小學(xué)數學(xué)教案范文合集6篇
作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達。
3、初步培養學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣。
4、使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。
知識技能目標：
會(huì )用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。
課時(shí)安排：
4-5課時(shí)。
第1課時(shí)前后
教學(xué)內容：
前后
教學(xué)目標：
1、助“森林運動(dòng)會(huì )”這一有趣情境，讓學(xué)生會(huì )用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
2、在學(xué)習情境中獲得情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )用前后描述物體的相對位置與順序。
教學(xué)準備：
掛圖、小黑板。
教學(xué)方法：
創(chuàng )設情境、愉快教學(xué)
一、導入
森林王國召開(kāi)森林運動(dòng)會(huì )，許多運動(dòng)員紛紛報名參加，讓我們一起來(lái)瞧一瞧。出示掛圖。
二、森林運動(dòng)會(huì )教學(xué)
1、請小朋友們仔細看圖。
2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你想知道什么?
請提問(wèn)題。
3、說(shuō)一說(shuō)：
鹿在最前面，誰(shuí)在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?
4、你還想知道什么?
5、跑步比賽的時(shí)候，動(dòng)物賽車(chē)比賽開(kāi)始了�？纯此麄儽荣愡M(jìn)行得怎么樣?
6、出示：(小黑板)
在圖中，1號車(chē)是第_名，5號車(chē)在_號車(chē)的后面，在_號車(chē)的前面。
自動(dòng)獨立完成，報名匯報。
7、你還能提出哪些問(wèn)題?
三、鞏固練習，練一練
1、你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?
讓學(xué)生自己觀(guān)察，說(shuō)給大家聽(tīng);交換位置再觀(guān)察前后變化。
2、看圖，明題意。
獨立完成，評析。
3、觀(guān)察圖。
自己說(shuō)說(shuō)：下一站是__。我去動(dòng)物園，還有_站。
四、數學(xué)故事
1、看兩幅圖，用前、后編一個(gè)故事。
2、指名學(xué)生說(shuō)。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
●教學(xué)內容
教科書(shū)第69頁(yè)及練習十五的第4、5題。
●教學(xué)目標
1使學(xué)生初步認識鏡面對稱(chēng)現象。
2通過(guò)觀(guān)察生活中的鏡面對稱(chēng)現象，學(xué)生體會(huì )自然的美與數學(xué)的美的結合，體驗學(xué)習的快樂(lè )。
3通過(guò)活動(dòng)、游戲和動(dòng)手操作，加強學(xué)生對鏡面對稱(chēng)現象的感知。
4激發(fā)學(xué)生對鏡面對稱(chēng)現象進(jìn)行探究的好奇心，激勵學(xué)生主動(dòng)地探索未知。
●教學(xué)準備
多媒體課件，可攜帶的大鏡子一面，學(xué)生每人準備一面小鏡子，寫(xiě)有反數字的卡片。
激活興趣，切入課題。
教師：上節課我們在圖形王國找到了許多美麗的對稱(chēng)圖形，這節課繼續認識對稱(chēng)，希望通過(guò)大家的認真觀(guān)察，能發(fā)現生活中更多有趣的對稱(chēng)現象，看看會(huì )有什么新收獲，好，讓我們和明明一起找一找吧！
【教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：我利用學(xué)生對軸對稱(chēng)的圖形基本特征的認識，以及對稱(chēng)現象豐富的生活來(lái)源，在數學(xué)小精靈的引領(lǐng)下，學(xué)生明確課堂目標，興趣盎然，迅速進(jìn)入新課的探索情景。同時(shí)為學(xué)生知識的遷移主動(dòng)建立連接�！�
提供素材，引導探究。
1。感知對稱(chēng)現象的特征
Q用課件出示圖片1
師：這是什么地方？你看到了什么？仔細觀(guān)察這里的景色有什么特別的地方？
生：這是美麗的水鄉，可以看到清清的河水，水上架著(zhù)一座橋，水中還有兩只小船。
生：我啊，發(fā)現河上有座橋，水面上也有座這樣的橋，而且是對稱(chēng)的。水面上的樹(shù)和岸上的樹(shù)一模一樣，對稱(chēng)的，水面上這些景物都是岸上景物的倒影。
師：這個(gè)現象你見(jiàn)過(guò)嗎？
生：見(jiàn)過(guò)，下過(guò)雨后，操場(chǎng)上有干凈的積水，從旁邊跑過(guò)我低頭可以看到自己的倒影。
2．鼓勵肯定，人人參與學(xué)習。
師：你們觀(guān)察得很仔細。聽(tīng)聽(tīng)明明是怎么說(shuō)的。
Q課件播放聲音：你們說(shuō)的對極了，平靜的湖面像一面巨大的鏡子，岸上的景物和水面上的倒影一模一樣，也是對稱(chēng)的。我有幾張美麗的照片，你們愿意繼續欣賞嗎？
生：（勁頭十足）愿意。
l提出觀(guān)察要求。
師：如果你發(fā)現了其中的對稱(chēng)現象，就輕輕的告訴同桌，并指給他看，好嗎？
l同桌合作學(xué)習。
Q課件配音樂(lè )播放：桂林山水，雪山天池，鏡子家居生活照片。
【低年級學(xué)生容易受新鮮事物的吸引，我在網(wǎng)上搜集了具有明顯鏡面對稱(chēng)現象的景物照片，學(xué)生在游歷祖國東西南北，欣賞自然美的神韻時(shí)，同時(shí)也能主動(dòng)發(fā)現生活中的對稱(chēng)現象，通過(guò)大量的感知和生活的交融，激發(fā)學(xué)生對這種對稱(chēng)現象的'積極探究�！�
��？學(xué)生認真的觀(guān)察，互相交流在景物照片中找到的對稱(chēng)現象。
【教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：在同桌交流中，相互啟發(fā)，增加信息的捕捉量，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習，體會(huì )快樂(lè )�！�
3．匯報探究結果。
師：請同學(xué)們觀(guān)察一下它們有什么共同的特點(diǎn)呢？
生：它們的兩邊是對稱(chēng)的，另一半都是在水面和鏡子里看到的。
師：說(shuō)得好，像這樣，岸上的景物和水面上的倒影，鏡子外和鏡子中的景物一模一樣，這就是我們今天研究的對稱(chēng)現象。
l聯(lián)系實(shí)際。
師：生活中像這樣的對稱(chēng)現象你還能找一找嗎？
1生：電腦開(kāi)機等待時(shí)，從顯示屏上可以看到自己的模樣。
2生：早起洗臉時(shí)，水面上看到自己的倒影。
3生：過(guò)走廊時(shí)，玻璃窗上可以看到自己的像。
4生：太陽(yáng)下，我和影子是這樣的對稱(chēng)現象。
師質(zhì)疑：誰(shuí)來(lái)判斷這是不是對稱(chēng)現象？
生：這不是對稱(chēng)現象，地面不像鏡子，影子黑黑的，鼻子眼睛都看不到，和你不是一模一樣的。
【教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：在感知鏡面對稱(chēng)特點(diǎn)后，回到生活再發(fā)現，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，討論解決問(wèn)題。找一找讓學(xué)生明確鏡面對稱(chēng)的特點(diǎn)。在應用中培養用數學(xué)的能力，創(chuàng )設情景，滿(mǎn)足學(xué)生的自尊�！�
學(xué)以致用，體驗成功。
l用一用，動(dòng)手做
師：你們太棒了！我非常佩服大家的觀(guān)察能力。你們愿意用學(xué)到的知識幫助明明解決難題嗎？
Q課件顯示：半只蝴蝶。
畫(huà)外音：這是什么呢？你有什么好辦法讓它們恢復完整呢？
��？學(xué)生利用小鏡子獨立操作完成71頁(yè)第4題，同座交流，匯報明確。
師：用照鏡子的辦法就解決了明明的問(wèn)題，鏡子里的世界可真奇妙呀。
l照一照，再發(fā)現
師：課前我們照鏡子，做觀(guān)察，下面把你的活動(dòng)和發(fā)現和小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)吧。
課前活動(dòng)
自己設計一些活動(dòng)，在家里照照鏡子，和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，鏡子里的你是怎樣活動(dòng)的。
��？學(xué)生小組交流，教師巡視，抽出有特點(diǎn)的發(fā)言全班交流。
師：麗麗在照鏡子時(shí)發(fā)現一個(gè)奇怪的問(wèn)題，什么問(wèn)題？
生：咦，鏡子里的我怎么是右手拿本左手拿筆？
��？學(xué)生各抒己見(jiàn)，討論中明確面對面的左右對稱(chēng)關(guān)系。
師：哦，原來(lái)師這樣，我們也來(lái)照一照，看看是不是這樣。
��？學(xué)生拿物品照大鏡子觀(guān)察驗證。加深感知鏡對稱(chēng)的特點(diǎn)。
l玩一玩，鏡對稱(chēng)
師：韻律操馬上要比賽了，怎樣才能讓你做得更準確，漂亮？
��？學(xué)生提建議。方法一請領(lǐng)操員做示范，方法二照鏡子練習。指名學(xué)生面對鏡子和領(lǐng)操員做韻律操，其余小朋友邊唱節奏邊觀(guān)察它們上下前后左右的對稱(chēng)關(guān)系。
師：通過(guò)這些照鏡子的活動(dòng)你得到什么結論？
��？學(xué)生小結鏡對稱(chēng)的特點(diǎn)明確：不僅一模一樣。而且面對鏡子做上下前后的動(dòng)作一致，左右相反。
師：同學(xué)們真了不起，動(dòng)腦筋發(fā)現了新知識，愿意用我們收獲的知識做游戲嗎？
��？宣布活動(dòng)要求，同伴間互為鏡子里外的人再做照鏡子的游戲，從不同的角度體驗鏡對稱(chēng)。音樂(lè )活動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：活動(dòng)再探究。我設計了兩步：1、課前活動(dòng)和課堂實(shí)踐相結合。由于學(xué)生有相關(guān)的生活經(jīng)驗，不必重復再現，小組交流可以檢驗和補充學(xué)生照鏡子活動(dòng)的觀(guān)察結果。鼓勵質(zhì)疑問(wèn)難，實(shí)踐操作驗證結論或解決問(wèn)題，留給學(xué)生思維的空間，激發(fā)科學(xué)探索的興趣。2、學(xué)生對學(xué)生，學(xué)生對鏡子，韻律操活動(dòng)再次提高觀(guān)察興趣，在游戲活動(dòng)中為下面的練習鋪平道路。玩中學(xué)�！�
l想一想，多探究
1。認真觀(guān)察，獨立完成71頁(yè)第5題，匯報說(shuō)明它的對稱(chēng)關(guān)系，判斷結果。
2。每組四張寫(xiě)有反數字的卡片，同桌合作，進(jìn)行看鏡子寫(xiě)數字的游戲。在小組內交流結果。
��？小組內活動(dòng)交流并小結。
小結
師：時(shí)間過(guò)的可真快，這節課你有什么收獲？
��？學(xué)生總結收獲，分享知識，體驗探究學(xué)習后的成功喜悅。
提出課后建議，將課堂所學(xué)知識進(jìn)行延伸
師：留心生活中的對稱(chēng)現象，看一看，說(shuō)一說(shuō)，你還有什么發(fā)現和問(wèn)題，把它們寫(xiě)在數學(xué)日記上，告訴大家。相信你會(huì )有更多的收獲。
【教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：一節課，并不能完全解決孩子心中的所有問(wèn)題。興趣是最好的老師，鼓勵他們繼續探索，培養問(wèn)題意識，將探索學(xué)習潛移默化的進(jìn)行到底�！�
【教學(xué)收獲】
鏡面對稱(chēng)實(shí)際上是一個(gè)物理現象，但是作為小學(xué)二年級的數學(xué)內容出現，在實(shí)際教學(xué)中容易出現抽象、空洞，最關(guān)鍵的是教學(xué)要求的把握。我為了能較好的直觀(guān)教學(xué)，讓學(xué)生能全面感知鏡面對稱(chēng)的特點(diǎn)，設計了做韻律操的環(huán)節，效果很好，學(xué)生馬上發(fā)現面對面時(shí)的對稱(chēng)關(guān)系，在玩中探究了新知。在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際找對稱(chēng)時(shí)，一個(gè)學(xué)生提出了影子問(wèn)題，這是一個(gè)意外的收獲，我沒(méi)有給予評價(jià)，而是放手讓學(xué)生自己評價(jià)，在比較中，爭論中，找到了不同。我心里真為他們感到高興。通過(guò)這節課，我又一次體會(huì )到老師的信任對學(xué)生創(chuàng )造力的影響，相信每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng )新的潛能。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)內容：
教材第52頁(yè)例3及相關(guān)內容
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )用兩步乘法計算解決問(wèn)題。
2、通過(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計算解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確運用兩步乘法計算解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)解決數學(xué)中的具體問(wèn)題感受數學(xué)在日常生活中的作用。
教學(xué)準備：
多媒體課件 例3主題圖
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準備
復習解決一步乘法的問(wèn)題。
教師：請同學(xué)們認真聽(tīng)、仔細想，看誰(shuí)能很快解決下面的問(wèn)題。
三（1）班同學(xué)，在做廣播操時(shí)需站4隊，每隊12人，三（1）班一共有多少人？
讓學(xué)生讀題，并說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法和結果。
124=48（人）
答：三（1）班一共有48人。
教師引導：今天這節課我們繼續學(xué)習用乘法解決問(wèn)題。
二、探究新知
學(xué)習教材第52頁(yè)例3.
出示例3.
教師：觀(guān)察情景，你從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
師生共同探究解題思路。學(xué)生匯報如下
1、可以先求一箱保溫壺能賣(mài)多少錢(qián)，再求5箱賣(mài)多少錢(qián)。
4512=540（元） 5405=2700（元）
2、也可以先算出5箱共有多少個(gè)保溫壺，再根據每個(gè)保溫壺的價(jià)格求出一共賣(mài)了多少錢(qián)。
教師指名學(xué)生列式解答。
125=60（個(gè)） 6045=2700（元）
教師：還有其他的方法嗎？
教師引導學(xué)生用綜合算式解答
45125=2700（元） 12545=2700（元）
三、課堂作業(yè)新設計
1、每盒有2個(gè)球，每排5盒，求3排一共有多少個(gè)球。
2、每輛汽車(chē)每次運貨物9噸，有6輛汽車(chē)，這些汽車(chē)4次運貨物多少?lài)崳?/p>
3、一中高級瓷磚每塊13元，每箱有25塊。小剛家裝修時(shí)買(mǎi)了3箱一共要用多少元？
四、思維訓練
1、菜市場(chǎng)運來(lái)5車(chē)黃瓜，每車(chē)70袋，每袋20千克。一共運來(lái)黃瓜多少千克？
2、光明小學(xué)教學(xué)樓有3層，每層有12間教室，每間教室安裝6盞日光燈。這些教室一共安裝多少盞日光燈？
3、在一條公路的一邊種樹(shù)，先在一頭種一棵樹(shù)，以后每隔5米種一棵，一共種了324棵就種到另一頭了，這條路長(cháng)多少米？
板書(shū)設計：
解決問(wèn)題（1）
解決兩步計算的連乘應用題，要根據已知
條件找間接量，確定好先算什么，再算什么。
教學(xué)反思：
本課引導學(xué)生學(xué)習解決乘法兩步計算的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生明確了三步解決問(wèn)題的方法
1、閱讀與理解；
2、分析與解答；
3、回顧與反思。
在仔細分析數量關(guān)系的基礎上，想好先解答什么，再解答什么，再讓學(xué)生自己列出綜合算式，培養了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容：
用字母表示數和簡(jiǎn)易方程
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生加深理解用字母表示數的意義和作用，會(huì )用字母表示數和常見(jiàn)的數量關(guān)系。會(huì )根據字母所取的值，求含有字母的式子的值。
2．使學(xué)生加深理解方程的意義，會(huì )解簡(jiǎn)易方程。
教學(xué)過(guò)程：
一、用字母表示數
1．復習用字母表示數。
教師：我們知道，用字母表示數可以簡(jiǎn)明地表達數量關(guān)系、運算定律和計算公式．為研究和解決問(wèn)題帶來(lái)很多方便；我們通過(guò)下面的例子。邊回憶、邊總結以前學(xué)過(guò)的內容和方法
教師：大家先想一想．在一個(gè)含有字母的式子里．數字與字母、字母與字母相乘，應該怎樣寫(xiě)?例如，a乘以4．5可以怎樣寫(xiě)? s乘以h可以怎樣寫(xiě)?(a乘以4．5可以寫(xiě)成a4．5或a4。5或4．5a。不可以寫(xiě)成a4.5。s乘以h可以寫(xiě)成S．H或SH)
教師指出：除了不能寫(xiě)成a4.5以外。其他都是對的：
例l用示單價(jià)．a(chǎn)麥示數量．c表示總價(jià)．寫(xiě)出下面的數量關(guān)系式。
(1)已知單價(jià)和數量．求總價(jià)的公式；
(2)已知總價(jià)和數量，求單價(jià)的公式：
(3)已知總價(jià)和單價(jià)。求數量的公式：
(4)如果每文圓珠筆的價(jià)錢(qián)是3，75，要計算買(mǎi)8支圓珠筆要用多少錢(qián)，應該用上面的哪個(gè)公式?
教師讓學(xué)生獨立解答。巡視時(shí)，注意觀(guān)察學(xué)生用的字母和公式的寫(xiě)法是否正確、發(fā)現遺忘的要及時(shí)輔導，并糾正錯誤。完后，集體訂正。
教師讓學(xué)生用字母寫(xiě)出加法和乘法的運算定律，平行四邊形和梯形的面積計算公式，長(cháng)方體、圓柱和圓錐的體積計算公式。學(xué)生寫(xiě)完后指名回答。
教師：用a、b，c、表示三個(gè)自然數，那么同分母相加的計算法則應該怎樣寫(xiě)?( + = .)
例2一個(gè)商店原有80千克桔子，又運來(lái)了12筐桔子。每筐重a千克。
(1)用式子表示出這個(gè)商店里桔子重量的總數。
(2)根據這個(gè)式子，求a=15，商店一共有多少千克桔子。
教師指名回答。
(1)80十12a
(2)a＝15時(shí)，80十12a＝80十1215＝260
答：商店共有260千克桔子。
2．做教科書(shū)第98頁(yè)做一做的題目。
第l題．教師讓學(xué)生自己做。巡視時(shí)，注意觀(guān)察學(xué)生對a的3倍與a的3倍 的結果是怎樣選擇的，做完后集體訂正。
第2題，讓學(xué)生獨立完成。做完后集體訂正：
二、簡(jiǎn)易方程
l，復習方程的概念。
教師出示復習題：
下列等式，哪些是方程，哪些不是方程?并說(shuō)明理由：
18十25 = 43 5x+4x+8 = 35
43183 = 6 3x十5＝7 a十4
學(xué)生指出：3x十5=7。 5x十4x+8=35 x-2=8是方程。它們是含有未知數的等式；其他的不是方程。
教師：我們知道含有未知數的等式叫做方程。方程的特征是：它含有未知數。同時(shí)又是個(gè)等式.
教師：大家會(huì )不會(huì )解方程?起解答方程x一2＝8。學(xué)生解答后，指名回答方程的解(x＝10).
教師：x=10是方程x一2＝8的解：使方程左右兩邊相等的未知數的值叫做方程的解。求方程的解的過(guò)程叫做解方程。我們要把方程的解和解方程這兩個(gè)概念要分辨清楚。
2．復習解簡(jiǎn)易方程。
例；解下列方程，并寫(xiě)出檢驗過(guò)程。
3X十5＝7 5X十4X十8=35
學(xué)生做題時(shí)．教師巡視。注意幫助有困難的學(xué)生和及時(shí)糾正錯誤。集體訂正時(shí)。讓學(xué)生將5X十4X十8＝35的解答過(guò)程寫(xiě)在黑板(或投影片)上，說(shuō)明解答過(guò)程中運用
到什么運算定律和運算關(guān)系。
教師：在解方程的過(guò)程中。我們主要是應用了加、減、乘、除法中各部分間的關(guān)系和一些運算定律。
3，做教科書(shū)第99頁(yè)上面的做一做的題目。
第1題，讓學(xué)生獨立完成。集體訂正時(shí)，指名回答并說(shuō)明理由。
第2題．讓學(xué)生獨立完成。集體訂正時(shí)著(zhù)重說(shuō)明有3道小題，在解答中出現3x＝150，方程的解都是X＝50
例4一個(gè)數的 比這個(gè)數的25％多10，這個(gè)數是多少?
讓學(xué)生獨立解答：訂正時(shí)，指名用口算檢驗。
4．做教科書(shū)第99頁(yè)下面的做一做的題目。
讓學(xué)生獨立完成。集體訂正時(shí)．讓學(xué)生說(shuō)明哪一題列方程解比較容易。哪一題列算式比較容易。
三、小結
教師引導學(xué)生分別按照復習的過(guò)程敘述和小結復習的內容。
四、作業(yè)
練習二十一的第14題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1千米=1000米，能進(jìn)行千米與米之間的換算：能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題，體驗千米的應用價(jià)值。單位換算和有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題對學(xué)生而言并不困難，而本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何讓學(xué)生建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念。
新課的導入是一節課的序幕，它直接影響著(zhù)學(xué)生參與的興趣。在導入的過(guò)程中要盡可能地選取一些富有時(shí)代氣息、貼近學(xué)生生活實(shí)際、為學(xué)生熟悉的和感興趣的、能引起學(xué)生積極思考探索的材料，這樣不僅能使學(xué)生明確數學(xué)源于生活的本質(zhì)，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
本課的導入通過(guò)我和學(xué)生比高矮這樣一個(gè)同學(xué)們感興趣的活動(dòng)，幫助同學(xué)們回顧了以前學(xué)過(guò)的一些長(cháng)度單位，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)知道了哪些有關(guān)千米的知識，了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，找到了學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)，有效地開(kāi)展下面的活動(dòng)。利用這樣的活動(dòng)引入新知，可以消除學(xué)生對數學(xué)知識的陌生感，對數學(xué)有一種親近感，真切感受到生活中處處有數學(xué)，同時(shí)也激起了學(xué)生積極探索的興趣。
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，1千米這一概念的建立難度較大，所以在教學(xué)時(shí)我著(zhù)重于讓學(xué)生在已有的知識基礎上，強調新、舊知識的融會(huì )貫通。在形成1千米概念的活動(dòng)中，我從基本的長(cháng)度單位米開(kāi)始，在新舊知識的引申、發(fā)展處加以復習強化，促成新舊知識的轉化，盡量使學(xué)生較快地建立1千米的概念。再說(shuō)說(shuō)15分鐘能從學(xué)校門(mén)口到哪兒？再出示比較有代表性的建筑物，讓學(xué)生判斷從學(xué)校門(mén)口到哪兒是1千米？整個(gè)過(guò)程，我不斷啟發(fā)、引導學(xué)生用自己身邊的事物、場(chǎng)景來(lái)描述1千米的長(cháng)度，把1千米與學(xué)生習以為常的生活很好地聯(lián)系了起來(lái)，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從模糊到精確的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，同時(shí)也充分展示了學(xué)生自己的個(gè)性以及創(chuàng )新一面，讓學(xué)生切實(shí)體驗到了成功的喜悅。
最后我留了10分鐘時(shí)間帶著(zhù)學(xué)生切實(shí)體驗1千米的長(cháng)度，讓孩子們在跑道上量了50米，再體驗走了20個(gè)來(lái)回，真實(shí)地去感知1千米的長(cháng)度，加強對1千米的概念建立。孩子們在實(shí)踐中收獲。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)認真組織拼擺，觀(guān)察和交流，引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，使學(xué)生體會(huì )在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不
同位置觀(guān)察不同的物體可能看到的視圖，以提升學(xué)生對實(shí)物及視圖進(jìn)行轉化的能力。
2、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生發(fā)展空間觀(guān)念和借助想像和推理解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：從不同位置觀(guān)察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生觀(guān)察能力與解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、用4個(gè)大小相同的正方體，分別將它拼擺成以下形狀。
請同學(xué)們分別說(shuō)說(shuō)它們從前面、后面、左面、右面看，分別看到了什么形狀？
2、指出：剛才的形狀分別是由4個(gè)大小不同的正方體拼成成的，但由于拼擺的方法，觀(guān)察的位置不同，我們在各個(gè)面看到
的形狀也不太相同，這節課，我們繼續用物手中的大小相同的正方體拼擺，進(jìn)一步學(xué)會(huì )如何觀(guān)察物體。
二、教學(xué)新課
1、剛才我拉用4個(gè)大小相同的正方體擺成了這個(gè)形狀。
�、畔胍幌�，此時(shí)從正面看，你看到什么？
�、铺釂�(wèn)：如果此時(shí)再添加一個(gè)小正方體，放在什么位置不影響正面看到的形狀？你想怎么擺？
�、侵该麉R報，并分別演示，啟發(fā)學(xué)生再想一想還有些什么其他擺法。
�、纫龑W(xué)生觀(guān)察，比較：
想一想，這幾種辦法擺放后，從正面看到的形狀不變，再添加一個(gè)正方體擺放時(shí)有什么規律？
指出：在原來(lái)物體的前面或后面，與原來(lái)的某一個(gè)正方體對齊著(zhù)放一個(gè)都可以。
�、烧垖W(xué)生們仔細從上面側面觀(guān)察，
提問(wèn)：這時(shí)看到的形狀與剛才一開(kāi)始的形狀一樣嗎？
小結：由于觀(guān)察的位置不同，所以看到的形狀是不一定相同的；在同一方位觀(guān)察不同的形狀，卻是可能相同的。
2、教學(xué)試一試：
先還原成以上形狀。
�、努F在這里的幾個(gè)大小相同的小正方體，從上面看一看，你看到什么形狀？
組織討論：如果從上面看形狀不變，再添加一個(gè)可以擺在哪兒？
學(xué)生們分組討論并操作。
指名匯報，交流想法并擺一擺。
提問(wèn)：此時(shí)再分別從正面、側面觀(guān)察，你們看到的形狀一樣嗎？為什么？
�、七�原之后，讓學(xué)生從側面看一年，記住你所看到的。
提問(wèn)思考：如果從側面看形狀不變，再添一個(gè)可以擺在哪兒？
學(xué)生分組討論并操作。指名交流匯報并擺一擺
提問(wèn)：相懷想，如果此時(shí)你從其它幾個(gè)方面去觀(guān)察，看到的形狀會(huì )一樣嗎？為什么？
�、切〗Y：觀(guān)察物體時(shí)，在同一個(gè)位置看到的相同的視圖可能有不同的擺法，而從不同位置觀(guān)察不同的物體可能有相同的
視圖，但也可能不同。
三、鞏固練習
1、完成想想做做第1題
�、懦鍪緢D并說(shuō)明要求
�、茖W(xué)生獨立完成，如學(xué)生有困難可讓學(xué)生先擺一擺⑶集體訂正。
2、“想想做做”第2題右邊兩題。
�、虐匆笳埻瑢W(xué)們先照著(zhù)樣子擺一擺。⑵請學(xué)生們依次從正面側面和上面觀(guān)察。
�、窃僬埻瑢W(xué)們同時(shí)從正面、側面、上面觀(guān)察，讓學(xué)生們比一比在同一個(gè)方位看到的形狀是不是一樣的。
3、“想想做做”第3題。
�、弄毩⑼瓿散品纸M匯報。
4、完成想想做做第4題
先讓學(xué)生獨立解決問(wèn)題，再組織全班交流，如果學(xué)生感到困難，教師可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
四、全課總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
完成家庭作業(yè)書(shū)觀(guān)察物體地一課時(shí)練習。
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