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小學(xué)數學(xué)教案

時(shí)間:2022-08-11 17:27:36 數學(xué)教案 我要投稿

精選小學(xué)數學(xué)教案模板匯總7篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者,常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教案7篇,希望對大家有所幫助。

精選小學(xué)數學(xué)教案模板匯總7篇

小學(xué)數學(xué)教案 篇1

  本節課的教學(xué)目標是:

  1、在具體的學(xué)習活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗上下的位置與順序,初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念;

  2、能確定物體上下的位置與順序,并用語(yǔ)言準確表達;

  3、初步培養學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣,使學(xué)生獲得積極的情感體驗;

  4、讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養學(xué)生的數學(xué)應用意識。

  根據新課標“以學(xué)生的發(fā)展為主”的思想,我精心設計了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀(guān)察、動(dòng)口表達、用心思考的小組合作學(xué)習的活動(dòng),讓學(xué)生始終在我設計的具體情境中輕松、愉快地學(xué)習,體驗上下空間位置關(guān)系。

  引入課題

  通過(guò)摸一摸自己身體的上下器官,讓學(xué)生充分體會(huì )自身的上下,以便揭示課題。

  新授課

  我創(chuàng )設生動(dòng)活潑的故事情境,使學(xué)生很快融入到數學(xué)情境中,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,通過(guò)小動(dòng)物們?yōu)榇髽?shù)爺爺過(guò)生日,讓學(xué)生說(shuō)出:從上到下的順序。以培養學(xué)生的按順序觀(guān)察的習慣。當學(xué)生說(shuō)到誰(shuí)在上面,誰(shuí)在下面時(shí),我給與糾正:在表達位置與順序時(shí),要注意不能單純地說(shuō)誰(shuí)在上,誰(shuí)在下,應說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面,誰(shuí)在誰(shuí)的下面。以培養學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言的嚴密性,緊接著(zhù)通過(guò)抓住孩子的個(gè)性,也在掌握上下位置關(guān)系的情況下,幫小動(dòng)物找家這一活動(dòng),特激起孩子的學(xué)習興趣,在孩子學(xué)習勁正濃時(shí),讓孩子愿意且樂(lè )于動(dòng)手擺的環(huán)節,“我說(shuō)你擺”這一環(huán)節。能勾起孩子的思維,也有效地鍛煉孩子的動(dòng)手動(dòng)腦,以便提高孩子動(dòng)手動(dòng)腦的能力,隨之以游戲的形式來(lái)更好的活躍課堂氣氛,我說(shuō) “上”,學(xué)生在下面拍,我說(shuō)“下”,學(xué)生在上面拍。這一環(huán)扣一環(huán)的情節,讓學(xué)生在玩中體會(huì )“上下”的位置順序,在具體情境中獲得感性信息,體會(huì )上下的相對性。由于以上環(huán)節扣得比較緊,學(xué)生的學(xué)習積極性很高。為了不失學(xué)生的學(xué)習興趣,也讓學(xué)生更好的對上下有所掌握,讓學(xué)生欣賞南京長(cháng)江大橋,先讓小組之間互相說(shuō)說(shuō)大橋上下物體的位置關(guān)系,以便學(xué)生更好地對上下的掌握。以上幾個(gè)環(huán)節我認為條理比較清晰,學(xué)生的學(xué)習興趣很濃。在有聲有色的教學(xué)中,抓住學(xué)生平時(shí)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn),最后一個(gè)環(huán)節,我設計了一個(gè)讓學(xué)生拿出筆畫(huà)一幅自己喜歡的畫(huà)的環(huán)節。這幅畫(huà)且能表示上下位置關(guān)系,然后拿好的作品展示給大家,并說(shuō)說(shuō)自己的構思。整節課接近尾聲時(shí),給孩子布置作業(yè):下課后觀(guān)察我們的教室,看看教室里哪些東西也可以用上下位置關(guān)系表示。這一環(huán)節更好地讓學(xué)生真正體會(huì )到數學(xué)于生活,同時(shí)又應用于生活。

  本節課我認為還比較成功,但是還存在著(zhù)不足。在今后的教學(xué)中,我將不斷學(xué)習,以創(chuàng )新的教學(xué)理念,武裝自己,不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

小學(xué)數學(xué)教案 篇2

  一、學(xué)習目標

  1.在用小正方形拼長(cháng)方形的活動(dòng)中,體會(huì )找一個(gè)數的因數的方法,提高有序思考的能力。

  2.在1-100的自然數中,能找出某個(gè)自然數的所有因數。

  3. 在探索中,感受數學(xué)知識的內在聯(lián)系,體會(huì )數學(xué)內容的奇妙、有趣,產(chǎn)生對數學(xué)的好奇心。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生在乘法算式中對乘數已經(jīng)有比較熟練的理解,學(xué)習因數可以在乘法算式的基礎上讓學(xué)生理解和掌握。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng )境導入。

  師:同學(xué)們喜歡做拼圖的游戲嗎?(學(xué)生回答)

  師:這節課我們就通過(guò)拼圖來(lái)學(xué)習一個(gè)新知識。

  (設計意圖:拼圖游戲學(xué)生很喜歡,創(chuàng )設拼圖的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和探究的欲望。)

 。ǘ┨剿餍轮。(課件)

  1. 師:請拿出準備好的正方形,在你們的小組里用你們準備的12個(gè)小正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形,有哪幾種拼法?也可以使用自己喜歡的方式拼擺或涂畫(huà)的方式獨立操作,邊擺邊做好記錄。然后,把你拼擺的過(guò)程和你的伙伴說(shuō)說(shuō)。

  2. 班內展示交流。(請學(xué)生演示自己擺的成果)

 。ㄔO計意圖:通過(guò)動(dòng)手操作,讓學(xué)生在操作中了解事物的特征,明確正方形的個(gè)數與因數的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作得到了大量的學(xué)習資源,為后面的學(xué)習奠定了基礎。學(xué)生與學(xué)生之間的互相交流,更加利于學(xué)生對知識的掌握。他們在相互的探討中,使問(wèn)題得到解決。)

  3. 師:你能把這些擺法用算式表示出來(lái)嗎?(根據學(xué)生的回答,教師板書(shū):1×12=12 2×6=12 12×1=12 6×2=12 3×4=12 4×3=12 )

  4. 師:請同學(xué)們觀(guān)察一下,哪兩道算式的因數一樣? 12的因數有哪些呢? 請學(xué)生按順序說(shuō)出來(lái)。(1、2、3、4、6、12。)

 。ㄔO計意圖:學(xué)生觀(guān)察算式,發(fā)現找因數的方法和寫(xiě)乘法算式有一定的關(guān)系,體會(huì )了“想乘法算式”找因數的方法,為下面的思考找因數的方法奠定了基礎。)

  5. 思考問(wèn)題:

 。1)怎么樣找出一個(gè)數的全部因數?

 。2)有什么方法可以將全部因數找齊,一個(gè)都不漏?

  小組交流,全班交流。

  學(xué)生想到的方法可能是:從小到大找;一對一對找

  6. 找出9的全部因數

 。1)試一試,看誰(shuí)能挑戰成功。(學(xué)生獨立找9的因數)

 。2)交流找的方法。

  板書(shū):9的因數有:1、3、9

  觀(guān)察9的全部因數,你有什么發(fā)現嗎?(9最小的因數是1,最大的是9,??)

  7. 試一試:你能找出15的全部因數嗎?找完后交流,說(shuō)一說(shuō)15最大的因數是多少,最小的呢?

 。ㄔO計意圖:教給學(xué)生找因數的方法,引導學(xué)生關(guān)注“有序思考”的方法,進(jìn)行了學(xué)習方法的`指導。)

  8. 小結:找一個(gè)數的因數,可以用乘法依次一對一對的找。這樣有順序的給一個(gè)倍數找因數,好處就是不重復、不漏找。

 。ㄈ┚毩暽罨。

  1. 師:同學(xué)們已經(jīng)掌握了找因數的方法,現在看看誰(shuí)找得快,請同學(xué)們把課本第9頁(yè)的1、2題做出來(lái)。

  學(xué)生獨立完成。

  投影展示一名學(xué)生1、2題的結果,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),集體評價(jià)。

  [設計意圖:通過(guò)練一練活動(dòng),進(jìn)一步加深學(xué)生對找一個(gè)數的因數的方法的理解和運用,并具有一定的分析和歸納能力。]

  2. 師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì )了用拼長(cháng)方形找因數的方法,現在能不能在小方格中畫(huà)出長(cháng)方形找因數呢?請把第3題做出來(lái)。

  學(xué)生獨立完成。

  教師讓1名學(xué)生到黑板上的小方格中畫(huà),并把因數找出來(lái)。

  學(xué)生做完后,看看到黑板上做題的同學(xué)做得對不對,引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。 (設計意圖:通過(guò)練一練活動(dòng),利用數形結合進(jìn)一步體會(huì )找因數的方法。)

  3. 投影:48名學(xué)生排隊,要求每行的人數相同,可以排成幾行?

  請同學(xué)們先獨立思考,然后小組內交流一下。

  班內交流:(每行8人可以排成6行,也可以每行6人排成8行。每行12人可以排成4行,也可以每行4人排成12行。每行24人可以排成2行,也可以每行2人排成24行。每行48人可以排成1行,每行1人排成48行。還有一種,每行16人可以排成3行,也可以每行3人排成16行。)

  思考:同學(xué)們想一想,這種排隊法與找因數有什么關(guān)系呢?(教師對學(xué)生及時(shí)提出表?yè)P:同學(xué)們說(shuō)得很好,我們利用找因數的方法可以解決很多實(shí)際問(wèn)題 。)

 。ㄔO計意圖:運用知識解決實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì )找因數的方法。)

  4. 游戲:好朋友互報學(xué)號,分別找出對方學(xué)號數的全部因數,比比誰(shuí)能有對有快!

 。ㄋ模┊斕脵z測。

  1、找一找,填一填。

  1 2 4 7 8 12 16 24 32

  24的全部因數 32的全部因數 既是24的因數也是32的因數

  2、說(shuō)一說(shuō)下面的數各有幾個(gè)因數。

 。ǎ﹤(gè)( )個(gè)()個(gè) ()個(gè) ( )個(gè) ( )個(gè)

 。ㄔO計意圖:當堂檢測,了解目標達成情況。)

 。ㄎ澹┛偨Y與評價(jià)。

  這節課你什么收獲?

  教學(xué)反思:本節課注重了孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力,讓學(xué)生體會(huì )到找一個(gè)數的因數的方法,培養了有條理思考的習慣。找因數的方法一般是按乘法算式來(lái)找的,可是在找的過(guò)程中容易漏掉幾個(gè),所以必須強調要有序思考。

小學(xué)數學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標

  1. 使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認識分米和毫米,建立分米和毫米的表象。

  2. 使學(xué)生在實(shí)際測量的過(guò)程中學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位,掌握長(cháng)度單位之間的進(jìn)率。

  3. 在合作交流的過(guò)程中,培養學(xué)生的探索精神。

  教學(xué)過(guò)程

  一、鋪墊練習

  1. 提問(wèn):你己經(jīng)知道了哪些長(cháng)度單位?你能用手勢表示一下1米、1厘米有多長(cháng)嗎?這兩個(gè)長(cháng)度單位中,哪一個(gè)大,哪一個(gè)?1米等于多少厘米?

  2.拿出直尺,指出直尺的0刻度線(xiàn)、1厘米、2厘米、3厘米。從哪里到哪里是3厘。

  [評析:通過(guò)比劃、找刻度等方法喚起學(xué)生對已學(xué)長(cháng)度單位的回憶,為學(xué)習新知識奠定基礎。]

  二、進(jìn)行新課

  1. 教學(xué)分米。

 。1)出示一個(gè)文具盒(長(cháng)2Ocm、寬l0cm)。提問(wèn):猜一猜,文具盒的寬是多少厘米?長(cháng)呢?

 。2)談話(huà):要準確地說(shuō)出物體的長(cháng)度,不能只靠眼睛看,可以用直尺量一量它們的長(cháng)。

  讓學(xué)生動(dòng)手量。

 。3)講述:10厘米是1分米,20厘米是2分米。在直尺上找一找1分米有多長(cháng)?(板書(shū):1分米=10厘米)

 。4)談話(huà):你能用什么方法記住1分米的長(cháng)度?你能用拇指和食指比劃一下1分米有多長(cháng)嗎?你能畫(huà)一條1分米長(cháng)的線(xiàn)段嗎?互相說(shuō)一說(shuō),哪些物體的長(cháng)大約是1分米?

 。5)在米尺上數一數1米有幾分米,你發(fā)現了什么?(板書(shū):1米=10分米)

 。6)談話(huà):量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米?說(shuō)說(shuō)各接近幾分米?

  [評析:由學(xué)生熟悉的文具盒的寬和長(cháng)引出分米的概念,再通過(guò)數一數、比劃比劃、畫(huà)一畫(huà)等方法,加深對分米的認識,了解1分米的長(cháng)度,初步建立起分米的表象。]

  2.教學(xué)毫米。

 。1)認識毫米。

  談話(huà):猜一猜數學(xué)書(shū)有多厚?用尺量一量,誰(shuí)能用一句話(huà)概括一下。

  講述:這本書(shū)的厚度不到1厘米,用厘米作單位,不能準確地量出它們的長(cháng)度,接著(zhù)我們認識一個(gè)比厘米更小的單位毫米。

  投影演示:刻度尺上每1厘米中間每一個(gè)小格的長(cháng)度是1毫米,請同學(xué)們用鉛筆尖指一指1毫米,看看1毫米有多長(cháng)?

  談話(huà):1分硬幣的厚度是1毫米,用拇指和食指輕輕捏住1分硬幣再慢慢抽掉,這時(shí)兩指之間的空隙就是1毫米。你知道哪些物體厚度大約是1毫米?(電話(huà)卡、銀行卡、10張紙的厚度等)

 。2)理解1厘米=10毫米。

  談話(huà):猜一猜,1厘米里有多少個(gè)1毫米?(板書(shū):1厘米=10毫米)你是怎么想的?數數看。

  1枚1分硬幣的厚度是1毫米,多少枚這樣的硬幣疊起來(lái)是1厘米?為什么?

 。3)認識幾十毫米、幾十幾毫米。

  提問(wèn):從0刻度開(kāi)始,1毫米在哪里?10毫米、20毫米80毫米在哪里?15毫米和25毫米在哪里?米尺上5毫米、15毫米等刻度有什么特殊的地方?(多媒體演示)

  你能畫(huà)一條26毫米長(cháng)的線(xiàn)段嗎?

  你知道哪些物體的長(cháng)度或厚度可以用毫米作單位?

  [評析:讓學(xué)生猜測、想像、討論、觀(guān)察,可以深化學(xué)生對毫米的認識。解決的問(wèn)題與生活實(shí)際緊密相聯(lián),學(xué)生可以感受到生活中處處有數學(xué)。]

  3.系統地認識學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位及符號。

 。1)提問(wèn):我們學(xué)習了哪些長(cháng)度單位?你能從大到小排一排嗎?你是怎樣記住它們的長(cháng)度的?

 。2)讓學(xué)生用手勢比劃這些長(cháng)度單位,說(shuō)出相鄰單位間的進(jìn)率。

 。3)講述:這幾個(gè)長(cháng)度單位在國際上還有統一的寫(xiě)法,你們想說(shuō)說(shuō)嗎?請看第27頁(yè)橫線(xiàn)下邊的文字,誰(shuí)能讀出這些英文字母?

  指名讀后,再一起讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。

  三、鞏固練習

  1.想想做做第2題。提問(wèn):橡皮和回形針的長(cháng)度各是多少毫米,你是怎樣很快看出來(lái)的?

  同桌交流后指名回答。

  2. 量下列物體的長(cháng),你認為用什么單位合適。

  語(yǔ)文書(shū)的厚度;筷子的長(cháng)度;教室的長(cháng);橡皮的厚度;鉛筆的長(cháng)。

  指名回答。

  3.想想做做第5題。寫(xiě)在書(shū)上,同桌相互檢查。

  4. 游戲找朋友。大樹(shù)、筷子、課桌、螞蟻想跟長(cháng)度單位交朋友,你們誰(shuí)愿意做它們的朋友呢?(邊唱《找朋友》邊做游戲)

  一棵大樹(shù)高5( )

  一根筷子長(cháng)20( )

  課桌寬3( )

  小螞蟻身長(cháng)5( )

  5. 選擇題。

 。1)哪個(gè)物體長(cháng)度最接近1分米。( )

 、 1根火柴

 、 1枝粉筆

 、 1枝毛筆

 。2)哪個(gè)物體的厚度最接近1毫米?( )

 、 一本《新華字典》

 、 一本語(yǔ)文書(shū)

 、 一張IC電話(huà)卡

  在小組內說(shuō)給同伴聽(tīng)。

  6.想想做做第6題。

  同桌先猜再量,看誰(shuí)猜得對。

  [評析:練習設計注重讓學(xué)生動(dòng)手操作,注重聯(lián)系生活實(shí)際。練習形式生動(dòng)、形象,能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。]

  總評

  小學(xué)低年級的學(xué)生更多地關(guān)注有趣、好玩、新奇的事物。因此,學(xué)習素材的選取與呈現,以及學(xué)習活動(dòng)的安排都應當充分考慮學(xué)生的生活體驗和趣味性。本節課讓學(xué)生經(jīng)歷測量常見(jiàn)物體長(cháng)度的過(guò)程,引出長(cháng)度單位分米和毫米,讓學(xué)生感受到掌握分米和毫米是日常測量的需要,感受到學(xué)習這部分知識的價(jià)值,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新知識的興趣。接著(zhù)通過(guò)猜測、驗證,既拓寬了學(xué)生的思維空間,又運用了猜測驗證的學(xué)習方法。再通過(guò)討論、數一數、畫(huà)一畫(huà)、比劃、舉例等操作活動(dòng),加深對分米和毫米的認識,豐富了學(xué)生的感知。整節課與生活實(shí)際密切聯(lián)系,運用了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習方式,使學(xué)生既掌握知識,又學(xué)會(huì )學(xué)習。

小學(xué)數學(xué)教案 篇4

  1.轉變學(xué)習方式,積極體驗數學(xué)。

  在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生濃厚的學(xué)習數學(xué)的興趣,形成積極的情感體驗是學(xué)好數學(xué)的基礎。數學(xué)比較抽象、枯燥,容易讓人產(chǎn)生厭倦的心理。所以在 數學(xué)中要運用不同的教學(xué)模式,采取不同的手段,創(chuàng )設不同的學(xué)習情景,豐富學(xué)生對數學(xué)的感受,引發(fā)積極的 情感體驗。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體驗成功,樹(shù)立自信,并產(chǎn)生學(xué)好數學(xué)的愿望。

  例如;在教學(xué)“你說(shuō)我擺”一課時(shí),讓學(xué)生聽(tīng)老師說(shuō)自己動(dòng)手擺物體。師:“擺一個(gè)正方體,在正方體的上面放一個(gè)球體,在左邊擺一個(gè)長(cháng)方體,右邊擺一個(gè)圓 柱體”學(xué)生擺完后,讓學(xué)生觀(guān)察自己擺的與對面的同學(xué)擺的有那些相同,那些不相同,為什么?學(xué)生:“中間的正方體與球體是相同的,長(cháng)方體與圓柱體與對面同學(xué)擺的正好相反。通過(guò)這一活動(dòng)學(xué)生明白了人,人坐的方向不同,所擺放的物體就相反。

  2.練習的設計講求趣味性。

  課堂練習是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節,是學(xué)生掌握知識,形成技能、發(fā)展能力、挖掘創(chuàng )新潛能的重要手段。因此,課堂練習在小學(xué)數學(xué)中有著(zhù)特殊重要的地位,必須設計,設計課堂練習。教師要認真鉆研教材,對教材里的習題做適當調整、組合、補充,使之能有針對性、開(kāi)放性、趣味性。

  例如:在“你說(shuō)我擺”一課的練習中,我設計了這樣一個(gè)游戲,讓小組把各自帶來(lái)的各種物體集中并打亂,然后,學(xué)生把眼睛閉上,老師說(shuō)出物體的名稱(chēng)學(xué)生憑已掌握的物體的特征,摸出了正方體、長(cháng)方體、球體、圓柱體。

  讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數學(xué),是《數學(xué)課程標準》中提倡的學(xué)習方式。在過(guò)去的數學(xué)中,教師講得多,占用的時(shí)間多。而現在,以活動(dòng)為主,讓學(xué)生自己探究,合作學(xué)習,孩子們是多么的快樂(lè )。而且孩子們在嘗試中,會(huì )有所發(fā)現,在討論中會(huì )明白道理。在合作中享受成功。在質(zhì)疑中能發(fā)展自我。

小學(xué)數學(xué)教案 篇5

  教學(xué)內容:

  整理與復習(一)

  教學(xué)目標:

  1、讓學(xué)生自己對10以?xún)鹊募訙p法進(jìn)行歸納,加深對10以?xún)葦档恼J識,并能正確地計算。

  2、通過(guò)合作交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生自己對10以?xún)鹊募訙p法進(jìn)行歸納、整理。

  教學(xué)方法:自主探索,合作交流。

  教學(xué)準備:紙片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習導入

  前面我們學(xué)習了10以?xún)鹊募訙p法,今天這堂課老師想請小朋友們寫(xiě)一寫(xiě)我們學(xué)過(guò)的算式?凑l(shuí)寫(xiě)得又快又多。

  二、10以?xún)燃訙p算式的整理

  1、讓學(xué)生嘗試寫(xiě)出10以?xún)鹊挠嘘P(guān)加法算式。2、小組交流:列出的有算式。

  3、試著(zhù)進(jìn)行加法表的整理。

  怎么整理?按照得數是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進(jìn)行整理、歸納。(放手讓學(xué)生小組間合作交流,共同完成。)

  每組發(fā)給一張表格,完成表格。

  4、小組推薦一人進(jìn)行匯報。

  5、繼續討論:

  根據小組間填的表格進(jìn)行討論:

  豎著(zhù)看、橫著(zhù)看、斜著(zhù)看,你發(fā)現了什么規律?

  讓學(xué)生進(jìn)行自主探索,合作交流。

  6、匯報討論學(xué)習情況?

  三、10以?xún)鹊臏p法算式的整理

  1、看61頁(yè)上面的圖,仔細觀(guān)察:圖上畫(huà)的是什么地方?有些什么?

  2、弄清題意,說(shuō)一說(shuō)應怎樣整理減法算式。

  3、小組交流。

  4、讓學(xué)生獨立完成表格的填寫(xiě)。

  5、組織學(xué)生進(jìn)行交流:從表中可以發(fā)現哪些規律。

  6、小組匯報。

  四、回顧總結

  經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習,說(shuō)一說(shuō):

  我學(xué)會(huì )了____________

  我最喜歡____________,你呢?

小學(xué)數學(xué)教案 篇6

  教學(xué)內容:三角形分類(lèi)

  教學(xué)目標:

  1、通過(guò)學(xué)生的分類(lèi)活動(dòng),認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形。

  2、通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作,體會(huì )每類(lèi)三角形的特點(diǎn)。

  3、通過(guò)研究,培養學(xué)生觀(guān)察、分析、比較、抽象、概括能力。

  教學(xué)重點(diǎn):三角形的分類(lèi)

  教學(xué)難點(diǎn):區分銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形

  教學(xué)方法:引導、指導、遷移類(lèi)推

  學(xué)習方法:發(fā)現、探究、合作交流

  教學(xué)步驟:

  一、動(dòng)中悟,創(chuàng )設情境

  提問(wèn)引入新課

 。c(diǎn)明分類(lèi)應按一定的標準進(jìn)行)

  1、出示幻燈,讓學(xué)生對三個(gè)角進(jìn)行分類(lèi)。

 。ǚ譃殇J角、直角、鈍角)

  2、出示幻燈,讓學(xué)生觀(guān)察,引入課題———三角形的分類(lèi)

  3、根據三角形的特點(diǎn)指出每個(gè)三角形中最大的一個(gè)角

 。▽W(xué)生逐一說(shuō)說(shuō)看)

  4、猜猜看,它們分別是什么三角形。

  5、匯報分類(lèi)結果,教師整理收集(設計意圖:讓學(xué)生根據以前學(xué)習過(guò)的三角形的知識,自己觀(guān)察三角形并找出角的特點(diǎn),并通過(guò)自己的分析、判斷,自己找到按角給三角形分類(lèi)的辦法)

  二、探中悟,學(xué)習新知

  1、要求學(xué)生拿出題卡一,用手中的學(xué)具確定每個(gè)三角形中角各是什么角。

  2、仔細觀(guān)察,嘗試著(zhù)按角的不同分一分,并按編號如實(shí)記錄在題卡二中

  3、分小組匯報探究結果

  4、思考:按邊怎樣分呢?

 。ㄔO計意圖:運用各種形式的練習加深學(xué)生按角分類(lèi)的認識,又引入了按邊分類(lèi)的教學(xué))

  三、學(xué)中悟,自主探究

  1、出示學(xué)具,師生一起動(dòng)手折一折。

  2、學(xué)生匯報看到的結果,共同探討研究。

  3、歸納總結特點(diǎn)(設計意圖:學(xué)生自己總結特點(diǎn)及方法,教師加以點(diǎn)撥,體現學(xué)生的主體性)

  四、憶中樂(lè ),加深記憶

  引導學(xué)生小結本節課所學(xué)新知,感悟從中獲得的樂(lè )趣。

小學(xué)數學(xué)教案 篇7

  教學(xué)內容:課本63頁(yè)的例3以及相應的做一做

  教學(xué)目標:

  1、掌握用豎式書(shū)寫(xiě)表內除法和有余數除法的方法和要求。

  2、結合具體操作,理解豎式中每一步的含義,能對除法豎式作出合理的解釋。

  3、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣濃厚的數學(xué)學(xué)習興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握除法豎式的正確書(shū)寫(xiě)方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解豎式中各個(gè)部分的含義。

  教學(xué)準備:多媒體課件、小棒等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課

  上節課我們用小棒擺正方形,今天我們繼續擺一擺,請同學(xué)們拿出13根小棒,每4根分一組,看看結果怎樣?學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

 。1)能分幾組,有剩余嗎?(能分3組,剩1根)

 。2)怎樣列式表示? 13÷4=3(組)??1(根)

 。3)回憶一下,我們在學(xué)習加法、減法和乘法的時(shí)候,除了列橫式之外,還可以怎么列式?(豎式)

  沒(méi)錯,除法和它們一樣,也可以寫(xiě)成豎式的,那么,怎么寫(xiě)除法的豎式呢?

  二、探究新知

  教學(xué)例3,出示除法豎式。

  1、這道除法算式可以寫(xiě)成這樣的豎式。(結合教材圖片)像漢字“廠(chǎng)”的符號表示除號,除號里面的是被除數,一撇的左邊寫(xiě)除數,商放在最上面,被除數下面寫(xiě)除數和商的積,橫線(xiàn)表示相減,最后是余數。

  也就是: 4 商

  除數被除數

  1 24和3的積

  1 余數

  師:同學(xué)們,仔細觀(guān)察這個(gè)豎式,你知道豎式中的每個(gè)數的含義嗎?

  預設:(1)13表示一共有13根小棒,4表示每份分成幾根,3表示13根小棒,每份分4根最終分成的份數。

 。2)12表示分掉的12根小棒,就是4和3的乘積,1表示余下的一根小棒。

  師生總結:除法豎式的一般寫(xiě)法分為三步:一除二乘三減。

  2、指導學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)豎式,師巡視訂正。

  師:同學(xué)們,我們剛剛學(xué)的除法豎式,大家會(huì )寫(xiě)了嗎,我們是怎樣寫(xiě)除法豎式的?我們回顧一下。(結合具體情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)豎式的步驟以及每一步所表示的意思)

  3、師:如果有16根小棒,每4根分一組,結果怎樣?豎式怎么寫(xiě)? 學(xué)生動(dòng)手分小棒,然后集體討論,反饋信息。

  預設:(1)16根小棒正好分完,沒(méi)有剩余。

 。2)可以寫(xiě)算式16÷4=4(組)

 。3)它的豎式可以仿照前面的方法來(lái)寫(xiě),被除數換成16,除數不變,商是4,除數和商的積是16,這里沒(méi)有余數,相當于余數是0,表示沒(méi)有余數。

  三、鞏固練習

  1、完成“做一做”第1、2題

  指導學(xué)生分別拿出11、12根小棒,每3根一組分一分,根據分得的結果,確定商和余數,然后書(shū)寫(xiě)除法橫式和相應的除法豎式,先寫(xiě)在書(shū)本上,然后指名板演。集體訂正。

  2、完成“練習十四”第3題。

  用小棒代替棒棒糖,分一分,寫(xiě)一寫(xiě)豎式,師根據學(xué)生反饋板書(shū),然后指名說(shuō)說(shuō)豎式中每個(gè)數的含義。

  四、課堂小結

  這節課我們學(xué)習了哪些知識?你的收獲是什么?

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