小學(xué)數學(xué)三年級下冊教案（通用15篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)三年級下冊教案，歡迎大家分享。
小學(xué)數學(xué)三年級下冊教案 1
教學(xué)內容：
17頁(yè)練習四
教學(xué)目標：
1、經(jīng)過(guò)多練多想，讓學(xué)生在練習的過(guò)程中熟練掌握除法口算的`基本法。
2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會(huì )運用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
注意發(fā)現學(xué)生錯多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)算
二、估算比賽：用你自己喜歡的方法估一估
三、筆算比賽
四、再現問(wèn)題
1、每聽(tīng)飲料3元，100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料？
2、在一次地震中，有災民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？
組織學(xué)生討論怎樣估算？板書(shū)估算列式。
3、教師小結。
五、總結。
大家想想自己在除法口算中總結了那些經(jīng)驗？
小學(xué)數學(xué)三年級下冊教案 2
一、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生體驗計算方法的多樣化。
2、會(huì )運用兩位數乘兩位數的筆算。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設學(xué)習情境，提出相應的'問(wèn)題。
2、讓學(xué)生獨立思考，嘗試自己解決問(wèn)題。
3、組織學(xué)生對所提問(wèn)題小組討論。
4、交流結果，小組一：12+12+12=288(24個(gè)12相加)
小組二：12x4x6=288
小組三：12x3x8=288
小組四：12x20+12x4=288
小組五：用豎式計算
5、方法歸類(lèi)：可以分為三類(lèi)，第一類(lèi)連加，第二類(lèi)連成，第三類(lèi)是把其中的一個(gè)乘數拆成兩數的和或差
6、總結出方法
7、研究筆算方法
8、鞏固法則
9、總結所學(xué)內容，看看學(xué)生是否掌握了本節課知識點(diǎn)
三、教學(xué)結束：
布置學(xué)生課后編5道兩位數乘兩位數的計算題。
小學(xué)數學(xué)三年級下冊教案 3
教學(xué)內容：
北師大版三年級數學(xué)課本23-24頁(yè)的相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)觀(guān)察和操作活動(dòng)，初步認識軸對稱(chēng)圖形。會(huì )直觀(guān)判斷軸對稱(chēng)圖形，能用對折的方法找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的'觀(guān)察能力和想象能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征，能畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
教學(xué)難點(diǎn)：
能直觀(guān)判斷出軸對稱(chēng)圖形，能用折紙的方法找出對稱(chēng)軸；
教學(xué)準備：
課件、一些軸對稱(chēng)圖形圖片、紙和剪刀、長(cháng)方形、正方形、圓形紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、巧設情境，激發(fā)好奇心。
花園里有只可愛(ài)的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見(jiàn)了小蜻蜓，對小蜻蜓說(shuō)：我們是一家人。小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑說(shuō)，在大自然里還有很多物體和我們是一家呢。
二、欣賞圖片，建立表象。
1、這不，你瞧。蝴蝶找來(lái)了什么？
課件出示：蝴蝶、楓樹(shù)葉、七星瓢蟲(chóng)、蜻蜓、臉譜、交通標志、數字8、飛機、天平、一些字母等。這些圖形漂亮嗎？學(xué)生欣賞各種對稱(chēng)圖形。
2、引導觀(guān)察圖形，交流匯報
剛才同學(xué)看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現都有什么特征呢？把你的發(fā)現在小組內說(shuō)一說(shuō)。
師：你發(fā)現了什么數學(xué)問(wèn)題？
生1：我發(fā)現他們都很美。
生2：左右一樣。上下？
生3：我發(fā)現它們是對稱(chēng)的。
師：你是怎么理解對稱(chēng)的？
生3：對稱(chēng)就是左右兩邊是完全一樣的。
3、教學(xué)板書(shū)對稱(chēng)
�。�1）課題導入
師：是啊，剛才我們看到的其實(shí)是生活中的軸對稱(chēng)圖形的現象。今天老師和大家一起來(lái)研究數學(xué)上的軸對稱(chēng)圖形。（板書(shū)課題） 劉元平三下《軸對稱(chēng)圖形》教學(xué)設計 劉元平三下《軸對稱(chēng)圖形》教學(xué)設計
�。�2）結合剪紙作品，抽象概念
師：誰(shuí)能在最快的時(shí)間內剪出一個(gè)葫蘆嗎？
學(xué)生自己操作創(chuàng )作。（先把紙對折后再剪）
小學(xué)數學(xué)三年級下冊教案 4
教學(xué)內容：
教材P8頁(yè)例4。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能根據線(xiàn)路圖說(shuō)出走的方向。
2、過(guò)程與方法：使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中領(lǐng)悟在生活中學(xué)習知識的.一些基本方法，培養學(xué)生的主動(dòng)探索意識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：增強學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識簡(jiǎn)單的線(xiàn)路。
教學(xué)難點(diǎn)：
用語(yǔ)言描述行走的方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、小朋友們，你們坐過(guò)公交車(chē)嗎？有沒(méi)有獨自乘公交車(chē)去到動(dòng)物園玩過(guò)？今天老師就和你們一起再次到動(dòng)物園游玩，那么，我們現在就出發(fā)，好嗎？
2、揭示課題：認識路線(xiàn)。
二、自主探索，小組合作解決問(wèn)題。
1、引入：師出示１路車(chē)路線(xiàn)圖。
師：有了這張路線(xiàn)圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在動(dòng)物園的哪個(gè)方向，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：小朋友觀(guān)察真仔細，你能在小組內說(shuō)一說(shuō)１路車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)嗎？
從火車(chē)站出發(fā)向 行駛 先引導學(xué)生在組內說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線(xiàn)？
2、出示動(dòng)物園的導游圖。
3、師：我們乘坐１路車(chē)來(lái)到動(dòng)物園，這里的動(dòng)物可真不少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有哪些動(dòng)物？
4、你最喜歡哪種動(dòng)物，它在動(dòng)物園的什么位置？請你在小組內說(shuō)一說(shuō)。
師：猴子在熊貓的什么方向？獅子在大門(mén)的什么方向？學(xué)生指名回答。接下來(lái)由學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生指名回答。
5、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從大門(mén)出發(fā)去看完所有的動(dòng)物，再從大門(mén)出來(lái)，我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線(xiàn)吧。
a）同桌合作完成路線(xiàn)圖。b）指名介紹路線(xiàn)圖。c）集體評價(jià)。
三、達標訓練
1、我來(lái)當導游：通過(guò)下面的路線(xiàn)圖說(shuō)說(shuō)從甲地到乙地是如何行進(jìn)的？途中經(jīng)過(guò)哪些地方？
2、從動(dòng)物園向（ ）走到電影院，然后，又向（ ）走到少年宮。
3、從火車(chē)站向（ ）走到站前街，又向（ ）走到商店。
4、從游泳館向（ ）走到圖書(shū)館。又向（ ）走到醫院。
四、作業(yè)布置
教材P10 5-7題。
小學(xué)數學(xué)三年級下冊教案 5
教學(xué)目標：
1、在解決如何合理“租車(chē)”的活動(dòng)中，滲透列表解決問(wèn)題的策略。
2、讓學(xué)生在模擬旅游情境中運用所學(xué)的數學(xué)知識和方法解決旅游生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、在活動(dòng)中感悟數學(xué)的價(jià)值，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。同時(shí)使學(xué)生受到愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：滲透列表解決問(wèn)題的策略，提高運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的`能力
教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)引入課題:淘氣他們學(xué)習今天要組織同學(xué)們去游樂(lè )園玩耍，這節課，讓我們和他們一起去游園吧（板書(shū)課題：我們一起去游園）。
活動(dòng)一：租車(chē)
1.出示情境圖：
師：觀(guān)察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，從圖中，你知道了哪些數學(xué)信息？要解決什么問(wèn)題？
生1：數學(xué)信息是：有48人去游園，需要租車(chē)，小車(chē)每輛最多乘12人，租金是120元，大車(chē)每輛最多乘18人，租金是160元。
生2：?jiǎn)?wèn)題是：可以怎樣租車(chē)？需要多少錢(qián)？
師：把信息和問(wèn)題完整的讀兩遍，獨立思考，再與同伴說(shuō)一說(shuō)：可以怎么樣租車(chē)？需要多少錢(qián)？
生：獨立思考，與同伴交流可以怎樣租車(chē)？需要多少錢(qián)？
學(xué)生匯報思考的過(guò)程：可以租3兩大車(chē)，坐54人，有6個(gè)空位，租金是3×160=480（元）；
2.師：到底有幾種租車(chē)方案？我們來(lái)整理一下吧。
出示列表：把你想到的租車(chē)方案，依次序填在表格里。
生：獨立完成表格，把各種租車(chē)方案都填在表格里，交流展示。
展示完學(xué)生的列表后，師選出學(xué)生（有條理思考的）代表方案展示：
3.怎樣租車(chē)最省錢(qián)？
1）觀(guān)察上面幾個(gè)方案，如何做最到省錢(qián)？你們有什么發(fā)現？
生：最省錢(qián)的是方案4：租1輛小車(chē)和2輛大車(chē)440元。
師：為何方案1和4都是坐48人，相同的人數，為何租金不同？
2）淘氣說(shuō)：如果我們是40人，怎樣租車(chē)最省錢(qián)？你們能幫幫淘氣嗎？學(xué)
生用列表的方法試著(zhù)解決問(wèn)題，匯報：租2輛小車(chē)，1輛大車(chē)省錢(qián)。
小結：租車(chē)最省錢(qián)的策略是：車(chē)上的座位盡可能坐滿(mǎn)，如果坐不滿(mǎn)，空座位必須盡可能少，盡可能用大車(chē)。
師：解決了租車(chē)的問(wèn)題，同學(xué)們開(kāi)心的乘車(chē)去游樂(lè )園里玩耍了。
在游園的時(shí)候，同學(xué)們又遇到了數學(xué)問(wèn)題，請我們幫忙解決呢。
活動(dòng)二：
購買(mǎi)紀念品
1.師出示情境圖：觀(guān)察情境圖，你知道了什么？
生：觀(guān)察，匯報：小包裝里有3個(gè)玩偶，每盒5元，大包裝里有4個(gè)玩偶，每盒6元。買(mǎi)30個(gè)玩偶，可以怎么樣買(mǎi)？
師：大小包裝各需要幾盒？獨立思考問(wèn)題“可以怎樣買(mǎi)？”請你寫(xiě)出3種購買(mǎi)方案，哪種最省錢(qián)？
問(wèn)：怎樣寫(xiě)出你的方案呢？（生：用列表）
2.學(xué)生在題單上完成表格2，交流展示：
比較：哪種方案省錢(qián)？討論：省錢(qián)的方案有什么規律？（盡量購買(mǎi)大包裝盒的省錢(qián)，因為大包裝盒里每個(gè)玩偶的單價(jià)少）
生：觀(guān)察表格，思考，交流，匯報。
師：利用列表還能解決什么問(wèn)題呢？
生：自由回答活動(dòng)
三．鞏固應用
師：剛才我們學(xué)習了用列表的方法解決了租車(chē)和購買(mǎi)紀念品時(shí)遇到的數學(xué)問(wèn)題�，F在你能用學(xué)到的知識，幫助笑笑和淘氣解決他們在游園時(shí)遇到的問(wèn)題嗎？
1.笑笑的問(wèn)題是：買(mǎi)50個(gè)玩偶，怎樣買(mǎi)最省錢(qián)？
2.淘氣的問(wèn)題是：如果大車(chē)可8人，小車(chē)可坐5人，我們28人乘車(chē)，怎樣安排車(chē)輛空座最少？
學(xué)生獨立思考，用列表的方法，解決這兩個(gè)問(wèn)題。師巡視，個(gè)別指導。
學(xué)生展示，匯報。
四．小結：
今天這節課，我們從游園的活動(dòng)中，學(xué)到了什么數學(xué)知識？學(xué)生回顧，思考，自由發(fā)言。
教學(xué)反思：在解決如何合理“租車(chē)”的活動(dòng)中，滲透列表解決問(wèn)題的策略。讓學(xué)生在模擬旅游情境中運用所學(xué)的數學(xué)知識和方法解決旅游生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
小學(xué)數學(xué)三年級下冊教案 6
教材分析：
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數（每位乘積不滿(mǎn)十），并且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數乘整十數。它是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。第二項內容是估算，即兩位數乘兩位數的估算。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數乘一位數的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學(xué)的�？谒闶枪P算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習新的估算和兩位數乘兩位數筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養、提高學(xué)生的計算能力。
本單元的筆算乘法的內容是兩位數乘兩位數，是在學(xué)習了筆算多位數乘一位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現不進(jìn)位的`，突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著(zhù)，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因為，學(xué)生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問(wèn)題，奠定了基礎。
本單元加強了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先，把計算內容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書(shū)等。讓學(xué)生在現實(shí)問(wèn)題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運用所學(xué)的計算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機地結合在一起，有利于學(xué)生體會(huì )計算的作用，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數感是十分有利的。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )口算整十、整百數乘整十數，會(huì )口算兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿(mǎn)十）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數的計算過(guò)程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。
3、使學(xué)生能結合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
4、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
兩位數乘兩位數筆算
第三課時(shí)
綜合練習
教學(xué)內容：
教材第61～62頁(yè)練習十四第6、9、10、11、12題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，使學(xué)生熟練掌握估算方法，提高口算速度。
2、通過(guò)估算步驟的推導，初步培養學(xué)生的類(lèi)推能力；能正確進(jìn)行口算，培養思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化。
3、結合形式多樣的練習，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，積淀數學(xué)意識；人人參與口算，使學(xué)生佯稱(chēng)積極動(dòng)腦、認真口算的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算練習
1、練習十四第6題。
比一比，那組摘得多？
2、練習十四第9題：奪紅旗小游戲。
以小組為單位，按箭頭號所指的方向開(kāi)始計時(shí)。請優(yōu)勝組代表說(shuō)一說(shuō)你怎樣估算的。
3、練習十四第12題。獨立完成，小組交流。
二、估算練習
1、練習十四第7題。
�。�1）出示統計表，提出問(wèn)題。
�。�2）學(xué)生獨立完成。
�。�3）全班交流。
2、練習十四第8題。
�。�1）理解題意。
�。�2）小組合作，收集估算所需要的數據，估算結果。
�。�3）全班交流。
3、練習十四第11題。
�。�1）指導看圖，弄清題意。
�。�2）獨立完成。
�。�3）組織交流。
三、課堂小結
通過(guò)練習，你有哪些收獲？
小學(xué)數學(xué)三年級下冊教案 7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)比一比使學(xué)生初步感知面積的含義。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷比較幾個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗比較策略的多樣性。
3、通過(guò)學(xué)生參與畫(huà)圖活動(dòng)，進(jìn)一步認識圖形面積的含義。
4、在活動(dòng)中培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀(guān)念，并培養學(xué)生與人合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步感知面積的含義。
2、在活動(dòng)中培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗比較策略的多樣性，培養學(xué)生與人合作交流的能力。
教具、學(xué)具：
教具：多媒體課件。
學(xué)具：紅色長(cháng)方形、黃色長(cháng)方形、藍色長(cháng)方形各一個(gè)，大小相同的小正方形學(xué)具若干，剪刀，直尺，水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)引入。
同學(xué)們，老師這里有一張兒童畫(huà)非常漂亮，我想把它裝飾一下，都需要什么？（四周加上框，加膜等）四周加上框需要求它的什么？（周長(cháng)）再給它配上一塊玻璃，配多大的玻璃合適呢？還能用長(cháng)短來(lái)表述嗎？這節課我們就一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
二、探究新知。
�。ㄒ唬┍纫槐�，直觀(guān)感受面積的含義。
1、我們身邊每個(gè)物體都有自己的面，請你們找一找并摸一摸它們的。面，你發(fā)現了什么？（大小有什么不同）再請一位同學(xué)上來(lái)摸一摸黑板的表面，觀(guān)察鉛筆盒蓋的表面和黑板的表面，你發(fā)現了什么？
物體的表面有大有小。
2、看課件比較數學(xué)書(shū)和練習本封面的大小，一元硬幣和一角硬幣表面的大小。
3、我們如果把黑板畫(huà)在紙上是什么圖形？以前我們學(xué)過(guò)哪些平面圖形？（課件演示）說(shuō)一說(shuō)這些圖形的面在哪里？
4、（課件演示）觀(guān)察這幾個(gè)圖形，它們的面又在哪里？讓學(xué)生體會(huì )封閉圖形才有面的大小。
5、課件出示：比較兩個(gè)平面圖形的大小。
6、感知面積的含義。
剛才我們比較了什么？所比較大小的部分有一個(gè)名字叫面積。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)面積指的是什么呢？（引導學(xué)生理解、完善面積的含義）學(xué)生匯報后教師小結面積的定義。
�。ò鍟�(shū)：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。）
學(xué)生齊讀兩遍定義。
7、下面這四個(gè)圖形中誰(shuí)的面積？
�。ǘ┍纫槐�，體驗比較策略的多樣性。
1、每人都有三張不同顏色的彩紙，誰(shuí)能不借助學(xué)具很快比較出哪張彩紙的面積，哪張彩紙的面積最小。（學(xué)生活動(dòng)）說(shuō)說(shuō)用的什么方法。
2、指名匯報。
3、那么這兩張彩紙的面積誰(shuí)大誰(shuí)小呢？（紅色和藍色）
意見(jiàn)不統一，如何準確地比較這兩張彩紙面積的.大小呢？你能想出什么好辦法？可以借助你們的學(xué)具，動(dòng)手試試。（四人小組活動(dòng)）
4、小組匯報，交流反饋比較的方法。還有沒(méi)有其他的方法？
5、學(xué)生看書(shū)，說(shuō)說(shuō)書(shū)上還介紹了哪些方法？
6、你認為哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題。
1、比較圖形面積的大小。（練習十八第1題）
2、判斷方格紙中哪個(gè)圖形的面積？
3、判斷下面哪個(gè)圖案的面積大？
三、小結。
說(shuō)說(shuō)這節課你學(xué)會(huì )了什么，有哪些收獲？我們開(kāi)始講的要給兒童畫(huà)配一塊玻璃，玻璃面的大小不能用長(cháng)短來(lái)表述，要用什么來(lái)表述？
四、圖案設計大賽。（體驗面積相同的圖形可以有不同的形狀）
要求：在方格紙上畫(huà)出3個(gè)面積等于7個(gè)方格的圖形，比一比誰(shuí)畫(huà)得準確而有創(chuàng )意。
小學(xué)數學(xué)三年級下冊教案 8
教學(xué)內容：
口算乘法、除法、筆算乘法、除法。（課本第112頁(yè)的第2、3、4練習二十五的第1～4、13題）
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習，引導學(xué)生發(fā)現自己存在問(wèn)題，并通過(guò)反思進(jìn)行自己正。
2、通過(guò)一定的練習使學(xué)生提高計算能力，達到計算熟練，實(shí)現本學(xué)期規定的教學(xué)目標。
教學(xué)過(guò)程：
一、宣布本節課復習內容。
二、基本練習
1、口算練習。
60×20= 24×10= 23×20= 40×90=
60÷3= 150÷5= 800÷4= 9000÷3=
要求：
�。�1）直接說(shuō)出答案。 （回答語(yǔ)句要說(shuō)完整）
�。�2）說(shuō)一說(shuō)口算的方法。
2、估算練習。
79×30 14×39 35×19 61×80
79÷4 12÷3 83÷9 430÷7
要求：
�。�1）直接說(shuō)出答案，學(xué)生回答語(yǔ)句要完整。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的.？
�。�3）教師從學(xué)生的回答中，引導學(xué)生歸納，總結估算的方法。比如除法中121÷3�？梢园�121看作120,120÷3=40,所以，121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算時(shí)，不一定都把被除數看成接近的整百整十數。）
3、筆算練習。
22×14 11×25 45×34 86×13
91÷7 8÷6 609÷35 62÷4
要求：
�。�1）出示題目，讓學(xué)生獨立思考，計算。
�。�2）匯報結果，說(shuō)一說(shuō)計算的過(guò)程中要注意哪些問(wèn)題。
學(xué)生結合題目，歸納出注意點(diǎn)：乘法計算中：
�。�1）要注意進(jìn)位問(wèn)題；
�。�2）要注意積的書(shū)寫(xiě)位置。
除法計算中：
�。�1）商的書(shū)寫(xiě)位置；
�。�2）除數與商的積的書(shū)寫(xiě)位置（數位對齊）；
�。�3）被除中間有O的除法計算；
�。�4）商的中間，末尾有的除法。
三、知識梳理
教師引導、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在兩位數乘兩位數的乘法和除數是一位數的除法中，你都學(xué)到了什么？你都知道了什么？
學(xué)生進(jìn)行交流后、回答、教師板書(shū)：因數末尾有O的口算、口算乘法、估算、兩位數乘兩位數、不進(jìn)位筆算、筆算乘法、進(jìn)位筆算、被除數末尾有O的除法口算、口算除法、估算、筆算除法、有余數的除法及驗算。
計算：856÷7 2309÷3 2832÷4
四、課堂活動(dòng)
1、計算2346÷5并驗算
要求：先觀(guān)察題目，判斷商是幾位數。說(shuō)一說(shuō)=你是怎么想的？獨立計算。匯報結果，并說(shuō)一說(shuō)除法過(guò)程中要注意什么？在驗算中，要注意什么？
2、課本第112頁(yè)的第2、3、4題。
五、課堂作業(yè)
練習二十五的第1～4、13題。
小學(xué)數學(xué)三年級下冊教案 9
設計說(shuō)明
理解萬(wàn)以?xún)葦档囊饬x、比較兩個(gè)一位小數和兩個(gè)同分母分數的大小對學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難，因此，本節復習課在教學(xué)設計上主要關(guān)注了以下兩個(gè)方面：
1．設計有針對性的練習，加深學(xué)生對知識的理解。
在教學(xué)時(shí)，結合一些有針對性的練習，幫助學(xué)生回顧萬(wàn)以?xún)葦档囊饬x，使學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，更好地理解萬(wàn)以?xún)葦档囊饬x，并掌握比較兩個(gè)一位小數大小的方法。
2．在動(dòng)手操作的過(guò)程中獲得對分數的直觀(guān)感受。
通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、填一填等活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng )設親身體驗的空間，使學(xué)生獲得對分數的'感性認識，同時(shí)進(jìn)行兩個(gè)同分母分數大小比較的相關(guān)訓練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習分數的興趣和自信心。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙整理復習
1．說(shuō)一說(shuō)與日常生活密切相關(guān)的數。
師：請同學(xué)們先獨立閱讀教材84頁(yè)第一個(gè)問(wèn)題，然后請大家動(dòng)手寫(xiě)出幾個(gè)與日常生活密切相關(guān)的整數、小數和分數，并在小組內說(shuō)一說(shuō)各自所寫(xiě)的數在日常生活中所表示的意義。
(1)學(xué)生在小組內交流。
(2)個(gè)體匯報。
(3)集體總結。
數可以作為數量的數(基數)；計數的數(序數)；度量的數(量數)；計算的數。
2．復習數位順序表。
師：同學(xué)們，你們還記得數位順序表嗎？請大家把教材84頁(yè)的數位順序表補充完整。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)個(gè)體匯報。
(3)出示教材84頁(yè)計數器，讓學(xué)生獨立寫(xiě)出各數。
(4)指名匯報每個(gè)數中的“5”分別表示什么意思。
師：如果在每個(gè)數中的“5”所在的數位上添上7顆珠子，那么在計數器上應該怎么表示這些數呢？先畫(huà)一畫(huà)，再寫(xiě)一寫(xiě)。
(小組內交流后個(gè)體匯報，然后集體總結)
(5)課件出示教材85頁(yè)1、2題。
(學(xué)生獨立完成后集體訂正)
3．復習比較數的大小的方法。
(1)舉例說(shuō)一說(shuō)怎樣比較數的大小。(引導學(xué)生從整數大小的比較方法、小數大小的比較方法和分數大小的比較方法三個(gè)方面進(jìn)行交流)
(2)學(xué)生先與同桌交流，然后個(gè)體匯報。
(3)集體總結。
(4)課件出示教材85頁(yè)3、4題，組織學(xué)生個(gè)體完成后在小組內交流。
4．復習分數的意義和簡(jiǎn)單計算。
(1)請分別畫(huà)圖表示和，并畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)如何計算＋和－。
(2)學(xué)生獨立完成后匯報。
師小結：同分母分數相加減，分母不變，只把分子相加減；1減幾分之幾的計算方法：先把1寫(xiě)成與減數分母相同的分數，再計算。
設計意圖：利用生活中的情境，引導學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行梳理，同時(shí)引導學(xué)生把相應的知識內容與解決問(wèn)題結合起來(lái)，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。
小學(xué)數學(xué)三年級下冊教案 10
教學(xué)內容：教材第4頁(yè)例2及練習一第2題。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體交流，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
2．培養學(xué)生的數學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
3．培養學(xué)生認真觀(guān)察事物的'良好習慣、體會(huì )生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
教具準備：掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶舊知，引入情境
復習四個(gè)方向，請學(xué)生介紹學(xué)校四個(gè)方向的建筑物。
想讓更多的人了解我們學(xué)校，可以使用校園示意圖。
二、動(dòng)手操作，學(xué)習新知
出示第4頁(yè)彩圖。
1、這些小朋友正在繪制示意圖，看過(guò)他們的情況你能說(shuō)出繪制校園示意圖時(shí)要畫(huà)上哪些內容嗎？
2、生繪制校園示意圖。
3、小組交流展示。
4、看第4頁(yè)彩圖，說(shuō)說(shuō)怎樣畫(huà)更簡(jiǎn)便、更清楚？
三、鞏固練習
1．出示第6頁(yè)第2題彩圖。
這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設嗎？
2．一人說(shuō)房間的陳設，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來(lái)繪制。
3．全班交流。
四、課堂小結
這節課我們把有關(guān)方向的知識運用到實(shí)際生活當中，學(xué)會(huì )了繪制簡(jiǎn)單的平面示意圖。課后請大家按照上北下南，左西右東來(lái)繪制一張標準的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。
板書(shū)設計：
繪制平面圖
上北下南，左西右東
小學(xué)數學(xué)三年級下冊教案 11
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（西師版）三年級下冊第89~92頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標】
1、能按照一定的標準，采用不同的方法對收集的數據進(jìn)行分類(lèi)整理、分析、描述，經(jīng)歷統計的全過(guò)程。
2、進(jìn)一步認識簡(jiǎn)單的條形統計圖(1格代表1個(gè)單位)，并能完成相應的統計圖表，能從統計圖表中提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、體驗統計在現實(shí)生活中的應用，培養學(xué)生的統計意識。
4、讓學(xué)生受到環(huán)保教育，培養學(xué)生的環(huán)保意識。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
(1)觀(guān)看主題圖(制成的動(dòng)畫(huà))——環(huán)保站的工作人員工作的情景：
�、侪h(huán)保站工作人員工作的情景——監測空氣質(zhì)量。
�、谛←惏职峙c工作人員之間的對話(huà)——昨天和今天的空氣質(zhì)量狀況。
(2)教師：看到些什么、
二、探索新知
(一)出示例1
下面是張叔叔整理的某地4月份空氣質(zhì)量情況：
某地區4月份空氣質(zhì)量狀況統計表
空氣質(zhì)量狀況優(yōu)良輕度污染合計
天數(天)717630
(1)學(xué)生觀(guān)察統計表。從表中可以獲得哪些數學(xué)信息？
(2)學(xué)習統計圖。
�、俳處煟赫l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們過(guò)去都學(xué)過(guò)了哪些統計圖？（用作記號等方法來(lái)制作統計圖等）
�、诔鍪窘炭茣�(shū)第90頁(yè)的統計圖
教師：這是條形統計圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從圖上都看到了什么？
�、坌〗Y：像這樣用條形來(lái)表示統計表中的數據，我們就叫它條形統計圖。
讓學(xué)生從統計圖中找一找天數最多的表示的是什么空氣等級，天數最少的表示的是什么空氣等級。
讓學(xué)生明白：在條形統計圖中一眼就可以看出誰(shuí)多誰(shuí)少。
(二)教學(xué)例2
(1)學(xué)生觀(guān)察四(1)班男同學(xué)身高記錄表。
教師：你從表中了解到了哪些信息？
教師引導：全班男生合在一起統計，人數太多，男同學(xué)身高的狀態(tài)比較混亂，可以分段整理數據。
(2)學(xué)生完成統計表。
�、賹W(xué)生分為5個(gè)小組，分別按身高段統計一個(gè)部分。
�、趯�5個(gè)組的數據匯總。
�、垡氲玫饺嗟臄祿�，該怎么辦呢？(求出合計)
(3)根據統計表完成統計圖。
學(xué)生獨立完成統計圖。
(4)回答第92頁(yè)的`兩個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生還可以根據統計圖提出其他的數學(xué)問(wèn)題，并解答。
(三)練習
完成第92頁(yè)的課堂活動(dòng)。
統計(二)
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(西師版)三年級下冊第93~95頁(yè)例3、例4及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標】
1、結合實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的愿望，培養他們的統計意識。
2、能將表格進(jìn)行完善，并能完成復式統計表，根據圖表中的數據回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課
教師：明明到三(2)班作“最喜愛(ài)的電視節目”調查。調查結果如下：
新聞：8人動(dòng)畫(huà)片：22人體育7人
電視�。�8人其他：4人
二、自主探索，體會(huì )領(lǐng)悟
(一)嘗試制表
1、教師：要想制作成統計表，應該做哪些方面的考慮呢？
學(xué)生：要考慮表應畫(huà)幾列和幾行。
根據“節目類(lèi)別”和“喜歡的人數”應畫(huà)兩行；“節目類(lèi)別”有5類(lèi)，要畫(huà)5列，加上“合計”要畫(huà)6列。
2、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一個(gè)2行6列的表。
3、填寫(xiě)相關(guān)內容。
(1)寫(xiě)上統計表的名稱(chēng)。
(2)填寫(xiě)表中的內容和數據。
4、檢查統計是否準確。
可將各類(lèi)別人數之和與合計數、合計數與調查總人數進(jìn)行比較，看是否一致。
�。ǘ┏鍪纠�4中男生、女生體重情況統計表
1、觀(guān)察表，說(shuō)說(shuō)表中有哪些信息？
2、教師：如果將兩張表交給班主任老師，老師想知道某個(gè)體重范圍內的男女生人數，就要看兩張表，挺麻煩的。
能不能想辦法將兩張表合成一張統計表，讓老師看起來(lái)更方便一些呢？
3、學(xué)生自主討論，完成復式統計表。
教師：同學(xué)們可以討論一下，怎樣改進(jìn)統計表？
(老師出示復式統計表)
介紹表頭：體重、人數、性別。
教師：你能將表格填好嗎？(學(xué)生嘗試完成)
反饋：展示學(xué)生做好的統計表。
教師：像這樣的表格我們叫它復式統計表。(課題：復式統計表)
教師：從這張表中，你知道了什么？與剛才的兩張統計表相比，有什么不同的地方？你更喜歡哪一張統計表？為什么？
三、鞏固深化，拓展應用
完成第95頁(yè)課堂活動(dòng)。
小學(xué)數學(xué)三年級下冊教案 12
教學(xué)目標
1、使學(xué)生認識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應用，初步建立1噸重的觀(guān)念，知道1噸=1000千克
2、能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算
教學(xué)工具
ppt
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，以舊引新
1、出示蘋(píng)果，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一個(gè)蘋(píng)果的重量是250()，一筐蘋(píng)果的重量是15()
2、千克、克是我們以前學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位，克與千克之間有什么關(guān)系呢?(1千克=1000克)。
3、一車(chē)蘋(píng)果的重量是2()
二、自主探究研究問(wèn)題
1、直觀(guān)感知，初步認識“噸”。
(1)出示教材例題，集裝箱，火車(chē)車(chē)廂，汽油
計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。
(2)讓學(xué)生根據對噸大致的了解及課外資料的補充說(shuō)說(shuō)生活中那些物體通常使用“噸”來(lái)作單位。
(3)課件展示：卡車(chē)、火車(chē)車(chē)廂、輪船、飛機、鯨魚(yú)、樓房等，用“噸”作單位比較合適。
提問(wèn)：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢?
�、賹W(xué)生分小組觀(guān)察討論
�、趯W(xué)生分小組交流匯報
�、蹘熒献鞯贸鼋Y論：通常大件物體及較重的物品“噸”來(lái)作單位。
目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類(lèi)。使學(xué)生感受到數學(xué)就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學(xué)習，得出結論。同時(shí)也培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。
2、認識千克與噸之間的關(guān)系
(1)小組同學(xué)互相背一背，感受它們的重量。
�、賹W(xué)生匯自己的體重。
�、谛〗M同學(xué)互相背一背
�、壅f(shuō)說(shuō)自己的感受。
�、芨惺�1噸
(2)課件出示1袋100千克的大米。
提問(wèn)：需要幾個(gè)同學(xué)才能抬起來(lái)?(8個(gè))
(課件演示)請同學(xué)們觀(guān)察：有這樣的幾袋大米?(10袋)提問(wèn)：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板書(shū)：1000千克。
你是怎樣想的?100千克的大米需8個(gè)同學(xué)抬起來(lái)，那1000千克的大米需多少個(gè)同學(xué)才能抬起來(lái)?(80個(gè))。說(shuō)明1000千克的大米的重量比較重。
通過(guò)小組同學(xué)反復掂物體的重量，在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗，感受物體的實(shí)際重量。遷移出1噸的重量。
師引導：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。
即：1噸=1000千克。師補充板書(shū)：1噸=1000千克
(3)鞏固千克與噸之間的關(guān)系。
師生做個(gè)猜體重的游戲。請同學(xué)們猜一猜老師的.體重大約有多少千克?(50千克)，如果平均每個(gè)老師的體重按50千克計算，那有多少個(gè)老師的體重合起來(lái)是1噸?你是怎樣想的?
(4)填空練習：三年級同學(xué)平均每人體重按25千克計算，40個(gè)同學(xué)的體重是()千克，是()噸。
三、看書(shū)質(zhì)疑
學(xué)生自己看書(shū)，標出重點(diǎn)語(yǔ)句和不懂的地方，然后解答。
四、多層練習，鞏固深化。
1、說(shuō)一說(shuō)，日常生活中什么情況下用噸作單位。
2、在( )里填上適當的數，使每種東西的總重恰好是1噸。
3、想一想，填一填
一條鯨魚(yú)的重量是6000千克，是()噸
一輛卡車(chē)載質(zhì)量5噸，也就是()千克。
五、合作總結，解決問(wèn)題
提問(wèn)：通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么?知道了些什么?同學(xué)們生活中處處有數學(xué)，希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習的知識不斷地去解決生活中的問(wèn)題。
小學(xué)數學(xué)三年級下冊教案 13
教學(xué)目標：
1、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方位。
3、借助現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀(guān)念，體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )在實(shí)景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體的'情境中，能根據給定的一個(gè)方向指認其余三個(gè)方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學(xué)們,你們會(huì )背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?（早晨起來(lái)面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，右邊是南，左邊是北。）
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認識東、南、西、北方向）
二、在生活情境中，探索、體驗新知
1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀(guān)察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
3、到教室，請各小組把記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用東、南、西、北說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
三、分層練習，鞏固新知
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北方都有什么？（練習一的第1題）
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做。
4、合作完成教科書(shū)練習一的第2題。
四、課堂總結
這節課你有什么收獲？
板書(shū)設計：
認 識 東、南、西、北 方 向
早晨起來(lái)面向太陽(yáng)，
前面是東，后面是西，
右邊是南，左邊是北。
地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
小學(xué)數學(xué)三年級下冊教案 14
教學(xué)目標：
通過(guò)實(shí)際生活中的例子，循序漸進(jìn)地理解“周長(cháng)”通過(guò)實(shí)踐操作，概括推導出周長(cháng)的公式聯(lián)系生活，能夠正確地計算長(cháng)方形的周長(cháng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：“周長(cháng)”的認識及其計算公式的推導。
課前準備：小黑板、投影片、鐵絲圍成的圖形（不規則四邊形、長(cháng)方形）
教 學(xué) 過(guò) 程：
一、說(shuō)話(huà)導入，認識“周長(cháng)”
看下面兩句話(huà)，能說(shuō)說(shuō)它所表達的意思嗎？
a 、為了鍛煉身體，同學(xué)們每天早上繞操場(chǎng)跑一圈
b 、花壇的四周是用籬笆圍起來(lái)的。
�、賹W(xué)生說(shuō)自己的看法。（同學(xué)們在操場(chǎng)上跑一圈，籬笆把花壇圍起來(lái)了）
�、凇耙蝗Α笔裁匆馑�？怎樣才叫“圍起來(lái)”？
�、凵险n前，老師叫大家干嘛了？（沿操場(chǎng)跑一圈）現在誰(shuí)能把跑的路線(xiàn)畫(huà)出來(lái)？
�。ㄒ粚W(xué)生上來(lái)畫(huà)，其余的畫(huà)在草稿上）
�、苁沁@樣嗎？（是的）那么在你的生活中看到過(guò)這樣“一周”的情況嗎？（生舉例）
�、輳哪銈兊幕卮鹬锌梢月�(tīng)出，你們已經(jīng)懂得了一周的意思。在數學(xué)中我們把著(zhù)一周叫“周長(cháng)”（板書(shū)：周長(cháng)）
二、舉例論證，熟悉“周長(cháng)”
A、 出示一些圖形，問(wèn)：這些圖形有周長(cháng)嗎？如果有，請你指畫(huà)出來(lái)好嗎？
B、 是不是所有的圖形都有周長(cháng)？（不是）請你畫(huà)一個(gè)。（學(xué)生上來(lái)畫(huà)畫(huà)驗證）
C、 為什么這些圖形沒(méi)有周長(cháng)呢？（學(xué)生解釋?zhuān)?/p>
D、 是的，這個(gè)沒(méi)有封閉，找不到周長(cháng)，現在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)究竟什么是周長(cháng)？
E、 小結周長(cháng)的概念
三、實(shí)踐操作，推導公式
1、 拿出準備好的圖形，請學(xué)生想辦法知道它的周長(cháng)。（小組實(shí)踐操作、匯報）
2、 出示不規則的鐵絲四邊形，請學(xué)生想辦法知道它的周長(cháng)。（學(xué)生思考后操作。拉直了量，量四條邊再加起來(lái)。）
3、 出示用鐵絲圍成的`長(cháng)方形，你有沒(méi)有更好的方法求出它的周長(cháng)？（小組討論）
反饋：只要量出長(cháng)和寬。說(shuō)為什么。
4、 同學(xué)們，通過(guò)對上面三個(gè)圖形周長(cháng)的測量，你有什么想法？
5、 現在我們已經(jīng)量出這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)是7分米，寬是5分米。怎么樣算出它的周長(cháng)。
反饋：7+7+5+5=24 7*2+5*2=24（7+5）*2=24
6、 比較，你會(huì )選擇哪種方法？為什么？
7、 好，那么我們就把第三種方法作為計算長(cháng)方形周長(cháng)的通用公式吧！誰(shuí)能用文字表達長(cháng)方形的周長(cháng)公式？長(cháng)方形周長(cháng)=（長(cháng)+寬）*2
四、聯(lián)系生活，運用新知
有個(gè)木工師傅要做一個(gè)鏡框，做之前他量好了長(cháng)12分米，寬8分米，想叫你們幫忙計算一下周長(cháng)，行嗎？（學(xué)生計算，反饋）
五、課堂小結，布置作業(yè)
通過(guò)這節課的學(xué)習你學(xué)到了什么？
小學(xué)數學(xué)三年級下冊教案 15
〖教學(xué)目標〗
1.通過(guò)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與自然、數學(xué)與人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系。
2.在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗。
3.增進(jìn)學(xué)生對數學(xué)的理解，增強學(xué)生應用數學(xué)的信心，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察社會(huì )、分析社會(huì )、認識社會(huì )，初步運用所學(xué)的數學(xué)知識去解決日常生活中的問(wèn)題，培養學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng )新的精神。
〖教材分析〗
本課是一節實(shí)踐活動(dòng)課，是讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決生活中的具體問(wèn)題，感受生活中處處有數學(xué)，處處需要用數學(xué)。在本節課中，教學(xué)時(shí)應該注意以下幾點(diǎn)。
1.遵循實(shí)踐活動(dòng)課的原則
(1)實(shí)踐性原則
(2)全員參與的原則
數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應是全體學(xué)生參與的活動(dòng)，決不是教師或個(gè)別學(xué)生演示，或部分學(xué)生操作，其他學(xué)生看熱鬧、只動(dòng)口不動(dòng)手的活動(dòng)。
(3)知識的應用性原則
數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要使學(xué)生學(xué)以致用，教師要挖掘教材中與實(shí)際生活有密切聯(lián)系的因素，讓學(xué)生運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察社會(huì )，去解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。
(4)探索創(chuàng )新性原則
數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是在教師的指導下，學(xué)生自主地實(shí)踐活動(dòng)，對于解決問(wèn)題的思路、途徑、方法，教師不必多加限定，讓學(xué)生充分開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽地進(jìn)行嘗試，完成任務(wù)。
2.在運用所學(xué)的知識解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的應用意識。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校是一所雙語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校，是一所現代化有特色的名校。學(xué)校由專(zhuān)家治校、名師執教，小班化智能教學(xué)，提供從幼兒園、小學(xué)到初中的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)越，吸引了省內大中小城市的學(xué)生。學(xué)生的知識面廣，接受新事物的能力比較強。
〖課堂實(shí)錄〗
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都到過(guò)哪些地方？你是怎樣去的？
生1：我到過(guò)濟南，是坐火車(chē)去的。
生2：我到過(guò)北京，是坐大客車(chē)去的，我看到了天安門(mén)。
生3：我到過(guò)桂林，是先坐公共汽車(chē)，又坐飛機飛去的。我看到桂林的山水，真美呀�。ㄉ�3發(fā)出贊嘆，陶醉在美麗的山水畫(huà)中。）
……
師：同學(xué)們這么喜歡出去旅游,今天淘氣和笑笑要邀請你們出去游玩,愿意嗎?
生：(迫不及待)愿意,愿意,淘氣、笑笑快帶我們去玩吧！
�。ǘ┗顒�(dòng)二：提出問(wèn)題
1.師：（閃動(dòng)圖畫(huà)）同學(xué)們，淘氣和笑笑要邀請大家到哪里旅游？通過(guò)看圖，你還知道了什么？
生1：我知道智慧老人和機靈狗也跟我們一起旅游。
生2：我知道了我們要到大連去玩，我們坐的是晚上10：30的車(chē)。
生3：我知道了我們要在早晨6：00到大連。
生4：我知道我們要做火車(chē)去，火車(chē)每時(shí)行駛103千米。
生5：我還知道我們已經(jīng)走了5時(shí)。
……
2.師：你能提出什么問(wèn)題？怎樣解答？
(1)教師根據學(xué)生所提的問(wèn)題把較典型的兩道題板書(shū)。（A.博興到大連還需要多長(cháng)時(shí)間？B.博興到大連約有多少千米？）請同學(xué)們同桌兩個(gè)為一組，商量一下，看能不能解決這兩個(gè)問(wèn)題？
(2)學(xué)生同桌兩人很快就想出結果。
組1：從我們這里到大連還需要2時(shí)30分，我們是先算出5時(shí)之后是3：30，再用6：00減去3：30，就是2時(shí)30分了。
組2：我們的算法跟他們不一樣，我們是先算出從10：30到第二天6：00一共要經(jīng)過(guò)幾時(shí)，再減去已經(jīng)走了的5時(shí)。
�。ń處煂λ麄兊乃惴ǘ冀o予肯定。）
組3：老師，算出了博興到大連一共要走幾小時(shí)后，我們就可以直接用乘法算出博興到大連的距離。
�。◣煵皇r(shí)機地表?yè)P反應靈敏的學(xué)生。）
�。ㄈ┗顒�(dòng)三：租房
1.師：火車(chē)繼續向前行駛，現在我們趁坐車(chē)時(shí)間看一下我們的住房問(wèn)題吧�。ㄩW動(dòng)畫(huà)面）在這個(gè)畫(huà)面中，你都看到了哪些有關(guān)租房的信息？
生1：房子4人住一間的80元錢(qián)。
生2：房子3人住一間的66元錢(qián)。
……
2.師：我們班男生有13人，怎樣租房？女生有11人，怎樣租房？你能試著(zhù)算一下嗎？現在，我們臨時(shí)組成4個(gè)學(xué)習小組來(lái)解決我們的男、女生租房問(wèn)題吧！
(學(xué)生根據自己的選擇走到了一起,開(kāi)始小組討論活動(dòng)。)
3.“租房”活動(dòng)交流匯報。
組1：我們組選的是男生租房問(wèn)題。我們找到了一種租房方案，就是男生3間4人間和1間3人間。
組2：我們組也是選的男生租房問(wèn)題。我們找到了兩種租房方案，一種是2間4人間和2間3人間；另外一種是1間4人間和3間3人間。
組3：我們組選的是女生租房問(wèn)題。我們找到了兩種租房方案，一種是1間4人間和3間3人間；另外一種是2間4人間和1間3人間。
組4：我們組選的也是女生租房問(wèn)題。我們也找到了兩種租房方案，一種是租3間4人間，另外一種是4間3人間。
組1受到了組4的啟發(fā)，迫不及待地說(shuō)：我們男生也可以這樣租房，租4間4人間或者是租5間3人間。
�。ㄟ@名學(xué)生說(shuō)完后暗暗得意。）
師：我們聽(tīng)了大家這么多的方法，真為同學(xué)們感到高興。那么，在這么多的方法中，哪一種租房最合算呢？
學(xué)生陷入沉思，突然，生1說(shuō)：我們把所有的租房方案一一羅列出來(lái)，然后進(jìn)行計算、比較，哪種用的錢(qián)少哪種就最合算。
生2：這樣做太麻煩了，我們把所有的租房方案都羅列出來(lái)，然后進(jìn)行比較，我想，如果所租的房子都住滿(mǎn)人，沒(méi)有空位，一定是最合算的方案。
(學(xué)生情不自禁地拍手叫好，這名學(xué)生也滿(mǎn)心喜悅地坐回座位。)
師：請同學(xué)們以最快的速度找出最合算的方案。
生3：男生13人租1間4人間和3間3人間，恰好住滿(mǎn)，最合算。
生4：女生11人租2間4人間、1間3人間也恰好住滿(mǎn)，也最合算。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)四：游覽
師：我們終于到達了大連動(dòng)物園，現在就讓我們一同走進(jìn)動(dòng)物園，與可愛(ài)的小動(dòng)物們一起分享快樂(lè )吧�。ㄩW動(dòng)畫(huà)面：大連動(dòng)物園）
師：先請同學(xué)們欣賞美麗的動(dòng)物園，然后請同學(xué)們根據你看到的`提出問(wèn)題，比一比，誰(shuí)發(fā)現的問(wèn)題多!
�。▽W(xué)生躍躍欲試。要求學(xué)生自己想出要解決的問(wèn)題后，把算式寫(xiě)在練習本上，小組內交流。）
�。ń處煹礁鱾�(gè)小組內巡視，參與交流。）
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)五：課后學(xué)習
旅游結束了，學(xué)生意猶未盡，下課后圍著(zhù)我七嘴八舌地說(shuō)：“老師，旅游真有意思，你帶我們去旅游好嗎？”聽(tīng)到這里，我也很高興，請同學(xué)們設計一個(gè)旅游計劃，學(xué)生的學(xué)習興趣更濃了。
〖教學(xué)反思〗
通過(guò)執教這一次的實(shí)踐活動(dòng)課，讓我更深切地感受到我們的實(shí)驗教材更加密切了數學(xué)與生活的關(guān)系。數學(xué)來(lái)源于生活，在活動(dòng)中，密切了數學(xué)與人類(lèi)社會(huì )的關(guān)系；在合作與交流的過(guò)程中，使學(xué)生獲得了良好的體驗。在課堂中，我給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，營(yíng)造民主、寬松、愉悅的良好氛圍。同時(shí)，在教學(xué)中，我覺(jué)得還應該多加培養學(xué)生的一些習慣，例如，敢于提出問(wèn)題的習慣、認真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習慣、樂(lè )于與別人合作的習慣等。
〖案例點(diǎn)評〗
《標準》指出：在數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課中，要從學(xué)生身邊的行為、自身活動(dòng)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對活動(dòng)的參與熱情和學(xué)習興趣，才能使他們體驗到生活中的數學(xué)，實(shí)現數學(xué)的應用價(jià)值，同時(shí)達到培養學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性的目的。本節課學(xué)生從自己喜歡的活動(dòng)中，主動(dòng)獲取知識，促進(jìn)認識發(fā)展的同時(shí)，培養參與意識和探索創(chuàng )新精神。案例的設計，環(huán)節分明、結構巧妙，適時(shí)、適度滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生思維，促使學(xué)生主動(dòng)參與，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高素質(zhì)，加強創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生有意識地學(xué)習，利用情境調動(dòng)學(xué)生的潛能，使有意識的學(xué)習活動(dòng)和無(wú)意識的學(xué)習活動(dòng)相結合。整節課學(xué)生在活動(dòng)中愉悅地學(xué)習，始終保持飽滿(mǎn)的學(xué)習熱情，教學(xué)效果很好。
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