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四年級數學(xué)上冊教案
作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的四年級數學(xué)上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級數學(xué)上冊教案1
教學(xué)目標：
知識與技能
會(huì )把一個(gè)合數分解質(zhì)因數。
過(guò)程與方法
學(xué)生通過(guò)獨立探索掌握分解質(zhì)因數的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生在探索學(xué)習過(guò)程中增強學(xué)生的數感，提高學(xué)生探索能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
把一個(gè)合數分解質(zhì)因數。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握質(zhì)數與合數的區別和聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、 利用舊知導入新課。
1、 指名說(shuō)一說(shuō)怎樣找一個(gè)數的倍數？一個(gè)數的倍數是有限的 還是無(wú)限的？
2、 10的最小倍數是幾？有最大倍數嗎？ 師：今天我們一起來(lái)學(xué)習找一個(gè)數的因數。板書(shū)：因數。
二、 探索新知。
1、 探索找一個(gè)數因數的方法。（多媒體出示例1） 師：把12寫(xiě)成兩個(gè)數相乘的形式。
學(xué)生在練習本上寫(xiě)出來(lái)，多媒體展臺展示。 生1：12=1×12 生2：12=2×6 生3：12=3×4 師：兩個(gè)數相乘，乘數也叫因數，所以1、2、3、4、6、12這些 數又叫12的因數。
2、 學(xué)生探討：什么是一個(gè)數的因數？
生1：兩個(gè)自然數相乘得到一個(gè)數，那么這兩個(gè)數就叫這個(gè)數的因數。
生2：可以用字母表示因數與積的關(guān)系，如a、b、c都是自然數，且a×b=c，那么a、b就叫c的因數。
3、 試一試： 師：18的因數有哪些？
4、 探索一個(gè)數因數的特征。
師：在練習本上寫(xiě)出1～10各數的所有因數。 讓學(xué)生觀(guān)察這些數的因數，有什么特點(diǎn)？
生1：我發(fā)現這些數的因數都有1和它本身。
生2：我發(fā)現有些數的因數只有兩個(gè)因數，有些數的因數不止兩個(gè)。
生3：我發(fā)現1只有一個(gè)因數就是它本身。 ……
師生共同概括出：像這種只有1和它本身兩個(gè)因數的數叫質(zhì)數；除了1和它本身以外還有其他因數的數叫合數。
師：根據質(zhì)數和合數的意義，你認為1是質(zhì)數還是合數？
生：1既不是質(zhì)數，也不是合數。
三、 練一練。
1、 師指名回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
2、 學(xué)生利用數表，在書(shū)上圈出質(zhì)數。再集體訂正。
四、 拓展練習。
1、 同桌各出一個(gè)數，讓對方說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數的因數。
2、 找出50～100的自然數中的質(zhì)數。相互交流想法。
五、 全課總結。
這節課你都學(xué)會(huì )了什么？
板書(shū)設計：
一個(gè)數最大的因數是它本身，
最小因數是1。
1的因數有：1
2的因數有：1、2
4的因數有：1、2、4
3的因數有：1、3
6的因數有：1、2、3、6
5的因數有：1、5
8的因數有：1、2、4、8
7的因數有：1、7
9的因數有：1、3、9
10的因數有：1、2、5、10
只有1和它本身兩個(gè)因數的數叫質(zhì)數；
除了1和它本身以外
還有其他因數的數叫合數，
1既不是質(zhì)數，也不是合數。
四年級數學(xué)上冊教案2
教學(xué)要求
1．使學(xué)生會(huì )用量角器量指定的角。
2．使學(xué)生能積極地參與學(xué)習活動(dòng)，并獲得成功的體驗，能運用角的知識描述相應的生活現象，感受用實(shí)驗數據說(shuō)明問(wèn)題的實(shí)事求是的態(tài)度與方法。
教具準備：
量角器
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1．導入：上節課我們認識了角，關(guān)于角，大家還想知道些什么?
2．指出下面角的各部分名稱(chēng)。
�。�1）說(shuō)出角的各部分名稱(chēng)。（教師小黑板出示）
�。�2）用兩個(gè)硬紙條做成一個(gè)角，使它和第二個(gè)角相同，并和第一個(gè)角比較大小。
提問(wèn)：哪個(gè)角大?怎樣比較出來(lái)的?（把第二個(gè)角與第三個(gè)角比較）
提問(wèn)：這兩個(gè)角大小怎樣?是怎樣比的?能具體說(shuō)出每個(gè)角有多大嗎?
3．要想知道角到底有多大，就要會(huì )量角。那么，量角的工具是什么?怎樣量一個(gè)角的大小?這些都是今天學(xué)習的內容，角的度量。（板書(shū)課題）
二、教學(xué)新課
1．認識量角器。
�。�1）出示并介紹這是我們通常用來(lái)量角的工具——量角器。
讓學(xué)生拿出事先準備好的量角器，仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
�。�2）指名匯報。
�。�3）教師講解。
�、倭拷瞧魇鞘裁葱螤畹�?我們把這個(gè)半圓分成180等份，每一份所對的角就是1度的角�！岸取笔怯嬃拷堑膯挝�，用符號“°”表示。如1度就記作1°。（板書(shū)：度）
�、诹拷瞧髦行囊稽c(diǎn)叫做量角器的中心。半圓周上所刻的線(xiàn)就是量角器的刻度線(xiàn)，每10格標上一個(gè)數，在測量角的度數時(shí)，我們要把角的頂點(diǎn)跟量角器的中心對齊。
�、墼诹拷瞧魃嫌袃扇潭�，在里面的一圈，稱(chēng)為“內圈刻度”，而在外面的一圈，稱(chēng)為“外圈刻度”。它們都是從0°～180°。
教師指出：外圈刻度是從左往右按順時(shí)針?lè )较驈?°～180°，內圈刻度是從右往左按逆時(shí)按方向從0°～180°。
�、苡^(guān)察量角器的內圈刻度，從右邊起找0°刻度線(xiàn)，再找出10°、90°、135°、180°的刻度線(xiàn)。
在自己的量角器上從右邊起找0°、10°、90°、135°、180°刻度線(xiàn)；從左邊起找0°、10°、90°、135°、180°刻度線(xiàn)。
2．用量角器量角。
�。�1）看教科書(shū)第19頁(yè)，根據剛才對量角器的了解，自學(xué)量角的方法，并量一量。
�。�2）提問(wèn)，量角要分幾步?哪幾步?指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，一看數’，因為角是從一點(diǎn)引出的兩條射線(xiàn)，這個(gè)點(diǎn)叫頂點(diǎn)，這兩條射線(xiàn)叫邊。在量角時(shí)：①兩重合：要把量角器的中心和角的頂點(diǎn)重合；0°刻度線(xiàn)和角的一條邊重合。②一看數：看另一條邊對的刻度數。
提問(wèn)：在量角器上有兩圈刻度，例如書(shū)上這個(gè)角的一條邊既對著(zhù)50°，同時(shí)也對著(zhù)130°，這時(shí)我們應該看哪一個(gè)度數?為什么?
�。�3）指出，在量角時(shí)，如右邊的0°刻度線(xiàn)與角的一條邊重合，就看內圈，找角的另一條邊指的刻度數；如果左邊的0度刻地線(xiàn)與角的的一條邊重合，就看外圈，找角的另一條邊指的度數。
�。�4）指名說(shuō)說(shuō)在用量角器量角的時(shí)候，我們都應注意什么?
三、完成練一練
1、第1題。
請同學(xué)們用量角器在書(shū)上量一量。
集體訂正，并說(shuō)說(shuō)是怎樣量的。
2．第2題。
�。�1）同學(xué)們量好后，將結果填在括號里。
�。�2）小組內交流。
�。�3）說(shuō)說(shuō)每塊三角尺上的三個(gè)角的度數和是多少?說(shuō)明什么?
3．第3題。
�。�1）先估計一下，這三個(gè)角的大小一樣嗎?
�。�2）動(dòng)手量一量。
�。�3）說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，師總結。
四、作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè)設計。
四年級數學(xué)上冊教案3
教 材 分 析
《數學(xué)課程標準》指出：當學(xué)生“面對實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著(zhù)從數學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問(wèn)題的策略�！北菊n所學(xué)內容就是通過(guò)日常生活中的簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì )統籌思想在實(shí)際生活中的應用，以及在解決問(wèn)題中的運用。
學(xué) 情 分 析
四年級學(xué)生在數學(xué)知識和技能方面已有了一定的基礎，但是其思維能力尚停留在形象化和表面化，對于數學(xué)與生活的聯(lián)系也不能靈活運用，所以在教學(xué)時(shí)，教師應做好課前準備，讓學(xué)生提前了解烙餅的方法和時(shí)間。
教 學(xué) 目 標
1、通過(guò)生活中的簡(jiǎn)單事例，使學(xué)生初步體會(huì )到優(yōu)化思想在解決問(wèn)題中的應用。
2、使學(xué)生認識到解決問(wèn)題中的策略的多樣性，初步形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)化方案的意識。
3、讓學(xué)生感受到數學(xué)在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養學(xué)生的應用意識和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )優(yōu)化思想。
教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。
四年級數學(xué)上冊教案4
教材分析
本課是北師大版小學(xué)四年級上冊第五單元除法中的內容。
教學(xué)目標
1、在實(shí)際情境中，認識速度，理解并掌握路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，能根據三者關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、通過(guò)比一比、看一看、說(shuō)一說(shuō)、算一算等活動(dòng)，探索并掌握新知。
3、體會(huì )學(xué)習速度的必要性，感受數學(xué)與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
認識速度，理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
能根據路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新課
師：今天這節課我們請了三個(gè)小伙伴，小牛，小象和小羊，他們時(shí)常為誰(shuí)跑得快的問(wèn)題而爭論不休，有一天他們又碰在一起，各自炫耀起成績(jì)來(lái)：
PPT:小牛：4分鐘跑280米
小象：4分鐘跑240米
小熊：3分鐘跑240米
師：你們收集到了什么數學(xué)信息？
生讀題一遍
師：那么哪個(gè)數據是我們學(xué)過(guò)的時(shí)間？哪個(gè)數據是路程？
生：時(shí)間是4分鐘，路程是280米。
時(shí)間是4分鐘，路程是240米。
時(shí)間是3分鐘，路程是240米
�。▌�(chuàng )設情境培養學(xué)生從身邊生活中發(fā)現問(wèn)題，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系）
二、師生互動(dòng)，探究新知
�。ㄒ唬�、認識速度及速度單位：
1、全班交流：
師：、如果他們兩個(gè)人一組進(jìn)行賽跑，例如小牛和小象一組，誰(shuí)跑得快？為什么？
生：小牛和小象比賽，小�？�，因為都是4分鐘內，小牛跑得路程比小象跑的遠
師:也就是在時(shí)間相同的條件下，應該比較路程，路程越遠，跑得越快。
師：那要是小象和小羊一組，誰(shuí)跑得快？為什么？
生：小象和小熊比賽，小熊跑的快，因為小象和小熊跑相同的路程，小熊用的時(shí)間短，所以跑得快。
師：所以在路程相同的條件下，應該比較時(shí)間時(shí)間越短速度越，跑得越快。
�。ㄒ龑W(xué)生思考：相同時(shí)間比路程遠近，相同路程比時(shí)間長(cháng)短，來(lái)確定快慢。）
2) 比較小牛和小熊
師：比較小牛和小熊時(shí)，路程不同、時(shí)間也不同，怎樣比它們的快慢呢？有什么辦法？
�。ㄒ龑W(xué)生思考：要想知道誰(shuí)跑得快，就要比較單位時(shí)間里誰(shuí)跑得遠，誰(shuí)就快。）
方法一：在相同時(shí)間內（1分鐘）比較誰(shuí)跑得遠
280÷4=70（米/分）（板書(shū)不要寫(xiě)，此時(shí)還沒(méi)學(xué)時(shí)間速度了）
240÷3=80（米/分）（板書(shū)不要寫(xiě)，此時(shí)還沒(méi)學(xué)時(shí)間速度了）
70<80 小熊快
師：誰(shuí)能解釋一下70米和80米表示什么？
生：表示每分鐘行70米和80米。
師：像這樣表示每分行70米，每分行80米稱(chēng)為速度，我們可以通過(guò)線(xiàn)段圖上表示，更清楚地了解數量之間的關(guān)系。
出示線(xiàn)段圖
師小結：觀(guān)察線(xiàn)段圖比較速度，其實(shí)就是比較相同時(shí)間內的路程，也就是一分鐘的路程。這一分鐘就是我們所說(shuō)的單位時(shí)間。
方法二：在相同時(shí)間內（3分鐘）比較誰(shuí)跑得遠
280÷4=70（米/分）（板書(shū)不要寫(xiě)，此時(shí)還沒(méi)學(xué)時(shí)間速度了）
70╳3=210（米）210<240 小熊快
方法三：在相同時(shí)間內（4分鐘）比較誰(shuí)跑得遠
240÷3=80（米/分）（板書(shū)不要寫(xiě)，此時(shí)還沒(méi)學(xué)時(shí)間速度了）
80╳4=320（米）280<320 小熊快
師：仔細觀(guān)察這三種解法，你覺(jué)得它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
生1：相同點(diǎn)是：這幾種方法比較的都是相同時(shí)間里的路程。
生2：不同點(diǎn)是：第一種方法比較的是他們一分鐘跑的路程；第二種方法比較的是他們三分鐘跑的路程；第三種方法比較的是他們四分鐘跑的路程。
師：因為這樣的相同時(shí)間是很多的，所以為了便于比較，我們把每分鐘小牛和小熊行的路程叫它們各自的速度。
師：他們的速度和什么有關(guān)？
生：時(shí)間和路程。
2、認識速度及速度單位：
師：速度怎么算，你會(huì )求速度嗎？咱們試一試
呈現兩個(gè)問(wèn)題，請學(xué)生口答。
出示題目
1、“神七”飛船在太空5秒飛行了約40千米，“神七”飛船的速度約是（ ）
2、小青騎自行車(chē)，2小時(shí)騎了16千米，小青騎自行車(chē)的速度是（ ）
學(xué)生口答，教師根據學(xué)生的敘述列式：40÷5=8（千米），16÷2=8（千米）
師（看著(zhù)黑板表示疑惑）：“神七”飛船的速度和騎自行車(chē)的速度都是8千米，看來(lái)他們的速度一樣嘍？說(shuō)說(shuō)你有什么想法？
生：是不一樣的，“神七”飛船的速度是每秒8千米，騎自行車(chē)的速度是每時(shí)8千米。
師：但黑板上寫(xiě)的都是8千米，這樣寫(xiě)能區分清楚嗎？有什么辦法區分開(kāi)呢？
生：寫(xiě)上時(shí)間。
師：教師根據學(xué)生的敘述分別寫(xiě)成8千米/秒，8千米/時(shí)。
師：1小時(shí)、1分鐘這些都是單位時(shí)間。那么單位時(shí)間還包括1秒、1年、1月等等。所以速度應該是單位時(shí)間內所行使的路程。
師：讀作8千米每秒，表示什么？
生：表示神七每秒飛行8千米。
師：速度單位與原來(lái)的一些單位不同，是由長(cháng)度單位和時(shí)間單位兩部分復合而成的。請同學(xué)們將剛才走路速度單位也改一下。
師：其實(shí)速度不僅在我們課堂中有，在咱們的生活中也是無(wú)處不在的，咱們一起到生活中感受一下速度好嗎？
3、出示生活中常見(jiàn)的數據：劉翔110米欄的速度約為8千米/秒
聲音傳播的速度約為340米/秒
光的傳播速度約為30萬(wàn)千米/秒
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些速度表示什么？
生答
師：劉翔的速度大約是8千米/秒，有多快？
師：從講臺到教室后面大約是8米多，我們一眨眼，劉翔就從這跑到教室后面了�？觳豢�？
生呼應
師：在雷雨天，我們經(jīng)常能看到電閃雷鳴的場(chǎng)景，你知道是先看見(jiàn)閃電，還是先聽(tīng)到雷聲，為什么咱們總是先看到閃電那？
生答
師小結：因為光的傳播速度要遠遠快于聲音傳播的速度，同學(xué)們能用剛才的知識解釋了自然現象，真是太厲害了。
�。ㄍ卣箤W(xué)生對速度的認識，引導學(xué)生了解單位時(shí)間即為：1時(shí)、1分、1秒等，在單位時(shí)間內所行的路程叫速度。通過(guò)實(shí)例給學(xué)生充分探索空間理解速度的意義，建立單位時(shí)間的表象。結合情境，幫助學(xué)生較為準確的理解速度的意義。）
師：觀(guān)察上述幾個(gè)速度，你對速度有了什么新的認識，你能說(shuō)說(shuō)速度表示什么嗎？
教師先請學(xué)生間說(shuō)一說(shuō)，在組織交流。
生：平均時(shí)間內行的路程，如每秒多少米，每分多少米，每時(shí)多少米。
師：速度就是每秒、每分、每時(shí)等單位時(shí)間內行的路程。
師：速度怎么計算？
生：路程÷時(shí)間=速度（教師板書(shū)）
�。ǘ�、探索分享，尋找路程、時(shí)間、速度之間的關(guān)系。
師：既然我們知道求速度的公式了，誰(shuí)能求出小象的速度？
生 按照前面對速度的理解求出小象的速度 240÷4=60（米/分）
師：也就是速度=路程÷時(shí)間
四年級數學(xué)上冊教案5
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、通過(guò)復習，使學(xué)生明確每個(gè)圖形的概念，弄清圖形間的聯(lián)系與區別，掌握各種圖形的特征。
2、掌握量角和畫(huà)角的方法，畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)的方法。
3、培養學(xué)生畫(huà)圖的能力。
過(guò)程與方法：使學(xué)生參與復習的全過(guò)程，通過(guò)合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò )。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的反思意識和合作精神。
重點(diǎn)：會(huì )畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)
難點(diǎn)：平行四邊形和梯形的特征，垂直與平行的概念
教具：題卡
教學(xué)過(guò)程：
一、復習整理：
1、本節課對空間與圖形這部分知識進(jìn)行整理和復習。板書(shū)課題：復習空間與圖形。
2、打開(kāi)數學(xué)書(shū)看第二單元和第四單元的內容，看看都學(xué)習了哪些內容？
哪個(gè)小組愿意匯報你們組的交流情況？
老師指導并歸納，總結在黑板上。
問(wèn)：你認為這兩個(gè)單元哪些內容比較難？你最容易出錯？
二、復習知識點(diǎn)
1、復習角的度量
1）什么叫射線(xiàn)、直線(xiàn)、線(xiàn)段，三者之間有什么關(guān)系？
任意畫(huà)直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段，出題進(jìn)行判斷。
�。保� 什么叫角，角的大小與什么有關(guān)系？與什么沒(méi)關(guān)系？
�。玻� 用量角器量角的方法是什么？
舉例匯報量角方法。
用三角板拼角：75度、105度、120度、135度、150度、180度。
�。常� 什么叫平角周角，平角、周角？鈍角、直角和銳角之間有什么關(guān)系。
�。矗� 畫(huà)指定度數的角。65度、100度、155度。畫(huà)角的方法是什么？
2、復習平行四邊形和梯形。
1）什么叫垂直和平行？生活中有哪些垂直和平行的例子，說(shuō)一說(shuō)。
2）畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)的方法是什么？學(xué)生畫(huà)垂線(xiàn)。
過(guò)直線(xiàn)上一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)，過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)。
3）平行四邊形和梯形的特征是什么？什么叫等腰梯形？
4、畫(huà)出平行四邊形和梯形的高。
三、練習內容：
1、出示角：學(xué)生量出角的度數。
2、出示圖，計算角的度數。
3、出示圖，數平行四邊形和梯形。
4、出示圖，看看哪兩條直線(xiàn)互相平行？哪兩條直線(xiàn)互相垂直？
5、完成總復習12題和13題。
3）總復習9、10
四．總結：
這節課復習了什么？還有什么問(wèn)題？
五、作業(yè)：
練習二十一910題
四年級數學(xué)上冊教案6
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生能正確地口算整百整十數加、減整百整十數，以及整萬(wàn)數的加、減法。
2.通過(guò)大量的計算培養同學(xué)們仔細認真的習慣。
3.進(jìn)一步培養學(xué)生的口算能力。
教具準備：
教師準備口算卡片若干張。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1.口算（教師出示口算卡片）。
27＋38 64－38 670＋80 530－400
2.把下面各數簡(jiǎn)寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數。
40000 70000
二、新課
1.教學(xué)例1。
教師出示例1口算：250＋470。
讓學(xué)生自己先想該怎樣算，然后說(shuō)出不同的算法，教師把有代表性的幾種想法板書(shū)出來(lái)，如：因為25＋47=72，所以250＋470=720，共同討論，看一看這些想法都對嗎？再看一看課本中小明和小華是怎樣想的，他們都算得對嗎？誰(shuí)跟他們想的一樣？然后教師告訴大家只要算得對，用哪種方法都可以。
2.教學(xué)例2。
教師出示例2口算：540－370。
先讓學(xué)生自己想一想這道題該怎樣口算，想好后同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后再指名說(shuō)，要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的想法。如果有的學(xué)生這樣想：因為54－37=17，所以540－370=170，也是可以的。學(xué)生說(shuō)完后，再看一看課本中小強是怎樣想的，看看他算得對嗎？誰(shuí)的想法跟他一樣？然后教師告訴大家，做這樣的口算題時(shí)，可以根據自己的具體情況選擇口算方法，怎樣算得快就怎樣算。
3.做教科書(shū)最上面的做一做中的習題。
第（1）題，讓同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程和得數，然后指名叫幾個(gè)學(xué)生在全班說(shuō)一說(shuō)。
第（2）題，讓學(xué)生獨立做，做完后集體訂正。
4.教學(xué)例3。
�。�1）讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，找到例3，看一看題目要求，然后在書(shū)上直接填寫(xiě)得數。填完后，指幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程，如因為17＋8=25，所以17萬(wàn)＋8萬(wàn)=25萬(wàn)。
�。�2）做教科書(shū)下面的做一做。
三、課堂練習
做練習四的第1～5題。
1．做第1題時(shí)，讓學(xué)生把口算得數，按題目的順序一欄一欄地寫(xiě)在作業(yè)本上。然后集體訂正，對算錯了的同學(xué)，要讓他們說(shuō)說(shuō)是怎樣口算的，幫助他們檢查錯誤原因，及時(shí)加以糾正。
2．第2、3題是加減法口算練習，這兩題練習形式相同，都是用表格的形式讓學(xué)生把得數填在表格的空格里。練習時(shí)，可以讓學(xué)生獨立在書(shū)上做，也可以把表畫(huà)在黑板上，教師任意指兩個(gè)數，讓學(xué)生很快說(shuō)了得數。
3．第4題和第1題一樣，可以直接把得數寫(xiě)在作業(yè)本上，集體進(jìn)行訂正。還可以抽問(wèn)幾題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程。
4．第5題，是前面學(xué)習過(guò)的有多余條件的兩步應用題，可以讓學(xué)生獨立分析數量關(guān)系進(jìn)行解答。訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣解答的，先算什么，再算什么，為什么這樣做。
四年級數學(xué)上冊教案7
教學(xué)目標：
1、在熟悉的生活情境，進(jìn)一步體會(huì )負數的意義。
2、會(huì )用負數表示一些日常生活中的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：在熟悉的生活情境，進(jìn)一步體會(huì )負數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用負數表示一些日常生活中的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們通過(guò)上一課的學(xué)習我們初步認識了正負數。
知道了溫度有零上溫度和零下溫度。
但是還有零度。零度既不是零上溫度，也不是零下溫度。
二、新課教學(xué)
同學(xué)們回答的都非常好，像5，7，6，20，100，……都是正數，有時(shí)我們在正數的前面添上“＋”，如+5，+7，+20，+100。
相反我們都給負數的前面加上“-”。例如：-2，-56，-5……
0既不是正數，也不是負數
那么這些數該怎樣讀呢？
誰(shuí)愿意來(lái)讀這些數
教師出示數。
三、課堂練習
1.世界上最高的珠穆朗瑪峰比海平面高出8848米,如果這個(gè)高度表示為+8848米,那么比海平面低155米的新疆吐魯番盆地的高度應表示為（）米;海平面的高度為（）米。
2.如果小華家月收入2500元記作:+2500元那么她家這個(gè)月水,電,煤氣的支出200應記作（）元。
3.如果電梯上升15層記作+15,那么下降6層記作（）層。
4.如果進(jìn)了3個(gè)球記作+3,那么失2球記作（）
四、課堂練習
見(jiàn)課本87頁(yè)練一練
教師巡視指導
五、課堂小結
教師根據實(shí)際情況進(jìn)行鼓勵性的總結。
板書(shū)設計：
正負數
5、6、9、12、100、等都是正數，或記做＋5、＋6、＋12、＋100。
-2、-3、-15、-123都是負數。
5或＋5讀做正5，-2讀作負2。
0既不是正數也不是負數。
四年級數學(xué)上冊教案8
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
知識目標：
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。
2、能在方格紙上用數對確定位置。
技能目標：通過(guò)形式多樣的確定位置的方式，讓學(xué)生在探索知識的過(guò)程中發(fā)展空間觀(guān)念，并增強其運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標：感受確定位置的豐富現實(shí)背景，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對數學(xué)的親切感。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：掌握確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：在方格紙上用數對確定位置。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：同學(xué)們還記得嗎？2003年10月15日，中國第一艘載人飛船神舟5號成功發(fā)射，10月16日6時(shí)23分返回艙在內蒙古大草原安全著(zhù)陸，圓了幾代中國人的夢(mèng)想，讓全中國人為之驕傲和自豪！但是你們知道在茫茫無(wú)邊的大草原上，我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到返回艙著(zhù)陸的位置的嗎？這全依賴(lài)于GPS衛星全球定位系統。大家一定覺(jué)得很神奇吧！從火箭發(fā)射到飛船返回，確定位置非常重要，在我們日常生活中確定位置也很重要，我們全校每個(gè)班的教室都有指定的位置，每個(gè)小朋友的座位也有指定的位置，今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習確定位置。學(xué)習了今天的內容，你就會(huì )明白其中的奧妙。
板書(shū)課題：確定位置
二、介紹同學(xué)：用響亮的聲音介紹自己前后左右的同學(xué)。
三、與小動(dòng)物交朋友：小朋友，咱們班今天來(lái)了這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，它們的隊伍一排一排的排得多整齊呀！它們好想和你們交朋友呢！你想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友，你說(shuō)它的位置在哪里？說(shuō)得對，它就成為你的好朋友。教師根據學(xué)生回答：第（ ）組，第（ ）個(gè)；第（ ）列，第（ ）行
四、確定自己在教室中的位置
1、第幾組，第幾個(gè)
剛才我們是根據什么詞語(yǔ)來(lái)確定位置的？（板書(shū)：第 組第 個(gè)）
2、問(wèn)：你知道你在教室里的位置嗎？
問(wèn)：你是怎么數的？（從左邊開(kāi)始數第幾組，從前往后數是第幾個(gè)。）
問(wèn)：要說(shuō)清小朋友的位置要講清哪些條件？（要講清是第幾組第幾個(gè)。）
讓每個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你的好朋友的位置。
3、游戲：我來(lái)當裁判
聽(tīng)清游戲規則：請一個(gè)同學(xué)報自己的位置，大家來(lái)做小裁判。（注意把話(huà)說(shuō)完整：我坐在第幾組第幾個(gè)）如果這個(gè)同學(xué)位置報對了，大家就說(shuō)yes；報錯了,就說(shuō)no。
a、指名學(xué)生報位置，學(xué)生判斷對錯。
b、老師報位置，是你的位置你就站起來(lái)，大家判斷，看站得對不對？
四、出示課本的座位表
1、自由說(shuō)：
觀(guān)察座位圖，想說(shuō)誰(shuí)的位置就跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、思考：
小青的位置在哪？可以怎樣說(shuō)。
3、操作：
請你用自己喜歡的方法把小青的位置表示出來(lái)？（請表示方法不一的幾個(gè)學(xué)生板演）
4、剛才我們是用語(yǔ)言的方法表示，能用數字來(lái)表示嗎？讓學(xué)生探索用數對表示位置的方法，可以既清楚又簡(jiǎn)便的表示位置。
�。�1）引出用數對表示位置：小青在第3組第2個(gè)就可以用（3，2）這樣的一組數對來(lái)表示。像這樣（3，4）我們可以用數對的方法來(lái)確定物體的位置。說(shuō)一說(shuō)3表示什么？4又表示什么？觀(guān)察這些數對，你發(fā)現了什么？每個(gè)數有什么含義？（小組討論）
一個(gè)數表示橫向的數，第二個(gè)數表示縱向的數，這是約定俗成的。使用數對時(shí)橫向從左往右看，縱向從下往上看。
�。�2）嘗試用這樣（指數對）的方法表示小敏、小華的位置。先說(shuō)兩人的位置再用數對表示，完成試一試第一題。
�。�3）嘗試看數對找位置，完成試一試第二題。
�。�4）仔細觀(guān)察這些數對和他們所表示的位置，你能總結出用數對表示位置的方法嗎？學(xué)生先獨立思考，后四人小組討論，再匯報：
師歸納小結：數對的表示方法，先橫著(zhù)數，看在第幾列，這個(gè)數就是數對當中的第一個(gè)數；再豎著(zhù)數，看在第幾個(gè)，這個(gè)數就是數對中的第二個(gè)數。
在平面上確定物體位置的方法很多，但都需要兩個(gè)數據。
在平面上確定物體的位置，一般方式：
用兩個(gè)數據a 和b 記（a ，b），
a表示: 列，
b表示: 行
五、學(xué)校附近的地圖：
1、看圖，說(shuō)說(shuō)學(xué)校在地圖上的什么位置？
2、圖上還有哪些建筑物？在什么位置？與同學(xué)進(jìn)行交流。
六、游樂(lè )場(chǎng)的平面圖：
1、說(shuō)一說(shuō)游樂(lè )場(chǎng)各景點(diǎn)的位置。
2、現在小敏的位置是（4，2），她要到溜冰場(chǎng)去，請畫(huà)出路線(xiàn)圖。
七、知識窗：
確定位置的方法不僅在我的日常生活中經(jīng)常用到，而且在天文地理這些科學(xué)研究中也要用到，它的用處可大啦！
在地球儀上有橫線(xiàn)和豎線(xiàn)，連接兩極點(diǎn)的豎線(xiàn)叫做經(jīng)線(xiàn)，垂直于經(jīng)線(xiàn)的橫線(xiàn)圈為緯線(xiàn)。根據經(jīng)緯線(xiàn)可以確定地球上任何一點(diǎn)的正確位置，如北京在北緯40度，東經(jīng)116度。
地球上的任何一個(gè)位置都有經(jīng)度和緯度，像GPS衛星全球定位系統就是通過(guò)監測出神舟5號返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學(xué)家快速地找到英雄楊利偉的。
八、走進(jìn)電影院：
�。�1）認識電影院座位排列規律。
出示電影院座位圖，提問(wèn)：請你們仔細觀(guān)察，電影院的座位有什么樣的規律？（從前往后數，依次是第一排、第二排 ：而第幾號就比較特殊，把所有的單號排在一起，你看從中間往右依次是1、3、5 把所有的雙號排在一起，從中間往左依次是2、4、6 中間號碼小，向兩邊逐漸變大）
�。�2）介紹教室里布置的電影院。
回頭看，那是單號門(mén)、雙號門(mén)�？孔呃鹊淖雷由嫌信艛�。凳子上有第幾號，請單號的同學(xué)起立，再請雙號的同學(xué)起立。（再次感受電影院座位特殊的排列方式。）
�。�3）根據電影票找相應的位置。
先示范幫一位同學(xué)找位置。再全班同學(xué)找，提醒：A、從兩旁出去，后面進(jìn)門(mén)，進(jìn)門(mén)后，先找第幾排，再找第幾號。B、如果找不到位置，可以請同學(xué)和老師幫忙。C、坐好后，相鄰的同學(xué)互相檢查是否坐對了。D、同時(shí)要守次序，不要擁擠，做個(gè)文明的小觀(guān)眾。（電腦出示文字：歡迎光臨藍貓影院，并放一段音樂(lè )。）
�。�4）小紅和小明去看電影。小紅的票是：2排6座；小明的票是：5排9座 。他們進(jìn)電影院后發(fā)現有兩個(gè)門(mén)，他們該怎樣找呢？
九、生活中的應用：
在我們學(xué)校的會(huì )議室要鋪地磚。老師沒(méi)有直接告訴他，只告訴他們一些磁磚的位置。你能找出來(lái)嗎？動(dòng)手涂一涂。
�。�7，2）（5，3）（9，3）（3，4）（7，4）（11，4）（5，5）（9，5）（7，6）
十、小結質(zhì)疑：
通過(guò)剛才的學(xué)習，你有什么收獲？（如：在電影院找位置，在戰爭中確定對方的位置，在地圖上確定某城市或地區的位置，讓我們知道了生活中常常需要確定位置，在平面內確定一個(gè)位置一般需要兩個(gè)數據，在實(shí)際生活中遇到不同情況要選擇不同的方法）
四年級數學(xué)上冊教案9
一、學(xué)術(shù)條件分析
4 (2)年級有xx名學(xué)生，其中女生xx名，男生xx名。這些孩子上學(xué)期期末考試的平均分和及格率都不理想。很多學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習基礎薄弱。他們上課聽(tīng)到的知識，課后不會(huì )用到，作業(yè)正確率低。有些學(xué)生拒絕及時(shí)完成作業(yè)，喜歡拖延。這學(xué)期的數學(xué)課，要求培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，要讓學(xué)生想得好，愿意思考，不怕錯誤，有問(wèn)題意識，培養學(xué)生愉快學(xué)習數學(xué)的心態(tài)，養成良好的學(xué)習習慣，相信學(xué)生在各方面都會(huì )通過(guò)上一段樓梯。
二、本教材的教學(xué)內容:
本教材包括以下內容:大數理解、三位數乘兩位數、二位數除、測角、平行四邊形和梯形理解、多重條形圖、廣角數學(xué)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
三、本教材的教學(xué)目標:
1.知道“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“十億”、“十億”、“千億”的計數單位，知道自然數，掌握十進(jìn)制的計數方法，按幾級讀寫(xiě)一億以?xún)群鸵粌|以上的數字，用“四舍五入”的方法按要求求出一個(gè)數的近似值。體驗和感受大數在日常生活中的應用，進(jìn)一步培養數感。
2.了解土地面積單位公頃和平方公里及其換算；
3.知道直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段，知道它們的區別；知道幾個(gè)常見(jiàn)的角度，你會(huì )比較角度，用量角器測量角度的度數，按照指定的度數畫(huà)出角度。。
4.我會(huì )計算三位數乘以?xún)晌粩�，再除以�(xún)晌粩�。我�?huì )相應地估計和檢查乘除運算。你可以用一位數(100以?xún)?來(lái)數兩位數，用一位數來(lái)數幾百個(gè)十，用整個(gè)十除以整個(gè)十，再用整個(gè)十除以幾百個(gè)十。
5.知道直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段，知道它們的區別；知道幾個(gè)常見(jiàn)的角度，你會(huì )比較角度，用量角器測量角度的度數，按照指定的度數畫(huà)出角度。知道了垂直線(xiàn)和平行線(xiàn)，就會(huì )用尺子和三角形畫(huà)垂直線(xiàn)和平行線(xiàn)；掌握平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。
6.了解不同形式的條形圖，學(xué)習簡(jiǎn)單的數據分析，進(jìn)一步了解統計在現實(shí)生活中的作用。
7.從現實(shí)生活中體驗發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
8.理解運籌學(xué)的思想，培養從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識，形成觀(guān)察、分析、推理的能力。
9.體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
10.養成認真工作，書(shū)寫(xiě)工整的好習慣。
四、教學(xué)難點(diǎn):
1、1億以?xún)鹊淖x寫(xiě)，培養學(xué)生的數感。
2.讓學(xué)生掌握乘法的估計方法。
3.讓學(xué)生理解豎平行線(xiàn)的概念，用直尺和三角尺畫(huà)出豎平行線(xiàn)。
4.讓學(xué)生知道兩種復合條形圖。他們可以根據圖表提出和回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，查找信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
5.通過(guò)簡(jiǎn)單的例子，讓學(xué)生初步了解運籌學(xué)和博弈論在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用。
五、提高本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量的具體措施
1.理解大數的教學(xué)突出數學(xué)的趣味，聯(lián)系生活資料，培養學(xué)生的數感；計算教學(xué)注重培養學(xué)生的靈活計算能力和發(fā)展學(xué)生的數字意識。
2.教師為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習資源，把現代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習數學(xué)、解決問(wèn)題的有力工具，讓學(xué)生愿意把更多的精力投入到數學(xué)活動(dòng)中。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養滲透到數學(xué)教學(xué)中，用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和內在動(dòng)力。
(1)為培養情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)提供豐富的素材。
(2)注重體現數學(xué)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系和數學(xué)的文化價(jià)值。
(3)通過(guò)自我探索活動(dòng)，學(xué)生可以獲得成功的學(xué)習經(jīng)驗，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
4.創(chuàng )新評價(jià)，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。
節省對學(xué)生數學(xué)學(xué)習結果的關(guān)注，多關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展，多關(guān)注學(xué)生掌握了什么，取得了什么進(jìn)步，具備了什么能力。
5.關(guān)注學(xué)生差異，因材施教，加強個(gè)體輔導。
6.認真研讀教材，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，靈活處理教材。
7、掌握套路，確保教育教學(xué)任務(wù)的全面完成。
我們要以教學(xué)為中心，加強管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，努力實(shí)現傳統與創(chuàng )新的有機結合，促進(jìn)學(xué)生認真、勤奮、求真、求知的良好學(xué)風(fēng)的形成。
8、注意培養學(xué)生各方面的良好習慣，強調“好好學(xué)習”，不允許任何人落后。重視培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
四年級數學(xué)上冊教案10
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（西師版）四年級上冊第34頁(yè)例1，練習六的第1、2題。
【教學(xué)目標】
1、結合具體情景，讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗口算整萬(wàn)數加減法。
2、體會(huì )算法的多樣化。
3、初步培養學(xué)生遷移的學(xué)習能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
初步學(xué)會(huì )用遷移的方法探索多位數加減法的口算方法，并能較為熟練地進(jìn)行口算。
【教具學(xué)具準備】
多媒體課件或教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景、提出問(wèn)題
教師：秋天是收獲的季節，同學(xué)們看，農民伯伯們又迎來(lái)了一個(gè)豐收的金秋。
�。ǘ嗝襟w出示金秋的收割畫(huà)面）
教師：豐收的喜悅已經(jīng)讓農民伯伯們忘記了收割的疲憊，他們興沖沖地將剛收割下來(lái)的糧食運到了糧庫，準備賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)。
�。ǔ鍪局黝}圖）
教師：仔細觀(guān)察這幅情景圖，從圖中你知道了哪些信息？
學(xué)生1：我知道了星光村今年賣(mài)稻谷大約260000 kg，柑樹(shù)村今年賣(mài)稻谷大約320000 kg。
學(xué)生2：還有一個(gè)問(wèn)題需要我們解決——星光村和柑樹(shù)村一共賣(mài)稻谷多少千克？
教師：了解了這些信息以后，你們還能提出哪些問(wèn)題呢？
學(xué)生1：星光村比柑樹(shù)村少賣(mài)稻谷多少千克？
學(xué)生2：柑樹(shù)村比星光村多賣(mài)稻谷多少千克？
學(xué)生3：他們倆只是問(wèn)法不同而已，實(shí)際上算法是相同的。另一個(gè)村的稻谷產(chǎn)量是多少千克？
教師：聰明的孩子們根據了解的信息，提出了這么多問(wèn)題，然而要解決這些問(wèn)題就必須要用到多位數的加減法，今天我們就先從簡(jiǎn)單的入手，一起來(lái)學(xué)習多位數加減法的口算。
�。ò鍟�(shū)課題）
[點(diǎn)評：創(chuàng )設了農民豐收送糧的情景，讓學(xué)生了解農民的生活，感受多位數加減法與生活的密切聯(lián)系，巧妙引入課題。］
二、運用遷移，探究新知
教學(xué)例1。
教師：我們先解決第一個(gè)問(wèn)題——星光村和柑樹(shù)村一共賣(mài)稻谷多少千克？怎么列式？
學(xué)生：260000＋320000＝？
教師：能口算出這道多位數加法的結果嗎？
學(xué)生：能。教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
學(xué)生：260000＋320000＝580000。（教師板書(shū)算式）
教師：為什么能那么快地報出答案呢？你們是怎么口算的？在4人小組里先說(shuō)一說(shuō)。（4人小組交流）
學(xué)生1：260000和320000的'末尾都有4個(gè)0，我在計算的時(shí)候先暫時(shí)不看0，就算26＋32=58，然后再在58的后面添4個(gè)0，就是580000了。
教師：省去兩個(gè)數末尾相同數位的0，計算以后再添上，不錯的方法��！
學(xué)生2：因為26＋32＝58，所以26萬(wàn)+32萬(wàn)=58萬(wàn)。
教師：用已有的知識來(lái)解決新問(wèn)題，能看出你是認真思考了的。
學(xué)生3：我把260000看成26個(gè)萬(wàn)，把320000看成32個(gè)萬(wàn)，26個(gè)萬(wàn)加32個(gè)萬(wàn)就是58個(gè)萬(wàn)，也就是580000。
教師：哦，改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數以后再計算，很好的主意！
教師：還有別的想法嗎？
教師：同學(xué)們的這些口算方法都是正確的。但這些方法中，你們認為哪種方法比較簡(jiǎn)便，而且不容易出錯呢？
�。�4人小組討論）
學(xué)生：我們小組認為，把這些數改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數，然后再計算，這樣既不容易出錯，也比較簡(jiǎn)便。
教師：那么我們再試幾道題來(lái)看一看，這種方法是否比較簡(jiǎn)便。
教師：現在要算星光村比柑樹(shù)村少賣(mài)多少千克稻谷，怎樣列式？
學(xué)生：320000－260000=？
教師：誰(shuí)會(huì )計算？
學(xué)生：因為32萬(wàn)減26萬(wàn)等于6萬(wàn)，所以320000－260000=60000。
�。ń處煱鍟�(shū)算式）
教師：很好，同學(xué)們馬上就會(huì )學(xué)以致用了。如果我們還要計算另一個(gè)村的稻谷總產(chǎn)量，又該怎樣列式計算呢？大家試一試。
�。▽W(xué)生自主列式計算，然后全班匯報，教師板書(shū)算式）
教師小結：
我們在做整萬(wàn)數加減法的口算時(shí)，通常把這些整萬(wàn)數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數，然后再進(jìn)行加減計算，這樣比較簡(jiǎn)便。
[點(diǎn)評：教學(xué)例1時(shí)，教師引導學(xué)生在獨立思考的基礎上，讓學(xué)生根據舊知識推出整萬(wàn)數加減法的口算方法，并對各種口算方法進(jìn)行交流比較，再進(jìn)行小結。通過(guò)自主性的探究活動(dòng)，展示了學(xué)生各自真實(shí)的思維活動(dòng)過(guò)程，既讓學(xué)生探索了口算方法，同時(shí)又體現了口算方法的多樣化。]
三、嘗試運用，加深理解
1、完成練習六第1題——小猴摘桃。
學(xué)生獨立完成，全班反饋交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算“4000＋3000”和“9000－20xx”的時(shí)候是怎樣想的。
2、完成練習六第2題。
多位數加減法的口算練習，學(xué)生獨立完成后，集體訂正。
四、全課總結教師：今天的數學(xué)課你有什么收獲？
四年級數學(xué)上冊教案11
教學(xué)內容：教科書(shū)第91、92頁(yè)練習十六的第5—13題。
教學(xué)目標：
1、鞏固兩位數的筆算計算方法及商的定位。
2、讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中體會(huì )數學(xué)就在身邊，身邊處處有數學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固兩位數的筆算計算方法及商的定位。
教學(xué)媒體：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
1、完成教科書(shū)第91頁(yè)練習十六的第5題。
�。�1）先讓學(xué)生獨立判斷商是幾位數。
�。�2）討論：怎樣能很快判斷出商是幾位數？
�。�3）思考：除數是兩位數，商的位數與被除數位數有什么關(guān)系？
強調學(xué)生在做除法時(shí)，一定要先確定商的位數的良好習慣。
2、完成教科書(shū)第91頁(yè)練習十六的第6題。
�。�1）先確定商時(shí)幾位數。
�。�2）再動(dòng)手計算，并任意抽取幾題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算的過(guò)程。
3、完成教科書(shū)第91頁(yè)練習十六的第7題。
�。�1）根據題目的信息，說(shuō)一說(shuō)題目告訴了我們哪些信息？
�。�2）請大家把計算結果填寫(xiě)完整。
�。�3）用乘法驗算一下計算結果是否正確。
�。�4）請大家幫助王平選擇去外婆家的交通工具，并說(shuō)一說(shuō)你的理由。
4、完成教科書(shū)第92頁(yè)練習十六的第8題。
分析：題目的已知條件和問(wèn)題。
想一想：要求每袋化肥的價(jià)錢(qián)是多少？我們要知道什么？（總價(jià)和數量）
引導學(xué)生找出總價(jià)和數量，并列出正確的算式，再要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)列式的根據。
5、完成教科書(shū)第92頁(yè)練習十六的第9題。
學(xué)生獨立計算，并說(shuō)一說(shuō)你是用什么來(lái)試商的。
6、完成教科書(shū)第92頁(yè)練習十六的第10題。
�。�1）讓學(xué)生獨立分析后列式解答。
�。�2）一個(gè)學(xué)生提數學(xué)問(wèn)題，其他學(xué)生列式解答。
7、完成教科書(shū)第92頁(yè)練習十六的第11題。
學(xué)生獨立填寫(xiě)，教師講評時(shí)要他們說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣填寫(xiě)。
8、完成教科書(shū)第92頁(yè)練習十六的第12題。
讓學(xué)生藝4人一小組，討論一下解決這道題目的方法，使學(xué)生在交流中了解不同的解決問(wèn)題的方法。
四年級數學(xué)上冊教案12
教學(xué)內容：
教科書(shū)第2～5頁(yè)的例1，例2，相應的“做一做”和練習一中的習題P1－5。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生認識計數單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”。知道億以?xún)雀鱾�(gè)計數單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系。掌握億以?xún)鹊臄滴豁樞颉?/p>
2．理解多位數的讀法，在具體情境中，能夠根據數級正確地讀出多位數，體會(huì )并能闡述多位數讀數的規律。
3．結合現實(shí)素材，使學(xué)生感受億以?xún)葦档囊饬x，培養學(xué)生的數感。
4．讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活和應用數學(xué)的意識，培養學(xué)生自主探究，自我評價(jià)和善于合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1．重點(diǎn)：教學(xué)讀萬(wàn)級的數。
2．難點(diǎn)：億以?xún)戎虚g和末尾有0的數的讀法。
3．關(guān)鍵：讓學(xué)生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱(chēng)、順序，進(jìn)率關(guān)系。四位分級法以及數的組成等知識。并以萬(wàn)以?xún)葦档淖x法為基礎，把個(gè)級讀的方法推廣到萬(wàn)級。能正確地讀億以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)準備：
師準備計數器。 學(xué)生每人收集現實(shí)生活中有關(guān)萬(wàn)以?xún)鹊募氨热f(wàn)大的數的信息各兩條。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所收集到的信息，教師將其中的數據進(jìn)行記錄。 2．考考你：這些數你會(huì )讀嗎？（在萬(wàn)以?xún)葦祿羞x擇4條：一般數、中間有0的數，末尾有0的數、中間、末尾都有0的數，讓學(xué)生嘗試讀數） 3．說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的？小結萬(wàn)以?xún)鹊臄档淖x法。 4．關(guān)于萬(wàn)以?xún)鹊臄�，你還知道什么知識？ （1）計數單位：一（個(gè)）、十、百、千。 （2）相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10。如：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。 （3）數位：個(gè)位、十位、百位、千位。 （4）組成：例8030是由8個(gè)千和3個(gè)十組成的。
二、導入新課
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了萬(wàn)以?xún)鹊臄�。在日常生活和生產(chǎn)中，我們還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數。（屏幕上隨即展示我國20xx年第五次全國人口普查的數據及北京人口等有關(guān)數據。） 同學(xué)們這些數據你會(huì )讀嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習億以?xún)葦档淖x法，同學(xué)們有信心學(xué)好嗎？ 板書(shū)課題：億以?xún)葦档淖x法
三、教學(xué)億以?xún)葦档恼J識
通過(guò)預習課文，你了解了億以?xún)葦档哪男┬轮R？ 先四人小組討論，在匯報，師在黑板上作簡(jiǎn)要記錄。
1．數位名稱(chēng)：萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位、億位。
2．計數單位：萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。 邊匯報邊整理成數位順序表：（略）
3．計數方法： 用萬(wàn)作單位，一萬(wàn)一萬(wàn)地數，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。 由此得出：每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10。 要求學(xué)生在小組里撥珠數一數，然后請學(xué)生代表在全班進(jìn)行示范。
4．分級方法：從個(gè)位起每四個(gè)數位都是一級。 （1）個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級，表示的是多少個(gè)一。 （2）萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級，表示的是多少個(gè)萬(wàn)。 （3）億位和億位以上的數位是億級，表示的是多少個(gè)億。 在數位順序表上補充數位。
5．數的組成：在13819000 中8在十萬(wàn)位，表示8個(gè)萬(wàn)，說(shuō)說(shuō)其他數位上的數各表示多少？
6．總結：把計數單位按照一定的順序排列起來(lái)，他們所占的位置叫做數位。一個(gè)數字所占的數位不同，它所表示的數的大小也不同。
7．練一練： （1）一萬(wàn)一萬(wàn)地數，從九十六萬(wàn)數到一百零三萬(wàn)。 （2）十萬(wàn)十萬(wàn)地數，從七十萬(wàn)數到一百萬(wàn)。 （3）一千萬(wàn)一千萬(wàn)地數，從八千萬(wàn)數到一億。（指名讀，全班讀。） （4）說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些地方用到萬(wàn)以上的數。（分小組讀一讀本小組成員收集的信息數據。）
四、數學(xué)億以?xún)葦档淖x法。
看來(lái)大家對億以?xún)葦档闹R了解得真不少，那么這些億以?xún)鹊臄的銈儠?huì )不會(huì )讀呢？ 2496 24960000 6407000 85000300
1．學(xué)生試讀。
2．全班交流。 （1）在出現不同答案時(shí)，鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，闡明理由。教師適當點(diǎn)撥，指正。 （2）把每個(gè)數的讀法用漢字記錄下來(lái)，開(kāi)展小組討論：讀數時(shí)有哪些規則？ （3）小組推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)補充，修正，最后進(jìn)行歸納： 先讀萬(wàn)級，再讀個(gè)級。 讀萬(wàn)級時(shí)，按照個(gè)級的讀法讀，再在后面加讀一個(gè)“萬(wàn)”字；每級末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數位有一個(gè)0或連續幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。 （4）試一試：讀出下面各數。 569000 24600 708000 （5）向讀得又對又快的同學(xué)取經(jīng)，看怎樣讀起來(lái)更方便？學(xué)生可能提出以下幾種方法： 數出最高位后，按照數位順序往下讀； 先分級，用虛線(xiàn)把萬(wàn)級和個(gè)級隔開(kāi)，先讀萬(wàn)級，再讀個(gè)級；（可以進(jìn)一步詢(xún)問(wèn)：為什么用虛線(xiàn)隔開(kāi)呢？）標上數位再讀。 肯定學(xué)生的方法，然后征求意見(jiàn)：你們會(huì )選用哪種方法呢？
五、鞏固聯(lián)系
1．課本第9頁(yè)的第5題：你能正確地讀出第2頁(yè)上的數嗎？（先個(gè)別讀，再同桌互讀。）
2．課本第8頁(yè)的第2題：讀出下面每組數。（重點(diǎn)是準確讀出每一級中間，末尾有0的數。） 六、課堂小結 你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問(wèn)質(zhì)疑。
四年級數學(xué)上冊教案13
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位-----公頃、平方千米（平方公里），通過(guò)實(shí)際測量和觀(guān)察，知道1公頃有多大。
2.使學(xué)生掌握土地面積單位間的進(jìn)率和簡(jiǎn)單換算。
3.培養學(xué)生的參與意識，感受數學(xué)知識與生活實(shí)際有著(zhù)密切的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道1公頃有多大，掌握土地面積單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：
土地單位間的換算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1.到目前為止，你都認識了哪些常用的面積單位？它們之間的進(jìn)率是多少？
2.像這些平方米、平方分米、平方厘米等都是公制面積單位，是計量面積時(shí)使用的。在計算土地面積時(shí)要使用土地面積單位 （板書(shū)課題：土地面積單位）常用的單位有平方米、公頃和平方千米�！狙菔菊n件土地面積單位】
二、新授。
1.認識1公頃。
�。�1）將學(xué)生帶到操場(chǎng)，畫(huà)一個(gè)邊長(cháng)是10米的正方形。引導學(xué)生觀(guān)察、計算正方形的面積。
�。�2）教師指出：100個(gè)這樣的正方形土地的大小，叫做1公頃。為學(xué)生介紹學(xué)校操場(chǎng)、教學(xué)樓的占地面積。
�。�3）把學(xué)生帶回教室，思考討論：公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少？（1公頃=10000平方米）
2.教學(xué)例題。
�。�1）出示例題，學(xué)生試算。
一個(gè)長(cháng)方形果園，長(cháng)250米，寬120米。這個(gè)果園有多少公頃？
�。�2）匯報展示，全班訂正�！纠^續演示課件土地面積單位】
250120=30000（平方米）
30000平方米=3公頃
答：這個(gè)果園有3公頃。
�。�3）測量土地時(shí)，一般用米作長(cháng)度單位來(lái)測量。算出面積是多少平方米以后，再換算成公頃。
3.認識平方千米。
�。�1）我們都知道我們偉大的祖國有960萬(wàn)平方公里的土地。平方公里也就是平方千米，是比公頃還要大的土地面積單位。
�。�2）大家想一下，邊長(cháng)是1000米的正方形面積是多少？1000000平方米也就是1平方千米。想象一下1平方千米有多大？
�。�3）誰(shuí)能計算一下平方千米和公頃之間的進(jìn)率是多少？
三、鞏固練習。
1. 2公頃=（ ）平方米
50000平方米=（ ）公頃
2平方千米=（ ）公頃
4000公頃=（ ）平方千米
2.（1）北京的天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)，面積約40公頃，約合（ ）平方米。
�。�2）北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積是720000平方米，合（ ）公頃。
3.一塊邊長(cháng)是400米的正方形麥地，有多少公頃？
四、全課小結。
通過(guò)這節課的學(xué)習你有了些什么新的收獲？
五、課后作業(yè)。
1.（1）北京的天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)，面積約40公頃，約合（）平方米。
�。�2）北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積是720000平方米，合（）公頃。
2.一個(gè)飛機場(chǎng)新建一條跑道，長(cháng)2500米，寬80米。占地多少公頃？
3.一塊正方形的果園，周長(cháng)是2400米。這個(gè)果園有多少公頃？
4.農民給水稻施化肥。每公頃施225千克。在一片長(cháng)200米，寬150米的長(cháng)方形稻田里，應施化肥多少千克？
四年級數學(xué)上冊教案14
教學(xué)導航
【教學(xué)內容】
教科書(shū)的第111頁(yè)的第4題，教科書(shū)的第114、115頁(yè)練習二十一的第12、16題。
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)復習，鞏固條形統計圖，會(huì )繪制條形統計圖。
2.會(huì )根據統計圖表中的數據回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3.培養學(xué)生綜合應用知識解決問(wèn)題的能力。
4.使學(xué)生體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
5.提高學(xué)生學(xué)習的興趣，培養細心觀(guān)察的良好習慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
分析統計圖中的數據，根據統計圖開(kāi)放性地提出問(wèn)題并加以解決。
【教學(xué)準備】
多媒體、題卡
教學(xué)過(guò)程
【復習導入】
1.本節課對“統計”這部分知識進(jìn)行整理和復習。
板書(shū)課題:復習統計。
2.打開(kāi)數學(xué)書(shū)，看第七單元的內容，看看都學(xué)習了哪些內容？
哪個(gè)小組愿意匯報你們組的交流情況？
老師指導并歸納，總結在黑板上。
【課堂作業(yè)】
1.統計
畫(huà)條形統計圖需要注意什么？
2.練習二十一第12題。
根據統計表畫(huà)條形統計圖，注意找出縱軸上的數據要準確，然后回答問(wèn)題。
3.練習二十一第16題
畫(huà)梯形，并且把梯形分成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形。
4.讀出下面各數，然后省略“萬(wàn)”后面的尾數，求近似數。
604009024700695200305076000
5.寫(xiě)出下面各數。
四千七百八十萬(wàn)零二十
十五億三千零八萬(wàn)零九
四億零五十萬(wàn)零三
6.計算下面各題，并且驗算。
127×63＝3276÷84＝74×59＝
7.估算。
297×3≈789×4≈5392÷9≈
8.(1）125的40倍是多少？
(2）756里面有多少個(gè)18？
(3）把800平均分成40份，每份是多少？
(4）884是34的多少倍？
9.分別畫(huà)一個(gè)50度、90度、135度、180度、360度的角
10.你會(huì )用畫(huà)平行線(xiàn)的方法畫(huà)一個(gè)平行四邊形嗎？
11.你會(huì )用一張長(cháng)方形紙做一個(gè)平行四邊形嗎？
12.解決問(wèn)題。
(1）一只山雀5天大約吃800只害蟲(chóng)，30天大約能吃多少只害蟲(chóng)？
(2)有624人乘船游玩，每條船可坐50人，要同時(shí)出游至少需要多少只船？
【課堂小結】
提問(wèn)：這節課復習了什么？還有什么問(wèn)題？
小結：掌握復式條形統計圖和單式條形統計圖之間的聯(lián)系和區別。
【課后作業(yè)】
完成《創(chuàng )優(yōu)作業(yè)100分》本課時(shí)的練習。
教學(xué)板書(shū)
第4課時(shí)統計
知識點(diǎn)總結
教學(xué)反思
本課時(shí)的復習讓學(xué)生體會(huì )到條形統計圖在統計中的作用，它能清楚直觀(guān)反映各數據間的聯(lián)系，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析數據，根據統計圖中的信息開(kāi)放性地提出問(wèn)題，能讓學(xué)生在實(shí)際生活中簡(jiǎn)單運用。
四年級數學(xué)上冊教案15
【教學(xué)內容】：
教材第110頁(yè)第2題，“練習二十一”第4~8題。
【教學(xué)目標】：
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數乘兩位數以及除數是兩位數的口算、筆算方法，提高計算能力。
2.運用計算解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：熟練地計算。
難點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復習整理
1.口算下面各題。
23×4=
230×4=
18×3=
7×50=
54÷3=
540÷3=
60÷30=
250÷50=
教師出示卡片，學(xué)生口算練習。
乘法和除法算式各選一題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的方法。
2.出示教材第110頁(yè)第2題。
�。�1）討論：筆算乘、除法應注意些什么？
組織學(xué)生在小組中討論交流，再指名說(shuō)一說(shuō)。
�、儆嬎愠朔〞r(shí)注意對位和進(jìn)位。
�、谟嬎愠〞r(shí)注意試商，余數必須比除數小。
�。�2）分析這幾道題的錯誤原因。
在小組內議一議，說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）把這幾道題在自己練習本上改正過(guò)來(lái)。
3.不計算，直接寫(xiě)出下面兩題的積或商。
15×39=585
792÷24=33
150×39=
396÷12=
15×390=
1584÷48=
4.說(shuō)一說(shuō)計算的依據：積的變化規律和商的變化規律是怎樣的？
5.解決實(shí)際問(wèn)題。
投影出示教材“練習二十一”第6題。
�。�1）指名讀題，理解題意。
�。�2）小組討論：?jiǎn)蝺r(jià)、數量和總價(jià)的數量關(guān)系是怎樣的？已知總價(jià)和單價(jià)，怎樣求數量？針對題中所求的問(wèn)題分別說(shuō)一說(shuō)，再計算。
�。�3）生活中還有哪些常見(jiàn)的數量關(guān)系？
讓學(xué)生議一議，說(shuō)一說(shuō)。
二、實(shí)踐應用
教材“練習二十一”第4、5、7、8題。
1.第4題。
(1)組織學(xué)生練習。
�。�2）在小組中交流檢查。
2.第5題。
�。�1）學(xué)生獨立練習。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)驗算的方法。
3.第7題。
�。�1）不計算，直接寫(xiě)出得數。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的呢。
4.第8題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）指名匯報解答過(guò)程。
300÷4=75（元）
75×12=900（元）
三、課堂小結
在計算過(guò)程中，要根據題目要求，認真仔細地計算，算完后還可以運用估算進(jìn)行驗算。
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