精選大班數學(xué)教案匯總五篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的大班數學(xué)教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班數學(xué)教案 篇1

　　活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)會(huì )順數與倒數，學(xué)會(huì )順接數、倒接數。

　　2、在游戲中感知倒數與順數的規律，開(kāi)拓幼兒的思維發(fā)展。

　　3、情感上：使幼兒在心情愉悅的情況下，積極主動(dòng)的學(xué)習，體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )，并感受集體活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　理解順數與倒數的內在規律。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　學(xué)習倒數、倒接數

　　活動(dòng)準備：

　　1、課件。 【幼兒園PPT課件制作】

　　2、幼兒操作板人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以三只小豬學(xué)數學(xué)引入。

　　1、今天三只小豬要給小朋友們講三兄弟捉迷藏時(shí)發(fā)生的有趣的事情。(教師配合課件，講故事"三只小豬捉迷藏")

　　2、概況故事中的發(fā)生的數學(xué)趣事，老大不會(huì )10以?xún)鹊捻様岛偷箶�，更不�?huì )10以?xún)鹊捻様到又?zhù)數和倒數接著(zhù)數。

　　二、請小朋友們配合課件"數蘋(píng)果"，一起學(xué)習10以?xún)鹊捻様岛偷箶�。教師小結：順數是從小的數開(kāi)始數，比如第一個(gè)數字是1，順數的方法就是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，倒數就是從大的數字往小的數字數，比如第一個(gè)數字是10，倒數的方法就是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。

　　三、欣賞童謠《我們一起數房子》，通過(guò)欣賞和跟唱童謠，鞏固學(xué)到的順倒數知識。

　　四、幼兒操作活動(dòng)。

　　1、豬媽媽喊小豬回家吃飯了，可是小豬的花園旁有壞狐貍在蹲著(zhù)，想要吃他們三兄弟，豬媽媽在花園里布置了道路迷宮，只有走對正確的路才能回到家。正確的路上按照倒數的方法表示著(zhù)10、9、8、7…….的數字，請小朋友們用筆按照倒數的方法把所有的數字連起來(lái)，幫助小豬回家。

　　2、幼兒操作，教師巡回指導。

　　3、表?yè)P完成的又快又好的幼兒。

　　五、游戲活動(dòng)。

　　翻牌接龍游戲：用倒數的方法接龍，教師翻開(kāi)一張牌(如紅色6)，手持紅色數字6的幼兒要立刻站起來(lái)大聲的說(shuō)出"6"，而手持紅色數字"5""4""3""2""1"的幼兒依次接上，要求大聲的說(shuō)出自己的數字。

　　六、順數倒數在生活中的運用。

　　1、電梯上下樓時(shí)顯示的數字順序;紅綠燈;微波爐等。

　　2、出示"快樂(lè )暑假倒計時(shí)"課件，讓幼兒先用順數的方法數一數今天離放暑假還有幾天(跟著(zhù)標記好的日歷，全班一起數)，得到數字是"7"，引導幼兒想想，今天過(guò)完了，明天還剩幾天?后天還剩幾天?大后天呢?從而使幼兒初步認識到倒數的方法在計算重要日子時(shí)的使用方法。

　　七、結束

　　老師在班級活動(dòng)廳里畫(huà)好了"跳房子"的格子，小朋友們回班后可以用順數和倒數的.方法一起玩"跳房子"。

大班數學(xué)教案 篇2

　　活動(dòng)目標：

　　1、能從許多同類(lèi)物品中取出10以?xún)鹊奈锲?/p>

　　2、能根據物品的數量取出相應的數字來(lái)表示。

　　活動(dòng)準備： 洞洞板學(xué)具、教學(xué)PPT

　　活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：能按指令正確操作；

　　2、難點(diǎn)：能根據物品的數量選擇相應的數字來(lái)表示。

　　活動(dòng)過(guò)程： 故事：《螞蟻搬豆》

　　1、觀(guān)看PPT，讓幼兒猜謎語(yǔ)，和誰(shuí)做游戲？（幼兒回答和小螞蟻）。

　　2、觀(guān)看PPT，讓幼兒設想小螞蟻排隊去做什么？（螞蟻去找食物，去搬豆子）。

　　3、觀(guān)看PPT，螞蟻搬了幾個(gè)豆子？（幼兒回答，并說(shuō)出總數，用數字表示）。

　�、僬堄變簩⑽浵伆岬�6個(gè)豆用棋子插在洞洞板第1行，并用數字表示；

　�、谡堄變簩⑽浵伆岬�7個(gè)豆用棋子插在洞洞板第2行，并用數字表示；

　�、壅堄變簩⑽浵伆岬�8個(gè)豆用棋子插在洞洞板第3行，并用數字表示；

　�、苷堄變簩⑽浵伆岬�9個(gè)豆用棋子插在洞洞板第4行，并用數字表示；

　�、菡堄變簩⑽浵伆岬�10個(gè)豆用棋子插在洞洞板第5行，并用數字表示.

　　4、請小朋友把小螞蟻搬回來(lái)的豆子儲存到棋子盒里。

　　5、請幼兒觀(guān)看電子白板，仔細觀(guān)察畫(huà)面，每只螞蟻搬了多少顆豆子？

　　請和相應的數字連在一起。

　�、僬垈�(gè)別幼兒上臺動(dòng)手操作；

　�、谡堄變捍蜷_(kāi)自己的書(shū)翻到同上圖一樣，進(jìn)行連一連。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、活動(dòng)區可按數取物和按物取數的練習卡讓幼兒練習鞏固概念；

　　2、完成幼兒用書(shū)上學(xué)期第1冊第10頁(yè)。

大班數學(xué)教案 篇3

　　活動(dòng)目標：

　　1、體驗時(shí)間的行程。

　　2、初步認識時(shí)鐘，正確地辨認整點(diǎn)。

　　3、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動(dòng)準備：

　　1、掛圖第10號：我的一天。

　　2、掛鐘一個(gè)，長(cháng)針、短針做成手狀。

　　3、幼兒自制的時(shí)鐘人手一個(gè)。

　　4、《小鬧鐘的音樂(lè )》

　　5、大鼓一個(gè)。

　　6、“我的一天”小卡片一套。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、“小鬧鐘”你好。

　　聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )看看鐘，說(shuō)說(shuō)鐘面上有什么。

　　教師念繞口令：長(cháng)針長(cháng)，短針短；長(cháng)針走得快，短針走得慢；長(cháng)針走一圈，短針走一步。

　　教師邊念繞口令邊撥鐘。如：如長(cháng)針短針握握手，12點(diǎn)鐘；長(cháng)針短針排一排，6點(diǎn)鐘；長(cháng)針握12，短針握1，1點(diǎn)了。

　　幼兒在自己的鐘上撥出與教師相同的鐘點(diǎn)，并讀出時(shí)間。

　　3、說(shuō)說(shuō)“我的一天”。

　　與幼兒一起討論一天要做哪些事。（教師根據幼兒的講述出示相應的圖片）

　　幼兒將卡片按時(shí)間的前后順序排好隊。

　　看教師的鐘面，幼兒在自己的鐘上撥出相應的時(shí)間，并舉起相應的卡片。

　　4、游戲：“小鬧鐘”

　　聽(tīng)一遍音樂(lè )，教師敲鼓數下，幼兒撥出鐘點(diǎn)。

　　教師撥出鐘點(diǎn)，幼兒用肢體表現相應的生活情景。如：教師撥12點(diǎn)，幼兒做睡覺(jué)的動(dòng)作。

　　活動(dòng)反思：

　　本堂課我根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平精心設計，活動(dòng)準備充分，層次清楚。幼兒通過(guò)觀(guān)察、操作，認識了時(shí)鐘，能區分時(shí)針、分針，學(xué)會(huì )了看整點(diǎn)。

　　本堂課的開(kāi)始部分我以聽(tīng)音樂(lè )唱《小鬧鐘》歌曲，引出主題，我提問(wèn)：“剛才唱的是誰(shuí)呀？”小朋友都能說(shuō)出是小鬧鐘。隨后我通過(guò)念繞口令讓幼兒了解時(shí)針和分針轉動(dòng)的規律。小朋友的學(xué)習興趣很濃厚。

　　本堂課的第二部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，我通過(guò)讓幼兒說(shuō)說(shuō)《我的一天》，說(shuō)說(shuō)一天中做了哪些事情，猜猜看那些事情是在幾點(diǎn)鐘做的，為下面的活動(dòng)：幼兒在鐘面上撥出鐘點(diǎn)做鋪墊。但是我在引導他們說(shuō)出一天中做了哪些事情時(shí)，講得過(guò)于細致、所以占掉的時(shí)間比預設的多了幾分鐘，因此，把最后一個(gè)環(huán)節：幼兒練習（活動(dòng)材料第二冊第9頁(yè)）改為了延伸活動(dòng)。

　　從整堂課來(lái)看，幼兒的學(xué)習興趣很濃，尤其是在游戲《小鬧鐘》時(shí)，他們能根據我撥出的時(shí)間用肢體做出相應的生活情景。

　　孩子們在這堂課的出色表現，比我預想的要勝出一籌。

大班數學(xué)教案 篇4

　　活動(dòng)名稱(chēng)：數學(xué)——學(xué)習7的減法

　　活動(dòng)目標：

　　1、引導幼兒學(xué)習看一組實(shí)物圖編應用題，重點(diǎn)學(xué)習應用題中的提問(wèn)。

　　2、繼續學(xué)習用清楚的語(yǔ)言講述算式表達的圖意。

　　3、在老師提醒下能注意保持活動(dòng)時(shí)正確的坐姿。

　　活動(dòng)準備：

　　算式卡片、7只毛毛蟲(chóng)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、游戲：“出拳”，進(jìn)一步鞏固7的分合和加法。

　　1、介紹游戲玩法。

　　教師：兩人出的手指數合起來(lái)要是7，兩個(gè)人商量好誰(shuí)先出拳誰(shuí)后出圈，邊出拳要邊說(shuō)，如：甲：我出2，我出5.

　　2、每人每次伸出的手指數量不能重復，知道把7的6種合成式說(shuō)完。

　　教師：你們有什么辦法保證自己會(huì )不重復的把7的合成式說(shuō)完?(啟發(fā)幼兒思考問(wèn)題的解決方法：每人在白紙寫(xiě)出7的六種分合式，出拳一次就劃掉紙上的一個(gè)分合式。)

　　二、學(xué)習7的減法

　　1、教師：樹(shù)上有7只毛毛蟲(chóng)，1只大的，6只小的;2只紅色的，5只藍色的;3只停在草地上，4只在樹(shù)干上，你們能根據這些特征來(lái)編減法應用題嗎?(請幼兒集體來(lái)說(shuō)一說(shuō))

　　教師：誰(shuí)能根據毛毛蟲(chóng)的大小來(lái)編一道減法應用題?(引導幼兒編出樹(shù)上有7只毛毛蟲(chóng)，拿去1只大毛毛蟲(chóng)，還剩下6只小毛毛蟲(chóng))

　　教師：我們用一道減法算式把這道應用題記錄下來(lái)!(7-1=6)誰(shuí)能來(lái)讀讀這道算式表示什么意思?(樹(shù)上有七只毛毛蟲(chóng)，拿去一只大的，還剩下6只大的毛毛蟲(chóng))

　　2、依次類(lèi)推，根據顏色、地方不一樣編出剩下的五道減法算式。

　　3、與幼兒一次讀7的6種減法算式。

　　教師小結：7的減法算式一共有六種，加法算式也是六種，分合式也是6種，7減去1就是在7的總數中，去掉1個(gè)，等于就是7去掉1個(gè)還剩下幾個(gè)，剩下的數和減去的樹(shù)合起來(lái)就是7.

　　三、鞏固7的減法。

　　1、游戲一：摘得愛(ài)心。

　　教師：瞧，這是老師給大家準備了一些貼有愛(ài)心的卡片，你們想得到這些漂亮的愛(ài)心卡片嗎?(出示貼有愛(ài)心的算式卡片)仔細聽(tīng)好游戲規則：分小組上來(lái)，每人只能摘下一張卡片，摘下卡片后并大聲讀出卡片背后的算式，然后再回答得數是幾，回答對了卡片上的愛(ài)心就歸你了!

　　2、游戲二：搶答。

　　教師：下面我們來(lái)?yè)Q個(gè)玩法，好不好?仔細聽(tīng)好游戲的規則,老師摘一個(gè)卡片并讀出上面的算式，然后說(shuō)，開(kāi)始!你們搶答出答案，最先答對的獲得卡片上的愛(ài)心!然后比比誰(shuí)的愛(ài)心多!

大班數學(xué)教案 篇5

　　活動(dòng)來(lái)源

　　本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒的日常生活活動(dòng)。我園有一個(gè)沙池，，每一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，幼兒都喜歡到沙池里去玩玩沙子，他們不厭其煩的用工具挖來(lái)挖去，用小桶裝，用盆子盛，玩著(zhù)玩著(zhù)他們就開(kāi)始爭論起來(lái)。我的小桶裝的沙子多，你看，我堆的城堡有多高，不對，我的桶大，我裝的沙子比你多。于是，我就給幼兒提出了一個(gè)問(wèn)題：“到底怎樣才能知道，哪樣東西裝的沙子多呢”孩子們爭論不休，介于此，我設計了這次計算測量活動(dòng)“量沙”讓幼兒學(xué)習用自然工具來(lái)測量的方法。

　　設計思路：

　　沙是幼兒最喜歡的“玩具”之一，它的可塑性、流動(dòng)性常常會(huì )使孩子激動(dòng)不已：他們會(huì )用沙堆高山、做蛋糕等；會(huì )把沙當成米、糖等做游戲；會(huì )在沙里種上一棵小樹(shù)或小草；會(huì )在沙坑里挖個(gè)洞做小動(dòng)物的家。。。。。。他們喜歡用各種各樣的工具來(lái)玩沙，相互比著(zhù)各自沙的多與少，常常爭執不下。（因為大班幼兒對于長(cháng)度、高矮有一定的測量經(jīng)驗，但對于沙、米類(lèi)的量的測量，幼兒缺乏經(jīng)驗。）針對他們在玩沙過(guò)程中碰到這樣的實(shí)際問(wèn)題，我設計了《量沙》這一活動(dòng)。本次活動(dòng)主要引導幼兒兩兩合作、實(shí)驗、記錄，集體統計、比較發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而掌握科學(xué)的量沙方法，在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮了幼兒操作記錄中的數據作用。量沙活動(dòng)始終結合在運沙游戲中，游戲性與探索性恰當地結合，使幼兒探究既有興趣，又有目標。

　　活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)會(huì )在探索活動(dòng)中掌握運沙的科學(xué)方法，增強發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　2、能在活動(dòng)中發(fā)現：用大小不同的工具來(lái)運同一堆沙，大工具運的次數少，小工具運 的次數多。

　　3、在游戲中體驗合作的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　物質(zhì)準備：沙、大小不同的杯子、盆子、記錄單、鉛筆等。

　　知識準備：能聽(tīng)懂基本的測量術(shù)語(yǔ)，了解一般的測量常識。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　第一環(huán)節：談話(huà)引起幼兒興趣。

　　老師聽(tīng)說(shuō)某某班小朋友特別喜歡玩沙，所以老師今天特地帶來(lái)了一個(gè)玩沙游戲，小朋友們想和老師一起玩嗎？

　　第二環(huán)節：幼兒第一次運沙。

　　1、提出要求：既然都想玩沙，那就得豎起耳朵認真聽(tīng)老師講游戲的要求。在今天的這個(gè)游戲中，并排的兩個(gè)小朋友為一組，每組的兩個(gè)小朋友輪流運沙，就是說(shuō)一個(gè)小朋友運完一次沙把空杯子帶回來(lái)給另一個(gè)小朋友，另一個(gè)小朋友運萬(wàn)一次后接著(zhù)把空杯子給你的小伙伴，這樣反復運幾次，直到你們的這堆沙都運到了對面，運完一次后都要用你自己的方法在你們的記錄板上做一個(gè)標記，最后記錄下你們運沙的總次數，老師要提醒你們的是，沙在運的過(guò)程中盡量不要撒在地上。聽(tīng)明白了沒(méi)有？那現在輕輕地走到各自的沙堆旁邊，我看哪組小朋友運的又快又好！開(kāi)始�。ǚ乓魳�(lè )）

　　 2、出示統計表格，引導幼兒觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題：恩，我們的小朋友真棒，，都已經(jīng)把沙運完了，我們一起來(lái)看看大家運沙的結果。（每組請一個(gè)代表說(shuō)一下運沙的次數。）哦，每組用了同一個(gè)杯子運同一堆沙，為什么大家運的次數不一樣呢？

　　3、引導幼兒用科學(xué)的方法運沙：下面我請運得次數最少的小朋友給大家說(shuō)說(shuō)他是怎樣運的，為什么只用了？次就把這堆沙運完了。（教師可以適當引導）哦，原來(lái)是這樣，每次要運得一樣多，怎樣才能一樣多呢？那在裝沙子的時(shí)候可以把杯子裝滿(mǎn)，超過(guò)杯口的部分用工具刮平。

　　第三環(huán)節：幼兒第二次運沙，驗證。

　　1、恩，現在小朋友都知道了某某小朋友運沙次數少的秘訣，想不想自己試一試？好，老師再給大家一次機會(huì )，開(kāi)始。

　　2、現在我們再來(lái)看看我們的運沙結果，哇，這么多小組運的次數一樣哪（個(gè)別相差較大的可以稍作個(gè)別對話(huà)）。原來(lái)，同一堆沙用同樣的工具，裝滿(mǎn)抹平了后運，運的次數是一樣的。

　　第四環(huán)節：幼兒第三次用不同工具運沙。

　　1、幼兒預測大工具來(lái)運剛才的一堆沙的結果并操作：好了，小朋友們已經(jīng)用小杯子運過(guò)沙了，那如果用老師的這個(gè)大杯子，會(huì )是什么結果呢？運的次數會(huì )變少還是變多呢？哦，老師聽(tīng)到有小朋友說(shuō)會(huì )多，有小朋友說(shuō)會(huì )少，那究竟會(huì )怎么樣呢？還是請小朋友自己先去試一試再告訴老師。

　　2、統計數據，幼兒通過(guò)觀(guān)察數據得出結論：恩，我們的結果已經(jīng)出來(lái)了，大杯子的這一排數字小，小杯子的這一排數字大，那現在小朋友告訴我，大杯子運的次數少還是小杯子運得次數少？

　　第五環(huán)節：延伸游戲。

　　請小朋友想想，如果用小碗來(lái)運沙，運的結果又會(huì )怎么樣？下次我們再來(lái)試試

　　《量沙》活動(dòng)反思：

　　教育方法是教育目標轉化為兒童發(fā)展的中介，是實(shí)施教育任務(wù)的重要手段，教育方法運用得恰當與否，直接關(guān)系到幼兒教育任務(wù)的完成和教學(xué)效果。所以，在本次活動(dòng)的設計中，我盡量從幼兒學(xué)習數學(xué)的思維特點(diǎn)出發(fā)，采用靈活多樣、生動(dòng)有趣、手腦并用等多感官參與的形式，如：操作法、游戲法、探索法等。皮亞杰認為，智慧自動(dòng)作發(fā)端，活動(dòng)是連接主客體的橋梁，抽象概念的掌握要從動(dòng)作開(kāi)始。在本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)自己運沙，自己記錄，再和其他幼兒比一比，自己得出結論，這樣比老師直接灌輸效果要好得多，因為在操作探索的過(guò)程中，幼兒自己的操作可以促進(jìn)其思維由直接感知向表象發(fā)展，進(jìn)而建構起抽象的初步概念。

　　根據幼兒好動(dòng)的天性、具體形象的思維特點(diǎn)，游戲法可以將抽象的數學(xué)知識寓于幼兒感興趣的游戲中，讓幼兒在各種自由自在、無(wú)拘無(wú)束的游戲活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)。而且學(xué)前兒童數學(xué)教育中的游戲有一定的動(dòng)作和規則，教師將要求幼兒掌握的初步數學(xué)知識和技能，滲透到規則和動(dòng)作中去，可以使幼兒在操作游戲規則和動(dòng)作的過(guò)程中引起觀(guān)察比較、分析綜合、抽象概括以至判斷推理等思維活動(dòng)，從而使游戲成為幼兒獲得數學(xué)知識和發(fā)展思維的有效手段。為了充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，提高幼兒學(xué)習數學(xué)的探索精神及獨立解決問(wèn)題的能力，本次活動(dòng)中，教師盡量不把初步的數學(xué)知識和概念直接向幼兒講解，而是啟發(fā)幼兒依靠已有的數學(xué)知識和經(jīng)驗去發(fā)現和探索。

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