有關(guān)小學(xué)數學(xué)教案匯總五篇
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
課時(shí)目的：
1、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中，感受倍的含義，使學(xué)生逐步體會(huì )倍與等分之間的聯(lián)系。
2、在理解倍含義的基礎上，會(huì )用除法算式表示兩個(gè)量之間的倍數關(guān)系。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )倍與等分之間的聯(lián)系。
教具準備：學(xué)生每人10個(gè)彩色小圓片，白紙一組8張；掛圖1幅；動(dòng)物數只；幻燈片若干；獎品若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，創(chuàng )設情境：
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)言）：（放音樂(lè )）春天，氣候溫暖，動(dòng)物王國歡聚！森林中的許多小動(dòng)物都來(lái)到河邊玩耍！它們是誰(shuí)呢？我們一起去看看吧！
課件提示：展示掛圖。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)言）：誰(shuí)來(lái)介紹一下？在什么地方？都有誰(shuí)？它們有多少只各在做什么事情？A同學(xué)你來(lái)。（能說(shuō)完整話(huà)嗎？）
�。ㄔu析語(yǔ)言：）（你成功了！回答得棒極了�。┪覀儸F在來(lái)填填已知條件的數量是多少！
誰(shuí)來(lái)試一試！H同學(xué)你膽子大一些！試試看！教師重點(diǎn)指導學(xué)生把每種動(dòng)物的只數填在方格里。
鴨□只 小松鼠□只孔雀□只
猴子□只小鳥(niǎo)□只 小雞□只
�。ㄓ皿@喜的語(yǔ)氣肯定，我們大家向他學(xué)習�。�
�。ǚ此迹哼@一個(gè)環(huán)節，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)物王國歡聚、許多小動(dòng)物都來(lái)到河邊玩耍為題，這時(shí)學(xué)生都樂(lè )于玩耍。在探究性學(xué)習里強調學(xué)生通過(guò)自主參與的學(xué)習活動(dòng)，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺(jué)非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習數學(xué)，激發(fā)他們探索、創(chuàng )新的欲望。
二、探究性學(xué)習
�。�、體會(huì )除法與等分活動(dòng)的聯(lián)系
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)言：）玩耍既輕松又愉快是很好玩，現在我們邊看他們玩耍邊學(xué)習數學(xué)好嗎？你能用學(xué)過(guò)的知識來(lái)提數學(xué)問(wèn)題嗎？（請其他同學(xué)口答）回答妙極了！
�。ń虒W(xué)語(yǔ)言：）現在我們來(lái)學(xué)習新的知識---用除法解決的問(wèn)題！請同學(xué)們分別用圓片代表猴 子、小鴨，擺出它們的數量。
猴子：○○○
小鴨：○○○ ○○○
�。ㄖv解語(yǔ)言：）現在我們按３只一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。注意觀(guān)察：６只小鴨里面有（多少）份3只小猴那么多。（訂正：２個(gè)）
�。ń虒W(xué)語(yǔ)言：）請再好好想想！想一想上面分的過(guò)程和結果用算式怎么表示，Ａ同學(xué)你來(lái)一說(shuō)：板書(shū)：６３＝２
�。ㄔu析語(yǔ)言：）猴子有３只，小鴨有６只，按每３只為一組，通過(guò)在小鴨的數量上圈一圈，我們發(fā)現６只小鴨里面有（2）份3只小猴那么多。因此，我們可以說(shuō)小鴨的只數是小猴只數的２倍，
用算式表示就是６３＝２。
板書(shū)：小鴨只數是小猴只數的（２）倍。
�。ㄖv解語(yǔ)言：）現在要注意的是倍不是單位名稱(chēng)，得數２后面不要寫(xiě)倍字。
�。ǚ此迹貉芯啃詫W(xué)習是學(xué)生在教師指導下，在探究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。在這種學(xué)習方式下，教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過(guò)程。學(xué)生不再作為知識的接收者，被動(dòng)學(xué)習，而是能與教師一樣通過(guò)各種途徑獲取信息，帶著(zhù)自己的興趣、需要與客觀(guān)世界對話(huà)，從而使學(xué)習與探究統一。
�。�、做一做，生生互動(dòng)
每個(gè)小組發(fā)一張表。（小組活動(dòng)）（評出這節課聽(tīng)得最認真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花、小紅旗。）
教學(xué)語(yǔ)言：請同學(xué)們注意，現在要求前后桌合作，用手中○代表，擺出松鼠、小雞的數量；過(guò)渡語(yǔ)言：然后圈一圈，觀(guān)察８只小雞里面有（ ）份2只小松鼠那么多；最后，填空列式。
小雞的只數是小松鼠的（ ）倍。
□○□＝□
教學(xué)語(yǔ)言：Ｂ同學(xué)你來(lái)回答。
�。ㄐ〗Y性語(yǔ)言：每２只一組，８只小雞里面有４份2只小松鼠那么多，所以小雞的只數是小松鼠的４倍。）
�。ǚ此迹嚎上н@里沒(méi)有留多一點(diǎn)的時(shí)間讓學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)比如你問(wèn)我答、我問(wèn)你答。
�。�、說(shuō)一說(shuō)，師生、生生互動(dòng)
實(shí)物投影出示問(wèn)題。
小結性語(yǔ)言：我們通過(guò)前面的應用題的練習知道了這樣的應用題，求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍？就是求一個(gè)數里面有（幾）份另一個(gè)數那么多？用除法來(lái)計算！下面我們再來(lái)看下面的幾道應用題；教師讀題一遍。
�。ǎ保喿訑凳撬墒蟮模� ）倍。 □○□＝□
�。ǎ玻┖镒訑凳强兹傅模� ）倍。 □○□＝□
�。ǎ常┠氵�能提出什么除法問(wèn)題？
教學(xué)語(yǔ)言：以小組為單位自己活動(dòng)，爭取每位同學(xué)都來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么想的？有困難的同學(xué)別泄氣，先用學(xué)具擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)；
�。ㄖv解語(yǔ)言）然后推薦一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)�。慊卮鸬冒魳O了，哪組還有更好的？）
�。ǚ此迹哼@個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，以小組為單位自己活動(dòng)，爭取每位同學(xué)都來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么想的？；如果采用以小組為單位活動(dòng)、匯報的形式，讓學(xué)生考教師、考學(xué)生；教師考學(xué)生等多樣活動(dòng)，學(xué)生的積極性會(huì )很高，活動(dòng)面會(huì )更廣，這樣效果可能會(huì )更好。
�。�、過(guò)渡語(yǔ)言：質(zhì)疑：你還能提出什么用除法解決的問(wèn)題？
學(xué)生口頭提問(wèn)，教師板書(shū)：
小鴨的只數是小松鼠的（ ）倍。
小鳥(niǎo)的只數是小鴨的（ ）倍。
小鳥(niǎo)的只數是小猴的（ ）倍。
教學(xué)語(yǔ)言：現在我們來(lái)看問(wèn)題口答，Ｄ同學(xué)你說(shuō)一說(shuō)用算式怎么表示。
三、課時(shí)練習。
�。�、教學(xué)語(yǔ)言：翻開(kāi)教科書(shū)p４７找到練一練第１題。
老鼠數是小貓的□倍。 蜻蜓數是蝴蝶的□倍。
□○□＝□ □○□＝□
教學(xué)語(yǔ)言：⑴先自己仔細看第一圖和第二圖，通過(guò)看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件，要求的是什么？
�、篇毩⑼瓿�。有困難的同學(xué)呢就用學(xué)具畫(huà)一畫(huà)，圈一圈。
�、窃u析語(yǔ)言：
�。�、 教學(xué)語(yǔ)言：現在找到練一練的第２題。
淘氣的身高是機靈狗的□倍。
□○□＝□
教學(xué)語(yǔ)言：⑴先自己仔細觀(guān)察圖，通過(guò)看圖你知道了這道題說(shuō)了什么條件，要求的是什么？
�、篇毩⑻羁樟惺�。
�、窃u析語(yǔ)言：用8個(gè)小圓片代表淘氣有8個(gè)南瓜那么高，用3個(gè)小圓片代表機靈狗有3個(gè)南瓜那么高。
�。�、教學(xué)語(yǔ)言：找出練一練第３題。
講解語(yǔ)言：氣象組調查了近日來(lái)的天氣情況，見(jiàn)下表。
�、畔掠辍跆�，晴天□天，多云□天。
�、魄缣斓奶鞌凳窍卖~(yú)的□倍。
�、悄氵�能提出什么問(wèn)題？
�、侏毩⑼瓿�。
�、诮M內口頭提出問(wèn)題，并口頭解答。
四、課堂評價(jià)。
評出這節課聽(tīng)得最認真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花。
反思）：在評價(jià)中采用，教師評、學(xué)生評，評個(gè)人、評集體等多種評價(jià)方式，也是想達到對學(xué)
生的一個(gè)促進(jìn)，培養學(xué)生的小組合作意識和集體榮譽(yù)感。由于課前就強調了最后要獎勵小紅花，所以，整節課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動(dòng)中也沒(méi)有出現混亂狀態(tài)。
五、課堂小結。
小結性語(yǔ)言：今天，我們學(xué)習了新的一種除法應用題，求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍？就是想求一個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數那么多？所以用除法來(lái)計算！好了以后我們又多了一個(gè)本領(lǐng)，就是提出用除法解決的問(wèn)題并學(xué)會(huì )了解決。
五、（附）板書(shū)設計：
快樂(lè )的動(dòng)物
1、小鴨只數是小猴只數的（ ）倍？
�。� 想：６只小鴨里面有（多少）個(gè)3只小猴那么多？）
□○□＝□
2、小雞的只數是小松鼠的（ ）倍？
�。ㄏ耄海钢恍‰u里面有（多少）個(gè)2只小松鼠那么多？）
□○□＝□
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標
(一)使學(xué)生掌握連乘應用題的數量關(guān)系，學(xué)會(huì )能用兩種方法正確地解答．
(二)通過(guò)分析解答應用題，培養學(xué)生分析推理的能力和靈活解答應用題的能力．
(三)培養學(xué)生認真審題，初步滲透不變中有變的辯證唯物主義思想．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析數量關(guān)系，用兩種方法解答．
難點(diǎn)：第二種解法．
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
選擇合適的條件和問(wèn)題，再算出來(lái)．
(1)每層有4個(gè)教室．
(2)每個(gè)教室有6盞燈．
(3)每箱“可樂(lè )”有12瓶．
A．12個(gè)教室裝幾盞燈？
B．4箱“可樂(lè )”共多少瓶？
C．3層有多少個(gè)教室？
學(xué)生回答后，老師提問(wèn)．
這三道題為什么都用乘法計算．
(因為都是求幾個(gè)幾是多少)
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)四年級下冊第48-49頁(yè)。
教材分析：《營(yíng)養午餐》的這一內容的設置，是為了系統而有步驟地滲透數學(xué)思想方法，嘗試把重要的數學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)單形式，透過(guò)生動(dòng)有趣的營(yíng)養搭配、調配系列活動(dòng)而呈現出來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也可以使學(xué)生感受數學(xué)思想方法的奇妙與作用，逐步形成有序地、嚴密地思考問(wèn)題的意識，加強學(xué)生綜合運用知識解決問(wèn)題和解決問(wèn)題策略多樣化的能力和意識。
教學(xué)目標：
知識技能目標：1、了解健康常識，知道吃好午餐的重要性。
2、會(huì )用專(zhuān)家的建議正確地分析午餐菜肴中營(yíng)養成分，能設計調配科學(xué)、合理午餐食譜。
情 感 目 標 ：懂得科學(xué)、合理營(yíng)養飲食的重要性，養成良好的飲食習慣。
教 學(xué) 重 點(diǎn)：能合理地調配午餐食譜，對學(xué)生平時(shí)不正確的飲食習慣有所改變
教 學(xué) 難 點(diǎn)：理解“不低于、不超過(guò)”的含義
教 學(xué) 準 備：整合課件，電腦，白板。
教 學(xué) 過(guò) 程：
一、創(chuàng )設情境，輕松導入
�。�1）俗話(huà)說(shuō)，民以食為天，每個(gè)人都離不開(kāi)吃。今天，老師準備了很多精美的菜肴圖片想和大家一起來(lái)欣賞。（出示菜肴圖片）
�。�2）你平時(shí)都喜歡吃什么菜？
�。�3）你昨天中午吃了什么？你認為自己吃得科學(xué)、合理嗎？
今天我們就來(lái)做一回小小營(yíng)養師。
二、小小營(yíng)養師
�。ㄒ唬┓治霾俗V
1、叮叮餐廳推出10款最新菜款，歡迎您的光臨。（課件出示）
2、這些菜可以進(jìn)行如何分類(lèi)？（肉類(lèi)和菜類(lèi)或葷菜和素菜）
3、這些菜中，哪幾種你們最喜歡吃？
�。ǘ┏醮吸c(diǎn)菜
1、讓學(xué)生按照個(gè)人喜好，任點(diǎn)三個(gè)菜
我們就來(lái)做一回小小點(diǎn)菜員吧。請你們從這份菜譜中點(diǎn)出自己最?lèi)?ài)吃的3道菜來(lái)，你想吃什么就盡情點(diǎn)什么。好，現在開(kāi)始，看誰(shuí)能當好小小點(diǎn)菜員。
2、點(diǎn)完三種菜后，請同學(xué)們算一算自己所點(diǎn)的菜熱量和、脂肪和、蛋白質(zhì)和各是多少。（填入表格中）。
請三名學(xué)生匯報不同的菜譜（菜式熱量總和很低、脂肪總和很高和合理的菜譜各一份）。
你對他們所點(diǎn)的菜有沒(méi)有意見(jiàn)？同學(xué)們的話(huà)說(shuō)得有道理嗎?
�。ㄈ┫旅嫖覀兙蛠�(lái)看一看營(yíng)養專(zhuān)家是怎么說(shuō)的
1、出示專(zhuān)家建議。讓學(xué)生閱讀飲食與健康（專(zhuān)家建議）。（課件出示）
2、讓學(xué)生結合實(shí)際說(shuō)說(shuō)“不低于”和“不超過(guò)”的具體含義。
師：看了營(yíng)養專(zhuān)家的話(huà)，你們知道了什么?
生：我們知道：10歲左右的兒童從每餐午飯中獲取的熱量應不低于2926千焦，脂肪不超過(guò) 50克。(生邊說(shuō)師邊板書(shū)：熱量應不低于2926千焦，脂肪不超過(guò)50克)
師：其實(shí)人體需要的營(yíng)養成分有很多，但最基本的是熱量和脂肪。
師：營(yíng)養專(zhuān)家說(shuō)的“熱量不低于2926千焦”中的“不低于”是什么意思?“脂肪不超過(guò)50克”中的“不超過(guò)”又是什么意思?
3、師：按照專(zhuān)家提供的這兩條基本的營(yíng)養標準，每個(gè)同學(xué)都檢驗一下，看看自己剛才點(diǎn)的菜符不符合這兩條營(yíng)養標準。跟同桌同學(xué)談?wù)勛约狐c(diǎn)的菜為什么符合或為什么不符合標準。
�。ㄋ模┖侠碚{配
師：那么，你們覺(jué)得怎樣配菜容易達到這兩條標準呢？請各小組討論解決這些問(wèn)題：（課件出示）
(1)如果三道菜點(diǎn)的全是葷菜，熱量和脂肪都能符合標準嗎?（ 熱量能符合標準，但脂肪不符合標準。）
(2)如果三道菜點(diǎn)的全是素菜，熱量和脂肪都能符合標準嗎? （脂肪能符合標準，但熱量不符合標準）
(3)怎樣配菜才容易使熱量和脂肪都符合標準?（ 葷素搭配容易使熱量和脂肪都符合標準。）
師板書(shū)：搭配
師：同學(xué)們真聰明!通過(guò)自己的努力找到了科學(xué)、合理的配菜方法�，F在就請同學(xué)們重新搭配這些菜，使它符合營(yíng)養專(zhuān)家所說(shuō)的`兩條標準。標準是：科學(xué)、合理
�。ㄎ澹┻x五個(gè)不同搭配上臺演示。介紹自己的菜式
哪一種搭配獲取的蛋白質(zhì)最多？
�。⿲τ诎嗌掀只蚱萃瑢W(xué)的飲食習慣，你有什么好的建議？
師：同學(xué)們，不科學(xué)的飲食一定會(huì )對身體造成不良的影響。我們在選擇食物時(shí)，不能只想著(zhù)好吃，也要進(jìn)行合理的搭配，讓我們吃得更合理、更科學(xué)，使我們的身體更健康。因此，老師建議你們：在日常飲食中要克服偏食、挑食、厭食的不良習慣，可以做到嗎?
三、全課總結
1、這節課的學(xué)習你有什么收獲？
2、本節課的學(xué)習對你有什么幫助或啟示？
《營(yíng)養午餐》教后反思：
本節課圍繞午餐營(yíng)養問(wèn)題設計相應的數學(xué)綜合應用活動(dòng)，組織學(xué)生調配符合營(yíng)養標準的午餐，組織學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流等方式。一方面使學(xué)生綜合應用簡(jiǎn)單的排列組組合、統計等相關(guān)知識解決問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的應用價(jià)值，增強學(xué)生應用數學(xué)的意識；另一方面，學(xué)生的觀(guān)念也從純粹按自己的喜好點(diǎn)菜到考慮菜式的科學(xué)與合理性，有效促使了學(xué)生學(xué)生克服偏食、挑食的毛病，養成科學(xué)飲食的習慣。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：使學(xué)生進(jìn)一步掌握列方程解應用題的一般步驟和基本方法，能正確地分析應用題的相等關(guān)系，列出方程并解答。
使學(xué)生能合理地選擇解答方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：列方程解應用題
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習。
1、寫(xiě)出等量關(guān)系式
�。�1）二月份生產(chǎn)的洗衣機比十一月份的2.5倍少1500臺。
�。�2）輛汽車(chē)每小時(shí)行70千米，另一輛汽車(chē)每小時(shí)行68千米，2.5小時(shí)相遇。
2、用X表示未知數，列出方程。
�。�1）一個(gè)數與7.6的和的2倍是24.8。求這個(gè)數。
�。�2）一個(gè)數除1.6等于2300減去2.8乘以450的積，求這個(gè)數。
一、根據題意列出方程。
�。�1）一輛汽車(chē)裝運大米和面粉。大米裝了X袋，每袋重90千克，面粉裝了52袋，每袋重25千克，共運大米和面粉4噸。
�。�2）百貨公司進(jìn)一批羊毛衫，進(jìn)貨價(jià)X元，出售價(jià)是進(jìn)價(jià)的1.2倍，每件得毛利36元。
二、復習指導。
1、紅星機械廠(chǎng)用9千克鋼材制造一種機器，每臺用鋼材52千克，制造80臺后，改進(jìn)工藝，每臺只用剛才45千克。余下的剛才還可以制造這樣的機器多少臺？（用兩種方法解）
�。�1）學(xué)生獨立解答。
�。�2）交流反饋。
A、算術(shù)方法。
�。�9-52×80）÷45
說(shuō)出每一步算式所表示的意義。
B、列方程解答。
52×80+45X=9
請說(shuō)出相應的另幾個(gè)方程，并說(shuō)出數量關(guān)系。
�。�3）比較解題思路和解題方法有什么不同？
2、按照解方程應用題的方法解答應用題。
�。�1）四、五年級同學(xué)工植樹(shù)187棵，五年級同學(xué)植樹(shù)的棵數是四年級的1.2倍。四、五年級同學(xué)各植樹(shù)多少棵？
�。�2）一輛汽車(chē)和一輛摩托車(chē)同時(shí)從相距175.5千米的兩地相對開(kāi)出，汽車(chē)每小時(shí)行駛52千米，摩托車(chē)的速度是汽車(chē)的1.25倍。經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間兩車(chē)相遇？
3、引導
今天復習了什么內容？說(shuō)說(shuō)用方程解應用題的思路。
三、獨立作業(yè)。
復習五的其余題目
四、布置作業(yè)
作業(yè)本[81]
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
【教學(xué)內容】北師大版小學(xué)數學(xué)二年級下冊《鉛筆有多長(cháng)》（分米、毫米的認識）
【教材分析】
本節內容是在學(xué)習了厘米和米的基礎上，認識分米和毫米。教科書(shū)充分利用學(xué)生已有的知識基礎，借助長(cháng)度單位之間的關(guān)系，引入對新的長(cháng)度單位“分米”和“毫米”的認識，并關(guān)注了對長(cháng)度單位之間關(guān)系的學(xué)習。
【教學(xué)目標】
1、經(jīng)歷實(shí)際測量的過(guò)程，認識1分米和1毫米有多長(cháng)，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測量經(jīng)驗，初步發(fā)展空間觀(guān)念。
2、能根據具體情境恰當選擇長(cháng)度單位，能估計一些物體的長(cháng)度，進(jìn)一步體會(huì )單位的實(shí)際意義，初步發(fā)展估測意識，并激發(fā)學(xué)生對測量學(xué)習的好奇心和參與測量活動(dòng)的主動(dòng)性。
3、通過(guò)尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強對分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì )，并感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際測量，知道1分米、1毫米有多長(cháng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和動(dòng)手能力。
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際測量體會(huì )米，分米，厘米，毫米之間的關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)“估一估”、
“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測能力。
【教具、學(xué)具準備】
教具：
學(xué)具：米尺，卡片，吸管，鉛筆，剪刀，測量單
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事激趣，溫故引新。
1、觀(guān)看數學(xué)故事《偷吃紅土的小象》。
師：請看數學(xué)故事《偷吃紅土的小象》，看看在這個(gè)數學(xué)故事中能給我們帶來(lái)怎樣的數學(xué)思考？你有什么好辦法？
2、回憶在測量時(shí)要注意哪些問(wèn)題？
師：你覺(jué)得在測量時(shí)要注意些什么呢？周老師帶來(lái)了現場(chǎng)留下的腳印，誰(shuí)來(lái)測量？
生：測量并匯報，這個(gè)腳印的長(cháng)度是10厘米。
3、揭示“分米”。
師：10厘米還可以用另一個(gè)長(cháng)度來(lái)表示，它就是——1分米，這節課我們就一起來(lái)學(xué)習分米的認識。
師：你知道分米用字母怎么表示嗎？
二、認識分米。（11:00之前必須結束）
1、在直尺上找出“分米”，揭示分米和厘米的關(guān)系。
師：現在請你拿出直尺找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長(cháng)度。
PPT 活動(dòng)一：
在直尺上找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長(cháng)度。
生匯報
師小結：借助直尺，同學(xué)們充分的感受了1分米的長(cháng)度，如果要把1分米和10厘米用一個(gè)符號來(lái)連接，你會(huì )選擇哪個(gè)符號呢？
師：很好！1分米＝10厘米。
2、自主學(xué)習，進(jìn)一步認識分米。
師：現在，我們對1分米已經(jīng)有了初步的認識，接下來(lái)請你拿出桌上的吸管，估一估這根吸管的長(cháng)度比1分米長(cháng)，還是短？
師：現在我們就利用這根吸管來(lái)繼續研究1分米。請看活動(dòng)要求！
PPT 活動(dòng)二：
估 估一估1分米的長(cháng)度。
量 用直尺量一量，進(jìn)行調整后剪下1分米長(cháng)的吸管。
找 用1分米長(cháng)的吸管比一比，量一量長(cháng)約1分米或幾分米的物品。
生匯報
師小結：在今后的估計中，這些1分米、2分米、7分米（分別拿出吸管、文具袋，指出課桌的高）的長(cháng)度都可以作為我們估計的標準和依據。
3、發(fā)現米和分米之間的關(guān)系。
師：通過(guò)前面的學(xué)習，我們知道了分米和厘米之間的關(guān)系，上學(xué)期我們還認識了米，那米和分米之間又有什么關(guān)系呢？請四人小組合作探究，試著(zhù)在米尺上找一找，也可以借助吸管來(lái)研究。
PPT 活動(dòng)三：
小探究
1米 ？ 分米
生匯報
師小結：真棒！我們通過(guò)在直尺上找出1分米，用手指來(lái)比劃1分米，還找到了生活中的１分米，相信同學(xué)們對分米已經(jīng)有了充分的認識和感受！
三、認識毫米。
1、通過(guò)“量一量”，揭示毫米。
師：請用直尺在測量單上“量一量”鉛筆有多長(cháng)？
生匯報
師：不是6厘米嗎？鉛筆的長(cháng)度比6厘米長(cháng)，但是又不到7厘米，這時(shí)候就需要一個(gè)比厘米更小的長(cháng)度單位來(lái)表示，它就是剛剛——毫米，用字母來(lái)表示。
2、通過(guò)自學(xué)，發(fā)現毫米和厘米之間的關(guān)系
師：剛才我們一起對分米進(jìn)行了研究，接下來(lái)請同桌之間用研究分米的方法，展開(kāi)對毫米的獨立學(xué)習吧！
PPT 活動(dòng)四：
找一找 在直尺上找出1毫米。
比一比 用手指比劃出1毫米。
看一看 生活中哪些物體的長(cháng)度或厚度，大約是1毫米或幾毫米。
想一想 1厘米＝？毫米。
生匯報。
師小結：看來(lái)同學(xué)的收獲可真多，通過(guò)自學(xué)，我們知道了1厘米＝10毫米。
3、通過(guò)摞卡片，感受毫米、厘米和分米之間的關(guān)系。
師：剛剛我們說(shuō)一張卡片的厚度大約是1毫米，現在請你將3張卡片放在一起，這時(shí)的厚度大約是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，現在把5張卡片放在一起，這時(shí)的厚度大約是——5毫米，再用手摸一摸！如果同桌兩個(gè)人把所有的卡片合在一起，這時(shí)候大約是——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的長(cháng)度吧。
師：現在請看，周老師吧20張卡片摞在一起，這就是？30張卡片呢？90張卡片呢？再添10張卡片就是？
師：10厘米也就是——1分米！那看來(lái)1分米就是10厘米，也是100毫米！看來(lái)1毫米實(shí)在是太短了！不細心都注意不到，所以，在測量時(shí)一定要認真仔細！
師小結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們認識了新的長(cháng)度單位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米的幫助下，發(fā)現了1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，接下來(lái)就請你帶著(zhù)這些滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲，趕快幫黑貓警長(cháng)找到偷吃紅土的小象吧！
四、實(shí)際應用，解決問(wèn)題
1、測量腳印
師：你覺(jué)得案發(fā)現場(chǎng)的這個(gè)腳印是哪只小象留下的？
生獨自測量
師：看來(lái)確實(shí)是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你知道小象為什么要偷吃紅土嗎？
師：紅土中有小象所需要補充的礦物質(zhì)銅和鹽，但是我們要通過(guò)自己的努力得到想要的東西，不勞而獲是不對的。
2、修改日記。
師：小馬虎最近也學(xué)習了長(cháng)度單位，他已經(jīng)迫不及待的寫(xiě)了一篇數學(xué)日記，一起讀一讀吧！
今天早晨，我從2米長(cháng)的床上爬起來(lái)，拿起1毫米長(cháng)的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，
用70米長(cháng)的毛巾把臉擦干，吃過(guò)早飯去上學(xué)。來(lái)到學(xué)校，我坐在5分米高的凳子上，
拿出7厘米厚的語(yǔ)文書(shū)準備開(kāi)始語(yǔ)文課。
3、選擇合適的單位填空。
師：這兩個(gè)算式請同學(xué)們今天回家后想一想，并把自己的想法說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)！
1（ ）－9（ ）＝1（ ） 1（ ）－99（ ）＝1（ ）
4、全課小結。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？
師小結：看來(lái)同學(xué)們收獲了很多有關(guān)長(cháng)度單位的知識，其實(shí)長(cháng)度單位不只是我們現在認識的這四個(gè)，還有比米更長(cháng)的單位，也有比毫米更短的單位，這些長(cháng)度單位都等著(zhù)我們在今后的學(xué)習中去探索、去發(fā)現！
五、板書(shū)。
分米、毫米的認識
米
1米＝10分米 分米 d
1分米＝10厘米 厘米 cm
1厘米＝10毫米 毫米 mm
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