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《瑤族舞曲》說(shuō)課稿
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《瑤族舞曲》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
《瑤族舞曲》說(shuō)課稿1
一，教學(xué)內容：本課的教學(xué)內容為人音版八年級音樂(lè )教材，第二單元《西南情韻》中的《瑤族舞曲》。
二，學(xué)情分析：本課的授課對象為八年六班的學(xué)生。該班學(xué)生普遍音樂(lè )素質(zhì)較好，思維活躍，有表現欲望。六班的學(xué)生已經(jīng)能做到通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的自主學(xué)習。因此本課設置了課前搜集有關(guān)瑤族音樂(lè )文化資料的環(huán)節。學(xué)生們搜集的資料涉及范圍廣泛，內容詳實(shí)。
在以前的學(xué)習中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了什么是音樂(lè )要素，能做到聆聽(tīng)音樂(lè )體會(huì )音樂(lè )情緒。但當音樂(lè )情緒變化時(shí)，他們還不能立即找出是哪些音樂(lè )要素發(fā)生了怎樣的變化。那么，在欣賞作品時(shí)應注重培養學(xué)生這方面的欣賞能力。對此，本課中設計了打節奏為音樂(lè )伴奏的體驗環(huán)節，以及用對比的方法分析音樂(lè )特點(diǎn)。
本課的拓展環(huán)節為根據欣賞作品的主題旋律進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )編，這是根據六班學(xué)生的特點(diǎn)和掌握的創(chuàng )編知識設計的。學(xué)生們喜歡發(fā)揮個(gè)性的創(chuàng )編活動(dòng)，都能積極參與。但因缺乏音樂(lè )語(yǔ)匯，創(chuàng )編顯得單一。教師在教學(xué)中應注意激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )思維。另外，本課中還要求創(chuàng )編歌詞。這個(gè)創(chuàng )編活動(dòng)學(xué)生們還未接觸過(guò)，教師應多給予鼓勵。
三，教材分析：1,本課選用的教材是八年級音樂(lè )教材第二單元《西南情韻》中的《瑤族舞曲
2,課標：能夠聽(tīng)辯，記住《瑤族舞曲》中音樂(lè )主題并辨認主奏樂(lè )器的音色，感受，體驗樂(lè )曲不同部分的不同音樂(lè )情緒，參與想象樂(lè )曲的音樂(lè )形象。
3,課標分析：本課以課標中聽(tīng)辯，記住音樂(lè )主題和感受音樂(lè )情緒為教學(xué)重點(diǎn)。聽(tīng)辯和熟記主題可以采用反復哼唱和聆聽(tīng)活動(dòng)；音樂(lè )情緒可以通過(guò)律動(dòng)，實(shí)踐和比較等方法獲得感受。
4,作品簡(jiǎn)析：《瑤族舞曲》是一首以我國西南部的少數民族--瑤族的民間歌曲為素材而寫(xiě)的管弦樂(lè )曲。全曲共分三部分，四個(gè)主題，運用了音色，速度，力度變化等音樂(lè )表現手段，生動(dòng)的描繪了瑤族的青年男女在節日的夜晚，身穿盛裝，歡歌曼舞的場(chǎng)面。
四，教學(xué)思路：本課主要依照"創(chuàng )設情境，聆聽(tīng)感受，表現創(chuàng )造"的教學(xué)模式設計教學(xué)環(huán)節。首先，通過(guò)少數民族歌曲和圖片，文字資料為學(xué)生創(chuàng )設聆聽(tīng)情境，其次，通過(guò)律動(dòng)，演唱等實(shí)踐體驗環(huán)節，以及對比分析的方法引導學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )，感受情緒；最后，在學(xué)生獲得了音樂(lè )感受的基礎上，鼓勵學(xué)生用作品主題創(chuàng )編出他們喜歡的民族音樂(lè )，并能用演唱的方式表達出來(lái)。
五，教學(xué)目標：欣賞民族管弦樂(lè )曲《瑤族舞曲》，熟悉作品各部分主題旋律，掌握曲式結構。并能背唱a主題，積累音樂(lè )語(yǔ)匯。了解瑤族特色民族樂(lè )器長(cháng)鼓，能根據《瑤族舞曲》的音樂(lè )特點(diǎn)，設計恰當的節奏為作品伴奏。在熟悉音樂(lè )主題的基礎上，嘗試進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )造與表現。
六，教學(xué)重點(diǎn)：1、熟悉《瑤族舞曲》各部分主題旋律，背唱a主題。
2、體驗作品音樂(lè )要素的變化，感受音樂(lè )情緒，想象音樂(lè )場(chǎng)景。 3、根據各主題的音樂(lè )特點(diǎn)，設計恰當的長(cháng)鼓節奏為音樂(lè )伴奏。
七，教學(xué)難點(diǎn)：在熟悉作品主題旋律，體驗音樂(lè )情緒的基礎上，嘗試用作品主題進(jìn)行填詞，改變節奏，速度等音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)。
八，操作流程
�。ㄒ唬⿲�，創(chuàng )設情境1,播放：《遠方的客人請你留下來(lái)》，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )熱身。 2,導入瑤族音樂(lè )
�。ǘ┝私猬幾搴同幾宓臉�(lè )器長(cháng)鼓：1,學(xué)生展示課前搜集的瑤族資料。
2,認識長(cháng)鼓；3,學(xué)生敲擊桌面和桌邊模擬長(cháng)鼓音色，并為老師彈奏的樂(lè )曲伴奏。
�。ㄈ┬蕾p《瑤族舞曲》：1,分主題欣賞 （1）欣賞a主題
1）教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱主題；2）聆聽(tīng)主題，學(xué)生敲擊長(cháng)鼓節奏為音樂(lè )伴奏，體驗音樂(lè )特點(diǎn)。
�。�2）欣賞b主題：1）教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱主題；2）聆聽(tīng)主題，學(xué)生敲擊長(cháng)鼓節奏為音樂(lè )伴奏，體驗音樂(lè )特點(diǎn)。
�。�3）對比分析a,b主題音樂(lè )要素的.特點(diǎn)。
�。�4）欣賞c主題：1）聆聽(tīng)主題，學(xué)生敲擊節奏為音樂(lè )伴奏； 2）討論：音樂(lè )的情緒怎樣 哪個(gè)音樂(lè )要素發(fā)生了明顯的變化；3）復聽(tīng)主題。
�。�5）欣賞d主題：1）聆聽(tīng)主題，學(xué)生敲擊節奏為音樂(lè )伴奏：2）討論：音樂(lè )的情緒怎樣 與c主題相比，音樂(lè )要素有哪些異同；3）復聽(tīng)主題
�。�6）小結歸納四個(gè)主題的音樂(lè )特點(diǎn)。
2,完整欣賞《瑤族舞曲》：（1）在教師的引導下，學(xué)生邊聆聽(tīng)邊構建樂(lè )曲的曲式結構圖。（2）請學(xué)生談?wù)勏胂蟮囊魳?lè )場(chǎng)景。
�。ㄋ模┩卣梗簞�(chuàng )造表現--創(chuàng )編《新瑤族舞曲》
1,教師鋼琴伴奏，學(xué)生再唱a主題。；2,以小組形式，從速度，節奏，節拍，歌詞等方面對a主題進(jìn)行創(chuàng )編。
3,學(xué)生演唱創(chuàng )編作品，教師進(jìn)行評價(jià)；4,欣賞新稻子組合新唱的歌曲《瑤族舞曲》。
�。ㄎ澹┱n題總結
九，教學(xué)特色：1,體驗式音樂(lè )學(xué)習：音樂(lè )學(xué)習需要學(xué)習者自身去經(jīng)歷，去感悟，去操作，才能獲得屬于學(xué)習者個(gè)人的音樂(lè )感受。體驗式音樂(lè )學(xué)習強調身體的參與。因此，在欣賞《瑤族舞曲》的過(guò)程中，我十分注重學(xué)生親身的音樂(lè )體驗。在聆聽(tīng)每一段主題時(shí)都通過(guò)唱旋律，打節奏等活動(dòng)，使學(xué)生獲得音樂(lè )感受。在完整欣賞時(shí)也讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，邊想象，讓他們始終沉浸在音樂(lè )中，獲得最直觀(guān)的音樂(lè )感受。
2,比較式音樂(lè )學(xué)習：運用比較的方法欣賞音樂(lè )，有利于學(xué)生形成對音樂(lè )的深刻印象。這樣不僅可以有效提高課堂效率和學(xué)生的審美注意力，還有利于學(xué)生音樂(lè )思維的發(fā)展，有利于培養學(xué)生分析與評價(jià)音樂(lè )能力的提高。在本課的欣賞環(huán)節中，我多次運用比較法引導學(xué)生對比四個(gè)主題在節拍，節奏，速度以及音樂(lè )情緒方面的異同。
3,導入部分：課堂導入環(huán)節選擇了彝族歌曲《遠方的客人請你留下來(lái)》，這首少數民族歌曲學(xué)生比較熟悉，也能創(chuàng )設出少數民族載歌載舞慶祝節日的情境。同時(shí)，我選擇的是新編版本，具有強烈的節奏感，這是學(xué)生所喜歡的，于是我設計了跟隨音樂(lè )節奏律動(dòng)的活動(dòng)。通過(guò)不斷變化敲擊方式和節奏，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，營(yíng)造良好的課堂氛圍。
4,拓展部分：本課的拓展環(huán)節設計為學(xué)生對所學(xué)作品的創(chuàng )編活動(dòng)。學(xué)生在熟悉作品音樂(lè )主題，獲得音樂(lè )感受的基礎上，發(fā)揮想象力，創(chuàng )造力對音樂(lè )進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng )作，并且用演唱的方式表現出來(lái)。這個(gè)環(huán)節既能檢驗學(xué)生的學(xué)習成果和掌握的音樂(lè )技能，又能展示學(xué)生個(gè)性，激發(fā)他們的創(chuàng )造力，表現力。
《瑤族舞曲》說(shuō)課稿2
一、教材分析
1、說(shuō)教材
大家下午好！今天我說(shuō)課的內容是音樂(lè )欣賞課《瑤族舞曲》。本課選自。
《瑤族舞曲》是彭修文根據劉鐵山、茅沅的同名管弦樂(lè )曲改編成的民樂(lè )合奏曲。樂(lè )曲生動(dòng)描繪了瑤族人民歡慶節日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。
2、教學(xué)目標
結合教材，根據課標要求和三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標：
�、僭隈雎�(tīng)中感受樂(lè )曲的情緒，并通過(guò)多種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)了解各個(gè)主題音樂(lè )的特點(diǎn)。
�、诔醪搅私鈽�(lè )曲各個(gè)部分的主題旋律，培養學(xué)生對主題旋律的記憶力，并在各種音樂(lè )活動(dòng)中以不同方式表現音樂(lè )，并能從中體會(huì )成功的喜悅。
�、鄢醪搅私忾L(cháng)鼓、瑤族舞曲的簡(jiǎn)單知識。
《瑤族舞曲》是一首民樂(lè )合奏曲，旋律起伏跌宕，寓意深刻。所以對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)還是有一定的難度的。因此，培養學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)思維，感受《瑤族舞曲》速度、力度特點(diǎn)、感受樂(lè )曲情緒，就成了本課的重點(diǎn)，而記憶樂(lè )曲的旋律，引領(lǐng)學(xué)生作出對節選部分的樂(lè )曲的.正確分析便成了本課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法
本節課旨在以音樂(lè )審美為核心，運用多種形式和手段，讓學(xué)生聆聽(tīng)、感受、體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )之美；以學(xué)生發(fā)展為本，多方面培養學(xué)生能力為重點(diǎn)，提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，運用多種教學(xué)方法，培養學(xué)生良好的合作意識，提高學(xué)生的創(chuàng )造力和音樂(lè )實(shí)踐能力。
三、學(xué)法指導
新課程主張自主、創(chuàng )作、探究的學(xué)習方式。因此，在教學(xué)中，我通過(guò)欣賞、感受、思考、討論、創(chuàng )編和表演相結合的方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。讓每位學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，感受音樂(lè )帶來(lái)的快感。
四、教學(xué)準備
多媒體課件、鋼琴。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ń虒W(xué)程序安排得是否科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。為了圓滿(mǎn)完成教學(xué)目標，我將教學(xué)過(guò)程大致分為以下幾個(gè)版塊：情景導入課堂——認識瑤族長(cháng)鼓、學(xué)習它的基本節奏型——初聽(tīng)全曲、整體感受——分段聆聽(tīng)、逐步深入——再次整體聽(tīng)賞——介紹樂(lè )曲、提升課堂）。
�。ǖ谝话鎵K）情景導入課堂
課堂伊始，我用多媒體播放歌曲《愛(ài)我中華》。并和學(xué)生共同探討：“在我們的大家庭里都有哪些少數民族成員呢？”列舉過(guò)后繼續對同學(xué)們說(shuō)：“今天，老師要帶同學(xué)們到瑤族人生活的地方去看一看�！苯又�(zhù)用多媒體播放《走進(jìn)瑤族》（葫蘆絲版《瑤族舞曲》作背景）。學(xué)生邊看邊和老師互相交流。
�。ㄔO計意圖：這種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的完美結合，將大大激發(fā)學(xué)生的審美情趣和學(xué)習興趣。）
�。ǖ诙鎵K）認識瑤族長(cháng)鼓、學(xué)習它的基本節奏型
在《走進(jìn)瑤族》的播放過(guò)程當中，我會(huì )（指著(zhù)大屏幕）適時(shí)問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道那個(gè)長(cháng)長(cháng)的東西是什么嗎？”可能有的學(xué)生能回答正確。如果都不知道，我將向同學(xué)們介紹瑤族長(cháng)鼓和黃泥鼓以及它們的基本節奏型×××（課件出示瑤族長(cháng)鼓和黃泥鼓圖片及其主要節奏型）。然后帶領(lǐng)同學(xué)們尋找可用聲源，敲擊這個(gè)節奏型。學(xué)生可以敲桌子，可以擊掌，也可以拍退。接著(zhù)，我在學(xué)生整齊的敲打聲中演唱“燦燦明月，淡淡清風(fēng)，瑤家山寨沉浸在溶溶月夜中�！背酱颂�，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道瑤家山寨為什么沉浸在溶溶的月夜中嗎？”待學(xué)生稍事思考后，我接著(zhù)說(shuō)：“那是因為瑤家山寨里正在舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的篝火舞會(huì )。同學(xué)們，我們一起到舞會(huì )現場(chǎng)去看看吧！”
�。ㄔO計意圖：這一情境化的語(yǔ)言是為了引導孩子們更自然地進(jìn)入到樂(lè )曲的情緒之中去。因為一切藝術(shù)必然具有形象性、立體性、審美性等基本特征。運用戲劇、文字、美術(shù)、影視等姐妹藝術(shù)來(lái)幫助學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )，不僅可以增進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )的理解，而且有助于發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維能力和審美心理結構。而我在這一環(huán)節中所運用的姐妹藝術(shù)便是“有聲的文字——語(yǔ)言”。）
�。ǖ谌鎵K）初聽(tīng)全曲、整體感受
1、（課件出示題目《瑤族舞曲》）聆聽(tīng)全曲：
在首次整體聽(tīng)賞完樂(lè )曲之后，我會(huì )提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你能想象出這段樂(lè )曲為我們展現了一幅怎樣的畫(huà)面嗎？這段樂(lè )曲的情緒有沒(méi)有變化？你是從哪些音樂(lè )要素中（樂(lè )曲的哪些變化讓你）得出這樣的結論的？”因為有了上一環(huán)節的鋪墊，相信這些問(wèn)題都難不倒大家的。帶著(zhù)初聽(tīng)樂(lè )曲的喜悅心情，我要進(jìn)行下一環(huán)節的教學(xué)。
�。ㄔO計意圖：用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習興趣。）
�。ǖ谒陌鎵K）分段聆聽(tīng)、逐步深入
1、我首先讓同學(xué)們欣賞第一主題音樂(lè )。聽(tīng)賞之前，我首先提出問(wèn)題：“請同學(xué)們帶著(zhù)大屏幕上的兩個(gè)問(wèn)題認真聆聽(tīng)第一主題音樂(lè )（大屏幕出示：這段音樂(lè )是什么情緒？表現了怎樣的情景？）”在學(xué)生作出回答后我引導學(xué)生跟隨節奏譜為這段音樂(lè )伴奏。同時(shí)大屏幕出示第一主題音樂(lè )曲譜�！巴瑢W(xué)們，你能看著(zhù)節奏譜用自己喜歡的方式為這段主題音樂(lè )伴奏嗎（注意：只拍擊實(shí)心）？我們來(lái)試試看！”這時(shí)學(xué)生和著(zhù)我的琴聲，課堂將出現一種整齊劃一的極富節奏感和旋韻感的聲音效果。
2、聽(tīng)賞下一主題音樂(lè )之前，我仍然采用情境化的語(yǔ)言導入：“同學(xué)們，當人們唱累了跳累了的時(shí)候，會(huì )怎么樣呢？”簡(jiǎn)短的一句話(huà)將學(xué)生帶到第二主題音樂(lè )的情緒里。曲終之時(shí)，不急于去打破這樣的氛圍，給孩子們靜靜地思考的空間，讓他們自己去體味，并隨音樂(lè )的情緒判斷其節拍，然后引領(lǐng)學(xué)生隨琴聲運用多種方式（擊掌、拍腿等）為第二主題音樂(lè )（3/4拍子）伴奏。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節，我主要通過(guò)各種音樂(lè )體驗活動(dòng)引導學(xué)生感受樂(lè )曲的變化，并以此加深學(xué)生對樂(lè )曲的感受和理解。）
�。ǖ谖灏鎵K）再次整體聽(tīng)賞
為了考察學(xué)生對作品的掌握情況，我設計了這一教學(xué)環(huán)節。在這次整體聽(tīng)賞時(shí)，我引導學(xué)生跟隨音樂(lè )做表演。學(xué)生可以根據自己對樂(lè )曲的理解，邊聽(tīng)邊舞，也可以邊聽(tīng)邊哼唱。這時(shí)，我適時(shí)糾正學(xué)生唱錯的地方，并跟他們一起唱他們喜歡的旋律。為了幫助學(xué)生能夠更好更快地記憶樂(lè )曲的旋律，我還設計了一個(gè)小小的游戲：我加上歌詞演唱其中一段主題旋律，讓同學(xué)們猜是哪一段。
�。ㄔO計意圖：這種通過(guò)加入歌詞的演唱，能大大提高學(xué)生記憶旋律的有效性。）
�。ǖ诹鎵K）介紹樂(lè )曲、提升課堂
為把課內外有機融合，拓寬學(xué)習渠道，提升課堂立意，我在課堂即將結束之際向同學(xué)們講解《瑤族舞曲》的相關(guān)知識，，并和同學(xué)們一起觀(guān)看《瑤族舞曲》民樂(lè )版的現場(chǎng)演奏錄象。
�。ㄔO計意圖：旨在通過(guò)這一環(huán)節，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的感情，也為使學(xué)生能夠永久喜歡上聽(tīng)覺(jué)這門(mén)藝術(shù)奠定基礎。）
《瑤族舞曲》說(shuō)課稿3
各位老師：大家好。我今天說(shuō)課的內容是小學(xué)音樂(lè )人教版第八冊第7 課《摘草莓》的欣賞曲《瑤族舞曲》
一、說(shuō)教材
它 是一首歡快、熱情洋溢的民族管弦樂(lè )曲。欣賞我國優(yōu)秀民族民間音樂(lè )是音樂(lè )教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，作為一個(gè)民族學(xué)校，結合我校的校本課程的學(xué)習研究，在音樂(lè )課總更應該讓孩子們更深地去了解我國的民族音樂(lè )和民族文化。通過(guò)欣賞民族民間音樂(lè )，擴大學(xué)生的音樂(lè )視野，加深同學(xué)們對民族音樂(lè )的喜愛(ài)之情。小學(xué)四年級的 學(xué)生，已經(jīng)初步了解了音樂(lè )的一些基礎知識，對音樂(lè )情緒也有了初步的感知能力，針對學(xué)生的實(shí)際情況，本節課的教學(xué)目標我是這樣確定的：
1、通過(guò)欣賞民族管弦樂(lè )曲《瑤族舞曲》，啟發(fā)學(xué)生體會(huì )瑤族人民在歡慶節日的熱烈歌舞場(chǎng)面中歡樂(lè )幸福的心情。
2、使學(xué)生初步感受民族管弦樂(lè )隊的表現特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的情感。
3、從民族音樂(lè )出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解瑤族的民族生活，民族文化。
從學(xué)習目標可以看出，本節課主要是培養學(xué)生理解音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力。引導學(xué)生展開(kāi)積極的想象，充分感受民族音樂(lè )的特點(diǎn)；本節課的難點(diǎn)是在音樂(lè )去感受作品表達的情感和內容，提高學(xué)生理解音樂(lè )的能力。
二、說(shuō)教法
由于本節課是一堂欣賞課，所以我將選用“情境法”教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，貫穿了虛擬的“瑤鄉之旅”。以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生處于一種舒適、富有樂(lè )趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗到音樂(lè )表現的意境，從而提高學(xué)生對 音樂(lè )的感受、欣賞、理解能力。另外，我將遵循由感知——理解——想象——實(shí)踐的欣賞教學(xué)模式，進(jìn)行循序漸進(jìn)的深入教學(xué)。使學(xué)生感受音樂(lè )的情感表達，并展開(kāi)豐富的聯(lián)想，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，這樣，既培養了學(xué)生的欣賞能力，又突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)生學(xué)習方法上，我選擇“欣賞法”。音樂(lè )欣賞是發(fā)展聽(tīng)覺(jué)才能的一種強有力的手段，通過(guò)欣賞，能使學(xué)生獲得更多的感性認識和審美經(jīng)驗。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，首先營(yíng)造出舒適、富有樂(lè )趣的情境，教師只做簡(jiǎn)單的引導，給學(xué)生盡可能大的空間，讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本課的教學(xué)目標，我設計的教學(xué)過(guò)程大體分為了以下五個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
�、賱�(chuàng )設情境、營(yíng)造氛圍②初聽(tīng)樂(lè )曲，獲得感知③分段理解，想象創(chuàng )作
�、苷w欣賞，參與實(shí)踐⑤課堂的延伸和拓展
一、創(chuàng )設情境、營(yíng)造氛圍
播放歌曲《愛(ài)我中華》的主題音樂(lè )，引導學(xué)生思考并回答：
�、傥覀冎腥A民族這個(gè)大家庭中有多少個(gè)民族？你都知道哪些？
�、� 有沒(méi)有誰(shuí)到過(guò)某一個(gè)少數民族居住地旅游，請到過(guò)的同學(xué)對這個(gè)民族作簡(jiǎn)要解說(shuō)。這一個(gè)教學(xué)環(huán)節首先就創(chuàng )設出一個(gè)民族大家園的情景，為接下來(lái)的音樂(lè )欣賞的學(xué)習理解做了很好的鋪墊。并且以學(xué)生為主體，引導學(xué)生們根據音樂(lè )來(lái)講述自己所收集到的，所了解到的有關(guān)民族知識，這也給了師生、生生一個(gè)交流的機會(huì )。
二、初聽(tīng)樂(lè )曲，獲得感知
在 學(xué)生對少數民族文化有了一定的了解后，師引導學(xué)生進(jìn)入新課，師：看來(lái)，同學(xué)們對少數民族了解的還真不少，下面，我要放一段根據少數民族音樂(lè )改編的民族管弦樂(lè )曲，聽(tīng)后請大家告訴我：你在音樂(lè )中聽(tīng)到了些什么？仿佛看到了什么？（學(xué)生們聽(tīng)完后，可能會(huì )說(shuō)出樂(lè )曲的情緒、有很多種樂(lè )器在演奏或者說(shuō)好象很多人在跳舞等 等）然后，我繼續引導學(xué)生：這么美妙的音樂(lè )來(lái)自哪個(gè)民族？這個(gè)民族又具有什么特點(diǎn)呢？師介紹瑤族的有關(guān)知識。大家想不想了解瑤族并和能歌善舞的瑤族人民交個(gè)朋友呢？學(xué)生們一定會(huì )說(shuō)：想。
三、分段理解，想象創(chuàng )作
下 面，就讓我們乘上民族小快車(chē)，我來(lái)做導游，在《瑤族舞曲》的音樂(lè )中去瑤鄉旅游一圈怎么樣？（板書(shū)課題）這時(shí)，學(xué)生們一定會(huì )興趣大增，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，使抽象的東西變得形象具體了。（接下來(lái)，老師展示課件，有關(guān)瑤族的分布、生活、文化、服飾、飲食、等等，用圖片、音 樂(lè )、老師富有吸引力的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述，這樣就激發(fā)了學(xué)生們濃厚的興趣，有了身臨其境的感受，對瑤族也有了更深的了解，對瑤族音樂(lè )的理解也打好了基礎。）師：我們旅游了一圈，天色已晚，同學(xué)們也累了，看！熱情的瑤族朋友正在為我們準備篝火晚會(huì )呢，看來(lái)，我們又可以欣賞一臺豐富多彩的民族歌舞晚會(huì )了。不過(guò)， 在晚會(huì )開(kāi)始前，我們的瑤族朋友有一道題目要考考大家：聽(tīng)下面幾段音樂(lè )，說(shuō)說(shuō)每一段的感受，并想辦法把你聽(tīng)后的感想表達出來(lái)，把你的所感用畫(huà)筆描繪出來(lái)。（分段欣賞，老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂(lè )并進(jìn)行簡(jiǎn)單的.樂(lè )曲分析，幫助學(xué)生從音樂(lè )的基本要素上去理解掌握民族音樂(lè )的特點(diǎn)。）這個(gè)環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，黑格爾曾說(shuō) 過(guò)：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象”。通過(guò)學(xué)生們的個(gè)人想象和創(chuàng )作，把對音樂(lè )的理解以繪畫(huà)的方式表現出來(lái)，既實(shí)現了資源共享，課程的整合，也發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造性思維和能力。相信在落實(shí)本環(huán)節的同時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)用自己的方式表達出了樂(lè )曲的內容和情感，本節課的難點(diǎn)問(wèn)題也就迎刃而解了。
四、 整體欣賞，參與實(shí)踐
在 這個(gè)環(huán)節，我將引導學(xué)生積極學(xué)跳瑤族朋友長(cháng)鼓舞的幾個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，培養他們的身體協(xié)調能力和音樂(lè )實(shí)踐能力。所以，我將這樣對學(xué)生們說(shuō)：孩子們剛才創(chuàng )作得都非常好，畫(huà)出了你們心中的瑤鄉和瑤鄉人民，我們在瑤鄉旅游一天了，對瑤族也有了很多了解，我們還了解到瑤族的長(cháng)鼓舞是很有特色的。 現在，晚會(huì )正式開(kāi)始，就讓我們在篝火旁，和我們的瑤族朋友一起，盡情地唱起來(lái)、跳起來(lái)吧！接著(zhù)，我和同學(xué)們一起，跟著(zhù)《瑤族舞曲》的音樂(lè )，跳起了歡快的瑤族長(cháng)鼓舞，這時(shí)的課堂，成了一片歡樂(lè )的海洋，老師和學(xué)生融為一體，一起唱歌，一起跳舞，課堂氣氛也達到了高潮。
五、實(shí)現課堂的延伸和拓展
在 課堂小結中，除了總結本堂課的學(xué)習內容外，我將抓住孩子們對民族音樂(lè )的興趣，引導他們繼續去探究更深、更多的民族音樂(lè )，民族文化，民族精神，在他們不斷的學(xué)習研究，思考探索，實(shí)踐總結中進(jìn)一步培養孩子們的音樂(lè )認知能力、音 樂(lè )理解能力，和對民族音樂(lè )的喜愛(ài)之情，從而產(chǎn)生深厚的愛(ài)國主義情感。
《瑤族舞曲》說(shuō)課稿4
一、教材分析：
《瑤族舞曲》是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )教材，五年級下冊第二單元——“五十六朵花”中的一課。本課所欣賞是一首管弦樂(lè )合奏曲。樂(lè )曲優(yōu)美，旋律流暢。生動(dòng)形象地描繪了瑤族人民載歌載舞歡慶節日的動(dòng)人場(chǎng)面，表達了人民的幸福生活和無(wú)比歡樂(lè )的心情。全曲分為三大部分，開(kāi)始由輕柔的撥奏模仿瑤族特有的長(cháng)鼓敲擊聲，在長(cháng)鼓的敲擊聲中奏出幽靜委婉的第一主題，第二部分為抒情的中板，音樂(lè )描繪抒情而溫馨的意境，旋律富于歌唱性，第三大部分是第一部分的再現。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生年級：五年級
我校從一年級開(kāi)設音樂(lè )課，此時(shí)，學(xué)生接受過(guò)視唱、練耳、唱歌、律動(dòng)、音樂(lè )知識、音樂(lè )欣賞的學(xué)習，學(xué)生的生活范圍和認知領(lǐng)域進(jìn)一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強，有一定的音樂(lè )感受力和表現力；思維活躍，具有獨特性。
三、教學(xué)設計思想：
信息技術(shù)運用于音樂(lè )教學(xué)之中，大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè )視野，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，使學(xué)習內容更為生動(dòng)形象，圖文、音視、動(dòng)畫(huà)栩栩如生，猶如身臨其境，充分激發(fā)了學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣，豐富教學(xué)內容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生通過(guò)收集知識信息，增強了對知識的理解和體驗性�！皠�(chuàng )造良好的藝術(shù)環(huán)境”一直是大多數音樂(lè )教師教學(xué)的重要手段。信息技術(shù)在音樂(lè )教學(xué)中的應用，使我們能將抽象的藝術(shù)環(huán)境形象地展現于學(xué)生面前。與此同時(shí)，為學(xué)生提供豐富多彩且知識含量龐大的學(xué)習平臺，使學(xué)生身臨其境地學(xué)習。
四、媒體設計思路：
本節信息技術(shù)整合課，充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò )資源，最大程度開(kāi)放課堂，充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，多采用學(xué)生自學(xué)，小組互學(xué)，教師導學(xué)的學(xué)生“主體發(fā)展”模式，發(fā)展學(xué)生能力，使其學(xué)會(huì )學(xué)習。教學(xué)內容為一課時(shí)，根據高年級學(xué)生對音樂(lè )作品的感知程度，以了解音樂(lè )旋律中變化的力度、速度、節奏與塑造音樂(lè )形象的`關(guān)系為首要任務(wù)，通過(guò)視聽(tīng)欣賞與對比分析，討論探究相結合的教學(xué)方法，實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習的新理念。
根據高年級思維活躍、具獨特性的年齡特點(diǎn)，我選擇運用電教手段進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)電腦和網(wǎng)絡(luò )，將可視的音樂(lè )影音及豐富多彩的教學(xué)游戲生動(dòng)地展現在學(xué)生面前；將抽象的音樂(lè )情境，以動(dòng)畫(huà)或具體形象的圖片呈現于學(xué)生面前；能充分體現學(xué)生的主體性學(xué)習，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作電腦（如搜索民族知識，完成沖關(guān)游戲等），使學(xué)生自主地發(fā)現、探索、獲取知識，充分發(fā)揮學(xué)習的自主性、創(chuàng )造性、想象力，挖掘其獨特的情感體驗，讓學(xué)生在視聽(tīng)結合的方式下了解音樂(lè )，感受音樂(lè )，從而創(chuàng )作音樂(lè )。
五、教學(xué)目標設計
一、知識與技能：
�。ㄒ唬�、了解我國瑤族的風(fēng)土人情，感受瑤族音樂(lè )特色。
�。ǘ�、引導學(xué)生結合音樂(lè )要素聽(tīng)賞音樂(lè )，引導學(xué)生想象音樂(lè )描繪的內容和場(chǎng)景，進(jìn)一步培養音樂(lè )感受和欣賞能力。
二、過(guò)程與方法：
營(yíng)造良好的音樂(lè )課堂氛圍，通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、討論等多種形式，探究感受音樂(lè )作品的情緒及特色。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國民族民間音樂(lè )的情趣，增強和培養民族意識和愛(ài)國情操。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
了解瑤族地區音樂(lè )風(fēng)格及主要特征。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
音樂(lè )旋律中變化的力度、速度、節奏與塑造音樂(lè )形象的關(guān)系。
六、教學(xué)方法：
音樂(lè )視聽(tīng)欣賞與對比分析、談?wù)撎骄肯嘟Y合。
七、教學(xué)準備：
計算機教室、多媒體課件、打擊樂(lè )器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
上節課我們去了羌族，這節課我們要去瑤寨訪(fǎng)問(wèn)。
瑤族的服飾非常漂亮，也是一個(gè)善于歌舞的民族，我們今天要欣賞的管弦樂(lè )合奏《瑤族舞曲》就是由瑤族民歌《瑤族長(cháng)鼓舞歌》改編而成的。
瑤族遍布我國的南方，在廣西、湖南、云南、廣東、海南等省區都有瑤族的身影，他們大多住在山區，因此，被稱(chēng)為山地民族。
瑤族雖沒(méi)有自己的文字，但有自己的語(yǔ)言，不過(guò)，他們在與外人交往時(shí)，都使用漢語(yǔ)。
瑤族以農業(yè)為主，精于織染和刺繡。
讓我們來(lái)看看瑤族人民的服飾（出示圖片）和他們載歌載舞歡度節日的情景（出示圖片）。
二、欣賞管弦樂(lè )合奏《瑤族舞曲》
1.《瑤族舞曲》描寫(xiě)在節日之夜，瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。樂(lè )曲分為三個(gè)部分，課本中列出的是第一部分中的兩個(gè)主題，主題A非常優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，主題B矯健活躍�，F在我們先來(lái)學(xué)唱主題A。
2.欣賞樂(lè )曲第一部分。
這一部分先有一個(gè)簡(jiǎn)短的引子，隨即主題A多次出現，描寫(xiě)身著(zhù)盛裝的瑤族姑娘們翩翩起舞，氣氛逐漸熱烈。主題B進(jìn)入后，速度加快，剛強矯健，描寫(xiě)小伙子們也加入到歌舞的隊伍中。
請學(xué)生靜靜欣賞樂(lè )曲的第一部分，提示兩個(gè)不同主題的進(jìn)入。
3.欣賞樂(lè )曲的第二部分。
這一部分樂(lè )曲調性發(fā)生了轉變，拍子也變成四三拍子，旋律安寧，深情委婉，與瑤族特有的柔美舞姿結合起來(lái)，很有詩(shī)情畫(huà)意，仿佛是人們在親切地交談。
學(xué)生欣賞樂(lè )曲的第二部分，教師用微小的指揮動(dòng)作提示這是三拍子的輕柔舞曲。
4. 欣賞樂(lè )曲的第三部分。
這一部分是第一部分的重現，但氣氛越來(lái)越熱鬧，并加了一個(gè)結尾，結尾的音樂(lè )速度更快，力度更強，表現歌舞達到高潮，全曲在熱烈歡暢的情緒中結束。
學(xué)生欣賞樂(lè )曲的第三部分。
5.完整地聽(tīng)賞一遍《瑤族舞曲》。
三、用主題A作聲勢練習
1.引導學(xué)生仔細觀(guān)察課本上的圖示：●跺腳、 Δ捻指、 X拍手、~~搖手。
2.先隨音樂(lè )練前8小節，只用跺腳（左腳）和拍手兩個(gè)動(dòng)作。
3.再練后8小節。前4小節，學(xué)生在手腕上套上自制的手鈴套（課前準備）搖手，使手鈴發(fā)出清脆的響聲。最后一小節是最難的，搖手、捻指與跺腳三個(gè)動(dòng)作同時(shí)出現，其中搖手要持續兩拍的時(shí)間，但只要稍加練習，也就不難做到了。
4.將整個(gè)練習連起來(lái)做幾遍，其中也可穿插小組或個(gè)人做。
四、用課堂樂(lè )器演奏主題A
1.再將主題A背唱幾遍，在此基礎上，學(xué)習演奏，要注意調要改為1=C。
2.在多次練習的基礎上，由老師指揮，全體學(xué)生齊奏，力求節奏整齊、音色優(yōu)美，使學(xué)生陶醉在自己演奏的音樂(lè )聲中。
3.加入課堂打擊樂(lè )器。
4.部分學(xué)生演奏，部分學(xué)生用打擊樂(lè )器伴奏，部分學(xué)生做聲勢，氣氛一定很熱鬧。
教學(xué)評價(jià)
1.能否迅速聽(tīng)辯出樂(lè )曲的三個(gè)部分結構是A、B、C。
2.學(xué)習演奏樂(lè )曲主題的成效。
3.各項音樂(lè )活動(dòng)的參與率。
《瑤族舞曲》說(shuō)課稿5
�。壅f(shuō)教材］
一、說(shuō)課內容：
九年制義務(wù)教育六年級小學(xué)音樂(lè )沿海版第十二冊第三課欣賞民族管弦樂(lè )曲《瑤族舞曲》。
二、教學(xué)內容的作用和意義：
國家教委在九年義務(wù)教育全日制小學(xué)音樂(lè )教學(xué)大綱中明確提出“了解全國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè )，培養學(xué)生對祖國音樂(lè )藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心�！钡慕虒W(xué)目標。并明確了音樂(lè )欣賞的內容和基本要求是“培養學(xué)生欣賞音樂(lè )的良好習慣，介紹音樂(lè )的基本表現手段�！币魳�(lè )教學(xué)大綱為我們的欣賞教學(xué)指明了方向。
通過(guò)對《瑤族舞曲》的學(xué)習，弘揚民族音樂(lè )文化，使學(xué)生了解我國優(yōu)秀的民族民間音樂(lè )，培養學(xué)生對祖國音樂(lè )藝術(shù)的感情和民主自豪感、自信心。培養學(xué)生欣賞音樂(lè )的良好習慣，讓學(xué)生們置身于音樂(lè )的天地中去認識音樂(lè )、感受音樂(lè )、鑒賞音樂(lè )，用音樂(lè )教育來(lái)培養學(xué)生熱愛(ài)中華民族音樂(lè )的愛(ài)國主義情感，和正確的道德觀(guān)念與高尚的生活情操。
三、教材分析：
《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據民間歌曲《長(cháng)鼓歌舞》為素材而寫(xiě)成的管弦樂(lè )曲，后經(jīng)作曲家彭修文移植為民族管弦樂(lè )合奏曲。樂(lè )曲為復三段體結構，感情豐富、音樂(lè )形象鮮明，生動(dòng)地描繪了瑤族青年男女在節日夜晚歡歌漫舞的情景，表達了瑤族人民對幸福生活的贊美之情。
四、教學(xué)目標：
1、體驗瑤族人民在節日歡歌漫舞的熱烈氣氛，培養學(xué)生熱愛(ài)中國民族音樂(lè )的愛(ài)國主義情感。
2、采用多種形式引導學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會(huì )音樂(lè )表現手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。
3、了解和熟悉樂(lè )曲的主題，掌握瑤族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，節奏特點(diǎn)。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì )音樂(lè )表現手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。
2、掌握瑤族舞曲的節奏及音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
1、分析作品內部的主題變化發(fā)展。
2、給舞曲創(chuàng )作打擊樂(lè )伴奏譜。
�。壅f(shuō)教法］
大綱中指出：欣賞教學(xué)對于培養學(xué)生感受音樂(lè )、欣賞音樂(lè )的能力有著(zhù)重要作用。教學(xué)中要以聽(tīng)賞為主。教師的講解、提示，力求簡(jiǎn)明、準確、生動(dòng)，富于啟發(fā)性。應采用多種形式引導學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會(huì )音樂(lè )表現手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。
六年級學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習，音樂(lè )知識不斷積累，對樂(lè )曲各種音樂(lè )要素的分析能力不斷增強，本節課根據學(xué)生年齡特征，認知規律及已有的音樂(lè )水準進(jìn)行教學(xué)，所以，根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際水平，采用了以下的教學(xué)方法：
一、教師點(diǎn)撥、引導，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生想象力和觀(guān)察分析力，讓學(xué)生聯(lián)想瑤族人民在表演歌舞時(shí)的情境，動(dòng)手創(chuàng )作，動(dòng)腦分析，動(dòng)口說(shuō)想象的思路，學(xué)生親身參與樂(lè )曲的分析，創(chuàng )作，充分體現出教為主導，學(xué)為主體的教育原則。
二、采用討論法，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出瑤族音樂(lè )的特點(diǎn)，并為舞曲創(chuàng )作伴奏，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體作用。
三、采用現代多媒體教學(xué)的先進(jìn)手段，創(chuàng )設情境，以較多的信息量，豐富課堂內容，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)習的興趣，讓學(xué)生通過(guò)大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體，讓學(xué)生從多方面、多角度去感知音樂(lè )，更加了解音樂(lè )作品及音樂(lè )形象。
四、奧爾夫音樂(lè )教育體系指出，對學(xué)生進(jìn)行全面的綜合的音樂(lè )訓練，依賴(lài)聽(tīng)覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)，以至于整個(gè)身體的感應來(lái)不斷提高學(xué)生對音準，節奏、力度、音色等多方面的鑒別。本節課采用奧爾夫教學(xué)法，運用民族打擊樂(lè )器對學(xué)生進(jìn)行節奏訓練、多聲部訓練和合奏訓練，加強對主題音樂(lè )的理解。
五、注意從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設情境，面向全體學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思維，采用嘗試教學(xué)法，指導學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作，觀(guān)察分析，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng )造能力都得到提高。
�。壅f(shuō)學(xué)法］
音樂(lè )心理學(xué)學(xué)科的研究指出：音樂(lè )欣賞應分成四個(gè)不同的層次，即從音響感知出發(fā)，進(jìn)入感情體驗與想象聯(lián)想階段，最后達到認識領(lǐng)悟音樂(lè )的思想，背景，意境，創(chuàng )作手法等理性階段，只有把四者緊密結合，彼此影響，相互作用，才能達到一個(gè)感性、理性統一的“全方位”欣賞階段，為此，我創(chuàng )設一個(gè)學(xué)習的氛圍，引導學(xué)生自主地參與學(xué)習：
一、在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來(lái)，有意識地進(jìn)行學(xué)法的指導與滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而且讓學(xué)生會(huì )學(xué)。引導學(xué)生在學(xué)習中實(shí)行“四多”，即多聽(tīng)、多想、多討論、多創(chuàng )作，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，活躍學(xué)生的'創(chuàng )作能力和思維能力。
二、教育心理學(xué)中提到聯(lián)覺(jué)現象，即一種感覺(jué)引起另一種感覺(jué)的心理現象。我們利用多媒體助教的手段，創(chuàng )設音樂(lè )情境，讓學(xué)生從對樂(lè )曲聽(tīng)覺(jué)上的感覺(jué)升華到對樂(lè )曲的聯(lián)想，聯(lián)想到瑤族人民表演歌舞時(shí)的情景。
三、激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、獨立主動(dòng)地探究知識，變被動(dòng)為主動(dòng)。
�。壅f(shuō)教學(xué)程序］
一、導入新課：
1、先讓學(xué)生講對少數民族的認識和看法。
2、點(diǎn)題：《瑤族舞曲》.
3、看一組瑤族風(fēng)情的介紹片段。引起學(xué)生對少數民族的興趣，點(diǎn)題，引起學(xué)生傾聽(tīng)的愿望。采用多媒體影像，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生了解瑤族的風(fēng)情及音樂(lè )特點(diǎn)。
二、欣賞全曲：
1、體會(huì )全曲情緒，說(shuō)出音樂(lè )所表現的情景。
2、介紹作曲家和音樂(lè )創(chuàng )作背景。
3、介紹瑤族的民族風(fēng)情和音樂(lè )特點(diǎn)。讓學(xué)生感受舞蹈的熱情奔放，從而感受樂(lè )曲的美妙之處，進(jìn)入舞曲的情景。
三、分段欣賞：
1、引子部分：633 633|633 633|17 1.2|3.2 3.2|2.1 1. 7 | 6 0 |
A．先提問(wèn)：引子部分的情緒、速度、拍子是怎么樣的，引子的作用是什么？表現了怎么樣的情景。
B．聽(tīng)錄音，請學(xué)生回答問(wèn)題。引子描寫(xiě)的情景：在月光下，把人們帶進(jìn)了瑤寨。
C．在老師引導下讓學(xué)生找出瑤族長(cháng)鼓舞的節奏型。 Χ ΧΧ | Χ ΧΧ |
2、音樂(lè )A段：第一主題：63 36| 2. 1 |72 17|6.5 3|6.7 12|3.5 32|123 21|6 0|
A．先提問(wèn)：A段第一主題的情緒、速度、拍子是怎么樣的，表現了怎么樣的情景。
B．聽(tīng)錄音，請學(xué)生回答問(wèn)題。描寫(xiě)的情景：抒情、優(yōu)美、瑤族姑娘翩翩起舞。
C．為第一主題音樂(lè )設計伴奏譜小鈴:ΧΟ|Χ Ο| Χ Ο | Χ Ο |雙響:ΟΟ|Ο Ο|ΧΧΧΧ|ΧΧΧΧ|鈴鼓：ΟΟ|ΟΟ| Χ— | Χ— |大鼓ΧΧΧ|ΧΧ| ΧΧΧ| Χ Χ |注：大鼓模仿長(cháng)鼓的節奏。
第二主題：63 2321| 61 63|63 2321|61 63|661 221| 25 3 |232 121|6.0 |A．聽(tīng)錄音
B．再提問(wèn)：第二主題與第一主題有何聯(lián)系又有和不同。情緒、速度、拍子是怎么樣的，表現了怎么樣的情景。描寫(xiě)的情景：熱情奔放的小伙子加入姑娘們的舞蹈行列。
C．視唱第一、第二主題音樂(lè )，讓學(xué)生從旋律和節奏上進(jìn)行對比。
D．為第二主題音樂(lè )設計伴奏譜拍手:ΧΟ|ΧΟ|ΧΟ|ΧΟ|
2、音樂(lè )B段：3 3- |1 1- |1 3- |33 1- |6 1 1 |3 6363|2.1 21|6 - - |
A．提問(wèn)：B段音樂(lè )與A段音樂(lè )有何不同。情緒、速度、拍子是怎么樣的，表現了怎么樣的情景。
B．聽(tīng)錄音，請部分學(xué)生回答。描寫(xiě)的情景：歌唱性跳躍的節奏，表達了瑤族青年對美好生活的憧憬。
C．劃拍視唱B段旋律。
D．為B段主題音樂(lè )設計伴奏譜。小鈴:ΟΧΧ|ΟΧΧ|ΟΧΧ|響板:ΟΧΧ|ΟΧΧ|ΟΧΧ|大鼓:ΧΟΟ|ΧΟΟ|ΧΟΟ|
啟發(fā)學(xué)生的思維，運用聯(lián)覺(jué)現象，引導學(xué)生想象當時(shí)的情景。
采用討論法，引導學(xué)生從音樂(lè )中找特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的自主能力
啟發(fā)學(xué)生的思維，運用聯(lián)覺(jué)現象，引導學(xué)生想象當時(shí)的情景。
展開(kāi)音樂(lè )思維，運用聯(lián)覺(jué)現象，想象音樂(lè )中所創(chuàng )設的情景。
引導學(xué)生從音樂(lè )要素上對比音樂(lè )的聯(lián)系和變化，增強對音樂(lè )的認識。
引導學(xué)生區別B段旋律與A段旋律音樂(lè )的不同拍子。引導學(xué)生對比音樂(lè )的聯(lián)系和變化，增強對音樂(lè )的認識。采用奧爾夫教學(xué)法，運用民族打擊樂(lè )器來(lái)加強對主題音樂(lè )的理解。
四、全曲欣賞：
1、帶問(wèn)題欣賞全曲，分析樂(lè )曲的曲式結構。
2、用打擊樂(lè )器為樂(lè )器伴奏（學(xué)生根據不同音樂(lè )主題轉換伴奏譜）
3、請學(xué)生分析曲式結構復三段體結構：引子+A（a` a``）+ B + A用圖形表示：引子+▲（△`△``）+●+▲通過(guò)身體律動(dòng)來(lái)體驗瑤族歌舞的特點(diǎn)，增強學(xué)生對音樂(lè )韻律的親身感受。｝
讓學(xué)生分析、總結，用圖形譜形象、直觀(guān)地分析曲式結構。
五、總結
1、讓全體學(xué)生討論對瑤族長(cháng)鼓舞的舞曲節奏的認識和對瑤族音樂(lè )的體會(huì )。
2、教師歸納作為本課的總結。
通過(guò)討論來(lái)提升學(xué)生對樂(lè )曲的全面認識。
總結升華，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
�。郯鍟�(shū)設計］
《瑤族舞曲》
音樂(lè )結構、情緒：
1、引子部分：樂(lè )曲在模仿長(cháng)鼓的節奏輕輕地奏出，描寫(xiě)了在月光下，人們進(jìn)入了瑤寨。
2、 A段音樂(lè )：
第一主題：抒情、優(yōu)美，猶如一位美麗的瑤族姑娘在翩翩起舞。
第二主題：熱情、奔放，瑤族小伙子們加入姑娘們舞蹈的行列。
3、B段音樂(lè )：抒情、安寧，歌唱性跳躍的節奏，表達了瑤族青年對美好生活的憧憬。
4、A段音樂(lè )再現：把音樂(lè )推向全曲高潮，樂(lè )曲在強烈的全奏聲中結束。
�。壅f(shuō)教育科研］
一、本課采用奧爾夫教學(xué)體系，運用民族打擊樂(lè )器來(lái)加強對主題音樂(lè )的理解。
二、通過(guò)嘗試教學(xué)法的教學(xué)，指導學(xué)生如何自學(xué)，培養了學(xué)生的自學(xué)能力、探究精神、活躍了思維，發(fā)展了智力。
三、重視學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和思維能力。
四、利用多媒體助教的手段，創(chuàng )設音樂(lè )情景，激發(fā)學(xué)習興趣。
五、突破傳統的教學(xué)觀(guān)念，具有一定的針對性，提高學(xué)生的學(xué)習能力和效率。
《瑤族舞曲》說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
1、教材分析：《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據民間歌曲《長(cháng)鼓歌舞》為素材而寫(xiě)成的管弦樂(lè )曲，后經(jīng)作曲家彭修文移植為民族管弦樂(lè )合奏曲。樂(lè )曲為復三段體結構，感情豐富、音樂(lè )形象鮮明，生動(dòng)地描繪了瑤族青年男女在節日夜晚歡歌漫舞的情景，表達了瑤族人民對幸福生活的贊美之情。
2、說(shuō)課內容：本節是九年制義務(wù)教育初中音樂(lè )八年級第十六冊，根據第二單元《西南情韻》為教學(xué)內容。
3、教學(xué)內容的作用和意義：
教學(xué)大綱中明確提出“了解全國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè )，培養學(xué)生對祖國音樂(lè )藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心�！钡慕虒W(xué)目標。欣賞我國優(yōu)秀民族民間音樂(lè )是音樂(lè )教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分�？梢耘囵B學(xué)生理解音樂(lè )的能力，對今后學(xué)生學(xué)習民族音樂(lè ),熱愛(ài)民族音樂(lè )有一定的導向和推動(dòng)作用。
4、教學(xué)目標：
A、體驗瑤族人民在節日歡歌漫舞的熱烈氣氛，培養學(xué)生熱愛(ài)中國民族音樂(lè )的愛(ài)國主義情感。
B、采用多種形式引導學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會(huì )音樂(lè )表現手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。
C、通過(guò)欣賞《瑤族舞曲》辨別演奏樂(lè )器的音色，從情感體驗入手，分析音樂(lè )要素、分析音樂(lè )進(jìn)行的特點(diǎn)，提高學(xué)生理解音樂(lè )的能力。
5、教學(xué)重點(diǎn)：了解和熟悉樂(lè )曲的主題，掌握瑤族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，節奏特點(diǎn)。
6、教學(xué)難點(diǎn)：
A、分析作品內部的主題變化發(fā)展。
B、感受樂(lè )曲中不同情緒的對比。
二、說(shuō)教法
適當的教學(xué)方法會(huì )促進(jìn)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。教學(xué)中要以聽(tīng)賞為主。八年級學(xué)生通過(guò)幾年的'學(xué)習，音樂(lè )知識不斷積累，對樂(lè )曲各種音樂(lè )要素的分析能力不斷增強，根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際水平，采用了聽(tīng)賞法、討論法、對比法和以多媒體輔助教學(xué)手段的教學(xué)方法，創(chuàng )設情境，以較多的信息量，豐富課堂內容，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)習的興趣，讓學(xué)生通過(guò)大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體，讓學(xué)生從多方面、多角度去感知音樂(lè )，更加了解音樂(lè )作品及音樂(lè )形象。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。主要通過(guò)“聽(tīng)”、“唱”等感知要素，讓學(xué)生去體驗音樂(lè )的情緒及其特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這一部分分為四個(gè)環(huán)節.
1、導入欣賞民族管弦樂(lè )曲《瑤族舞曲》,初步了解此曲。
2、欣賞全曲：
A、體會(huì )全曲情緒，說(shuō)出音樂(lè )所表現的情景。
B、介紹作曲家和音樂(lè )創(chuàng )作背景。
C、介紹瑤族的民族風(fēng)情和音樂(lè )特點(diǎn)。
3、分段欣賞：
A、引子部分：情緒、速度、拍子，表現怎樣的情景。
B、聆聽(tīng)第一部分的音樂(lè )，哼唱并熟悉音樂(lè )第一主題的旋律，并思考第一、二主題的情緒、速度、拍子，表現怎樣的情景。
C、聆聽(tīng)第二部分的音樂(lè )，并與第一部分音樂(lè )做對比，有何不同。
D、全曲欣賞
4、總結:讓全體學(xué)生討論對瑤族長(cháng)鼓舞的舞曲節奏的認識和對瑤族音樂(lè )的體會(huì )。
五、板書(shū)設計
《瑤族舞曲》
第一主題：抒情、優(yōu)美，猶如一位美麗的瑤族姑娘在翩翩起舞。
第二主題：熱情、奔放，瑤族小伙子們加入姑娘們舞蹈的行列。
《瑤族舞曲》說(shuō)課稿7
一、教學(xué)內容
本課的教學(xué)內容為人音版八年級音樂(lè )教材，第二單元《西南情韻》中的《瑤族舞曲》。
二、學(xué)情分析
本課的授課對象為八年六班的學(xué)生。該班學(xué)生普遍音樂(lè )素質(zhì)較好，思維活躍，有表現欲望。
六班的學(xué)生已經(jīng)能做到通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的自主學(xué)習。因此本課設置了課前搜集有關(guān)瑤族音樂(lè )文化資料的環(huán)節。學(xué)生們搜集的資料涉及范圍廣泛，內容詳實(shí)。
在以前的學(xué)習中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了什么是音樂(lè )要素，能做到聆聽(tīng)音樂(lè )體會(huì )音樂(lè )情緒。但當音樂(lè )情緒變化時(shí)，他們還不能立即找出是哪些音樂(lè )要素發(fā)生了怎樣的變化。那么，在欣賞作品時(shí)應注重培養學(xué)生這方面的欣賞能力。對此，本課中設計了打節奏為音樂(lè )伴奏的體驗環(huán)節，以及用對比的方法分析音樂(lè )特點(diǎn)。
本課的拓展環(huán)節為根據欣賞作品的主題旋律進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )編，這是根據六班學(xué)生的特點(diǎn)和掌握的創(chuàng )編知識設計的。學(xué)生們喜歡發(fā)揮個(gè)性的創(chuàng )編活動(dòng)，都能積極參與。但因缺乏音樂(lè )語(yǔ)匯，創(chuàng )編顯得單一。教師在教學(xué)中應注意激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )思維。另外，本課中還要求創(chuàng )編歌詞。這個(gè)創(chuàng )編活動(dòng)學(xué)生們還未接觸過(guò)，教師應多給予鼓勵。
三、教材分析
1、本課選用的教材是八年級音樂(lè )教材第二單元《西南情韻》中的《瑤族舞曲》
2、課標設置：能夠聽(tīng)辯、記住《瑤族舞曲》中的音樂(lè )主題并辨認主奏樂(lè )器的音色，感受、體驗樂(lè )曲不同部分的不同音樂(lè )情緒，參與想象樂(lè )曲的音樂(lè )形象。
3、課標分析：本課以課標中聽(tīng)辯、記住音樂(lè )主題和感受音樂(lè )情緒為教學(xué)重點(diǎn)。聽(tīng)辯和熟記主題可以采用反復哼唱和聆聽(tīng)活動(dòng)；音樂(lè )情緒可以通過(guò)律動(dòng)、實(shí)踐和比較等方法獲得感受。
4、作品簡(jiǎn)析：《瑤族舞曲》是一首以我國西南部的少數民族--瑤族的民間歌曲為素材而寫(xiě)的管弦樂(lè )曲。全曲共分三部分，四個(gè)主題，運用了音色、速度、力度變化等音樂(lè )表現手段，生動(dòng)的描繪了瑤族的青年男女在節日的夜晚，身穿盛裝、歡歌曼舞的場(chǎng)面。
四、教學(xué)思路
本課主要依照“創(chuàng )設情境、聆聽(tīng)感受、表現創(chuàng )造”的教學(xué)模式設計教學(xué)環(huán)節。首先，通過(guò)少數民族歌曲和圖片、文字資料為學(xué)生創(chuàng )設聆聽(tīng)情境；其次，通過(guò)律動(dòng)、演唱等實(shí)踐體驗環(huán)節，以及對比分析的方法引導學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )、感受情緒；最后，在學(xué)生獲得了音樂(lè )感受的基礎上，鼓勵學(xué)生用作品主題創(chuàng )編出他們喜歡的民族音樂(lè )，并能用演唱的方式表達出來(lái)。
五、教學(xué)目標
1、欣賞民族管弦樂(lè )曲《瑤族舞曲》，熟悉作品各部分主題旋律，掌握曲式結構。并能背唱a主題，積累音樂(lè )語(yǔ)匯。
2、了解瑤族特色民族樂(lè )器長(cháng)鼓，能根據《瑤族舞曲》的音樂(lè )特點(diǎn)，設計恰當的節奏為作品伴奏。
3、在熟悉音樂(lè )主題的基礎上，嘗試進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )造與表現。
六、教學(xué)重點(diǎn)
1、熟悉《瑤族舞曲》各部分主題旋律，背唱a主題。
2、體驗作品音樂(lè )要素的'變化，感受音樂(lè )情緒，想象音樂(lè )場(chǎng)景。
3、根據各主題的音樂(lè )特點(diǎn)，設計恰當的長(cháng)鼓節奏為音樂(lè )伴奏。
七、教學(xué)難點(diǎn)
1、在熟悉作品主題旋律，體驗音樂(lè )情緒的基礎上，嘗試用作品主題進(jìn)行填詞、改變節奏、速度等音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)。
八、操作流程
�。ㄒ唬⿲�，創(chuàng )設情境
1、播放《遠方的客人請你留下來(lái)》，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )熱身。
2、導入瑤族音樂(lè )
�。ǘ┝私猬幾搴同幾宓臉�(lè )器長(cháng)鼓
1、學(xué)生展示課前搜集的瑤族資料。
2、認識長(cháng)鼓。
3、學(xué)生敲擊桌面和桌邊模擬長(cháng)鼓音色，并為老師彈奏的樂(lè )曲伴奏。
�。ㄈ┬蕾p《瑤族舞曲》
1、分主題欣賞
�。�1）欣賞a主題
1）教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱主題。
2）聆聽(tīng)主題，學(xué)生敲擊長(cháng)鼓節奏為音樂(lè )伴奏，體驗音樂(lè )特點(diǎn)。
�。�2）欣賞b主題
1）教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱主題。
2）聆聽(tīng)主題，學(xué)生敲擊長(cháng)鼓節奏為音樂(lè )伴奏，體驗音樂(lè )特點(diǎn)。
�。�3）對比分析a、b主題音樂(lè )要素的特點(diǎn)。
�。�4）欣賞c主題
1）聆聽(tīng)主題，學(xué)生敲擊節奏為音樂(lè )伴奏
2）討論：音樂(lè )的情緒怎樣？哪個(gè)音樂(lè )要素發(fā)生了明顯的變化？
3）復聽(tīng)主題
�。�5）欣賞d主題
1）聆聽(tīng)主題，學(xué)生敲擊節奏為音樂(lè )伴奏
2）討論：音樂(lè )的情緒怎樣？與c主題相比，音樂(lè )要素有哪些異同？
3）復聽(tīng)主題
�。�6）小結歸納四個(gè)主題的音樂(lè )特點(diǎn)。
2、完整欣賞《瑤族舞曲》
�。�1）在教師的引導下，學(xué)生邊聆聽(tīng)邊構建樂(lè )曲的曲式結構圖。
�。�2）請學(xué)生談?wù)勏胂蟮囊魳?lè )場(chǎng)景。
�。ㄋ模┩卣梗簞�(chuàng )造表現--創(chuàng )編《新瑤族舞曲》
1、教師鋼琴伴奏，學(xué)生再唱a主題。
2、以小組形式，從速度、節奏、節拍、歌詞等方面對a主題進(jìn)行創(chuàng )編。
3、學(xué)生演唱創(chuàng )編作品，教師進(jìn)行評價(jià)
4、欣賞新稻子組合新唱的歌曲《瑤族舞曲》。
�。ㄎ澹┱n題總結
九、教學(xué)特色
1、體驗式音樂(lè )學(xué)習：音樂(lè )學(xué)習需要學(xué)習者自身去經(jīng)歷、去感悟、去操作，才能獲得屬于學(xué)習者個(gè)人的音樂(lè )感受。體驗式音樂(lè )學(xué)習強調身體的參與。因此，在欣賞《瑤族舞曲》的過(guò)程中，我十分注重學(xué)生親身的音樂(lè )體驗。在聆聽(tīng)每一段主題時(shí)都通過(guò)唱旋律、打節奏等活動(dòng)，使學(xué)生獲得音樂(lè )感受。在完整欣賞時(shí)也讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，邊想象，讓他們始終沉浸在音樂(lè )中，獲得最直觀(guān)的音樂(lè )感受。
2、比較式音樂(lè )學(xué)習：運用比較的方法欣賞音樂(lè )，有利于學(xué)生形成對音樂(lè )的深刻印象。這樣不僅可以有效提高課堂效率和學(xué)生的審美注意力，還有利于學(xué)生音樂(lè )思維的發(fā)展，有利于培養學(xué)生分析與評價(jià)音樂(lè )能力的提高。在本課的欣賞環(huán)節中，我多次運用比較法引導學(xué)生對比四個(gè)主題在節拍、節奏、速度以及音樂(lè )情緒方面的異同。
3、導入部分：課堂導入環(huán)節選擇了彝族歌曲《遠方的客人請你留下來(lái)》，這首少數民族歌曲學(xué)生比較熟悉，也能創(chuàng )設出少數民族載歌載舞慶祝節日的情境。同時(shí)，我選擇的是新編版本，具有強烈的節奏感，這是學(xué)生所喜歡的，于是我設計了跟隨音樂(lè )節奏律動(dòng)的活動(dòng)。通過(guò)不斷變化敲擊方式和節奏，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，營(yíng)造良好的課堂氛圍。
4、拓展部分：本課的拓展環(huán)節設計為學(xué)生對所學(xué)作品的創(chuàng )編活動(dòng)。學(xué)生在熟悉作品音樂(lè )主題，獲得音樂(lè )感受的基礎上，發(fā)揮想象力、創(chuàng )造力對音樂(lè )進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng )作，并且用演唱的方式表現出來(lái)。這個(gè)環(huán)節既能檢驗學(xué)生的學(xué)習成果和掌握的音樂(lè )技能，又能展示學(xué)生個(gè)性，激發(fā)他們的創(chuàng )造力、表現力。
《瑤族舞曲》說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
本節課是九年義務(wù)教育三年制初中音樂(lè )課本第二冊第二單元《音樂(lè )的情感表達》的第一課時(shí)，民族管弦樂(lè )曲《瑤族舞曲》，它是一節欣賞課。欣賞我國優(yōu)秀民族民間音樂(lè )是音樂(lè )教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。根據《大綱》要求，通過(guò)欣賞民族民間音樂(lè )，加深同學(xué)們對祖國的熱愛(ài)，擴大音樂(lè )視野。對于初中一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)初步掌握了音樂(lè )的基礎知識，但他們理解音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力，還有待于進(jìn)一步培養提高。因此，我確定本節課的學(xué)習目標是：
1、通過(guò)欣賞民族管弦樂(lè )曲《瑤族舞曲》，啟發(fā)學(xué)生體會(huì )瑤族人民在歡慶節日的熱烈歌舞場(chǎng)面中歡樂(lè )幸福的心情。
2、使學(xué)生初步感受民族管弦樂(lè )隊的表現特點(diǎn)，培養學(xué)生愛(ài)我中華的情感。從學(xué)習目標不難看出，本節課主要培養學(xué)生理解音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力。引導學(xué)生展開(kāi)積極的想象，提高表現音樂(lè )的能力是本節的重點(diǎn)；難點(diǎn)是感受作品表達的情感，提高理解音樂(lè )的能力。
二、說(shuō)教法
1、情境法：由于本節課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學(xué)，這是音樂(lè )欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，貫穿了虛擬的“瑤鄉之旅”。以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生處于一種舒適、富有樂(lè )趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗到音樂(lè )表現的意境，從而提高學(xué)生對音樂(lè )的感受、欣賞能力。（next）
2、感知 理解 想象 實(shí)踐：
從初中生的欣賞心理分析，音樂(lè )欣賞一般都是由感知欣賞開(kāi)始的，感知只能獲得表象認知，因此還必須引導學(xué)生在這個(gè)基礎上不斷提高，進(jìn)入對其本質(zhì)的理解，無(wú)論是理解音樂(lè )，還是表現音樂(lè )，都是一個(gè)創(chuàng )造新形象的過(guò)程，而創(chuàng )造新形象必須借助于想象。感知也好，理解、想象也好，最終都要表現在實(shí)踐運用上。所以，這節課我采用“感知 理解 想象 實(shí)踐”的欣賞教學(xué)模式，并結合“情境法”等教學(xué)方法，使學(xué)生感受音樂(lè )的情感表達，并展開(kāi)豐富的聯(lián)想，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，這樣，既培養了學(xué)生的欣賞能力，又突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)生學(xué)習方法上，我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認為：天賦不是天生固有的，音樂(lè )的耳朵可以在聽(tīng)力訓練中得到，多練習就多出效果。音樂(lè )欣賞又是發(fā)展聽(tīng)覺(jué)才能的一種強有力的手段，通過(guò)欣賞，能使學(xué)生獲得更多的感性認識和審美經(jīng)驗。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我只做簡(jiǎn)單提示，給學(xué)生盡可能大的空間，讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這一部分，我設計了以下四個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境,興趣引入；初聽(tīng)樂(lè )曲,獲得感知；分段理解,想象創(chuàng )作；整體欣賞,參與實(shí)踐.
1、創(chuàng )設情境、興趣引入
播放歌曲《愛(ài)我中華》的前幾句音樂(lè )（點(diǎn)標題），引導學(xué)生思考：
�、傥覀冎腥A民族這個(gè)大家庭中有多少個(gè)成員？你都知道哪些？
�、谟袥](méi)有誰(shuí)到過(guò)某一個(gè)少數民族居住地旅游，請到過(guò)的同學(xué)對這個(gè)民族作簡(jiǎn)要解說(shuō)。
2、初聽(tīng)樂(lè )曲，獲得感知
看來(lái)，同學(xué)們對少數民族了解的還真不少，下面，我要放一段根據少數民族音樂(lè )改編的民族管弦樂(lè )曲，聽(tīng)后請大家告訴我：你在音樂(lè )中聽(tīng)到了些什么？仿佛看到了什么？
�。▽W(xué)生們聽(tīng)完后，可能會(huì )說(shuō)出樂(lè )曲的情緒、有很多種樂(lè )器在演奏或者說(shuō)好象很多人在跳舞等等）然后，我繼續引導學(xué)生：
這么美妙的音樂(lè )來(lái)自哪個(gè)民族？這個(gè)民族又具有什么特點(diǎn)呢？這個(gè)問(wèn)題不太好回答，所以，我來(lái)告訴大家，這首曲子來(lái)自瑤族。大家想不想了解瑤族并和能歌善舞的瑤族人民交個(gè)朋友呢？學(xué)生們一定會(huì )說(shuō)：想。
3、分段理解，想象創(chuàng )作、
下面，就讓我們乘上多媒體快車(chē)，我來(lái)做導游，帶領(lǐng)咱們全班去瑤鄉旅游一圈如何？學(xué)生們一定會(huì )興趣大增，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，使抽象的東西變得形象具體了。
�。ǹ扇芜x兩個(gè)方面，通過(guò)文字和圖片對瑤族有個(gè)簡(jiǎn)單了解）
�。褡甯艣r 傳統節日 ）
旅游了一圈，天色已晚，同學(xué)們也累了，看！熱情的瑤族朋友正在為我們準備篝火晚會(huì )呢，看來(lái)，我們又可以欣賞一臺豐富多彩的民族歌舞晚會(huì )了。不過(guò)，在晚會(huì )開(kāi)始前，我們的瑤族朋友有一道題目要考考大家：
聽(tīng)下面幾段音樂(lè )，任選一段，想辦法把你聽(tīng)后的感想表達出來(lái)，可以畫(huà)畫(huà)、可以給音樂(lè )填詞，并說(shuō)說(shuō)自己的`想法。這個(gè)環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，黑格爾曾說(shuō)過(guò)、：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象”。通過(guò)學(xué)生們的創(chuàng )作，可以看出，學(xué)生們已經(jīng)表達出了樂(lè )曲的情感，本節課的難點(diǎn)也就突破了。
4、整體欣賞，參與實(shí)踐
在這個(gè)環(huán)節，我將引導學(xué)生積極向瑤族朋友學(xué)跳長(cháng)鼓舞，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，培養他們的身體協(xié)調能力和音樂(lè )實(shí)踐能力。所以，我這樣對學(xué)生們說(shuō)：大家剛才創(chuàng )作得都非常好，我們在瑤鄉旅游一天了，對瑤族也有了很多了解，我們還了解到瑤族的長(cháng)鼓舞是很有特色的�，F在，晚會(huì )已經(jīng)開(kāi)始了，第一個(gè)節目是開(kāi)場(chǎng)舞《瑤族舞曲》，就讓我們在美麗的篝火旁，和我們的瑤族朋友一起，盡情地唱起來(lái)、跳起來(lái)吧！接著(zhù)，我和同學(xué)們一起，跟著(zhù)音樂(lè )，跳起了歡快的瑤族長(cháng)鼓舞，這時(shí)的課堂，成了一片歡樂(lè )的海洋，有人唱歌，有人跳舞，還有同學(xué)拿著(zhù)打擊樂(lè )器在為樂(lè )曲伴奏呢。課堂氣氛也達到了高潮。
我認為在進(jìn)行說(shuō)課過(guò)程當中，教師還必須注意語(yǔ)言的組織.
《瑤族舞曲》說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材（點(diǎn) 一 ）
本節課是九年義務(wù)教育三年制初中音樂(lè )課本第二冊第二單元《音樂(lè )的情感表達》的第一課時(shí)??民族管弦樂(lè )曲《瑤族舞曲》，它是一節欣賞課。欣賞我國優(yōu)秀民族民間音樂(lè )是音樂(lè )教學(xué)中的一個(gè)重要組成局部。根據《大綱》要求，通過(guò)欣賞民族民間音樂(lè )，加深同學(xué)們對祖國的熱愛(ài)，擴大音樂(lè )視野。對于初中一年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)初步掌握了音樂(lè )的基礎知識，但他們理解音樂(lè )、表示音樂(lè )的能力，還有待于進(jìn)一步培養提高。因此，我確定本節課的學(xué)習目標是：
1、通過(guò)欣賞民族管弦樂(lè )曲《瑤族舞曲》，啟發(fā)同學(xué)體會(huì )瑤族人民在歡慶節日的熱烈歌舞局面
中歡樂(lè )幸福的心情。
2、使同學(xué)初步感受民族管弦樂(lè )隊的表示特點(diǎn)，培養同學(xué)愛(ài)我中華的情感。
從學(xué)習目標不難看出，本節課主要培養同學(xué)理解音樂(lè )、表示音樂(lè )的能力。引導同學(xué)展開(kāi)積極的想象，提高表示音樂(lè )的能力是本節的重點(diǎn)；難點(diǎn)是感受作品表達的情感，提高理解音樂(lè )的能力。
二、說(shuō)教法（ 點(diǎn) 二 ）
1、（ 點(diǎn)擊 ）情境法：由于本節課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學(xué)，這是音樂(lè )欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，貫穿了虛擬的“瑤鄉之旅”。以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng )設情境，使同學(xué)處于一種舒適、富有樂(lè )趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗到音樂(lè )表示的意境，從而提高同學(xué)對音樂(lè )的感受、欣賞能力。
2、感知理想實(shí)踐：
從初中生的欣賞心理分析，音樂(lè )欣賞一般都是由感知欣賞開(kāi)始的，感知只能獲得表象認知，因此還必需引導同學(xué)在這個(gè)基礎上不時(shí)提高，進(jìn)入對其實(shí)質(zhì)的理解，無(wú)論是理解音樂(lè )，還是表示音樂(lè )，都是一個(gè)發(fā)明新形象的過(guò)程，而發(fā)明新形象必需借助于想象。感知也好，理解、想象也好，最終都要表示在實(shí)踐運用上。所以，這節課我采用“感知??理解??想象??實(shí)踐”的欣賞教學(xué)模式，并結合“情境法”等教學(xué)方法，使同學(xué)感受音樂(lè )的情感表達，并展開(kāi)豐富的聯(lián)想，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，這樣，既培養了同學(xué)的欣賞能力，又突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法（點(diǎn) 三 ）
在同學(xué)學(xué)習方法上，我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認為：天賦不是天生固有的，音樂(lè )的耳朵可以在聽(tīng)力訓練中得到，多練習就多出效果。音樂(lè )欣賞又是發(fā)展聽(tīng)覺(jué)才干的一種強有力的手段，通過(guò)欣賞，能使同學(xué)獲得更多的感性認識和審美經(jīng)驗。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我只做簡(jiǎn)單提示，給同學(xué)盡可能大的空間，讓同學(xué)自身來(lái)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（ 點(diǎn) 四 ）
在這一局部，我設計了以下四個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境,興趣引入；初聽(tīng)樂(lè )曲 , 獲得感知；分段理解 , 想象創(chuàng )作；整體欣賞 , 參與實(shí)踐.
1、創(chuàng )設情境、興趣引入（點(diǎn) 1 ）
播放歌曲《愛(ài)我中華》的前幾句音樂(lè )（點(diǎn)標題），引導同學(xué)考慮：
�、傥覀冎腥A民族這個(gè)大家庭中有多少個(gè)成員？你都知道哪些？
�、谟袥](méi)有誰(shuí)到過(guò)某一個(gè)少數民族居住地旅游，請到過(guò)的同學(xué)對這個(gè)民族作簡(jiǎn)要解說(shuō)。
2、初聽(tīng)樂(lè )曲，獲得感知（點(diǎn) 2 ）
看來(lái)，同學(xué)們對少數民族了解的還真不少，下面，我要放一段根據少數民族音樂(lè )改編的民族管弦樂(lè )曲，聽(tīng)后請大家告訴我：你在音樂(lè )中聽(tīng)到了些什么？仿佛看到了什么？
�。ㄍ瑢W(xué)們聽(tīng)完后，可能會(huì )說(shuō)出樂(lè )曲的情緒、有很多種樂(lè )器在演奏或者說(shuō)好象很多人在跳舞等等）然后，我繼續引導同學(xué)：（點(diǎn)問(wèn)題）
這么美妙的音樂(lè )來(lái)自哪個(gè)民族？這個(gè)民族又具有什么特點(diǎn)呢？這個(gè)問(wèn)題不太好回答，所以，我來(lái)告訴大家，這首曲子來(lái)自瑤族。大家想不想了解瑤族并和能歌善舞的瑤族人民交個(gè)朋友呢？同學(xué)們一定會(huì )說(shuō)：想。
3、分段理解，想象創(chuàng )作（點(diǎn) 3 ）
下面，就讓我們乘上多媒體快車(chē)，我來(lái)做導游，帶領(lǐng)咱們全班去瑤鄉旅游一圈如何？同學(xué)們一定會(huì )興趣大增，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能給同學(xué)一種身臨其境的感覺(jué)，使籠統的'東西變得形象具體了。
旅游了一圈，天色已晚，同學(xué)們也累了，看！熱情的瑤族朋友正在為我們準備篝火晚會(huì )呢，看來(lái)，我們又可以欣賞一臺豐富多彩的民族歌舞晚會(huì )了。不過(guò)，在晚會(huì )開(kāi)始前，我們的瑤族朋友有一道題目要考考大家：
聽(tīng)下面幾段音樂(lè )，任選一段，想方法把你聽(tīng)后的感想表達出來(lái)，可以畫(huà)畫(huà)、可以給音樂(lè )填詞，并說(shuō)說(shuō)自身的想法。這個(gè)環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，黑格爾曾說(shuō)過(guò)（點(diǎn)問(wèn)題）：“最杰出的藝術(shù)身手就是想象”。通過(guò)同學(xué)們的創(chuàng )作，可以看出，同學(xué)們已經(jīng)表達出了樂(lè )曲的情感，本節課的難點(diǎn)也就突破了。
4、整體欣賞，參與實(shí)踐（點(diǎn) 4 ）
在這個(gè)環(huán)節，我將引導同學(xué)積極向瑤族朋友學(xué)跳長(cháng)鼓舞，讓每一個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來(lái)，培養他們的身體協(xié)調能力和音樂(lè )實(shí)踐能力。所以，我這樣對同學(xué)們說(shuō)：大家剛才創(chuàng )作得都非常好，我們在瑤鄉旅游一天了，對瑤族也有了很多了解，我們還了解到瑤族的長(cháng)鼓舞是很有特色的�，F在，晚會(huì )已經(jīng)開(kāi)始了，第一個(gè)節目是開(kāi)場(chǎng)舞《瑤族舞曲》，就讓我們在美麗的篝火旁，和我們的瑤族朋友一起，盡情地唱起來(lái)、跳起來(lái)吧！接著(zhù)，我和同學(xué)們一起，跟著(zhù)音樂(lè )，跳起了歡快的瑤族長(cháng)鼓舞，這時(shí)的課堂，成了一片歡樂(lè )的海洋，有人唱歌，有人跳舞，還有同學(xué)拿著(zhù)打擊樂(lè )器在為樂(lè )曲伴奏呢。課堂氣氛也達到了高潮。
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