小學(xué)數學(xué)教案【熱門(mén)】
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的小學(xué)數學(xué)教案，歡迎大家分享。
小學(xué)數學(xué)教案1
�。�1）圓的周長(cháng)
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解圓的周長(cháng)和圓周率的意義，理解并掌握圓的周長(cháng)公式，并能正確計算圓周長(cháng)。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力。
3、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
圓的周長(cháng)和圓周率的意義，圓周長(cháng)公式的推導過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
圓周長(cháng)公式的推導過(guò)程。
教學(xué)準備：
多媒體課件、實(shí)物投影、圓、繩子、直尺、圓規等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設。
1、課件出示一個(gè)正方形花壇和一個(gè)圓形花壇。
。
問(wèn)：這是什么圖形？圍著(zhù)花壇跑一圈，哪個(gè)長(cháng)哪個(gè)短呢？
學(xué)生想辦法：(1)看哪個(gè)跑得步子多。
�。�2）計算它們的周長(cháng)，進(jìn)行比較更為簡(jiǎn)便。
2、什么是長(cháng)方形的周長(cháng)？怎樣計算？這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)與長(cháng)和寬有什么關(guān)系？C=(a+b)×2
3、什么是圓的周長(cháng)？
讓學(xué)生上前比劃，圓的周長(cháng)在那？那一部分是圓的周長(cháng)？
得出定義：圍成圓的曲線(xiàn)的長(cháng)叫做圓的周長(cháng)。
二、新知探究
�。ㄒ唬﹫A周長(cháng)的公式推導。
1、探索學(xué)習。
�。�1）你可以用什么辦法知道一個(gè)圓的周長(cháng)是多少？
�。�2）學(xué)生各抒己見(jiàn)，分別討論說(shuō)出自己的方法：
A、用一根線(xiàn)，繞圓一周，減去多余的部分，再拉直量出它的長(cháng)度，
即可得出圓的周長(cháng)。
B、把圓放在直尺上滾動(dòng)一周，直接量出圓的周長(cháng)。
C、用一條小線(xiàn)的一端栓上小球在空中旋轉。這樣你能知道空中出現的圓的周長(cháng)嗎？
用滾動(dòng)，繩測的方法可測量出圓的周長(cháng)，但是有局限性。今天我們來(lái)探討出一種求圓周長(cháng)的普遍規律。
2、動(dòng)手實(shí)踐。
(1)4人小組，分別測量學(xué)具圓，報出自己量得的直徑，周長(cháng)，并計算周長(cháng)和直徑的比值。
�。�2）引生看表，問(wèn)你們看周長(cháng)與直徑的比值有什么關(guān)系？
�。�3）你有辦法驗證圓的周長(cháng)總是直徑的3倍多一點(diǎn)嗎？
�。�4）閱讀課本P63，介紹圓周率，及介紹祖沖之。
∏=3.1415926535……是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數。
3、得出計算公式。
圓的周長(cháng)=圓周率×直徑
C = ∏d
C = 2∏r
�。ǘ�、解決新問(wèn)題。
1、解決情境題中的問(wèn)題。
學(xué)生獨立完成，小組內訂正。
2、教學(xué)例1：圓形花壇的直徑是20m，它的周長(cháng)是多少米？小自
行車(chē)車(chē)輪的直徑是50m，繞花壇一周車(chē)輪大約轉動(dòng)多少周？
小組內想出解決的辦法，并在全班交流。
第一個(gè)問(wèn)題：已知d = 20米求：C =？
根據C =πd
20×3.14=62.8(m)
第二個(gè)問(wèn)題：已知：小自行車(chē)d = 50cm
先求小自行車(chē)C =？c=πd
50cm=0.5m
0.5×3.14=1.57(m)
再求繞花壇一周車(chē)輪大約轉動(dòng)多少周？
62.8 ÷1.57=40(周)
答：它的周長(cháng)是62.8米。繞花壇一周車(chē)輪大約轉動(dòng)40周。
三、當堂測評
1、求下列各題的周長(cháng)。（60分）
書(shū)本65頁(yè)練習十五的第1題
2、判斷正誤。（40分）
�。�1)圓的周長(cháng)是直徑的3.14倍。 (）
�。�2)在同圓或等圓中，圓的周長(cháng)是半徑的6.28倍。 (）
�。�3)C =2πr =πd 。 (）
�。�4)半圓的周長(cháng)是圓周長(cháng)的一半。 (）
四、課堂質(zhì)疑。
通過(guò)這節課的學(xué)習你都知道了什么？還有什么不懂得呢？
設計意圖：
這節課我從以下幾處著(zhù)手：
1、來(lái)源于生活，回歸于生活。課前從生活中的實(shí)際問(wèn)題入
手，提高學(xué)生學(xué)習興趣，激起求知欲。在得出公式時(shí)及時(shí)解決問(wèn)
題，體現數學(xué)課的應用價(jià)值。
2、重視動(dòng)手操作，深刻理解公式。對于公式的探究，我改變
以往的教師演示教學(xué)法，而是讓學(xué)生通過(guò)具體的動(dòng)手操作，讓他們
體會(huì )知識概念的形成。教學(xué)中，我著(zhù)力于培養學(xué)生的探究意識和探究能力，讓學(xué)生利用實(shí)驗的手段，通過(guò)測量、計算、猜測圓的周長(cháng)和直徑的關(guān)系、驗證猜測等過(guò)程來(lái)理解并掌握圓的周長(cháng)計算方法。
教學(xué)后記：
小學(xué)數學(xué)教案2
本課題教時(shí)數：本教時(shí)為第2教時(shí)備課日期9月9日
教學(xué)目標
1、使學(xué)生理解整數除法分數的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、培養學(xué)生分析、推理和概括等思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
整數除以分數的計算方法。
教學(xué)準備
教學(xué)過(guò)程設計
教學(xué)內容
師生活動(dòng)
備注
一、復習舊知
二、教學(xué)新課
一、 鞏固練習
四、小結。
五、作業(yè)
1、口算
3/431/542/766/112
分數除以整數通常是怎樣計算的？
2、復習第（1）題
學(xué)生口答算式與結果。
這一題已知什么數量，要求什么數量？按怎樣的數量關(guān)系求？
出示數量關(guān)系式：速度=路程時(shí)間
3、口答填空
3/10小時(shí)是（）個(gè)1/10小時(shí)。
1小時(shí)是（）個(gè)1/10小時(shí)。
4、引入新課
1、教學(xué)例2
這一題已知什么數量？要求什么數量/根據數量關(guān)系式怎樣列式？
�。�183/10）
畫(huà)出一條線(xiàn)段，并提問(wèn)：如果把這條線(xiàn)段看做1小時(shí)行的千米數，怎樣來(lái)表示3/10小時(shí)行的千米數？
根據學(xué)生的回答把這條線(xiàn)段平均分成10份，其中的3份用顏色線(xiàn)畫(huà)出。
師邊述說(shuō)邊畫(huà)線(xiàn)段。
問(wèn)：從圖傷看，3/10小時(shí)行駛18千米，就是幾個(gè)1/10小時(shí)行18千米？求1小時(shí)行多少千米。就是求幾個(gè)1/10小時(shí)行多少千米？
要求10個(gè)1/10小時(shí)行多少千米。先要求出什么？圖上哪一段表示1/10小時(shí)行的路程？
根據回答把線(xiàn)段圖補充完整。
討論：按這樣來(lái)想，你認為第一步求什么？怎樣求？
�。�1）1/10小時(shí)行的千米數是：183
為什么要用183？183能不能轉化成用乘法來(lái)計算？
討論：1/10小時(shí)行的千米數已經(jīng)用式子表示出來(lái)了，你覺(jué)得第二步可以求什么？怎樣求？
�。�2）1小時(shí)行的千米數是：181/310
�。�3）為什么要用181/3的積再乘10？根據乘法結合律，181/310還可以怎樣乘？
問(wèn)：183/10求出的是1小時(shí)行的千米數，1810/3也表示1小時(shí)行的千米數，那么183/10之間有怎樣的關(guān)系？
從上面的推想過(guò)程看出，183/10轉化成什么樣的計算了？
比較這個(gè)等式里的算式，在等式兩邊，什么沒(méi)有變？什么變了？是怎樣變的？
2、小結。
1、練一練1
2、練一練2整數除以分數是怎樣計算的？
3、練習八2整數除以分數和整數乘分數在計算時(shí)有什么不同？
4、練習八3
分組練習
做完后問(wèn)：每一組的兩道題有什么不同地方？計算時(shí)有什么共同的地方？
說(shuō)一說(shuō)在整數除以分數時(shí)，要乘哪個(gè)數的倒數，在分數除以整數時(shí)，要乘哪個(gè)數的倒數。
練習八、1、4、5
181/310
=18（1/310）
=1810/3
課后感受
此節課的教法與前一節類(lèi)似，更多的在于在學(xué)生昨天學(xué)會(huì )分析方法的前提下更多的放手讓學(xué)生自己去探索規律、尋求解題方法。
小學(xué)數學(xué)教案3
設計說(shuō)明
在學(xué)習本節課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單的分類(lèi)計數方法。本節課的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的統計表呈現分類(lèi)結果，并體會(huì )分類(lèi)的實(shí)際意義。在教學(xué)設計上主要突出了以下特點(diǎn)：
1．關(guān)注情境的創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在教學(xué)的開(kāi)始，為了能使學(xué)生盡快把注意力轉移到課堂上來(lái)，創(chuàng )設了“拔河比賽”這一學(xué)生熟悉而又感興趣的情境，讓學(xué)生為參加拔河比賽的人分組，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)也復習鞏固了上節課所學(xué)的內容。
2．注意有條理地呈現教學(xué)內容，系統而有效地傳授知識。
在教學(xué)中，把要學(xué)習的內容進(jìn)行精心的整理，有層次、有條理地傳授給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習中能體會(huì )到知識的層層遞進(jìn)，保持旺盛的求知欲，有利于學(xué)生對新知的理解和掌握。
課前準備
教師準備：PPT課件
學(xué)生準備：卡紙、空白的表格
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，導入新課
⊙學(xué)習新知
1．出示教材28頁(yè)例2情境圖。
(1)觀(guān)察情境圖，了解題目中提供的信息。
(2)自主選擇分組標準。
(3)展示交流分組的結果，體會(huì )分類(lèi)的實(shí)際意義。
(4)討論分組的意義。
2．制成統計表。
3．體會(huì )分類(lèi)結果的一致性和多樣性。
小結：不同的分類(lèi)標準，分類(lèi)的結果多樣；雖然結果不同，但每一種分類(lèi)標準下分類(lèi)結果的數據加起來(lái)的總數是一樣的。
小學(xué)數學(xué)教案4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解和掌握兩位數加兩位數的口算方法，能較靈活。熟練地選擇適當的方法進(jìn)行計算。
2、通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，自己探索計算方法，培養獨立思考、主動(dòng)探索的精神與同學(xué)積極合作的意識。
3、使學(xué)生體驗數學(xué)以生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解兩位數加兩位數的不同算法，并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入新課。
師：小朋友，你們喜歡去春游嗎？我們去春游的路上有一些障礙，誰(shuí)能掃清路上的這些障礙？
口算
35+3= 24+9= 45+30= 28+7=
87—5= 36—8= 72—50= 93—6=
二、創(chuàng )設情景，讓學(xué)生提出問(wèn)題。
�。ㄒ唬┯^(guān)察第91頁(yè)情景圖。
1、仔細觀(guān)察，從這幅圖上，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？根據這些信息，可以提出哪些與乘船有關(guān)的問(wèn)題？
2、學(xué)生提問(wèn)題。
�。ǘ┯^(guān)察第92頁(yè)情景圖。
1、圖中有哪些問(wèn)題需要我們解決？
師根據生答板書(shū)：
“二（1）班、二（2）班能坐下嗎？”
“二（3）班、二（4）班合乘能坐下嗎？”
2、誰(shuí)能解決上面兩個(gè)問(wèn)題呢？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：23+31 32+39
�。ㄈ┙沂菊n題，板書(shū)課題：兩位數加兩位數。
三、小組合作探索，解決問(wèn)題。
�。ㄒ唬┨骄繉W(xué)習兩位數加兩位數的計算方法。
1、學(xué)生自主探索。
2、小組討論交流計算方法。教師巡視。
3、各小組匯報交流情況。（學(xué)生匯報時(shí)，教師有選擇地板書(shū)。）
�。ǘ⿲W(xué)生小組討論喜歡的方法。
1、學(xué)生小組討論，教師巡視。
2、學(xué)生匯報。師：為什么喜歡這種方法？
3、這兩個(gè)問(wèn)題解決的結果如何？
四、鞏固練習。
1、第93頁(yè)做一做右邊4題。（生做完后，師作反饋糾正。）
2、練習十九1、2、3、4。（選加法做。）
五、小結。
通過(guò)這一節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？
六、布置作業(yè)。
小學(xué)數學(xué)教案5
教學(xué)內容：
教材第8頁(yè)例4、例5，“練一練”和練習二第1、2題。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷初步認識“倍”的過(guò)程，聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題初步理解“倍”的含義，建立“倍”的概念，理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系。
2、在認識“倍”的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)習數學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立“倍”的概念
教學(xué)準備：
圓片數個(gè)，例5花圖、線(xiàn)段圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)手操作，導入新課
1、根據老師的要求擺圓片。
�。�1）第一行擺3個(gè)圓片，第二行比第一行多擺4個(gè)，第二行擺幾個(gè)圓片？
�。�2）第一行擺3個(gè)圓片，第二行要擺2個(gè)3，第二行擺幾個(gè)圓片？
�。�3）第一行擺3個(gè)圓片，第二行擺的圓片個(gè)數是第一行的2倍，第二行擺幾個(gè)圓片？
二、自主探索，學(xué)習新知
1、老師演示：第一行圓片擺了3個(gè)，第二行擺跟它同樣多的3個(gè)，這時(shí)第二行的個(gè)數就是第一行圓片的1倍。請你也來(lái)擺一擺：第二行的個(gè)數是第一行的1倍。
2、學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視指導，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺？
3、題目要求我們第二行的個(gè)數是第一行的2倍，請你想一想接下去該怎么擺？（學(xué)生動(dòng)手操作后）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二行圓片擺了（）個(gè)（）。
4、完整地說(shuō)一說(shuō)：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數是第一行的2倍，第二行擺了2個(gè)3。
5、如果老師要求你們第二行圓片的個(gè)數是第一行的4倍，又該怎樣擺呢？如果是6倍呢？1倍呢？（學(xué)生根據老師的要求擺圓片，并完整地復述：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數是第一行的（）倍，第二行擺了（）個(gè)（）。
6、鞏固練習：
�。�1）第二行圓片的個(gè)數是第一行的4倍，
第二行擺（）個(gè)（），第二行一共有（）個(gè)圓片。
�。▽W(xué)生先獨立擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。）
�。�2）第二行圓片的個(gè)數是第一行的2倍。
第二行擺（）個(gè)（），第二行一共有（）個(gè)圓片。
�。▽W(xué)生獨立操作，并能完整地說(shuō)一說(shuō)。）
�。�3）第二行圓片的個(gè)數是第一行的（）倍。
第二行擺了（）個(gè)（）。
�。�4）第二行圓片的個(gè)數是第一行的（）倍。
第二行擺了（）個(gè)（）。
三、教學(xué)例4、例5
1、教學(xué)例5
�。�1）直接出示例5。
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：菊花的朵數是月季花的（）倍。你是怎樣想的？引導學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)：月季花有2朵，菊花有3個(gè)2朵，菊花的朵數是月季花的3倍，菊花一共有6朵。
�。�3）學(xué)生獨立完成練一練第1、2、3題。
2、教學(xué)例4
�。�1）出示例4。
�。�2）花帶子的長(cháng)是灰帶子的幾倍，你是怎樣想的？
�。�3）談話(huà)：如果我們把灰帶子的長(cháng)看作1份，花帶子的長(cháng)就是這樣的4份，（老師邊講邊將花帶子與灰帶子進(jìn)行比較）花帶子的長(cháng)是灰帶子的4倍。
�。�4）在花帶子的后面再添上一段，現在花帶子的長(cháng)有這樣的幾份，那么花帶子的長(cháng)是灰帶子的幾倍呢？再添上2段呢？
�。�5）在灰帶子的后面加上一段。
我們把現在灰帶子的'長(cháng)看作1份，那么花帶子的長(cháng)就有這樣的幾份？現在花帶子的長(cháng)是灰帶子的幾倍？你是怎樣想的？
�。�6）我們把現在灰帶子的長(cháng)看作是1份，那么花帶子的長(cháng)就有這樣的幾份？花帶子的長(cháng)是灰帶子的幾倍？你又是怎樣想的？
四、應用拓展
1、白皮球
花皮球
花皮球的個(gè)數是白皮球的（）倍。
2、學(xué)生獨立思考說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
3、談話(huà)：老師要求花皮球的個(gè)數是白皮球的2倍，你有什么辦法？（可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段）
4、請你也來(lái)設計一道類(lèi)似的題目，同桌一個(gè)人出題，另一人根據同桌的意思畫(huà)一畫(huà)，擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。
五、總結
這節課，你有哪些收獲？你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？跟同桌交流一下你的想法。
小學(xué)數學(xué)教案6
比的意義這節課是開(kāi)啟課。是比和比例這一單元的知識核心，對以后的學(xué)習有深遠的影響。這節課的教學(xué)內容是六年制第十二冊第４７～４８頁(yè)，是該單元的開(kāi)端。講好本節課，可以影響一大面，使教師一開(kāi)始就掌握教學(xué)的主動(dòng)。比的意義是由除法發(fā)展而來(lái)的，與除法，分數既有聯(lián)系又有區別。正因為如此，本節課的教學(xué)目標確定如下：
理解并掌握比的意義，學(xué)會(huì )比的讀寫(xiě)方法，比的各部分名稱(chēng)；會(huì )求比值；能理解比和除法、分數的關(guān)系；向學(xué)生滲透轉化思想。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握比的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：把兩種量組成比以及在此基礎上，進(jìn)行求比值。
教學(xué)關(guān)鍵：理解比和除法的關(guān)系。針對上述教學(xué)目標，可對教材做如下處理：
一、復舊遷移，導題定向復舊遷移。
主要抓住新舊知識的最佳連結點(diǎn)。即：復習了用除法計算的應用題，為知識的遷移。為學(xué)習比的意義平坡架橋。然后由除法轉化為另外一種比較兩種數量的方法，自然導題定向，提出本節課的教學(xué)目標。具體做法是：
�。保卮穑�
�。ǎ保┓謹岛统ㄓ惺裁搓P(guān)系？
�。ǎ玻┏龜的芊駷榱�？分數的分母能否為零？
�。玻惺浇獯穑海ㄉ谑�，師板演）
�。ǎ保┮幻婕t旗，長(cháng)３分米，寬２分米。長(cháng)是寬的幾倍？寬是長(cháng)的幾分之幾？
�。ǎ玻┮惠v汽車(chē)，２小時(shí)行駛１００千米。平均每小時(shí)行多少千米？
�。ǎ常┮胄抡n剛才復習的這兩道題（指板演），都是兩種數量進(jìn)行比較，都是用除法進(jìn)行計算的，同學(xué)們掌握得很好。但是，在日常生活和生產(chǎn)中，兩種數量進(jìn)行比較，還有另外一種方法。這就是今天我們要學(xué)習的內容，（板書(shū)比）這節課我們要懂得比的意義，會(huì )求比值。（板書(shū)比的意義）
二、探索發(fā)現，總結規律
探索發(fā)現，是指在教師的主導作用下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變重講輕練為邊講邊練，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官參加學(xué)習數學(xué)知識的活動(dòng)，實(shí)現兩次飛躍：一次是從感性到理性的飛躍；一次從理性到實(shí)踐的飛躍。比如，教學(xué)比的意義的時(shí)候，要分如下三個(gè)層次進(jìn)行：
�。保虒W(xué)比的意義，比的讀寫(xiě)方法，比的各部分名稱(chēng)。
�。ǎ保┍鹊囊饬x同學(xué)們準確地回答了復習題２中的第１題，用３２求出了長(cháng)是寬的幾倍，這是用除法表示長(cháng)和寬的關(guān)系。３２也可以寫(xiě)成３比２（板書(shū)３比２），表示長(cháng)和寬的比。問(wèn)：誰(shuí)和誰(shuí)的比是３比２？（長(cháng)和寬的比是３比２）。３２可以表示３比２，２３可以表示幾比幾？（２比３），表示誰(shuí)和誰(shuí)的比呢？（表示寬和長(cháng)的比）。結合第２題，問(wèn)：１００２可以表示為幾比幾？
表示誰(shuí)和誰(shuí)的比？（１００比２，表示汽車(chē)所行的路程和時(shí)間的比。）同學(xué)們注意觀(guān)察這兩個(gè)例子，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么是比？（答略）教師根據學(xué)生的回答概括出：兩個(gè)數相除又叫做兩個(gè)數的比。（板書(shū)）指名讀、齊讀比的意義。
�。ǎ玻┍鹊淖x寫(xiě)方法除法的運算符號是除號，表示比的符號是什么呢？是比號，寫(xiě)作：（板書(shū)），讀作比。３比２可以寫(xiě)作３∶２（板書(shū)）讀作３比２。問(wèn)：２比３，１００比２同學(xué)們會(huì )寫(xiě)嗎？讓一名同學(xué)到黑板上寫(xiě)，其他同學(xué)動(dòng)手在桌子上寫(xiě)。
�。ǎ常┍鹊母鞑糠置Q(chēng)∶是比號，讀作比。比號前面的數叫做比的前項，比號后面的數叫做比的后項。比的前項除以比的后項，所得的商叫做比值。（板書(shū)如下）３......前項∶......比號２......后項＝３２＝１......比值１２
�。ǎ矗┚毩暎ǹ椿脽翥y幕）
�、僬f(shuō)出比的前項、后項和比值。４∶７＝４７＝４７９∶５＝９５＝１４５１３∶９＝１３９＝１４９１５∶２９＝１５２９＝１５２９②填空。ａ．把８０本書(shū)，分給４個(gè)班級，平均每班分到（）本書(shū)；圖書(shū)的本數和班級數的比是（）。ｂ．學(xué)校開(kāi)運動(dòng)會(huì )，六年一班有１０人參加賽跑，７人參加跳高比賽。這個(gè)班參加賽跑和跳高的人數的比是（）。（５）通過(guò)上面兩道題的練習，你知道寫(xiě)比時(shí)要注意什么嗎？小結：寫(xiě)比時(shí)，要注意誰(shuí)比誰(shuí)，誰(shuí)是比的前項，誰(shuí)是比的后項，次序不能顛倒。
�。玻虒W(xué)求比值的方法。
�。ǎ保﹩�(wèn)：什么叫比值？（略）比值的定義掌握了，那應該怎樣求比值呢？（用比的前項除以比的后項）。同學(xué)們知道了比值的求法，下面就練習求比值。
�。ǎ玻┣蟊戎�，并說(shuō)明算理。３２∶８５∶２５１２∶１５０．８∶３７（３）小結：比值是一個(gè)數，可用整數、小數和分數表示。
�。常虒W(xué)比和除法、分數的關(guān)系。
�。ǎ保场茫玻剑常部梢�(jiàn)比和除法有著(zhù)密切的關(guān)系，比的各部分相當于除法的什么？（略）（２）分數和除法的關(guān)系在復習時(shí)同學(xué)們回答得很準確，從分數和除法的關(guān)系，可以得出比和分數有什么關(guān)系呢？（略）結合學(xué)生說(shuō)的比、除法、分數三者的關(guān)系，形成比和除法、分數的關(guān)系表。
�。ǎ常└鶕群头謹档年P(guān)系，比也可以寫(xiě)成分數形式。３∶２可寫(xiě)作３２，仍讀作３比２，不能讀作二分之三。
�。病茫�、１００∶２讓學(xué)生寫(xiě)。
�。ǎ矗﹩�(wèn)：比的后項能否為零？為什么？
三、反饋矯正，貫徹始終
是指把系統的某一部分輸出的信息回到輸入部分的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程，除了把信息輸送給教師，供教師檢查教學(xué)效果外，更是學(xué)生自我調控的過(guò)程。
那么，反饋矯正，貫徹始終，本節課是指在邊講邊練之后，還要進(jìn)行綜合練習。綜合練習的內容做到由淺入深。先練習寫(xiě)比，又練習判斷題，通過(guò)正確，錯誤的對比，使學(xué)生明確比、除法、分數三者之間的區別，最后安排發(fā)展性練習，寫(xiě)出比并求比值。不但要求寫(xiě)出兩個(gè)直接量的，還要寫(xiě)出兩個(gè)間接量的比，如寫(xiě)出速度的比。通過(guò)這樣的練習，不但讓全班同學(xué)吃得好，還讓尖子學(xué)生吃得飽。
小學(xué)數學(xué)教案7
一、教學(xué)目標：
1．培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和愛(ài)好，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得成功的體驗，建立自信。
2．使學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法，學(xué)習技能。
3．使學(xué)生獲得一些初步的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗，能運用所學(xué)知識和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在生活中的作用。
4．培養學(xué)生數學(xué)思考能力，觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng )新能力。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┎轮i語(yǔ)
1、一頭牛（猜一字：生）
2、一斗米（猜一字：料）
3、一月七日（猜一字：脂）
4、五個(gè)手指（猜一成語(yǔ)：三長(cháng)兩短）
5.七除以二（打一成語(yǔ)）——不三不四
6.七分之八(打一成語(yǔ))——七上八下
7.一二三四五六七九十（打一字）
謎底是：口（意為“只”少“八”）
8.滅火（打一數字）——一
9.舌頭（打一數字）——千
10.添一筆，增百
倍；減一筆，少九成（打一數字）——十
11.雙杠（打一數學(xué)符號）——等號
12.你盼著(zhù)我，我盼著(zhù)你（打一數學(xué)名詞）——相等
13.不轉彎的路（打一數學(xué)名詞）——直線(xiàn)
�。ǘ�、生活中的趣味數學(xué)
14.一根繩子兩個(gè)頭，三根半繩子有幾個(gè)頭？
解：8個(gè)頭，（半根繩子也是兩個(gè)頭）
15．1根繩子對折，再對折，再第三次對折，然后從中間剪斷，共剪成多少段？
解：9段
16.一棟住宅樓，爺爺從一樓走到三樓要6分鐘，現在要到6樓，要走多少分鐘？
答：15分鐘
17.桌子上原來(lái)有12支點(diǎn)燃的蠟燭，先被風(fēng)吹滅了3根，不久又一陣風(fēng)吹滅了2根，最后桌子上還剩幾根蠟燭呢
解答：5根
三、課堂小結
四、布置作業(yè)
小學(xué)數學(xué)教案8
教學(xué)內容：教材第61頁(yè)練習十二第8～12題
教學(xué)要求：
1、 使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算加、減法的方法，提高計算的正確率。
2、 使學(xué)生進(jìn)一步理解相差關(guān)系三類(lèi)應用題的數量關(guān)系，掌握各類(lèi)應用題的分析、解題的思路，能正確地解答三類(lèi)不同的應用題，進(jìn)一步培養分析、綜合、推理、判斷的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、計算練習
做練習十二第8題后兩題（加和減）
1、 指名兩人板演，其余做在作業(yè)本上。
2、 集體訂正，讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。
3、 提問(wèn)：筆算加法和筆算減法有什么相同的地方？加法計算個(gè)位滿(mǎn)十要怎么辦？減法計算個(gè)位不夠減怎么辦？
二、應用題練習
1、 看圖列式
�。�1） 示線(xiàn)段圖。（用線(xiàn)段圖分別表示藍墨水28瓶，紅墨水20瓶，求藍墨水比紅墨水多幾瓶）
請小朋友說(shuō)說(shuō)圖上是什么意思？
哪種墨水的瓶數多？怎樣列式？為什么用減法算？28－20表示什么意思？這道題的問(wèn)題還可以怎樣提？為什么？
�。�2） 在圖上改變已知數和問(wèn)題，成為求藍墨水瓶數的題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現在圖里的意思？ 怎樣列式？為什么要用加法算？
�。�3） 誰(shuí)能改變和問(wèn)題，成為求紅墨水瓶數的題？（根據改變兩個(gè)條件和問(wèn)題） 怎樣列式？
2、 針對性練習
現在，說(shuō)說(shuō)第一句中是哪種數量多，它可以分成哪兩部分。
�。�1） 小猴子比大猴子多幾只？
�。�2） 公雞比母雞少幾只？
�。�3） 松樹(shù)比楊樹(shù)少10棵。
�。�4） 紅金魚(yú)比黃金魚(yú)多5條。
師：我們分清了誰(shuí)多、誰(shuí)少，就可以根據題目的意思來(lái)分析數量關(guān)系，解答應用題。
3、 完成練習十二第9題
先做第一題，做完后提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣提？
想一想，這道題里有哪三個(gè)數量？（張芳養17只，徐軍養26只，徐軍比張芳多養9只）
根據三個(gè)數量，還可以編成另外兩道應用題。
做第（2）（3）題
做完后指出：雖然每道題里的三個(gè)數量都一樣，但由于條件和問(wèn)題不同，所以解答的方法和算式也不一樣。因此，解答應用題先要分清條件和問(wèn)題，然后根據條件和問(wèn)題的聯(lián)系，確定用什么方法算。
4、 做練習十二第10題
讓學(xué)生說(shuō)明題意，明確和綠旗面數都是與哪種旗比的。為什么解題的方法一樣？
三、課堂作業(yè)
練習十二第8題前4道計算題，第11題、12題。
小學(xué)數學(xué)教案9
【教學(xué)內容】課本14頁(yè)例3。
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的道理。初步學(xué)會(huì )兩位數加兩位數的筆算加法。
2、培養學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式規范、字跡工整的好習慣。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】在理解的基礎上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的算理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習準備。
1、指名學(xué)生板演：34＋25＝
2、口算。
5＋7 8＋6 50＋30 6＋28 34＋9 57＋3
師問(wèn)：6＋28＝34你是怎樣想的？
�。ò�28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。）讓板演的同學(xué)口述計算過(guò)程。
師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應該注意什么呢？（根據學(xué)生的回答板書(shū)）
板書(shū)：1、相同數位對齊。
2、從個(gè)位加起。
二、學(xué)習新課。
1、導入新課。
師：這節課學(xué)習新的內容，（邊說(shuō)邊板書(shū)：35＋37＝）這道題寫(xiě)成豎式怎么寫(xiě)？
生：相同數位對齊。（教師板書(shū)豎式）
師：從哪位加起？（從個(gè)位加起）
師：個(gè)位5加7等于幾？滿(mǎn)十了嗎？（個(gè)位5加7等于12，滿(mǎn)十了）
師：個(gè)位滿(mǎn)十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習的新內容：進(jìn)位加法。（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題）
2、教學(xué)例3。
�。�1）邊擺邊說(shuō)。教師在數位板第一排掛35根小棒，在第二排掛37根小棒。學(xué)生在畫(huà)有計數單位的紙上擺小棒。
師：35和37各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（35是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的；37是由3個(gè)十和7個(gè)一組成的）
師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？（個(gè)位是5個(gè)一加7個(gè)一，得12個(gè)一）
師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿(mǎn)十了嗎？（十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿(mǎn)十了）
師：12滿(mǎn)十了，在豎式里怎么寫(xiě)呢？
�。�2）邊擺邊算。
師：個(gè)位5加7滿(mǎn)十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫(xiě)個(gè)小“1”（寫(xiě)在橫線(xiàn)上。學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）
師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上）師在豎式橫線(xiàn)下對齊個(gè)位寫(xiě)2。
師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？（原來(lái)十位上是3個(gè)十加3個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是7個(gè)十。師在豎式橫線(xiàn)下對齊十位寫(xiě)7）
�。�3）看豎式敘述計算過(guò)程。
師：35加37，個(gè)位5加7得12，滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫(xiě)2；十位上3加3再加進(jìn)上來(lái)的1得7，在十位寫(xiě)7。找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計算過(guò)程。
�。�4）仿例練習：56＋37＝93。
三、鞏固練習。
1、完成教材第14頁(yè)的做一做。
2、完成教材練習二的6~9題。
四、小結。
今天我們學(xué)習了用豎式計算兩位數加兩位數的進(jìn)位加法。計算時(shí)首先計算個(gè)位，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，十位上的兩個(gè)數先相加在與個(gè)位上進(jìn)的1再相加得出最后的計算結果。
小學(xué)數學(xué)教案10
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第六單元例1。
課標要求：
能計算三位數除以?xún)晌粩档某�，�?jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，并能表達自己的想法。
教材分析：
《除數是整十數的口算除法》是人教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第六單元《除數是兩位數的除法》的第一課時(shí)。它是在二年級下冊《表內除法》、三年級上冊《有余數除法》和三年級下冊《除數是一位數的除法》的基礎上學(xué)習的，是小學(xué)生學(xué)習整數除法的最后階段。本課時(shí)包括整十數除整十數和整十數除幾百幾十的運算，這對后續學(xué)習筆算除法起到十分重要的作用。
學(xué)情分析：
四年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習掌握了一位數乘多位數的乘法、除數是一位數除法的口算方法，這對除法的意義及除法的算理及算法已有認識，并能利用知識的遷移過(guò)渡到本課的學(xué)習。
學(xué)生的起點(diǎn)，可能有一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì )算本課所學(xué)的內容，但卻對算理和算法的具體含義及表述是知其然不知所以然。
教學(xué)目標：
1.理解整十數除整十數，幾百幾十數的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正確的進(jìn)行口算和估算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.探索整十數除整十數，幾百幾十數的口算方法，培養語(yǔ)言表達能力及應用能力。
3.體會(huì )口算方法的多樣化，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)習熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握口算和估算的方法，能正確的進(jìn)行口算和估算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整十數除整十數，幾百幾十數的口算算理。
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)設想：
1.力求每一個(gè)活動(dòng)都具有其明確的目的性。
本節課，始終讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗、去思考、去感悟，發(fā)現知識的真諦。用豐富的活動(dòng)去激發(fā)他們參與和學(xué)習的熱情，使學(xué)生感受到數學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，從而讓學(xué)生在快樂(lè )中不知不覺(jué)的參與到學(xué)習過(guò)程中來(lái)。
2.力爭讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲。
學(xué)習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深，最容易掌握，在教學(xué)中，教師既給學(xué)生獨立思考，自主探索的時(shí)間和空間，又為學(xué)生創(chuàng )造小組合作交流的機會(huì )，讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中形成自己對知識的見(jiàn)解，在與人交流中完善自己的想法，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的實(shí)效性。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習引入
1.復習數的組成
導入：我們天天與數字打交道，看看這些老朋友，你知道它的組成嗎？
80里面有（）個(gè)十。
80里面有（）個(gè)二十。
120里面有（）個(gè)三十。
200里面有（）個(gè)十。
2.創(chuàng )設情境，復習除法的意義和除數是一位數的口算
小明存了40元硬幣，想去買(mǎi)東西，但帶著(zhù)不方便，于是跟媽媽換紙幣，可以換成哪些面值的紙幣？
預設：2元、5元、10元、20元
如果都換成5元的紙幣，可以換多少張？
如果都換成2元、10元、20元的紙幣呢？
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生感興趣的兌換活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)復習了除法的意義和除數是一位數的口算除法，為學(xué)習新知打下基礎�！�
二、合作交流，探究新知
活動(dòng)一：整十數除整十數的口算除法
1.出示：書(shū)包40元筆8元文具盒20元格尺4元
老師一共有80元。
2.提數學(xué)問(wèn)題，并列示。
80÷8= 80÷20=
80÷4= 80÷40=
3.觀(guān)察兩組算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
4.板書(shū)課題。
5.小組合作探究算法。
預設：
�。�1）因為4個(gè)20是80，所以80÷20=4。
�。�2）8個(gè)十里面有4個(gè)2個(gè)十，所以80÷20=4.
�。�3）因為4乘20等于80，所以80÷20=4……
【設計意圖：為學(xué)生提供具體的生活情境，以此展開(kāi)教學(xué)，這樣更容易激起學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生體會(huì )生活中的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生在以后的生活中用數學(xué)的眼光觀(guān)察問(wèn)題�！�
6.小反饋
80÷40= 60÷30= 90÷30= 40÷20=
活動(dòng)二：探究整十數除幾百幾十的數
情境：老師現在有160元錢(qián)，可以買(mǎi)幾個(gè)書(shū)包？
方式：獨立解決，匯報方法。
【設計意圖：有了除數是整十數的口算除法的基礎，對于整十數除幾百幾十的數，學(xué)生會(huì )很輕松的掌握，因此，放手讓學(xué)生獨立進(jìn)行解決�！�
活動(dòng)三：估算
60÷20= 120÷40= 420÷60=
62÷20≈ 123÷40≈ 421÷60≈
60 ÷18≈ 120÷38≈ 420÷63≈
方式:獨立解決，總結估算方法。
三、多層訓練，鞏固練習
1．請你當小老師
300÷50＝60（為什么錯？）
600÷20＝3（為什么錯？）
349÷50＝7（怎樣改正？）
2.口算挑戰賽：每組派1人點(diǎn)將（在其他組里指名1人），各出題考對方，答對又難倒對方者得紅旗2面。（可多進(jìn)行幾輪）
3.拓展練習：
在橫線(xiàn)上添0使算式成立
8＿÷4＿=2 3＿÷5＿=6
【設計意圖：鞏固學(xué)生對整十數除整十數，幾百幾十數的口算和估算的方法掌握，提高計算的正確性�！�
四、全課總結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
五、作業(yè)設計
【設計意圖：作業(yè)設計有針對性，與本節課主題密切相關(guān)�！�
板書(shū)設計：
口算除法
80÷20=4
�。�1）20×4=80（2）8÷2=4
所以80÷20=4所以80÷20=4
83÷20≈4
83≈80 80÷20=4
教學(xué)效果預測：本節課學(xué)習內容從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設學(xué)生身邊的學(xué)習素材，學(xué)生會(huì )根據實(shí)際需要找到解決問(wèn)題的辦法。
小學(xué)數學(xué)教案11
一、教學(xué)內容：
練習八書(shū)P48到50
一、教學(xué)目標：
使學(xué)生進(jìn)一步理解以“相差關(guān)系”為基本數量關(guān)系的兩步計算應用題的結構，初步學(xué)會(huì )用分析法分析，會(huì )口述解題步驟，能正確地列式計算。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）
●基本練習
1、P48先出示（1），練習后說(shuō)說(shuō)分析過(guò)程
板書(shū)：鴨的只數－雞的只數=鴨比雞多的只數
2、改變上題，學(xué)生自己寫(xiě)關(guān)系式，再列式計算，反饋
3、P48練3學(xué)生獨立計算，反饋時(shí)說(shuō)出數量關(guān)系式：
男同學(xué)人數－女同學(xué)人數=男同學(xué)比女同學(xué)多的人數
●變式練習
1、濱海小學(xué)三年級有學(xué)生42人，四年級有8個(gè)小組，平均每個(gè)小組有多少人？
請學(xué)生提出問(wèn)題，并解答。
2、少年宮有合唱隊員60人，舞蹈隊員42人。合唱隊員比舞蹈隊員多多少人？
先口答。再將“合唱隊員60人”改變，成為一道兩步計算的應用題。
●綜合練習
1、P48練5畫(huà)線(xiàn)段圖幫助學(xué)生理解題意，再解答。
2、P49練8指名說(shuō)說(shuō)。
（二）
●基本練習
1、P49練10（1）出示后讀題，說(shuō)說(shuō)已知條件和問(wèn)題
寫(xiě)出基本數量關(guān)系式：第二小組平均每人－第一小組平均每人=？
2、P49練10（2）學(xué)生獨立練習后反饋說(shuō)說(shuō)基本數量關(guān)系式
●綜合練習
1、P50練11、12、13先練習，后反饋比較基本數量關(guān)系有什么不同
2、P50練14畫(huà)圖幫助學(xué)生理解
3、P50練15，先補充，再計算。反饋
小學(xué)數學(xué)教案12
教學(xué)內容：
六年制小學(xué)數學(xué)教科書(shū)第十一冊第一單元《圓的面積》中的第一節課，數學(xué)-圓的面積。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生建立圓面積的概念，理解圓面積計算公式的推導過(guò)程，掌握圓面積的計算公式。
2、能正確地應用圓面積計算公式進(jìn)行圓面積的計算，并能解答有關(guān)圓的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解和掌握圓面積的計算公式的推導過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：
圓面積計算公式的推導
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
�。ㄕn件演示）用一根繩子把羊栓在木樁上，演示羊邊吃草邊走的情景。（生看完提問(wèn)題）
生：1羊走一圈有多長(cháng)？
2羊最多能吃到多少草？
3羊能吃到草的最大面積是多少？
二、引導探究，構建模型
A：?jiǎn)l(fā)猜想
師：羊吃到草的最大面積最大是圓形：
1、這個(gè)圓的面積有多大猜猜看；
2、試想圓的面積和哪些條件有關(guān)？
3、怎樣推導圓的面積公式？（生試說(shuō)）
B：分組實(shí)驗，發(fā)現模型
學(xué)生分小組將平均分成16等分、32等分的圓放在桌上自由拼擺，拼成以前學(xué)過(guò)的平面圖形擺好后想一想：
1、你擺的是什么圖形？
2、你擺的圖形與圓的面積有什么關(guān)系？
3、圖形各部分相當于圓的什么？
4、你如何推導出圓的面積？
請小組長(cháng)匯報拼擺的情況，鼓勵學(xué)生拼擺成不同的平面圖形（師課件展示動(dòng)畫(huà)效果）可以拼擺成長(cháng)方形、梯形、三角形、平行四邊形四種情況。
三、應用知識，拓展思維
1、師：要求圓的面積必須知道什么？
2、運用公式計算面積
A完成羊吃草的面積
B完成課后“做一做”
C一個(gè)圓的直徑是10厘米，它的面積是多少平方厘米？
D找出身邊的圓，同桌合作量一量半徑，算一算面積（完成實(shí)驗報告單）
測量物直徑（厘米）半徑（厘米）面積（平方厘米）
3、應用知識解決身邊的實(shí)際問(wèn)題（知識應用）
下面是一個(gè)體育場(chǎng)的平面圖，請你算一算跑道的周長(cháng)是多少米？長(cháng)方形體育場(chǎng)的占地面積是多少平方米？學(xué)校要請師傅給體育場(chǎng)鋪草皮，已知每平方米的草皮是2.4元，學(xué)校一共要付多少錢(qián)才能完成？
四、歸納總結，完善認知
今天學(xué)了什么，這些知識我們是用什么方法學(xué)來(lái)的，你懂得了什么？
小學(xué)數學(xué)教案13
設計說(shuō)明：
本節課是在學(xué)生學(xué)習了整數大小比較的知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，目的是使學(xué)生掌握小數大小比較的方法。通過(guò)學(xué)生的自主探究、合作交流，培養學(xué)生的探究能力。
本節課的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)：
1、關(guān)注對舊知的復習，為學(xué)習新知作鋪墊。
上課伊始，設計幾組整數大小比較的`復習題，引起學(xué)生對舊知的回憶，回顧整數大小比較的方法，為下面學(xué)習小數的大小比較奠定基礎。
2、關(guān)注方法的類(lèi)比，實(shí)現知識的遷移。
類(lèi)比是根據兩種或兩類(lèi)對象在某些方面的相似，得出它們在其他方面也可能相似的結論。它是一種創(chuàng )造性的數學(xué)思想方法。類(lèi)比在掌握數學(xué)概念、理解數學(xué)本質(zhì)、探索解題方法等方面都有著(zhù)不可忽視的作用。小數的大小比較并不難，它與整數的大小比較在方法上基本相同。在教學(xué)中將研究的主動(dòng)權交給學(xué)生，引導學(xué)生通過(guò)小組討論、合作交流，類(lèi)比整數大小比較的方法，掌握小數大小比較的方法，實(shí)現知識的良好遷移。
3、關(guān)注習題設計的實(shí)踐性，加強數學(xué)與生活的聯(lián)系。
在設計練習時(shí)，加強數學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在現實(shí)、具體的情境中，應用數學(xué)解決問(wèn)題，體現了數學(xué)的價(jià)值。
課前準備：
教師準備PPT課件卷尺
學(xué)生準備卷尺
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
1、復習準備。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了比較整數大小的方法，請你們在各題的___里填上“＞”“＜”或“＝”，并說(shuō)說(shuō)怎樣比較整數的大小。
1001___999 654___543 8321___8436
�。�1）引導學(xué)生明確：當整數位數不同時(shí)，位數多的那個(gè)數大；當位數相同時(shí)，從最高位開(kāi)始比較，最高位上的數字大的那個(gè)數大，最高位上的數字相同時(shí)，比較下一位上的數字，以此類(lèi)推，直到比出大小為止。
�。�2）老師的身高是1米7分米，如果用小數表示是多少米？（1.7米）小明的身高是1米4分米，如果用小數表示是多少米？（1.4米）
請同學(xué)們觀(guān)察身高，誰(shuí)高誰(shuí)矮？（老師高，小明矮）看來(lái)小數也是有大小的。
2、引入新課。
我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了比較整數大小的方法，那么你們想知道怎么比較小數的大小嗎？這節課我們就來(lái)探究比較小數大小的方法。
設計意圖：創(chuàng )設有趣味性的問(wèn)題情境，抓住新舊知識之間的聯(lián)系，設置復習題，將整數的大小比較和小數的大小比較進(jìn)行有機的銜接，明確了本節課的學(xué)習內容，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、談話(huà)導入：（課件出示）學(xué)校的運動(dòng)會(huì )上，小明、小剛、小強和小林正在跳高場(chǎng)地上進(jìn)行比賽，他們使出渾身解數都想為自己的班級爭得榮譽(yù)，班里的同學(xué)們也在為他們吶喊助威。比賽結束，成績(jì)如下：
姓名
小明
小剛
小強
小林
成績(jì)/米
0.8
1.2
1.1
0.9
2、提問(wèn)：你能排出他們的名次嗎？
3、以小組為單位討論交流：你是怎樣排列的？為什么這樣排列？
4、學(xué)生匯報討論結果。
5、在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)注意收集信息，并適時(shí)提問(wèn)，引導學(xué)生總結比較的方法。
方法一利用小數的含義來(lái)比較。
因為1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.8米是8分米，0.9米是9分米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。
方法二化成厘米后比較。
因為1.2米是120厘米，1.1米是110厘米，0.8米是80厘米，0.9米是90厘米，120厘米＞110厘米＞90厘米＞80厘米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。
方法三借助測量工具進(jìn)行比較。
在卷尺上找到每個(gè)人跳高成績(jì)的刻度，根據卷尺上的位置來(lái)比較大小。觀(guān)察卷尺上的數據，得出1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。
師小結：同學(xué)們能把新的問(wèn)題轉化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行解決，是一種非常有效的學(xué)習方法，這種方法在今后的學(xué)習中還會(huì )經(jīng)常用到。
小學(xué)數學(xué)教案14
第一課時(shí)
課題：同分母分數加、減法
課型：基礎課
教法：多級分析綜合法
目標：1、理解分數加、減法的意義，數學(xué)教案－同分母分數加、減法。
2、在理解算理的基礎上，掌握同分母分數加、減法法則，并能正確地進(jìn)行計算。
3、培養學(xué)生遷移類(lèi)推能力。
重點(diǎn)：同分母分數相加、減的算理。
難點(diǎn)：同分母分數相加、減的算理。
教具：投影、膠片。
教程：
第二課時(shí)
課題：同分母分數加、減法
課型：轉化課
教法：嘗試自學(xué)法
目標：1、在理解分數加、減法的意義的基礎上，進(jìn)一步掌握同分母分數加、減法法則及算理。
2、能正確地計算同分母分數的連加、連減式題。
3、培養學(xué)生遷移類(lèi)推能力及概括能力。
重點(diǎn)：同分母分數連加、連減的方法和分子是0的分數。
難點(diǎn)：同分母分數連加、連減的方法和分子是0的分數。
教具：投影、膠片。
教程：
第三課時(shí)
課題：異分母分數加、減法
課型：轉化課
教法：嘗試自學(xué)法
目標：1、理解異分母分數加、減法先通分的算理，掌握異分母分數加、減法的計算法則，并能正確進(jìn)行計算。
2、培養學(xué)生分析、推理、概括能力，滲透“轉化“的數學(xué)思想。
重點(diǎn)：把異分母分數轉化成同分母分數的方法。
難點(diǎn)：把異分母分數轉化成同分母分數的方法。
教具：投影、膠片
教程：
第四課時(shí)
課題：異分母分數加減法練習課
課型：訓練課
教法：設疑激思法
目標：進(jìn)一步掌握異分母分數加、減法的法則，提高計算能力。
重點(diǎn)：計算的正確率。
教具：投影、膠片
教程：
第五課時(shí)
課題：分數加減混合運算
課型：遷移課
教法：引導模仿法
目標：1、使學(xué)生掌握分數加減混合運算式題的運算順序，計算方法、書(shū)寫(xiě)格式。并能正確的進(jìn)行計算。
2、培養學(xué)生的遷移能力，靈活確定算法、正確進(jìn)行計算的能力。
3、培養學(xué)生認真計算，書(shū)寫(xiě)規范的良好學(xué)習習慣。
重點(diǎn)：計算的順序和計算的正確率。
難點(diǎn)：計算的順序和計算的正確率。
教具：投影、膠片
教程：
第六課時(shí)
課題：分數加減法的簡(jiǎn)便運算
課型：遷移課
教法：引導模仿法
目標：1、使學(xué)生知道整數加法的交換律、結合律對分數同樣適用。
2、使學(xué)生認識到應用加法運算定律，可以使一些分數計算簡(jiǎn)便。
3、培養學(xué)生遷移類(lèi)推能力和分析問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)：簡(jiǎn)算方法。
難點(diǎn)：簡(jiǎn)算方法
教具：投影、膠片
教程：
第七課時(shí)
課題：整理和復習
課型：訓練課
教法：設疑激思法
目標：1、進(jìn)一步更理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算法則，能夠比較熟練地計算分數加、減法，會(huì )口算簡(jiǎn)單的分數加、減法。
2、培養學(xué)生概括、歸納以及綜合運用知識的能力。
重點(diǎn)：分數加、減法的計算法則及計算的正確率。
教具：投影、膠片
教程：
第八課時(shí)
課題：整理和復習
課型：訓練課
教法：設疑激思法
目標：1、理解整數加法的運算定律對于分數加法同樣適用，會(huì )用這些定律進(jìn)行一些分數加法的簡(jiǎn)便計算。
2、培養學(xué)生概括、歸納以及綜合運用知識的能力。
重點(diǎn)：分數加、減法的計算法則及計算的正確率，小學(xué)數學(xué)教案《數學(xué)教案－同分母分數加、減法》。
教具：投影、膠片
教程：
第一單元 分數的加法和減法
內容：
這一教材分為三小節。同分母分數加、減法，異分母分數加、減法，分數加、減混合運算。
目標：
1、 理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算法則，并能夠比較熟練地計算分數加、減法，會(huì )口算簡(jiǎn)單的分數加、減法。
2、 掌握分數加減混合運算式題的運算順序、計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
3、 理解整數加法定律對于分數加法同樣適用，并會(huì )用這些定律進(jìn)行一些分數加法的簡(jiǎn)便計算。
4、 使學(xué)生會(huì )解答分數加、減法應用題。
重點(diǎn)：理解并掌握分數加、減法的計算法則。
難點(diǎn)：理解分數加、減法的計算法則，并能正確計算。
關(guān)鍵：理解“只有相同單位的數才能直接相加、減�！钡乃憷�。
課時(shí)安排：
1、 同分母分數加、減法------------------2課時(shí)
2、 異分母分數加、減法------------------2課時(shí)
3、 分數加減混合運算--------------------3課時(shí)
4、 整理與復習--------------------------2課時(shí)
五年級數學(xué)第九冊全冊備課
教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數學(xué)教材第九冊包括的內容有：分數加、尊、乘、除法，分數四則混合運算和應用題，長(cháng)方體和正方體。
教學(xué)設想：
在前冊已有的基礎上重點(diǎn)教學(xué)分數四則運算，培養學(xué)生分數四則運算和分數四則混合運算的能力；培養學(xué)生解答比較容易的分數應用題的能力；進(jìn)一步認識最簡(jiǎn)單的立體圖形，繼續發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念；結合所學(xué)數學(xué)知識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象思維能力，培養思維品質(zhì)，以及綜合運用所學(xué)知識解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標：
1、 理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算法則，會(huì )計算分數加、減法（簡(jiǎn)單的能夠口算）。
2、 理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算法則，會(huì )計算分數乘、除法（簡(jiǎn)單的能夠口算）。
3、 使學(xué)生會(huì )進(jìn)行分數四則混合運算。
4、 理解比的意義，和性質(zhì)，會(huì )求比值和化簡(jiǎn)比。
5、 掌握長(cháng)方體和正方體的特征，會(huì )計算它們的表面積和體積。
6、 使學(xué)生能夠解答比較容易的一到二步計算的分數應用題，能夠綜合運用所學(xué)知識解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能夠根據應用題的具體情況，靈活地選用算術(shù)解法和方程解法。
數學(xué)教案－同分母分數加、減法
小學(xué)數學(xué)教案15
教學(xué)內容：
教科書(shū)第49——52頁(yè)。
教學(xué)目標：
1.知識與技能：使學(xué)生理解1日=24時(shí)，能用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。使學(xué)生辨別24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的不同，及互換方法。
2.過(guò)程與方法：使學(xué)生在探索、認識24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中，發(fā)現與普通記時(shí)法的聯(lián)系。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：建立時(shí)間觀(guān)念，會(huì )合理安排作息時(shí)間，養成珍惜時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的互換。
教學(xué)難點(diǎn)：
互換的規律。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，引出兩種記時(shí)法
1.師：同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎?老師今天特意帶來(lái)一段電視節目的音樂(lè )，和大家一起分享。(播放新聞聯(lián)播的片頭曲)
2.有誰(shuí)能告訴大家，新聞聯(lián)播是什么時(shí)候播出的? 19時(shí)和晚上7時(shí)是同一個(gè)時(shí)刻嗎?我們來(lái)看看片頭畫(huà)面所顯示的時(shí)刻。(課件展示片頭畫(huà)面的19：00)
3.看來(lái)，晚上7時(shí)就是19時(shí)，這是兩種不同的記時(shí)方法。
二、展開(kāi):經(jīng)歷過(guò)程,建立數模
1.師：老師這里有兩張節目預報表，從這兩張節目預報表上，你發(fā)現了有什么相同的地方和不同的地方?有什么疑問(wèn)嗎?
2.師：同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現了同一時(shí)刻播出的電視節目用了兩種不同的記時(shí)方法來(lái)表示。左邊的記時(shí)法稱(chēng)為24時(shí)記時(shí)法，右邊的記時(shí)方法稱(chēng)為普通記時(shí)法。
3.師：“ 普通記時(shí)法為什么要在前面加上上午、中午、下午、晚上等詞語(yǔ)?”“24時(shí)記時(shí)法是怎么回事?”“這兩種記時(shí)法有著(zhù)怎樣的關(guān)系呢?”帶著(zhù)這些問(wèn)題我們來(lái)研究。(出示課題：24時(shí)記時(shí)法)
4.理解24時(shí)記時(shí)法的原理
師：下面就讓我們跟隨時(shí)間老人的腳步，看看時(shí)間是怎么匆匆走完一晝夜的。(演示動(dòng)畫(huà))
并出示條形圖展示。
5.溝通兩種記時(shí)方法
剛才老師給大家講述了24時(shí)記時(shí)法的原理，下面我們繼續來(lái)看畫(huà)面。(出示圖片)這三幅圖片分別是一天中的什么時(shí)候?你能用24時(shí)記時(shí)法說(shuō)說(shuō)她們在什么時(shí)間、干什么嗎?
師：把普通計時(shí)法表示的時(shí)間改成24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間，要注意什么?
小結：用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間，上午的時(shí)間和普通記時(shí)法表示的時(shí)間是一樣的，下午的時(shí)間則應要加上12，因為下午的時(shí)間是在一天的后一個(gè)12小時(shí)里的。另外，使用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間時(shí)不需要在前面加上“上午、下午、晚上”等詞語(yǔ)，因為它對應的時(shí)刻是的。
三、總結:坡度練習,鞏固新知
1.快速搶答
請判斷下面的時(shí)間是普通記時(shí)法，還是24時(shí)記時(shí)法?說(shuō)說(shuō)理由。
凌晨4時(shí) 5:00 早上8時(shí) 19:00 晚上10時(shí) 22:00
2.超級換換換
用24時(shí)記時(shí)法表示下面的時(shí)間。
凌晨4時(shí) 早上8時(shí) 晚上10時(shí)
用普通記時(shí)法表示下面的時(shí)間。
5:00 19:00 22:00
3.生活中的24時(shí)記時(shí)法
提問(wèn):你見(jiàn)過(guò)生活中哪兒使用24時(shí)記時(shí)法?
——銀行的營(yíng)業(yè)時(shí)間圖。
提問(wèn)：銀行儲蓄業(yè)務(wù)上午幾時(shí)幾分開(kāi)始，下午幾時(shí)幾分停業(yè)?
——車(chē)票圖。
提問(wèn)：他下午幾時(shí)到火車(chē)站較合適?
——禁行標志圖。
提問(wèn)：上午幾時(shí)幾分到下午幾時(shí)幾分這段路禁止小汽車(chē)通行?
4.我當小主持
這里是用普通記時(shí)法安排節目的，你能用24時(shí)記時(shí)法預報下面的節目嗎?
節目時(shí)間 節目名稱(chēng)
早上7時(shí)30分 動(dòng)畫(huà)樂(lè )翻天
早上10時(shí)30分 智慧樹(shù)
中午12時(shí) 動(dòng)漫世界
晚上8時(shí) 銀河劇場(chǎng)
5.添時(shí)針游戲
這里是一個(gè)特別的時(shí)鐘——只有指著(zhù)12的分針。同桌兩人，一人用24時(shí)記時(shí)法報整時(shí)，一人貼出時(shí)針位置。
6.難忘時(shí)刻
在歷時(shí)刻也記錄著(zhù)一些讓我們自豪的瞬間，讓我們一起回放這樣的幾個(gè)時(shí)刻吧。
出示圖片：
7.你知道嗎?(課件播放)
8.全課小結：
這節課學(xué)習什么內容?你學(xué)會(huì )了什么?
同學(xué)們今天的24小時(shí)過(guò)去了，同時(shí)也意味著(zhù)下一個(gè)24小時(shí)的到來(lái)(明天)，明天過(guò)去了，又會(huì )有一個(gè)24小時(shí)(后天)會(huì )到來(lái)，時(shí)間就是這樣不斷地在前行。但人的一生是短暫的，老師送給大家一句話(huà)：時(shí)間，每人每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧與力量，給懶散的人只能留下悔恨。
讓我們共勉吧!
【小學(xué)數學(xué)教案】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)教案08-22
小學(xué)數學(xué)教案08-24
小學(xué)數學(xué)教案06-12
小學(xué)數學(xué)教案10-18
小學(xué)數學(xué)教案08-27
小學(xué)的數學(xué)教案03-24
【薦】小學(xué)數學(xué)教案06-25
【推薦】小學(xué)數學(xué)教案06-25
【熱】小學(xué)數學(xué)教案06-26