。
教學(xué)難點(diǎn)：圓柱表面積的計算方法在生活中的應用。
4.教學(xué)過(guò)程
導入新課
師：在前面的學(xué)習中，我們已經(jīng)認識了圓柱，并且知道了生活中有很多物體的形狀是圓柱。大家來(lái)看，這個(gè)圓柱形狀的物體。它的制作需要一定的材料(出示一個(gè)茶葉盒)請同學(xué)們想一想，要“制作這樣一個(gè)茶葉盒需要多少材料”，實(shí)際上是在求圓柱的什么?(邊演示邊講解)
生成原理
(1)介紹圓柱的側面積、底面積和表面積
師生活動(dòng)：要求“制作茶葉盒所需的材料”實(shí)際上是求圓柱的側面積和兩個(gè)底面面積(邊演示邊說(shuō))，我們把圓柱側面的面積叫做圓柱的側面積，把圓柱底面的面積叫做圓柱的底面積，圓柱的側面積加上兩個(gè)底面的面積叫做圓柱的表面積。
(2)創(chuàng )疑激趣
師：我們知道，圓柱的底面是圓，我們已經(jīng)掌握了圓的面積，可是圓柱的側面是一個(gè)曲面，我們又該怎么求它的面積呢?
(3)小組合作交流
師：請同學(xué)們想一想，我們能不能把圓柱的側面轉化成所學(xué)過(guò)的圖形來(lái)求側面積?(小組合作探究結合上節課所學(xué)的知識和圓柱的特征研究)ppt展示 小組匯報：圓柱的側面積就等于長(cháng)方形的面積，長(cháng)方形的長(cháng)等于圓柱底面的周長(cháng)，寬等于圓柱的高，因此圓柱的側面積也就等于圓柱的底面周長(cháng)乘以高。
(4)學(xué)會(huì )計算圓柱的表面積
師：我們已經(jīng)會(huì )求圓柱的側面積，那圓柱的表面積呢?(讓學(xué)生回答，教師板書(shū)求表面積的算式，并板書(shū)課題“圓柱的表面積”)
師生活動(dòng)：用字母表示側面積和底面積的話(huà)，該如何表示圓柱的表面積。
深化原理
圓柱的表面積是圓柱的側面積加上兩個(gè)底面面積之和。如果圓柱只有一個(gè)底面，它的表面積則是側面積和一個(gè)底面積之和。如水桶。
應用原理
如果給圓柱形筆筒側面裹一層彩紙，筆筒底面半徑是5cm，高是10cm。那么想想得準備多少彩紙?
課堂小結
師：今天收獲了哪些知識?能不能用今天所學(xué)的知識制作一個(gè)常用的學(xué)習用品?能否設計一個(gè)筆筒?在設計過(guò)程中需要解決哪些問(wèn)題?
生：測量、確定筆筒的大小
師：如何確定?
生：確定底面半徑，還有筆筒的高
師：課后利用所學(xué)知識給自己設計一個(gè)筆筒，并做一下“做一做”。
5.板書(shū)設計
6.教學(xué)反思
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教學(xué)內容:
《義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)·數學(xué)》(青島版)五年制二上第37—39頁(yè)
教學(xué)目標:
1、借助具體情景,進(jìn)一步理解乘法的意義,通過(guò)自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。
2、在編制口訣的過(guò)程中,探索規律,培養學(xué)生發(fā)現規律、運用規律的能力及遷移類(lèi)推的能力。
3、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,發(fā)展初步的應用意識。
教學(xué)要點(diǎn)分析:
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步體會(huì )乘法的意義、尋找規律編制記憶口訣
教學(xué)難點(diǎn):尋找規律 記憶口訣
教學(xué)準備:
小棒 數字卡片
教學(xué)過(guò)程設計:
一、創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣
1、談話(huà)導入
今天,小凱蒂又來(lái)到了同學(xué)們中間,看看她在向大家學(xué)什么手藝?
(出示情景圖)
原來(lái)凱蒂來(lái)到教室里學(xué)習編中國結。
仔細觀(guān)察,從圖中你能得到哪些數學(xué)信息?
提問(wèn):你能提出什么問(wèn)題?
生1:一共需要多少個(gè)圓環(huán)?
生2:做2個(gè)中國結需要多少個(gè)圓環(huán)?
生3:每周要安排多少人做值日?
這節課我們就和小凱蒂一起來(lái)解決這些問(wèn)題。
二、合作交流,探求新知
1、編兒歌,填填表(教學(xué)紅點(diǎn))
我們一起來(lái)看 “一共需要多少個(gè)圓環(huán)?”這一問(wèn)題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。
(出示兒歌)
小小凱蒂志氣高
編起結來(lái)手兒巧
中國結兒傳友誼
我們一起瞧一瞧
一個(gè)結上8個(gè)環(huán)
誰(shuí)能接著(zhù)往下編?2個(gè)結上？3個(gè)結上?
(以小組為單位,可借助小棒,把兒歌編完整)
學(xué)生按照共同編好的兒歌,邊說(shuō)邊完成38頁(yè)“填填表”
2、讀兒歌,編口訣
同學(xué)們數得很好,你是怎樣數的?和同桌交流一下你的方法。
(學(xué)生交流方法)
同學(xué)們猜想一下,根據以往乘法口訣的學(xué)習經(jīng)驗,8的乘法口訣共有幾句?你們能編出口訣嗎?
(學(xué)生試著(zhù)編口訣,并將整理好的口訣進(jìn)行板書(shū))
3、尋找規律 記憶口訣
(1)來(lái)看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來(lái)讀一讀。
(2)仔細觀(guān)察,同桌討論一下,你發(fā)現了什么小秘密?(引導學(xué)生比較發(fā)現規律)
(對的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個(gè)8比3個(gè)8多幾?比5個(gè)8少幾?)
(4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦?
(5)你認為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內進(jìn)行交流。
記憶口訣。
三、解決問(wèn)題 走進(jìn)生活(教學(xué)綠點(diǎn))
1、一周安排多少人做值日?
能很快解決嗎?
(學(xué)生先獨立計算解決,然后再小組交流)
2、全班交流:誰(shuí)能代表你們小組說(shuō)出在解決問(wèn)題的過(guò)程中你們是怎樣想的?用到了哪句口訣?
(學(xué)生獨立思考)
生1:就是求5個(gè)8是多少?
生2:可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。
四、自主練習 鞏固深化
1、自主練習1“對口令”游戲
現在我們大家一起做一個(gè)對口令的游戲。(師說(shuō)上半句,生說(shuō)下半句。再輪換,增加趣味性。)
練完之后再由同桌兩人繼續練習。
2、7個(gè)8比6個(gè)8多( ),比8個(gè)8少( )
提問(wèn):7個(gè)8比6個(gè)8多幾個(gè)8?
你能照樣子說(shuō)一句嗎?
3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現?每一組的得數為什么是一樣的?
3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=
4×8= 6×8= 7×8=
8×4= 8×6= 8×7=
4、同學(xué)們愿意接受挑戰嗎?(看得數、講算式)
48 56 24
五、拓展應用
班上共有多少名學(xué)生?(42名)
除了用數字告訴大家用,你還能用算式來(lái)告訴我們嗎?
可能會(huì )出現:5×8+2 6×8-2 4×10+2
六、總結評價(jià) 延伸拓展
學(xué)了這節課,你有新的收獲嗎?(學(xué)生說(shuō)感受,并一起回憶8的乘法口訣。)在實(shí)際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣呢?
如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎??(學(xué)生做拍手游戲)
同學(xué)們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學(xué)了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問(wèn)題。只要同學(xué)們用心去發(fā)現學(xué)習,老師相信你們一定會(huì )收獲的更多。
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(一)創(chuàng )設情境：猜一猜，它是誰(shuí)
師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?
生：(齊答)喜歡，小學(xué)數學(xué)一年級教案--觀(guān)察物體。
師：現在老師要考考大家。我這里有一張小動(dòng)物的照片，請同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物呢?(出示一張小動(dòng)物的背面圖，學(xué)生很好奇，紛紛做出判斷。)
生1：好像是鵝。
生2：是雞。
師：我們再來(lái)看看它的另一張照片。(出示小動(dòng)物的側面照片。)
生：是鴨子。
師：同學(xué)們猜得對不對呢?我們再來(lái)確認一下。(出示小動(dòng)物的正面照片。)
生：鴨子!猜對了!(學(xué)生很興奮。)
師：為什么剛開(kāi)始猜的時(shí)候我們不敢確定誰(shuí)猜得對呢?
生1：背面不好認。
生2：從后面看不出特征。
生3：光看后面看不出是什么動(dòng)物，看到它的側面我就猜到是鴨子。
(教師根據學(xué)生回答板書(shū)：后面，側面，前面。)
師：同學(xué)們回答得真棒!因為照相的人站的位置不同，拍到小動(dòng)物的樣子也就不一樣。要想辨認它，就要從多個(gè)角度去觀(guān)察。這就是我們這節課要研究的內容：觀(guān)察物體。
(板書(shū)課題：觀(guān)察物體)
(二)探究新知：觀(guān)察小汽車(chē)
師：請同學(xué)們坐在自己的位置上認真觀(guān)察桌面上的小汽車(chē)，然后說(shuō)說(shuō)你看到的是小汽車(chē)的什么部位。(課前每組學(xué)生的桌上準備了一輛玩具小汽車(chē)。)
生1：我看到的是車(chē)的尾部。
師：哪些同學(xué)也是看到車(chē)尾?請站起來(lái)。(每組均有學(xué)生站起。)
生2：我看到的是車(chē)頭。
生3：我看到的是車(chē)門(mén)和兩個(gè)車(chē)輪。
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細!下面我們和組內同學(xué)換座位觀(guān)察一下好嗎?
(學(xué)生很高興地在小組內互換座位。)
師：你在這個(gè)位置上看到小汽車(chē)的哪個(gè)面?和剛才看到的一樣嗎?請在小組內互相說(shuō)一說(shuō)。
(學(xué)生獨立觀(guān)察，相互交流。)
師：剛才，我們在不同的位置上對小汽車(chē)進(jìn)行了觀(guān)察，(課件顯示課本主題圖)笑笑和淘氣也在觀(guān)察小汽車(chē)。根據你的經(jīng)驗，判斷下面這些圖分別是誰(shuí)看到的。
生1：淘氣站在車(chē)的后面，看到的是車(chē)尾，第一幅圖是他看到的;笑笑站在車(chē)的側面，看到的是第二幅圖。
生2：第一幅圖是淘氣看到的.，因為他站在車(chē)后面，看到的是車(chē)尾;第二幅圖是笑笑看到的，她站在車(chē)的側面，看到車(chē)門(mén)。
師：你們觀(guān)察得很仔細!請同學(xué)們再想一想，淘氣和笑笑站的位置相同嗎?看到小汽車(chē)的形狀一樣嗎?
生1：他們站的位置不同，淘氣站在車(chē)的后面，笑笑站在車(chē)的側面。
生2：他們站的位置不同，看到的小汽車(chē)的形狀也不一樣。
師：剛才，我們坐在座位上觀(guān)察了玩具小汽車(chē)的前面、側面和后面，還可以從什么位置去觀(guān)察呢?
生：把玩具小汽車(chē)拿起來(lái)，就可以從下面觀(guān)察，教案《小學(xué)數學(xué)一年級教案--觀(guān)察物體》。
師：你真會(huì )想辦法!現在請小組長(cháng)拿起玩具小汽車(chē)，其余同學(xué)從下面觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
生1：我看到了車(chē)的底盤(pán)。
生2：我看到了車(chē)的四個(gè)輪子。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，你發(fā)現了什么?
生1：我發(fā)現我坐的位置不同，看到車(chē)的形狀也不同。
生2：我發(fā)現要看清玩具小汽車(chē)的樣子，可以從它的前面、后面、側面和下面去觀(guān)察。
生3：觀(guān)察的角度不一樣，看到東西的形狀也不一樣。
師：對!同一物體，從不同角度觀(guān)察，看到的形狀可能是不一樣的。如果要看清物體的全貌，該怎么辦?
生1：把幾個(gè)面都看一看。
生2：可以轉一圈看。
師：你們的辦法都不錯!
(三)應用拓展：小攝影師——連線(xiàn)——模擬——游戲
1.小攝影師
師：剛才同學(xué)們觀(guān)察很仔細，下面我們放松一下。假如我們現在給一個(gè)同學(xué)照相，請同學(xué)們用手做相機，如果這個(gè)同學(xué)站的符合要求，你們就說(shuō)"咔嚓"，好不好?
(學(xué)生很興奮，師請一男生上講臺，其他學(xué)生躍躍欲試。)
師：照側面相。(男生側面面向全體，其他學(xué)生舉起雙手，說(shuō)"咔嚓"。)
師：正面相。(男生面向全體，其他學(xué)生舉起雙手，說(shuō)"咔嚓"。)
2.看圖連線(xiàn)
師：同學(xué)們攝影師當得不錯，現在老師想考考你們。
(課件出示"練一練"第1，2題，學(xué)生很順利地說(shuō)出準確答案。根據學(xué)生回答，教師點(diǎn)擊連線(xiàn)。)
師：這兩道題沒(méi)有難住你們，有信心做下一道題嗎?
3.看到的茶壺是什么樣子的
師：各小組取出茶壺，要求把茶壺把正對黑板。請同學(xué)們坐在座位上認真觀(guān)察桌面上的茶壺，把你看到的形狀用一個(gè)動(dòng)作表示出來(lái)。
(學(xué)生紛紛根據看到的茶壺形狀，用肢體模仿。)
師：(問(wèn)一生)你為什么這么做?
生：我看到茶壺把在左邊，就左手叉腰;茶壺嘴在右邊，右手就向右伸出去。
師：(問(wèn)一生)你的動(dòng)作怎么和他相反呢?
生：我看到的茶壺嘴在左邊，茶壺把在右邊，我就向左伸左手，右手叉腰。
師：(指一生)你又為什么這么做呢?(模仿學(xué)生兩手合十前伸的動(dòng)作。)
生：我只能看到茶壺嘴，看不到茶壺把，我就這樣做!(說(shuō)完又做了雙手合十向前伸的動(dòng)作。)
師：同學(xué)們做的動(dòng)作和回答都很精彩!淘氣、笑笑也在觀(guān)察茶壺。(課件顯示第13頁(yè)第3題)他們看到的各是哪幅圖畫(huà)，請同學(xué)們先小組討論，再在書(shū)上連線(xiàn)。
(學(xué)生討論后在書(shū)上連線(xiàn)，集體反饋、訂正。)
4.游戲：看圖找位置
師：同學(xué)們練習完成得很好，下面我們做一個(gè)游戲。老師為每組準備了一個(gè)玩具和一個(gè)配套的信封�，F在請各組小組長(cháng)把玩具正面對著(zhù)教室黑板在桌上放好，組里的每個(gè)成員都從信封里抽一張圖片，當老師說(shuō)"開(kāi)始"，你再看圖片上玩具是什么樣子的，再迅速找到相應的位置。記�。翰辉S轉動(dòng)玩具!看誰(shuí)找得又快又對!
(學(xué)生按要求放好玩具，抽出圖片。"開(kāi)始"的口令發(fā)出后，學(xué)生看圖片，找相應的位置。學(xué)生找到位置后，各組匯報游戲情況。)
(四)全課小結：暢談收獲
師：回憶一下，這節課我們學(xué)習了什么?你有什么收獲?你想給自己留什么作業(yè)?
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