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分享的快樂(lè )說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的分享的快樂(lè )說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
分享的快樂(lè )說(shuō)課稿1
一、設計理念：
《分享的快樂(lè )》是人民教育出版社出版《品德與社會(huì )》三年級下冊第二單元的內容。本單元的主題是“我們共歡樂(lè )”，《分享的快樂(lè )》是本單元的第三課。本課為第一課時(shí)。在設計中，根據目前學(xué)生的思想狀況，結合新課程標準的有關(guān)要求，通過(guò)創(chuàng )設一定的情境,主要采用“活動(dòng)式”教學(xué)模式組織教學(xué)。讓學(xué)生在輕松、民主、愉快的氛圍中自由分享、體驗。由共同分享帶來(lái)的快樂(lè )和滿(mǎn)足而引發(fā)他們內心的情感，從而愿意與他人分享，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)目標：
1、體驗與他人分享的快樂(lè )和滿(mǎn)足感。
2、學(xué)會(huì )與他人交流，分享快樂(lè )，能夠清楚地表達自己的感受，體察他人的情感。
3、明白分享也是獻出關(guān)愛(ài)，培養與他人分享快樂(lè )的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解分享是一種快樂(lè )和滿(mǎn)足，從而愿意與他人分享。
四、教學(xué)策略：
針對學(xué)生年齡偏低、認知水平尚淺并偏重于形象思維，而且好活動(dòng)的特點(diǎn)，我避免了理論說(shuō)教，而是為學(xué)生創(chuàng )設活動(dòng)情景，并讓學(xué)生結合身邊及其他人在學(xué)校、社會(huì )中的具體事例進(jìn)行引導，使學(xué)生在實(shí)際事例的體驗中學(xué)會(huì )分享、體驗快樂(lè )。
五、教學(xué)準備：
每個(gè)孩子都有一些自己傾注著(zhù)特殊感情的玩具和用品，讓孩子們拿出自己心愛(ài)的東西與大家分享。
1、組織學(xué)生把自己心愛(ài)的東西集中起來(lái)。如：集郵冊、玩具、圖書(shū)等。并帶一兩種心愛(ài)的物品到課堂來(lái)。
2、小學(xué)生以形象思維為主，且具體、生動(dòng)的畫(huà)面更興趣，為此，我為學(xué)生自制鮮明生動(dòng)的圖片。
六、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：我們的“分享日”。
教師首先讓學(xué)生將自己喜愛(ài)的一兩件物品帶到課堂上來(lái),由物品的主人扮講解員，向同學(xué)介紹自己的物品。同時(shí)，教師將自己的最?lèi)?ài)的照相機帶來(lái)，作為課程資源,為學(xué)生拍照,合影留念。同大家一起分享拍照的樂(lè )趣。這樣，一開(kāi)始，老師就可同學(xué)生融為一體，營(yíng)造出一種“歡樂(lè )”的氛圍。同時(shí)，也可激發(fā)起學(xué)生想同大家一起分享自己喜愛(ài)的物品的愿望。學(xué)生的大腦立即進(jìn)入興奮狀態(tài)。接著(zhù)，我立即迎合學(xué)生這種心理，留給學(xué)生充分活動(dòng)的空間，讓學(xué)生與其它同學(xué)一起充分分享自己喜愛(ài)的物品。而在分享的過(guò)程中，必然要涉及語(yǔ)言的變化和情感的體驗。為此，我為了捕捉到最真實(shí)的情感，分享過(guò)程我立即請學(xué)生交流、談話(huà)：當別人欣賞你帶來(lái)的東西時(shí)，你有什么感受？你欣賞了別人的東西，有什么收獲？讓學(xué)生充分表達自己的感受，因為有了自己切身的體驗，可使之自然地理解“五角星”里的話(huà)語(yǔ)。即：你有一個(gè)快樂(lè )，拿出來(lái)，與別人分享，就變成了兩個(gè)快樂(lè )。這樣，不但提高學(xué)生交往及語(yǔ)言表達能力，而且使學(xué)生從中感受到：“分享”的快樂(lè )，給予也是一種分享和快樂(lè )，而且是一種增值的快樂(lè )。
活動(dòng)二:我們共享用
此環(huán)節是為了讓學(xué)生回歸生活。因為，品德與社會(huì )新課程標準中指出：要讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈去感受社會(huì )�！币虼�，我首先利用彩色圖片創(chuàng )設情境，引導學(xué)生回到現實(shí)生活中，當我們遇到圖片上所示情況時(shí)，我們該怎樣做呢？目的是為了讓學(xué)生體會(huì )同學(xué)之間的相互關(guān)心與幫助，懂得當別人需要的時(shí)候，把自己的東西分給他人，或借他人用一用，也是一種分享。它帶給我們的是同學(xué)之間的友情和歡樂(lè )。另外，我讓學(xué)生自選生活中“互相幫助”的場(chǎng)景，討論后，分配角色，并分組表演。表演中，教師也參與其中，并讓學(xué)生對表演的同學(xué)進(jìn)行采訪(fǎng)。這樣，通過(guò)表演，可讓學(xué)生充分體驗“幫助”與“被幫助”后的不同感受。教師為學(xué)生創(chuàng )設自由選擇的空間，學(xué)生自創(chuàng )、自編、自演，使其在充滿(mǎn)興趣的想象創(chuàng )作中主體性得到充分發(fā)揮。既可體現學(xué)生的“主角”意識，又使人人在表演中得到滿(mǎn)足，在創(chuàng )作中體驗分享的快樂(lè )，進(jìn)而培養他們的自信心及合作、交流、創(chuàng )編和表演能力。同時(shí)，教師的.參與，為學(xué)生真正創(chuàng )設一種平等、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生的表演不受任何拘束，淋漓盡致地發(fā)揮，從而進(jìn)行充分的情感體驗。而小組交流活動(dòng)可體現問(wèn)題的開(kāi)放性，可使學(xué)生之間的不同思想認識相互碰撞，使矛盾的焦點(diǎn)集中，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和深化。讓學(xué)生進(jìn)行道德評價(jià)，其目的是讓學(xué)生運用所學(xué)的道德知識為標尺，進(jìn)行衡量，從而形成正確的價(jià)值觀(guān)。進(jìn)一步明確：分享也是獻出關(guān)愛(ài)，有了愛(ài),世界將會(huì )更美好,社會(huì )更和諧,生活也就更幸福.
活動(dòng)三:拓展延伸:
首先,讓學(xué)生談學(xué)習本節課的感受.這樣,既可反饋教學(xué)目標,又可鞏固教學(xué)重難點(diǎn),同時(shí),也可讓學(xué)生真切地再次體驗我們“一同分享”這節課的感受。而社會(huì )調查“小記者要行動(dòng)”激起學(xué)生合作分享的欲望,為下節課”合作分享”的學(xué)習奠定基礎,并將課內訓練延伸到課外,可使學(xué)生在實(shí)踐中反復的、不斷地、多方位的體驗,感悟。
總之，我這節課設計的總的思路是：讓學(xué)生從生活中發(fā)現，在生活體驗，到生活中實(shí)踐。即：使學(xué)生真正地“叢生活中來(lái)，到生活中去�！�
分享的快樂(lè )說(shuō)課稿2
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是：三年級下冊第二單元第三課《分享的快樂(lè )》。本課從人與人之間互動(dòng)和共生共存的角度，讓學(xué)生體驗由共同分享所帶來(lái)的快樂(lè )。
一、學(xué)生實(shí)態(tài)與教材分析：
當代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛(ài)的環(huán)境里，自我中心的意識較強。他（她）們較為自私、任性，欠缺禮貌，一切都以自我為中心，自理能力較弱。他們有愿意與周?chē)娜苏嬲\交流的意識，但卻因不會(huì )溝通而容易和他人沖突。
《分享的快樂(lè )》是人民教育出版社出版的《品德與社會(huì )》三年級下冊第二單元第三課的內容。本單元的主題是“我們共歡樂(lè )”，本課在設計中力求讓學(xué)生體驗在集體中講求團隊精神，體驗由共同分享所帶來(lái)的快樂(lè )，引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗和道德認知。從而學(xué)習到合作與分享，培養學(xué)生的合作精神。
因此我把此次教學(xué)活動(dòng)的目標定為
1、體會(huì )與他人分享的快樂(lè )和自我滿(mǎn)足感，愿意與他人分享。
2、實(shí)際參與合作，體驗來(lái)自合作和分享的成就感
3、明白分享也是獻出關(guān)愛(ài)，互相幫助體現了一種生存的道德智慧。
三年級的學(xué)生仍具有較強的自我中心意識，因此本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì )與他人交流，感受分享的快樂(lè )，培養良好的參與、合作意識。難點(diǎn)是：讓孩子們理解分享是一種快樂(lè )。
二、教學(xué)方法
針對學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用創(chuàng )設情景、小組合作等活動(dòng)方式。完成教學(xué)活動(dòng)
三、教學(xué)準備
為了更好的完成教學(xué)目標，孩子們將準備一兩件自己喜愛(ài)的物品。運用了實(shí)地考察、搜集及準備蘋(píng)果、橘子和多媒體課件。
四、教學(xué)策略：
針對學(xué)生年齡偏低、認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點(diǎn)，教師應避免太多的理論說(shuō)教。師生多方搜集相關(guān)信息，擴充課文內容。嘗試結合學(xué)生以及身邊其他人在學(xué)校、社會(huì )中的具體事例進(jìn)行引導，使學(xué)生在實(shí)際事例的體驗中，學(xué)習合作與分享，培養合作精神。
五、活動(dòng)環(huán)節
《品德與社會(huì )》課程標準倡導教師應是學(xué)生的支持者、指導者、參與者。針對學(xué)情，教材、新課程標準等特點(diǎn)我將本課的教學(xué)內容設計為一下五個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬� 歌曲導入，縮近距離（二） 合作交流，感知分享（三） 共同體驗，分享快樂(lè )
�。ㄋ模� 回歸生活，體驗快樂(lè )（五） 故事延伸，共享快樂(lè )
下面我依次為大家進(jìn)行介紹。
�。ㄒ唬� 歌曲導入，縮近距離
隨機引出話(huà)題：“同學(xué)們，聽(tīng)到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕松愉快起來(lái)。有這樣一句話(huà)：“如果你有一份快樂(lè )和別人分享，你將有兩份快樂(lè )。（教師板書(shū)）今天我們就來(lái)分享快樂(lè )�！边@樣一開(kāi)始，就和學(xué)生拉近了距離，與學(xué)生融合在一起。
�。ǘ� 合作交流，感知分享
這時(shí)我會(huì )適時(shí)引入活動(dòng)一“我們的分享日”這是這節課的教學(xué)難點(diǎn)，我主要從三個(gè)方面來(lái)突破。首先在小組內介紹自己喜歡的東西。接著(zhù)我會(huì )引導學(xué)生暢談感受。通過(guò)討論，讓學(xué)生明白好東西和別人分享才快樂(lè )。最后讓學(xué)生通過(guò)親身體驗、對比感知分享的快樂(lè )。我會(huì )先將準備好的蘋(píng)果讓一個(gè)學(xué)生吃，接著(zhù)讓孩子們在小組內分吃橘子。讓學(xué)生分別暢談自己的感受。通過(guò)對比，讓學(xué)生理解分享是一種快樂(lè )從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄈ� 共同體驗，分享快樂(lè )
《品德與社會(huì )》課程標準指出：兒童是學(xué)習的主體，學(xué)生品德形成和社會(huì )性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現的。
為此，我準備這樣引入活動(dòng)二：“同學(xué)們讓我們在小組內共同合作一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)、拼一拼，把各自的想法互相交流，形成新的作品�！�
在小組展示后，我將提問(wèn)“孩子們，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，你有什么收獲？你的心情如何？”最后進(jìn)行總結。這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生進(jìn)一步從個(gè)體之間的分享擴展到集體生活中。
�。ㄋ模┗貧w生活，體驗快樂(lè )
回歸生活是品德課的基本目標。因此在學(xué)生感悟到分享是一種快樂(lè )的基礎上，我將隨機出示實(shí)地考察的錄像，“俗話(huà)說(shuō)的好，一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)籬笆三個(gè)樁。這不，這些老人碰到了困難，我們該怎么辦？假如你幫助了他，他會(huì )怎么想？” 這樣，讓學(xué)生懂得當別人需要的時(shí)候，用自己的力量去幫助他人，或者主動(dòng)去關(guān)心他人，讓學(xué)生們談?wù)剮椭蟮男那樵趺礃�，感受到這樣也是一種快樂(lè )。最后我還將讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談自己和別人分享快樂(lè )的事情。這與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，加深了學(xué)生對分享的理解。
�。ㄋ模� 故事延伸，共享快樂(lè )
新課程一個(gè)特點(diǎn)就是給學(xué)生留有自由發(fā)展和創(chuàng )造的空間。在這一環(huán)節，我會(huì )先給學(xué)生講《盲人點(diǎn)燈》這個(gè)故事的開(kāi)頭，而后讓學(xué)生去猜測故事結尾。在此，我充分尊重學(xué)生的個(gè)體體驗，開(kāi)展“我們一起做剪報”的趣味活動(dòng)，各小組自定一個(gè)主題，做剪報，做完后進(jìn)行成果展示，讓學(xué)生談在做的過(guò)程中，大家是怎樣商量的。體會(huì )分享有助于合作，有助于學(xué)會(huì )做事。引導學(xué)生明確分享就是你中有我，我中有你。分享不僅為了別人，也是為了自己。
六、板書(shū)設計
根據三年級學(xué)生的特點(diǎn)。我設計出了這樣圖文并茂的板書(shū)。它暗示著(zhù)愿分享之花開(kāi)在每個(gè)學(xué)生心中。
七、 教學(xué)理念
我的設計理念：我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎，結合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，以及在實(shí)際中存在的問(wèn)題，在活動(dòng)中，充分體現學(xué)生的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗相結合，在參與合作中體驗分享的快樂(lè )。使學(xué)生形成新的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
八、課堂上生成的亮點(diǎn)：
1、本課在通過(guò)讓學(xué)生著(zhù)力于“體驗”,從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng )設了生活化的課堂:從欣賞他人心愛(ài)的物品------體驗分享他人的物品----收獲到了分享他人的'快樂(lè )。在學(xué)生感悟到分享是一種快樂(lè )的基礎上，我將出示實(shí)地考察的錄像，拓展教材,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到, 當別人需要的時(shí)候，要用自己的力量去幫助他人，或者主動(dòng)去關(guān)心他人，從而升華情感,變成親身感受,意識到在他人需要幫助的時(shí)候去伸出友愛(ài)的手也是一種分享。生成新的教學(xué)內容,就是貼進(jìn)生活，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，加深對分享的理解。
2、從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā),本課的活動(dòng)過(guò)程是著(zhù)力于“體驗”,創(chuàng )設了“生活化的課堂”讓學(xué)生通過(guò)自身的親身體驗主動(dòng)獲得的情感資源,只有親自獲得的情感才是真正的情感,在教學(xué)中才是應用教學(xué)的有效的情感.
3、在教學(xué)中,采用了播放實(shí)地考察的錄像,融入教學(xué)環(huán)節,給學(xué)生創(chuàng )設了情境,又在實(shí)例中進(jìn)行再次感悟分享的情感，體會(huì )他人需要的時(shí)候，該怎么辦。及時(shí)生成新的教學(xué)資源
4、在活動(dòng)中,我通過(guò)運用創(chuàng )設情景引入教學(xué)法,活動(dòng)激趣教學(xué)法、媒體感受教學(xué)法,游戲體驗教學(xué)法,能夠讓學(xué)生快樂(lè )的融入教學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)中接受新知和體驗感受,相輔相成，愉悅課堂。
本課的教學(xué)設計完全從孩子的經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)認真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,捕捉教學(xué)中的亮點(diǎn),及時(shí)把握課堂生成的教學(xué)資源.創(chuàng )設了生活化的有效的課堂，幾個(gè)活動(dòng)的設計遵循孩子認知的內在邏輯環(huán)環(huán)相扣、層層深入，從欣賞到體驗，從體驗到感受，從感受到分享，把學(xué)生的情感體驗推向高潮，讓他們在體會(huì )中學(xué)會(huì )主動(dòng)與他人分享，自育自悟，使三維目標得以有效地融合。
分享的快樂(lè )說(shuō)課稿3
尊敬的各位評委、老師：大家好！
一、今天我說(shuō)課的內容是：
三年級下冊第二單元第三課《分享的快樂(lè )》。本課從人與人之間互動(dòng)和共生共存的角度，讓學(xué)生體驗由共同分享所帶來(lái)的快樂(lè )。
二、教學(xué)目標
根據新課程標準及我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，將本課目標為以下三個(gè)：
1、體會(huì )與他人分享的快樂(lè )和自我滿(mǎn)足感，愿意與他人分享。
2、實(shí)際參與合作，體驗來(lái)自合作和分享的成就感。
3、明白分享也是獻出關(guān)愛(ài)，互相幫助體現了一種生存的道德智慧。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
三年級的學(xué)生仍具有較強的自我中心意識，因此本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì )與他人交流，感受分享的'快樂(lè )，培養良好的參與、合作意識。難點(diǎn)是：讓孩子們理解分享是一種快樂(lè )。
四、教學(xué)方法
針對學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用創(chuàng )設情景、小組合作等活動(dòng)方式。
五、教學(xué)準備
為了更好的完成教學(xué)目標，孩子們將準備一兩件自己喜愛(ài)的物品。我將準備西瓜、橘子。以及多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程
《品德與社會(huì )》課程標準倡導教師應是學(xué)生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)內容設計為一下五個(gè)環(huán)節：
1、歌曲導入，縮近距離
2、合作交流，感知分享
3、共同體驗，分享快樂(lè )
4、回歸生活，體驗快樂(lè )
5、故事延伸，共享快樂(lè )
下面我依次為大家進(jìn)行介紹。
�。ㄒ唬└枨鷮�，縮近距離
課前，引導學(xué)生唱《拍手歌》，上課伊始，隨機引出話(huà)題：“同學(xué)們，聽(tīng)到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕松愉快起來(lái)。有這樣一句話(huà)：“如果你有一份快樂(lè )和別人分享，你將有兩份快樂(lè )。（教師板書(shū)）今天我們就來(lái)分享快樂(lè )�！边@樣一開(kāi)始，就和學(xué)生拉近了距離，與學(xué)生融合在一起。
�。ǘ┖献鹘涣�，感知分享
這時(shí)我會(huì )適時(shí)引入活動(dòng)一“我們的分享日”這是這節課的教學(xué)難點(diǎn)，我主要從三個(gè)方面來(lái)突破。首先在小組內介紹自己喜歡的東西。接著(zhù)我會(huì )引導學(xué)生暢談感受。通過(guò)討論，讓學(xué)生明白好東西和別人分享才快樂(lè )。最后讓學(xué)生通過(guò)親身體驗、對比感知分享的快樂(lè )。我會(huì )先將準備好的西瓜讓一個(gè)學(xué)生吃，接著(zhù)讓孩子們在小組內分吃橘子。讓學(xué)生分別暢談自己的感受。通過(guò)對比，讓學(xué)生理解分享是一種快樂(lè )從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄈ┕餐w驗，分享快樂(lè )
《品德與社會(huì )》課程標準指出：兒童是學(xué)習的主體，學(xué)生品德形成和社會(huì )性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現的。為此，我準備這樣引入活動(dòng)二：“同學(xué)們讓我們在小組內共同合作一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)、拼一拼，把各自的想法互相交流，形成新的作品�！痹谛〗M展示后，我將相機提問(wèn)“孩子們，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，你有什么收獲？你的心情如何？”最后出示蕭伯那的語(yǔ)言進(jìn)行總結
�。ń處煱鍟�(shū)）。這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生進(jìn)一步從個(gè)體之間的分享擴展到集體生活中。
�。ㄋ模┗貧w生活，體驗快樂(lè )
回歸生活是品德課的基本目標。因此在學(xué)生感悟到分享是一種快樂(lè )的基礎上，我將隨機出示課本33頁(yè)的圖畫(huà)，“俗話(huà)說(shuō)的好，一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)籬笆三個(gè)樁。這不，這些孩子碰到了困難，我們該怎么辦？假如你幫助了他，他會(huì )怎么想？”這樣，讓學(xué)生懂得當別人需要的時(shí)候，把自己的東西分給他人一些，或者借人用一用，也是一種分享。最后我還將讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談自己和別人分享快樂(lè )的事情。這與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，加深了學(xué)生對分享的理解。
�。ㄎ澹┕适卵由�，共享快樂(lè )
新課程一個(gè)特點(diǎn)就是給學(xué)生留有自由發(fā)展和創(chuàng )造的空間。在這一環(huán)節，我會(huì )先給學(xué)生講《盲人點(diǎn)燈》這個(gè)故事的開(kāi)頭，而后讓學(xué)生去猜測故事結尾。在此，我充分尊重學(xué)生的個(gè)體體驗，引導學(xué)生明確分享就是你中有我，我中有你。分享不僅為了別人，也是為了自己。
七、板書(shū)設計
根據三年級學(xué)生的特點(diǎn)。我設計出了這樣圖文并茂的板書(shū)。它暗示著(zhù)愿分享之花開(kāi)在每個(gè)學(xué)生心中。
八、教學(xué)理念
最后說(shuō)一下我的設計理念。我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎，結合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，以及在實(shí)際中存在的問(wèn)題，在活動(dòng)中，充分體現學(xué)生的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗相結合，在參與合作中體驗分享的快樂(lè )。使學(xué)生形成新的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
分享的快樂(lè )說(shuō)課稿4
一、教材內容：
《品德與社會(huì )》課程是在小學(xué)中高年級開(kāi)設的一門(mén)以?xún)和鐣?huì )生活為基礎，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展的綜合課程�！斗窒淼目鞓�(lè )》是三年級下冊第二單元我們共歡樂(lè )第三個(gè)主題。本課旨在從人與人之間互動(dòng)和共生共存的角度，說(shuō)明分享能給人帶來(lái)很多快樂(lè )；分享就是你中有我，我中有你；分享還是一種你我間的幫助與關(guān)愛(ài)。
二、教學(xué)目標定位：
根據本單元的內容安排和本課教學(xué)設計，我把這節課的目標定位為以下幾點(diǎn)：
1、知識與技能：
體會(huì )與他人分享的快樂(lè )和自我滿(mǎn)足感，學(xué)會(huì )與他人分享。
2、過(guò)程與方法：
創(chuàng )設不同情境，多渠道、多角度感受分享的快樂(lè )；采用小組合作，交流探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生學(xué)習、體驗、感悟分享帶來(lái)的快樂(lè )，從而激發(fā)學(xué)生“學(xué)會(huì )分享，享受分享”的情感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生感受到“生活處處有分享，生活處處有快樂(lè )”，有分享才快樂(lè )的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )與他人分享的快樂(lè )，體驗分享合作的成就感。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解分享的深刻內涵。
五、教學(xué)過(guò)程設計：
《品德與社會(huì )》課程標準倡導教師應是學(xué)生的支持者、指導者、參與者，因此我將本課教學(xué)內容設計如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，揭示課題
我以“吃蘋(píng)果”這一情境為切入點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)題的設置來(lái)創(chuàng )設情境，以引導學(xué)生想辦法解決問(wèn)題。我出示一個(gè)又大又紅的蘋(píng)果，并提出這樣的問(wèn)題：看到這樣的蘋(píng)果，你會(huì )有什么想法？學(xué)生都會(huì )有“想吃掉”的想法，接下來(lái)我繼續設疑，同學(xué)們都有這種想法，可是老師手中只有這么一個(gè)蘋(píng)果，你們都想吃，我給誰(shuí)呀？老師遇到了難題，快幫幫我拿出你的金點(diǎn)子吧。學(xué)生就會(huì )饒有興趣，暢所欲言，想盡辦法來(lái)解決問(wèn)題，從而引出這樣的做法就是“分享”。隨后進(jìn)一步引出問(wèn)題：分享能帶給我們什么？你體驗過(guò)分享嗎？這節課讓我們在短短的40分鐘里共同感受分享所帶來(lái)的`快樂(lè )。由此引出新課——分享的快樂(lè )。我就是用“吃蘋(píng)果”這一問(wèn)題情境，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，解決問(wèn)題，充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。ǘ┙虒W(xué)活動(dòng)
根據本課教學(xué)內容，我設計了五個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
1、觀(guān)察照片——初步感受分享的快樂(lè )
選擇具有代表性、學(xué)生比較感興趣的生活話(huà)題——過(guò)生日為突破口，暢談過(guò)生日的打算，使學(xué)生情不自禁地流露出想與大家共度美好時(shí)光的想法，初步感受分享就是一種快樂(lè )。
2、回顧經(jīng)歷——多角度感受分享的快樂(lè )
回顧日常生活和學(xué)習中的經(jīng)歷，使學(xué)生感受到分享不僅僅再是單純性的“與他人共同享有”，它還是一種你我間的幫助，你我間的關(guān)愛(ài)。學(xué)生、教師也是一種課程資源，我將學(xué)生在家庭中、在學(xué)校中與家人、同學(xué)、老師在一起的照片制成幻燈片，并加以展示，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到分享是快樂(lè )的，分享無(wú)處不在，分享就在我們身邊。
3、合作作品——共同體驗分享的快樂(lè )
開(kāi)展“為畫(huà)涂色”活動(dòng)，讓學(xué)生感受到分享智慧、分享合作的力量也是一種快樂(lè )。
4、故事延伸——深刻理解分享的內涵
通過(guò)“盲人打燈夜行的故事”猜一猜、演一演、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)方式，使學(xué)生深刻理解分享的內涵，從而也讓學(xué)生明確認識到每一個(gè)人的存在都不是孤立的，而是需要彼此之間的幫助與關(guān)愛(ài)。有了彼此之間的分享，才會(huì )有好的生活狀態(tài)。
5、品嘗蘋(píng)果——親身體驗分享的快樂(lè )
體驗性學(xué)習是本課程的一大特點(diǎn)，為了讓學(xué)生親身體驗分享的快樂(lè )，按照學(xué)生的金點(diǎn)子，我把課前的蘋(píng)果分成了若干塊兒，讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)嘗一嘗，然后說(shuō)說(shuō)自己的感受。這樣的體驗，學(xué)生必然有感有悟，真真切切地感受到了分享所帶來(lái)的快樂(lè )。學(xué)生就是在這樣愉悅的氣氛中明白了道理，深化了認識。
�。ㄈ┓窒眢w會(huì )，升華情感
學(xué)生與老師交流彼此的感受，共同分享40分鐘的充實(shí)與快樂(lè )。這一活動(dòng)設計是讓學(xué)生充分感受到“生活處處有分享，生活處處有快樂(lè )”，有分享才快樂(lè )的情感。
六、板書(shū)設計：
在板書(shū)設計上我利求簡(jiǎn)潔、明快，一目了然，而且還能突顯本課的重點(diǎn)。我根據三年級學(xué)生的特點(diǎn)設計了圖文并茂的板書(shū)。我將形象、生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)和簡(jiǎn)明扼要的文字呈現在黑板上，讓學(xué)生很直觀(guān)地感受到分享所帶來(lái)的快樂(lè )共同匯成了一束最美的七色花開(kāi)在每個(gè)人的心中。板書(shū)色彩鮮明，充滿(mǎn)陽(yáng)光，吸引人的眼球，每一片花瓣都代表著(zhù)分享的內涵。此板書(shū)也體現了本課程的一大特點(diǎn)——開(kāi)放性，同時(shí)也具有一定的總結性和趣味性。
七、教學(xué)理念：
為了體現新課程理念，我力求在教學(xué)中改變過(guò)去傳統的教學(xué)模式——老師講、學(xué)生聽(tīng)的方式，而是采用活動(dòng)化教學(xué)，把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗有機融合，讓學(xué)生在學(xué)習中、在生活中感悟，提高一定的道德認知能力。
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