小學(xué)數學(xué)《方向與位置》教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)《方向與位置》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數學(xué)《方向與位置》教案1
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）數學(xué)第六冊第9、11頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、在辨認8個(gè)方向基礎上，學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單平面的線(xiàn)路圖。并能用恰當詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
2、在對簡(jiǎn)單物體的位置關(guān)系的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入。
師：小朋友在雙休日都喜歡和家長(cháng)去什么地方？用什么方式去呢？
生：乘公交車(chē)。
師：每路公交車(chē)都有一定的行車(chē)路線(xiàn)，我們在乘車(chē)的時(shí)候要注意什么？
生：看車(chē)是不是經(jīng)過(guò)我們要去的地方。
生：看車(chē)開(kāi)的方向是不是和我們要去的方向一致。
生：看我們要坐幾站才下車(chē)……
師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車(chē)？首先要學(xué)習如何認識路線(xiàn)。（出示課題：認識路線(xiàn)）
二、自主探索，小組合作解決問(wèn)題。
引入：師出示路線(xiàn)圖。
北 會(huì )展中心（嘉年華）
椰風(fēng)寨
廈大
廈大西村
黃厝
廈大醫院 胡里山 曾厝安小學(xué) 白石炮臺
認識29路車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)。
師：有了這張路線(xiàn)圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在學(xué)校的哪個(gè)方向，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：胡里山站在學(xué)校的西面……
師：小朋友觀(guān)察真仔細，你能在小組內說(shuō)一說(shuō)29路車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)嗎？
從廈大出發(fā)向 行駛……
先引導學(xué)生在組內說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線(xiàn)？
請幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的行車(chē)路線(xiàn)。
3、出示泛洋嘉年華的導游圖。
4、師：我們乘坐29路車(chē)來(lái)到泛洋嘉年華，這里的游樂(lè )項目可真不少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有哪些游樂(lè )項目？
5、你最喜歡哪個(gè)游樂(lè )項目，它在游樂(lè )園的什么位置？請你在小組內說(shuō)一說(shuō)。
師問(wèn)：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？
動(dòng)感電影在驚天動(dòng)地的什么方向？學(xué)生指名回答。
接下來(lái)由學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生指名回答。
6、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動(dòng)地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線(xiàn)吧。
a)同桌合作完成路線(xiàn)圖。
b)指名介紹路線(xiàn)圖。
c)集體評價(jià)。
三、鞏固練習：
1、自己閱讀課本第9頁(yè)，對書(shū)上提的問(wèn)題，在小組內說(shuō)一說(shuō)，讓小組內同學(xué)評一評。
四、全課小結：
小朋友們今天學(xué)習了新的知識，說(shuō)一說(shuō)今天最感興趣的什么？為什么？
小學(xué)數學(xué)《方向與位置》教案2
教學(xué)目標：
1. 結合現實(shí)生活，學(xué)會(huì )根據給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辯認其余三個(gè)方向。
2. 使學(xué)生知道地圖上的方向，并且會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
3. 感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)習數學(xué)的興趣。
4. 通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在具體的情境中，能根據給定的一個(gè)方向辨認出其余三個(gè)方向，會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
教具：小黑板 字條（打�。�
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：今天老師第一次來(lái)到石良完小，誰(shuí)能給幫老師一個(gè)忙。介紹一下 校園的情況，分別找一找校園的東西南北各有什么建筑？我有一些了解了，感謝同學(xué)們的介紹。
一、 課前小游戲，導入新課（復習東南西北，起立，指說(shuō)）
現在，上課（師生起立問(wèn)好） 咱們來(lái)個(gè)小競賽，看哪個(gè)小隊的同學(xué)反應快，回答流利、干脆。準備好了嗎？想一想，你現在是面對什么方向，（三個(gè)小隊分別說(shuō)）？再一個(gè)問(wèn)題：你的前后左右各是什么方向？為什么老師提同樣的問(wèn)題，而你們的.回答卻不一樣？ 這節課咱們來(lái)研究方向與位置。（板書(shū)）
二、聯(lián)系實(shí)際，自主探究
1.剛才，同學(xué)們給我介紹了校園的情況，我也找了幾個(gè)建筑物，你們知道它在校園的哪個(gè)方向嗎？（廁所 操場(chǎng) 科技樓 食堂）（東 西 南 北）從你現在的位置來(lái)觀(guān)察，它在你的哪個(gè)方向？從你的前后左右四個(gè)方向來(lái)找一找？
2.為了讓我更清楚地認識校園，請同學(xué)們再幫我一個(gè)忙。把校園這四個(gè)建筑物填在課前老師發(fā)給你的圖上，制成一個(gè)平面圖。利用你們已有的經(jīng)驗，開(kāi)始獨立完成。（生獨立完成平面圖，師巡視指導）
3.請3個(gè)學(xué)生把不同結果板演到小黑板上，并讓學(xué)生講解為什么要這樣做，講明白是面對哪個(gè)方向，這個(gè)方向是什么建筑？后面？左面？右面？ （轉身，分3個(gè)方向演示小黑板，并標上方向。演示完成后再把小黑板集中擺放。）
4.同學(xué)的平面圖都有道理，但為什么不一樣？同一個(gè)校園，平面圖卻不一樣。怎么辦？所以必須統一規則。在國際上人們繪圖或者平面圖時(shí)，規定按上北，下面就應該是（學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)到中間）以后再繪圖的時(shí)侯就必須按這個(gè)方位。 再把校園這四個(gè)建筑物按到方位圖上。哪個(gè)平面圖是符合這個(gè)標準？為了看的更明白，再加上方向標。
5.這兩個(gè)圖怎么變一變讓它也符合標準？（旋轉，也標上方向標。）
三、實(shí)踐應用
1. 實(shí)小平面圖
通過(guò)這個(gè)圖，你說(shuō)一說(shuō)知道學(xué)校的哪些情況？
2 做一個(gè)學(xué)校周邊環(huán)境平面圖
師：同學(xué)們課余時(shí)間可以制作一個(gè)平面圖。調查一下學(xué)校周邊的情況？（板書(shū)東埠 西埠 下河頭 石良集 ）把它們寫(xiě)到另一張紙上，做成一個(gè)平面圖。
板書(shū)設計：略
小學(xué)數學(xué)《方向與位置》教案3
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生學(xué)會(huì )根據平面圖運用所學(xué)的確定位置的知識和方法描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)。
2．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )用方向和距離確定物體位置這一方法的應用價(jià)值，增強用數學(xué)方法描述現實(shí)世界中空間關(guān)系的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據方向和實(shí)際距離在平面圖上確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用確定位置的知識和方法描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
提問(wèn)：同學(xué)們你們平時(shí)是怎么來(lái)學(xué)校的？如果老師要從學(xué)校去你家，你能告訴老師怎么走嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)從學(xué)校到家的路線(xiàn)。
談話(huà)：通過(guò)同學(xué)們的敘述，有些同學(xué)的家老師知道怎么走了，因為他表達地很清楚，有些同學(xué)的家老師還不知道怎么走，但是沒(méi)有關(guān)系，通過(guò)這節課的學(xué)習，相信你會(huì )讓老師根據你的敘述找到你家的。（板書(shū)課題：描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)）
二、互動(dòng)新授
1．出示第52頁(yè)例3，嘗試描述行走路線(xiàn)。
師：這是李偉家附近部分街道的平面圖。請你仔細觀(guān)察，從圖中你你找到哪些數學(xué)信息？
學(xué)生可能這樣回答
�。�1）李偉家附近有超市、街心花園、醫院、敬老院。
�。�2）大港小學(xué)在敬老院的北面。
�。�3）醫院在超市北偏東60度240米處。
教師讓學(xué)生盡可能的說(shuō)全圖中的位置關(guān)系。
師：同學(xué)們從圖中找出了這么多的數學(xué)信息，那么你能說(shuō)說(shuō)李偉從家到大港小學(xué)行走的方向和路程嗎？
學(xué)生交流。
匯報預設
生1：先向東走到超市，左拐經(jīng)過(guò)展覽館走到書(shū)店，再右拐走到學(xué)校。
生2：先向東走到超市，再向北走到書(shū)店，再向東走到大港小學(xué)。
生3：先向東走到超市，再向東北方向走到醫院，再向北走到大港小學(xué)。
生4：先向東走到超市，再向北偏東方向走到醫院，再向北走到大港小學(xué)。
師：你能看圖再說(shuō)說(shuō)醫院在大港小學(xué)的什么位置嗎？
超市在醫院的什么位置？
�。�1） 自己說(shuō)一說(shuō)。
�。�2） 在小組中說(shuō)一說(shuō)，小組中的成員相互更正。
�。�3） 全班匯報交流。
指名一人匯報后，全班評議：好在什么地方？什么地方需要修改？
注意：匯報交流時(shí)，允許有不同的敘說(shuō)方式。
2．說(shuō)說(shuō)李偉放學(xué)回家的行走路線(xiàn)。（練一練）
�。�1）你想怎么說(shuō)，各自說(shuō)說(shuō)看。
�。�2）在小組中說(shuō)一說(shuō)，小組中的成員進(jìn)行評議。
�。�3）全班匯報交流。
三、鞏固練習
1．練習九第7題。
學(xué)生獨立計算。
2．練習九第8題。
出示李家橋小學(xué)的平面圖，讓學(xué)生嘗試描述行走路線(xiàn)。
3. 練習九第9題。
�。�1）出示第9題的平面圖。
指出：這是某地5路公共汽車(chē)的行駛路線(xiàn)圖。
�。�2）看圖說(shuō)說(shuō)，5路公共汽車(chē)經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)地方？
�。�3）你能說(shuō)出5路公共汽車(chē)的行駛線(xiàn)路嗎？
各自練習后，在小組中說(shuō)一說(shuō)，再引導在全班交流。
四、拓展練習（練習九第10題）
學(xué)校在你家的什么方向？從你家上學(xué)，途中要經(jīng)過(guò)哪些有明顯標志的地方？你能說(shuō)出你上學(xué)的路線(xiàn)嗎？
五、全課小結
引導總結：我們在描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)的時(shí)候要說(shuō)清楚方向，有距離的還要說(shuō)清距離，途中各點(diǎn)要逐個(gè)描述，做到不重復、不遺漏。
六、課堂作業(yè)
補充習題：41頁(yè)
小學(xué)數學(xué)《方向與位置》教案4
教學(xué)內容：
例2、例3及練習
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
2、使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
教學(xué)準備：
自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、匯報課外認方向的情況。
2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。
二、探究新知
(一)教學(xué)例2
1、觀(guān)察第3頁(yè)的校園圖，你能畫(huà)出校園的示意圖嗎?怎樣畫(huà)，能讓別人看懂方向?
2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。
3、交流匯報：把學(xué)生畫(huà)的多種情況展示出來(lái)。
4、請大家觀(guān)察這幾種不同的示意圖，你覺(jué)得怎么樣?(沒(méi)有統一的標準，太亂了。)
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的�，F在，你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎?并注意標上“北”的方向。
6、學(xué)生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
(二)教學(xué)例3
1、觀(guān)察例3圖，你是怎么找到“北”邊的?(圖上標有)
2、兩個(gè)小朋友在做什么?
3、少年宮怎么走?請你先用手指出路線(xiàn)圖，同桌互相看看指對了嗎?
4、同桌互相說(shuō)
去體育館怎么走?去醫院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?
三、鞏固練習
1、認一認地圖上的方向：(課件)
2、做一做
從圖上獲知“北”，根據“上北下南左西右東”練習指一指。
四、綜合練習
1、觀(guān)察第2頁(yè)廣場(chǎng)圖，請根據示意圖指出東西南北。
2、你能說(shuō)說(shuō)這幅廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎?
3、第6頁(yè)第3題、第7頁(yè)第4題： 觀(guān)察中國地圖，先找出“五岳”�，F在告訴你中岳是嵩山，你能根據這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比，誰(shuí)說(shuō)得對!講評。
4、引導學(xué)生閱讀：你知道嗎?
五、總結。
六、布置預習
1、查找有關(guān)指南針的資料。
2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì )用到方位的知識。
板書(shū)設計：
繪制平面圖 弄清方向
上北下南，左西右東 找到位置
學(xué)看路線(xiàn)圖 說(shuō)出路線(xiàn)
小學(xué)數學(xué)《方向與位置》教案5
設計說(shuō)明
《數學(xué)課程標準》中倡導自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng )新的數學(xué)學(xué)習方式，強調從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供參與數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )。為此，本節課為學(xué)生提供了現實(shí)而又有趣的數學(xué)學(xué)習內容和學(xué)習形式，具體體現在以下幾個(gè)方面：
1．導入部分從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，提出“你從家到學(xué)校的路線(xiàn)是怎樣的？”這一現實(shí)問(wèn)題，體現了數學(xué)源于生活這一原則，利用學(xué)生身邊的事物創(chuàng )設學(xué)習情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2．學(xué)習新知時(shí)，根據路線(xiàn)圖讓學(xué)生先進(jìn)行描述，然后結合學(xué)生的描述進(jìn)行點(diǎn)評。整個(gè)過(guò)程都是以學(xué)生為主體，以學(xué)生描述為主軸，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3．通過(guò)描述畫(huà)出簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，使學(xué)生掌握畫(huà)路線(xiàn)圖的方法，既培養了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，也加深了學(xué)生對數學(xué)源于生活、服務(wù)于生活這一原則的理解。
課前準備
教師準備 PPT課件 學(xué)情檢測卡
學(xué)生準備 直尺、量角器等畫(huà)圖工具
教學(xué)過(guò)程
⊙復習導入
1．說(shuō)一說(shuō)，你從家到學(xué)校的路線(xiàn)是怎樣的？
2．同學(xué)們，要描述地圖上兩個(gè)城市的位置關(guān)系，需要知道哪些信息？(確定以哪個(gè)城市為觀(guān)測點(diǎn)、確定相對于另一個(gè)城市的方向、確定兩個(gè)城市間的距離)
設計意圖：利用學(xué)生身邊的事物創(chuàng )設學(xué)習情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
⊙探究新知
課件出示教材22頁(yè)例3情境圖。(去掉圖中的角度和距離)
1．組織學(xué)生觀(guān)察“臺風(fēng)移動(dòng)路線(xiàn)圖”，說(shuō)說(shuō)從中你能獲取哪些信息，你能簡(jiǎn)單地描述出臺風(fēng)移動(dòng)的路線(xiàn)嗎？(從圖中能知道臺風(fēng)移動(dòng)的方向，但是不能具體地描述出臺風(fēng)移動(dòng)的路線(xiàn)，需要補充角度和距離這兩個(gè)條件)
2．利用方向和距離描述臺風(fēng)移動(dòng)的路線(xiàn)。(將路線(xiàn)圖補充完整)
(1)分段描述。
師：結合方向和距離說(shuō)一說(shuō)臺風(fēng)生成以后，先向哪個(gè)方向移動(dòng)了？移動(dòng)了多少千米？(學(xué)生交流后匯報：臺風(fēng)生成以后，先是沿正西方向移動(dòng)了540km)
師：然后臺風(fēng)又是怎樣移動(dòng)的？移動(dòng)了多少千米？移動(dòng)到了什么地方？(臺風(fēng)改變方向，向西偏北30°方向移動(dòng)了600km，到達A市)
追問(wèn)：你能說(shuō)出臺風(fēng)是怎么移動(dòng)到B市的嗎？(臺風(fēng)又改變方向，向北偏西30°方向移動(dòng)了200km，到達B市)
師：臺風(fēng)離開(kāi)B市后又是怎樣運動(dòng)的？(臺風(fēng)向正西方向移動(dòng)了100km，離開(kāi)B市)
(2)總結描述方法。
師：通過(guò)上面的探究，你有什么收獲嗎？
預設
生1：我發(fā)現可以以觀(guān)測點(diǎn)為中心，畫(huà)出一個(gè)十字方向標。
生2：我發(fā)現在描述路線(xiàn)圖時(shí)要做到“三看”：一看起點(diǎn)，在哪里？找到；二看方向，向哪里偏？看準；三看長(cháng)度，走了多遠？用單位長(cháng)度表示出來(lái)。
(3)整體描述。
師：誰(shuí)能將這幾段路線(xiàn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(學(xué)生同桌之間交流合作，然后全班匯報交流)
3．總結：在運動(dòng)路線(xiàn)圖中，觀(guān)測點(diǎn)是不斷變化的，要根據觀(guān)測點(diǎn)的變化重新確定方向標，觀(guān)察物體的位置。
設計意圖：通過(guò)合作學(xué)習的方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，經(jīng)歷掌握知識的過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，養成良好的學(xué)習習慣。
⊙應用反饋
1．完成教材22頁(yè)“做一做”。
(1)以小組為單位按照課堂活動(dòng)卡的內容進(jìn)行操作。
(2)展示作品并進(jìn)行評價(jià)。
2．根據所給路線(xiàn)圖填空。
小學(xué)數學(xué)《方向與位置》教案6
教學(xué)目標：
�。�1）使學(xué)生認識東、南、西、北四個(gè)方向，培養學(xué)生辨認方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
�。�2）結合具體情境，能夠用給定的一個(gè)方向辨認出其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
�。�3）通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng)，加強學(xué)生對四個(gè)方位的認識和辨認能力，并能靈活根據方位確定物體的位置。
�。�4）將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng )設生動(dòng)、有趣的情境，培養學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：
辨認東、南、西、北四個(gè)方向，并用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體的情境中，能根據給定的一個(gè)方向辨認出其余三個(gè)方向。
教具：
校園情境圖、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，導入新課。
師：新學(xué)期，我們介紹一下學(xué)校的位置好嗎？（出示課題：位置與方向）
師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。
二、聯(lián)系生活，自主探索。
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )辨認東、南、西、北
1、尋找生活中的數學(xué)
師：生活中，你觀(guān)察過(guò)太陽(yáng)是從什么方向升起的嗎？
師：現在坐在教室里觀(guān)察，你能在黑板上的哪個(gè)方向畫(huà)出太陽(yáng)？（指名一個(gè)學(xué)生畫(huà)，同時(shí)老師標出太陽(yáng)升起的方向是東面）
師：從黑板上太陽(yáng)的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面。
2、分組討論，合作探索
師：我們借助太陽(yáng)知道了東面，還有幾個(gè)方向怎樣確定呢？
3、游戲激趣，鞏固運用
�。�1）用手勢表示方位
老師說(shuō)一個(gè)方向，學(xué)生迅速用手指出來(lái)（要求學(xué)生熟練掌握知識，培養快速應變能力）
�。�2）快速轉向辨認方位
師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）
面向南（生：前南，后北，左東，右西）
面向東（生：前東，后西，左北，右南）
面向西（生：前西，后東，左南，右北）
�。ǘ┯脰|、南、西、北描述物體所在方向
1、用東、南、西、北描述教室各個(gè)方向有什么物體？
2、模擬情景：說(shuō)出物體所在的方位。
師：請四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂(lè )館，它們分別是海洋動(dòng)物館、馬戲表演館、
海豚游泳館、兒童影視館。
請四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個(gè)方向，再請兩名學(xué)生分別扮演游客和導游
游客：請問(wèn)我要去海洋動(dòng)物館該怎么走？
導游：向東走。
3、介紹自己的房間
師：誰(shuí)能用我們學(xué)習的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？
師：請同學(xué)們在紙上簡(jiǎn)單畫(huà)出某某同學(xué)的房間布置圖。
�。ㄈ�、學(xué)以致用
學(xué)生先在操場(chǎng)上仔細觀(guān)察，然后兩人一組，互相介紹
1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個(gè)方向分別有什么物體。
2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。
3、學(xué)生之間開(kāi)展一人提問(wèn)，一人解答，并嘗試根據所給方向尋找目的地的活動(dòng)。
三、總結：
我們在辨認方向時(shí)，必須先確定一個(gè)方向，然后根據東與西相對、南與北相對的原則來(lái)確定其它三個(gè)方向。
小學(xué)數學(xué)《方向與位置》教案7
教案設計
設計說(shuō)明
本節課復習的是“圖形與幾何”領(lǐng)域中的方向與位置這部分知識。鑒于這節課的知識與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，并且掌握、運用起來(lái)有一定的難度，在教學(xué)設計上主要關(guān)注了以下幾個(gè)方面：
1．回顧、交流，構建知識網(wǎng)絡(luò )。
上課伊始，通過(guò)談話(huà)激活學(xué)生對所學(xué)方向與位置這部分知識的認識，使學(xué)生把各相關(guān)知識點(diǎn)有機地聯(lián)系起來(lái)，連點(diǎn)成線(xiàn)、連線(xiàn)成面，對這部分內容有一個(gè)相對科學(xué)、完整的認識，為日后進(jìn)一步學(xué)習方向與位置的知識打下堅實(shí)的基礎。
2．創(chuàng )設情境，逐點(diǎn)復習、鞏固。
在創(chuàng )設有效復習情境的同時(shí)，引導學(xué)生結合典型習題，對主要知識點(diǎn)進(jìn)行逐步分析、層層反饋，使學(xué)生在愉悅的氛圍中復習、鞏固所學(xué)知識，獲得成功的體驗。
3．聯(lián)系生活，提高識圖能力。
關(guān)注數學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，借助典型習題來(lái)復習、掌握描述簡(jiǎn)單路線(xiàn)圖的方法，在綜合利用所學(xué)知識解決問(wèn)題的同時(shí)進(jìn)一步提高識圖能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙構建知識網(wǎng)絡(luò )
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