實(shí)用的小學(xué)數學(xué)教案匯編五篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；
2.根據具體情境，會(huì )正確用除法運算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；
3.在自主探索，合作交流過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練運用7、8的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教學(xué)教法：
學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創(chuàng )設、激發(fā)興趣——自主發(fā)現、方法探究——趣味游戲、強化練習”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課
1.談話(huà)導入
我看下哈，咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興��？生興奮答道：是！聽(tīng)你們這么說(shuō)，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽(tīng)說(shuō)人在心情好的時(shí)候記憶力是最好的，我們要不要借這個(gè)高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢？
2.背誦九九乘法口訣
集體背誦乘法口訣，看誰(shuí)背的好！完后我會(huì )說(shuō)：我發(fā)現同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問(wèn)題，還能幫我們解決用除法計算的問(wèn)題。
3.導入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續接著(zhù)學(xué)習“用7、8的乘法口訣求商”。
復習計算并說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣求商的？
24÷6＝ 想：（ ）六二十四
二、引導發(fā)現，探索新知
1.出示教材第37頁(yè)主題圖。
談話(huà)：快要過(guò)六一兒童節了，我們大家預想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過(guò)程當中也會(huì )有許多的數學(xué)問(wèn)題�，F在仔細觀(guān)察“快樂(lè )的節日”這幅圖，看看你能發(fā)現了什么？說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友都在做什么？（引導學(xué)生觀(guān)察情境圖，收集數學(xué)信息。）
交流反饋
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組。
第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。
談話(huà)：根據這些信息，你能提出哪些問(wèn)題？（讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當提示或引導。）
�。�1）第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組，平均每組有幾顆？
�。�2）第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？
2.出示例1。
課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個(gè)7，接著(zhù)一行一行的出示，共出示8行，也就是8個(gè)7，問(wèn)共有多少面小旗？也就是求8個(gè) 7是多少？這個(gè)可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應用題，引導學(xué)生說(shuō)出 “有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”
�。�1）談話(huà)：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計算？你是怎樣想的？
教師展示課件例1圖。
�。�2）引導學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。
師：把一個(gè)整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問(wèn)題，我們可以用除法計算，列式是56÷8。
�。�3）引導學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計算的？并板書(shū)（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）
�。�4）學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計算結果，并把求商的過(guò)程根大家說(shuō)一說(shuō)，師板書(shū)。
56÷7＝8 口訣：七八五十六。
�。�5）剛才我們計算56÷7和56÷8時(shí)都是用的哪句口訣？（七八五十六）
發(fā)現：除數是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。
3.小結：算除法想乘法，除數是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。
三、趣味練習，鞏固新知
裝扮教室的問(wèn)題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習題對我們來(lái)說(shuō)就應該不是問(wèn)題了。這部分設計了4個(gè)練習題
1.小小接力賽
課件出示課本第38頁(yè)做一做第1題。
2.填方框
課件出示課本第38頁(yè)做一做第2題。
引導學(xué)生認真讀題感受方程思想。填空并說(shuō)說(shuō)思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。
3.吹泡泡游戲
課件出示課本第38頁(yè)做一做第3題。
4.分一分
課件出示課本第40頁(yè)練習八第2題。
�。ㄈ李}都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習還讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。最后一題是使學(xué)生感受到數學(xué)知識來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養學(xué)生用數學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。）
四、總結歸納，交流體會(huì )
師：這節課你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結：本節課大家的表現很不錯，在解決裝扮教室的時(shí)候學(xué)會(huì )了知識，走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問(wèn)題了。希望大家在以后多觀(guān)察，多思考，其實(shí)許多的數學(xué)知識就在我們身邊。
板書(shū)設計：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7（面） 56÷7=8（面）
口訣：七八五十六 口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生的操作、實(shí)踐，感悟周長(cháng)的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線(xiàn)的長(cháng)就是它們的周長(cháng)。
2、通過(guò)圍、量、算等操作活動(dòng)，引導學(xué)生自主探索測量、計算周長(cháng)的多種方法。
3、體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)思考能力，享受學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識周長(cháng)的含義，會(huì )測量并計算出周長(cháng)。
教學(xué)準備：
圓形實(shí)物、繩子、直尺等。
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng )設情境，感受邊線(xiàn)。
1．認識邊線(xiàn)。
我們學(xué)校最近正在創(chuàng )建綠色校園，學(xué)校準備在校園一角開(kāi)辟一塊花圃，（出示花圃，為了讓花圃更美麗，準備給它圍上一圈白色的柵欄，你覺(jué)得應該圍在哪里呢？指名2-3人說(shuō)。（圍在花圃的周?chē)蛘呤沁呇兀?/p>
請你上來(lái)指一指，好嗎？你們同意嗎？
同學(xué)們的意思就是沿著(zhù)花圃的邊緣來(lái)圍柵欄。邊說(shuō)邊演示課件。（花圃的實(shí)物隱去，顯示花圃的平面圖形，同時(shí)顯示紅色輪廓線(xiàn)）
我們就把邊緣上的這條線(xiàn)叫做它的邊線(xiàn)。這圈紅線(xiàn)表示的就是花圃一周的邊線(xiàn)。
板書(shū)：邊線(xiàn)。
2．感受物體表面的邊線(xiàn)。
拿出一片樹(shù)葉，你能指一指這片樹(shù)葉一周的邊線(xiàn)嗎？指名一個(gè)人指。這是數學(xué)書(shū)的封面，（老師邊說(shuō)邊摸），我從這里開(kāi)始摸一圈所指出的就是數學(xué)書(shū)封面一周的邊線(xiàn)，你能學(xué)著(zhù)老師的樣子摸一摸數學(xué)本封面一周的邊線(xiàn)嗎？除了這些之外，在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線(xiàn)，請你先找一找再摸一摸它一周的邊線(xiàn)，說(shuō)給你的同座位聽(tīng)一聽(tīng)。
集體交流。誰(shuí)先來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)。指名2-3人邊指邊說(shuō)。
3．感受平面圖形的邊線(xiàn)。
剛才我們找到的摸出的`都是物體表面一周的邊線(xiàn)，那這里有一些平面圖形，（圓，三角形，不規則圖形，四邊形）你能描出它的邊線(xiàn)嗎？請你描一描。學(xué)生自己描，描好后請學(xué)生拿上臺展示，（2人）請同學(xué)來(lái)評價(jià)。
在這幾個(gè)圖形中你最喜歡描哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)為什么。（從學(xué)生的發(fā)言中引出邊線(xiàn)是有曲有直的，有長(cháng)有短的。）
板書(shū)：曲，直，長(cháng)，短
揭示：剛才我們通過(guò)摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物體表面和平面圖形一周的邊線(xiàn)。這一周邊線(xiàn)的長(cháng)就叫做周長(cháng)。
今天這節課我們就來(lái)一起學(xué)習關(guān)于周長(cháng)的知識。
板書(shū)：周長(cháng)。
二．計算圖形的周長(cháng)。
1．在剛才我們所描出的幾個(gè)圖形當中，你能說(shuō)一說(shuō)三角形的周長(cháng)指的是哪里嗎？五邊形呢？請你從中選擇你喜歡的兩個(gè)圖形量一量，算一算它的周長(cháng)。學(xué)生自己獨立測量計算，在練習紙上列式。誰(shuí)來(lái)匯報一下自己是怎么算的，請同學(xué)拿練習紙上臺來(lái)說(shuō)。
提問(wèn)：你是怎么算三角形的周長(cháng)的？（三角形的周長(cháng)就是把它三條邊加起來(lái)的和）
那剩下的兩個(gè)圖形你們怎么沒(méi)有選擇呢？那我們有什么辦法知道曲線(xiàn)圍成的圖形的周長(cháng)呢？請你們開(kāi)動(dòng)腦筋，討論一下，然后說(shuō)說(shuō)你的想法。同座位討論一下，再集體交流。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（方法：1。用繩子圍著(zhù)曲線(xiàn)圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測量。還可以用其它的軟的材料代替繩子。
2．在圓形物體上做上記號，然后沿著(zhù)直尺滾一圈，然后再看滾到哪里，讀出那里的刻度就是圓的周長(cháng)。）
請你上臺來(lái)演示自己怎么量出圓形的周長(cháng)的。
板書(shū)：（圍，滾）
小結：由曲線(xiàn)圍成的圖形的周長(cháng)我們可以想辦法把它們一周的邊線(xiàn)化曲為直測量出它的周長(cháng)。
3．P62/4通過(guò)剛才的學(xué)習我們知道了怎樣算周長(cháng)，這里還有幾個(gè)圖形，看你能不能用不同的方法很快算出它的周長(cháng)。 （學(xué)生說(shuō)算式，師板書(shū)學(xué)生的算式）適當評價(jià)方法。
4．P62/5剛才的幾個(gè)圖形已經(jīng)直接告訴你邊長(cháng)，讓你求周長(cháng)的，同學(xué)們想得都很好，現在這里有兩個(gè)圖形你能直接告訴我它的周長(cháng)嗎？
三．全課總結。
今天這節課我們學(xué)習了什么新的知識？
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)二年級數學(xué)下冊第二單元P19-P21頁(yè)。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)“過(guò)河”的情景，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。
3.養成先看運算順序，后進(jìn)行計算的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解并運用小括號，體會(huì )小括號在混合運算中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索“小括號”的應用過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前復習
師：上新課之前，老師想考考你們。
課件出示復習題：
1.比一比，看誰(shuí)的眼力好。(說(shuō)出運算順序)
30+8×4 5×2+3 80-64÷8 29+24÷4
2.把二個(gè)算式合并成一個(gè)算式。
5×3=15 81÷9=9 16+12=28 25+15=40 9-9=0 28÷7=4
(課前復習，為新知識的學(xué)習作鋪墊。)
二、創(chuàng )設情境，談話(huà)引入
1.談話(huà)：小淘氣是個(gè)善于觀(guān)察，善于發(fā)現問(wèn)題的孩子，在生活中他發(fā)現了許多數學(xué)問(wèn)題。他很想和同學(xué)們挑戰，你們愿意和他比一比嗎?
(用談話(huà)法為學(xué)生引出一個(gè)虛擬的競爭對手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，同時(shí)也培養了學(xué)生初步的競爭意識)
2.課件出示 “過(guò)河”情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察。
(1)理解圖意，明確問(wèn)題
學(xué)生觀(guān)察后教師提問(wèn)：圖中告訴我們哪信息?要我們解決什么問(wèn)題?(學(xué)生回答)
師：剛才同學(xué)們都說(shuō)得很好，現在我們一起來(lái)看圖。
河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過(guò)河，現在每只船限乘9人，需要幾只船?
(通過(guò)創(chuàng )設男、女生過(guò)河的情境，使學(xué)生將計算生活化，感受數學(xué)就在我們身邊。)
(2)獨立嘗試，合作解決問(wèn)題
師： 請同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，幫助圖中的小朋友解決問(wèn)題。
師： 我們先估計一下，大概需要幾條船?把你的方法告訴大家。
生1：我估計大概需要7條船。我把男生看成30人，女生看成30人，這樣用總人數60人除以9，大約需要7條船。
生2：我估計大概需要6條船。方法和前面的同學(xué)差不多，只是人數多算了，所以我從7條里減掉1條船，大約需要6條船。
師：那么到底需要幾條船?誰(shuí)會(huì )列式解答?
生：29+25=54(人)
54÷9=6(只)
師：第一步先算什么?
生：先算全班總人數，再除以每條限乘9人。
師：說(shuō)得好!
師：誰(shuí)能用我們前面學(xué)的知識把分步式列成一個(gè)綜合算式?
生：29+25÷9
師： 小組討論：這樣列式行不行?
生1：不行，因為這樣就不是先算加法了
生2：不行，因為這樣就先算女生要幾條船，男生沒(méi)算
……
(評析問(wèn)題的出現為后面小括號的出現做好鋪墊。)
師：好，你們說(shuō)得都很有道理，那我們該怎么辦?
要先算29+25，就必須給它加上一個(gè)符號表示出來(lái)�，F在請同學(xué)們試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
小組合作交流，學(xué)生試寫(xiě) 并展示 ：
29+25÷9 (29+25)÷9
師：大家仔細觀(guān)察，這兩道算式有什么相同的地方?
生：數據和運算符號一樣。
師：觀(guān)察的非常認真,有什么不同的地方?
生：后一道算式加了小括號。
師：那咱們計算一下，結果怎么樣?
學(xué)生計算展示得數后討論：
為什么兩道題的得數不同?多讓學(xué)生說(shuō)。
師：大家說(shuō)的都很好，小括號改變了運算順序，導致得數不同。
師：這就是我們今天所學(xué)的一種新符號——“( )”小括號(板書(shū))。每個(gè)數學(xué)符號都有它所表示的意義。
小括號的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括號，就要先算小括號里面的。
現在再來(lái)看這道題，應該怎樣做才能符合題意呢?
(評析結合具體情境，教師將小括號介紹給學(xué)生。)
師：同桌之間討論并匯報結果。(引導學(xué)生感知小括號在計算中的作用。)
生：(29+25)÷9
=54÷9
=6(只)
答：需要租6只船。
師：通過(guò)對“過(guò)河”問(wèn)題的解決，我們知道了小括號的作用 ，誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)它的作用?
生1：小括號能改變運算順序。
生2：算式中有小括號的要先算小括號里面的。
生3：小括號里的要先算，幫助我們解決問(wèn)題。
師：老師把大家說(shuō)的編成了一首兒歌，你們想聽(tīng)嗎?
出示 ：小括號，本領(lǐng)大，
算式有你就變化。
改變順序少不了，
先算括號要記牢。
學(xué)生齊讀。
(兒歌的編制進(jìn)一步讓學(xué)生認識有括號算式的運算順序，加深印象。)
三、運用知識，解決問(wèn)題。
1.比一比，誰(shuí)的眼睛亮。(說(shuō)說(shuō)不同之處及運算順序)
18-9×2 (18-9)×2
2.比一比，看誰(shuí)算得對又快。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法)
5×(36-29) (83-35)÷8 94-(25+19)
3.我幫媽媽算一算
每桶方便面4元，每袋大米64元，媽媽帶了100元錢(qián)買(mǎi)了一袋大米，剩下的錢(qián)可以買(mǎi)幾桶方便面?
學(xué)生獨立做題，教師巡視指導。
四、課堂總結。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你的收獲是什么?
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容：
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》數學(xué)三年級上冊第39－41頁(yè)，完成"想想做做"
教學(xué)目標：
�。�、知道稱(chēng)較輕物品的重量，常用克作單位，初步建立克的重量觀(guān)念。
�。�、知道比較物品的輕重，可以眼睛觀(guān)察，用手掂、用秤稱(chēng)，了解使用天平的方法。
�。�、能大致估測輕物品的重量，會(huì )進(jìn)行重量的簡(jiǎn)單計算。
�。�、初步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識克，初步建立克的重量觀(guān)念。
教具準備：
多媒體軟件、天平、（大豆、圖釘、２分幣、橡皮等實(shí)物每組一份）
教學(xué)過(guò)程：
課前學(xué)生表演唱《小熊請客》。
一、創(chuàng )設情景，導入新課
小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引來(lái)了，（屏幕顯示小熊）。今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小貓、小狗帶著(zhù)禮物來(lái)了（屏幕顯示小貓、小狗）。咦，它們怎么吵起來(lái)了�！蹭浺簦�
"我的蝦條比你的'奇多'重。""我的'奇多'比你的蝦條重。"〕它們誰(shuí)也不讓誰(shuí)。這時(shí)，電腦博士來(lái)了，（屏幕顯示電腦博士）〔錄音：別吵別吵，我們邀請小朋友一起去游覽數學(xué)宮，小朋友，你們愿意去嗎？〕
電腦博士在數學(xué)宮中設了三個(gè)關(guān)，要小朋友闖關(guān)，比比哪組最先闖過(guò)去？
二、逐層探究，學(xué)習新知
第一層次，比較物品的輕重，讓學(xué)生初步了解比較物品輕重的方法。
�。�、看看說(shuō)說(shuō)
�。ǎ保┯醚劬τ^(guān)察：兩塊大小不同的橡皮，說(shuō)說(shuō)哪塊重？
紅藍兩盒橡皮泥，說(shuō)說(shuō)哪盒重？
學(xué)生討論，小組交流。
�。ǎ玻┙處熤赋觯何覀儾恢篮欣镅b多少橡皮泥，因此光用眼睛觀(guān)察，比不出它們的輕重，那么，誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法呢？
�。�、掂掂說(shuō)說(shuō)
�。ǎ保┯檬值嘁坏啵杭t藍兩盒橡皮泥，說(shuō)說(shuō)哪盒重？
一粒阿爾卑斯糖和２個(gè)２分幣，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)重？
學(xué)生討論，小組交流。
�。ǎ玻┙處熖釂�(wèn)：到底誰(shuí)重？誰(shuí)再能想出一個(gè)好辦法呢？
�。ǎ常⿲W(xué)生討論回答后，再聽(tīng)聽(tīng)電腦博士的話(huà)〔錄音：比較物品的輕重，不能光用手掂，應用秤稱(chēng)一稱(chēng)�！�
�。�、稱(chēng)稱(chēng)說(shuō)說(shuō)
�。ǎ保┱J識天平。屏幕顯示天平，并依次閃爍各部分及其名稱(chēng)。
�。ǎ玻┝私馓炱降氖褂梅椒�。
左盤(pán)一般放要稱(chēng)的，右盤(pán)一般放砝碼。當指針在標尺中間，天平兩端平衡，兩邊重量相等；指針偏向左端，說(shuō)明左邊重；指針偏向右端，說(shuō)明右邊重。
�。ǎ常┍容^物品的輕重。
學(xué)生跟著(zhù)屏幕操作，左盤(pán)放一粒糖，右盤(pán)放２個(gè)２分幣。觀(guān)察指針說(shuō)說(shuō)誰(shuí)重？
�。ǎ矗┰O疑：右盤(pán)放幾個(gè)２分幣，能使天平平衡？
學(xué)生嘗試操作，根據回答屏幕顯示：１粒糖＝３個(gè)２分幣重
�。ǎ担┬〗Y過(guò)渡：利用天平，不但可以比較物品的輕重，還可以稱(chēng)物品的重量，稱(chēng)較輕物品的重量，常用"克"作單位。
板書(shū)：
"克"教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀兩遍。
第二層次：認識克，初步建立克的重量觀(guān)念。
�。ǎ保笨擞卸嘀啬�？（出示２分幣）１個(gè)２分幣約重１克，老師放在手上掂一掂，大家也拿一個(gè)放在手上掂一掂。
�。ǎ玻﹦偛盼覀兎Q(chēng)出一粒糖大約等于３個(gè)２分幣重，那么大約重幾克？（３克）
學(xué)生輪流掂一掂糖。
�。ǎ常┫旅嫖覀兙桶眩眰�(gè)２分幣當作一克的砝碼，來(lái)稱(chēng)稱(chēng)物品的重量。（學(xué)生分組操作）
�。�、稱(chēng)１克大豆 操作要求；右盤(pán)放１個(gè)２分幣，左盤(pán)放幾粒大豆使天平平衡？２粒大豆大約重幾克？讀一讀，小組輪流掂一掂。
�。�、稱(chēng)１５個(gè)圖釘 學(xué)生操作：１５個(gè)圖釘大約重幾克？
小組匯報后，教師指出：圖釘有大有小，因此，１５個(gè)圖釘有的大約重７克，有的約重８克，書(shū)上告訴我們１５個(gè)圖釘大約重１０克，這些都對。
小組輪流掂一掂。
�。�、稱(chēng)１支粉筆、１把小刀
學(xué)生操作后交流，讀一讀，再輪流掂一掂。
�。�、讀一讀，下面物品大約重幾克。（屏幕顯示：１本數學(xué)教科書(shū)大約重１７４克，１瓶墨水大約重１５６克）
學(xué)生讀后，師指出：如果還用２分幣代替砝碼稱(chēng)，要放１７４個(gè)或１５６個(gè)２分幣，多麻煩，現在應用砝碼來(lái)稱(chēng)（出示砝碼）
學(xué)生輪流掂一掂數學(xué)書(shū)、墨水瓶
�。ǎ矗┩瓿�
40頁(yè)的試一試
游戲：猜一猜。采用拍讀形式，讓學(xué)生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆，估測大約重幾克，哪組最接近實(shí)際重量，獎品就歸哪組。
三、鞏固練習，促進(jìn)提高
�。�、完成41頁(yè)想想做做１、２、3兩題．（第二關(guān)）
�。�、思考題（第三關(guān)）：屏幕重現動(dòng)畫(huà)，比比是小貓的蝦條重，還是小狗的"奇多"重？你能想出幾種方法？
學(xué)生交流后，引導學(xué)生讀包裝袋上標的重量，板書(shū)："g"，并說(shuō)明它也表示克。
�。�、指導實(shí)際應用：學(xué)生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標的重量，并掂一掂。
�。�、課外作業(yè)：放學(xué)后，跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。
四、全文總結，再揭情思
�。ㄆ聊辉佻F電腦博士〔錄音：小朋友，你們好，今天你們學(xué)行可認真了。你們在數學(xué)宮闖過(guò)了一道道難關(guān)，認識了克，學(xué)會(huì )了比較物品的輕重，但這只是一些初步的知識，還有許多的知識等著(zhù)你們去探索。小朋友，再見(jiàn)！〕
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目的：使學(xué)生在掌握運算順序和解答簡(jiǎn)單文字題的基礎上，進(jìn)一步掌握兩步計算的文字題的結構和數量關(guān)系，并能正確地列式解答，為進(jìn)一步學(xué)習列綜合算式解答兩步計算應用題作好準備。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握運算順序和文字題結構及數量關(guān)系，并能正確地列式解答。
教學(xué)難點(diǎn)：能列綜合算式解答。
教學(xué)關(guān)鍵：為列綜合算式解答兩步計算應用題作好準備。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、遞等式計算。
�。�1）942－136÷8×20 （2）146×13－360÷6
�。�3）73586－16940＋40780－50245
先要求學(xué)生說(shuō)出各題的運算順序，哪幾步可以同時(shí)脫式，然后集體練習，三人極演。
2、文字式題。（口答，要求列式并算出得數）
�。�1）37加上16的和是多少？ （2）37加上16，得多少？
�。�3）350減去80，差是多少？ （4）350減去80，得多少？
比較第（1）與（2），（3）與（4）題在列式上有沒(méi)有區別？
�。�5）35個(gè)2是多少？70里面有幾個(gè)2？
�。�6）11的6倍是多少？66是11的幾倍？
�。�7）48除以6的商是多少？8與6的積是多少？
�。�8）60減去49，差是多少？17乘以3，積是多少？
二、新授。
1、引言。一步計算的文字題，我們可以根據和、差、積、商的意義直接列式計算。兩步計算的文字題，可以根據數量關(guān)系列式計算。怎樣列綜合算式解答兩步計算文字題呢？這是今天要學(xué)習的新內容。
2、教學(xué)例3。350減去80乘以3的積，差是多少？（列出綜合算式）
�。�1）讀題，理解“積”，“差”等術(shù)語(yǔ)。
�。�2）提問(wèn)：這一道題與剛才口算的第（3）題比較有什么不同？350減去了什么？減去了多少？怎樣列式？
被減數 減數
350－80×3
歸納：因為這題的要求是求差，必須找到被減數與減數，被減數是350，減數是80乘以3的積，所以列式是350－80×3。
從運算的順序來(lái)看：80×3應該先計算，這樣列式是完全符合題目要求的。
接著(zhù)計算： 原式＝350－240
�。�110
3、把例3改題�！�350減去80，再乘以3，積是多少？”該怎樣列式呢？
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一道題求的是什么？怎樣想的？怎樣列式？
被減數 乘數
�。�350－80）×3
歸納：因為這一題求的是積，必須知道被乘數與乘數各是多少，被乘數是“350－80”所得的差，乘數是已知數了，要先算“350－80”，就要加上小括號，所以列式為：（350－80）×3。
接著(zhù)計算：
原式＝270×3
�。�810
從運算順序來(lái)看，350－80應該先計算，所以（350－80）×3是符合題目要求的。
三、鞏固。完成教科書(shū)第94頁(yè)上的“做一做”題目。
四、作業(yè)。做練習二十一的第1——4題。
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