8的組成小學(xué)數學(xué)一年級上冊教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的8的組成小學(xué)數學(xué)一年級上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標
1．讓學(xué)生在拼擺的過(guò)程中去感受8的組成。
2．引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，看到一組組成，會(huì )想到另一組組成。
3．讓學(xué)生在參與學(xué)習中提高觀(guān)察能力和動(dòng)手操作的能力；增強小組合作交流的意識。
教學(xué)內容：
教科書(shū)第55頁(yè)。
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件一套，1～8的數字卡片；學(xué)生每人準備8個(gè)小五星，1～8的數字卡片。
教學(xué)設計
復習導入
1．復習：同學(xué)們，請你們想一想，上節課我們認識了哪兩個(gè)數？請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么符號。
7○8 8○9 8○6 9○5
2．引入：下面我們再來(lái)猜一猜。
a.一個(gè)數比9小，這個(gè)數可能是幾？
b.一個(gè)數，它既比9小，又比7大，你知道這個(gè)數是幾嗎？
c.上節課，我們不但認識了8，而且還學(xué)會(huì )了8的寫(xiě)法。這節課就讓我們來(lái)進(jìn)一步認識8，了解8是怎樣組成的。
�。ò鍟�(shū)課題：8的組成）
創(chuàng )設情境，探究新知
1．創(chuàng )設情境（課件演示）。
星期六，老師要帶我們一（1）班的學(xué)生去綠城廣場(chǎng)踢足球，準備帶8個(gè)小足球去，可是用一個(gè)網(wǎng)兜又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個(gè)網(wǎng)兜里。你知道老師可能會(huì )怎樣分裝這8個(gè)小足球嗎？
[從現實(shí)生活入手，創(chuàng )設情境，提出要解決的問(wèn)題，由問(wèn)題的刺激引起學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能夠較好地利用自己已有的知識經(jīng)驗去解決新問(wèn)題。再者教師創(chuàng )設這種情境，是有意識地拉近抽象的數學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際兩者的距離，使數學(xué)走進(jìn)生活的同時(shí)，也讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數學(xué)問(wèn)題。另外，學(xué)具具有可操作性，把抽象的數學(xué)知識建立在形象思維之上，把靜態(tài)的數學(xué)知識建立在動(dòng)態(tài)的思考之中，可以較好地幫助學(xué)生理解知識。]
2．動(dòng)手操作，探究新知。
a.請你拿出8個(gè)小五星來(lái)代替8個(gè)小足球，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，并把分的結果記錄下來(lái)。
b.以四人小組為單位，把你分的'結果在小組里匯報，教師巡視，聽(tīng)取匯報。
c.請小組選一名代表向全班同學(xué)匯報本組意見(jiàn)，其他小組做補充。（學(xué)生邊回答，教師邊用多媒體課件展示）
d.根據學(xué)生匯報，教師板書(shū)如下：
e.讓學(xué)生根據板書(shū)，再把8的組成完整地擺一遍。
[教學(xué)中以學(xué)生為主，教師只是起到了引導的作用，不包辦代替學(xué)生，而是放手讓學(xué)生自己觀(guān)察，使學(xué)生的思維不受限制和約束。無(wú)論從創(chuàng )設情境的課堂引入，還是學(xué)生動(dòng)手操作，小組合作學(xué)習、交流都體現了教師要使學(xué)生成為學(xué)習的主人的基本框架，這也正是我們小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)模式改革的方向。]
3．小組討論，鞏固新知。
a.剛才，同學(xué)們通過(guò)分五角星，知道了8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來(lái)，可真不容易。請同學(xué)們再觀(guān)察一下黑板上的內容，你能想辦法減少一些記憶的內容嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。找幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，教師要引導學(xué)生說(shuō)出：看一個(gè)，記兩個(gè)，看到就想到。這樣只記住4個(gè)即可：
b.通過(guò)大家的一致努力，同學(xué)們知道了1和7、2和6、3和5、4和4組成8。由1和7組成8，想到7和1組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺(jué)得這樣記憶好嗎？請四人小組合作一下，試著(zhù)用這個(gè)辦法來(lái)迅速記住8的組成，看誰(shuí)最先會(huì )背。
c.請幾位最先舉手的小朋友來(lái)背8的組成，背完后，教師問(wèn)：你是怎樣記的？
d.指導學(xué)生看書(shū)答疑：這節課所學(xué)的知識在書(shū)上55頁(yè)，請同學(xué)們看一下，還有什么問(wèn)題嗎？
反饋練習
1．師生舉數字卡片來(lái)對8的組成。（如，師舉1，生舉7。）
2．同桌兩人打手勢來(lái)對8的組成。
3．填空。
[教師設計開(kāi)放性的題目，給學(xué)生一個(gè)比較充分的思考空間，培養學(xué)生肯于鉆研、善于思考的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)也使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。]
課堂小結
這節課，通過(guò)同學(xué)們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學(xué)會(huì )只要記住一組，就會(huì )聯(lián)想到另外一組。
教學(xué)設計說(shuō)明
本節課是在認識8、9的基礎上進(jìn)行的。在新課引入時(shí)，我采用了創(chuàng )設一個(gè)生活情境，讓學(xué)生去思考，其目的是讓學(xué)生充分感受到數學(xué)就在我們身邊，并提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。在探究知識時(shí)，我本著(zhù)以學(xué)生為主體，教師為主導的原則，由原來(lái)單一的教師講、學(xué)生聽(tīng)轉向小組合作學(xué)習、討論、動(dòng)手操作等多種形式進(jìn)行教學(xué)。新授部分中，我設計了三個(gè)教學(xué)環(huán)節即動(dòng)手操作，探究新知；小組討論，鞏固新知；反饋練習，強化新知。在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節中，我采用了讓學(xué)生邊動(dòng)手操作邊記錄的方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現8是怎樣組成的，培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達能力。在第二、三的教學(xué)環(huán)節中，我采用了啟發(fā)、引導學(xué)生討論的方法，通過(guò)組織四人小組討論、同桌互相交流等方式，營(yíng)造了民主和諧的學(xué)習氣氛，使學(xué)生人人都動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習，在探求知識的過(guò)程中，領(lǐng)悟到了好的學(xué)習方法，培養了學(xué)生自主學(xué)習的意識。
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