小學(xué)數學(xué)三年級下冊人教版教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)三年級下冊人教版教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)三年級下冊人教版教案1
教學(xué)內容：
口算乘法、除法、筆算乘法、除法。（課本第112頁(yè)的第2、3、4練習二十五的第1～4、13題）
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習，引導學(xué)生發(fā)現自己存在問(wèn)題，并通過(guò)反思進(jìn)行自己正。
2、通過(guò)一定的練習使學(xué)生提高計算能力，達到計算熟練，實(shí)現本學(xué)期規定的教學(xué)目標。
教學(xué)過(guò)程：
一、宣布本節課復習內容。
二、基本練習
1、口算練習。
60×20= 24×10= 23×20= 40×90=
60÷3= 150÷5= 800÷4= 9000÷3=
要求：（1）直接說(shuō)出答案。 （回答語(yǔ)句要說(shuō)完整）（2）說(shuō)一說(shuō)口算的方法。
2、估算練習。
79×30 14×39 35×19 61×80
79÷4 12÷3 83÷9 430÷7
要求：（l）直接說(shuō)出答案，學(xué)生回答語(yǔ)句要完整。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？
�。�3）教師從學(xué)生的回答中，引導學(xué)生歸納，總結估算的方法。比如除法中121÷3�？梢园�121看作120,120÷3=40,所以，121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算時(shí)，不一定都把被除數看成接近的整百整十數。）
3、筆算練習。
22×14 11×25 45×34 86×13
91÷7 8÷6 609÷35 62÷4
要求：（l）出示題目，讓學(xué)生獨立思考，計算。（2）匯報結果，說(shuō)一說(shuō)計算的過(guò)程中要注意哪些問(wèn)題。
學(xué)生結合題目，歸納出注意點(diǎn)：乘法計算中：（1）要注意進(jìn)位問(wèn)題；（2）要注意積的書(shū)寫(xiě)位置。
除法計算中： （1）商的書(shū)寫(xiě)位置；（2）除數與商的'積的書(shū)寫(xiě)位置（數位對齊）；（3）被除中間有O的除法計算；（4）商的中間，末尾有的除法。
三、知識梳理
教師引導、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在兩位數乘兩位數的乘法和除數是一位數的除法中，你都學(xué)到了什么？你都知道了什么？
學(xué)生進(jìn)行交流后、回答、教師板書(shū)：因數末尾有O的口算、口算乘法、估算、兩位數乘兩位數、不進(jìn)位筆算、筆算乘法、進(jìn)位筆算、被除數末尾有O的除法口算、口算除法、估算、筆算除法、有余數的除法及驗算。
計算：856÷7 2309÷3 2832÷4
四、課堂活動(dòng)
1、計算2346÷5并驗算
要求：先觀(guān)察題目，判斷商是幾位數。說(shuō)一說(shuō)=你是怎么想的？獨立計算。匯報結果，并說(shuō)一說(shuō)除法過(guò)程中要注意什么？在驗算中，要注意什么？
2、課本第112頁(yè)的第2、3、4題。
五、課堂作業(yè)
練習二十五的第1～4、13題。
小學(xué)數學(xué)三年級下冊人教版教案2
教學(xué)目標：
�。�1）使學(xué)生認識東、南、西、北四個(gè)方向，培養學(xué)生辨認方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
�。�2）結合具體情境，能夠用給定的一個(gè)方向辨認出其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
�。�3）通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng)，加強學(xué)生對四個(gè)方位的認識和辨認能力，并能靈活根據方位確定物體的位置。
�。�4）將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng )設生動(dòng)、有趣的情境，培養學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：
辨認東、南、西、北四個(gè)方向，并用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體的情境中，能根據給定的一個(gè)方向辨認出其余三個(gè)方向。
教具：
校園情境圖、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，導入新課。
師：新學(xué)期，我們介紹一下學(xué)校的位置好嗎？（出示課題：位置與方向）
師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。
二、聯(lián)系生活，自主探索。
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )辨認東、南、西、北
1、尋找生活中的數學(xué)
師：生活中，你觀(guān)察過(guò)太陽(yáng)是從什么方向升起的嗎？
師：現在坐在教室里觀(guān)察，你能在黑板上的哪個(gè)方向畫(huà)出太陽(yáng)？（指名一個(gè)學(xué)生畫(huà)，同時(shí)老師標出太陽(yáng)升起的方向是東面）
師：從黑板上太陽(yáng)的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面。
2、分組討論，合作探索
師：我們借助太陽(yáng)知道了東面，還有幾個(gè)方向怎樣確定呢？
3、游戲激趣，鞏固運用
�。�1）用手勢表示方位
老師說(shuō)一個(gè)方向，學(xué)生迅速用手指出來(lái)（要求學(xué)生熟練掌握知識，培養快速應變能力）
�。�2）快速轉向辨認方位
師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）
面向南（生：前南，后北，左東，右西）
面向東（生：前東，后西，左北，右南）
面向西（生：前西，后東，左南，右北）
�。ǘ┯脰|、南、西、北描述物體所在方向
1、用東、南、西、北描述教室各個(gè)方向有什么物體？
2、模擬情景：說(shuō)出物體所在的方位。
師：請四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂(lè )館，它們分別是海洋動(dòng)物館、馬戲表演館、
海豚游泳館、兒童影視館。
請四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個(gè)方向，再請兩名學(xué)生分別扮演游客和導游
游客：請問(wèn)我要去海洋動(dòng)物館該怎么走？
導游：向東走。
3、介紹自己的房間
師：誰(shuí)能用我們學(xué)習的'方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？
師：請同學(xué)們在紙上簡(jiǎn)單畫(huà)出某某同學(xué)的房間布置圖。
�。ㄈ�、學(xué)以致用
學(xué)生先在操場(chǎng)上仔細觀(guān)察，然后兩人一組，互相介紹
1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個(gè)方向分別有什么物體。
2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。
3、學(xué)生之間開(kāi)展一人提問(wèn)，一人解答，并嘗試根據所給方向尋找目的地的活動(dòng)。
三、總結：
我們在辨認方向時(shí)，必須先確定一個(gè)方向，然后根據東與西相對、南與北相對的原則來(lái)確定其它三個(gè)方向。
小學(xué)數學(xué)三年級下冊人教版教案3
教學(xué)內容：
練習二十三的第2、9、11、12、13題。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )運用乘加（或減），除減（或加）兩步計算解問(wèn)題。
2、借助習題中的事例進(jìn)行環(huán)保教育，增強學(xué)生保護益鳥(niǎo)益蟲(chóng)、保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生比較不同的解答問(wèn)題方法，為學(xué)生選擇簡(jiǎn)捷的解決問(wèn)題的方法打下基礎。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、口算
320×3 6×7 4×61 5×4 60×4
20÷4 36÷6 84÷4 600÷3 306÷3
2、計算
20×3＋6 88-15×3 72×2-100 20-45÷3
60÷3＋50 99÷3-25 4×8+3X6 2×9+5×4
要求：①觀(guān)察算式，說(shuō)一說(shuō)運算順序。 ②計算結果，鼓勵學(xué)生用口算。
二、探究新知
1、導人談話(huà)。
在日常生活中有許許多多的數學(xué)問(wèn)題，需要我們應用數學(xué)知識去解決。今天，老師這里又有一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，你們可以幫助老師來(lái)解決嗎？想想看嗎？
2、乘法和加法兩步計算解決問(wèn)題（課本第101頁(yè)的第2題）
�。�1）出示題目：看圖觀(guān)察，把學(xué)生帶人生活情境。
�。�2）提示問(wèn)題。 可同時(shí)接待多少位客人？
�。�3）收集信息：①圓桌有7張，方桌有6張；②每張方桌可以坐4人，每張圓桌可以坐4人。
�。�4）探究解決問(wèn)題的方法。
自放手讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的方法，然后再進(jìn)行匯報。學(xué)生的方法可能有：
�、� 4×7+4×6==52（人）
�、� 4×（7+6）或（7+6）×4=52（人）
每種方法，要求學(xué)生說(shuō)明理由。然后引導學(xué)生比較不同的方法，了解各種方法的特點(diǎn)，為選擇簡(jiǎn)捷的解決問(wèn)題的方法打下基礎。
�。�5）及時(shí)訓練：課本第103頁(yè)的第9題。
�、僬f(shuō)一說(shuō)，題目描述的情景。②整理題目的信息，所求問(wèn)題。③尋找解決問(wèn)題的方法。④匯報解決問(wèn)題的過(guò)程，結果，教師要進(jìn)行簡(jiǎn)要總結。
3、除法和精法兩步計算解決問(wèn)題（課本第104頁(yè)的第11題）
�。╨）出示題目：學(xué)生觀(guān)察，結合題目情境對學(xué)生避行環(huán)保敏育，說(shuō)明益鳥(niǎo)益蟲(chóng)的好處。
�。�2）提出問(wèn)題：小鳥(niǎo)比青量導天多吃多少只害蟲(chóng)？
�。�3）收集信息數據，尋找解決問(wèn)題的方法。
�。�4）讓學(xué)生獨立思考確定解訣問(wèn)題腳步驟方法，切實(shí)經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，在解決問(wèn)題
后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的`過(guò)程。
三、鞏固訓練
課本練習二十三第12題（這是一道解決購物時(shí)常遇到的實(shí)際問(wèn)題）。
�、傧茸寣W(xué)生收集題目的信息數據：兩種規格的牙刷一種是8枝買(mǎi)32元。另一種是1枝買(mǎi)4元。
�、谔岢鰡�(wèn)題：“買(mǎi)哪一種便宜”，你可以用什么方法比較？
讓學(xué)生獨立探究解決問(wèn)題的方法，然后匯報解決問(wèn)題的過(guò)程和結果。獲得成功的體驗。
學(xué)生可能有幾種不同的方法。
第一種：32÷8=4元 4元5角一4元=5角
第二種：4元5角×8=34元 34元一32元=2元
第三種：32÷8=4元 4元＜4元5角
四、課堂小結
本節課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？
五、課堂作業(yè)
課本練習二十三的第13題。
小學(xué)數學(xué)三年級下冊人教版教案4
設計說(shuō)明
1.游戲導入，激發(fā)興趣。
“世界通過(guò)游戲展現在孩子面前，人的創(chuàng )造才能也常常在游戲中表現出來(lái)，沒(méi)有游戲也就沒(méi)有充分的智力發(fā)展�！庇糜螒驅胄抡n，可使數學(xué)知識在游戲中愉快地、自然地被學(xué)生所接受和理解。上課伊始，設計了老師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生用動(dòng)作表示時(shí)間的游戲，這樣不僅喚起了學(xué)生對時(shí)間的回憶，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新課的興趣。
2.直觀(guān)演示與動(dòng)手操作相結合。
重視直觀(guān)演示和動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養學(xué)生數學(xué)能力的有效途徑之一。本設計通過(guò)課件的直觀(guān)演示，以及學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生理解時(shí)間與時(shí)刻的意義及12時(shí)計時(shí)法與24時(shí)計時(shí)法的聯(lián)系。通過(guò)例題進(jìn)行比較，使學(xué)生明確用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)間比較簡(jiǎn)明、方便，經(jīng)歷由直觀(guān)到抽象的過(guò)程，滲透比較的數學(xué)思想。
3.注重從日常生活的各個(gè)場(chǎng)景入手，加深對24時(shí)計時(shí)法的理解和掌握。
24時(shí)計時(shí)法在生活中有著(zhù)廣泛的應用，與人們的日常生活緊密聯(lián)系。學(xué)生學(xué)習這部分知識有著(zhù)重要的現實(shí)意義。整節課以“一天”為主線(xiàn)，貫穿始終。出示主題圖展示生活中的一天；通過(guò)春節晚會(huì )倒計時(shí)，了解一天的開(kāi)始；探究一天有多少個(gè)小時(shí)。從生活中梳理出數學(xué)知識，既能加深學(xué)生對知識的理解，又能幫助他們提高學(xué)以致用的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 時(shí)鐘模型
學(xué)生準備 時(shí)鐘模型
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，導入新課
1.做游戲，認時(shí)間。
師：老師和大家做個(gè)游戲，老師說(shuō)一個(gè)時(shí)間，大家不用口述，用動(dòng)作告訴老師這時(shí)你在做什么，看誰(shuí)表演的好。
�。�1）老師先說(shuō)一個(gè)時(shí)刻：中午12時(shí)，用動(dòng)作示范一下。
�。�2）老師報出下列時(shí)刻：凌晨3時(shí)、早上6時(shí)、上午11時(shí)30分、下午4時(shí)、晚上9時(shí)。（教師邊板書(shū)邊提問(wèn)）
2.導入。
師：剛才我們說(shuō)的是生活中常用的表示時(shí)刻的方法，叫做12時(shí)計時(shí)法。如果同學(xué)們用12時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻，那么應加“上午、中午、下午、晚上或凌晨”等限制詞。有沒(méi)有一種不用加文字說(shuō)明的計時(shí)方法呢？今天我們就學(xué)習一種新的計時(shí)法——24時(shí)計時(shí)法。（板書(shū)課題）
設計意圖：通過(guò)游戲，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，分析、歸納出12時(shí)計時(shí)法的特點(diǎn)，并理解12時(shí)計時(shí)法在現實(shí)生活中的作用。了解12時(shí)計時(shí)法在實(shí)際運用時(shí)要有限制詞，從而激發(fā)學(xué)生的認知沖突，尋找表示時(shí)間的更為簡(jiǎn)便的.計時(shí)方法——24時(shí)計時(shí)法，引入新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的興趣。
⊙經(jīng)歷過(guò)程，體驗感知
1.體驗生活中的“一天”。
師：請同學(xué)們看大屏幕（課件出示教材82頁(yè)主題圖），引導學(xué)生說(shuō)出在主題圖中獲得的信息。
�。▽W(xué)生匯報小女孩在一天中的作息時(shí)間）
2.認識一天的開(kāi)始——0時(shí)。
師：大家知道一天是從什么時(shí)刻開(kāi)始的嗎？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師不作答復）
師：一天的開(kāi)始到底是什么時(shí)刻呢？還是讓我們一起來(lái)看一段錄像吧！這是春節聯(lián)歡晚會(huì )上大家在一起迎接新年第一天開(kāi)始的情境。（課件播放倒計時(shí)的錄像）
師：新年的第一天開(kāi)始了，鐘面上是幾時(shí)？（12時(shí)）是什么時(shí)候的12時(shí)？（夜里12時(shí)）
師：到了夜里12時(shí)，就表示這一天結束了，同時(shí)又表示新的一天開(kāi)始了。作為新的一天的開(kāi)始，我們一般又把夜里12時(shí)說(shuō)成0時(shí)。
師：0時(shí)我們通常在做什么呢？（睡覺(jué)）現在知道一天的開(kāi)始是什么時(shí)刻了嗎？一起說(shuō)說(shuō)看。（0時(shí)）
3.運用課件創(chuàng )設情境，感受一天的經(jīng)過(guò)。
師：一天的時(shí)間有多長(cháng)呢？讓我們來(lái)感受一下吧！大家可以一邊看，一邊隨著(zhù)畫(huà)面和音樂(lè )表演。（課件演示）現在是0時(shí)，在睡夢(mèng)中我們開(kāi)始了新的一天。
師：（鐘面顯示早晨6時(shí)45分）天亮了，太陽(yáng)升起來(lái)了，現在是什么時(shí)候？小女孩在做什么？
師：（鐘面顯示上午10時(shí)15分）現在是什么時(shí)候？小女孩在做什么？
師：（鐘面顯示中午12時(shí)）時(shí)間真快，現在是什么時(shí)候？到吃午飯的時(shí)間了。
師：（鐘面顯示下午3時(shí)30分）小女孩和同學(xué)們在跳繩。
師：（鐘面顯示下午6時(shí)）現在是什么時(shí)候？到吃晚飯的時(shí)間了。
師：（鐘面顯示晚上7時(shí)25分）現在是什么時(shí)候？小女孩在做什么？
師：大家在睡夢(mèng)中，時(shí)間又不知不覺(jué)到了什么時(shí)候？（夜里12時(shí)）到了夜里12時(shí)，這一天就結束了，新的一天又開(kāi)始了！
小學(xué)數學(xué)三年級下冊人教版教案5
設計說(shuō)明
1．關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。
《數學(xué)課程標準》強調關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把已有的經(jīng)驗和要學(xué)習的知識緊密結合。因此，本設計在學(xué)習新知之前鼓勵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：關(guān)于年、月、日的知識，你已經(jīng)知道了哪些？一是投石問(wèn)路，可以較好地了解學(xué)生的認知起點(diǎn)；二是能充分挖掘學(xué)生身上的資源；三是創(chuàng )設一個(gè)關(guān)于年、月、日的知識情境，在不經(jīng)意間為引發(fā)學(xué)生的疑惑作鋪墊。
2．創(chuàng )設情境，聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。
本設計創(chuàng )造性地使用教材，以學(xué)習生活中的數學(xué)、用數學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題為基本理念，從新課的引入到課后的練習，都將數學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，體現“小課堂、大社會(huì )”，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3．注重觀(guān)察，引導發(fā)現，培養能力。
本設計通過(guò)年歷卡及相關(guān)統計表，讓學(xué)生在觀(guān)察和發(fā)現中掌握年、月、日及大月、小月等知識，這樣既激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，又讓學(xué)生感受到自己是一個(gè)發(fā)現者、探究者，使學(xué)生在自我探究、自我發(fā)現中獲取新知，成為學(xué)習的主人。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 20xx年、20xx年的年歷
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，引入新課
1．關(guān)于年、月、日的知識，你已經(jīng)知道了哪些？
預設
生1：一年有12個(gè)月。
生2：有的年份有365天，有的年份有366天。
2．說(shuō)一說(shuō)記憶中美好的或有特殊意義的日子。(生自由匯報)
3．觀(guān)察教材76頁(yè)主題圖，說(shuō)一說(shuō)年歷上標注了哪些特別的日子。在這些特別的日子里，都用到了哪些時(shí)間單位？(年、月、日)這就是今天我們要學(xué)習的內容。(板書(shū)課題：年、月、日)
設計意圖：選擇學(xué)生感興趣、熟悉的素材作為引子，以特別的日子為切入點(diǎn)，引導學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習內容就在身邊，使學(xué)生全身心地投入到數學(xué)活動(dòng)中去。感受數學(xué)學(xué)習的價(jià)值，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓展學(xué)生的思維。同時(shí)建立新舊知識的聯(lián)系，加深對時(shí)間單位的理解，為下面的新知教學(xué)作鋪墊。
⊙親自實(shí)踐，探究新知
1．教學(xué)例1。
觀(guān)察20xx年、20xx年的年歷。(課件出示)
思考：
(1)一年有多少個(gè)月？
(2)一年中哪幾個(gè)月份有31天？哪幾個(gè)月份有30天？
(3)2月有多少天？
2．師根據學(xué)生的回答板書(shū)。
(1)一年有12個(gè)月。
(2)一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天。
(3)20xx年的2月有28天，20xx年的2月有29天。
3．小結：我們把有31天的月份稱(chēng)為大月；有30天的月份稱(chēng)為小月；2月是一個(gè)特殊的月份，它的天數和其他的`月份都不相同，所以2月既不是大月，也不是小月。
設計意圖：通過(guò)認真觀(guān)察20xx年和20xx年的年歷，讓學(xué)生自主發(fā)現并總結大月、小月的天數及2月的特殊性，提高學(xué)生的觀(guān)察能力和歸納能力。
4．記憶大月和小月的方法。
(1)拳頭記憶法。(課件演示)
�、偕斐鲎笫�，手背面向自己，握住拳頭。從右邊第一個(gè)凸起處開(kāi)始數起，第一個(gè)凸起處是一月，凹下的地方是二月，接著(zhù)以此類(lèi)推數到七月，轉回來(lái)，從數一月的地方接著(zhù)數八月，一直數到十二月。凸起的地方就為大月，有31天；凹下的地方，除了2月，其他都是小月，有30天。
�、谡埓蠹疫吙催厡�(shí)踐。
(課件重復演示，學(xué)生實(shí)踐)
(2)歌訣記憶法。
一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
說(shuō)明：臘，這里指臘月，一般指農歷十二月，在這里代表公歷十二月。
設計意圖：利用多媒體教學(xué)，更加符合學(xué)生的思維水平。用歌訣幫助記憶，讓課堂教學(xué)的形式“活”起來(lái)。
5．知識拓展：一年中，為什么有7個(gè)大月，4個(gè)小月？
師：每年大月有7個(gè)，小月有4個(gè)，這其中有一段有趣的歷史小故事。(播放錄音：大月、小月的由來(lái))
(學(xué)生恍然大悟，原來(lái)這都是人為規定的)
設計意圖：大月、小月的特殊安排使學(xué)生心中有一個(gè)大大的“？”�；厮輾v史，既解疑釋惑，又豐富和拓寬了學(xué)生的視野，使數學(xué)學(xué)習滲透著(zhù)濃濃的數學(xué)文化。以英文August(八月)與國王的名字(奧古斯都)印證八月的演變，令學(xué)生折服
小學(xué)數學(xué)三年級下冊人教版教案6
復習內容：
簡(jiǎn)單的數據分析、求平均數，小數的讀寫(xiě)、簡(jiǎn)單的加、減法。（課本第113頁(yè)的第5、第115頁(yè)的第9、10題，練習二十五的第5、10～12題。）
復習目標：
1、通過(guò)復習，加強統計觀(guān)念的培養。
2、使學(xué)生能對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，根據分析結果作出簡(jiǎn)單的判斷與預測。
3、進(jìn)一步理解平均數的意義，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數。
4、進(jìn)一步體會(huì )小數的含義，掌握小數的讀寫(xiě)法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數加、減法運算。
教學(xué)過(guò)程：
一、統計知識點(diǎn)
1、出示：某地區1994～20xx年沙塵天氣情況統計表。
2、學(xué)生取出方格紙，按照統計表數據制作統計圖。
�。�1）教師出示圖例，引導學(xué)生制作。
某地區1994～20xx年抄塵天氣情況如下圖，讀懂統計圖。
橫軸上表示什么？縱軸表示什么？（使學(xué)生明白橫軸上表示年份，縱軸表示沙塵的天數）
�。�3）指導畫(huà)圖。
�、倏v軸上每格表示多少天？1996年的13天應該怎么表示？（使學(xué)生懂得這里每格表示2天。但是這不是確定的，也可以改成每格表示1天）
�、趯W(xué)生嘗試畫(huà)圖，教師巡視輔導。
3、回答問(wèn)題。
�。�1）從表中你能得到哪些信息？你有什么感想？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己從表中得到的信息。如近十年，每年都有沙塵暴）
20xx年沙塵暴天氣最多達20天，近幾年沙塵暴天氣逐步增加。對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
�。�2）算出這個(gè)地區10年中平均每年的沙塵天數。
先讓學(xué)生獨立計算，然后匯報答案，說(shuō)出想法。
二、小數的.初步認識
1、小數的讀法
教師：你們都認識這些數嗎？是什么數？
2.54 0.09 4006.57 5.6 7.089 123.59 800.9 22.709
�。�1）請學(xué)生讀出這些小數。
�。�2）你還知道哪些小數？說(shuō)一說(shuō)，讓同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、小數大小比較。
�。�1）出示兩組小數讓學(xué)生比較大小。
�、�1.02〇0.98元 0.69元〇0.7元 4分米〇3.8分米 l.2米〇 0.12米
�、谒拿瑢W(xué)身高統計表（單位：米）
姓名王鳳李娟劉麗李芳
身高146150135148
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法和比較后的體會(huì )。
雖然學(xué)生根據小數的含義進(jìn)行，但是也可以讓學(xué)生明白一些簡(jiǎn)便的比較方法，比如整數部分大的，這個(gè)小數就大；整數部分小的，這個(gè)小數就小。
3、簡(jiǎn)單的小數加、減法。
2.5+4.3= 1.8+0.4= 1.1一0.4=
先計算，說(shuō)一說(shuō)計算時(shí)要注意什么？
三、課堂活動(dòng)
1、練一練：課本第115頁(yè)的第9、10題。
2、課內外作業(yè)：課本第117頁(yè)的第5、10、11、12題。
四、課堂小結：
通過(guò)本節課復習，你進(jìn)一步知道了什么？
小學(xué)數學(xué)三年級下冊人教版教案7
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)教材三年級下冊第99頁(yè)例1
教學(xué)目標：
1．學(xué)生在自主探索中探究出兩步乘法應用題的數量關(guān)系，并能應用兩步乘法解決相關(guān)的生活問(wèn)題。
2．學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決辦法。培養學(xué)生從多角度觀(guān)察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、在探索中感受數學(xué)知識在生活中的應用價(jià)值，體驗成功的快樂(lè )，促進(jìn)發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確分析數量關(guān)系，能用乘法兩步計算解決相關(guān)的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解數量關(guān)系，準確找出解決問(wèn)題時(shí)第一步的相關(guān)數學(xué)信息
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，揭示課題。
欣賞學(xué)校學(xué)生們做課間操的相片。
教師：大家有沒(méi)有仔細觀(guān)察，在做操中也蘊藏著(zhù)數學(xué)知識，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。
板書(shū)課題：解決問(wèn)題
【評析：從學(xué)生熟悉的課間操導入新課，不僅讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，也增加了親切感�！�
二、探究學(xué)習。
1、學(xué)習例題。
�。�1）、出示主題圖。
教師：仔細觀(guān)察，要我們解決什么問(wèn)題？
學(xué)生：3個(gè)方陣一共有多少人？
教師：明確問(wèn)題之后想一想，求3個(gè)方陣的人數，要先求什么？
需要知道什么信息？
學(xué)生尋找信息，嘗試獨立解決問(wèn)題。
�。�2）請學(xué)生匯報自己的方法，并自己上講臺板書(shū)：
學(xué)生1：10×8=80（人）學(xué)生二：10×8×3
80×3=240（人）=80×3
=240（人）
教師：說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
學(xué)生匯報，發(fā)現這兩種方法都是先算一個(gè)方陣的人數，再算3個(gè)方陣的人數，只是書(shū)寫(xiě)格式不一樣。
【評析：考慮到學(xué)生間有差異，教師讓學(xué)生通過(guò)獨立思考，發(fā)現并找到解決這個(gè)問(wèn)題的基本方法�！�
�。�3）教師：可不可以換一個(gè)角度想一想，還有別的方法嗎？
�。�4）分小組匯報，教師板書(shū)。
小組1：10×3×8小組2：8×3×10
=30×8=24×10
=240（人）=240（人）
�。�5）說(shuō)說(shuō)自己的想法。
在匯報、比較中發(fā)現，還可以先算3個(gè)方陣一行的人數，再算8行的總人數；或者先算3個(gè)方陣一列的人數，再算10列的總人數。
【評析：在學(xué)生掌握了一種方法的前提下，提倡方法多樣化。通過(guò)數形結合，讓學(xué)生以小組合作的形式擺一擺、畫(huà)一畫(huà)，在互幫互助的
愉快氛圍中，從不同的角度思考，探究出新的解題方法�！�
2、比較三種方法的異同。
異：第一步計算的意義不同。
同：1、都是用連乘計算。
2、都是先算出一份是多少，再算有幾個(gè)這樣的一份。
【評析：通過(guò)比較幾種方法的異同點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì )到思考問(wèn)題的'角度不同，解決問(wèn)題的方法就會(huì )不一樣；同時(shí)，發(fā)現兩步連乘應用題的特征�！�
3、小結：
我們通過(guò)明確問(wèn)題——分析問(wèn)題（尋找相關(guān)信息）——解決問(wèn)題這樣的策略，掌握了解決兩步連乘應用題的方法。生活中，我們也常常會(huì )用到一些策略解決問(wèn)題。
【評析：引導學(xué)生用課堂上學(xué)到的策略、方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題�！�
二、快快樂(lè )樂(lè )練一練。
1、算一算，一個(gè)語(yǔ)文本有多少個(gè)格子？
�。�1）教師出示一個(gè)語(yǔ)文本：這種作業(yè)本用過(guò)嗎？有沒(méi)有算過(guò)它一共有多少個(gè)格子呢？
�。�2）教師出示作業(yè)紙：
問(wèn)題：一個(gè)作業(yè)本一共有多少個(gè)格子？
信息：
只列式，不計算：
�。�3）分小組合作，尋找有用的信息，解決問(wèn)題。（每個(gè)小組一個(gè)語(yǔ)文作業(yè)本，一張作業(yè)紙）
�。�4）分小組匯報。
【評析：通過(guò)小組合作，學(xué)會(huì )尋找有用的信息解決生活中的問(wèn)題。體會(huì )到信息的收集是解決問(wèn)題的關(guān)鍵�！�
2、教科書(shū)P104第4題：游泳
教師：剛才，我們通過(guò)小組成員的互相幫助，學(xué)會(huì )了收集解決問(wèn)題必要的信息，接著(zhù)，看看誰(shuí)獨立收集信息、解決問(wèn)題的能力強。
學(xué)生獨立練習教科書(shū)P104第4題。
請學(xué)生匯報，說(shuō)出自己的方法。
【評析：通過(guò)獨立尋找信息，培養學(xué)生應用兩步乘法解決相關(guān)的生活問(wèn)題的能力，同時(shí)，體會(huì )發(fā)現和使用隱藏信息的重要性�！�
3、比比誰(shuí)的眼睛亮。
�。�1）教師出示題目：商店一天賣(mài)出56套風(fēng)光明信片，每套12張，售價(jià)14元，一周共賣(mài)多少錢(qián)？
�。�2）學(xué)生獨立思考，解決問(wèn)題。
�。�3）學(xué)生匯報。
【評析：讓學(xué)生在獨立解決問(wèn)題的過(guò)程中，區別隱藏信息、多余信息和有用信息，進(jìn)一步體會(huì )認真收集信息的重要性，培養和提高學(xué)生分析信息的能力�！�
三、總結。
通過(guò)今天的學(xué)習，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)今天的心情。
小學(xué)數學(xué)三年級下冊人教版教案8
設計說(shuō)明
東、南、西、北四個(gè)方向對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸東、南、西、北四個(gè)方向，并積累了一些確定方位的經(jīng)驗和方法，但這些經(jīng)驗往往是零散的、模糊的。本節課主要是教學(xué)現實(shí)生活中的東、南、西、北，要求學(xué)生知道這四個(gè)方向，并能在已知其中一個(gè)方向的條件下，辨認其余的三個(gè)方向。
教學(xué)例1時(shí)借助情境展開(kāi)活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生已有的生活與知識經(jīng)驗，增加他們探索、體驗的機會(huì )，使他們學(xué)會(huì )正確判斷東、南、西、北四個(gè)方向的方法。如為了方便學(xué)生的記憶，讓學(xué)生知道太陽(yáng)從東方升起，從西方落下，東與西相對，南與北相對等，使學(xué)生在頭腦中建立起有關(guān)方向的表象。同時(shí)讓學(xué)生分別指一指在教室的各個(gè)方向都有哪些物體，通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生能迅速判斷東、南、西、北四個(gè)方向。接下來(lái)通過(guò)讓學(xué)生“轉一轉”，使學(xué)生體會(huì )順時(shí)針?lè )较虻囊幝�，加深學(xué)生對東、南、西、北四個(gè)方向的認識。
課前準備
教師準備：PPT課件 指南針
學(xué)生準備：指南針
注：本書(shū)“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標”“備重點(diǎn)難點(diǎn)”見(jiàn)前面的“備課解決方案”。
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，引入新課
1．提問(wèn)。
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那你們去過(guò)北京嗎？(學(xué)生自由發(fā)言，介紹北京)
師：下面老師也和大家一起去游覽北京，看看天安門(mén)廣場(chǎng)及周?chē)加心男┙ㄖ?課件出示教材2頁(yè)主題圖)
師：你知道人民英雄紀念碑在天安門(mén)廣場(chǎng)的哪面嗎？(學(xué)生觀(guān)察主題圖，用自己的方位知識描述人民英雄紀念碑的位置)
2．揭示課題。
師：同學(xué)們，看來(lái)僅用我們以前學(xué)過(guò)的上、下、前、后、左、右來(lái)表示方向還不夠清楚，我們還要學(xué)習新的有關(guān)方向的知識。生活中還有哪些表示方向的詞？(學(xué)生自由匯報，有的學(xué)生知道東、南、西、北)
師：這節課我們就來(lái)學(xué)習怎樣辨認東、南、西、北。(板書(shū)課題：認識東、南、西、北)
設計意圖：創(chuàng )設情境，自然引入，嘗試描述，感受方位詞在描述物體所在位置時(shí)的方便，制造認知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
⊙聯(lián)系生活，自主探究
1．初步認識東、南、西、北。
師：一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨，小明站在操場(chǎng)上鍛煉身體。(課件出示教材3頁(yè)例1的情境圖)你們知道他面向的是什么方向嗎？(小明面向的是東)
師：你是怎么看出來(lái)的？(因為他面向太陽(yáng)，太陽(yáng)是從東方升起的)
課件出示：小明面向的方向是東，他背對的方向是( )。
(強調：東和西是一對相反的方向。板書(shū)：東與西相對，并讓學(xué)生讀一讀)
師：面向東，背對的是西，反過(guò)來(lái)，當你面向西時(shí)，你背對的是什么方向？(東)
課件出示：小明的右邊是南，左邊是( )。
(強調：南和北也是一對相反的方向。板書(shū)：南與北相對，并讓學(xué)生讀一讀)
師：面向南，背對的是北，反過(guò)來(lái)，當你面向北時(shí)，你背對的是什么方向？(南)
師：你有什么好方法來(lái)記憶方向呢？老師這兒有一首兒歌，我們一起來(lái)讀一讀。
課件出示：早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。
師：通過(guò)讀這首兒歌，你感受到了什么？(東和西是相對的，南和北是相對的`)
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們認識了東、南、西、北四個(gè)方向�，F在請同學(xué)們仔細觀(guān)察例1的情境圖，把下面的四句話(huà)填寫(xiě)完整。
圖書(shū)館在校園的____面，體育館在校園的____面。
教學(xué)樓在校園的____面，大門(mén)在校園的____面。
2．感知教室里的東、南、西、北。
師：指一指太陽(yáng)升起的方向，你知道我們教室的哪一面是東嗎？(學(xué)生用手指一指，并說(shuō)一說(shuō)判斷的方法)
師：請同學(xué)們全體起立，面向東面，一起說(shuō)兒歌，并指出方向。(學(xué)生邊說(shuō)兒歌，邊指出方向)
師：我們教室里的東、南、西、北各有什么？請大家用手指一指，說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生先自由說(shuō)，再指名說(shuō)，其余學(xué)生根據他說(shuō)的用手指出東、南、西、北)
3．體驗順時(shí)針轉動(dòng)。
(1)游戲：聽(tīng)口令。(老師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作)
請全體同學(xué)起立，面向東面，向右轉，面向南面，再向右轉，面向西面，繼續向右轉，面向北面，接著(zhù)向右轉，又回到了東面。(正好轉了一圈)
(2)再次感知：按照剛才的順序讓學(xué)生再轉一轉，并說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現。
(3)交流發(fā)現：東、南、西、北的排列有什么規律呢？(順時(shí)針、相對性)
設計意圖：通過(guò)游戲在學(xué)生心中建立方向感，培養學(xué)生的合作意識，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗。
小學(xué)數學(xué)三年級下冊人教版教案9
教學(xué)內容：
面積單位、長(cháng)方形、正方形、面積計算等。（課本第114頁(yè)的第7、8題，練習二十五的第8、9題）
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解面積的含義，正確地建立面積單位的表象，并能正確、合理地使用常用的面權單位。
2、能理解，掌握長(cháng)方形、正方形面積的.計算方法，并能較熟練地進(jìn)行運算。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
二、知識梳理
教師：同學(xué)們。你們在面積這一單元中都學(xué)到了哪些知識？你們知道了什么？讓學(xué)生充分發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)學(xué)到了什么，自己掌握了哪些知識，教師結合學(xué)生發(fā)言，進(jìn)行引導、歸納。
板書(shū)：面積與面積單位、方形、正方形面積的計算、面積單位間的進(jìn)率。
三、要點(diǎn)復習
1、面積與面積單位。
�。�1）什么是面積？（或你所知道的面積是什么樣的？）
學(xué)生結合具體事物（如：書(shū)面、桌面等）說(shuō)明什么是面壩，然后教師出示面積概念。
幻燈出示：物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積�！拔矬w表面"學(xué)生可以理解，對于”封閉圖形"教師可畫(huà)出一些圖形讓學(xué)生判斷。如：哪些圖形可以表示面積。
通過(guò)練習，使學(xué)生明確"封閉圖形"的含義，進(jìn)，一步理解面積的含義。
�。�2）面積與周長(cháng)的比較。
教師取一個(gè)長(cháng)方形模型，用手摸四周的邊長(cháng)。問(wèn)：要求這一周的長(cháng)度，是計算面積嗎？為什么？
使學(xué)生明確“封閉圖形”的含義，進(jìn)，一步理解面積的含義。
2、簡(jiǎn)單換算。
2平方米=（ ）平方分米， 5平方分米=（ ）平方厘米
300平方分米=（ ）平方米 808平方厘米=（ ）平方分米
地積單位進(jìn)率：l公頃=10000平方米 1平方千米=100公頃
3、長(cháng)、正方形面積的計算：
�。�1）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方形、正方形面積的計算公式。
板書(shū)長(cháng)方形面積=長(cháng)×寬 正方形面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)
�。�2）面積計算。
出示圖形學(xué)生獨立計算，然后校對。
完成后，讓學(xué)生再算一算它們的周長(cháng)。然后提出問(wèn)題這個(gè)正方形的周長(cháng)和面積相等嗎？為什么？先由學(xué)生說(shuō)出自己的想法，再由教師進(jìn)行分析、總結。
四、課堂活動(dòng)
課本第114頁(yè)的第7、8題。
請學(xué)生先估算，并把估算結果填在表中，然后再進(jìn)行測量和筆算。最后將測量并計算的結果與估算進(jìn)行比較，看看誤差多少。
五、課堂作業(yè)
練習二十五第8、9題。
小學(xué)數學(xué)三年級下冊人教版教案10
教學(xué)內容：
教材第９９頁(yè)例１，練習二十三第１、３、４題。
教學(xué)目標：
�。保畬W(xué)會(huì )用兩步計算乘法解決問(wèn)題，培養自主探究的學(xué)習能力。
�。玻�(jīng)歷自主探究與合作交流的學(xué)習過(guò)程，從中感受一些用乘法計算解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)
經(jīng)驗與方法。
�。常趯W(xué)習活動(dòng)中獲得用數學(xué)知識解決問(wèn)題的成功體驗；學(xué)會(huì )欣賞自己和同伴。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索用乘法兩步計算解決問(wèn)題的方法和過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
收集對解決問(wèn)題有用的數學(xué)信息，靈活選擇解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)設計：
一．預習作業(yè)：
1．自學(xué)教材第99頁(yè)，例1的主題圖，想一想：
�。�1）畫(huà)面上同學(xué)們在干什么？
�。�2）從圖中你還獲取了哪些信息？
�。�3）怎樣解決每個(gè)方正有多少人？
�。�4）怎樣解決3個(gè)方陣一共有多少人？
�。�5）10×8表示什么？80×3又表示什么？
�。�6）你還有別的解決方法嗎?并說(shuō)出每一步表示的意義。
嘗試作業(yè)：P99做一做說(shuō)一說(shuō)：第1步求什么？第2步求什么？
二．預習反饋：
�。保鍪井�(huà)面：２個(gè)班同學(xué)做操，每班４排，每排８個(gè)同學(xué)。
學(xué)生根據畫(huà)面內容，提出問(wèn)題：一共有多少人？
�。玻毩⒔獯�。指名說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結果。
�。常裉煳覀兝^續學(xué)習解決新問(wèn)題。（板書(shū)：解決問(wèn)題）
4．出示情境圖：運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕式上廣播操表演。一個(gè)方陣與例１相同，３個(gè)方陣一共有多少人？
5．請同學(xué)們自己觀(guān)察畫(huà)面，你看懂了什么？
收集解決問(wèn)題的信息數據，思考解決問(wèn)題的方法。遇到困難可以與同桌交流意見(jiàn)。（組織學(xué)生交流。）
�。ǎ保┠闶占四男┯杏玫男畔�？
�。ǎ玻┰鯓恿惺接嬎愕�？先算什么？再算什么？
�。ǎ常┩晟平獯疬^(guò)程。你解決問(wèn)題的過(guò)程與結果對嗎？
二．關(guān)鍵點(diǎn)撥：
1．自主解決問(wèn)題。課本第９９頁(yè)“做一做”。給學(xué)生充足的時(shí)間解決問(wèn)題。
2．組織交流，鼓勵學(xué)生從多角度思考解決問(wèn)題的方法。
�。ǎ保怠粒丁粒� （２）５×６×（５＋３） （３）５×６×７＋５×６
�。ǎ矗怠粒丁粒罚常� （５）３０×８ （６）３０×５＋３０×３……
只要學(xué)生說(shuō)得有道理，答案正確就給予肯定和鼓勵。
3．看到這么多種解決問(wèn)題的`方法，你有什么感想？
�。ㄓ^(guān)察事物的角度不同，收集到的數學(xué)信息不同，解決問(wèn)題的方法也就不同。）
師：以后同學(xué)們在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)頁(yè)可嘗試從不同的角度思考收集信息，解決問(wèn)題的方法也就多樣了。
三、應用遷移，鞏固提高
�。保毩暥冢�、３、４題。（放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，鼓勵學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題。）
�。玻ǎ保┌啵祩�(gè)小隊去植樹(shù)，每小隊８人，每人種３棵柳樹(shù)和２棵桃樹(shù)，他們一共種了多少棵桃樹(shù)？（訓練學(xué)生收集有用數學(xué)信息的能力。）５×８×２
四、反思，拓展升華
�。保畬W(xué)習了這節課，你有什么收獲和體會(huì )？
�。玻Ｍ總�(gè)同學(xué)都能注意觀(guān)察、發(fā)現，提出身邊的數學(xué)問(wèn)題，并能用所學(xué)的知識去解決這些問(wèn)題。
�。常�(lián)系身邊的事，提出需要用乘法兩步計算解決的問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
五、布置作業(yè)
《作業(yè)本》第４９頁(yè)。
小學(xué)數學(xué)三年級下冊人教版教案11
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）數學(xué)第六冊第9、11頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、在辨認8個(gè)方向基礎上，學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單平面的線(xiàn)路圖。并能用恰當詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
2、在對簡(jiǎn)單物體的位置關(guān)系的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入。
師：小朋友在雙休日都喜歡和家長(cháng)去什么地方？用什么方式去呢？
生：乘公交車(chē)。
師：每路公交車(chē)都有一定的行車(chē)路線(xiàn)，我們在乘車(chē)的時(shí)候要注意什么？
生：看車(chē)是不是經(jīng)過(guò)我們要去的地方。
生：看車(chē)開(kāi)的方向是不是和我們要去的方向一致。
生：看我們要坐幾站才下車(chē)……
師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車(chē)？首先要學(xué)習如何認識路線(xiàn)。（出示課題：認識路線(xiàn)）
二、自主探索，小組合作解決問(wèn)題。
引入：師出示路線(xiàn)圖。
北 會(huì )展中心（嘉年華）
椰風(fēng)寨
廈大
廈大西村
黃厝
廈大醫院 胡里山 曾厝安小學(xué) 白石炮臺
認識29路車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)。
師：有了這張路線(xiàn)圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在學(xué)校的哪個(gè)方向，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：胡里山站在學(xué)校的西面……
師：小朋友觀(guān)察真仔細，你能在小組內說(shuō)一說(shuō)29路車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)嗎？
從廈大出發(fā)向 行駛……
先引導學(xué)生在組內說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線(xiàn)？
請幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的行車(chē)路線(xiàn)。
3、出示泛洋嘉年華的導游圖。
4、師：我們乘坐29路車(chē)來(lái)到泛洋嘉年華，這里的.游樂(lè )項目可真不少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有哪些游樂(lè )項目？
5、你最喜歡哪個(gè)游樂(lè )項目，它在游樂(lè )園的什么位置？請你在小組內說(shuō)一說(shuō)。
師問(wèn)：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？
動(dòng)感電影在驚天動(dòng)地的什么方向？學(xué)生指名回答。
接下來(lái)由學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生指名回答。
6、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動(dòng)地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線(xiàn)吧。
a)同桌合作完成路線(xiàn)圖。
b)指名介紹路線(xiàn)圖。
c)集體評價(jià)。
三、鞏固練習：
1、自己閱讀課本第9頁(yè)，對書(shū)上提的問(wèn)題，在小組內說(shuō)一說(shuō)，讓小組內同學(xué)評一評。
四、全課小結：
小朋友們今天學(xué)習了新的知識，說(shuō)一說(shuō)今天最感興趣的什么？為什么？
小學(xué)數學(xué)三年級下冊人教版教案12
（一）學(xué)前準備
1、鬧鬧尋寶。
�。�1）課件演示
�。�2）學(xué)生交流多種尋寶路徑。
�。�3）提問(wèn)：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書(shū)包、鉛筆盒、水和畫(huà)筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？
2、導入新課。
（二）探究新知
1、學(xué)習例3。
�。�1）出示指南針。
�。�2）全體到操場(chǎng)。
�。�3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。
�。�4）教師指著(zhù)校園廁所，問(wèn)：廁所在什么方向？
�。�5）用指南針驗證。
�。�6）師生返回教室，回顧剛才學(xué)習過(guò)程。
師根據回顧的內容板書(shū)：
�。�7）觀(guān)察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置。
�。�8）由此推出西北角、東南角的位置。
師板書(shū)：西北北東北
西東
西南南東南
�。�9）說(shuō)一說(shuō)校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
2、鞏固新知。
�。�1）集體拿出小動(dòng)物卡片。
�。�2）游戲：給小動(dòng)物找家。
�。�3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
�。�4）同桌互查。
�。ㄈ┱n堂作業(yè)新設計
1、請學(xué)生指出教室的'東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)。
3、教材第7頁(yè)的“做一做”。
�。�1）說(shuō)明題目要求。
�。�2）集體參與，分組學(xué)習。
把自己家的位置在黑板上標出來(lái)。
4、教材第9頁(yè)練習二的第1題。
觀(guān)察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
�。ㄋ模┧季S訓練
教材第9頁(yè)練習二的第3題。
�。�1）教師讀題，學(xué)生理解題意。
�。�2）按要求獨立完成。
�。�3）訂正。
小學(xué)數學(xué)三年級下冊人教版教案13
課標分析
知識技能
1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，理解萬(wàn)以?xún)葦档囊饬x，初認識分數和小數；理解常見(jiàn)的量；體會(huì )四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進(jìn)行運算；在具體情境中，能選擇適當的單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。
數學(xué)思考
1、在運用數及適當的度量單位描述現實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現象，以及對運算結果進(jìn)行估計的過(guò)程中，發(fā)展數感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運動(dòng)和位置的過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。
2、在觀(guān)察、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡(jiǎn)單的猜想。
3、會(huì )獨立思考問(wèn)題，表達自己的想法。
問(wèn)題解決
1、能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現和提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決。
2、了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法。
3、體驗與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。
4、嘗試回顧解決問(wèn)題的過(guò)程。
情感態(tài)度
1、對身邊與數學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數學(xué)活動(dòng)。
2、在他人幫助下，感受數學(xué)活動(dòng)中的成功，能?chē)L試克服困難。
3、了解數學(xué)可以描述生活中的一些現象，感受數學(xué)與生活有密切聯(lián)系。
4、能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，嘗試對別人的想法提出建議，知道應該尊重客觀(guān)事實(shí)。
教材分析本單元包括口算乘法和筆算乘法兩小節。教學(xué)內容主要是在三年級上冊乘法學(xué)習的基礎上繼續學(xué)習相關(guān)的口算乘法、兩位數乘兩位數的筆算乘法，運用連乘、連除兩步計算解決問(wèn)題。
學(xué)情分析《兩位數乘兩位數的筆算》是人教版三年級《數學(xué)》下冊第四單元第二課時(shí)的內容。它是學(xué)生學(xué)習了乘數是一位數的乘法和乘數是整十數乘法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，主要是為了讓學(xué)生掌握兩位數乘兩位數的筆算方法和書(shū)寫(xiě)格式，為學(xué)習多位數乘多位數的算理打下基礎，也是為除數是兩位數的除法和混合運算的學(xué)習做準備。因此，本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)，也是全書(shū)的重點(diǎn)，對今后進(jìn)一步的學(xué)習起著(zhù)舉足輕重的作用。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )應用關(guān)系式解決實(shí)際計算問(wèn)題。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察、思考、分析和概括能力。
3、讓學(xué)生運用數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從中體驗到數學(xué)的'價(jià)值，培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。
重點(diǎn)根據數量關(guān)系用多種方法解決兩位數乘法應用題，并能利用乘法對除法進(jìn)行驗算。
難點(diǎn)根據數量關(guān)系用多種方法解決兩位數乘法應用題，并能利用乘法對除法進(jìn)行驗算。
教學(xué)方法講授法演示法
教具準備課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入，課前檢測
2、師布置任務(wù)：
師生自查、互查預習單第頁(yè)。
預習存疑，二次探究
通過(guò)預習，我收獲了什么？
我還有哪些疑問(wèn)？
針對課前預習的預習單第頁(yè)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，并全班互相解決預習存在的問(wèn)題，教師適時(shí)引導。
師：看來(lái)大部分同學(xué)預習的都非常棒！不會(huì )的小朋友也不要灰心，接下來(lái)就更深入的探究吧。
二、自主探索，合作探究
教學(xué)教科書(shū)第53頁(yè)例4。
1、課件出示例4情景圖。
三年級女生要進(jìn)行集體舞表演。老師將要參加表演的60人平均分成2隊，每隊平均分成3組。每組有多少人？
2、閱讀與理解。
�。�1）學(xué)生讀題，獲取信息。思考：已知什么？要求什么？怎么列式？
�。�2）學(xué)生討論、交流、匯報。
要把60人平均分成2隊，每隊再平均分成3組，要求每組有多少人？
3、分析與解答。
(1）學(xué)生思考：如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？
�。�2）討論、交流。
(3）學(xué)生匯報，教師板書(shū)。
方法一：
可以先將60人平均分成2隊，列式為：60÷2=30（人)；
再求把30人平均分成3組，列式為：30÷3=10(人）。
方法二：
先求出一共分成多少組？列式為：2×3=6(組)；再求每組多少人？列式為：60÷6=10(人）。
�。�4）如何列綜合算式呢？學(xué)生討論交流并匯報。
方法一：60÷2÷3=30÷3=10(人）。
方法二：60÷（2×3）=60÷6=10(人）。
答：每組10人。
4、回顧與反思。
�。�1)通過(guò)以上的分析、解答，思考：如何對計算結果進(jìn)行驗算呢？已知總數，如何求平均數？
�。�2）學(xué)生討論、交流。
�。�3）引導學(xué)生匯報、歸納。
驗算：10×3×2=30×2=60（人）或者10×6=60(人）。
結果與已知相等，計算結果正確。
小結：除法用乘法進(jìn)行驗算。已知總數，求平均數，就是用總數÷平均數的份數。
三、鞏固練習，拓展提高
1、指導完成“做一做”
引導學(xué)生看教材第53頁(yè)的“做一做”，教師先給學(xué)生一定的時(shí)間看題，教師可以提示學(xué)生看清楚題目要解決的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題再回到題中收集相關(guān)的信息數據。
提問(wèn)：題中所要解決的問(wèn)題是什么？你收集到了哪些相關(guān)數據？
讓學(xué)生獨立在本上完成此題，展示學(xué)生解題的過(guò)程。
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路。
2、引導學(xué)生看第54頁(yè)的第2題，引導學(xué)生按照“看問(wèn)題-手機信息數據-列式解答”這樣一種思維順序去獨立思考，完成此題。
讓學(xué)生匯報自己的解答過(guò)程，并展示，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。
四、課堂總結
師：同學(xué)們，今天這節課我們一起學(xué)習了什么，你有什么收獲。
五、布置作業(yè)
1、請完成典中點(diǎn)剩余習題。
2、預習新課，完成預習單頁(yè)。
六、教學(xué)板書(shū)
方法一：方法二：
60÷2=30（人) 2×3=6(組)
30÷3=10(人）60÷6=10(人）
60÷2÷3=30÷3=10（人）60÷(2×3）=60÷6=10(人）
小學(xué)數學(xué)三年級下冊人教版教案14
教學(xué)目標
1．幫助學(xué)生溝通口算與筆算的聯(lián)系，更好地理解兩位數乘一位數（百以?xún)龋�，幾百幾十乘一位數的口算算理�?/p>
2．在比較中，引導學(xué)生溝通個(gè)位相乘滿(mǎn)十（或幾十）與個(gè)位相乘不滿(mǎn)十（或幾十）兩類(lèi)口算，概括得出兩位數乘一位數口算的基本方法。
3．通過(guò)一定題量的課內練習，形成較熟練的口算技能。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數乘一位數（百以?xún)龋┛谒愕姆椒ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數、幾百幾十數乘一位數的口算算理。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導入】課前談話(huà)
師：老師有兩個(gè)很有意思的問(wèn)題，想和大家一起聊聊。
師：看，小剛，小紅，每人有一個(gè)蘋(píng)果，交換一下。會(huì )有什么結果？（交換后每人還是1個(gè)蘋(píng)果。）那么，如果小剛和小紅，每人都有一種想法，交換一下，會(huì )怎么樣呢？（交換后每人會(huì )有2種想法。甚至受到別人啟發(fā)，你還會(huì )有第3種、第4種想法呢�。�
師：今天的數學(xué)課，老師希望看到小朋友們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽舉手發(fā)言，和大家多多分享你腦袋里的想法，好嗎？哪怕是不小心做錯了，也不要緊，因為，有可能你的錯題中有著(zhù)精彩的想法呢，更何況，你的錯題，可是對全班小朋友最好的提醒呢！
師：上課
活動(dòng)2【導入】一、揭示課題，交待學(xué)習任務(wù)
師：小朋友，今天我們繼續學(xué)習乘法口算。（板書(shū)：乘法口算）
課件呈現所有10道口算題
15×3= 18×2=
19×5= 130×4=
130×6= 5×17=
46×2= 180×4=
12×8= 24×4=
師：在之前的學(xué)習中，我們已經(jīng)會(huì )口算很多乘法題了，今天要學(xué)的是怎么樣的呢？看，這就是今天這節課我們要算的所有的口算題（停頓4秒鐘）�？戳诉@些，你有什么想說(shuō)的？
生：好多��！
師：密密麻麻，是挺多的。在學(xué)習過(guò)程中，如果我們解答了某道題，電腦就會(huì )把它擦去，獎我們一個(gè)大拇指，慢慢地，慢慢地，屏幕上留下的題目會(huì )——越來(lái)越少，大拇指的數量會(huì )——越來(lái)越多，直到最后，怎么樣？）
師：這么多題，你選一道試試看吧？
活動(dòng)3【講授】二、例題教學(xué)
�。ㄒ唬├�1：15×3
師：有沒(méi)有選15×3的？等于幾？我們又是怎么算出這個(gè)得數的呢？
師：把你的想法寫(xiě)在練習紙的.反面。（寫(xiě)完的，可以輕輕說(shuō)一說(shuō)自己的想法。）
巡視，找學(xué)生的典型作品，記錄在白紙上。
學(xué)生逐個(gè)介紹。
●① 15
× 3
45
●② 10×3＝30 5×3＝15 30+15＝45
●③ 5×3＝15 10×3＝30 30+15＝45
溝通各種方法
師：比比②和③有什么想說(shuō)的？（一樣。都是把15分成10和5……只不過(guò)，一個(gè)是從十位算起，一個(gè)是從個(gè)位算起。）
師：用這樣的眼光來(lái)看看豎式，發(fā)現什么？（也一樣，豎式只不過(guò)是口算方法的另一種簡(jiǎn)潔的記錄方式而已么。）
師：我們借助方塊圖，一起再來(lái)看看。（可以先算3個(gè)10，也可以先算3個(gè)5，最后把它加起來(lái)即可）
�。ǘ⿲�(zhuān)項練習（幾乘幾＝幾加幾）
師：口答一組
師：我們自己來(lái)練一組吧。
�。ㄈ⿴装賻资艘晃粩�
師：不知大家有沒(méi)有發(fā)現，大屏幕上好像有一些不一樣的題目哎。
�。ㄟx出如下9題）
師：以130×6為例，你怎么算？
生1：……
師：為什么可以這樣算呢？
引導學(xué)生：13個(gè)十乘6，得78個(gè)十，就是780。
師：看，原來(lái)算130×6的時(shí)候，我們心里想的還是13×6��！難怪大家覺(jué)得不難呢。
師：用這樣的方法完成練習第2題（如上9道）。
活動(dòng)4【練習】三、鞏固練習
1.幫小馬虎找錯誤
師：小馬虎也在學(xué)口算，看，這是他做的5道題。（你幫他檢查一下）
46×2＝82 28×3＝74 350×2＝700 14×7＝98 17×4＝98
�。](méi)有進(jìn)位） （進(jìn)錯位） （對） （對） （錯）
師：謝謝大家幫助小馬虎找出了錯誤。幫助別人總是快樂(lè )的，同時(shí)我們自己也有收獲哦，小馬虎的錯誤給了大家什么提醒呢？（進(jìn)位、看清數字）
2.算一算，比一比
師：剛才小馬虎遇到的雙胞胎題目，是不是給你留下深刻的印象？
出示：1□×□
師：你想不想也編這樣的雙胞胎題目來(lái)試試呢？
師：找到練習紙第2題，先編題，再算。（2組）完成后，同桌互批。如果有困難，可以舉手求助。
�。◣熝惨�，把典型題目收起來(lái)，包括1組不進(jìn)位和4組進(jìn)位，抄到黑板上。）
3.黑板上題目搶答
師：看，老師從你們那兒選了幾題抄在這兒，咱們一起來(lái)?yè)尨�。先在心里想好得數，等老師點(diǎn)到這題，你再報得數。
不進(jìn)位、進(jìn)位對比，溝通方法，得出兩位數乘一位數口算方法。
師：通過(guò)搶答，你可發(fā)現，這些口算題，有些算起來(lái)方便，是哪些？（它們是不進(jìn)位。）
師：這些進(jìn)位的口算，是今天新學(xué)的。（板書(shū)：進(jìn)位）這些不進(jìn)位的，是上學(xué)期學(xué)過(guò)的。（指某一題）我們又是怎么算的？
師：比一比，你發(fā)現了什么？（一樣的）怎么一樣，說(shuō)具體。
師：兩位數乘一位數，不論是進(jìn)位的還是不進(jìn)位的，都是把兩位數拆成整十數和一位數加的形式，把它們分別和另一個(gè)乘數相乘，然后把積相加。
師：真了不起，在學(xué)新知識同時(shí)，還能溝通舊知識。把新知識和舊知識溝通起來(lái)，是一種非常好的學(xué)習方法哦，希望以后大家也能多多使用。
4.口算卡片
�。�1）教師出示卡片（學(xué)生記錄得數，再校對）
�。�2）4人小組口算卡片練習題（出示小組學(xué)習要求，后練習題）
活動(dòng)5【活動(dòng)】五、課堂小結
有什么收獲？有什么印象特別深刻？
活動(dòng)6【作業(yè)】六、課堂作業(yè)（解決問(wèn)題）
用今天的口算本領(lǐng)解決問(wèn)題。（口答）書(shū)本P43第3、4題。
小學(xué)數學(xué)三年級下冊人教版教案15
一、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生體驗計算方法的多樣化。
2、會(huì )運用兩位數乘兩位數的筆算。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設學(xué)習情境，提出相應的.問(wèn)題。
2、讓學(xué)生獨立思考，嘗試自己解決問(wèn)題。
3、組織學(xué)生對所提問(wèn)題小組討論。
4、交流結果，小組一：12+12+......+12=288（24個(gè)12相加）
小組二：12x4x6=288
小組三：12x3x8=288
小組四：12x20+12x4=288
小組五：用豎式計算
5、方法歸類(lèi)：可以分為三類(lèi)，第一類(lèi)連加，第二類(lèi)連成，第三類(lèi)是把其中的一個(gè)乘數拆成兩數的和或差。
6、總結出方法
7、研究筆算方法
8、鞏固法則
9、總結所學(xué)內容，看看學(xué)生是否掌握了本節課知識點(diǎn)
【小學(xué)數學(xué)三年級下冊教案】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)下冊教案11-28