【精品】小學(xué)數學(xué)教案模板匯總8篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標
1．通過(guò)“買(mǎi)鮮花”的問(wèn)題情境引導學(xué)生體會(huì )，一個(gè)算式里既有加減法，又有除法，要先算除法，再算加減法。
2．能正確掌握既有加減法又有除法的算式的計算順序，并能熟練計算。
教學(xué)重難點(diǎn)
探索“先除法，后加減”的運算順序，體會(huì )到數學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
教學(xué)準備
掛圖，課件課時(shí)
安排1
教學(xué)過(guò)程
一、展示情景
教師出示情景圖，引導學(xué)生觀(guān)察。
同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？花店里的花可真多呀！你從圖中知道了哪些信息？
引導學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)肯定。
二、嘗試、對話(huà)
1、說(shuō)一說(shuō)。
教師引導學(xué)生觀(guān)察情景圖，根據你知道的信息，可以提出哪些問(wèn)題？
�。�1）學(xué)生獨立思考，提出問(wèn)題并在小組里交流。
�。�2）學(xué)生自由在班級里交流。
�。�3）教師根據匯報內容有選擇地進(jìn)行板書(shū)。
2、算一算。
通過(guò)算一算，掌握方法。
�。�1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？
教師放手，學(xué)生先獨立解答，在小組合作交流，最后指名板書(shū)匯報。
引導學(xué)生觀(guān)察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規律？
同桌互相說(shuō)說(shuō)：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？
�。ㄔ谝粋�(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）
引導邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？
�。ㄒ驗楸仨毾人�1支康乃馨多少元，要先算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）
�。�1）賣(mài)1支菊花和1支百合花，共花多少元？
學(xué)生獨立解答后教師引導學(xué)生觀(guān)察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規律？
同桌互相說(shuō)說(shuō)：在一個(gè)算式里有加法又有除法，先算什么？再算什么？
�。ㄔ谝粋�(gè)算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法。）
引導學(xué)生邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法？
�。ㄒ驗楸仨毾人阗u(mài)1支菊花多少元，要先算8÷4＝2，才能算出1支菊花和1支百合花共花多少元？）
三、解釋?xiě)?/p>
1、完成試一試的第1題。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)每道題的運算順序。
�。�2）獨立計算。
�。�3）議一議：在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？
2．完成練一練的第1題和第2題。
3．完成練習二的第2題和第3題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1．掌握比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒�，能正確比較兩個(gè)數的大小,能表達比較兩個(gè)數的大小的過(guò)程和結果，能夠用符號表示萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2．感受大數的意義，發(fā)展數感，培養分析、解決問(wèn)題的能力。
3．在活動(dòng)中培養獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習、合作探究的意識，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的自信。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生總結并熟練掌握和運用比較大小的方法。
教學(xué)準備：
教學(xué)PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
師：我們的祖國風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，名山大川更是讓世人心馳神往。今天老師帶領(lǐng)大家一邊領(lǐng)略美麗風(fēng)光，一邊學(xué)數學(xué)知識，好嗎？（出示情景圖）。
〖資料：黃山素有“天下第一奇山”之美稱(chēng)，徐霞客曾兩次游黃山，留下“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的感嘆。
香山是北京著(zhù)名的森林公園，香山紅葉最為著(zhù)名。
恒山，人稱(chēng)北岳，亦名“太恒山”，又名“元岳、紫岳、大茂山”，海拔20xx米，與東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、中岳嵩山并稱(chēng)為五岳，揚名國內外。
華山，自古以來(lái)就有"華山天下險"、"奇險天下第一山"的說(shuō)法，正因為如此，華山多少年以來(lái)吸引了無(wú)數勇敢者�！�
師：哪座山比較高？這樣可以比嗎？必須知道什么？（每座山的高度），從圖中你知道了什么？
學(xué)生可能會(huì )回答：
黃山1873米，香山575米，恒山20xx米，華山2160米。
華山最高，香山最低
……
(設計意圖：《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�！币虼嗽诒竟澱n一開(kāi)始，我就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應的海拔高度，通過(guò)這種獨特的方式呈現出生活中的大數，挖掘生活中的數學(xué)素材，引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體會(huì )、理解并掌握知識，真正成為活動(dòng)的主體。)
二、實(shí)踐活動(dòng)，探索新知
1．位數不同直接比。
黃山和香山哪座山高？, 你是怎樣比較的？
學(xué)生回答：黃山高。黃山1873米是四位數，香山575米是三位數，四位數比三位數大，所以1873＞575（板書(shū)）。
師：這個(gè)同學(xué)分析很有道理，四位數確實(shí)比三位數大。根據這個(gè)道理，從圖中，你還可以知道哪些山也一定比香山高？
2160＞575
師：你還知道哪些位數不同的數可以直接比？
[五位數一定大于（四位數、三位數、兩位數、一位數……）]
師：從剛才的比較中，我們知道：（板書(shū)：位數不同直接比）。
生提問(wèn)：位數相同怎么辦？
師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真好，這就是我們接下去要研究的問(wèn)題。
2．位數相同，比首位。
師：黃山和恒山比較，哪座山高呢？為什么？
生：恒山和黃山都是四位數，先看千位，千位上1比2少，所以1873＜201（板書(shū)）。
師：真聰明。比較兩個(gè)數，位數相同的數，從最高位比起，最高位大的那個(gè)就大（板書(shū)：位數相同,比首位）。
師：你能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
3．位數相同，首位也相同，依次比
恒山和華山比較，那座山比較高呢？你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
生:華山。恒山和華山都是四位數。從最高位比起，它們的最高位千位相同，就比較百位，在百位上，0比1要少，所以20xx＜2160。
師：這個(gè)學(xué)生的思路很清晰，語(yǔ)言概括很具體。同學(xué)們，比較兩個(gè)數，如果位數相同的數，最高位也相同的數，就比下一位，這樣一位一位比下去。（板書(shū)：首位相同,依次比）
師：出一個(gè)這類(lèi)的題目，考考你的同桌。
4．總結萬(wàn)以?xún)鹊臄当容^大小的方法。
�。ㄔO計意圖：自主探究，合作交流。教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)積極的探索者，教師的作用是創(chuàng )設一種學(xué)生能夠探索的情境，引導學(xué)生去探索。通過(guò)“比一比”的活動(dòng)，學(xué)生根據自己的體驗，用自己的思維方式，利用討論等方法，在合作中，不斷主動(dòng)探索比較數大小的方法，四位數比三位數大；如果都是四位數，就要先看最高位，最高位上數大的那個(gè)數就大，如果最高位相等，就依次比較下一位……從而去發(fā)現、去創(chuàng )造有關(guān)的數學(xué)知識。）
三、鞏固練習 應用新知
1．練一練。
師：欣賞完了名山，下一站是參觀(guān)動(dòng)物園，進(jìn)動(dòng)物園需要門(mén)票，只要你做36頁(yè)中的練一練，你就可以得到門(mén)票，順利進(jìn)入動(dòng)物園，有信心嗎？
�。ㄔO計意圖：根據小學(xué)生“爭強好勝”的特點(diǎn)，故意設置障礙，讓他們通過(guò)自己的努力爭取到自己想要的，從而體驗成功的快樂(lè )。）
2．試一試。
師：動(dòng)物園到了，咦，這里怎么這么熱鬧呀？讓我們來(lái)一探究竟：原來(lái)呀，這六只小動(dòng)物是非常好的朋友，它們決定以兄弟姐妹相稱(chēng)，可比來(lái)比去，比了半天，也沒(méi)弄清楚誰(shuí)大誰(shuí)��？小朋友，你們愿意幫他們按年齡的大小排好順序嗎？
�。ㄕn件展示,學(xué)生在教材上自主完成)
師：你為什么這么快就能把這么多數排列出來(lái)呢？
生：先按位數多少分一分，分出兩位數、三位數、四位數，就很容易排列了。
生:……(點(diǎn)擊課件檢驗并給予鼓勵)（設計意圖：小學(xué)生最喜歡樂(lè )于助人了，通過(guò)幫助小動(dòng)物們確定身份這一載體，讓學(xué)生感受數學(xué)就在身邊，同時(shí)加強了學(xué)生實(shí)際應用的能力。）
3．想一想：
最小的三位數是多少（100）？最大的三位數是多少（999）？
最小的四位數是多少（1000）？最大的四位數是多少（9999）？
指名回答，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的？
你還知道什么？
�。ㄗ钚〉囊晃粩凳�1，最大的一位數是9，最小的`兩位數是10，最大的兩位數是99。）
四、考驗能力，樹(shù)立自信
1．考眼力： 估計杯子中的豆子多少粒。（說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？生說(shuō)思路課件用紅色虛線(xiàn)演示比一比）
2．考智力： 確定數的單位。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)考眼力和考智力，目的在于讓學(xué)生體會(huì )估計在現實(shí)生活中的作用，發(fā)展學(xué)生的數感，感受大數的意義。）
3．數學(xué)游戲：
兩人一組，一人想數，一人猜。想數的人只能說(shuō)“是”或“不是”，猜數的人按照題中提示的方法提問(wèn)，直到把數猜中，猜的次數盡可能少。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的活動(dòng)中進(jìn)一步加深對三位數和四位數大小的比較方法，并提高對數學(xué)學(xué)習的興趣。）
五、課堂評價(jià)，總結延伸
1．這節課我們學(xué)到了哪些數學(xué)知識？你覺(jué)得自己表現得怎么樣？
2．課件出示比較方法：
位數不同,直接比;位數相同,比首位;首位相同,依次比。
六、板書(shū)設計
比一比
1873 ＞575 位數不同,直接比
四位數 三位數
1873 ＜ 20xx 位數相同,比首位
四位數 四位數
20xx ＜2160 首位相同,依次比
四位數 四位數
教學(xué)反思：
這節課的內容是比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�。比較數的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎。本節課旨在讓學(xué)生對萬(wàn)以?xún)鹊拇髷涤羞M(jìn)一步的認識，掌握萬(wàn)以?xún)鹊臄档谋容^方法，并在有趣的數學(xué)活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。
《數學(xué)課程標準》特別提倡所學(xué)數學(xué)內容與現實(shí)世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是生活中的大數，因此，教材一開(kāi)始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應的海拔高度，通過(guò)這種獨特的方式呈現出生活中的大數，讓學(xué)生比較大小，并概括總結出比較萬(wàn)以?xún)却髷档姆椒�。接�?zhù)，教材又通過(guò)“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固比較大數的方法，發(fā)展學(xué)生的數感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開(kāi)放性和挑戰性的習題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
本節課密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幾個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計都能緊扣生活情境，讓學(xué)生感到數學(xué)就在生活之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣；為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解、掌握了本節課的數學(xué)知識、數學(xué)方法。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)內容
教科書(shū)練習一1~5-8題
教學(xué)目標：
能熟練地掌握100以?xún)葦档慕M成.并能正確地進(jìn)行讀寫(xiě).
教學(xué)過(guò)程：
一.復習.
1.口答:
1)7個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是( ).
2)10個(gè)十是( ,9個(gè)十是( ).
3)一個(gè)數,個(gè)位上是6,十位上是7,這個(gè)數是( ).
2.揭示課題:
剛才我們復習了一組題,今天這一堂我們將來(lái)做一做練習,復習一下有關(guān)的知識.
二.練習.
1.練習一8
( 1 )學(xué)生獨立完成,老師巡視,了解學(xué)生掌握情況.
( 2 )集體交流,重點(diǎn)交流第3題,這是一道開(kāi)放題,組織學(xué)生交流各人所填的數.
三.作業(yè)布置.
<<練習與測試>>練習一(1)
四.教學(xué)后記:
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1.通過(guò)直觀(guān)的操作活動(dòng)，理解異分母分數加減法的算理。
2.能正確計算異分母分數的加減法。
3.通過(guò)滲透轉化的數學(xué)思想和探究解決計算問(wèn)題的方法，培養學(xué)生從多角度思考問(wèn)題的能力以及嚴謹認真的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
異分母分數加減法的計算，結果不是最簡(jiǎn)分數的要進(jìn)行約分。
教學(xué)難點(diǎn)：
把分母不同的分數通過(guò)通分化成分母相同的分數。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
計算1/4+1/5 2/15+1/5
上節課，我們學(xué)習了異分母分數相加減，那么異分母分數相加減，同學(xué)們要注意什么呢？
今天，我們進(jìn)一步探討異分母分數的相加減。
二、試一試
1.比較兩種計算方法，笑笑的方法是找公倍數，最后進(jìn)行約分，淘氣的方法是找最小公倍數。比較后發(fā)現，找最小公倍數，計算起來(lái)比較簡(jiǎn)單，計算的正確率會(huì )高一點(diǎn)。其次，計算結果能約分的要約分成最簡(jiǎn)分數。
2.算一算，并與同伴交流你的做法。
生獨立完成，反饋。第一題結果要進(jìn)行約分。
3.森林醫生。
先觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)三道題目錯在哪里？再進(jìn)行獨立計算，改正。
4.應用題。
讀題找到數學(xué)信息，并提出問(wèn)題。
5.解方程。
根據數量關(guān)系：加數+加數=和，被減數減數=差 這兩個(gè)數量關(guān)系，找到X在題目中所表示的量，再進(jìn)行解方程計算。
6.拓展題，第8題。
重點(diǎn)交流學(xué)生估計的方法，再計算驗證。
三、課堂小結
這節課你學(xué)到了什么知識？你知道埃及人怎樣表示分數的嗎？自己讀一讀你知道嗎？
四、布置作業(yè)
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)內容：教材第53～54頁(yè)練習十第4～13題，練習十后的思考題。
教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步掌握正、反比例關(guān)系的意義，能正確應用比例知識解答基本的正、反比例應用題，并溝通不同解法之間的聯(lián)系，進(jìn)一步提高學(xué)生判斷、分析和推理等思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握正、反比例關(guān)系的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：正確應用比例知識解答基本的正、反比例應用題。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓練
1．揭示課題。
我們已經(jīng)學(xué)習了正、反比例關(guān)系的意義和正、反比例應用題，根據成正、反比例量的關(guān)系，可以應用比例的知識解答相應的應用題。這節課，我們練習正、反比例應用題。（板書(shū)課題）
2．基本訓練。
小黑板出示練習十第4題，讓學(xué)生口答并說(shuō)明理由。結合第（1）題判斷說(shuō)明：在一個(gè)乘法表示的式子里（板書(shū)：ab=c），如果積一定，另兩個(gè)量就成反比例；如果一個(gè)因數一定，根據乘、除法的關(guān)系，另兩個(gè)量就成正比例。
二、基本題練習
1．做練習十第5題。
�。�1）學(xué)生讀題。
提問(wèn)：按過(guò)去的算術(shù)解法，第（1）題要先求什么數量，第（2）題要先求什么數量？用比例的知識怎樣解答呢，請大家自己做一做。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習本上。集體訂正。
�。�2）提問(wèn)：第（1）題是怎樣想的？第（2）題是怎樣想的，提問(wèn)：正、反比例應用題解題過(guò)程有什么相同的地方？解題方法有什么不同？為什么？
2．練習小結。
解答正、反比例應用題，都要先判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，找出兩種相關(guān)聯(lián)量的對應數值，再列等式解答。解題時(shí)，正比例應用題要根據比值一定列等式解答；反比例應用題要根據乘積一定列等式解答。
三、綜合練習
1．做練習十第11題。
讓學(xué)生默讀題目。提問(wèn)：第一個(gè)圓柱的高是第二個(gè)圓柱高的 還可以怎樣說(shuō)？（第一個(gè)圓柱的高和第二個(gè)圓柱高的比是4 ：5，或者第一個(gè)圓柱的高看做4份，第二個(gè)圓柱的高就是這樣的5份）請大家思考兩個(gè)問(wèn)題，當兩個(gè)圓柱底面積相等時(shí)，（1）圓柱體積與高成什么比例？（2）兩個(gè)圓柱體積的比與對應高的比有怎樣的關(guān)系？為什么？想一想，你能用幾種方法解答，自己在練習本上列出式子．指名學(xué)生口答式子，老師板書(shū)（包括用分數應用題的方法解答）。讓學(xué)生根據不同的式子，說(shuō)說(shuō)各是怎樣想的。說(shuō)明：按照分數與比之間的聯(lián)系，有些應用題可以 根據數量之間的聯(lián)系，用分數和比例知識，采用不同的方法解答。
2．做練習十第13題。
�。�1）提問(wèn)：這是一道什么應用題？可以怎樣列式解答？（老師板書(shū)）這樣解答是怎樣想的？（把樹(shù)苗總棵數看做單位1，單位1的94％是470棵，所以列方程解）
�。�2）把樹(shù)苗總數看做單位l，成活棵數是94％，你還能用比例知識解答嗎？指名一人板演，其余學(xué)生做在練習本上。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)明列式理由。
四、講解思考題
學(xué)生默讀題目。提問(wèn)：增加鉛以后，鉛與錫的比是5 ：3，有怎樣的關(guān)系式？根據這樣的關(guān)系式可以怎樣解答呢？請大家課后想一想、做一做。
五、課堂小結
通過(guò)練習，你進(jìn)一步明確了哪些內容？ 指出：過(guò)去我們學(xué)過(guò)的先求單一量和先求總數量的應用題，可以用比例知識來(lái)解答。解答正、反比例應用題，要先判斷成什么比例，找出數量之間對應數值，然后根據比值相等或乘積相等的等量關(guān)系，列等式解答。解答應用題，還可以根據數量之間的聯(lián)系，用不同的方法做。
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習十第8、9、10題
家庭作業(yè)：練習十第6、7、12題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)內容：教科書(shū)第61頁(yè)，練習十四的第36題。
教學(xué)目的：使學(xué)生初步學(xué)會(huì )編制復式統計表的方法和步驟，加深對統計表意義的認識。
教具準備：小黑板或投影片若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
教師：上一節課我們學(xué)習了如何填寫(xiě)含有百分數的復式統計表，現在我們來(lái)復習下。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)填寫(xiě)復式統計表的方法和步驟，教師根據學(xué)生的發(fā)言邊總結邊板書(shū)。
�、傧雀鶕䲠祿䞍热荽_定統計表需要分為幾項，畫(huà)好表頭，確定橫行、豎行的格數。
�、谔顚�(xiě)表頭中各項的名稱(chēng)，有單位的注明單位名稱(chēng)。
�、蹖�(xiě)出統計表的名稱(chēng)和制表日期。
�、馨褦祿灰惶钊氡韮�，計算出并填好總計、合計、百分數等：
�、莺藢Ρ碇兴袛祿�。
二、做練習十四的第3題
教師用小黑板或投影片出示題目，讓學(xué)生認真讀題后，教師提問(wèn)。
教師：根據我們剛才復習的統計表的填寫(xiě)方法，同學(xué)們能不能自己編制這個(gè)統計表?
先想一想這個(gè)統計表的表頭需要分為幾項?是哪幾項?(分為四項：班級、人數、達標人數、達標人數占全年級人數的百分數。)
橫行、豎行各分幾格?(橫行分四格，豎行分五格。)
教師讓學(xué)生自己試著(zhù)畫(huà)表格，同時(shí)也在小黑板或投影片上畫(huà)表格。然后讓學(xué)生獨立填好表頭、寫(xiě)上統計表的名稱(chēng)和制表日期。
教師：比較一下自己畫(huà)的表格與教師畫(huà)的表格是不是一樣。(如有不一樣的，說(shuō)一說(shuō)自己的想法．并指導畫(huà)的不對的同學(xué)改正過(guò)來(lái)。)
教師讓學(xué)生獨立將數據填在自己畫(huà)的表格中，接著(zhù)讓學(xué)生自己計算百分數、合計 數，把統計表填寫(xiě)完整。教師行間巡視，注意個(gè)別輔導。
先集體訂正表中所填寫(xiě)的數據，然后教師根據所編制的統計表(如下)提問(wèn)。
中華小學(xué)四一六年級學(xué)生達到《國家體育鍛煉標準(兒童組)》
情況統計表 年月制
教師：從這張表中我們可以獲得什么情況?
讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己獲得的情況，然后教師總結。
教師：從這張表中我們可以獲得關(guān)于中華小學(xué)四一六年級學(xué)生達到《國家體育鍛煉標準(兒童組)》的情況：我們不僅可以知道這個(gè)學(xué)校四至六年級各年級學(xué)生的總人數、達標學(xué)生的人數，還可以知道達標學(xué)生人數占本年級學(xué)生總人數的百分數，這樣我們就可以比較哪個(gè)年級達標學(xué)生的人數占本年級學(xué)生總人數的比率大。從表中我們看到：四年級達標學(xué)生的人數占本年級學(xué)生總人數的比率最小，只有70％，六年級達標學(xué)生的人數占本年級學(xué)生總人數的比率最大，達到94％。
三、做練習十四的第5題。
教師用小黑板或投影片出示題目，請一位學(xué)生讀題后讓學(xué)生試著(zhù)獨立編制統計表。教師行間巡視，個(gè)別輔導。做完以后集體訂正，請幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，從這張統計表中可以獲得什么情況。
四、做練習十四的第4題。
讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)自己讀題，獨立做題，教師行間巡視，個(gè)別輔導。做完以后集體訂正。
五、教師提示練習十四的第6*題。
教師請學(xué)生翻開(kāi)教科書(shū)，先自己讀題思考。然后，教師通過(guò)提問(wèn)引導學(xué)生討論：
教師：
各班植樹(shù)棵數占總數的百分數中的總數是指什么數?(三個(gè)班植樹(shù)的合計數)
各班植樹(shù)棵數占總數的百分數是什么意思?(是各班植樹(shù)棵數占三個(gè)班植樹(shù)總數的百分之幾)
那么填寫(xiě)這張統計表時(shí)，先要算什么，填什么?(先要算出三個(gè)班植樹(shù)的合計數，然后用各班植樹(shù)的棵數分別除以三個(gè)班植樹(shù)的合計數，求出各班植樹(shù)棵數占總數的百分數。)
在計算百分數這一欄的數據時(shí)，與人數有沒(méi)有關(guān)系?(沒(méi)有。)
怎樣計算平均每人植樹(shù)棵數這一欄的數據?(用各班植樹(shù)的棵數分別除以各班的人數，用合計植樹(shù)的棵數除以合計的人數。)
六、作業(yè)
讓學(xué)有余力的學(xué)生完成練習十四的第6*題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
一、復習引入，揭示課題
1．出示一幅訂牛奶的情景圖。(一份牛奶每月28元，訂5個(gè)月要花多少錢(qián)?)
指導學(xué)生從圖中獲知數學(xué)信息及所求問(wèn)題，提問(wèn)：你打算怎樣列式解答呢?解決這個(gè)問(wèn)題需要用到以前學(xué)習的什么知識呢?(285；前面學(xué)過(guò)的兩位數乘一位數筆算的知識)
教師請一位同學(xué)在黑板上寫(xiě)出筆算過(guò)程，同時(shí)請其他同學(xué)口算：1320；1240；3021；lOl5；2810。師：這些都是前面剛學(xué)過(guò)的乘法口算，說(shuō)說(shuō)你的口算過(guò)程。(兩位數乘整十數的口算)
引導學(xué)生一起檢查黑板上寫(xiě)出的285的筆算過(guò)程。提問(wèn)：通過(guò)285的筆算，我們可以求得訂5個(gè)月牛奶要花的錢(qián)。剛才口算2810可以解決這里怎樣的問(wèn)題呢?(訂10個(gè)月牛奶要花的錢(qián))
出示：訂一年這樣的牛奶要花多少錢(qián)?根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：2812。再提問(wèn)：與前面學(xué)過(guò)的兩位數乘一位數、兩位數乘整十數相比，這是一道怎樣的算式呢?(兩位數乘兩位數)
教師板書(shū)課題，并明確今天的學(xué)習內容。
[設計意圖：通過(guò)具體的生活情境揭示數學(xué)信息與問(wèn)題，巧妙地將相關(guān)舊知識與要探究的新問(wèn)題串連在一起，讓學(xué)生在得到有效復習與鋪墊的同時(shí)，又能體會(huì )到解決實(shí)際問(wèn)題由易到難漸進(jìn)發(fā)展的過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生不斷探求新知的學(xué)習熱情。]
二、展開(kāi)探索，算法多樣
1．估算2812的積大約是多少呢?(把28看作30，12看作10，2812的積大約是300)
2啟發(fā)談話(huà)：28x12的精確答案是多少呢?這是個(gè)新的問(wèn)題，小朋友，開(kāi)動(dòng)腦筋能否用以前學(xué)過(guò)的知識得出2812的結果呢?請試著(zhù)在紙上算一算!如果獨立計算有困難，可以先自學(xué)課本30頁(yè)中的算法，再獨立進(jìn)行計算。
3．學(xué)生在小組內展開(kāi)交流，說(shuō)說(shuō)各自的計算方法。
4．全班集體分享，教師將其寫(xiě)在黑板上，并讓學(xué)生分別說(shuō)出思路。
[設計意圖：尊重學(xué)生就要尊重他們的學(xué)習方式和思考結果，給他們充分獨立探索的空間和交流展示的平臺。]
三、深化研究，優(yōu)化算法
1．回顧：我們還沒(méi)有學(xué)習2812的計算方法，同學(xué)們就能用這么豐富的計算方法得出結果，真了不起!老師想知道，你們是借助以前學(xué)過(guò)的哪些知識來(lái)解決的呢?(第1種方法借助兩位數乘一位數、兩位數乘整十數以及筆算加法的知識；第2、3兩種方法借鑒了兩位數乘一位數的豎式計算；4、5兩種方法都是運用的兩位數乘一位數的知識。)
2．賞析：在這些算法中，你比較欣賞哪一種算法?(我喜歡第一種方法，因為它容易理解；我喜歡豎式計算，因為它比較清楚簡(jiǎn)捷；我認為四、五兩種方法不僅容易理解，而且只用兩步就可以算得最后的結果)
3．討論：如果要計算2913你會(huì )選擇怎樣的計算方法呢?(同桌討論，全班交流)提問(wèn)：為什么沒(méi)有同學(xué)選擇像黑板上(4)、(5)兩種方法來(lái)計算呢?(4)、(5)兩種方法有局限性，乘數13不能像1那樣拆。
4．比較：方法(2)、(3)都是用的豎式計算，你發(fā)現它們有什么異同呢?(這兩個(gè)豎式只是十位上的1去乘28，所得的積寫(xiě)法不同，其它都一樣)提問(wèn)：你是怎樣理解這兩種不同寫(xiě)法的呢?(方法(2)與以前學(xué)習的筆算一樣，用乘法口訣一八得八、一二得二記錄每步乘得的積；方法(3)乘數12十位上的1表示10，2810口算得280)思考：在方法(2)中，乘數十位上的1乘得的積28與第一次乘得的積56相比，寫(xiě)的位置靠前一位了，你是怎樣理解的呢?(這里的28表示28個(gè)十)試想：如果乘數十位不是1，而是數字較大的9時(shí)，你覺(jué)得運用哪種寫(xiě)法比較好呢?(口算的方法有些困難，運用乘法口訣記錄每步乘積比較容易)
觀(guān)察方法(1)、(2)之間的聯(lián)系，教師根據學(xué)生的口答進(jìn)行連線(xiàn)。
5、小結：方法(2)是將方法(1)分步計算的過(guò)程用豎式的形式表示出來(lái)，當我們理解之后，采用方法(2)的寫(xiě)法不僅使計算過(guò)程清晰，而且還便于檢查。所以小學(xué)階段我們進(jìn)行筆算的基本算法是豎式計算，隨著(zhù)學(xué)習的不斷深入，它的優(yōu)勢將會(huì )更明顯。(完善課題，添上筆算)同桌小朋友相互說(shuō)一說(shuō)怎樣用豎式計算2812，在計算過(guò)程中要注意些什么?(用乘數十位上的數去乘，乘得的積的末尾要和十位對齊)
6．練習：出示課本第31頁(yè)想想做做第一題，學(xué)生獨立練習后，全班進(jìn)行交流。
[設計意圖：由算法多樣化到算法優(yōu)化是通過(guò)比較選優(yōu)的漸進(jìn)過(guò)程，教學(xué)中教師將兩位數乘兩位數探究的實(shí)例進(jìn)行擴展，在2812與2913的對比中，尋求兩位數乘兩位數的一般方法；在2812與2892的對比中，得出簡(jiǎn)捷的筆算寫(xiě)法；在(1)、(2)兩種方法的聯(lián)系中，進(jìn)一步明晰兩位數乘兩位數筆算的算理。]
四、發(fā)現規律，學(xué)會(huì )檢驗
1．教師在黑板上出示1228的豎式，與剛才2812的豎式比較異同。(都是兩位數乘兩位數，只是乘數的位置交換了)提問(wèn)：它們的計算結果會(huì )怎樣呢?學(xué)生帶著(zhù)猜想補充完整課本31頁(yè)試一試的計算并觀(guān)察驗證。啟發(fā)：運用這一規律可以對兩位數乘兩位數進(jìn)行驗算。
2．課本想想做做第二題。
[設計意圖：對兩位數乘兩位數筆算進(jìn)行驗算是本節課教學(xué)的另一任務(wù)，通過(guò)觀(guān)察、猜想、驗證、思考等教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生主動(dòng)接受這一檢驗方法，獲得提高計算正確率的保障。不僅能夠培養學(xué)生檢查的學(xué)習習慣，更能鍛煉他們良好的學(xué)習品質(zhì)。]
五、熟練運用，拓展提高
1．完成課本想想做做第三題，學(xué)生糾錯后在全班集體交流。
2．學(xué)生獨立完成課本想想做做第四題，教師巡視指導。
3．完成課本想想做做第五題。啟發(fā)談話(huà)：學(xué)以致用不僅能鞏固我們學(xué)習的知識，還能提高我們運用知識解決問(wèn)題的能力�？吹搅诉@樣的生活情景你能提出什么問(wèn)題?學(xué)生利用今天學(xué)習的知識進(jìn)行解答。
4．提問(wèn)：你能利用今天學(xué)習的知識，計算語(yǔ)文課本上你喜歡的一篇課文大概的字數嗎?(數一數課文每行有多少字，大約有多少行，利用今天學(xué)習的兩位數乘兩位數的知識算一算就可以知道了)學(xué)生試著(zhù)練習。
[設計意圖：學(xué)生對新知的掌握需要進(jìn)行多種形式的練習，在學(xué)生獨立筆算中，教師能發(fā)現問(wèn)題進(jìn)行針對性的指導，在錯例的糾正中強化運用新知注意的要點(diǎn)，在解決實(shí)際問(wèn)題的應用中，拓展了學(xué)生的視野，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。]
六、交流體會(huì )，分享收獲
啟發(fā)談話(huà)：通過(guò)這節課的學(xué)習，相信你有很多學(xué)習的體會(huì )和收獲，與同學(xué)們一起分享吧!
[設計意圖：通過(guò)交流分享，不僅有利于對今天學(xué)習的新知進(jìn)行歸整，還能讓學(xué)生找到學(xué)習的成就感，使學(xué)習成為一件快樂(lè )的事。]
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)思路：
通過(guò)觀(guān)察、操作，能按照指定的目標或者自定的目標對物品進(jìn)行分類(lèi)，并會(huì )比較事物的多少、大小、高矮、長(cháng)短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。在分一分、比一比的活動(dòng)中讓學(xué)生形成初步的觀(guān)察、分析比較能力。在教師的引導下，能在日常生活中發(fā)現并提出有關(guān)分類(lèi)、比較的簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，并能初步匯報和交流自己的想法。經(jīng)歷分類(lèi)和比較的過(guò)程感受數學(xué)和生活的密切聯(lián)系，初步養成分類(lèi)整理物品的習慣。但是專(zhuān)門(mén)讓孩子被動(dòng)的認知讓整個(gè)課堂很枯燥，孩子也沒(méi)有興趣。所以在設計本課的時(shí)候，我想采用一系列游戲的方式和方法讓孩子在玩中學(xué)在學(xué)中玩，如《小組找家》《男女小朋友找家》《小小花果山》《美麗的大海邊》，一環(huán)接一環(huán)，讓孩子在新奇的時(shí)候就結束，意猶為盡，既調動(dòng)了孩子的積極性又保證了孩子在玩中所學(xué)的知識。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作、能按照指定的標準或自定的標準對物品進(jìn)行分類(lèi)并會(huì )比較事物的大小多少輕重高矮長(cháng)短遠近寬窄粗細后薄等。
2、在分一分、比一比的活動(dòng)中，讓學(xué)生形成初步的觀(guān)察、分析、比較能力。
3、在教師的指導下，能在日常生活中發(fā)現并提出有關(guān)分類(lèi)、比較的簡(jiǎn)單數學(xué)問(wèn)題。
4、經(jīng)歷分類(lèi)、比較的過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養成分類(lèi)整理物品的習慣。
教材分析：
本單元教材選取學(xué)生習慣的生活環(huán)境場(chǎng)景為基本素材。通過(guò)幫媽媽整理衣服和存放衣服的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，在動(dòng)手實(shí)踐與合作交流中學(xué)習分類(lèi)和比較，把數學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。信息窗是幫媽媽分類(lèi)放衣服，通過(guò)媽媽和小朋友的談話(huà)啟發(fā)學(xué)生利用經(jīng)驗，學(xué)習比較多少、大小、輕重、粗細、高矮等，在我學(xué)會(huì )了么欄目中比較遠近寬窄，達到寬展鞏固的目的。
學(xué)校學(xué)生情況分析：
學(xué)校處于城市，教室里設有多媒體，利用課件讓學(xué)生投入這個(gè)學(xué)習活動(dòng)中。學(xué)生在家也有一些生活經(jīng)驗，和教材的生活場(chǎng)景基本差不多，所以對于孩子的已有的生活經(jīng)驗對大小多少輕重高矮的分類(lèi)不是太難。
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