學(xué)前班幼小銜接數學(xué)教案
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的學(xué)前班幼小銜接數學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)前班幼小銜接數學(xué)教案1
眼下，幼兒園大班的孩子即將升入小學(xué)，從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生活是兒童成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)重要轉折點(diǎn)，“幼小銜接”是孩子面臨的第一個(gè)轉折，廣大家長(cháng)應如何幫助孩子順利過(guò)渡，做好各種準備呢？
一、幼兒園和小學(xué)有什么不同？
從學(xué)習環(huán)境看：幼兒園的教室一般布置得都非常美觀(guān)、形象、富有童趣。而小學(xué)教室一般由課本、黑板、桌椅、多媒體展臺等教學(xué)設施構成，對孩子的吸引力降低。
從學(xué)習方式看：幼兒園教育以游戲為基礎活動(dòng)。小學(xué)則以學(xué)習為主，要根據國家統一規定的教學(xué)大綱來(lái)學(xué)好課程。 從師生關(guān)系上看：在幼兒園，老師對孩子生活照顧比較多。而在小學(xué)，老師的主要精力放在了教學(xué)上，在生活上對學(xué)生的關(guān)心要比幼兒園老師相對減少。
從教學(xué)方法上看：幼兒園提倡在玩中學(xué)、學(xué)中玩。小學(xué)則以書(shū)面語(yǔ)言為主，強調文化知識的系統教育，課堂大多以老師的講解為主，孩子還必須完成一定量的作業(yè)。
從行為規范上看：通常在幼兒園被認為是理所當然的個(gè)人要求，如喝水、上廁所、說(shuō)話(huà)、玩玩具，在升入小學(xué)以后都不再被重視。孩子在上課期間，抱臂坐正，不隨便 說(shuō)話(huà)、發(fā)言先舉手、學(xué)習用品放整齊、課本作業(yè)不準撕、上課不準喝水、在指定地方等家長(cháng)接送等規定都納入學(xué)生的一日行為規范中。
二、不少家長(cháng)面對幼兒入學(xué)初期所表現出來(lái)的不適應，簡(jiǎn)單地將原因歸結為幼兒身心發(fā)展水平所限，沒(méi)有意識到自身對幼小銜接的消極態(tài)度。據了解，家長(cháng)主要存在以下錯誤認識：
1.輕描淡寫(xiě)，漠不關(guān)心
有些家長(cháng)由于工作繁忙，精力有限或是自身素質(zhì)所限，不注重自身與幼兒的心靈溝通與交流，不關(guān)注幼兒在園期間的發(fā)展變化，不配合教師所開(kāi)展的主題活動(dòng)，不參與幼兒園舉辦的專(zhuān)題家長(cháng)會(huì )，更不和幼兒聊任何有關(guān)入學(xué)的話(huà)題。這就使幼兒感受
不到來(lái)自父母的重視與關(guān)懷，更談不上主動(dòng)發(fā)展了。
2.簡(jiǎn)單粗暴，施加壓力
個(gè)別家長(cháng)不了解幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，把幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)歸結為調皮搗蛋，經(jīng)常用簡(jiǎn)單粗暴的語(yǔ)言嚇唬幼兒：“一天到晚就知道調皮搗蛋，我不管你，到時(shí)候老師會(huì )好好收拾你�！薄斑B十分鐘也坐不住，到時(shí)候你就等著(zhù)讓老師罰站吧！”聽(tīng)到這些語(yǔ)言，幼兒對小學(xué)還有什么向往與企盼？大概就只剩下恐懼與不安了。
3.重視知識，忽視習慣
很多家長(cháng)認為幼兒的入學(xué)準備就是提前認字、學(xué)習拼音、學(xué)習英語(yǔ)、學(xué)會(huì )算題等知識技能，卻忽視了對幼兒學(xué)習生活習慣的培養，更忽視了諸如觀(guān)察能力、生活自理能力和人際交往能力的提升。這樣做的后果往往是，因孩子過(guò)早地接觸小學(xué)的有關(guān)知識技能，反而降低了學(xué)習興趣，不利于入學(xué)后的學(xué)習興趣激發(fā)與能力的持續發(fā)展。
三、各項準備工作
1、物質(zhì)準備：文具切忌玩具化
入小學(xué)，必要的學(xué)習用具不可缺，建議家長(cháng)給孩子準備實(shí)用的學(xué)習用具�，F在商店里賣(mài)的文具盒花樣很多，顏色鮮艷，但文具盒最好是簡(jiǎn)單實(shí)用大方的，不要讓過(guò)于繁瑣的文具吸引孩子上課的注意力。
文具不能太多，鉛筆、尺子、橡皮、削筆刀是文具盒里必備的。4－5支鉛筆，在不削的情況下就夠用一天了，提倡用簡(jiǎn)單實(shí)用的橡皮和削筆刀。一年級的新生，文具比較容易丟失，而且很多小孩的鉛筆款式和顏色都一樣，分不清，所以建議家長(cháng)買(mǎi)上標簽紙，寫(xiě)上孩子的姓名，纏在鉛筆頂端，貼在文具的上面。
買(mǎi)書(shū)包時(shí)還要掂一掂書(shū)包的重量，過(guò)重不利于孩子身體發(fā)育，所以要挑選既輕又結實(shí)的書(shū)包。
關(guān)于本子，家長(cháng)大可不必提前購買(mǎi)，新生報名時(shí)，老師會(huì )告訴家長(cháng)準備幾個(gè)。有的孩子很浪費，舊的本子還沒(méi)有用完，
就扔掉用新的，家長(cháng)一定要引導孩子節約用紙�？梢园押⒆記](méi)有用完的本子裝訂起來(lái)，用來(lái)當練習本。
2、生活準備：學(xué)點(diǎn)簡(jiǎn)單勞動(dòng)技能
有的學(xué)校會(huì )在開(kāi)學(xué)前，或者開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)展入學(xué)教育或者新生家長(cháng)會(huì )，屆時(shí)學(xué)校會(huì )對作息時(shí)間、功課表、各科的學(xué)習要求等廣而告之。孩子可以在這一天提前認識學(xué)校，包括學(xué)校都有哪些規定，各項設施都有哪些作用，廁所在什么地方，如何使用等。
現在獨生子女的生活，家長(cháng)包辦的比較多，入學(xué)前訓練孩子的生活能力非常有必要。學(xué)會(huì )整理自己的物品（書(shū)包、文具盒、書(shū)籍、書(shū)桌），每天晚上睡覺(jué)前，將第二天要用的鉛筆削好，所用的物品準備好；本子、書(shū)角揉皺了，要學(xué)會(huì )抻直；用過(guò)的東西及時(shí)歸位，保持整潔等。
入學(xué)后，孩子除了自己的事情自己做以外，還要分擔班級和學(xué)校里的一些勞動(dòng)任務(wù)，所以平時(shí)家長(cháng)可以要求孩子參加。
學(xué)前班幼小銜接數學(xué)教案2
【活動(dòng)目標】
1、通過(guò)觀(guān)察比較，在操作活動(dòng)中認識球體的主要特征。
2、在活動(dòng)中讓大班幼兒自己說(shuō)出、找出與球體相似的物體。
3、培養幼兒的探索精神和動(dòng)手操作能力。
4、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想像力和思維能力。
【活動(dòng)準備】
1、布置自選商場(chǎng)場(chǎng)景。（如：皮球、乒乓球、蘋(píng)果等）
2、人手一套小筐。
3、泥土、橡皮泥。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、請幼兒進(jìn)入自選商場(chǎng)選購商品，激發(fā)幼兒興趣
師：今天，我們到自選商場(chǎng)去選商品，你們高不高興？在選商品的時(shí)候有一個(gè)要求，請你們把凡是可以滾動(dòng)的東西都放到自己的小筐里面。
二、幼兒第一次嘗試
1、找出能滾動(dòng)的物體。
師：現在我來(lái)看看，你們選了些什么商品，這些所有會(huì )滾動(dòng)的東西又有什么不同呢？小朋友去試一試、滾一滾、想一想。
2、請幼兒在玩中觀(guān)察、比較這些能滾動(dòng)的物體有什么不同。
3、請幼兒上前玩一玩、講一講，并指出哪些能向不同方向滾動(dòng)。
三、幼兒第二次嘗試
1、觀(guān)察比較，認識球體。
師：（出示皮球與紙片）請幼兒試著(zhù)看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)，它們有什么不同？
2、教師小結：皮球、乒乓球都是球體。
四、鞏固對球體的認識
1、請幼兒在周?chē)页雠c球體相似的物體。
師：小朋友已經(jīng)知道了什么叫球體，現在就請你到邊上去把與球體相似的東西找出來(lái)。
2、讓幼兒說(shuō)出日常生活中與球體相似的物體。
五、結束活動(dòng)
在復習鞏固對球體認識的基礎上，讓幼兒做出與球體相似的物品。
師：電話(huà)鈴響，老師接（經(jīng)理需要球體的商品），小朋友愿意加工球體的產(chǎn)品嗎？在加工之前先要知道怎樣做球體，（教師邊說(shuō)邊示范）先把和好的泥土或橡皮泥搓圓，做好后還可以試著(zhù)滾一滾，是不是能朝任何方向滾動(dòng)，小朋友會(huì )做了嗎？
現在就請小朋友們到加工廠(chǎng)去做球體的產(chǎn)品吧？
�。ㄓ變撼龌顒�(dòng)室）
學(xué)前班幼小銜接數學(xué)教案3
活動(dòng)目標：
1、復習鞏固10以?xún)葦档慕M成和并練習10以?xún)葦档募訙p運算。
2、發(fā)展幼兒的邏輯能力，提高思維的敏銳性。
3、初步培養觀(guān)察、比較和反應能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
活動(dòng)準備：
數字組成卡片，標有0—10的卡片多套（幼兒人數的1、5倍）
活動(dòng)過(guò)程：
1、數字游戲《找朋友》————每個(gè)幼兒都分得一張0—10的數字卡片，貼于胸前。教師出示數字卡片如7，請幼兒找胸前數字相加或者相減得數是7的另一幼兒做朋友。
�。�1）首先兩兩找朋友，即兩個(gè)幼兒的數字之和為7、
�。�2）再讓找兩個(gè)幼兒的數字之差為7的做朋友、
�。�3）請找對朋友的幼兒手拉手站著(zhù)，并能說(shuō)出如4+3=7的等式。
適時(shí)提醒：如果教師手中的數字為8，而有些幼兒胸前的數字為2，那么這些幼兒即可以和數字為6的幼兒做朋友，也可以和數字為10的幼兒做朋友，但只能選擇其中一個(gè)做好朋友哦。
2、游戲《翻得數》
�。�1）兩位教師示范游戲規則：把30張卡片打亂，游戲者輪流摸10張，剩余10張反扣在桌子中間。
其中一游戲者先翻開(kāi)桌面的任意一張卡片，此卡片上的數即表示得數。再從自己的手中找兩個(gè)數字，這兩個(gè)數字相加或者相減其得數與翻的牌一致，確認找對后就把著(zhù)三張卡片整齊地放在自己的一旁。接著(zhù)就輪到另一游戲者翻開(kāi)桌面的一張卡片，依次類(lèi)推。如果翻的卡片是5，而自己手中沒(méi)有相加或者相減其得數等于5的，那么就把這張卡片拿到自己手中。桌子中間的卡片翻完后，手中牌少著(zhù)為勝。
�。�2）小組內幼兒兩兩輪流繼續游戲。
教學(xué)反思：
幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可操作的`豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達到了主題總目標預設的要求。
學(xué)前班幼小銜接數學(xué)教案4
一、活動(dòng)目標：
1、在具體情境中能較熟練的計算10以?xún)鹊募訙p及連加，鞏固10以?xún)燃訙p運算。
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、理解和操作能力。
3、在走近小學(xué)的情境化游戲中體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備：
身上標有數字的小朋友卡片和坐位表格；學(xué)習用具并標有價(jià)格的小卡片，文具清單；算式題若干；每個(gè)幼兒身上掛有1—9的數字，椅子上也類(lèi)同。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、“找坐位”游戲導入，激發(fā)幼兒的興趣
1、師：前一次的時(shí)候老師和你們一起去參觀(guān)了小學(xué)，再過(guò)幾個(gè)月，小朋友們也要去讀小學(xué)一年級了。在讀小學(xué)之前我們還要學(xué)好各種本領(lǐng)，今天老師就來(lái)考考你們有關(guān)小學(xué)里的事情，比一比誰(shuí)最聰明，你們能接受挑戰嗎？
2、“找坐位”游戲——復習10以?xún)鹊慕M成。
師：看一看，我們身上和椅子背上有什么呀？（數字）
師：今天我們來(lái)學(xué)習小學(xué)生找到自己的座位，你身上的數字和椅子上的數字合起來(lái)是10的才是你的座位。
請個(gè)別幼兒示范。師：你應該坐在幾號位子？為什么？
集體找“座位”，引導幼兒邊找邊說(shuō)。（幾和幾合起來(lái)是10）
3、“換座位”游戲——復習9以?xún)鹊慕M成。
師：為了保護我們的視力，隔一段時(shí)間就要換新座位。接下去請你找一把你身上的數字和椅子上的數字合起來(lái)是9的才是你的新座位。
集體操作找座位，引導幼兒邊找邊說(shuō)。（幾和幾合起來(lái)是9）
集體講評。
�。ǘ�、幼兒操作，加以鞏固。
1、師：小朋友們真聰明，學(xué)會(huì )了找座位的本領(lǐng)。但是，踏入小學(xué)之前我們還要學(xué)會(huì )更多的本領(lǐng)，要越多越好。
2、教師向幼兒講述操作要求：
第一層：超市買(mǎi)文具
師：在讀小學(xué)的時(shí)候，我們要為自己準備許多文具，文具就是我們讀書(shū)寫(xiě)字用的東西�？匆豢�，都有什么文具呀？（鉛筆、橡皮、尺、卷筆刀。）
師：看一看，這些文具要多少元？
師：買(mǎi)文具要看著(zhù)單子去買(mǎi)，每張單子買(mǎi)兩樣文具，這張單子加起來(lái)是9元的應該買(mǎi)哪幾樣？為什么？還可以買(mǎi)哪兩樣？
師：買(mǎi)好文具后我們還要將文具放進(jìn)書(shū)包里，看一看應該放在幾號書(shū)包中？
第二層：算式接龍
師：在讀小學(xué)之前，我們要學(xué)會(huì )做很多算式題，今天老師就來(lái)考考你們。
師：接龍的時(shí)候要2張2張卡片接起來(lái)的，看一看，這兩張卡片為什么能接起來(lái)？
師小結：原來(lái)，找卡片接龍的時(shí)候要找最前面的數字。
教師講解操作要求：比一比誰(shuí)的龍接的對接的長(cháng)。
第三層：對號入座
師：其他班的小朋友也想去讀小學(xué)，他們請小朋友們幫個(gè)忙，幫他們找一找坐位。
師：找座位是要3個(gè)小朋友坐一塊的，看一看，他們3個(gè)小朋友為什么能坐一塊？（5+4+1=10）
教師請個(gè)別幼兒示范操作。
3、幼兒操作，教師巡回指導。
4、集體交流（檢驗）
�。ㄈ�、活動(dòng)總結：
師：下次我們再去區角里玩一玩今天沒(méi)玩過(guò)的東西，好嗎？
學(xué)前班幼小銜接數學(xué)教案5
活動(dòng)目標：
1、嘗試、探索運用數字、符號、簡(jiǎn)單的文字等方法記錄自己與同伴的生日。
2、比較發(fā)現同伴之間年齡的大小差異，并判斷出誰(shuí)大誰(shuí)小。
3、樂(lè )意與同伴在討論、交流中積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準備：
1、教具：五張小朋友出生的年齡的圖片。
學(xué)具：按小組準備，記錄單1張，鉛筆，水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、在“生日歌”音樂(lè )情境導入，引起興趣。
今天小熊真高興，原來(lái)它要過(guò)生日了。它的生日是：20xx年5月26日。（記錄在紙上）
問(wèn)：它幾歲了？應該點(diǎn)幾支蠟燭呢？
二、結合幼兒實(shí)際講講生日情況。
1、教師：小朋友你們知道自己的生日嗎？你們的生日是怎樣度過(guò)的？
2、教師：你的生日是哪一年的幾月幾日，點(diǎn)幾支蠟燭過(guò)生日的？
三、操作：為小熊的好朋友算年齡，涂蠟燭。
1、小熊有一群好朋友也知道自己的生日。請你算算他們（操作卡）上的孩子的年齡，為她點(diǎn)相應數量的蠟燭，祝她生日快樂(lè )。
2、評價(jià)：你怎么為她算年齡的，大家看看她算得對不對。（從生出來(lái)那年1歲算起，一直算到20xx年，就可以算出年齡了）
四、結合生日卡片，引導幼兒學(xué)習通過(guò)比較年、月、日，正確判斷排列小朋友的年齡大小。
1、以小組為單位把操作卡按年齡從大到小排列順序，引導幼兒觀(guān)察年月日。
2、小結排列情況，總結方法：
先按年份排列，同一年出生的小朋友看月份大小。同年同月出生的看日的大小。
延伸活動(dòng)：
1、引導孩子記住好朋友的生日，在他生日之際送上最真的祝福，建立良好的友誼。
2、記住爸爸媽媽的生日，有顆感恩的心。
學(xué)前班幼小銜接數學(xué)教案6
【活動(dòng)目標】
1、引導幼兒進(jìn)一步鞏固空間方位指示和對應的學(xué)習經(jīng)驗。
2、在空間對應的基礎上加強對比較型減法的學(xué)習。
3、發(fā)展觀(guān)察、辨別、歸案的能力。
4、體會(huì )數學(xué)的生活化，體驗數學(xué)游戲的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
幼兒用書(shū)23頁(yè)、ppt課件、小動(dòng)物、西瓜等實(shí)物卡。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師創(chuàng )設情景。
孩子們，今天幼兒園要在這里舉行“數學(xué)小能手”評選活動(dòng)，你們想成為“數學(xué)小能手”嗎？評委老師已經(jīng)在等著(zhù)我們了，向他們打個(gè)招呼吧！評委老師說(shuō)，要想得到“數學(xué)小能手”的稱(chēng)號，必須闖過(guò)他們設置的三道關(guān)卡，你們有沒(méi)有信心順利過(guò)關(guān)？好，闖關(guān)活動(dòng)現在開(kāi)始！
二、布題。
第一關(guān)：復習空間方位辨識與計數。
1、小動(dòng)物農場(chǎng)到了播種的季節。分別有四位小動(dòng)物來(lái)管理這四塊地，請你們先幫他們分一分，再請幾個(gè)小朋友來(lái)幫助小動(dòng)物們分別將西瓜種到四塊地里，要求每塊地里的西瓜的數量要不同。
2、這里有四張記錄表，請你們分別將記錄單中“√”位置所對應的小動(dòng)物圖像和西瓜的數量填寫(xiě)在表格中。
第二關(guān)：空間對應與比較減法。
收獲的季節到了，農場(chǎng)有兩塊片地里種滿(mǎn)了大玉米，請你對照標記圖，分別將它們對應位置的玉米數量記錄到它下面的括號中，并分算出，圓地里的玉米比方地里的玉米多幾個(gè)或少幾個(gè)？把答案寫(xiě)在后面的括號里。
第三關(guān)：幼兒書(shū)面練習課堂檢測。
最后一關(guān)，考驗你的細心和能力。（看屏幕，讀題目）分組，孩子獨立完成練習。
三、評價(jià)反饋。
1、幼兒認真自查、互查。
2、集體反饋，個(gè)別修改。
3、請評委老師，為小朋友們頒發(fā)“數學(xué)小能手”證書(shū)。
四、延伸活動(dòng)。
請幼兒完成《親子手冊》中的對應練習。
教學(xué)后記：
各環(huán)節設計比較緊湊，配合課件進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)，更能調動(dòng)孩子參與活動(dòng)積極性，講解過(guò)程中針對孩子可能出現的問(wèn)題，進(jìn)行了強調，出錯率明顯降低。以指導活動(dòng)結束孩子們還沉浸在闖關(guān)的激動(dòng)中。
教學(xué)反思：
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對數學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數學(xué)感興趣，我準備在以后的數學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè )、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
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