一年級數學(xué)下冊《認識人民幣》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的一年級數學(xué)下冊《認識人民幣》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數學(xué)下冊《認識人民幣》教案1
教學(xué)目標
1、使學(xué)生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l(shuí)元=10角，1角=10分，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的化聚。
2、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣和不亂花錢(qián)的教育。
3、培養學(xué)生思維的靈活性和有序性。
教具準備
1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。
2．1角的硬幣10個(gè)，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個(gè)，用膠布粘在一起。
3．學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
口算
1．10十一是( )十 1個(gè)十有( )個(gè)一
2．一百有( )十十 一百有( )個(gè)一
3．2個(gè)十是（ ） 5個(gè)十是( )
二、新授
1．揭示課題
課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買(mǎi)東西，要用錢(qián)，我們國家的錢(qián)叫人民幣，今天我們就來(lái)認識有關(guān)人民幣的知識。 (板書(shū)：認識人民幣)
人民幣的單位是元、角、分。 (板書(shū)：元、角、分)
2．教學(xué)例1
教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖，請小朋友分小組討論兩個(gè)問(wèn)題。
(1)從哪里可以看出它是多少錢(qián)? (2)它是什么模樣的?
3．教學(xué)例2
(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。
(2)讓學(xué)生觀(guān)察后，教師提問(wèn)：一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣?1角=10分
(3)出示10個(gè)l角的錢(qián)，一角一角地數，數出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問(wèn)：“誰(shuí)知道l0角和l元哪個(gè)多?哪個(gè)少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書(shū))
(4)引導學(xué)生想一想：1元等于多少分?
三、鞏固練習。
四、布置作業(yè)
1．填空。
(1)1張5角餞可以換（ ）張1角錢(qián)。
(2)1張1元錢(qián)可以換( )張5角錢(qián)。
(3)1張1元錢(qián)可以換( )張1角錢(qián)。
2．填空。
70分＝( )角 3元=( )角
8角＝( )分 10角＝( )元
一年級數學(xué)下冊《認識人民幣》教案2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固認識人民幣的單位元、角、分知道1角=10分
2、認識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。
3、體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1元=10角 1角=10分
教學(xué)難點(diǎn)：
認識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。
教具準備：
錢(qián)幣
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準備
1、1元=（ ）角10角=（ ）元
2、請拿出5角、有幾種方法？
一、 例3
1、引導學(xué)生思考
1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角？
2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角？
一張10元可以換（）5元、一張10元可以換（）2元和（ ）張1元
2、學(xué)生之間進(jìn)行換錢(qián)游戲
三、例4
面值最大的人民幣是什么？人民幣最小面值是多少？教師這有1角，誰(shuí)能用分幣來(lái)和我換？ 1角=10分 10分=1角
二、鞏固練習
1、電腦出示第53頁(yè)的第一題
�。�1）學(xué)生獨立操作，訂正 （學(xué)生上臺操作）
�。�2）說(shuō)湊成的錢(qián)數
師：說(shuō)說(shuō)每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？
2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!
P49 做一做
師： 10元能買(mǎi)什么？(學(xué)生先在小組里說(shuō)，然后指名說(shuō))
3、游戲：模擬購物
出示一些學(xué)習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購物時(shí)把錢(qián)放進(jìn)去)
(1)選出三個(gè)柜長(cháng)
(2)學(xué)生隨意購物(看清價(jià)格后，購買(mǎi))
(3)請柜長(cháng)檢查交錢(qián)的情況
三、思維訓練
1、盒子里有3個(gè)紅球，1個(gè)白球，7個(gè)黃球，如果摸一個(gè)球，一定是紅球嗎？哪種可能性大？
四、課堂小結：
今天我們對人民幣的知識有了進(jìn)一步了解，知道了1元=10角
1角=10分，你還有什么問(wèn)題？
板書(shū)設計：認識人民幣
1元=10角10角=1元
1角=10分10分=1角
一年級數學(xué)下冊《認識人民幣》教案3
內容提要：
這節課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材小學(xué)數學(xué)第二冊第五單元“認識人民幣”的第一課時(shí)。是在學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以?xún)葦档闹R的基礎上，學(xué)習、認識人民幣的。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會(huì )實(shí)踐能力;另一方面使學(xué)生加深對100以?xún)葦档母拍畹睦斫?體會(huì )數概念與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。通過(guò)模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢(qián)、算錢(qián)的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì )交往和社會(huì )實(shí)踐能力。使學(xué)生初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢(qián)，養成勤儉節約的好習慣。進(jìn)行心理教育滲透。
關(guān)鍵詞：社會(huì )實(shí)踐能力、勤儉節約、愛(ài)護人民幣
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識人民幣
1.激趣導入。
同學(xué)們看，這是誰(shuí)?(課件出示──聰聰。)今天我們的好朋友聰聰要和大家一起來(lái)學(xué)習。
【本節課安排學(xué)生們喜歡小精靈聰聰與學(xué)生們一起學(xué)習，為學(xué)生從創(chuàng )造了一個(gè)生動(dòng)活潑的情境，注重人文精神的滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，使他們主動(dòng)活潑的學(xué)習�！�
(聰聰提出問(wèn)題)：小朋友們你們看，這是什么?(出示錢(qián))
看到這么多錢(qián)，你有什么想法?
生：我想用它買(mǎi)文具。
生：我想用這些錢(qián)去幫助有困難的人。
生：我想把它存起來(lái)。
生：我想，我要是有這么多錢(qián)該多好啊!
……
(對學(xué)生給予表?yè)P。)
【適當的評價(jià)與肯定增強了學(xué)生的自信心。親切自然的語(yǔ)言，拉近了師生距離。從學(xué)生身邊的事例引入，聯(lián)系生活，貼近生活，激發(fā)學(xué)生情感體驗。滲透：保管好錢(qián)，積少成多，養成勤儉節約的好品質(zhì)。獻愛(ài)心，孝敬父母等。同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行品德教育�！�
2.初步感知人民幣。
師：錢(qián)的用處可真大啊!課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)錢(qián)的資料，現在你對錢(qián)有哪些了解呢?
生：我知道錢(qián)還叫人民幣。(板書(shū)：人民幣)
生：人民幣上有國徽。
生：錢(qián)有紙幣和硬幣兩種。
……
(學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)給予表?yè)P，并提醒其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。)
【明確的要求學(xué)生認真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，是一種良好學(xué)習習慣的培養，也是尊重他人的表現。讓學(xué)生搜集有關(guān)人民幣的資料，為他們提供了展示自我的空間，調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。通過(guò)交流，豐富學(xué)生對人民幣的了解，在交流時(shí)，鼓勵學(xué)生在生活中多途徑學(xué)習知識，培養學(xué)生終身學(xué)習的能力。滲透：國徽是國家的標志，教育學(xué)生要愛(ài)護它�！�
3.識別人民幣。
(課件演示)
聰聰：“小朋友們，你們對有關(guān)人民幣的知識了解的可真多!我這里也有一些人民幣，快看看，你們都認識嗎?”(學(xué)生回答)”那我可要考考你們了!你們知道這是多少錢(qián)嗎?”“你是怎么知道的?”
(學(xué)生回答)
師：我們在認錢(qián)的時(shí)候，不僅要看人民幣上的數字，還要看數字后面的漢字，來(lái)辨別它的面值是多少。
再出示幾張人民幣讓學(xué)生說(shuō)面值。
師：剛才我們認的這些人民幣就是我們在生活總經(jīng)常使用的第5套人民幣和部分第4套人民幣。
【學(xué)生對人民幣都有較豐富的感知經(jīng)驗，也有較強的觀(guān)察興趣，幾乎每個(gè)人都能說(shuō)出識別方法，但是他們的觀(guān)察角度不夠寬泛，深度欠缺，因才老師要做必要的引導，拓展學(xué)生的觀(guān)察視野，總結特征，歸納重點(diǎn)識別方法，以此方法保障學(xué)生的自主探索活動(dòng)有效進(jìn)行�！�
4.人民幣的分類(lèi)。
(課件演示)
聰聰：“你們可真棒!全答對了，祝賀你們!我要送給你們一份小禮物，就在你們的桌子里，快找出來(lái)看看吧!”
師：是什么禮物啊?
師：和我們平時(shí)使用的人民幣一樣嗎?(學(xué)生回答)這是模擬人民幣。
師：同學(xué)們，你們能用自己喜歡的方法把這些模擬人民幣分分類(lèi)嗎?小組合作，看哪個(gè)小組分的最好。開(kāi)始吧!
師：哪個(gè)小組愿意說(shuō)一說(shuō)?
【放手讓學(xué)生自己去操作、去感知、去實(shí)踐，對人民幣進(jìn)行分類(lèi)，進(jìn)一步認識人民幣。這里安排小組合作學(xué)習，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程，通過(guò)學(xué)生間的共同努力，生生互動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立了合作意識，并逐步學(xué)會(huì )了如何與他人合作�！�
二、實(shí)踐活動(dòng)，了解元、角之間的關(guān)系
活動(dòng)1：換幣游戲。
師：剛才同學(xué)們想到了很多方法將人民幣進(jìn)行了分類(lèi)�，F在讓我們輕松一下，做個(gè)游戲吧!(實(shí)物展示2角、5角、1元的人民幣各幾張。)
師：老師這有一些面值是2角、5角、1元的人民幣，我想把它換成零錢(qián)，你想和老師換哪張?想怎樣換?把你的想法悄悄告訴給你的同桌。
(學(xué)生換錢(qián))
師：10個(gè)1角就是1元，也就是1元=10角。(板書(shū))
【學(xué)生在換幣的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，逐步建立起自主性、研究性的學(xué)習模式，師生是一種友好、平等、朋友式的關(guān)系，突出了學(xué)生的主體地位�！�
活動(dòng)2：模擬購物。
師：老師要告訴你們一個(gè)好消息，我們的小小超市開(kāi)業(yè)了，這里有許多優(yōu)惠的商品，同學(xué)們看看都有什么?(學(xué)生回答)
師：你有什么發(fā)現?
師：你想不想用手中的人民幣來(lái)購買(mǎi)自己喜歡的商品?
【在活動(dòng)中，教師充分創(chuàng )設情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，從發(fā)現中尋求快樂(lè )，主動(dòng)的獲取知識，體會(huì )教學(xué)的使用價(jià)值和“做”數學(xué)的樂(lè )趣。滲透：購物時(shí)要守秩序，講文明，養成勤儉節約的好習慣�！�
三、課堂小結
這節課我們學(xué)習了有關(guān)人民幣的知識，同學(xué)們表現的都很好。關(guān)于人民幣的知識還有很多。(上網(wǎng)瀏覽人民幣網(wǎng)站，教師簡(jiǎn)單介紹。)下課的時(shí)候同學(xué)們可以上網(wǎng)查查資料、看看書(shū)、或者請教學(xué)問(wèn)大的人……下節課我們要舉行一次人民幣知識小競賽，比一比看誰(shuí)知道的多。
【將拓展人民幣知識為彈性?xún)热�，通過(guò)上網(wǎng)瀏覽和教師講解，開(kāi)闊學(xué)生視野，滿(mǎn)足學(xué)生的自我實(shí)現的欲望，激起探索意識�！�
課后反思：
本節課，通過(guò)模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢(qián)、算錢(qián)的活動(dòng)中，積極主動(dòng)的參與探究性學(xué)習過(guò)程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì )交往和社會(huì )實(shí)踐能力。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，如利用已有的知識和經(jīng)驗個(gè)人民幣分類(lèi)等激活學(xué)生的已有經(jīng)驗的情境，使學(xué)生初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢(qián)，養成勤儉節約的好習慣。進(jìn)行心理教育滲透。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程較好地體現了課程標準的理念。
一年級數學(xué)下冊《認識人民幣》教案4
教學(xué)目標：
1.使同學(xué)們進(jìn)一步鞏固認識人民幣的單位元、角、分，知道1角=10分，1元=10角。
2.認識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。
3.體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道1元=10角，1角=10分，認識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
系統掌握單位是元的人民幣之間的關(guān)系
教學(xué)方法：
操作法、談話(huà)法
教學(xué)用具：
模擬錢(qián)幣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習激趣
1.出示口答題。
1元=（ ）角 10角=（ ）元
2.操作：請你拿出5角，有幾種方法？
�。ǔ鍪緦�(shí)物投影）學(xué)生到臺前來(lái)，邊擺邊說(shuō)。
二、實(shí)踐操作，探究新知
�。�1）師生之間的換錢(qián)游戲。
老師分別出示面值 是2元、5元、10元的人民幣，并提問(wèn)：用面值是1元的人民幣和老師兌換，應該換幾換？
學(xué)生把換的擺在桌上，老師指名讓3名學(xué)生上臺展示自己的，并說(shuō)出思考的過(guò)程。
2元是2個(gè)1元，一張2元可以換（2）張1元的。
5元是5個(gè)1元，一張5元可以換（5）張1元的。
10元是10個(gè)1元，一張10元可以換（10）張1元的。
�。�2）老師繼續引導學(xué)生思考。
一張10元可以換（ ）張5元的。
一張10元可以換5張（ ）元的。
一張5元的可以換（ ）張2元和（ ）張1元的。
一張10元的可以換（ ）張2元和（ ）張1元的。
請學(xué)生說(shuō)清楚自己的思考過(guò)程。
注意后2道題的答案不惟一，可以讓學(xué)生充分展示自己的多種解法，并能有規律地把這些答案排列開(kāi)來(lái)。
�。�3）學(xué)生之間的換錢(qián)游戲。
老師再出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學(xué)生用面值是10元的人民幣與同桌兌換。學(xué)生說(shuō)自己的思考過(guò)程時(shí)，可以幫助他們聯(lián)系整十數的組成來(lái)思考。
20元是2個(gè)十元，一張20元可以換（2）張十元。
50元是5個(gè)十元，一張50元可以換（5）張十元。
100元是10個(gè)十元，一張100元可以換（10）張十元，（2）張50元。（4）繼續想還可以想到什么？
一張50元可以換2張20元和1張10元的。
一張100元可以換1張50元，1張10元和2張20元的。
┉┉┉
師：面值最大的人民幣是什么？人民幣最小的面值是多少？以分為單位的分幣有什么？ 老師這里有1角，誰(shuí)能用分幣來(lái)和我換。
老師提問(wèn)：1角=（ ）分
學(xué)生回答，老師板書(shū)：
1角=10分10分=1角 10分=（ ）角
三、拓展
1本練習本1元，1個(gè)轉筆刀2元，1個(gè)鉛筆盒9元，1支鋼筆4元，小靈通有10元能買(mǎi)什么？
四、課堂小結：
今天我們有什么收獲？你們還有什么問(wèn)題？還想學(xué)習什么知識？
一年級數學(xué)下冊《認識人民幣》教案5
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級下冊第46～48頁(yè)
教學(xué)目標：
1．認識不同面值的人民幣，知道元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角。
2．培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、主動(dòng)與他人交流合作的意識和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3．初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的作用，共養成勤儉節約的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識不同面值的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：
元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角。
教學(xué)具準備：
每組2袋人民幣，－個(gè)錢(qián)包，一張白紙；多媒體課件；實(shí)物一宗。
�。ǹ紤]到人民幣學(xué)具卡表演不清晰，與真幣有一定的差距，而且只有正面，沒(méi)有反面，容易造成學(xué)生認識上的誤差。真幣票面清晰、真實(shí)，與學(xué)生的實(shí)際生活更接近，便于學(xué)生認識和學(xué)習，所以我們?yōu)閷W(xué)生準備的是真實(shí)的人民幣。為了保證學(xué)生的身心健康，我們準備的是新幣，同時(shí)注意提醒學(xué)生養成用后及時(shí)洗手的衛生習慣。）
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情境
課講演示“藍貓當家”的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì )人民幣在生活中的重要作用。
二、小組合作，認識人民幣
1．認一認，說(shuō)一說(shuō)。
師：請小朋友把老師給大家準備的學(xué)具人民幣拿出來(lái)，在小組內認一認，說(shuō)一說(shuō)；不認識的請小組的小朋友幫忙，看誰(shuí)認的多，認的準。
�。ㄐ〗M活動(dòng)，初步認識人民幣。）
2．分一分，理一理。
師：剛才小朋友們認的很好。但老師覺(jué)得這些學(xué)具人民幣這樣放在桌子上有點(diǎn)亂。下面請同組的小朋友商量商量，把這些人民幣分一分，有順序、整齊地整理到錢(qián)包里，比一比哪個(gè)小組整理得好。
�。ㄐ〗M活動(dòng)；通過(guò)整理錢(qián)包，進(jìn)一步認識人民幣。）
匯報交流：說(shuō)一說(shuō)你們組是怎樣整理的。
�。ㄍㄟ^(guò)展示學(xué)生的整理結果，使學(xué)生清晰地、有序地認識，人民幣。）
3．猜一猜，擺一擺。
分別出示一枝鉛筆，一個(gè)轉筆刀，一個(gè)鉛筆盒，讓學(xué)生猜猜并擺出它們的價(jià)格。
�。ㄍㄟ^(guò)讓學(xué)生展示、交流不同的擺法，說(shuō)自己的想法，討論得出：2角可以換2個(gè)1角；5角可以換5個(gè)1角；l元＝10角。）
三、應用拓展
出示實(shí)物，標明價(jià)格：2角、5角、7角…… 1元。
師：如果你有1元錢(qián)的話(huà)，打算買(mǎi)什么？
四、全課總結
一年級數學(xué)下冊《認識人民幣》教案6
第一課時(shí) 認識人民幣
【教學(xué)內容】
教材30～31頁(yè)。
【教學(xué)目標】
1、經(jīng)歷在已有生活經(jīng)驗的基礎上認識人民幣的過(guò)程。
2、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。
3、感受人民幣在生活中的作用，接受愛(ài)護人民幣的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能正確地進(jìn)行“換錢(qián)”。
【教學(xué)類(lèi)型】
新授課。
【教學(xué)準備】
掛圖、教學(xué)圖片。
【教學(xué)方法】
小組合作、交流研討、動(dòng)手操作。
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設計意圖
情境創(chuàng )設
學(xué)生自由發(fā)言。
教師談話(huà)引入，創(chuàng )設購物情景圖：
小朋友在干什么？
他們會(huì )用到什么？
課前你們對錢(qián)還有哪些了解？
我們國家的錢(qián)叫什么？
師小結：這節課我們就一塊兒來(lái)認識人民幣
貼近兒童生活，自己獲取信息，課內外資源有機結合。
探究與體驗
學(xué)生拿出自己手中的人民幣，認識它們。小組內討論交流。
小組內討論分的標準，再動(dòng)手操作。
組內討論后到前面說(shuō)結果。投影反饋，一一展示。
生答：元、角、分。
生數一數有多少，得出什么結論？
學(xué)生用各種方法和老師換錢(qián)。10個(gè)1角、2個(gè)5角的、5個(gè)2角的，分別投影演示。
生答：10角。
小組內討論交流，后回答。
1、要求學(xué)生拿出課前自己準備的人民幣，給大家介紹拿的是什么、你是怎么看出來(lái)的。
師小結：我們可以通過(guò)人民幣上的數字、漢字和漢語(yǔ)拼音來(lái)認識它。
2、分一分
師：你會(huì )把小組內的人民幣按照一定的標準分一分嗎？
教師巡視。
3、人民幣的單位。
師：剛才我們認識了好多的人民幣，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)人民幣都用什么做單位？
板書(shū)：元、角、分。
4、元、角、分之間的關(guān)系
師：這些人民幣單位之間有什么關(guān)系呢？
�、俜峙c角。
出示10個(gè)1分硬幣。
�。娔X逐一演示）
總結：10個(gè)1分是1角。
思想教育：一分錢(qián)雖然很少，如果我們把零錢(qián)都積攢起來(lái)，就會(huì )越來(lái)越多了。
�、诮桥c元。
師問(wèn)：誰(shuí)會(huì )用你們手里1角1角的錢(qián)和老師換1元錢(qián)？
師：無(wú)論哪種換法，都要湊夠幾角？
總結、板書(shū)：1元＝10角
�、墼c分。
師：咱們一起研究了元與角之間的關(guān)系，研究了角與分之間的關(guān)系。你還想知道誰(shuí)和誰(shuí)之間的關(guān)系？（元與分）
猜猜元與分之間有什么關(guān)系？
用課件演示此推導過(guò)程。
引導學(xué)生用數學(xué)的“眼光”觀(guān)察身邊的事物，發(fā)現和欣賞生活中“數、形”美。
通過(guò)觀(guān)察發(fā)現生活中許多有規律的排列現象。
從觀(guān)察到操作，感悟有規律的排列。
從直觀(guān)到抽象，使生明白10個(gè)1分是1角。
學(xué)生每種換法，教師都要給予表?yè)P。
讓學(xué)生在大量的體驗與感悟中得出1元＝10角的結論
實(shí)踐與應用
生小組合作、討論后每組派代表去和師換錢(qián)。
生充分思考后說(shuō)出方法。
1、換錢(qián)游戲
師拿出1張1元、1張10元、
1張50元的紙幣，讓生來(lái)?yè)Q錢(qián)。
后出示p31練一練第一題，獨立完成。
2、出示制成課件的練一練第二題。
師注要求：從下面的人民幣中湊出一元錢(qián)。
說(shuō)出各種做法，師隨機演示。
采用靈活多樣的形式進(jìn)行練習。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使他們即鞏固了所學(xué)的知識，又體驗到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
布置作業(yè)：課本第31頁(yè)練一練。
板書(shū)設計：
認識人民幣
1元=10角 1角=10分 1元=100分
【反思】
本節課通過(guò)模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢(qián)、算錢(qián)的活動(dòng)中，積極主動(dòng)的參與探究性學(xué)習過(guò)程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì )交往和社會(huì )實(shí)踐能力。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，如利用已有的知識和經(jīng)驗個(gè)人民幣分類(lèi)等激活學(xué)生的已有經(jīng)驗的情境，使學(xué)生初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢(qián)，養成勤儉節約的好習慣。進(jìn)行心理教育滲透。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程較好地體現了課程標準的理念。
新冀教版一年級下冊數學(xué)第四單元《認識人民幣》教案教學(xué)設計反思這篇教案共4838字，適合用于一年級下冊數學(xué)教案教學(xué)學(xué)習。
一年級數學(xué)下冊《認識人民幣》教案7
本單元的內容是：
認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以?xún)葦档闹R，學(xué)習、認識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì )實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以?xún)葦档母拍畹睦斫�；體會(huì )數概念與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，老師要創(chuàng )設具體地生活情境，讓學(xué)生在購物的活動(dòng)中認識人民幣。
單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、重點(diǎn)：認識單位：元、角、分及簡(jiǎn)單計算。
2、難點(diǎn)：人民幣單位間的。
3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀(guān)察、多操作、多實(shí)踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識各種面值的人民幣，并會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
2、使學(xué)生認識單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通過(guò)購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商
品交換中的功能和作用并知道愛(ài)護人民幣。
單元課時(shí)安排：約4課時(shí)
課題：認識人民幣（第46頁(yè)的第例1----------例4（認識人民幣）完成相應的做一做及和P53：1、2題） 設計教學(xué)目標 1、認識人民幣，知道單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1 角=10分，學(xué)會(huì )兌換人民幣，知道功用。
3、培養觀(guān)察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣和節約用錢(qián)教育。
教學(xué)重點(diǎn) 認識各種面額的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn) 元、角、分之間的關(guān)系。
課前準備 常用的面額的人民幣(不同版本的)
課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
師：今天我為你們大家帶來(lái)了一位新朋友，看看它是誰(shuí)？(演示：點(diǎn)擊出現藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開(kāi)業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀(guān)文具店，你們想去嗎？一起來(lái)吧!
二、探究新知
1、參觀(guān)文具店回答問(wèn)題 (CAI演示)
(1)、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具？?jì)r(jià)錢(qián)是多少？(學(xué)生回答)
(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買(mǎi)呢？（學(xué)生回答）
2、認識人民幣
�。�1）、師：中國的錢(qián)幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？
�。�2）、操作初認人民幣
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰(shuí)認得多（學(xué)生活動(dòng)）
a:匯報認識情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣） 問(wèn)：觀(guān)察這人民幣，你發(fā)現了什么？
�。▽W(xué)生回答）
師：紙做的錢(qián)幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣
�。�3）再認人民幣
師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。( 學(xué)生活動(dòng)后，匯報識別方法)
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說(shuō)說(shuō)看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？ (學(xué)生口答)
師：?jiǎn)挝挥性�、角、分。紙幣我們�?huì )認了，那么硬幣你會(huì )辨認嗎？
師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上
來(lái)記住。觀(guān)察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？
師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛(ài)護人民幣，不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)。
小游戲：
�。�1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣
�。�2）我說(shuō)面值，你舉起起相應的面值
�。�3）我說(shuō)顏色，你來(lái)回答
4、元、角、分的關(guān)系
師：藍貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識？
�。▽W(xué)生觀(guān)看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系） 師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么？
�。▽W(xué)生回答，老師板書(shū)：1元＝10角 1角＝10分） 問(wèn)：你知道1元＝（ ）分嗎？
�。ǹ梢孕〗M討論后再回答）
想一想：
1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角？
2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角？
5、電腦出示第49頁(yè)的例4，讓學(xué)生口答
三、鞏固練習
1、電腦出示第53頁(yè)的第一題
�。�1）學(xué)生獨立操作，訂正 （學(xué)生上臺操作）
�。�2）說(shuō)湊成的錢(qián)數
師：說(shuō)說(shuō)每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？
2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!
(課件出示第48頁(yè)的做一做的第二題和第49頁(yè)的做一做) 師：1元錢(qián)能買(mǎi)什么學(xué)習用品？10元呢？(學(xué)生先在小組里說(shuō)，然后指名說(shuō))
3、游戲：模擬購物
出示一些學(xué)習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購物時(shí)把錢(qián)放進(jìn)去)
(1)選出三個(gè)柜長(cháng)
(2)學(xué)生隨意購物(看清價(jià)格后，購買(mǎi))
(3)請柜長(cháng)檢查交錢(qián)的情況
四、全課總結
(略)
1、老師要給學(xué)生提供生動(dòng)有趣的生活情境，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習這部分知識。
2、要給學(xué)生提供操作實(shí)踐的平臺，讓學(xué)生在具體的動(dòng)手操作和交流中，感知知識，從而充分體現學(xué)生學(xué)習的自主性與合作精神。
一年級數學(xué)下冊《認識人民幣》教案8
一、教學(xué)內容
認識人民幣及其單位和進(jìn)率，簡(jiǎn)單的購物。
分兩段安排：
1．認識1元及面值小于1元的人民幣，認識人民幣的單位及進(jìn)率，1元以?xún)鹊暮?jiǎn)單購物（P68～70）；
2．認識面值大于1元的人民幣，超過(guò)1元的`簡(jiǎn)單購物（P71～73）。
另外安排一次實(shí)踐活動(dòng)“小小商店”（P74～75）。
二、教材編排特點(diǎn)和教學(xué)建議
1．以購物為主線(xiàn)安排教學(xué)內容。
教材首先呈現購物的場(chǎng)面，引出對人民幣的認識，然后在購物活動(dòng)中認識人民幣的進(jìn)率。在練習中聯(lián)系物價(jià)鞏固對人民幣的認識，使學(xué)生不僅認了錢(qián)，還認識了它所標志的實(shí)際價(jià)值，在購物活動(dòng)中學(xué)習人民幣的加、減計算，最后安排實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行模擬購物或實(shí)際購物。這樣安排能使學(xué)生感受人民幣的作用，逐步學(xué)會(huì )解決現實(shí)的購物問(wèn)題。這說(shuō)明教材十分重視數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
2．先認識1元、1角、1分的人民幣，再認識其他人民幣。
先認識1元、1角、1分的人民幣，有利于了解人民幣的單位，容易建立元、角、分的進(jìn)率的概念，教材從“買(mǎi)1元錢(qián)的筆記本付10角可以嗎”的討論引入人民幣的進(jìn)率，并以換算圖示表示出人民幣單位之間的進(jìn)率，可以給學(xué)生留下深刻的印象。接著(zhù)認識其他面值的人民幣，之后安排伍角幣、貳角幣與1元幣的換幣活動(dòng)，加深對元與角之間進(jìn)率的認識。要領(lǐng)會(huì )教材的編排意圖，突出認識人民幣中的數學(xué)知識，即人民幣的單位及進(jìn)率。
3．在認幣活動(dòng)中既要基于學(xué)生的已有經(jīng)驗，又要突出重點(diǎn)。
多數學(xué)生已經(jīng)認識了小面值的人民幣，有的曾有過(guò)獨自購物的經(jīng)歷，但也可能有學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)人民幣，教學(xué)前應了解學(xué)生的認幣情況。教學(xué)中可以讓學(xué)生帶來(lái)一些人民幣，教師也可準備一些人民幣，讓學(xué)生分組活動(dòng)，指認人民幣。在交流時(shí)重點(diǎn)應放在了解人民幣的幣值，認識大寫(xiě)的壹、貳、伍、拾、佰和繁體字圓，當然也要認識幣面上用阿拉伯數字寫(xiě)的1元、1角、2角、5角等。至于人民幣的顏色、形狀、圖案、印制日期等不要作為教學(xué)內容，學(xué)生提出了就讓他說(shuō)說(shuō)，沒(méi)提到不要往上面引導，鑒定真假人民幣顯然不是一年級學(xué)生的工作職責。還有的把人民幣上的盲點(diǎn)也教給學(xué)生，這更是多此一舉，因為教師如果不看資料也未必了解。數學(xué)課上的認識人民幣重點(diǎn)是學(xué)習人民幣的單位、進(jìn)率以及換幣和購物時(shí)的計算，要突出數學(xué)內容。
4．要利用練習題進(jìn)行數學(xué)思考，發(fā)展分析和推理能力。
如P70③、⑤，讓學(xué)生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開(kāi)放性，要讓學(xué)生思考出盡量多的組合，并通過(guò)交流得到比較全面的認識。不能只圖課堂上熱鬧，過(guò)多地安排排隊購物，而把這些題目棄之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧題也都具有開(kāi)放性，也是發(fā)展學(xué)生分析、推理能力的良好素材，都應認真組織學(xué)生獨立思考，相互交流，以發(fā)展思維能力。
5．要認真組織實(shí)踐活動(dòng)。
P74～75“小小商店”屬于綜合型的實(shí)踐活動(dòng)，前半部分是情境問(wèn)題型，讓學(xué)生面對提供的情境解決數學(xué)問(wèn)題，為后面的活動(dòng)提供經(jīng)驗支持。后半部分屬于動(dòng)手操作型，組織學(xué)生進(jìn)行現實(shí)的或模擬的購物活動(dòng)。教師可根據當地學(xué)生的經(jīng)濟狀況安排活動(dòng)，可以從商店批發(fā)一些便宜的文具，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的購買(mǎi)活動(dòng)，或讓學(xué)生自帶玩具標出價(jià)格在教室里買(mǎi)賣(mài)，也可以發(fā)些寫(xiě)有幣值的紙片模擬購物。在活動(dòng)過(guò)程中要教育學(xué)生遵守秩序，準確計算，正確付幣、找幣，活動(dòng)結束后還要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)買(mǎi)東西的經(jīng)過(guò)，也就是讓學(xué)生反思購物過(guò)程，積累購物經(jīng)驗。
一年級數學(xué)下冊《認識人民幣》教案9
教學(xué)內容
教科書(shū)第23頁(yè)例3及相關(guān)練習。
教學(xué)目標
1毖生能熟練地完成元與角，角與分之間的換算，并能說(shuō)己的想法。
2迸嘌學(xué)生簡(jiǎn)單初步的邏輯思維能力和分析理解能力。
3備惺蓯學(xué)知識的應價(jià)值，使學(xué)生更熱愛(ài)數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握元與角、角與分之間換算的方法。
教學(xué)準備
面值為1元、1角、1分的人民幣若干。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入
教師：（課件出示森林小房子）瞧！小熊的森林商店開(kāi)業(yè)了，為了找錢(qián)方便，小熊決定先換一些零錢(qián)。孩子們，在小熊換零錢(qián)之前，回憶一下上節課我們學(xué)習了哪些關(guān)于換錢(qián)的知識。引導學(xué)生回憶出：1元=10角1角=10分（并板書(shū)）
二、教學(xué)新課
1．教學(xué)元與角、角與分之間的換算方法
教師：這一節課我們就要在上節課的基礎上來(lái)學(xué)習新的知識。這一次，小熊想把4角全部換成1分的，可以換成多少分呢？它還想把5元的全部換成1角的，又可以換成多少角呢？
課件根據教師的講解，相應出示4角和5元。
教師：孩子們，這一次換錢(qián)和上節課的換錢(qián)有什么不同的地方？
引導學(xué)生比較得出：上節課是把1元換成10角，或把1角換成10分，而這次不只是1元或1角了，而是要把幾元全部換成1角的，或把幾角全部換成1分的了。
教師：這節課的學(xué)習內容和上節課的知識有沒(méi)有聯(lián)系呢？
引導學(xué)生感知可以上節課的知識我們思考。
教師：孩子們真聰明！能夠相互有聯(lián)系的知識我們解決問(wèn)題。老師給每小組都準備了一些1元、1角、1分的人民幣，請以小組為單位選擇一個(gè)你喜歡的問(wèn)題幫小熊解決。
學(xué)生以小組為單位討論怎樣解決自己小組選擇的問(wèn)題。其間教師巡視并有針對性地進(jìn)行指導。
學(xué)生可能有以下幾種方法：
選擇問(wèn)題：5元可以換成多少角？
教師：對了，我們知道1元=10角，1角=10分，所以幾元里就有幾個(gè)10角，幾角里就有幾個(gè)10分。
2．教學(xué)角與元、分與角之間的換算方法
教師：孩子們會(huì )多種方法來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題，你們真是既會(huì )動(dòng)手又會(huì )動(dòng)腦的能干的孩子。我們再來(lái)看看小松鼠的問(wèn)題，小熊順利地兌換了零錢(qián)后，迎來(lái)了他的第一個(gè)顧客小松鼠。小松鼠有60角錢(qián)，她想買(mǎi)一個(gè)價(jià)格是6元的玩具娃娃，她能買(mǎi)到這個(gè)玩具娃娃嗎？
教師：為什么呢？
學(xué)生可能也有兩種方法：
方法一：人民幣來(lái)操作，每10角可以換成1元，60角換6次就是6元。
方法二：1元=10角來(lái)想。想10角=1元，60角=6元。60角和6元是同樣多的，所以能買(mǎi)到玩具娃娃。
教師：60角=6元，那么30分是多少角呢？
引導學(xué)生說(shuō)出30分里面有3個(gè)1角，所以30分是3角。
孩子們很會(huì )動(dòng)腦筋，其實(shí)不管我們怎么換算，都要想什么？
學(xué)生通過(guò)前面的活動(dòng)，知道不管怎樣換算，都要想1元=10角、1角=10分。
3苯萄Уッ數與復名數的換算
教師：送走了小松鼠，小狗又來(lái)給小熊出了一個(gè)難題。小狗想買(mǎi)一塊蛋糕，但它只有13角錢(qián)。蛋糕的價(jià)格如下：（課件出示）
草莓蛋糕蘋(píng)果蛋糕香橙蛋糕
1元5角1元3角1元7角
它能買(mǎi)哪種蛋糕呢？
引導學(xué)生思考后回答，方法可能有兩種：
方法一：把13角分成10角和3角，10角=1元，所以13角=1元3角�？梢再I(mǎi)蘋(píng)果蛋糕。
方法二：1元=10角，所以1元5角=15角，1元3角=13角，1元7角=17角�？梢再I(mǎi)蘋(píng)果蛋糕。
教師：小朋友們有的是把1元3角化成了13角，方法是先想1元是多少角，再和3角加起來(lái)，就是13角了；有的是把13角化成幾元幾角，方法是先把13角分成10角和3角，10角是1元，所以13角就是1元3角了。（教師邊講邊作如上圖的板書(shū)）這樣把幾元幾角化成幾角或者把幾角化成幾元幾角小朋友會(huì )做嗎？試一試。
黑板上板書(shū)：14角=（）元（）角
1角7分=（）分11分=（）角（）分
學(xué)生獨立完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在
上展出，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己這樣填的理由，全班集體訂正。
三、鞏固練習
1．學(xué)生獨立思考完成第25頁(yè)練習四第5題
學(xué)生完成后集體訂正，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)想法。
2．學(xué)生獨立思考完成第26頁(yè)練習四第7題
完成后集體訂正，并引導學(xué)生感受人民幣之間的兌換和數的組成的關(guān)系。
四、課堂
教師：今天你都學(xué)到了哪些數學(xué)知識？在人民幣的換算中最關(guān)鍵的是要掌握哪兩個(gè)量之間的關(guān)系？
引導學(xué)生說(shuō)出人民幣之間換算的方法，以及在人民幣的換算中最關(guān)鍵的是要掌握1元=10角，1角=10分。
五、拓展延伸
教師：在平時(shí)的生活中，我們通常都覺(jué)得1分錢(qián)很少，不在乎。下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)有趣的換算。
引導學(xué)生感受：如果每人節約1分錢(qián)，10個(gè)人就可以節約1角錢(qián)，100個(gè)人就可以節約1元錢(qián)，1000個(gè)人就可以節約10元錢(qián)，10000人就可以節約100元，人越多還會(huì )節約得更多，如果我國每人節約1分錢(qián)，就可以節約1300萬(wàn)。
教師：上面有很多數同學(xué)們可能都還沒(méi)有學(xué)過(guò)，不過(guò)你看到這樣一些數，有沒(méi)有感受？有什么感受呢？
趁機對學(xué)生進(jìn)行教育，使他們感受到從小要養成節約錢(qián)的好習慣。
一年級數學(xué)下冊《認識人民幣》教案10
1教學(xué)目標
知識目標
通過(guò)學(xué)習,認識小面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民幣的單位。
能力目標
通過(guò)學(xué)習,在取幣、付幣活動(dòng)中加強體驗,培養學(xué)生思維的靈活性,探究的積極性,合作的主動(dòng)性。
情感目標
通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生愛(ài)護人民幣和節儉的好習慣。
2學(xué)情分析
一年級兒童年齡小,缺乏社會(huì )經(jīng)驗,上市場(chǎng)購物的機會(huì )也少,對人民幣只是初步的認識,對于要用到錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識。本節課的教學(xué)會(huì )使學(xué)生對人民幣有進(jìn)一步的認識,使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。本設計充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,把這一概念的學(xué)習設計成實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認識商品的價(jià)格,學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的購物,并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習數學(xué)的興趣,并進(jìn)行愛(ài)護人民幣、勤儉節約的教育。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)認識小面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民幣的單位。
教學(xué)難點(diǎn)會(huì )付幣,在合作學(xué)習中知道元、角、分之間的關(guān)系及進(jìn)率。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
同學(xué)們,老師這兒有一個(gè)謎語(yǔ),請你猜一猜,它是什么出示“薄薄一張紙,作用可真大,買(mǎi)書(shū)買(mǎi)筆都要用到它�！�
生它是錢(qián)。
師那么中國的錢(qián)叫什么呢？
生它叫人民幣。
師對,人民幣是我國發(fā)行的法定貨幣。今天我們就一起來(lái)認識人民幣。(教師板書(shū)課題,學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空,全班齊讀課題。)
出示本節課的學(xué)習目標。
活動(dòng)2【講授】二、自主體驗，探究新知
相互介紹,認識人民幣
師請你說(shuō)一說(shuō)生活當中哪些地方要用到人民幣生買(mǎi)東西,在超市、在商店、在菜市場(chǎng)……
師小朋友們,人民幣與我們的生活密切相尖,平時(shí)家里的大人在逢年過(guò)節都會(huì )給我們壓歲錢(qián),你是怎么安排這些零花錢(qián)的你有存錢(qián)的習慣嗎你打算把存下的錢(qián)做什么(對學(xué)生進(jìn)行合理使用零花錢(qián)和節約用錢(qián)的好習慣教育。)
師相信大家都認識人民幣吧,請你和你的同桌互相介紹你自己帶來(lái)的人民幣學(xué)具,介紹完的小朋友把學(xué)具放好坐好。
重點(diǎn)認識1元紙幣
師誰(shuí)認識老師手中的這張人民幣,誰(shuí)來(lái)介紹給大家聽(tīng)(師出示1元紙幣)引導學(xué)生從顏色、圖案、大小和上面的數字來(lái)介紹。
師這位小老師介紹的可真不錯,我們看壹是大寫(xiě)的漢字一,圓是人民幣的單位,我們一般寫(xiě)成元。(師板書(shū)元)
師(課件國徽放大)小朋友們你們看這是什么
生這是國徽。
師國徽是我們國家的標志,我們愛(ài)護人民幣就表示我們熱愛(ài)偉大的祖國,那么我們怎么做才是愛(ài)護人民幣呢
生不在人民幣上亂寫(xiě)、亂畫(huà),更不能損壞人民幣。(對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣的情感教育。)
師讓我們一起來(lái)愛(ài)護人民幣,老師這里還有一張1元錢(qián)(出示紅色舊版1元紙幣)這是一張舊版1元錢(qián),現在市面上較少見(jiàn)了,這兒還有一枚1元錢(qián),這是1元的硬幣。人民幣分兩種一種是用紙做的叫紙幣;一種用金屬做的叫硬幣。1元紙幣和1元硬幣面值是相等的。
區分1元和1角的紙幣同時(shí)認識其他面值人民幣
師老師這兒還有一張1元,大家仔細觀(guān)察,老師說(shuō)的對嗎
生不對。
師這里明明有數字1啊
生1后面是角,大小比1元小,顏色也不同……
師同學(xué)們的眼睛可真亮,1后面是角,它是比元還要小的人民幣單位,它叫角。(師板書(shū)角。)
師出示2角、5角這兩種面值的人民幣讓學(xué)生之前合作學(xué)習認識這兩種面值的人民幣。除2角錢(qián)的紙幣外,1角、5角、1元都有對應相同面值的硬幣。(師課件展示后讓學(xué)生加以認識和區分)。
師這幾枚硬幣你們認識嗎(出示1分、2分、5分硬幣)。這是比元、角要小的人民幣單位分。(師板書(shū)分)。不過(guò)現在很少用了,在市面上幾乎看不到它們的影子了。
活動(dòng)3【活動(dòng)】三、合作學(xué)習，師生交流
師同學(xué)們老師這兒有2個(gè)信封,其中一個(gè)里面有1張1元錢(qián),另一個(gè)信封里面有許多1角錢(qián),你們能幫老師數一數并說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)信封里的錢(qián)多嗎
出示演示課件,學(xué)生們邊數邊發(fā)現10個(gè)1角是10角,也就是1元,所以1元=10角,2個(gè)信封里的錢(qián)數一樣多。(師板書(shū)1元=10角)。答對的給予獎勵。
師好,老師獎勵給你一根棒棒糖這根棒棒糖5角錢(qián),如果讓你用手中的錢(qián)來(lái)買(mǎi),該怎么付呢請以小組形式交流討論一下,再找生上前面展臺來(lái)演示,演示正確的還獎勵棒棒糖。
師我這兒有一個(gè)1元錢(qián)的本,如果讓你當顧客,你來(lái)怎么付錢(qián)呢再找生演示。
從而讓學(xué)生知道1元可以換幾張1角;或幾張2角;或幾張5角,甚至更難一些的付錢(qián)方法。(學(xué)生在合作與探究中發(fā)現換或付錢(qián)的方法,突破難點(diǎn)。)
師既然大家知道了1元=10角,那么1角等于幾分呢讓我們一起來(lái)數一數。數完后,老師直接板書(shū)1角=10分。同時(shí)根據三者的關(guān)系和進(jìn)率,滲透1元=100分,再板書(shū)。
活動(dòng)4【練習】四、快樂(lè )練習，實(shí)踐運用。
律動(dòng)60秒,快樂(lè )1分鐘。
師看出大家一定有些累了,讓我們一起跳起來(lái),唱起來(lái)吧!課件出示歌曲《一分錢(qián)》,
快樂(lè )練習,實(shí)踐運用。
寫(xiě)出上面顯示的人民幣的錢(qián)數。
元、角、分的單位換算練習。
出示商品,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)1元錢(qián)可以買(mǎi)什么
活動(dòng)5【測試】五、回顧總結，當堂檢測
一、填空
1、1角可以換成()個(gè)1分硬幣;1角可以換成()個(gè)2分硬幣;1角可以換成()個(gè)5分硬幣。
2、一張1元幣可以換()張1角幣;()張2角幣;()張5角幣。
3、()張1元幣可以換一張10元幣。
4、1元=()角=()分
5、10元6角=()角
6、26角=()元()角
二、判斷
一條圍巾要5元7角,請你在簡(jiǎn)單的付錢(qián)方法后面打“√”。
1、5張1元,7張1角。()
2、2張2元,1張1元,1張5角,2張1角。()
3、1張5元,1張5角,1張2角。()
三、在○里填上、或=
1角○9分9角○8元1元○1角10分○1角40分○4角3元○30分4角○4分7元○70分6角○6分
認識人民幣
元角分
1元=10角
1角=10分
1元=100分
活動(dòng)6【作業(yè)】六、走進(jìn)生活，快樂(lè )作業(yè)
回家和家長(cháng)一起玩買(mǎi)東西的游戲。
一年級數學(xué)下冊《認識人民幣》教案11
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡(jiǎn)單問(wèn)題時(shí)會(huì )綜合運用所學(xué)的相關(guān)知識。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
引導學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程，了解不同的解題策略，積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗，初步學(xué)會(huì )有序思考。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生感受到數學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數學(xué)的應用價(jià)值。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中了解不同的解題策略。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生初步的解決問(wèn)題策略，指導學(xué)生學(xué)會(huì )有序思考。
三、教學(xué)準備
學(xué)具：書(shū)籍封面的圖片紙。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，理解題意
1、出示情境。
教師：玲玲和媽媽在書(shū)店看到了一些自己喜歡的書(shū)，可是零用錢(qián)只剩下13元了，媽媽也沒(méi)有帶多余的零錢(qián)。于是，媽媽就跟玲玲說(shuō)：“我們今天先買(mǎi)兩本書(shū)，你就把13元正好花完吧，沒(méi)有買(mǎi)到的書(shū)，我們下次再買(mǎi)�！绷崃徇@下有點(diǎn)犯愁了，該買(mǎi)哪兩本書(shū)呢？同學(xué)們快來(lái)幫幫她吧！
2、理解題意。
出示問(wèn)題：用13元正好可以買(mǎi)哪兩本書(shū)？
教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。A設）學(xué)生1：語(yǔ)氣平淡，沒(méi)有突出“正好”。
學(xué)生2：突出“正好”。
教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個(gè)字，那么“正好”是什么意思呢？
�。A設）學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少。
學(xué)生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢(qián)。
3、揭示課題。
教師：玲玲該怎么選書(shū)呢？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)課題：解決問(wèn)題。
�。ǘ┨骄繂�(wèn)題，尋求策略
1、在嘗試解決問(wèn)題中獲得方法。
教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨立完成。
學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題，老師巡視監控，收集學(xué)生信息。
�。A設）學(xué)生會(huì )出現不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。
教師監控：
如果出現這樣的問(wèn)題，教師要引導學(xué)生再次審題，重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的意思。5+7<13，說(shuō)明有剩余；6+8>13，說(shuō)明超出了13元，只能等于13元。
教師引導學(xué)生把錯誤的算式變成對的。例如：
在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。
《認識人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設計
《認識人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設計
《認識人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設計（2）
《認識人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設計（2）
�。A設）學(xué)生依據單價(jià)找書(shū)的名稱(chēng)；依據總價(jià)找到缺失的書(shū)價(jià)錢(qián)，并找到書(shū)的名字，最后修復賬單。
小結：在解決問(wèn)題時(shí)，我們要有條理地思考問(wèn)題，依據條件逐步推理出結果。
�。ㄈ┗仡櫩偨Y
1、這節課上，什么知識給你留下了最深刻的印象？
2、今天學(xué)習的解決問(wèn)題策略在生活中是很常見(jiàn)的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開(kāi)門(mén)，如果有很多把鑰匙，那么哪一個(gè)是配套的鑰匙呢？我們通常會(huì )逐個(gè)嘗試找到配套的鑰匙，這個(gè)過(guò)程就是“嘗試──調整”策略。
一年級數學(xué)下冊《認識人民幣》教案12
教學(xué)內容：教科書(shū)第36—37頁(yè)
教學(xué)目標：
1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣和合理使用人民幣的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認識各種面額的人民幣，掌握元角分之間的進(jìn)率
教學(xué)難點(diǎn)：等值間的換錢(qián)
對教學(xué)重難點(diǎn)突破的闡述：
創(chuàng )設情境，讓學(xué)生參與觀(guān)察人民幣、數錢(qián)、換錢(qián)的活動(dòng)，引導學(xué)生先分類(lèi)，將面值不同的人民幣放在一起，交流自己辨認不同面值人民幣的方法，在認識了元角分的基礎上，組織兌換人民幣，認識元角分之間的關(guān)系。
教學(xué)準備：
教師準備：各種面值的人民幣、一個(gè)存錢(qián)罐
學(xué)生準備:自己存錢(qián)罐中的人民幣
預習提綱：
教學(xué)過(guò)程：
一、預習展示、提出問(wèn)題：
拿出存錢(qián)罐，問(wèn)：同學(xué)們認識它嗎？對于人民幣的知識，你知道哪些？
二、研究問(wèn)題、精講點(diǎn)撥：
1、認識以“元”為單位的人民幣
師出示一張1元的人民幣：誰(shuí)知道這是一張面值多少的人民幣？在你的存錢(qián)罐里找出這樣的人民幣。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣認識1元的人民幣的？
生：上面寫(xiě)有“1元”。
師：寫(xiě)有數字的這一面叫“正面”，印有圖案的一面叫“反面”。1元的人民幣反面有什么圖案？
找一找，你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣？
生：2元、5元、硬幣······
2、認識以“角”為單位的人民幣
師：你能找出以“角”作單位的人民幣嗎？說(shuō)說(shuō)看，有哪些？
把2角和2元的人民幣放在一起，看看他們有什么不一樣的地方？
生：?jiǎn)挝徊灰粯印?/p>
生：圖案不一樣。
生：2角短一些，2元長(cháng)一些。
······
3、認識以“分”為單位的人民幣。
師：找一找，以分為單位的人民幣都有哪些？你發(fā)現了什么？
4、認識元角分之間的進(jìn)率。
師：老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣，誰(shuí)能幫幫老師，應該換幾張？為什么？
生：10張。1元=10角
師：1角可以換多少分？
三、類(lèi)化練習、限時(shí)作業(yè)：
類(lèi)化練習：能數數你的存錢(qián)罐里有多少人民幣嗎？
四、課堂小結：
這節課你學(xué)到了什么？
板書(shū)：認識人民幣——元角分
1元=10角1角=10分
一年級數學(xué)下冊《認識人民幣》教案13
設計說(shuō)明
學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到人民幣，所以對人民幣并不陌生。在教學(xué)時(shí)，從以下幾個(gè)方面入手：
1．在認識人民幣的教學(xué)中，讓學(xué)生嘗試把人民幣進(jìn)行分類(lèi)，在這一過(guò)程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分；然后根據教材提供的關(guān)系圖，理解元、角、分之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的兌換。
2．在教學(xué)時(shí)，緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際導入新課，讓學(xué)生初步意識到人民幣的作用，并進(jìn)行愛(ài)護人民幣就是愛(ài)護我們國家的教育，讓學(xué)生明白積少成多的道理，從小養成存款的好習慣，培養學(xué)生艱苦樸素的意識。
課前準備
教師準備 PPT課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)
學(xué)生準備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)
教學(xué)過(guò)程
⊙出示情境，導入新課
1．鋪墊。
課件出示教材52頁(yè)4幅情境圖。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幾幅圖，說(shuō)說(shuō)小朋友們都在干什么。(購買(mǎi)文具、買(mǎi)票、買(mǎi)報紙和存零錢(qián))他們在做這些事情的時(shí)候都用到了什么？(人民幣)
師：同學(xué)們說(shuō)得很對，我們在買(mǎi)東西的時(shí)候都要用到人民幣。人民幣是我們國家的象征，愛(ài)護人民幣也就是愛(ài)護我們的國家。同時(shí)我們也要合理使用人民幣，養成存錢(qián)的好習慣。
2．導入。
這節課我們就一起來(lái)認識人民幣，看看它在生活中有哪些作用。
(板書(shū)課題：認識人民幣)
設計意圖：通過(guò)觀(guān)察主題圖，列舉出使用人民幣的實(shí)例，讓學(xué)生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行理財教育，讓學(xué)生明白積少成多的道理。
⊙師生合作，探究新知
1．初步認識小面值的人民幣。
(課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣)
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這些人民幣，你們能認出幾種？是怎樣識別的？
學(xué)生說(shuō)出這些人民幣的名稱(chēng)和識別的依據。
(根據人民幣上的數字、漢字、顏色、圖案等可以識別不同面值的人民幣)
2．對人民幣進(jìn)行分類(lèi)，深化認識。
師：剛才我們認識了這幾種面值的人民幣，現在請同學(xué)們認真觀(guān)察，看看能否對它們進(jìn)行分類(lèi)。
學(xué)生以小組為單位嘗試分類(lèi)，匯報交流。
預設
生1：按質(zhì)地分，可以分為硬幣和紙幣兩種。
生2：元的是一類(lèi)，角的是一類(lèi)，分的是一類(lèi)。
生3：還可以按上面寫(xiě)的年份分類(lèi)。
……
學(xué)生匯報完畢后教師小結：用紙張做的錢(qián)幣叫做紙幣，用金屬做的錢(qián)幣叫做硬幣。(板書(shū)：紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類(lèi)可以把錢(qián)幣分為三類(lèi)，即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書(shū)：元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是等值的，1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。
3．認識元、角、分之間的進(jìn)率。
(1)認識元和角之間的進(jìn)率。
師：同學(xué)們對人民幣已經(jīng)有了一定的認識，現在老師要和同學(xué)們做一個(gè)“換錢(qián)”的游戲。
師(出示一張5角紙幣)：如果你用1角紙幣來(lái)?yè)Q老師的5角紙幣，你應該用幾張？(5張)
師(出示一張1元紙幣)：如果你用1角硬幣來(lái)?yè)Q老師的1元紙幣，你應該給老師幾枚1角硬幣？(板書(shū)：1元＝10角)
師：還是換老師的1元紙幣，請你選任意面值的人民幣來(lái)?yè)Q，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾枚硬幣。
學(xué)生用不同的方法擺出幾種情況之后，教師小結：不管用哪種面值的人民幣來(lái)?yè)Q，所換的人民幣的總數都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左圖)
一年級數學(xué)下冊《認識人民幣》教案14
活動(dòng)目標
1、認識常見(jiàn)人民幣面值及特征。
2、知道人民幣的用途及一些意義。
3、了解簡(jiǎn)單的錢(qián)幣兌換關(guān)系，并學(xué)習簡(jiǎn)單的粘補技巧。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認識人民幣面值，人民幣的兌換關(guān)系。
活動(dòng)準備
1、各種面值人民幣。
2、一些日常用品及價(jià)格單。
活動(dòng)過(guò)程
一、了解人民幣
1、出示人民幣，教師：這個(gè)是什么？有什么用呢？
2、教師：對，是錢(qián)，錢(qián)是一種拿來(lái)交易的東西，比如用來(lái)買(mǎi)玩具啊，買(mǎi)生日蛋糕啊，或者請別人干活要給錢(qián)給別人啊。我們中國制造出來(lái)的錢(qián)叫人民幣。
二、認識不同面值的人民幣
1、在黑板上展示不同面值的人民幣給幼兒觀(guān)看，請幼兒仔細觀(guān)察有何不同。
2、請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
3、教師糾正、肯定幼兒的說(shuō)法。
4、簡(jiǎn)單告知幼兒人民幣的基本貨幣單位是圓角分。
三、人民幣的兌換
1、出示2角的人民幣，請幼兒說(shuō)說(shuō)可以?xún)稉Q成幾張1角的人民幣。
2、出示5角的人民幣，請幼兒想想看可以換成幾張1角的人民幣？幾張1角和2角的人民幣？
延伸活動(dòng)
1、粘補殘缺的“人民幣”。
2、角色游戲：購物。
一年級數學(xué)下冊《認識人民幣》教案15
課時(shí)
1課時(shí)
設計人
陳雪原
教學(xué)目標設計
1、 在現實(shí)情境中認識人民幣的單位元、角、分級它們之間的關(guān)系。
2、 認識各種面值的人民幣
1、 操作法：通過(guò)操作人民幣，初步感知人民幣，認識人民幣。
2、 觀(guān)察法：通過(guò)觀(guān)察發(fā)現各種面值的熱民幣的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步認識人民幣。
教學(xué)程序設計
教材處理設計
師生活動(dòng)設計
一、 談話(huà)導入。
二、 觀(guān)察情境圖，提出問(wèn)題。
1、觀(guān)察情境圖
2、提出數學(xué)問(wèn)題
三、解決問(wèn)題
1、解決第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題“你存了多少錢(qián)”。
從了解本班學(xué)生的存錢(qián)罐導入新課
引導學(xué)生觀(guān)察情境圖，提出數學(xué)問(wèn)題，然后由情境圖回到現實(shí)中來(lái)，一本班同學(xué)的存錢(qián)罐為素材開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。
提出的問(wèn)題：
你存了多少錢(qián)？
你認識下面的人民幣嗎？
第一個(gè)紅點(diǎn)標示的問(wèn)題“你存了多少錢(qián)”是認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí)采用以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行：1、首先是策略問(wèn)題，即怎樣才能知道存了多少錢(qián)，面對這么多錢(qián)怎樣數。
2、教師為每個(gè)小組準備面值不同的人民幣，引導學(xué)生先分類(lèi)，將面值相同的人民幣放在一起。
3、夾流自己辨認不同面值人民幣的方法，可以從人民幣上的面值、正反面的顏色、圖案等方面進(jìn)行辨認。同時(shí)教師要向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣的教育。
師：課件出示情境圖。
生：觀(guān)察情境圖，提出問(wèn)題。
師：出示第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題“你存了多少錢(qián)”。提出問(wèn)題怎樣才能知道存了多少錢(qián)，面對這么多錢(qián)怎樣數。
生：給人民幣分類(lèi)。
生：交流自己認識的人民幣
師：教師向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣的教育。
教學(xué)程序設計
教材處理設計
師生互動(dòng)設計
2、解決第二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題“你認識下面的人民幣嗎？”
四、課堂練習
五、課堂
4、認識樂(lè )園、角、分的基礎上，組織兌換人民幣的活動(dòng)，如：“1角兌換多少分？”“1元兌換多少角？”從而得出1元=10角，1角=10分。
5、結合統計表中的數據解決紅點(diǎn)標示的問(wèn)題“你存了多少錢(qián)”。在認識人民幣時(shí)，教師要注意充分展示學(xué)生的發(fā)現。在了解人民幣的單位元、角、分之間的關(guān)系后及時(shí)組織自主練習，加深對人民幣的認識。
第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題“你認識下面的人民幣嗎？”旨在引導學(xué)生對2元及2元以上人民幣進(jìn)行認識。學(xué)生已有一定的經(jīng)驗，教師引導學(xué)生獨立解決。
自主練習第1題是認識現在流通的不同面值、版別的人民幣及兌換人民幣的題目，其中大面值人民幣的認識是重點(diǎn)。練習時(shí)，教師仿照此題設計出更多的活動(dòng)，尤其要重視“你還能怎樣換”這個(gè)環(huán)節，提高聯(lián)系的靈活性。
通過(guò)引導學(xué)生交流收獲體會(huì )，復習本節課所學(xué)的知識。
生：兌換人民幣。
師：組織交流1元=10角，1角=10分。
師：引導解決“你存了多少錢(qián)”這個(gè)問(wèn)題。
生：解決問(wèn)題后交流。
師：出示第二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題“你認識下面的人民幣嗎？
生：獨立解決問(wèn)題。
師：出示自主練習第1題
生：自主練習
生：交流收獲體會(huì )。
板書(shū)設計
我的存錢(qián)罐
1元=10角 1角=10分 1元=100分
人民幣的面值有：1分 2分 5分
1角 2角 5角
1元 2元 5元 10元
20元 50元 100元
課后反思
由于人民幣與學(xué)生的生活密不可分，學(xué)生在生活中對有關(guān)人民幣的知識已有一定的經(jīng)驗。因此，在教學(xué)是要充分利用這些經(jīng)驗，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的、生動(dòng)地、有趣的情景，引導學(xué)生在解決一系列現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)獨立思考與合作交流，系統的學(xué)習有關(guān)人民幣的認識。在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生認識人民幣，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
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